Pedagoga en Ed.

Diferencial

Facultad de Educacin

Informe: rea de Lenguaje y

Comunicacion

Nombre del Establecimiento: Universidad Catlica de Temuco

Alumnas: Yessica Antisoli, Claudia Campusano

Ctedra: Psicopedagoga de la Comunicacin y Lenguaje

Docente de Prctica: Andrea Palma

04 de Agosto de 2016, Temuco.

 Introduccin

Este informe tiene la finalidad de evidenciar y posteriormente evaluar a travs

de distintos procedimientos el desarrollo del lenguaje oral y comunicacin en
nios de nivel preescolar, dentro del contexto educativo que consto de una visita y
socializacin con el nio evaluado en este caso Mateo Rivas, mientras que los
procedimientos utilizados son no estandarizados puesto que potencian la
naturalidad de la evaluacin, como la observacin, registros a travs de grabacin
de audio, as mismo el cmo se lleva a cabo la evaluacin propicia que la
evaluacin sea fructfera y acorde a las caractersticas del evaluado ya que el
Juego se transforma en el principal enfoque para lograr evidenciar aquella
competencia en el prvulo , as mismo la evaluacin es de carcter cualitativo
fundamentando el desarrollo del lenguaje del nio en comparacin con la
informacin terica acerca del desarrollo evolutivo normal del lenguaje de un
nio de cuatro aos de edad, todo ello respaldado bajo la fundamentacin terica
de diversos autores.

Finalmente este trabajo basado en una experiencia vivenciada se encuentra

basado en criterios orientadores, optimizadores y preventivos ya que no busca
diagnosticar sino servir de apoyo y ejercer efectos en la enseanza aprendizaje
del habla del nio, de esta forma sirve como un instrumento para postular un perfil
lingstico y comunicativo del nio de la misma forma contribuye como orientacin
para intervenir en caso de algn presunto rezago en desarrollo del lenguaje y
comunicacin del nio, volvindose una pauta que gue al lector a conocer cmo
evoluciona las capacidades y habilidades que permiten una comunicacin efectiva
para el desarrollo integral del prvulo.
 Identificacin del nio/a

Nombre completo: Mateo Ignacio Rivas Garrido

Edad: 4 aos

Fecha de nacimiento: 20/04/2012

Nivel: Medio Mayor

Establecimiento: Jardn Infantil Monte Verde

Fecha de la evaluacin: 23/05/16

Evaluadoras: Yessica Antisoli, Claudia Campusano

II. Procedimientos de evaluacin.

Procedimiento Instrumento

Observacin - Registros de habla (niveles:

Semntico, morfosintctico y
pragmtico
- Lista de cotejo (nivel fonolgico)

III. Anlisis del rea lenguaje y comunicacin

mbito: Comunicacin

Ncleo de aprendizaje: lenguaje verbal

Lenguaje oral :

Nivel Fonolgico: Guarda relacin con la articulacin de los fonemas que componen las
palabras, es decir la pronunciacin de diferentes letras, lo cual se evidencia de manera nica en el
registro del habla inducida para la cual se utilizaron lminas con imgenes que el nio deba
mencionar o repetir en caso de no saber notndose de esta forma si se sustituye o se omite algn
fonema durante el transcurso de la evaluacin.
 Sustitucin Omisin fonemas posicin: (inicial - intermedia)

Sustitucin fonema (sonido fuerte por sonido suave)/rr/ en posicin intermedia /gorro/ goro
Sustitucin fonema /r/ en sonido final /tambol/tambor
Sustitucin fonema /r/ en sonido inicial /dojo/ rojo
Omisin diptongo /tr/ en sonido inical /tes/ Tres
Omisin diptongo /fl/ en sonido inical /fecha/ flecha
Omisin fonema /b/ en sonido inicial/Ufanda/ Bufanda
Omisin fonema /r/ asociado a un grupo consonntico /Kistal/ /estella/
Omisin diptongo /dr/ en sonido intermedio/ piera/ piedra
Omisin diptongo/ cl/ en sonido inicial /case/ clase
Omisin diptongo/ pl/ en sonido inicial/ pancha/plancha
Omisin diptongo/br/ en sonido intermedio / libo/libro

Omisin diptongo /gl/ en sonido inicial/gobo/ globo

Omisin diptongo /fr/ en sonido inicial/ futas/ frutas

Sustitucin diptongo /gr/ en sonido intermedio/ neyo/negro

En relacin al nivel fonolgico Juan Logra articular fonemas que componen las palabras de nuestro
idioma aun as este presenta dificultades asociados al fonema /r/, sustituyendo fonemas en
sonidos /d / (sonido suave) en palabras tales como/dojo/, sonido final /tambol/, o omisiones
como el fonema /rr/ intermedio como por ejemplo: /goro / de la misma forma encontramos
omisiones en otros fonemas consonnticos