El Inventario SISCO del Estrs Acadmico

Ruiz-Garca, D. L; Cetina-Ortiz, M; Aguilera-Rioja, M. F; Camacho-Morales, J.

Facultad de Estudios Superiores, UNAM

dianatzn@hotmail.com

RESUMEN

Palabras clave:
 INTRODUCCIN

El estrs y su influencia en la vida del ser humano ha sido retomado en la actualidad con
gran fuerza, impulsado por las nuevas concepciones tericas asumidas, su reconocimiento
como una enfermedad o su asociacin a mltiples alteraciones del funcionamiento normal
del organismo (Bonet, 2003 en Romn y Hernndez, 2001).

El fenmeno del estrs se suele interpretar en referencia a una amplia gama de

experiencias, entre las que figuran el nerviosismo, la tensin, el cansancio, el agobio, la
inquietud y otras sensaciones similares, como la desmesurada presin escolar, laboral o de
cualquier otra ndole. De la misma forma, se le atribuye a situaciones de miedo, temor,
angustia, pnico, afn por cumplir, vaco existencial, celeridad por cumplir metas y
propsitos, incapacidad de afrontamiento o incompetencia interrelacional en la
socializacin (Stiglitz, 2002, en Martnez y Daz, 2007).

Los principales factores que contribuyen a causar estrs en los estudiantes en el mbito
universitario son las exigencias del aprendizaje, las presiones del medio universitario per
se, la bsqueda de empleo, las relaciones interpersonales y los desrdenes emocionales.
Estos factores generadores del estrs estn ntimamente ligados a una poca de intensos
cambios sociales en la vida del estudiante, por ejemplo, deja de ser adolescente para
convertirse en un adulto y con ello adquiere cierta independencia que generalmente est
aunada a nuevas exigencias y responsabilidades (ODonovan y Hughes, 2007 en Leiner de
la Cabada y Jimnez, 2010).

Desde el punto de vista de la sociologa, los factores que pueden contribuir a generar
niveles de estrs en el estudiante universitario no son independientes, sino que estn ligados
al medio en el que se desarrolla el individuo. De esta manera, factores como la cultura, la
organizacin social, econmica, legal y poltica de la sociedad en la que el individuo se
desenvuelve contribuyen a producir los efectos del estrs de forma directa, pudiendo incluir
tanto reacciones de pasividad como de agresividad (Leiner de la Cabada y Jimnez, 2010).

Propsito:

El propsito de la presente investigacin fue identificar los niveles de estrs acadmico en

estudiantes universitarios de acuerdo a su sexo y su rango de edad.

Planteamiento del problema o pregunta de investigacin

Los estudiantes universitarios

 MTODO

Sujetos o participantes:

-Estudiantes universitarios de la FES Zaragoza

Materiales:

-Inventario SISCO del Estrs Acadmico

Procedimiento:

Diseo
 RESULTADOS

Incluir tablas, grficas, etc.

CONCLUSIN
 REFERENCIAS

Martnez, E. y Daz, D. (2007). Una aproximacin psicosocial al estrs escolar. Educacin

y Educadores, vol. 10, nm. 2, p. 11-22. Universidad de La Sabana. Colombia.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=8341020333

Leiner de la Cabada, M. y Jimnez, T. (2011). Un estudio comparativo del estrs percibido

en estudiantes de ciencias administrativas y biolgicas en tiempos de violencia.
Contadura y Administracin, nm. 233, p. 99-119. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/pdf/cya/n233/n233a7.pdf

Romn, C. y Hernndez, Y. (2011). El estrs acadmico: una revisin crtica del concepto
desde las ciencias de la educacin. Revista electrnica de Psicologa Iztacala. Vol.
14, nm. 12, p. 1-14. Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de
Estudios Superiores Iztacala. Mxico.