Guia de Actividades - Fase 2 - Lectura y Apropiación de Conceptos y Problema

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias de la educacin Programa: Licenciatura en filosofa

Curso: Introduccin a la Licenciatura en filosofa Cdigo: 90019
Gua de Actividades
Unidad 1: Cmo empezar a filosofar? Fase 2: Lectura y apropiacin de conceptos y problema
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje Basado en Problemas
El curso 90019 Introduccin a la licenciatura en filosofa, est estructurado bajo la estrategia de aprendizaje Basado
en Problemas: ABP. Desde esta perspectiva se pretende que a partir de la conceptualizacin inicial se cuenten con las
bases necesarias para reflexionar, y esto implica acciones concretas para realizar ese ejercicio en el contexto real. De
igual forma dos actividades ligadas al uso de recursos visuales vincularn la importancia de la observacin y el cotejo
de dichos referentes en situaciones reales para que a partir de stas actividades se construya un producto final: la
solucin del problema que ha sido alimentado por las fases previas, requiere una resolucin concreta del mismo con
los aprendizajes alcanzados.
Este documento ofrece las especificaciones para la realizacin de actividades dispuestas en el Ambiente Virtual de
Aprendizaje de curso. Las actividades estn divididas en cinco fases, que desarrollan la estrategia de Aprendizaje
Basada en Problemas ABP, respecto a los contenidos planteados en las unidades 1 y 2 del curso. Siga
detalladamente la lectura de esta gua y contrstela con los recursos y espacios diseados en el aula para la correcta
identificacin de acciones y productos a elaborar. Recuerde que siempre estar acompaado de un Tutor que lo
guiar en todo su proceso de formacin por los diversos medios de comunicacin dispuestos en el curso: mensajera
interna, foros, Skype, web conference.
Temticas a desarrollar: Unidad 1 CMO EMPEZAR A FILOSOFAR?
Nmero de semanas: 3 Fecha: Inicio 29 de junio de 2017 Momento de evaluacin: Entorno: Entorno de Aprendizaje
Cierre 21 de julio de 2017. intermedio colaborativo, entorno de
seguimiento y evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Lectura y apropiacin de conceptos y problema
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
1. Realiza de manera 1. El estudiante analiza los 1. Se realiza un debate grupal 1. Se elabora una sntesis grupal
individual la lectura de conceptos epistemolgicos argumentativo sobre la concepcin a partir de los argumentos
los contenidos para la bsicos del saber filosfico a de las tematicas de la unidad 1. expuestos en el foro, debe tener
unidad 1 : partir de la reflexin sobre los una extensin mnima de 3
problemas vitales de su 2. Se construye de manera grupal pginas y mximo de 5.
Del siguiente artculo se existencia, con una visin una sntesis de los argumentos que
trabajarn las 32 pginas holstica del saber filosfico. resultaron del debate en el foro de 2. Se planea, disea y construye
correspondientes al trabajo colaborativo, ubicado en el un mapa mental, en el que se
contenido 1 Qu es el 2. Participa con argumentos entorno de aprendizaje evidencia la sinapsis de las ideas
hombre? solidos en el debate colaborativo. principales.
propuesto en el foro de la
-Saldarriaga Madrigal, A. actividad. 2. Se disea de manera grupal un 4. Como producto grupal se debe
e. (2015). Lo que el mapa mental donde se evidencie la entregar un documento en Word
hombre hace, o puede y 3. Realiza aportes lectura de los contenidos para la o pdf que contenga:
debe hacer, de s mismo. significativos para la unidad 1. ste debe tener
Antropologa pragmtica construccin del mapa mental imgenes directamente 1. Portada. 1 pgina
y filosofa moral en Kant. grupal. relacionadas con los conceptos y la 2. Introduccin. 1 pgina
(Spanish). Revista 4. Para realizar el mapa estructura correspondiente a un 3. Sntesis grupal. Mnimo 3
Estudios De Filosofa, mental de la mejor manera mapa mental. pginas - Mximo 5
(52), 63-93. Recuperado debe ingresar al entorno de 4. Mapa mental grupal. 1 pgina
de: aprendizaje prctico donde 5. Conclusin. 1 pgina
http://bibliotecavirtual.unad.e encontrar la Gua para el 6. Bibliografa segn normas APA.
du.co:2048/login?user=prov uso de recursos educativos 1 pgina
eedor&pass=danue0a0&url= Mapa mental
http://bibliotecavirtual.unad.e Total de pginas: Mnimo 8 -
du.co:2051/login.aspx?direct 5. Participa activamente Mximo 10
=true&db=hus&AN=1141855 dentro del foro, en la
16&lang=es&site=ehost-live elaboracin del documento Ponderacin total: 175 puntos
final a entregar.
Del siguiente libro se
trabajarn las 38 6. Elige un rol para el
pginas del captulo 3 desarrollo del trabajo
correspondientes al colabrativo y realiza las
contenido 2 Cmo funciones correspondientes a
conoce el hombre? su rol.
-Moya Caas, Patricia. El Se deben entregar aportes
conocimiento: nuestro individuales hasta tres das
acceso al mundo. Cinco antes de la fecha de cierre de
estudios sobre filosofa la actividad colaborativa, con
del conocimiento. el fin de consolidar y entregar
Santiago de Chile, CL: a tiempo.
Editorial Universitaria de
Chile, 2013. ProQuest
ebrary. Web. 10 Ponderacin individual: 75
December 2016. puntos
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.u
nad.edu.co:2077/lib/una
dsp/reader.action?ppg=8
4&docID=10934522&tm
=1481396215898
Del siguiente artculo se

trabajarn las 19 pginas
correspondientes al
contenido 3 Cul es el
origen del mundo?
-Delgado, C. (2016).
Apariencia e imagen:
Examen a partir de
algunos dilogos
platnicos */Appearance
and image: A review of
some platonic dialogues.
Estudios De Filosofa,
(54), 131-149. Doi
Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.175
33/udea.ef.n54.a08
En el siguiente OVI
encontrar la
contextualizacin de los
contenidos
correspondientes a la
unidad 1, este recurso le
servir para darle una
idea general de las
temticas antes de
iniciar la lectura de los
contenidos y para
consultar durante la
lectura de los mismos.
Saenz Gallego, L.
(12,12,2016). OVI
Unidad 1 Cmo
empezar a filosofar?.
[Archivo de video].
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10
596/10472
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
De acuerdo con los elementos que componen el Es importante que los estudiantes interioricen Roles del trabajo colaborativo
principio de accin responsable, los estudiantes cada uno de los principios del trabajo
Compilador: Consolidar el documento
pueden disear un plan de trabajo a partir de colaborativo y los pongan en prctica desde el
que se constituye como el producto final
la reflexin analtica de la agenda de inicio del curso acadmico y con ello asegurar la
del debate, teniendo en cuenta que se
actividades, el plan de evaluacin, las guas y excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
hayan incluido los aportes de todos los
rbricas entregadas para el desarrollo de cada presentacin de productos escriturales que participantes y que solo se incluya a los
actividad acadmica. respondan a la calidad esperada en el curso. participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona
Disearn una propuesta para la planeacin de Principio de Interaccin. En la perspectiva del
encargada de las alertas para que avise
su trabajo colaborativo, que debe tener en estudiante, este principio se materializa al definir
a quienes no hicieron sus
cuenta: Lectura de los recursos tericos, las vas y mecanismos que posibilitarn la participaciones, que no se les incluir en
Preparacin de los aportes individuales, interaccin en el trabajo colaborativo. La el producto a entregar.
Interaccin del grupo con base en los aportes intencin es que los estudiantes participen en
individuales, Preparacin de los entregables, espacios que permitan que haya procesos de Revisor : Asegurar que el escrito
Revisin de los productos, Preparacin de los
interaccin entre ellos. cumpla con las normas de presentacin
entregables de acuerdo con la norma APA.
de trabajos exigidas por el docente
Principio de crecimiento. Cada estudiante
puede aportar al proceso de los dems Evaluador: Asegurar que el documento
compaeros. Desde esta idea, en el mismo contenga los criterios presentes en la
escenario donde suceden las interacciones, los rbrica. Debe comunicar a la persona
estudiantes pueden aportar a los dems en encargada de las alertas para que
trminos de sugerir mayor participacin a informe a los dems integrantes del
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer equipo en caso que haya que realizar
estrategias de bsqueda de informacin, algn ajuste sobre el tema.
proponer recursos tecnolgicos que apoyen el Entregas: Alertar sobre los tiempos de
proceso que se est realizando, entre otras que entrega de los productos y enviar el
permitan que el equipo avance y que cada uno documento en los tiempos estipulados,
pueda fortalecer su proceso formativo. utilizando los recursos destinados para
el envo, e indicar a los dems
Principio de Accin Responsable. Los compaeros que se ha realizado la
estudiantes deben organizar su trabajo para entrega.
lograr las metas trazadas. Es importante que
cada uno asuma acciones en el desarrollo del Alertas: Asegurar que se avise a los
trabajo que aporten en la consecucin de buenos integrantes del grupo de las novedades
resultados del equipo. Se trata de conseguir que en el trabajo e informar al docente
la organizacin de responsabilidades, la mediante el foro de trabajo y la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del mensajera del curso, que se ha
trabajo y la coordinacin de los esfuerzos realizado el envo del documento.
individuales, permita un ejercicio colaborativo
exitoso.
Recomendaciones por el docente:
El estudiante desarrolla el proceso en un ambiente virtual en el que estn dispuestos seis entornos (de informacin inicial, de
conocimiento, de aprendizaje colaborativo, de aprendizaje prctico, de evaluacin y seguimiento y finalmente uno de gestin). Cada
entrono cumple una funcin especfica dentro de las intencionalidades formativas que orientan el trabajo, a travs de actividades tanto
individuales como de interaccin con el grupo colaborativo, con el fin de llevar a cabo la solucin a un problema planteado en el curso
cuyas especificidades estn consignadas en guas de actividad y acompaadas de sus respectivas rbricas de evaluacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: INTRODUCCIN A LA LICENCIATURA EN FILOSOFA

RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Identifica los Identifica correctamente los conceptos bsicos Identifica medianamente los conceptos No identifica, o lo hace de
conceptos bsicos que se encuentran en los contenidos para la bsicos que se encuentran en los contenidos manera insuficiente, los conceptos
que se Unidad 1. para la Unidad 1. bsicos que se encuentran en los 15
encuentran en los contenidos para la Unidad 1.
contenidos para la
Unidad 1. (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 2 puntos)
Participa en un Participa activamente en un debate grupal Participa en un debate grupal dentro del foro Participa en un debate grupal dentro
debate dentro del foro de la actividad, a partir de la de la actividad, a partir de la lectura del del foro de la actividad, pero sin
argumentativo lectura del contenido de la Unidad 1. contenido de la Unidad 1, pero solo realiza argumentos basados en el contenido
dentro del foro, aportes de una semana o no presenta de la Unidad 1, o no participa del
sobre su argumentos solidos. debate. 40
concepcin de las
temticas
sugeridas para la (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
unidad 1.
Realiza aportes Los aportes realizados a la construccin del Los aportes realizados a la construccin del No realiza aportes a la construccin
significativos al mapa mental y al documento final son mapa mental y al documento final no son del mapa mental ni al documento
mapa mental y significativos. significativos. final. 20
al documento
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 2 puntos)
final a entregar.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: INTRODUCCIN A LA LICENCIATURA EN FILOSOFA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Estructura del Se elabora el trabajo de acuerdo a las Elabora el trabajo con algunas de las No s e elabora el trabajo de
producto especificidades determinadas en la gua de sugerencias dadas en la gua de actividades: acuerdo a las especificidades
esperado de actividades: debate, sntesis grupal y mapa Sntesis o mapa mental. determinadas en la gua de
acuerdo a la mental. actividades. 70
gua de
actividades
(Hasta 70 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 5 puntos)
Emplea normas Se emplea normas de netiqueta, Se emplea someramente normas de netiqueta, No se emplea normas de netiqueta,
de netiqueta, lineamientos para el trabajo lineamientos para el trabajo colaborativo y lineamientos para el trabajo
lineamientos colaborativo y normas APA en el normas APA en el desarrollo de sus colaborativo y normas APA en el
para el trabajo
desarrollo de sus actividades. actividades. desarrollo de sus actividades.
colaborativo y 20
normas APA en
el desarrollo de
sus actividades. (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 2 puntos)
Se rige por la Se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la Se rige someramente por la poltica antiplagio No se rige por la poltica antiplagio
poltica antiplagio UNAD. dispuesta por la UNAD. dispuesta por la UNAD.
dispuesta por la 10
UNAD. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificacin final 175

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Del siguiente artculo se

Recomendaciones por el docente:

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Calificacin final 175

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