CONCEPTO: Implica un anlisis y valoracin de la situacin psicolgica y de la

personalidad de un sujeto, con el propsito de tomar desiciones y/o generar

orientaciones ante una necesidad determinada.

DEFINICION DE TERMINOS

ANALISIS:
Separacin de elementos de un todo
Distincin y separacin completa de las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios o elementos. Descomposicin.
Examen detallado de los hechos para conocer sus elementos constitutivos,
sus caractersticas representativas, as como sus interrelaciones y la relacin
de cada elemento con l.

VALORACION:
Implica un anlisis de prioridades, es decir que es lo urgente o lo
recomendable. Viene de la palabra valor (grado de utilidad o aptitud de las
cosas, para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite)

SITUACION PSICOLOGICA
Tiene que ver con lo que se esta viviendo, y saber distinguir si es coyuntura o
razgos de personalidad que son aquellos que se adquieren en los primeros 7
aos de vida y se mantienen.

PERSONALIDAD
Repertorio habitual de conductas psicosociales que expresan en cada
individuo la integracin singular de su caractersticas, cognoscitivas, afectivas
y connitivas, que son reconocidas por l mismo y por los dems como una
individualidad autnoma y constantes.
La personalidad nos da la identidad

IDENTIDAD: Sentido del yo que proporciona una unidad a la personalidad en el

transcurso del tiempo. Forma parte, como una cualidad ms, de lo que K. Jaspers
describe como "vivencias del yo", que son conceptos afines, y no siempre bien
delimitados, respecto al de identidad: vivencia de la unidad en momento; vivencia de
la frontera entre yo y el mundo (su trastorno es la base de la "despersonalizacin"), y
vivencias.

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 TIPOS DE ESTUDIO PSICOLOGICO
Educativo ( Se utiliza para evaluar el rendimiento acadmico as como la
dificultad en algunas materias)
orientacin vocacional (se utiliza para ayudar a las personas a tomar una
decisin sobre la posible profesin a estudiar en base a sus habilidades,
aptitudes y conocimientos.

laboral (Ayuda a colocar en las personas en un puesto idneo de acuerdo a

sus capacidades, aptitudes, actitudes y habilidades.

USO DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

Por lo general se usa prioritariamente en peritajes

DEFINICION DE PERITAJE
Realizar un estudio psicolgico para ayudar a un juez a tomar desiciones
jurdicas.
Trabajo o estudio realizado por un perito o experto con la finalidad de
corroborar determinadas circunstancias o hechos.
Es un procedimiento matizado con responsabilidad social para auxiliar a las
vctimas (porque todo delito causa varias vctimas segn Beristain 2.001) y un
auxiliar de la justicia; la norma indica que puede ser realizado desde el mbito
oficial art.249 CPP no oficial o privado Art.250 CPP.

ESTRUCTURA DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

I. FICHA DE IDENTIFICACION: Datos bsicos representativos del individuo

Nombre completo
Edad
Fecha de nacimiento
Ocupacin
Escolaridad
Domicilio

* En caso de que el estudio sea a un menor se agregan datos de los padres o tutor.

II MOTIVO DE EVALUACION (Definir porqu, quin y para qu lo solicita).

Porqu: se explica que es lo que motivo para realizar el estudio psicolgico.
Quien: se especifica los datos de la persona o institucin que solicito el
estudio psicolgico.
Para qu: que explica que es lo que se espera obtener con el estudio
psicolgico.

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 III. IMAGEN PERSONAL Y COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION.
En este apartado se hace una breve descripcin del sujeto, de su
comportamiento, aspecto fsico, forma de vestir, gestos y las descripciones de
patrones comporta mentales, incluyendo factores como la cooperacin y
habilidad para manejar la informacin.
La evaluacin debe ser en una ambiente adecuado, buena iluminacin,
ventilacin y libre de interrupciones ya que de no ser as se vera afectado el
comportamiento del sujeto y as mismo los resultados de las pruebas
aplicadas.

IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

CONCEPTO: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos
o caractersticas identificados en los procesos de evaluacin. Un cuestionario, una
encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluacin.

A) ENTREVISTA (Dilogo en el que generalmente una persona formula series de

preguntas con el fin de conocer ideas, sentimientos, y modo de actuar relevante de
una persona.

C) PRUEBAS DE INTELIGENCIAS (No evalan ni lo que sabes ni lo que sabes

hacer, sino lo que podras llegar a saber y a hacer, es decir, tu potencial. o C.I)

MATRICES DE RAVEN:

Orientados a la valoracin de la inteligencia concreta, nivel de observacin y

organizacin lgica.
Consiste en descubrir qu figura corresponde al cuadro en blanco de los otros
que aparecen en la parte inferior. Las figuras pueden ser abstractas u objetos
que mantienen un orden lgico. Interesan la identificacin y la diferenciacin
de formas.

Son ejercicios en orden de dificultad creciente. El tiempo est limitado, con lo

cual hay que evitar estancarse en un ejercicio.

Pruebas de inteligencia: escalas de Weschler.

Las pruebas de Weschler(WIPPSI, WISC y WAIS) pretenden evaluar la

inteligencia a travs de su expresin conductual; cada una de ellas se divide
en dos subescalas; la primera mide habilidades de tipo verbal, en tanto que la
segunda evala las habilidades manuales o de ejecucin.

El puntaje bruto obtenido en la prueba se transforma en puntaje estndar, para

sumar las subpruebas verbales, manuales o ambos para determinar un CI
verbal, CI manual y/o el CI total. A partir de los puntajes estndar se hacen los
anlisis cualitativos porque stos determinan la posicin del sujeto con
respecto a la norma de su edad. Se toma como criterio de normalidad un
puntaje estndar de 10 (de 9 a 11 puntos).

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 Adems de la medicin de inteligencia, se pueden extraer otros indicadores de la
aplicacin de las pruebas de Weschler.

La indicacin ms clara de problemas emocionales en el entrevistado en una

disminucin en los tems de aritmtica y dgitos, porque son las pruebas ms
dependientes de atencin y concentracin.
Indicador de una lesin cerebral, estructural o funcional, es la diferencia de ms de 15
puntos entre el CI verbal y manual. En el caso de los adultos, la discrepancia entre los
2 CI es ms claramente indicador de dao que de disfuncionalidad o inmadurez.

TEST RPIDO BARRANQUILLA (BARSIT Obtener rpidamente un

ndice de inteligencia en escolares y adultos con tercer grado de instruccin
primaria concluidoCaractersticas: Abarca 5 reas: Conocimientos generales,
Comprensin de vocabulario, Razonamiento verbal, Razonamiento lgico y
Razonamiento numrico. Proporciona con rapidez un ndice de la aptitud para
aprender.
FICHAS DE DOMIN: Miden la abstraccin lgica.

D) PRUEBAS DE PERSONALIDAD PSICOMETRICA

Estudian los componentes afectivos de la personalidad, realizando una evaluacin
cuantitativa de los procesos psquicos que participan en la organizacin de la
personalidad.
EJEMPLOS:

MINESOTA: Evala los principales patrones de personalidad y trastornos

emocionales. Las 42 escalas de esta reestandarizacin la mejor herramienta
objetiva de evaluacin de la personalidad en cuanto a psicopatologa,
principales sntomas de desadaptacin social y personal, indicativos de
disfuncin psicolgica, e identificacin de estrategias de tratamiento.

CATTEL: El 16PF ha sido utilizado como instrumento de investigacin en

diversos estudios con el propsito de proveer perfiles de personalidad para
varios grupos de individuos

E) PRUEBAS DE PERSONALIDAD PROYECTIVAS

Basados en el concepto de proyeccin. La interpretacin de un estmulo reside en la
problemtica interna del sujeto.
Son utilizadas frecuentemente por los profesionales en los peritajes mdico-
psiquitricos y psicolgicos porque aportan un profundo conocimiento de la
personalidad global del sujeto, que ante elementos presumiblemente inocuos

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 (imgenes, manchas, dibujos, grafismo) se relaja obviando las censuras previas. El
planteamiento de las pruebas proyectivas: material poco organizado y estructurado,
la libertad completa del sujeto para llevar a cabo la tarea, sin marcajes de tiempo, ni
de correccin en las respuestas, aplicacin individualizada, etc.,es uno de los
mayores atractivos de estas tcnicas que sin lugar a dudas contribuye a sus
excelentes resultados, pese a las crticas recibidas sobre la subjetivad inherente a
las mismas, as como las dificultades de verificacin (validez criterial y fiabilidad).

EJEMPLOS:

Test de Apercepcin Temtica (TAT). Evala los factores y necesidades de

la conducta y de las motivaciones, valorando las emociones y estados
internos. Compuesto por 30 lminas que presentan escenas con personajes
en situacin ambiga, excepto la ltima que es blanca. El paciente debe
contar una historia inventada de acuerdo con el material que se le ha
presentado. Puede aplicarse a partir de 11-12 aos. La mayora de los clnicos
concuerdan, sin embargo, en que el TAT es mejor para describir aspectos de
las relaciones interpersonales. (Sue y otros, 1996).

TEST DE RORSCHACH: Analiza las dimensiones intelectual, afectiva y de

comportamiento. Se puede aplicar al nio sin ms limitacin que las
posibilidades de expresin verbal. Consiste en 10 manchas de tinta: cinco en
blanco y negro, las restantes policromadas, que se presentan en cartulinas
numeradas (I a X). La tcnica de interpretacin se basa en presupuestos
psicodinmicos (procesos primario y secundario, nivel de organizacin
libidinal, mecanismos de defensa del yo...). En un primer nivel se analiza:
respuestas globales en relacin a los detalles, importancia de los detalles
blancos, calidad de los determinantes formales, respuestas cinestsicas y de
color (definen la resonancia ntima: extrovertido, introvertido, ambigo o
coartado), respuestas totales por lmina...En el segundo nivel: la naturaleza
de los procesos psquicos que articulan el nivel perceptivo con el imaginativo
(11).
-PRUEBA DEL RBOL: Revela a la persona en la vida interior y el desarrollo
afectivo.
EL TEST DE LOS COLORES DE LUSCHER (Este Test que consiste en elegir
las tarjetas de colores, brinda importa informacin sobre la personalidad del
individuo. Nos permite evaluar y diagnosticar el equilibrio emocional as como
tambin el psicofisiologico, es decir el equilibrio psicosomtico de un individuo
en un momento determinado, el de la toma del test. Es decir, que cualquier
alteracin psicolgica y orgnica puede ser detectada en esta Tcnica
. FIGURA HUMANA: Lo que la figura humana proyecta. Concepto de imagen
corporal. Anlisis estructural de base en el DFH: Proporcin, detalle, simetra,
perspectiva. vehiculiza a travs de su dibujo aspectos de la personalidad
ligados al autoconcepto, a la imagen corporal que es la idea y el sentimiento
que cada persona tiene respecto a su propio cuerpo

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 Es un concepto que hay que diferenciar del esquema corporal, el esquema
corporal es el cuerpo real que tenemos con su anatoma y morfologa.
El anlisis del dibujo de la persona llamado tambin DFH. Nos da cuenta de
aspectos ms concientes de la personalidad.
Que informacin nos brinda esta prueba? Nos permite ver como se siente esta
persona respecto a su medio ambiente su habilidad para adaptarse al
ambiente, el buen criterio con que lo evala y la objetividad y forma en que se
relaciona con los dems.

H.T.P: La prueba de la casa/rbol/persona es un test proyectivo basado en la

tcnica grfica del dibujo, a travs del cual podemos realizar una evaluacin
global de la personalidad de la persona, su estado de nimo, emocional, etc.
La realizacin de dibujos es una forma de lenguaje simblico que ayuda a
expresar de manera bastante inconsciente los rasgos ms ntimos de nuestra
personalidad. Con los dibujos recreamos cul es la manera de vernos a
nosotros mismos, as como la forma que verdaderamente nos gustara ser.
Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el
dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia,
incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En
el de la casa proyectamos nuestra situacin familiar y en el del rbol el
concepto ms profundo de nuestro Yo.

F) PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD ESPECIFICAS

CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVASS: Detectar la
existencia de conductas antisociales y delictivas en nios y adolescentes entre
los 11 y los 19 aos de edad.
ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (EMA) Evaluar el tipo y grado de
asertividad que presente el individuo.Es un instrumento autoaplicable que
consta de 45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. Puede
administrarse a adolescentes y adultos a partir de los 15 aos de edad y
permite la medicin y entrenamiento en asertividad

V RESULTADOS
a) entrevista: Se inicia con los datos obtenidos de la entrevista iniciando por el
ncleo y se abraca cada una de las reas (familia, pareja, amigos, trabajo, escuela,
razgos de personalidad, salud).
Se enlazan los antecedentes que dieron origen al ncleo (problema) y por ultimo el
contexto de vida de la persona de igual manera considerando las 7 reas.
Notas para redactar los resultados:
Ser lo mas sinttico posible pero sin perder ningn dato relevante
Hacer notar ciertos razgos de personalidad
Redaccin muy descriptiva con elementos de interpretacin
b) resultado de las pruebas:
Se contextualiza los resultados obtenidos con la entrevista.
Nota
No mencionar puntajes

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 c) personalidad y relaciones sociales
Es importante priorizar los razgos de personalidad
Notas
Las palabras que reflejan inseguridad no se ponen (probable, quiz, tal vez)
Se pueden utilizar las siguientes palabras (muy leve, muy enftico, severo,
moderado, intenso, frecuente, profundo, ciertamente.
De las graduaciones dependen las conclusiones
Los razgos que tengan muy son los ms priorizados.
Se debe cuidar la congruencia y cuidar la graduacin

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Responder al motivo de consulta
Por cada conclusin una recomendacin
Tiene que ser claras y precisas

ENTREGA DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

Se entrega en hojas membretadas
Engargolado
Se pagina
Se pone el nombre completo de la persona que lo elaboro
La cedula profesional
Se firma
Se anota la fecha.

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