Prtica de Leitura

e Escrita
 Material Terico
Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Responsvel pelo Contedo:

Dra. Patrcia Silvestre Leite

Reviso Textual:
Profa. Ms. Silvia Augusta Barros Albert
 Leitura: Implcitos textuais
e Intertextualidade

Implcitos textuais

Intertextualidade

Esta unidade ter por tema Implcitos Textuais e

Intertextualidade. Nosso objetivo aprofundar seus estudos
sobre a leitura. Pretendemos, especialmente, mostrar como
a compreenso dos pressupostos, dos subentendidos e
da intertextualidade ajuda a ler com mais adequao e,
consequentemente, a construir textos com mais eficincia.

Para um bom aproveitamento na disciplina muito importante a interao e o

compartilhamento de ideias para a construo de novos conhecimentos. Para interagir com
os demais colegas e com seu tutor, utilize as ferramentas de comunicao disponveis no
Ambiente de Aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) como Frum Dvidas e Mensagens.
Esse dilogo fundamental no processo de aprendizagem.

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Contextualizao

Leia o texto a seguir:

Diz a sabedoria popular: quem conta um conto aumenta um ponto. Alguns autores, porm,
subvertem esse dito e enfrentam o desafio de contar um conto com poucos pontos, ou melhor, com
poucas palavras.
Dalton Trevisan escreve a partir de notcia policial, frase no ar, bula de remdio, pequeno anncio,
bilhete de suicida, o meu fantasma no sto, confidncia de amigo, a leitura dos clssicos, como
declara em uma de suas rarssimas entrevistas. Da leitura dos clssicos, nasceu o livro Capitu sou eu,
publicado em 2003, no qual h um conto homnimo, em que o autor se apropria de uma das mais
clebres e controversas personagens da literatura brasileira. (Adaptado de SOUTO,S.)
Essa apropriao est ligada a um dos conceitos que veremos nessa unidade a intertextualidade.
No texto de Suzana Souto, link a seguir, voc poder compreender um pouco do que se trata essa
intertextualidade, na anlise de uma carta, em que Dalton Trevisan se defende da reclamao de
uma leitora sobre o livro Capitu sou eu, explicando inclusive a origem dessa frase, da qual o autor
se apropriou para dar ttulo a seu livro.

(Adaptado de SOUTO, S. Capitu Dalton. Disponvel em http://revistalingua.uol.com.br/textos/78/artigo255401-1.asp.

Acesso em 25/09/2012)

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 Implcitos textuais

Na unidade anterior, j conversamos sobre os vrios nveis de leitura de um texto e vimos

como podemos fazer uma anlise mais superficial ou mais aprofundada do texto. Ora, claro
que se quisermos fazer uma leitura mais aprofundada, um dos pontos importantes entender
o que est por trs do dito, entender os implcitos textuais, pois sua interpretao propicia uma
maior possibilidade de atribuir sentidos ao que se l e, consequentemente, nos torna leitores
mais crticos, menos ingnuos.
A linguagem um jogo de interao em que h objetivos, relaes que desejamos
estabelecer, efeitos de sentido que pretendemos causar, comportamentos que estimulamos,
ou seja, na interao pela linguagem busca-se atuar sobre os outros. Para isso, construmos
nosso texto usando operadores argumentativos, indicadores modais, atitudinais e avaliativos
e marcadores de pressuposio. Desta forma, nota-se que no basta conhecer o significado
literal das palavras, necessrio reconhecer todos os seus empregos possveis de acordo com as
intenes do produtor do texto.
Vamos compreender melhor esse assunto?

Assim, o jornalista Matthew Shirts escreveu ... acabara, havia pouco, O Homem do Avesso, de Fred
Vargas, um policial francs, mas interessante (O Estado de S. Paulo, 3/10/2005, D10). Nessa frase,
h cinco informaes explcitas:
1) tinha acabado de ler um livro;
2) o livro era um romance policial;
3) o romance foi escrito por Fred Vargas;
4) a autora francesa;
5) o livro interessante.

Do uso da conjuno adversativa mas decorre a informao implcita de que todos os

romances policiais franceses so chatos.
Retirado de http://www.revistalingua.com.br/textos.asp?codigo=11080

Vamos compreender melhor:

um policial francs, mas interessante. Essa oposio, marcada pela conjuno mas, dita de
outra forma, ficaria assim: Os romances policiais franceses no so interessantes; mas, esse,
surpreendentemente, . Esta a informao implcita!

Como vimos no exemplo anterior, em qualquer texto, h sempre ideias explcitas e implcitas.
Em relao s primeiras (ideias explcitas), no necessrio pensar sobre o que se est lendo, todo
o contedo facilmente compreendido, sem preocupao com informaes que possam estar nas
entrelinhas. J em relao s segundas (ideias implcitas), no entanto, necessrio um esforo maior
de percepo, de anlise para a compreenso do texto, para a atribuio de sentidos. As ideias
implcitas podem ser apresentadas sob duas formas: como pressupostos ou como subentendidos.

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Vamos ver exemplos dos dois casos?

O verbo tornou-se nesta frase denota que anteriormente

Lucca tornou-se um Informao
Lucca no era vegetariano, porque se ele j fosse vegetariano
vegetariano convicto. Pressuposta
no poderamos falar que ele se tornou.

Pressupostos so ideias no expressas de maneira explcita na frase. Sua compreenso

decorre do sentido de certas palavras ou expresses contidas na frase.

Um fumante com um cigarro na mo

Por trs dessa pergunta subentende-se: Informao
pergunta a outro que tambm est fumando:
Acenda-me o cigarro, por favor. subentendida
- Voc tem fogo?

Subentendidos so insinuaes, no marcadas linguisticamente, contidas numa frase ou

num conjunto de frases.

Pela anlise dos exemplos, j possvel perceber o que Ducrot (1987, p. 17) explica: Tratar-se-
de distinguir dois tipos de efeitos de sentido e de mostrar que interessante descrever um deles a
partir do componente lingustico, enquanto o outro exige a interveno do componente retrico.
Ducrot afirma que a pressuposio tem estreita relao com as construes sintticas e aponta
a negao e a interrogao como modificaes sintticas pertinentes para demonstrar que h um
pressuposto na frase. Se usarmos o enunciado Grson continua bebendo para as transformaes
sugeridas: Grson continua bebendo? falso que Grson continua bebendo; no h perda do
pressuposto, fato comprova que ele est na construo lingustica, no caso, o verbo continua.
Por sua vez, o subentendido no perceptvel pelas construes sintticas, no h uma
relao aparente, mas, de acordo com Ducrot (1987), existe sempre um sentido literal do qual
os subentendidos esto excludos. Observe esse exemplo: Grson no despreza cerveja, por
trs deste enunciado possvel entender Grson gosta muito de cerveja. Se, neste caso, ns
fossemos acusados de maledicncia poderamos nos proteger atrs do sentido literal das palavras
e deixar a responsabilidade de interpretao com o interlocutor. De acordo com Plato e Savioli
(2007, p. 244), os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao.
Observemos outro exemplo:

Fonte: http://portugauss.blogspot.com.br/2011/04/aula-4-ambiguidades-correcao-i.html
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 No dilogo do ltimo quadrinho, h duas possibilidades de subentendido: Stock fez sexo
com sua prpria noiva. Stock fez sexo com a noiva do amigo. No h respostas explcitas
no texto, assim, alm de trabalhar com o subentendido, para causar riso, o autor trabalha
tambm com a ambiguidade.
Os subentendidos dependem muito do leitor/ouvinte, j os pressupostos podem ser percebidos,
como j dissemos, por vrios elementos lingusticos. A seguir apresentamos um quadro com
exemplos desses elementos.

Primeira pressupe:
que tenho outras sobrinhas;
Luiza foi minha primeira
Adjetivos que as outras sobrinhas nasceram
sobrinha.
depois de Luiza.

Verbos que indicam mudana ou

permanncia de estado (por exemplo,
permanecer, continuar, tornar-se, vir
a ser, ficar, passar [a], deixar [de],
comear[a], principiar[a], converter-
se, transformar-se, ganhar, perder).
Verbos denominados factivos,
isto , que so complementados
pela enunciao de um fato (fato
que pressuposto), normalmente,
so verbos de estado psicolgico
(lamentar, lastimar, sentir, saber)
Verbos que indicam um ponto de
vista sobre o fato expresso pelo
seu complemento (por exemplo,
pretender, supor, alegar, presumir,
imaginar).
Certos advrbios
O verbo continuar indica que
Cludio continua doente. Cludio j estava doente no
momento anterior ao presente.
O verbo lamentar faz pressupor
Lamento que Patrcia que o produtor do texto no
tenha sido demitida. conhecia o fato de Patrcia ter sido
demitida.
O verbo pretender pressupe que
Grson pretende que a
seu objetivo direto verdadeiro
sua filha seja modelo e
para o sujeito (no caso, Grson) e
atriz.
falso para o produtor do texto.
A produo agropecuria O advrbio totalmente pressupe
brasileira est totalmente que no h no Brasil nenhum
nas mos dos brasileiros. estrangeiro produtor agrcola.

Certos conectores circunstancias,

principalmente, quando a Antes que Napoleo mandasse invadir A expresso antes que faz
orao por eles introduzida vem Portugal, a corte de D. Joo transferiu- pressupor que Napoleo
anteposta (desde que, antes se para o Brasil. mandou invadir Portugal.
que, depois que, visto que)
Os brasileiros, que no se importam O pressuposto que
com a coletividade, s se preocupam todos os brasileiros no
Oraes adjetivas
com o seu bem-estar e, por isso, jogam se importam com a
lixo na rua. coletividade.
O pressuposto que na
Frequentei a Escola Pblica, mas
Certas conjunes Escola Pblica no se
aprendi bastante.
aprende nada.
Adaptado de KOCH (1992) e PLATO, F. S. & FIORIN (2007)

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Vamos ver outros exemplos?

A locuo adverbial da manchete da revista faz pressupor que o

governo estava quebrado naquele momento da publicao da revista
(agosto de 2002) e que no era o nico momento de problemas, pois a
expresso De novo faz chegar concluso de que o pas j enfrentou
outras crises antes.

Na charge da ameaa da me, est subentendido que o

menino j cometeu outras artes e ela bateu no garoto por isso.
Ainda, podemos inferir que o chargista Mandrade aponta a
prpria me, que ameaa e surra o garoto, de ser culpada
pelas atitudes do garoto.

Viu como simples chegar a uma leitura mais profunda de qualquer texto? s prestar ateno
nos recursos usados pelo produtor na elaborao do texto e ativar seus vrios conhecimentos
prvios, de mundo, enciclopdicos , textuais e lingusticos.

Intertextualidade

Quantas vezes, no processo de escrita, elaboramos um texto recorrendo citao ou

parfrase de outros? Ou ainda, quantas vezes, em nossas leituras, precisamos (re)conhecer
outro(s) texto(s) para que possamos fazer uma leitura mais adequada do texto, atribuindo-lhe
outros sentidos? Veja o exemplo a seguir:

Escndalo e Literatura (o caso do dinheiro na cueca)

Um haicai:
Cueca e dinheiro,
o outono da ideologia
do vil companheiro.

10
 moda Machado de Assis:
Foi petista por 25 anos e 100 mil dlares na cueca

moda Graciliano Ramos:

Parecia padecer de um desconforto moral. Eram os dlares a lhe pressionar os testculos.

moda Drummond:
Tinha um raio-x no meio do caminho,
e agora Jos?

moda Lispector:
Guardei os dlares na cueca e senti o prazer terrvel da traio. No a traio aos meus pares,
que estvamos juntos, mas a sculos de uma crena que eu sempre soube estpida, embora
apaixonante. Sentia-me ao mesmo tempo santo e vagabundo, mrtir de uma causa e seu mais
sujo servidor, nota a nota.

moda Paulinho da Viola

Dinheiro na cueca vendaval

moda Cames
Eis pois, a nau ancorada no porto
espreita dos que viro dalm
na cobia da distante terra,
trazendo seus pertences, embarcam
minhalma se aflige
to cedo desta vida descontente

moda Guimares Rosa:

Notudo. Ficado ficou. Era apenas a vereda errada dentre as vrias.

moda Shakespeare
Meu reino por uma ceroula!!!
Adaptado (autor desconhecido)

O texto que voc acabou de ler uma releitura do texto Os diferentes estilos de Paulo
Mendes Campos que, por sua vez, parodiava Raimond Queneau (esse autor conta em um
microconto a histria de um homem que v um estranho duas vezes no mesmo dia. O mais
interessante de seu livro que a mesma histria contada 99 vezes em estilos diferentes). O
texto Escndalo e Literatura estabelece relaes intertextuais com o de Paulo Mendes Campos
e o de Raimond Queneau. Ns precisaramos ter conhecimentos sobre a existncia desses textos
e sobre a poltica nacional para a compreenso adequada do texto. Isto intertextualidade.

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Os diferentes estilos
Parodiando Raymond Queneau, que toma um livro inteiro para descrever de todos os
modos possveis um episdio corriqueiro, acontecido em um nibus de Paris, narra-
se aqui, em diversas modalidades de estilo, um fato comum da vida carioca, a saber:
o corpo de um homem de quarenta anos presumveis encontrado de madrugada
pelo vigia de uma construo, s margens da Lagoa Rodrigo de Freitas, no existindo
sinais de morte violenta.

Estilo interjetivo
Um cadver! Encontrado em plena madrugada! Em pleno bairro de Ipanema! Um homem desconhecido!
Coitado! Menos de quarenta anos! Um que morreu quando a cidade acordava! Que pena!

Estilo colorido
Na hora cor-de-rosa da aurora, margem da cinzenta Lagoa Rodrigo de Freitas, um vigia de cor
preta encontrou o cadver de um homem branco, cabelos louros, olhos azuis, trajando cala amarela,
casaco pardo, sapato marrom, gravata branca com bolinhas azuis. Para este o destino foi negro.

Estilo ento
Ento o vigia de uma construo em Ipanema, no tendo sono, saiu ento para passeio de
madrugada. Encontrou ento o cadver de um homem. Resolveu ento procurar um guarda. Ento
o guarda veio e tomou ento as providencias necessrias. A ento eu resolvi te contar isso.

Estilo Nelson Rodrigues

Usava gravata cor de bolinhas azuis e morreu!
Paulo Mendes Campos (adaptado)

Seguem abaixo dois estilos diferentes do microconto de Raymond Queneau

Anotao
No nibus S, em hora de aperto. Um cara de uns 26 anos, chapu mole com cordo em vez de fita,
pescoo comprido demais, como se tivesse sido estiado. Sobe e desce gente. O cara discute com o
vizinho. Acha que espremido quando passam. Tom choramingas, jeito de pirraa. Mal v um lugar
vago, corre pra se aboletar. Duas horas depois, vejo o mesmo cara pelo Pao de Roma, defronte
estao So Lzaro. L vai com outro que diz: Voc devia pr mais um boto no sobretudo.
Mostra onde (no decote) e como (para fechar).

Animismo
Era uma vez um chapu marrom, de feltro mole e abas cadas, com uma trancinha em volta para
enfeitar, um chapu entre outros, cujo destaque aleatrio era mais devido s desigualdades do
solo e sua repercusso pelas rodas do veculo automvel que o transportava, a ele o chapu.
A cada parada, as idas e vindas dos circustantes causavam nele, o chapu, movimentos laterais
ocasionalmente assaz pronunciados, o que terminou por irrit-lo, ele o chapu. Exprimiu ento sua
ira l dele chapu por intermdio de uma voz nem um pouco de feltro, e que se lhe articulava a ele,
o chapu, numa disposio estrutural cuja ovide de ressonncia, ssea, irregularmente perfurada
e recoberta com uma camada qualquer de matria animal situava-se sob si, si o chapu. Depois foi
sentar-se, se o chapu, se pr nem tirar. Uma duas horas mais tarde, a pouco mais de metro e meio
do nvel do solo, em deslocamento contnuo defronte estao So Lzaro, l estava ele, o chapu.
Um desmiolado dizia que devia pr outro boto no sobretudo... Outro boto... e sobretudo... dizer
isto a ele!... de se comer o chapu!...
Adaptado. Disponvel em http://cabeceiradigital.blogspot.com/2010/04/exercicios-de-estilo-raymond-queneau.html

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 A Intertextualidade pode ser considerada uma caracterstica da constituio de todo e
qualquer texto. Mais estritamente, compreende um conjunto de procedimentos textuais em que
um texto faz remisso a outro, ou seja, em que se estabelece um dilogo entre textos. Podemos
dizer, tambm, que a intertextualidade diz respeito ao processo de construo, reproduo ou
transformao do sentido.
Sendo assim, conseguir identificar a presena ou no de intertextualidade depende do
repertrio do leitor, do conhecimento da lngua e do conhecimento da organizao, estilo e
propsito comunicacional dos textos. Enfim, todos os tipos de conhecimentos so ativados para
a produo e escrita de textos.
A intertextualidade pode ocorrer ao se usar uma mesma estrutura, como por exemplo, o
soneto (que apresenta dois quartetos e dois tercetos), ou uma receita (ingredientes e modo de
fazer), pode haver intertextualidade tambm no fato de citar, explcita ou implicitamente, outros
textos, e ainda, ao se usar a mesma temtica, como podemos ver nos exemplos a seguir:

Leonardo da Vinci, Mona Lisa, 1504 Fernando Botero, Mona Lisa, 1978

(...)
Paralisa com seu olhar
Monalisa
Seu quase rir ilumina
Tudo ao redor minha vida
Ai de mim, me conduza
Junto a voc ou me usa
Pro seu prazer, me fascina
Deusa com ar de menina
(...)
VERCILO, J. Monalisa. Disponvel em http://
letras.mus.br/jorge-vercillo/72636/

Jean-Michel Basquiat, MOna Lisa, 1983

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade
Intertextualidade explcita
H intertextualidade explcita quando h citao da fonte no intertexto, citamos: os discursos
relatados, as citaes e referncias, os resumos, as resenhas e tradues, tambm nas retomadas
de textos dos interlocutores para encadear sobre ele ou question-lo na conversao. Vejamos
alguns exemplos:
Fonte: VALENTE, 2008
Governo nega escalada da violncia
apesar de aumento de homicdios em SP
Afonso Benites
Andr Caramante
De So Paulo
Aps apresentar queda no ms de julho, o
Estado de So Paulo voltou a registrar alta
nos homicdios dolosos (intencionais). Houve
crescimento tambm na capital paulista.
O aumento no Estado foi de 8,6% em comparao
com agosto de 2011 e de 6,3% se analisado o
acumulado nos oito primeiros meses do ano.
Na cidade de So Paulo, o crescimento
foi maior: 15,2 % em agosto e 15,4% no
acumulado do ano.
Os dados constam das estatsticas da Secretaria
da Segurana divulgadas ontem.
No ms passado foram registrados 391
homicdios dolosos no Estado, com 417 vtimas
-em uma ocorrncia pode haver mais de uma
pessoa morta. Em todo o ano, foram 2.924
registros, com 3.109 vtimas.
Apesar dessa alta, a quarta do ano no Estado,
o governo nega que So Paulo esteja passando
por uma nova escalada da violncia.
Em junho, quando a gesto Geraldo Alckmin
(PSDB) admitiu essa preocupao com o
aumento na criminalidade, morriam em mdia
14 pessoas por dia no Estado. Em agosto, foram
13 mortes dirias, o segundo maior ndice do ano.
J tivemos quedas sensveis nos indicadores
criminais. O problema que vivemos numa
14
sociedade violenta e precisamos melhorar
a qualidade da investigao para punir
os criminosos e mostrar que o crime no
compensa, disse o chefe da Polcia Civil,
delegado Marcos Carneiro Lima.
O recrudescimento da violncia ocorreu tambm
em outros ndices criminais. Os principais foram
latrocnio (roubo seguido de morte), que teve
um aumento de 71,4%, e estupro, 31%.
Nas ltimas dcadas So Paulo reduziu
consideravelmente seus homicdios. Mas,
agora, parece ter estabilizado essa queda. Isso
mostra que a poltica de segurana precisa ser
revisada, disse o presidente da comisso de
segurana do IBCCRIM (Instituto Brasileiro de
Cincias Criminais), Renato De Vitto.
Dos 17 tipos de crime divulgados ontem pelo
governo, apenas roubo (-4,8%), homicdio
culposo (-7,1%) e roubo a banco (-52%)
tiveram reduo no Estado.
A cidade de So Paulo foi uma das que
tiveram maior alta na criminalidade. De todos
os ndices divulgados, apenas latrocnio, roubo
e roubo a banco tiveram reduo.
O que mais preocupou as autoridades foi o
aumento dos homicdios dolosos.
No d para atribuir o aumento do homicdio
a uma s causa. Pode ser desde briga de bar
at uma reao ao crime. Tudo precisa ser
analisado, afirmou De Vitto.
Folha de S. Paulo, 26/09/2012. Disponvel http://www1.folha.
uol.com.br/cotidiano/1159341-governo-nega-escalada-da-
violencia-apesar-de-aumento-de-homicidios-em-sp.shtml
 Os trechos sublinhados marcam a citao explcita, pois h explicitao do autor do texto:
Charaudeau e Maingueneau (no primeiro texto) e, Marcos Carneiro Lima, chefe da Polcia
Civil e Renato De Vitto, presidente da comisso de segurana do Instituto Brasileiro de Cincias
Criminais (segundo texto).
Na intertextualidade explcita, importante entender que no texto h esse recurso; porm,
ainda mais importante considerar a motivao para a escolha do autor, ou seja, necessrio
saber por que e para que o autor citou a fonte.

Intertextualidade implcita
Ocorre intertextualidade implcita quando no h citao da fonte. Neste caso,
responsabilidade do interlocutor recuper-la, caso em que necessrio utilizar o recurso de
processamento da informao, isto , necessrio recorrer ao conhecimento enciclopdico ou
de mundo para reconhecer quando h um dilogo entre os textos. A intertextualidade implcita
um recurso muito usado na publicidade, no humor na cano popular. Vamos ver exemplos
desses casos?
Observe a relao entre essas imagens! E fique atento ao que a propaganda se apropria no
texto alfaceamericana!

Fonte: http://alquimiadaspalavrassm.blogspot.com.br/2010/03/intertextualidade-exemplos- UIP/Dreamworks, 1999

para.html Imagem mais famosa do filme Beleza Americana, dirigido por Sam Mendes, 1999.

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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Aladim e a Lmpada maravilhosa

(...) Pediu-lhe, depois, alguma coisa para comer, ao que ela respondeu:
- Meu filho, nada tenho em casa, mas fiei algum algodo e irei vend-lo.
- Em vez do algodo, mame, venda a lmpada, props o menino.
Ela apanhou a lmpada e comeou a esfreg-la, porque estava muito suja. Nesse momento, surgiu
um gnio que gritou bem alto:
- Sou o gnio da lmpada e obedecerei pessoa que a estiver segurando.
A senhora estava assustada demais para poder falar, mas o menino agarrou-a ousadamente e disse:
- Arranje-me alguma coisa para comer.
O gnio desapareceu e voltou equilibrando na cabea uma bandeja de prata na qual havia doze pratos,
tambm de prata, cheios das melhores iguarias. Havia ainda dois pratos e dois copos vazios. Colocou
a bandeja na mesa e desapareceu outra vez. Aladim e sua me sentaram-se e comeram com grande
prazer. Nunca haviam provado comida to gostosa. Depois de comerem tudo, venderam os pratos,
conseguindo, assim, dinheiro que deu para viverem por algum tempo com bastante conforto. (...)

Nesses dois ltimos casos, vemos a relao que se criou entre a histria em quadrinhos da
Magali ( Maurcio de Souza) e a famosa histria do Gnio de Aladim!
E veja como a Legio Urbana trouxe Cames para a sua cano Monte Castelo:

Monte Castelo Poema

Legio Urbana
O amor sofredor, benigno; o amor no
invejoso; o amor no trata com leviandade,
Ainda que eu falasse
no se ensoberbece. (1 Corntios 13:4)
A lngua dos homens
E falasse a lngua dos anjos, O amor o fogo que arde sem se ver;
Sem amor eu nada seria. ferida que di e no se sente;
s o amor! s o amor um contentamento descontente;
Que conhece o que verdade. dor que desatina sem doer.
O amor bom, no quer o mal, Amor fogo que arde sem se ver,
No sente inveja ou se envaidece. ferida que di, e no se sente;
um contentamento descontente,
Ainda que eu falasse as lnguas dos homens dor que desatina sem doer.
e dos anjos, e no tivesse amor, seria como
Cames
o metal que soa ou como o sino que tine. (1
Corntios 13:1)

Esse segundo tipo de intertextualidade, ou seja, a implcita, pode ocorrer de diversas formas:
Aluso consiste na meno a outro texto conhecido pelos interlocutores. A aluso
sugere o dilogo entre os textos. Ocorre de forma sutil. A referncia ao autor ou ao texto
alheio feita de forma indireta ou subentendida.
Parfrase ocorre pela mudana das palavras do texto, mas a ideia base do texto
mantida no novo texto.
Pardia ocorre como uma forma de contestar ou ridicularizar os outros textos. H
distanciamento na retomada de um texto em outro. Algumas vezes, denota-se um novo
ponto de vista, algumas vezes esprito crtico ou ironia.
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 Vejamos, comparativamente, os exemplos a seguir:

Minha terra tem palmeiras

Onde canta o sabi,
Texto As aves que aqui gorjeiam
original No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias)
Inicialmente, a interpretao do poema ser feita atravs da montagem de um esquema
comparativo que possvel inferir a partir de caractersticas levantadas junto s duas
primeiras estrofes e que estabelecem um confronto direto entre um c menosprezado e
um l altamente valorizado:
1. Minha terra tem palmeiras,
2. Onde canta o Sabi,
Citao 3. As aves, que aqui gorjeiam,
4. No gorjeiam como l.
5. Nosso cu tem mais estrelas,
6. Nossas vrzeas tm mais flores,
7. Nossos bosques tm mais vida,
8. Nossa vida mais amores.
Fonte: http://ufscar.academia.edu/WiltonJosMarques/Papers/1339552/O_poema_ea_metafora
A Cano de Gonalves Dias pode ser vista como componente importante no processo
de fabulao da imagem de pas empreendido pelo discurso compromissado dos
homens cultos do oitocentos brasileiro; ou, dito de outra forma, ela entranhou-se de
Aluso tal modo na nossa cultura que Machado de Assis, ao discursar na inaugurao do busto
de Gonalves Dias no Passeio Pblico do Rio de Janeiro, em junho de 1901, no teve
dvidas ao afirmar que a Cano est em todos ns.
Fonte: http://ufscar.academia.edu/WiltonJosMarques/Papers/1339552/O_poema_ea_metafora
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos
Minha boca procura a Cano do Exlio.
Como era mesmo a Cano do Exlio?
Parfrase Eu to esquecido de minha terra
Ai terra que tem palmeiras
Onde canta o sabi!
Carlos Drummond de Andrade.
Minha terra tem macieiras da Califrnia
Onde cantam gaturamos de Veneza
Pardia Os poetas da minha terra
So pretos que vivem em torres de ametista.
Murilo Mendes

Nem sempre fcil distinguir essas diversas formas de intertextualidade implcita, j que
a diferena entre elas pode ser bem sutil no uso. Mas, com certeza, a partir dos conceitos
que vimos nessa unidade, voc poder perceber sentidos diferentes nos textos e destacar as
intenes de seu autor.
Procure resumir o contedo desse material terico, pois essa uma forma de estudar o que
vimos at aqui!

17
 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

Material Complementar

Nessa unidade falamos da Intertextualidade na perspectiva da leitura. Mas como leitura e

escrita andam sempre juntas, inclusive no nome da nossa disciplina, para ampliar o conceito de
intertextualidade, leia o captulo 5 (pginas 101 a 130) do livro:

KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratgias de produo

textual. So Paulo: Contexto, 2009. (E-book)

Nele, voc encontrar a intertextualidade definida na perspectiva da escrita e poder retomar

muitos dos aspectos vistos no material terico. H tambm muitos exemplos prticos.
No deixe de ler e de fazer uma sntese para seus estudos.
O livro encontra-se na Biblioteca Virtual. Lembre de acessar o link pela rea do aluno.
Bons estudos!

18
 Referncias

DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.

FIORIN, J. L. O dito pelo no dito. Disponvel em http://revistlingua.uol.com.br/textos/6/

artigo247972-1.asp. Acesso em 02/06/2012.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e Compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,

2006.

KOCH, I. V. A inter-ao pela linguagem. So Paulo: Contexto, 1992.

MARQUES, W. J. O poema e a metfora. Revista Letras, Curitiba, n. 60, p. 79-93, jul./dez. 2003.
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 Unidade: Leitura: Implcitos textuais e Intertextualidade

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