Revista Latinoamericana de Psicologa

ISSN: 0120-0534
direccion.rlp@konradlorenz.edu.co
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

Carroll, Joseph F.; Herrans, Laura L.; Rodrguez, Juana M.

Anlisis factorial de la EIWN-R de Puerto Rico, con nios de 11 niveles de edad, entre los 6 y 16 aos
Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 27, nm. 2, 1995, pp. 187-206
Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Bogot, Colombia

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80527203

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 REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA
1995 VOLUMEN 27 N2 187-206

ANALlSIS FACTORIAL DE LA EIWN-R DE PUERTO

RICO, CON NIOS DE 11 NIVELES DE EDAD,
ENTRE LOS 6 V 16 AOS
JOSEPH F. CARROu.., LAURA L. HERRANS* y JUANA M. RODRGUEZ
Universidad de Puerto Rico

ABSTRAer

In 1975, Alan Kaufman reported bis findings on the factor analyses of the WISC-
R using the standarization data of the scale. Kaufman identified three significant factors,
l.e., Verbal Comprehension, Perceptual Organization, and Freedom from Distractibility
to explain the 1975 WISC-R data. He also demonstrated the stability of the factors
through different factor-analytcal procedures across the age range of 6 112 to 16 112.

Semi replication of Kaufman's factor-analytic study of the WISC-R (1975) was

done with the standardization data of the EIWN-R de Puerto Rico. The authors partially
replicated Kaufman's methodology and asked the same questions he addressed, to
determine if an emergent factor in the EIWNR de Puerto Rico data was meaningfu1.

A semi replication of Kaufman' s factor analyses of the WISC-R (1975) was done
with the Puerto Rican WISC-R (or EIWN-R de Puerto Rico). The Puerto Rican WISC-
R was factor analyzed at ages 6 to 16-11 (N = 200 per age group). The factor sttucture
was remarkably consistent across the age range, with three factors emerging for each
group: Verbal Comprehension, Perceptual OrganizationandFreedomfrom Distractibility.
These factors are identical to those identified by Kaufman (1975) for the WISC-R The
stability of the factor sttueture was established across the age range and it also tends to
confirm Wechsler's Verbal-Performance dichotomy. The results of the study are

* Direccin: LauraL. Herrans,InvestigadoraPrincipal,ProyectodelaEIWN-RenPuertoRico,

Departamento de Psicologa, Universidad de Puerto Rico, Rio Piedras, Puerto Rico 00931.
188 CARROLL. HERRANS y RODRIGUEZ

discussed in terms oftheir c1inical applications, particularly of the EIWN-R de Puerto

Rico profiles.

Key words: Factor analysis, psychornetrics, WISC-R. EIWN-R, intelligence, Puerto

Rico.

INTRODUCCION

Desde que se desarroll y normaliz la Escala de Inteligencia Wechsler para

Nios Revisada de Puerto Rico (EIWN-R-PR), utilizando como modelo la
WISC-R. surgi inmediatamente el cuestionamiento acerca de su estructura de
factores. Compara favorablemente la estructura de factores de la "nueva" escala
con la del modelo original? Se podrn hacer los mismos anlisis de los patrones
de puntuaciones de la WISC-R con la EIWN-R de Puerto Rico? Habr
diferencias significativas entre las estructuras de factores de ambas escalas, que
ameriten una interpretacin diferente? Se hicieron estas preguntas, y se intent
responder a las mismas. Para ello se replicaron parcialmente los anlisis de
factores, hechos por Kaufman, de la WISC-R de 1975, usando los datos de la
normalizacin de la EIWN-R de Puerto Rico (1992). Se utilizaron diferentes
procedimientos de rotacin; por ejemplo, en lugar de rotaciones Oblimax y
Biquartimin, se utilizaron Oblimin y Quartimax.

Los propsitos principales de este estudio eran: (a) hacer el anlisis de

factores de la EIWN -R de Puerto Rico para cada nivel de edad (desde 6 a 16-11 );
(b) comparar su estructura de factores con la de su modelo, la WISC-R
(Kaufman, 1975); (c) examinar las tendencias evolutivas en la estructura de
factores de la EIWN -R de Puerto Rico, de un nivel de edad a otro, y (d) interpretar
los resultados de los anlisis en trminos de sus aplicaciones clnicas y prcticas.

METODO

Participantes

La muestra de normalizacin de la EIWN-R de Puerto Rico incluye 200

nios y nias puertorriqueos (100 nios y 100 nias) para cada uno de los 11
grupos de edad, desde los 6 hasta los 16-11 aos. La muestra se estratific segn
las variables de edad, sexo, nivel socioeconmico (alto, medio y bajo), y zona de
residencia (urbana o rural). Se control el promedio acadmico de losllas nios/
as en el proceso de seleccin, para evitar el sesgo. Slo se incluyeron nios/as
de habla hispana en la muestra. As que puede decirse que las diferencias entre
la muestra de la WISC-R (1975) y la muestra de la EIWN-R de Puerto Rico se
limitan a las poblaciones especficas, de donde se derivaron, adems del perodo
de 13 aos entre ellas, y al proceso de adaptacin a la cultura puertorriquea, al
que se someti el contenido de la WISC-R.
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 189

INSTRUMENTO

LaEIWN-R de Puerto Rico incluye las mismas 12 subpruebas de la WISC-

R (1975). An, as para adaptarla a la cultura y al medio ambiente puertorrique-
o, no slo se tradujo la escala completa al espaol, sino que se revisaron las
instrucciones y se hicieron cambios, principalmente a las subpruebas de laEscala
Verbal (aunque tambin se hicieron algunos cambios a la Escala de Ejecucin).
Por ejemplo: la subprueba de Informacin sufri un cambio de 43% en su
contenido; el contenido de Semejanzas, cambi un 47%; Vocabulario, un 34%;
Comprensin, un 29%; Diseo con Bloques, un 27%; Arreglo de Dibujos y
Figuras Incompletas, un 17%. Las subpruebas de Retencin de Dgitos, Claves,
Laberintos y Composicin de Objetos permanecieron igual que en la WISC-R.

Procedimiento

Se obtuvieron intercorrelaciones de las puntuaciones a escala en las 12

subpruebas para cada uno de los 11 grupos de edad, de los datos de la muestra
de estandarizacin de laEIWN-R de Puerto Rico. Luego se someti cada matriz
de correlacin a varios procedimientos de anlisis de factores. Primero, se
realiz el anlisis de los componentes principales (l 's en la diagonal), seguido
de rotaciones Varimax de los factores que tuviesen valores Eigen mayores que
l. Se realiz un anlisis de factor principal para cada nivel de edad, como
estimados finales de comunalidad. A esto le siguieron rotaciones Varimax de 2,
3, 4 Y 5 soluciones de factores. Esta tcnica ortogonal fue el mtodo principal
utilizado para examinar la estructura de factores de la EIWN-R de Puerto Rico.
Estos fueron los mismos procedimientos que utiliz Kaufman para realizar el
anlisis de factores de la WISC-R.

Formulamos las mismas preguntas que present Kaufman en su estudio de

1975, para determinar si un factor emergente rotado era significativo:

l. Incluye el factor por lo menos una (pero preferiblemente ms de una)

carga de .20 o ms?

2. El grupo de factores apareci en las soluciones de por lo menos 6 de los

11 grupos de edad?

3. Existe la posibilidad de una explicacin evolutiva (por ejemplo, un

factor que aparece en las edades de 6, 7 Y 8 aos, pero no en los niveles de edad
subsiguientes?

Las respuestas a estas preguntas (se requera "s" para la nmero l. y para
la nmero 2. o la 3.), tomadas en conjunto con los resultados objetivos de las
190 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

soluciones de componentes principales, se utilizaron para determinar cul de las

soluciones rotadas Varimax de factor principal tena ms sentido para cada
grupo, en trminos psicolgicos.

A continuacin se realiz un anlisis de factor principal (correlaciones

mltiples al cuadrado en la diagonal, como estimados finales de las
comunalidades). Le siguieron 2 rotaciones oblicuas diferentes (Quartimax y
Oblimin), de 2, 3, 4 Y 5 factores. Los mismos procedimientos que se utilizaron
para determinar los factores rotados Varimax que eran significativos, se aplica-
ron a los datos de Quartimax y Oblimin. Estas rotaciones adicionales se
realizaron para verificar si la estructura de factores que se identific para cada
grupo de edad con la rotacin Varimax es estable, y no especfica del procedi-
miento matemtico particular que se emple.

Luego de determinar la estructura de factores, se examin el patrn de cargas

sobre el primer factor (no rotado) en cada edad, para determinar la relacin de
cada subprueba de la EIWN -R de Puerto Rico con la inteligencia general. Luego
se le rest la comunalidad de cada subprueba a la confiabilidad, para cada edad
por separado, para determinar la proporcin de la varianza que es especficamen-
te atribuible a cada subprueba en la batera (Cohen, 1959, se refiere a esto como
la" especificidad de la subprueba"). La relacin de cada subprueba a la inteligen-
cia general, y su especificidad, ambas, estn ntimamente relacionadas con el
asunto de la interpretacin clnica de la EIWN-R de Puerto Rico.

RESULTADOS Y DISCUSION

La tcnica de componentes principales produjo dos factores significativos

en todos los 11 niveles de edad. Un factor se asemej mucho a la Escala Verbal,
y el otro a la Escala de Ejecucin. Tambin produjo tres factores significativos
en cinco niveles de edad. En las edades de 8, 9,12,14 Y 16 aos, el tercer factor
es similar al Factor de Distraccin de Cohen (incluye Aritmtica, Retencin de
Dgitos y Claves). En las edades de 12 y 16 aos, el factor de Distraccin tuvo
sus cargas ms altas en Claves. La carga ms alta en Retencin de Dgitos fue al
nivel de edad de 14 aos.

Estos resultados difieren de los del estudio de Kaufman (1975), en que para
la EIWN-R de Puerto Rico se encontraron dos factores que fueron significativos
en todos los niveles de edad, mientras que los anlisis de factores de Kaufman
encontraron dos factores significativos en slo seis niveles de edad. Los grupos
de edad donde el Factor de Distraccin result significativo en la EIWN-R de
Puerto Rico se acercan a los que se encontraron en el estudio de Kaufman, pero
no son exactamente los mismos grupos de edad. Por ejemplo, el Factor de
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 191

Distraccin result significativo para el WISC-R a las edades de 8 112, 10 112,

13 112Y 15 112.Para laEIWN-R de Puerto Rico result significativo a las edades
de 8, 9, 12, 14 Y 16 aos.

Igual que ocurre con WISC-R, el surgimiento de tres factores significativos

para la EIWN -R de Puerto Rico, a cinco niveles de edad, sugiere que se necesitan
ms de dos factores para describir los datos de EIWN-R de Puerto Rico de
manera eficiente.

Los resultados de los anlisis de componentes principales, seguidos de la

rotacin Varimax de 2, 3, 4 Y 5 factores, arrojan ms luz sobre este asunto. De
las soluciones de los dos factores rotados se obtuvo un Factor Verbal y un Factor
de Ejecucin definidos (Comprensin Verbal y Organizacin Perceptual) en
todos los niveles de edad. Con excepcin de la subprueba de Claves, que carg
ms alto en el Factor Verbal que en el de Ejecucin en cinco niveles de edad, el
patrn de las cargas en los. dos factores corresponde perfectamente con la
divisin dictoma de las subpruebas para casi todos los niveles de edad en los
datos de la EIWN-R de Puerto Rico.

En las tres soluciones de los factores, a los factores de Comprensin Verbal

y Organizacin Perceptual se uni el factor de Distraccin (con cargas muy altas
en Claves y Retencin de Dgitos, y una carga moderada en Aritmtica). A las
edades de 7, 11, 13, 14 Y 15 aos. El factor de Distraccin tuvo cargas
relativamente altas, de alrededor de .sO, en Composicin de Objetos, Diseo con
Bloques, Arreglo de Dibujos, Laberintos, y Figuras Incompletas. Esto parece
asemejarse al Factor E Quasi-Especfico de Cohen (Kaufman, 1975).

En las soluciones de cuatro factores, los factores de Comprensin Verbal y

Organizacin Perceptual emergieron a todos los niveles de edad, mientras que
el factor de Distraccin emergi a las edades de 8,9, 13, 14, 15y 16 aos. Elfactor
cuasi-especfico reapareci a las edades de 7, 12 Y 15 aos.

Las soluciones de cinco factores no aaden nada al cuadro general. Sin

embargo, Claves emergi como el nico quinto factor en nueve de los once
grupos de edad (con cargas de .90 o ms). Las cargas de todas las subpruebas de
la Escala Verbal en el quinto factor fueron menores de 0.1 en nueve de los once
grupos de edad. Slo Aritmtica para la edad de 8 aos tuvo una carga de .41 y
Retencin de Dgitos a las edades de 11 y 12 tuvieron cargas de .68 y .40 en este
quinto factor. De las subpruebas de Ejecucin solamente Arreglo de Dibujos
(.33) y Laberintos (.80) tuvieron cargas en este quinto factor.

El anlisis de componentes principales de la EIWN-R de Puerto Rico produjo

solamente dos factores significativos a todos los niveles de edad, estos son:
192 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

Comprensin Verbal y Organizacin Perceptual. El factor de Distraccin parece ser

significativo en seis de los once grupos de edad.

El factor cuasi-especfico slo emerge en tres de los once grupos de edad, por
lo que su significado se limita a ellos. Claves, que surgi como un factor por s
solo, fue significativo en nueve de los once grupos de edad. Sin embargo, segn
argumenta Kaufman (1975), esto se considera insignificante, porque la destreza
que subyace al factor no parece ser una dimensin importante (o claramente
definible) de la inteligencia. La solucin rotada Varimax de tres factores parece
ser la mejor seleccin, por ser la ms sensata, para nueve de los grupos de edad.

Los resultados del anlisis de factor principal seguidos de rotaciones

Varimax de 2, 3, 4 Y5 factores arrojan luz sobre el asunto de si se necesitan ms
de dos factores para describir eficientemente los datos del WISC-R de Puerto
Rico. Las dos soluciones de factores rotados produjeron los factores Verbal y de
Ejecucin claramente definidos (Comprensin Verbal y Organizacin Perceptual)
para todos los niveles de edad. Arreglo de Dibujos tuvo una carga moderadamen-
te alta en el factor de Comprensin Verbal para todos los niveles de edad. No
obstante, tuvo una carga ms alta, en todos los niveles de edad, en el factor
Organizacin Perceptual.

Los resultados presentados son similares a los obtenidos por Kaufman en

1975 con los datos del WISC-R y corresponden tambin a la divisin dictoma
que hiciera Wechsler de las pruebas para todos los niveles de edad.

En las soluciones de tres factores, a los factores de Comprensin Verbal y

Organizacin Perceptual se uni un Factor de Distraccin con cargas muy altas
en Retencin de Dgitos y Aritmtica en ocho de los once grupos de edad.
Aritmtica y Retencin de Dgitos fueron acompaados por cargas moderada-
mente altas en Claves en cinco de los once grupos de edad (7, 8, 12, 14 Y 16).
Diseo con Blaques tambin tu va una carga de alta a moderadamente alta en este
factor en seis de los once grupos de edad (6, 7, 9, lO, 14 Y 16). Parece ser que el
factor de Distraccin para el WISC-R de Puerto Rico es un factor ms complejo
de lo que aparentaba ser en los datos del WISC-R de 1975.

Las subpruebas de Figuras Incompletas, Arreglo de Dibujos, y Composicin

de Objetos ocasionalmente tuvieron cargas moderadas en este factor (en las
edades de 7 a 10 aos), las cuales junto a Diseo con Bloques se pueden
interpretar como el factor cuasi-especfico identificado por Cohen (1959, segn
citado por Kaufman, 1975).

En la cuarta solucin, Comprensin Verbal y Organizacin Perceptual

emergieron a todos los niveles de edad, mientras que Distraccin (con cargas
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 193

altas en Aritmtica y Retencin de Dgitos) emergi en 9 de los once grupos de

edad (6, 7, 8,9,12,13,14,15 Y 16). Para las edades de 8, 12 Y 14 aos, Claves
tambin tuvo una carga alta en este factor.

Las cinco soluciones de factores no aadieron mucho al cuadro general. El

quinto factor que emergi tuvo una carga alta en Claves para cuatro de los once
grupos de edad, Ytuvo cargas de moderada a alta en Semejanzas (.60), Aritmtica
(.36), Composicin de Objetos (.60), Laberintos (.38), Informacin (.33) y
Retencin de Dgitos (.54). Las cargas de los factores en estas subpruebas para
este quinto factor no fueron consistentes a travs de los distintos grupos de edad,
as que se consider insignificante.

Las soluciones Varimax de dos factores fueron seleccionadas como las ms

sensatas para todos los grupos de edad. Se seleccionaron las soluciones Varimax
de tres factores para ocho de los once grupos de edad.

Las soluciones de factor principal que se seleccionaron para la interpreta-

cin corresponden a las soluciones de componente principal determinadas
objetivamente. Por ejemplo, el factor de Comprensin Verbal tuvo cargas de
moderada a alta en todas las subpruebas Verbales, y en Arreglo de Di bujos, tanto
para las soluciones de factor principal, como para las soluciones de componente
principal.

Para el factor de Organizacin Perceptual, tanto las soluciones de factor

principal como las soluciones de componente principal tuvieron cargas de
moderada a alta en todas las subpruebas de Ejecucin, excepto con Claves, que
se comport diferente en los dos tipos de solucin: tuvo cargas de baja a
moderada en el factor de Organizacin Perceptual en las soluciones de factor
principal para todas las edades, mientras que tuvo cargas moderadas en las
soluciones de componente principal slo en tres grupos de edad (6, 7 Y 15).

El factor de Distraccin emergi con cargas de alta a moderada en ocho

grupos de edad en las soluciones de factores principales (7, 8, 9,12,13,14,15
Y 16). Tambin tuvo cargas de moderada a alta en las soluciones de componente
principal en cinco grupos de edad, pero esto fue a las edades de 8, 9,12,14 Y 16.

A continuacin se discutirn los tres factores significativos.

Factor A - Comprensin Verbal

La Tabla 1 presenta el patrn de cargas de los anlisis de factor principal en

el factor de Comprensin Verbal para todos los grupos de edad, desde los 6 a los
16 aos. Las subpruebas de Vocabulario, Informacin, Semejanzas, y Compren-
194 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

sin tuvieron las cargas ms altas en este factor para todos los grupos de edad.
Vocabulario obtuvo las cargas ms altas, que fluctuaron entre .70 y .88. Las
cargas de Informacin y Semejanzas fluctuaron entre .58 y .75.

Aritmtica obtuvo cargas de .36 a .69; Comprensin tuvo cargas de .58 a. 74;
Y las cargas de Retencin de Dgitos fluctuaron de .24 a .52.

Arreglo de Dibujos y Figuras Incompletas fueron dos subpruebas de

Ejecucin que tuvieron cargas moderadas en el Factor de Comprensin Verbal.
Las cargas de Arreglo de Dibujos variaban de .24 a .44, mientras que las de
Figuras Incompletas variaban de .22 a .44.

La consistencia del factor de Comprensin Verbal en los datos de la EIWN-

R-PR es notable a travs de los diferentes niveles de edad, al igual que ocurriera
en los hallazgos de Kaufman (1975). Igual que ocurri en los hallazgos citados.
no se observaron tendencias evolutivas para este factor.

TABLA 1

Anlisis de factor principal del Factor A - Comprensin Verbal

(Rotacin Varimax)

Grupos de Edad (en aos)

Subpruebas 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Informacin .69 .63 .68 .70 .75 .69 .58 .72 .72 .71 .66
Semejanzas .5S .60 .70 .63 .72 .73 .67 .66 .70 .64 .66
Aritmtica .41 .48 .51 .36 .51 .60 .69 .59 .56 .65 .37
Vocabulario .70 .ss .75 .80 .74 .82 .74 .75 .ss .84 .85
Comprensin .71 .69 .62 .74 .65 .63 .5S .74 .65 .61 .59
Retencin de Dgitos .33 .44 .34 .33 .52 .36 .49 .45 .47 .49 .24
Figuras Incompletas .35 .40 .40 .30 .24 .32 .25 .24 .28 .28 .22
Arreglo de Dibujos .44 .26 .40 .31 .38 .26 .30 .24 .32 .24 .30
Diseo con Bloques * * .25 .13 .30 .25 .20 .25 .37 .34 .17
Composicin de Objetos * * .23 .17 .15 .24 .23 .18 .23 .29 .20
Claves * * .25 * .27 .32 .19 .21 .43 * .18
Laberintos * .26 .19 * * * .16 * * .13 .11

Nota: Las cargas de .35 y mayores estn en negrillas.

* Cargas menores de .10
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 195

Factor B - Organizacin Perceptual

La Tabla 2 presenta las cargas de factor principal para el factor de Organi-

zacin Perceptual en las edades de 6 a 16 aos. Al igual que el factor de
Comprensin Verbal. este factor mostr una consistencia notable a travs de la
escala de edades. Excepto por Claves. que obtuvo cargas de baja a moderada en
diez grupos de edad. y tuvo una carga menor a.l O en el grupo de 10 aos. el factor
de Organizacin Perceptual corresponde casi completamente a la escala de
Ejecucin de la EIWN-R de Puerto Rico.

Diseo con Bloques obtuvo las cargas ms altas. fluctuando de .52 a .71.
mientras que las cargas de Laberintos fluctuaron de .30 a .53; Figuras Incomple-
tas tuvo cargas de moderada a alta. de .34 a .69.

El patrn de cargas de factores para el factor de Organizacin Perceptual de

la EIWN-R de Puerto Rico se asemeja mucho al encontrado en los datos del
WISC-R de 1975 por Kaufman.

TABLA 2

Anlisis de factor principal del Factor B - Organizacin Perceptual

(Rotacin Varimax)

Grupos de Edad (en aos)

Subpruebas 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Informacin * .25 .25 .21 .27 * .33 .30 .28 .36 .39
Semejanzas * .43 .19 .23 .19 * .22 .29 .18 .33 .21
Aritmtica .41 .25 .30 .28 .26 .24 .16 .19 .28 .24 .39
Vocabulario * * .25 .12 .20 .23 .23 .21 .22 .22 .21
Comprensin * * .24 * * .20 .27 * .26 .19 .23
Retencin de Dgitos .60 .47 .22 .14 * .20 .24 .13 .19 * .42
Figuras Incompletas * .40 .35 .34 .58 .58 .54 .69 .58 .59 .49
Arreglo de Dibujos .47 .62 .41 .35 .41 .47 .51 .42 .61 .56 .39
Diseo con Bloques ;60 .55 .70 .86 .64 .67 .75 .71 .76 .71 .77
Composicin de Objetos .53 .70 .65 .52 .67 .65 .67 .68 .71 .64 .62
Claves .34 .40 .17 .11 .13 * .19 .11 .22 .24 .25
Laberintos .51 .52 .49 .42 .30 .40 .48 .35 .47 .53 .34

Nota: Las cargas de .35 y mayores estn en negrillas.

* Cargas menores de .10
196 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

Factor e -Factor de Distraccin

La Tabla 3 muestra las cargas de factor principal para el factor de Distrac-

cin.

La consistencia del factor de Distraccin qued claramente establecida en

nueve de los once grupos de edad en los datos de laEIWN-R de Puerto Rico. Para
los grupos de 10 y 11 aos Aritmtica y Retencin de Dgitos no obtuvieron
cargas adecuadas en este factor. Para los dems grupos, Aritmtica y Retencin
de Dgitos tuvieron cargas que fluctuaron entre .27 y .76 (en Aritmtica) y de.4O
a.77 (Retencin de Dgitos).

Al igual que ocurri con los factores de Comprensin Verbal y Organizacin

Perceptual, no se encontraron tendencias evolutivas para el factor de Distrac-
cin.

TABLA 3

Anlisis de factor principal del Factor e - Factor de Distraccin

(Rotacin Varimax)

Grupos de Edad (en aos)

Subpruebas 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Informacin .26 .25 J3 .25 .26 * * .35 .16 .29 .21

Semejanzas * .51 .36 .35 .26 * .20 .20 JO .16 .23
Aritmtica .47 .27 .68 .38 .14 .24 .39 .68 .39 .76 .60
Vocabulario * * .23 .24 .26 .44 .19 .12 .25 .29 .17
Comprensin * * .17 .18 .20 .29 * .25 .20 .26 .25
Retencin de Dgitos .68 .53 .40 .63 * * .77 .43 .74 .59 .61
Figuras Incompletas * * * * .57 .48 * * * * *
Arreglo de Dibujos .35 .36 .13 * .39 .46 * * .15 * *
Diseo con Bloques .47 .53 .19 .32 .63 * .14 .18 .42 .21 .44
Composicin de Objetos .23 JO .18 * .67 * .20 * .19 .13 .28
Claves * .35 .40 .10 .11 * J3 * .41 * .39
Laberintos .20 .34 .20 * .31 * .29 .22 * .24 .11

Nota: Las cargas de .35 y mayores estn en negrillas.

* Cargas menores de .10

Es importante notar que otras subpruebas de la escala de Ejecucin tuvieron

cargas de moderada a alta en este factor a diferentes grupos de edad. Por ejemplo,
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 197

Diseo con Bloques obtuvo cargas de moderada a alta en los grupos de 6, 7, 9,

10, 14, 15 Y 16 aos. Composicin de Objetos tuvo cargas de baja a moderada
en los grupos de 6, 7, lO, 12 Y 16 aos, y Figuras Incompletas tuvo cargas
relativamente altas (.57 y .48) en los grupos de 10 y 11 aos, respectivamente.
Estas cargas tienden a confundir la interpretacin de este factor como uno que
mide una habilidad puramente numrica. Se deben realizar otras investigaciones
para determinar con exactitud la naturaleza del constructo que subyace al factor
de Distraccin en los datos de la EIWN-R de Puerto Rico.

Soluciones Quartimax

En las soluciones de factor principal y de componente principal de los

resultados de las rotaciones Quartimax de la EIWN-R de Puerto Rico, slo
emergieron en todos los grupos de edad los factores de Comprensin Verbal y
de Organizacin Perceptual. Esto es comprensible, pues en el mtodo de
soluciones Quartimax se enfatiza la interpretacin simple de variables y la
solucin minimiza el nmero de factores necesarios para explicar una variable.
La rotacin Quartimax a menudo resulta en un factor general con cargas de alta
a moderada en la mayora de las variables (Norusis, 1990).

Soluciones Oblimin

Para las soluciones de factores principales, rotaciones Oblimin, Compren-

sin Verbal y Organizacin Perceptual emergieron para los once grupos, con
cargas moderada o alta en ambos factores. Nuevamente, excepto por Claves, el
patrn de los factores sigui la dicotoma establecida por Wechsler (Verbal y
Ejecucin) en trminos de la estructura de las subescalas.

El factor de Distraccin emergi en nueve de los once grupos de edad en las

soluciones de rotacin Oblimin (grupos de 6, 8, 9,10,12,13,14,15 Y 16 aos de
edad), con cargas de moderada a alta en Aritmtica y Retencin de Dgitos.
Claves se uni al patrn de factor en slo cuatro de los grupos de edad (8, 12, 14
Y 16 aos).

En las soluciones de rotaciones Oblimin para el factor de Distraccin, otras

subpruebas de la Escala de Ejecucin no tuvieron cargas significativas.

Estos resultados se acercan bastante a las soluciones Varimax. La Tabla 4

presenta las medianas de las cargas (para las edades de 6 a 16 aos) de cada
subprueba de la EIWN-R de Puerto Rico en los tres factores, para cada uno de
los procedimientos de rotacin. La estabilidad de los factores de Comprensin
Verbal, Organizacin Perceptual, y Distraccin se hace evidente por la consis-
tencia que demuestran los datos de la Tabla 4 (con la excepcin de las rotaciones
198 CARROLL. HERRANS y RODRIGUEZ

Quartimax). Se encontr que cada una de las subpruebas de la Escala es una

excelente medida de uno y solamente un factor, segn se presenta a continua-
cin:

Comprensin Verbal Organizacin Pereeptual Distraccin

Vocabulario Diseo con Bloques Aritmtica

Informacin Composicin de Objetos Retencin de Dgitos
Semejanzas Arreglo de Dibujos Claves
Comprensin Figuras Incompletas

TABLA 4

Medianas de las cargas para los anlisis de factor principal de los tres
factores, para las rotaciones Varimax, Quartimax y Oblimin (edades de 6 a
16 aos) de las subpruebas de la EIWN-R de Puerto Rico

Varimax Quartimax Oblimin

CV OP FD CV OP FD CV OP FD

Informacin .70 .30 .26 .71 .22 * .76 .10 *

Semejanzas .67 .22 .26 .72 .21 * .70 * *
Aritmtica .56 .28 .39 .56 .22 .58 .53 .11 .58
Vocabulario .82 .23 .23 .81 .16 * .87 * *
Comprensin .65 .20 .20 .66 .11 * .73 * -.14
Retencin de Dgitos .45 .20 .61 .42 * * .47 * -.52
Figuras Incompletas .32 .54 * .38 .49 * .12 .54 -JI
Arreglo de Dibujos .38 .56 .15 .62 .39 * .25 .49 *
Diseo con Bloques .25 .71 .42 .45 .62 * * .73 .15
Composicin de Objetos .23 .68 .19 .32 .60 * * .68 *
Claves .19 .22 .11 .30 * * .20 .10 .15
Laberintos * .47 .22 .12 .38 * * .52 *

Nota: CV = Comprensin Verbal; OP = Organizacin Perceptual; FD = Factor

de Distraccin.

* Cargas menores de .10

 ANALISIS FAcroRIAL DE LA EIWN-R 199

Estos resultados se asemejan a los obtenidos por Kaufman en su anlisis de

los datos del WISC-R (Kaufman, 1975). Las similaridades observadas en los
anlisis de factores del WISC-R y el EIWN-R-PR eran de esperarse, ya que la
EIWN-R de Puerto Rico se construy usando como modelo el WISC-R (esto a
pesar de los cambios realizados al contenido de la EIWN-R-PR durante el
proceso de adaptar la Escala a la cultura puertorriquea).

Especificidad de las Subpruebas

La "especificidad de subpruebas" se refiere a la proporcin de la varianza en

la misma que es confiable (que no se debe a errores de medicin), y que es
caracterstica de la prueba. Para determinar la especificidad de las subpruebas,
se utilizaron los criterios de Cohen (1949) y Kaufman (1975). Cohen (1949)
determin que para que la especificidad de una subprueba se considere confiable
y nica, su varianza especfica debe exceder a su varianza de error. Los criterios
de Kaufman (1975) especifican que: "Para determinar si cada subprueba del
WISC-R posee suficiente especificidad para justificar la interpretacin clnica
de su unicidad, se decidi arbitrariamente que la varianza especfica debera ser
mayor que la varianza de error, y que debera dar cuenta de .25 o ms de la
varianza total".

La Tabla 5 ilustra la proporcin de la varianza total atribuible a la especifi-

cidad de las pruebas para los 11 grupos de edad (determinada mediante los
anlisis de factor principal de los datos de la EIWN-R de Puerto Rico). La
varianza de error promedio de la EIWN-R de Puerto Rico es .27, mientras que
el promedio de la proporcin de varianza especfica es .33.

En la Tabla 5, el 64% de los valores exceden la proporcin correspondiente

de varianza de error. (La varianza de error de cada subprueba se obtuvo
restndole su coeficiente de confiabilidad de la unidad. (Herrans y Rodrguez,
1992).

Al aplicarle los criterios de Cohen y de Kaufman a los datos de la EIWN-R

de Puerto Rico, se encontr que en la Escala Verbal, las subpruebas de Retencin
de Dgitos, Aritmtica, y Semejanzas mostraron un alto grado de especificidad
a travs de los niveles de edad. En la Escala de Ejecucin, Claves, Arreglo de
Dibujos, Figuras Incompletas y Laberintos mostraron un nivel de especificidad
relativamente alto en todos los niveles de edad. Desde un 80% a un 100% de las
varianzas especficas excedan a las varianzas de error para Claves, Arreglo de
Dibujos, Semejanzas, Aritmtica y Retencin de Dgitos. Laberintos mostr una
especificidad promedio relativamente alta, pero tiene una varianza de error
grande, lo que la hace poco confiable para permitir interpretarla.
200 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

TABLAS

Proporcin de la varianza total atribuida a la especificidad de la prueba

para los 11grupos de edad de la EIWN-R de P.R.

Grupos de Edad (en aos)

Subpruebas 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 M

Informacin .14 .24 .18 .25 .17 .25 .29 .23 .23 .21 .21 .22
Semejanzas .40 .31 .36 .33 .25 .28 .31 .30 .30 .27 .32 .31
Aritmtica .38 .27 .34 .51 .45 .36 .32 .41 .37 .36 .55 .39
Vocabulario .26 .01 .17 .09 .22 .07 .23 .19 .07 .05 .00 .12
Comprensin .13 .14 .21 .11 .28 .13 .24 .15 .25 .24 .24 .19
Retencin de
Dgitos .21 .26 .51 .55 .41 .51 .38 .46 .42 .43 .45 .42
Figuras
Incompletas .54 .45 .42 .45 .27 .20 .40 .22 .33 .30 .46 .37
Arreglo de
Dibujos .47 .39 .45 .52 .35 .43 .33 .46 .30 .38 .38 .41
Diseo con
Bloques .42 .50 .29 .07 .34 .35 .21 .27 .11 .28 .17 .27
Composicin
de Objetos .23 .07 .08 .27 -.03 .07 .09 .02 .12 .14 .20 .12
Claves .65 .55 .68 .75 .68 .64 .70 .71 .54 .71 .67 .66
Laberintos .50 .47 .47 .48 .43 .38 .43 .34 .31 .33 .30 .40
M .36 .31 .35 .37 .32 .36 .33 .31 .28 .31 .33 .33

Nota: Se obtuvieron los valores restando la comunalidad de cada prueba de su

confiabilidad para cada nivel de edad. De este procedimiento se obtiene la
"especificidad de la prueba", que es la proporcin de la varianza que es tanto
confiable como nica de una prueba particular. Se obtuvieron las comunalidades
de los anlisis de factor principal, y las confiabilidades de la Tabla 10 del Manual
de EIWN-R de PRoCada valor de la especificidad de la prueba que es mayor que
la varianza de error correspondiente aparece en negrillas en la Tabla.

Informacin y Diseo con Bloques caen en una categora intermedia

respecto a la especificidad de la prueba. Esto es similar a los resultados de
Kaufman. En la mayora de los niveles de edad la varianza especfica excedi las
varianzas de error de cada subprueba. Para la subprueba de Informacin, la
varianza especfica excedi su varianza de error en los grupos de II aos en
adelante (incluyendo el grupo de 9 aos, pero no el de 10). Para Diseo con
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 201

Bloques, la varianza especfica excedi la varianza de error en nueve de los

grupos de edad (6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15 Y 16). La proporcin de varianza
especfica para Informacin flucto entre .14 y .29, mientras que para Diseo con
Bloques fluctu de .07 a .50. A partir de las recomendaciones de Kaufman para
estas dos subpruebas, el examinador podra hacer inferencias acerca de las
habilidades especficas del nio en la EIWN-R de Puerto Rico, slo cuando su
puntuacin a escala es sustancialmente diferente del promedio de sus otras
subpruebas.

Las subpruebas de Vocabulario, Comprensin, y Composicin de Objetos

tienen especificidades triviales a travs de los grupos de edad, lo que impide la
interpretacin de sus habilidades subyacentes. Comprensin y Composicin de
Objetos son las dos subpruebas menos confiables de laEIWN-R de Puerto Rico,
lo que podra explicar su poca especificidad. Por otra parte, Vocabulario es la
subprueba ms confiable de la prueba. Por lo tanto, su falta de especificidad
puede deberse al hecho de que demostr ser la mejor prueba de inteligencia
general (el factor g de Spearman).

La especificidad de Laberintos excedi su varianza de error solamente en las

edades de 6, 7 Y 12 aos. Esto limita cualquier inferencia que se pueda hacer
sobre la habilidad que subyace a esta subprueba,

En general, similar a los hallazgos de Kaufman, en la mayora de las

subpruebas de la EIWN-R de Puerto Rico hay suficiente varianza especfica
confiable que justifica algn grado de interpretacin de las fortalezas y debili-
dades de Unindividuo en las habilidades que se hipotetiza mide cada subprueba.
An as, deben seguirse las recomendaciones que hace Kaufman (1975) para la
WISC-R cuando se interpreta el perfil de un individuo en la EIWN-R de Puerto
Rico. Estas son:

"Primero, las puntuaciones a escala en cualquier par de subpruebas

deben diferir por lo menos por 3 puntos para considerarse significativas;
las diferencias ms pequeas reflejan fluctuaciones al azar. Segundo, debe
recordarse que la mayor parte de la varianza confiable para la mayora de
las subpruebas es varianza de factor comn - la varianza que la prueba
comparte con una o ms de las otras pruebas. Por ejemplo, una puntuacin
baja en Retencin de Dgitos, acompaada de puntuaciones bajas en
Aritmtica y Claves (y de puntuaciones promedio en la mayora de las
otras pruebas), sugerira que el individuo es muy propenso a distraerse; sin
embargo, una puntuacin baja en Retencin de Dgitos, pero no en
Aritmtica ni en Claves, justificara la interpretacin especfica de una
posible deficiencia en memoria auditiva inmediata, o la posibilidad de
ansiedad" (p. 145).
202 CARROLL. HERRANS y RODRIGUEZ

Procedimiento para Obtener las Puntuaciones Factoriales en la EIWN-R de

Puerto Rico

Puesto que las cinco subpruebas de la Escala Verbal (Informacin, Com-

prensin, Aritmtica, Vocabulario y Retencin de Dgitos) son buenas medidas
del Factor A, de Comprensin Verbal, la puntuacin de Cl de la Escala Verbal
puede usarse como medida de este factor. Esto aplica al Factor B, de Organiza-
cin Perceptual, que compone todas las subpruebas de la Escala de Ejecucin.
Para el factor de Distraccin (Factor C), el lector puede seguir la recomendacin
de Kaufman, y obtener el promedio de las puntuaciones a escala en Aritmtica,
Retencin de Dgitos y Claves, y luego referirse a la Tabla 8 en el Manual de la
ElWN-R de. Puerto Rico. Esa tabla presenta el rango percentil equivalente y el
nmero de desviaciones estndar que se aleja de la media para los Cl. Tambin
convierte el Cl Verbal, el Cl de Ejecucin, y la puntuacin a escala promedio
para el Factor C, en una medida comn, ya sea rangos percentiles o puntuaciones
de desviacin del promedio (o la media).

Por ejemplo:

Nmero de
Desviaciones
CI Y Puntuacin a Estndar que se
Escala Factor Rango Percentil aleja de la Media

115 Comprensin Verbal 84 +1

110 Organizacin Perceptual 75 +213
10 Factor de Distraccin 50 O

De acuerdo a Kaufman, la puntuacin en el Factor C puede ser til para el

diagnstico psicoeducativo, ya que las cargas de las pruebas en este factor
representaban "valles" en los perfiles del WISC de nios/as con problemas
(incapacidad) de lectura, y para los/las que tenan problemas de aprendizaje
moderados y severos. Sin embargo, no hay disponibles tales datos para la ElWN-
R de Puerto Rico, debido a que se ha desarrollado muy recientemente, y hay
carencia de investigacin sobre cmo se comporta con diferentes grupos
nosolgicos.

Evidencia que Apoya la Dicotoma Verbal-Ejecucin de Wechsler en la

EIWN-R de Puerto Rico

La estructura de factores de dos factores, Comprensin Verbal y Organiza-

cin Perceptual demostr ser significativa y estable a travs de todas las tcnicas
estadsticas y para todos los niveles de edad. Puesto que los dos factores
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWN-R 203

corresponden casi completamente a las escalas Verbal y de Ejecucin de la

EIWN -R de Puerto Rico, esto provee evidencia slida que apoya la existencia de
la dicotoma Verbal-Ejecucin de Wechsler en la EIWN-R de Puerto Rico.

La evidencia factor-analtica de la validez de constructo de la EIWN-R de

Puerto Rico es considerada semejante a y tan slida como la de su modelo, la
WISC-R de 1975.

Evidencia que Apoya el el de la Escala Total de la EJWN-R de Puerto Rico

Se realiz un examen del primer factor no-rotado de las soluciones de factor

principal, utilizando el mtodo de Kaufman para obtener evidencia que apoyara
la combinacin de Wechsler de las escalas Verbal y de Ejecucin para obtener
un CI de la Escala Total. (No se incluyen los datos aqu). Este examen revel que
un factor general explicaba desde 27% hasta 40% (med. = 39%) de la varianza
de factor comn. Predominaron las cargas de .55 a .76 en nueve de las pruebas,
mientras que Retencin de Dgitos, Claves y Laberintos obtuvieron cargas entre
.27 y .44.

El segundo tipo de evidencia que apoya la existencia de un factor general

subyacente en la EIWN-R de Puerto Rico lo constituyen las correlaciones entre
los factores oblicuos (soluciones Oblimin). Las medianas de las intercorrelaciones
entre Comprensin Verbal y Organizacin Perceptual fluctuaron desde .48 a .66
a travs de los grupos "de edad, con una correlacin mediana de .57 (para las
soluciones Oblimin).

Las Subpruebas de la EIWN-R de Puerto Rico como Medidas de Inteligencia

General

Se siguieron las interpretaciones de Kaufman del primer factor principal no-

rotado como habilidad intelectual general, para identificar las subpruebas de la
EIWN-R de Puerto Rico que mejor miden inteligencia general.

El anlisis de las cargas no-rotadas revel que para el EIWN-R de Puerto

Rico, las subpruebas se agrupan en tres grupos, segn se presentan a continua-
cin (las medianas de las cargas para el grupo de edad de 6 a 16 aos aparecen
en parntesis):
204 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

Buenas medidas de Medidas "moderadas" Medidas pobres de

InreligenciaGenend Inteligencia General Inteligencia General

Vocabulario (.76) Aritmtica (.59) Retencin de

Dgitos (.44)
Informacin (.70) Composicin Laberintos (.33)
de Objetos (.57)
Semejanzas (.68) Arreglo de Dibujos (.57) Claves (.31)
Comprensin (.64) Figuras
Diseo con Incompletas (.55)
Bloques (.64)

Las cargas al cuadrado proveen la proporcin de la varianza de cada

subprueba que se puede atribuir a la inteligencia general. Para las buenas
medidas de inteligencia general sta asciende a un 41 % al 58% ; para las medidas
moderadas, flucta entre 30% a 35%,y para las medidas pobres, de un 9% a un
19%.

Todas las medianas de las cargas obtenidas (como medidas de inteligencia

general) son algo ms bajas que las obtenidas por Kaufman para la WISC-R de
1975. Sin embargo, las diferencias en las cargas de ambas escalas no son
estadsticamente significativas (al nivel.Ol de significancia) y probablemente se
pueden atribuir a diferencias en muestreo.

Para todas las edades, las subpruebas se tienden a agrupar en los mismos
grupos (como medidas de inteligencia general), y hay poca variabilidad de una
edad a otra. Por ejemplo, las cargas de Vocabulario fluctan entre .65 y .78; las
de Semejanza de .63 a .75, y as ocurre con las dems. Estos resultados son
similares a los que obtuvo Kaufman en sus anlisis del WISC-R de 1975.

CONCLUSIONES

Se ha demostrado que la estructura de la EIWN-R de Puerto Rico es estable

a travs de varias tcnicas estadsticas, al igual que a travs de todos los niveles
de edad, para los primeros dos factores, Comprensin Verbal y Organizacin
Perceptual. El factor de Distraccin, o el factor C, no es tan evidente ni tan estable
como los otros dos factores. El factor C demostr ser significativo, y funcionar
como un patrn (Aritmtica, Retencin de Dgitos y Claves), en slo 5 de los
niveles de edad (rotaciones Varimax). Para las edades de 10 y 11, Retencin de
Dgitos y Claves no obtuvieron cargas suficientemente adecuadas como para
considerarse significativas. Sin embargo, para los otros grupos ambas subpruebas
obtuvieron cargas relativamente altas, lo que da evidencia del factor e emergen-
 ANALISIS FACTORIAL DE LA EIWNR 205

te. Por lo tanto, el factor de Distraccin se puede considerar un factor significa-

tivo en la estructura de factores de la EIWN-R de Puerto Rico, (si slo se
consideran Retencin de Dgitos y Aritmtica en su estructura de factores).

No se encontraron tendencias evolutivas a travs de todos los grupos de edad

para ninguno de los tres factores.

En trminos generales, la estructura de factores de la EIWN-R de Puerto

Rico es similar a la de la WISC-R que le sirvi de modelo. A pesar del proceso
de adaptacin de la Escala a la cultura puertorriquea (que cambi el contenido
de los reactivos de la WISC-R), y a pesar de usarse una muestra de normalizacin
diferente (slo inclua nios/as y adolescentes puertorriqueos/as
hispanoparlantes), la similaridad de la estructura de factores de la EIWN-R de
Puerto Rico con la de la WISC-R, provee evidencia de lo robusto de la Escala,
y tambin apoya la divisin que hizo Wechsler de la Escala en Verbal y
Ejecucin para obtener un CI de la Escala Total.

Tambin se provee evidencia que apoya las inferencias e interpretaciones

clnicas respecto a la especificidad de las subpruebas de la EIWN -R de Puerto Rico.

RESUMEN

En 1975 Alan Kaufman report sus hallazgos del anlisis factorial del
WISC-R usando los datos de estandarizacin de la escala. Kaufman identific
tres factores significativos: Comprensin Verbal, Organizacin Perceptual y
Libertad de Distraccin con el fin de explicar los datos de 1975 del WISC-R.
Demostr tambin la estabilidad de los factores por medio de diferentes
procedimientos de anlisis factorial a travs del rango de edades de 6 y medio
aos a 16 y medio aos. Con los datos de la estandarizacin de la EIWN-R
(Escala de Inteligencia Wechsler para Nios Revisada) de Puerto Rico se llev
a cabo una semi-replicacin del estudio de anlisis factorial de Kaufman con el
WISC-R (1975). Replicamos parcialmente la metodologa de Kaufman y
formulamos las mismas preguntas que l formul, para determinar si era
significativo un factor emergente en la EIWN-R de Puerto Rico. Los datos se
analizaron factorialmente para las edades de 6 a 16-11 (N = 200 para cada grupo
de edad). La estructura factorial fue notablemente consistente en todo el rango
de edad, con tres factores que emergieron para cada grupo: Comprensin Verbal,
Organizacin Perceptual y Libertad de Distraccin. Estos factores son idnticos
a los identificados por Kaufman (1975) para el WISC-R. La estabilidad de la
estructura factorial se estableci a travs de los rangos de edad y tambin tiende
a confirmar la dicotoma del Wechsler entre Verbal y Ejecucin. Los resultados
del estudio se discuten en trminos de sus aplicaciones clnicas, especialmente
de los perfiles de la EIWN-R en Puerto Rico.
206 CARROLL, HERRANS y RODRIGUEZ

REFERENCIAS

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Norusis, M. J. (1990). SPSS base system user's guide. Chicago: SPSS,lnc.
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Wechsler, D. (1958). The measurement and appraisal 01 adult intelligence (4th. ed.). Baltimore:
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Wechsler, D. (1974). Manual for the Wechsler Scale for Children - Revised. New York: The
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Wechsler, D. (1982). Manual para la Escala de Inteligencia Wechsler para Nios - Revisada
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