SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA

Colegiado Acadmico de la Educacin Media

Secretara de Educacin-Seccin 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TALLER DE LECTURA I
PRIMER SEMESTRE

ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACIN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS

AGOSTO, 2009.
DIRECTORIO

Lic. Juan Sabines Guerrero

Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier lvarez Ramos

Secretario de Educacin

Profra. Juana Mara Velasco Hernndez

Subsecretaria de Educacin Estatal

Profr. Julio Csar Cham Martnez

Secretaro General Seccin 40 del SNTE

Dr. Jos Jaime Guadalupe Ramrez padilla

Director de educacin media

Profr. Juan Manuel Yong Cruz

Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Seccin 40 del SNTE

Dra. Mara del Carmen Gonzlez Mayo

Coordinadora del Grupo Tcnico Acadmico

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Profesores de Educacin Media

Agosto de 2009

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 SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA I

CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIN

SEMESTRE: PRIMERO

HORA SEMANA MES: 3 HRS.

HORAS TOTALES: 48 HRS.

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INTRODUCCIN:

Los cambios estructurales a la educacin Media Superior en Mxico, impactan en la realidad educativa
en Chiapas, especficamente en las Preparatorias del Estado; se convierten en la oportunidad para
emprender procesos de formacin y bsqueda de espacios para el dilogo; asimismo, brinda la
posibilidad de realizar investigacin educativa y transitar hacia nuevos horizontes.

En la Educacin Media en Chiapas, se tiene un largo trayecto de formacin en teora y prctica curricular;
en ese sentido, se ha diseado y aplicado currculas centradas en proceso, cuyos actores desarrollan las
acciones educativas desde la reflexin de la prctica; sta mirada curricular, demanda la formacin de
profesores crticos, sobre todo, sensibles a la realidad educativa, poltica, social, cultural y econmica que
constituye el contexto de las instituciones educativas.

La formacin de los docentes de las Preparatorias, ha desarrollado en ellos, actitudes de compromiso y

responsabilidad frente a las demandas sociales y del currculum; desde esta perspectiva, el enfoque de
competencias exige la participacin activa, propositiva y efectiva de los actores del currculum, de
quienes ya contamos con estas caractersticas; lo que facilitar el desarrollo de las potencialidades de los
estudiantes chiapanecos.

La cultura curricular adquirida en el proceso mencionado, posibilit apoyar las actividades de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) a nivel nacional, regional (sur-sureste) y estatal; en ste
ltimo contexto, permiti dinamizar la socializacin de la RIEMS, as como acciones curriculares al interior
de las preparatorias, adems de la relacin acadmica con los distintos subsistemas de Educacin Media
Superior presentes en Chiapas; no obstante los avances, se tienen todava rezagos que se deben
superar.

Para responder a las exigentes demandas de la sociedad contempornea, es necesario impulsar

profundos cambios en la actitud docente, de tal manera, que se comprenda a la RIEMS como un proceso
de innovacin integral, que implica instrumentos, programas, materiales y procesos de formacin que
garanticen la implementacin de ste currculum.

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Chiapas posee una planta docente preparada y comprometida, cuyo esfuerzo cotidiano la ubica de frente
a las nuevas generaciones, al futuro del estado, del pas y de la aldea global; la planta docente
contribuir al logro de los propsitos y metas de la Reforma Integral, mediante una educacin de calidad
con equidad: eficiente, eficaz y pertinente; gozar de un sistema educativo con estas caractersticas,
requiere de la suma de esfuerzos y recursos.

Congruentes con el planteamiento anterior, la representacin Seccional del Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educacin en Chiapas y la Secretara de Educacin Estatal a travs del Colegiado de
Trabajo y Conflictos del Nivel Medio y el Grupo Tcnico Acadmico de la Direccin de Educacin Media,
constituyeron el Colegiado Acadmico de la Educacin Media, Secretara de Educacin-Seccin 40
del S.N.T.E., quienes gestionaron la elaboracin de programas con el enfoque de competencias, para
las asignaturas de primer semestre; proceso que integr las aportaciones de las academias de docentes
y asesores del Universidad Autnoma de Chiapas; estas producciones se entregaron al Colegiado
Acadmico de la Seccin 40 del S.N.T.E. para su revisin e integracin de sus diversos apartados.

Es importante reconocer el esfuerzo, implicacin y compromiso de los profesores de las diversas

academias y escuelas participantes; su intervencin fue fundamental para lograr en tiempo y forma, la
mayora de los compromisos establecidos respecto a la elaboracin de los programas del primer
semestre. La tarea no esta concluida, queda pendiente la implementacin, observacin, seguimiento,
evaluacin y reconstruccin de los mismos, adems, la elaboracin de los programas de lo que
actualmente se denomina Apoyo Formativo, Capacitacin para el Trabajo, Programas para las Escuelas
Preparatorias con Formacin Bivalente, Terminal y Agropecuarias.

Lo anterior constata y ratifica el compromiso con la educacin en Chiapas de los docentes de este nivel,
al haber asumido la responsabilidad de ser autores de su propia historia y de reconocerse como actores
de la formacin, misma que se consolida en las dimensiones personal, profesional y colaborativa.

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PRESENTACIN

La lectura constituye uno de los medios ms completos y tiles para realizar la

comunicacin y, junto con la lengua hablada, expresa las circunstancias sociales en
que se producen.

La lengua escrita esta en estrecha vinculacin con la lectura y la expresin oral,

adquiere relevancia cuando se integra en un todo que la persona pone en accin al
hablar, leer y escribir en el contexto de las significaciones de su realidad social,
dndose as la circularidad.

La lectura es el recurso idneo que dota al educando de habilidades y destrezas para

adquirir toda clase de conocimientos y emitir juicios de valor sobre lo mismo.

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Nombre de la
Taller de Lectura I
asignatura
Propiciar a travs de los textos literarios narrativos, adquieran el hbito de lectura
que les permitan incrementar su capital cultural, por medio de la aplicacin de
tcnicas y estrategias para la codificacin de significados en obras narrativas de
Propsito:
autores chiapanecos y nacionales, elaborando nuevos significados tendientes a
mejorar su expresin oral y escrita que los conlleven a optimizar la comunicacin.

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus

Competencias
expresiones en distintos gneros Participa y colabora de manera efectiva
Genricas:
en equipos diversos.
Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explicativos e
implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibi.
Competencias Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de
Disciplinares otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Valora y describe el valor del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.

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 EVALUACIN POR COMPETENCIAS
UNIDAD DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTO
VALORES
Socializa las Emplea las diferentes Presentacin del Ejercicios
lecturas, textos formas de trabajo
dados participan en comunicacin. cuadernos de
lluvias de ideas. Ordenacin evidencias

I Practica la Compara los puntualidad Rubricas

correccin de diferentes tipos,
LA diferentes textos de gneros literarios Disciplina Mapas
COMUNICACIN manera individual y dentro de la regin, Conceptuales
A TRAVS DE por equipo. estado, nacional limpieza
LA LITERATURA.
Realiza ejercicios
de acuerdos a lo
escritos.

Maneja el
cuaderno de
evidencias.

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 CAMPO DE APLICACIN : Aula, Biblioteca
SECUENCIA DE LA
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
COMPETENCIA
Emplea conceptos Elabora textos propios Chaves Oseguera.
relativos al proceso en lo que expresa Acercamiento a los
de comunicacin. personalmente. textos de taller de
Comunicacin lectura 1 y de
Identifica los Relaciones los redaccin 1. Mxico
Literatura. diferentes gneros diferentes gneros publico;
literarios socializa e literarios, comparndolos Culturales 1999.
Gneros literarios. intercambia los entre si
diferentes lvarez ma. Edmee.
experiencias Analiza diferentes tipos La literatura universal
personales textos o proporcionado, a travs de autores
por el docente. selectivos. 3 ed. De
Mxico Porra. 1993

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 EVALUACIN POR COMPETENCIAS
UNIDAD DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTO
VALORES
Socializa los Aplica conceptos de Presentacin del Ejercicios
diferentes tipos de diferentes textos trabajo con orden
II textos narrativos puntualidad cuadernos de
TEXTOS limpieza evidencias
NARRATIVOS Lee libros literarios
Compara las Disciplina Rubrica
Analiza los diferentes obras
elementos narrativas de la Participa en Mapas
principales de las regin, del estado o todos los eventos
obras literarias nacionales que enmarque, la Conceptuales
escuela como
cvico y
culturales

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 CAMPO DE APLICACIN : Aula, Biblioteca y empresas
SECUENCIA DE LA
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE BIBLIOGRAFIA
APRENDIZAJE EVALUACIN
COMPETENCIA
Conceptualiza de lectura Elabora cuadros Chaves Oseguera,
Estructura de de diferentes textos comparativos de Acercamiento a los
los textos elementos dados. textos de taller de
narrativos Clasifica conceptos de lectura I y de
arte, obras, historia redaccin I; Mxico
Plano del preceptivas, critica publico;
discurso filosfica literaria. Culturales 1999.

Estrategia Socializa los ideas de lvarez Ma. Edmee;

discursivas diferentes elementos La literatura universal
literarios. a travs de autores
Plano de la selectivos;
historia 3 ed. De Mxico
Porra. 1993

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 EVALUACIN POR COMPETENCIAS
UNIDAD DE EVIDENCIAS
COMPETENCIAS ACTITUDES Y
DESEMPEOS CONOCIMIENTOS PRODUCTO
VALORES
Socializa las Comparen las Presentacin del Ejercicios
III diferentes obras diferentes conceptos trabajo orden culturales
LECTURA Y literarias de las lecturas de las puntualidad
ANLISIS DE obras Lecturas
LOS TEXTOS Lee las diferentes disciplina
obras literarias Mapas
analiza las limpieza conceptuales
diferentes
elementos dentro Participar en Rbricas
de la obra literaria todos los
eventos cvico y Cuaderno de
culturales de la evidencias.
escuela

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 CAMPO DE APLICACIN : Aula, Biblioteca
SECUENCIA DE LA
RESULTADO DE CRITERIOS DE
UNIDAD DE BIBLIOGRAFA
APRENDIZAJE EVALUACIN
COMPETENCIA
Cuento Identifica elementos y Elabora cuadro Chaves Oseguera;
caractersticas del compartido Acercamiento a los textos
Leyenda mito, leyenda ,fabula, y de taller de lectura I y de
cuento Analiza las diferentes redaccin I; Mxico
Fabulas caractersticas y publico Culturales 1999.
Analiza los diferentes estructura de lo mismo.
Mito textos narrativos lvarez Ma. Edmee; La
Recopila, mitos, literatura universal a
leyendas, fbulas y travs de autores
cuentos para identificar selectivos; 3 ed. De
sus caractersticas. Mxico Porra. 1993

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 COMPETENCIAS GENRICAS

Categoras Competencias

Se 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en

autodetermina cuenta los objetivos que persigue.
y cuida de s
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

comunica mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

reflexivamente mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

forma
autnoma

Trabaja en 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

forma
colaborativa

Participa con 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
responsabilidad regin, Mxico y el mundo.
en la sociedad
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones

responsables.

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 COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMUNICACIN.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta
de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la
situacin comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

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