DINMICAS PARA PROFESSORES

Medo de Desafios

Material: caixa, chocolate e aparelho de som (rdio ou CD).

Procedimento:

Encha a caixa com jornal para que no se perceba o que tem dentro. Coloque no fundo o chocolate e um
bilhete: COMA O CHOCOLATE! Pede-se a turma que faa um crculo. O coordenador segura a caixa e
explica o seguinte pra turma: _Esto vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida,
vamos brincar de batata quente com ela, e aquele que ficar com a caixa ter que cumprir a tarefa sem
reclamar. Independente do que seja... Ningum vai poder ajudar, o desafio deve ser cumprido apenas por
quem ficar com a caixa ( importante assustar a turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que
pode ser uma tarefa extremamente difcil ou vergonhosa).

Comea a brincadeira, com a msica ligada, devem ir passando a caixa de um para o outro. Quando a
msica for interrompida (o coordenador deve estar de costas para o grupo para no ver com quem est a
caixa) aquele que ficou com a caixa ter que cumprir a tarefa... importante que o coordenador faa
comentrios do tipo: Voc est preparado? Se no tiver coragem... Depois de muito suspense quando
finalmente o jovem abre a caixa encontra a gostosa surpresa. (O jovem no pode repartir o presente com
ningum).

Objetivos: O objetivo desta brincadeira mostrar como somos covardes diante de situaes que possam
representar perigo ou vergonha. Devemos aprender que em Deus podemos superar todos os desafios que
so colocados a nossa frente, por mais que parea tudo to desesperador, o final pode ser uma feliz notcia.

Presente de....

Objetivos: Adaptao dos alunos na volta s aulas.

Preparao: Os alunos devem sentar-se em crculo. Cada um vai passar o presente para quem acha que
corresponde s qualidades ditas.

A professora deve preparar uma caixa bonita de presente, sem contar aos alunos, o que tem dentro. O
presente composto de balas que sero distribudas para todos os alunos da classe.

Desenrolar:

l- Geralmente o professor inicia a brincadeira, passando para um (a) aluno(a), dizendo:

- Este presente est abenoado! Passe-o para a pessoa que voc acha mais BONITA.

2- Parabns! Pena que sua BELEZA no far que o presente permanea com voc.

Passe-o para quem voc acha mais ALEGRE no momento.

3- Parabns! Pena que o presente ainda no ficar com voc. Voc est demais!

Mesmo assim, passe o presente para quem voc acha mais CHIC.

4- Voc est com a bola toda, menos com o presente.

Passe-o para a pessoa mais INTELIGENTE.

5- Como voc inteligente! Logo deve saber que o presente ainda no seu.

Passe-o para quem voc acha mais EXTROVERTIDO (A).

6- O que ser que tem a dentro? Pena que voc ainda no vai saber!

Passe-o para quem voc acha mais VAIDOSO (A).

7- Vaidade no qualidade, nem defeito. Voc ainda no foi eleito.

O presente no seu, talvez ser de quem voc ache mais TMIDO (A).

Entregue o presente para ele (a).

8- Poderia ser seu, se no houvesse entre ns uma pessoa mais DEDICADA a tudo que faz. D o presente
a ela.

9- Voc muito dedicada, porm saber reconhecer que h uma pessoa SIMPLES e HONESTA nesta sala.
Entregue o presente a ela.

10- Com tanta HONESTIDADE, voc saber reconhecer que todos queriam o presente.

Portanto, voc no vai quer-lo s para voc.

Abra-o e distribua a TODOS OS COLEGAS.

Amar ao Prximo.

Material: papel, lpis.

Divida a turma em grupos ou times opostos. Sugira preparar uma gincana ou concurso, em que cada grupo
vai pensar em 5 perguntas e 1 tarefa para o outro grupo executar.

Deixe cerca de 15 minutos, para que cada grupo prepare as perguntas e tarefas para o outro grupo.

Aps este tempo, veja se todos terminaram e diga que na verdade, as tarefas e perguntas sero executadas
pelo mesmo grupo que as preparou. Observe as reaes.

Pea que formem um crculo e proponha que conversem sobre: Se voc soubesse que o seu prprio grupo
responderia s perguntas, as teria feito mais fcil?

E a tarefa? Vocs dedicaram tempo a escolher a mais difcil de realizar? Como isso se parece ou difere do
mandamento de Jesus? "Amars ao teu prximo como a ti mesmo".

Como nos comportamos no nosso dia a dia? Queremos que os outros executem as tarefas difceis ou
procuramos ajud-los?
Objetivos: No fazer com os outros aquilo que no gostaramos que fizessem conosco; mostrar que, s
vezes, exigimos coisas de outras pessoas que nem mesmo ns somos capazes ou gostaramos de fazer.

Local: sala de aula ou uma sala grande.

Materiais: Folhas e canetas.

Desenvolvimento: Em crculo cada pessoa ir receber um papel e escrever seu nome. Misturar todos e
pegar aleatoriamente (no pode ser o prprio).

Escrever o que gostaria que a pessoa, a qual est o nome em cima, fizesse no centro do crculo.

Na hora em que a pessoa ler o que escreveu, o animador avisa que a pessoa mesmo que escreveu que
ir fazer...

DINMICA DA ORDEM

Objetivo: Atravs desta dinmica, o grupo reflete o porqu cada um reage de uma maneira diferente diante
de uma mesma coisa, trabalha tambm as diferenas individuais, como entender melhor o outro, como
trabalhar com essas diferenas de comportamento.

Material utilizado: Folha de sulfite - Canetinha colorida

Tempo de durao: 25 minutos

Tamanho do grupo: de 10 a 30 pessoas

Ambiente fsico: Sala e carteiras universitrias

Processo

1 - Distribui a cada participante uma canetinha e uma folha de sulfite em branco e da seguinte ordem a
todos:

Desenhar um animal que possua:

porte elevado

olhos pequenos

rabo comprido

orelhas salientes

ps enormes

coberto de pelos

2 - Depois que todos terminarem de desenhar, pedir que coloquem o desenho no cho, um ao lado do outro,
de forma que o grupo possa visualizar cada um
3 - Depois o facilitador mostra ao grupo, como cada um reage de forma diferente, diante da mesma ordem,
pois cada um reage de acordo com suas experincias, e que cada um v o mundo de maneira diferente

4- Abre para o grupo comentar o que aprendeu com esta dinmica.

Rtulos

Objetivo: Estimular e desenvolver a empatia e a aproximao interpessoal.

Preparao:O educador deve confeccionar um conjunto de etiquetas gomadas para cada grupo.

Essas etiquetas devem conter, com letras bem visveis, as palavras:

SOU SURDO(A) - GRITE /

SOU PODEROSO(A) - RESPEITE /

SOU ENGRAADO(A) - RIA /

SOU SBIO(A) - ADMIRE /

SOU PREPOTENTE - TENHA MEDO /

SOU ANTIPTICO(A) - EVITE /

SOU TMIDO(A) - AJUDE.

Desenvolvimento: Formar grupos de 05 a 07 alunos e sugerir que, durante 04 (quatro) ou 05 (cinco)

minutos, discutam um tema polmico qualquer, proposto pelo educador.

Avise que, entretanto, na testa de cada um dos integrantes do grupo ser colada uma etiqueta (rtulo) e que
o contedo da mesma deve ser levado em conta nas discusses, sem que seu possuidor, entretanto, saiba
o significado.

Com os rtulos nas testas, o grupo inicia a discusso que torna-se naturalmente invivel.

Ao final do tempo, solicitar que os alunos exponham suas concluses que , entretanto, impossvel.

Aps essa tentativa, os alunos devem retirar a etiqueta e debater as dificuldades que os muitos rtulos que
recebemos impem as relaes mais profundas.

A estratgia permite aprofundar os problemas de comunicao e relacionamento impostos pelos

esteretipos e pelos preconceitos.

Dica: Antes que cada aluno retire sua etiqueta da testa, o educador pode perguntar a ele se sabe qual o
rtulo que carrega.

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAcVkAL/dinamicas-inclusao
DINMICA: Diferente, mas igual
semanadeacaomundial 27 de setembro de 2014 DINMICA: Diferente, mas igual2014-09-
27T13:12:39+00:00 Atividades, Dinmica: Diferente, mas igual... sem comentrios

DIFERENTE,MASIGUAL
Objetivos
Vivenciaredebatersobreaimportnciadosrecursosdeacessibilidadenaeducaoeparaa
inclusodaspessoascomdeficincia,TGD/TEA,ealtashabilidades/superdotaonasociedade.
Refletirsobreariquezadadiversidadeedesuaimportnciaparaoprocessodeinclusodetodos.
Pblico
Professores,demaisfuncionriosdasescolas,estudantes,famlias,profissionaisdareada
educao,sade,assistnciasocial,culturaedosrgosdecontroleTodososatoressociais.
Materiais Necessrios
Computador,datashow,equipamentodesom,vendasoupanospretosparacobrirosolhos,curta
metragemDiferente, Mas Igual,disponvelnoYoutube.
Orientaes
AtividadeaserrealizadacomocurtametragemDiferente,MasIgual6.Estevdeofoifinalistado
IClaroCurtasFestivalNacionaldeCurtssimaMetragem,em2008,quetevecomoa
DiversidadeeIncluso.
Para pensar e conversar
Vocjimaginoucomoaspessoascegasousurdasconseguemassistirteleviso,filmese
vdeos?Nestaatividade,propomosquevocspossamsecolocarumpouconolugardooutro,
entenderaimportnciadaacessibilidadeediscutirsobreadiversidadeapartirdoolharsingelode
umacriana.
ParacomearaatividadesugerimosqueassistamaocurtametragemDiferente,MasIgual.A
propostaquepassarovdeotrsvezes:
Naprimeiravez,exibaovdeocomaudiodescrioparaqueaspessoaspossamentenderum
poucosobreesterecursode
acessibilidade.Distribuavendasaosparticipantesepeaquecoloquemsobreosolhos.Orienteasa
assistiraovdeo.Depoispeaparaogrupotiraravendaeconversarsobreaexperincia:Oque
sentiram?Qualahistria?Oqueentenderam?Quemsoospersonagens?
AgoradesabiliteosomnoYouTube.Passeovdeomaisumavez,agorasomentecomLibrase
legenda.Aspessoasveroasimagens,masnoouvironada.Novamente,quando
terminarem,conversesobrecomofoiasensao.
Finalmente,exibaovdeoutilizandotodososrecursosediscutacomogruposobreaimportncia
daacessibilidade.Comoaindatemosqueavanaremrelaoacessibilidadeparaqueaspessoas
possamteracessoeducao,sinformaes,aoconhecimento,aolazercultura?
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NOTAS:
 Atividade elaborada pela ONG Mais Diferenas
Diferente, mas igual: roteiro de Simone Alessandra; a direo, de Alex Moletta; arte, de
Srgio Pires; e a trilha sonora, de Fernando Sardo. Os recursos de acessibilidade
audiodescrio, legenda e janela de Lngua Brasileira de Sinais
foram desenvolvidos pela OSCIP Mais Diferenas, que faz parte do Comit Tcnico da SAM.