ANLISIS Y PROYECCIONES DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

JULIN ESTEBAN TOVAR GMEZ

DOCENTE

MARLON ENRIQUE FIGUEROA PEREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPO VIRTUAL
MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
IBAGU, TOLIMA, COLOMBIA

2017
 ANLISIS Y PROYECCIONES DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

Es libertad del ser humano, comunicar y

transmitir la informacin que desarrolla
a lo largo de su proceso de vida. De una
u otra forma, los sistemas han cambiado
y se han implementado de nuevas
herramientas que hacen de la
informacin un alcance masivo y con
mayores alternativas en la sociedad.

Por lo mismo, en las instituciones

educativas es de gran importancia
obtener los equipos o herramientas necesarias, para llevar a cabo los procesos educativos que
estn organizados conforme a los avances tecnolgicos del hoy; el desafo se plantea en los
procesos de enseanza- aprendizaje desde la implantacin de las nuevas tecnologas en cada
una de las reas o en dado caso, en la parte formativa que va dirigida a maestros y a
estudiantes. Sin embargo, en Colombia el
problema radica en que poco a poco y con
el tiempo se ha trado a las aulas de clase
los equipos tecnolgicos para reconocer y
progresar en el aprendizaje de los mismos,
Pero no hay una acomodacin lgica de
estos, como tampoco ha sido suficiente
para dar mejoras en la enseanza y por el
contrario se ha visto un dficit y
desorganizacin activa de las ideas y de todo aquello que quiere promover en si la tecnologa.

En el caso especifico de la institucin educativa Francisco de Paula Santander, al igual que

otras instituciones del pas es evidente el manejo inadecuado de los equipos; es decir no hay
un verdadero control de la capacidad de estudiantes por cada centro educativo, mayora de
veces se entregan las herramientas, pero no hay un espacio adecuado como sala de
informtica para utilizar dichos objetos, como tampoco se tiene en cuenta la capacitacin
constante para maestros, con el fin nico de que sean ellos mismos los que aporten
significativamente al uso adecuado y acadmico de las nuevas Tics y los equipos
informticos .

All, en la institucin a diario se pierde tiempo en la clase o utilizacin de las herramientas

informticas, puesto que los computadores son porttiles y antes de empezar cualquier clase
se debe hacer llamado de asistencia
por cada alumno, para entregarle el
equipo en forma de prstamo, cuestin
que causa desorden y poca atencin de
los alumnos, ellos deben conectarlo,
encenderlo, introducir la contrasea y
adems, el respectivo wifi tiene
deficiencias continuas y esto, no
permite que se desarrollen actividades
en plataformas o software con licencia.
Al final de cada clase, los
computadores no se dejan sobre las mesas (estas se encuentran en mal estado, no son las
adecuadas para la sala de informtica) pues se corre riesgo de robo o dao y por eso, se
entregan y se organizan por casilleros a los que solo tienen acceso los maestros.

Tambin es de uso habitual en la institucin, los sistemas o software libre que son aquellos
que se usan con total liberta y sin pagar licencia como: Word, Excel, power point, prezi, entre
otros que hacen parte de esos sistemas alternativos para aplicar y usar de acuerdo a las
necesidades del mismo estudiante. Son de gran beneficio y aportan ideas tiles para los
jvenes, pues les permite redistribuir la informacin, compartirla, almacenarla y realizar
mejoras en el mismo para su respectivo manejo.

Sin duda, esta problemtica se presenta en muchas de las aulas e instituciones colombianas
que no tienen acceso a buenas plataformas, no tienen una administracin de gastos
especficos para obtener un buen internet y as, ensear a los estudiantes otras plataformas y
otras formas de colgar la informacin en internet, como lo son los Blogs que tienen un uso
gratuito y tambin acadmico si as lo requiere el maestro y el estudiante. El ministerio, falla
en entregar los equipos para hacer parte de los avances y la globalizacin, pero esto no es
posible si no se cuenta con salas adecuadas e internet rpido o eficiente, se piensa en la
entrega y en lucirse ante el pas con el cumplimiento de esta y la pregunta que aqu concierne
es Dnde queda la educacin de alta calidad y manejo productivo de las Tics? Y entonces
cul es esa educacin formativa y de entes transformadores?

En realidad son muchos los puntos a pensar y

discutir en la infraestructura tecnolgica de esta
institucin y otras que hay en Colombia, no se
puede iniciar el proceso sin tener las condiciones
adecuadas y los espacios de formacin docente
para emplear los mecanismos que ofrece las Tics;
la idea es repensar la educacin, buscar otras
estrategias metodolgicas que ayuden en el
proceso, crear salas de sistemas ajustadas a las
necesidades del contexto y tomar a estas como
una parte esencial de las escuelas en pro del mejoramiento y avance continuo, para romper
con toda barrera e imposicin del conocimiento. Aunque, surge la constante de si las
escuelas y el contexto estn preparados para el total desarrollo de la era digital? son aos y
mucho el tiempo gastado, desde que llego la era digital a Colombia y aun se desconocen
mltiples ayudas y usos bsicos de esta implementacin.

En todo caso, es evidente que la irrupcin de las redes digitales de todo tipo, la socializacin
que impulsa Internet, facilita el fortalecimiento de la componente grupal-social, propiciando
una nueva etapa caracterizada, quiz por vez primera, por la aparicin de un espacio de
encuentro efectivo y positivo entre la investigacin y la prctica pedaggica y los avances
tecnolgicos (Martn Bernal, 2009).

El hecho, est sujeto a nuevas formas de pensamiento y al propsito de aplicar con plena
certeza, todo lo que nos brinda la tecnologa que es un modo de generar conocimiento,
transmitir pensamiento, crear nuevas alternativas para el futuro y mejorar la pedagoga desde
un Ser consciente, arriesgarse y comprender que no hay miedo alguno de enfrentarse a lo
nuevo, que es un espacio positivo como lo dice arriba Bernal. En esta medida, las Tics se
convierten en un terreno de sabia exploracin, pero no inalcanzable si se trabaja en equipo
Maestro- Estudiante con aras a innovar, investigar y establecer transformacin continua en
las escuelas y en los hombres que la habitan; formar seres autnomos y crticos es un deber
de quienes educan, no es rellenar mentes vacas y rebosar de conocimientos, tambin es
fortalecer y ensearle al educando que puede y es necesario indagar todo a su alrededor para
transfigurar su ser.
Referencias bibliogrficas

Tipodelicenciadesoftware.labradorgomezramon.2005

Tomado de http://www.informatica.us.es/~ramon/articulos/LicenciasSoftware.pdf 15 de
mayo de 2017

UNESCO (2011). Marco de competencias para los docentes en materia de TIC de la

UNESCO http://unesdoc.unesco.org/ images/0021/002134/213475e.pdf

Educacin 2.0. Horizontes de la innovacin en la Escuela Obdulio Martin Bernal

Tomado de
https://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=1&rev=78.ht
m 18 de mayo de 2017

Instituto de Tecnologas Educativas (2010). Estn los Aprendices del Nuevo Milenio
alcanzando el nivel requerido? Uso de la tecnologa 57 8. material de referencia y
resultados educativos en PISA. Unknown: ITE, Departamento de Proyectos Europeos