UNIDAD DIDCTICA N 05

TITULO: VALORAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

I.- DATOS INFIRMATIVOS
1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA : PERUANO DE CIENCIAS
1.2.-DIRECTOR : JULIO ALBERTO VEGA YBAEZ
1.3. DOCENTE DE AULA :
1.4.- GRADO : 1ER. GRADO
1.5.- DURACION : 01 /08/2017 AL 04/09/2017

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los alumnos del Colegio Peruano de Ciencias muestran escaso desarrollo de sus capacidades relacionadas al cuidado ambiental, las cuales se reflejan
cuando arrojan desperdicios en los piso del aula, patios y otros ambientes, no hacen uso correcto de los servicios higienicos, no utilizan adecuadamente y
racionalmente del agua potable, por lo que se hace necesario desarrollar en los alumnos la conciencia ambiental. Para que este transito sea pertinente, es
preciso desarrollar actividades que permitan a los alumnos a tomar conciencia del cuidado ambiental para mejorar su calidad de vida y la de los dems.
Para lograr esto retamos a los alumnos a responder:

Qu pasa cuando un ambiente esta contaminado?

Qu productos contaminan el medio ambiente?
A travs de que acciones contaminamos el medio ambiente?
Qu responsabilidades debemos asumir para mantener limpia nuestra aula y el colegio?
 III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
AREA Y DESEMPEOS
CAPACIDADES
-Construye su identidad. -Construye su identidad al tomar conciencia de los Comparte las manifestaciones
aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a culturales, tradiciones y costumbres
-Se reconoce como integrante s mismo a partir de sus caractersticas personales propias de su familia que lo hacen
de una colectividad sus capacidades reconociendo el papel de las sentirse orgullosos de su origen.
sociocultural especfica y tiene familias en la formacin de dichas caractersticas
sentido de pertenencia a su .Aprecia su pertenencia cultural a un pas diverso.
familia, escuela comunidad,
P S
pas y mundo.
E O
R C
S I -Gestiona responsablemente
-Describe las caractersticas de los espacios Distingue los elementos naturales y
O A el espacio y el ambiente
N L
geogrficos de su localidad o regin. Utiliza sociales de su localidad, asociando
A representaciones cartogrficas sencillas, tomando recursos naturales con actividades
L en cuenta los puntos cardinales y otros elementos econmicas
cartogrficos para ubicar elementos del espacio. Demuestra inters por conocer las
-Reconoce los tipos de paisajes
caractersticas geogrficas de su
que presenta el territorio
regin.
peruano. Identifica y valora la diversidad de
recursos que posee el territorio
-Analiza la influencia de la peruano.
Cordillera de los Andes en el Muestra inters por utilizar mapas
relieve peruano. como herramientas para orientarse y
localizar lugares.
C
O
M
U
 N
I
C
A
C
I
O
N
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

C
I
E
N
C
I
A

Y
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
R
E
L
I
G
I
O
N

A Percibe manifestaciones Aprecia de manera crtica manifestaciones Observa, escucha y disfruta de los
R artstico-culturales al observar, escuchar y estmulos visuales, tctiles, sonoros y
artstico-culturales.
T
E describir las caractersticas visuales, tctiles, kinestsicos en la naturaleza, el entorno
Contextualiza las sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, y en manifestaciones artsticas con las
Y manifestaciones artstico- describiendo las sensaciones que le transmiten. que interacta.
culturales. Participa de conversaciones sobre los contextos Hace preguntas sobre manifestaciones
C
U
donde se originan manifestaciones artstico- artstico-culturales de su entorno local y
L Reflexiona creativa y culturales y reconoce que responden a comprende que transmiten historias de
T crticamente caractersticas propias de un grupo de personas, un determinado tiempo y lugar.
U de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus Responde a los estmulos sensoriales
R preferencias sobre manifestaciones artsticas que
A
que percibe, comunicando sus ideas
observa o experimenta y conversa sobre los temas, sobre ellos o recrendolos de manera
las ideas y sentimientos que comunican libre, a travs de dibujos, sonidos,
expresin corporal. Identifica sus
preferencias acerca de manifestaciones
artstico-culturales que observa o
experimenta.
EDUCACION
FSICA
 Obtiene informacin del texto
oral en ingls.
Infiere e interpreta
informacin del texto oral en
ingls
Adeca, organiza y desarrolla
el texto en ingls de forma
coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratgica
Interacta estratgicamente
en ingls con distintos
interlocutores
Reflexiona y evala la forma,
INGLES
el contenido y contexto de
texto oral en ingls
ENFOQUES TRANSVERSALES
Se comunica oralmente mediante textos orales
breves 33 en ingls. Obtiene informacin explcita
con ayuda audiovisual y expresiones corporales del
emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta
informacin explicita del interlocutor. Se expresa
espontneamente organizando sus ideas acerca de
s mismo, su familia y su entorno inmediato usando
vocabulario y construcciones gramaticales simples.
Utiliza recursos no verbales como gestos y
expresiones corporales. Opina sobre el texto oral
que escucha en ingls dando a conocer sus
preferencias a travs del uso de ilustraciones
segn el contexto. En un intercambio, responde
usando palabras, frases u oraciones simples en
ingls. Se comunica oralmente mediante textos
orales breves 34 en ingls. Obtiene informacin
explcita con ayuda audiovisual y expresiones.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Obtiene informacin explcita en
textos orales breves y sencillos en
ingls con vocabulario sencillo como
nombres, lugares y personajes
apoyndose en el contexto, ayuda
audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
Infiere informacin bsica en ingls
deduciendo caractersticas de
personas, animales y objetos en textos
orales breves y sencillos e interpreta el
sentido del texto oral apoyndose en
la ayuda audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor
Expresa oralmente sus ideas en
ingls adecundose a su interlocutor y
acompaando su expresin oral con
recursos no verbales.
Desarrolla ideas en torno un tema,
aunque en ocasiones podra salirse de
ste. Incorpora un vocabulario simple
y palabras y expresiones bsicas.
Interacta en situaciones orales con
otras personas en ingls respondiendo
preguntas utilizando vocabulario
simple
Opina sobre el texto oral que
escucha en ingls expresando lo que le
gusta o le disgusta mediante
ilustraciones y recursos no verbales.
VALORES
 . Disposicin para colaborar con el bienestar y la Solidaridad planetaria y equidad
ENFOQUE AMBIENTAL calidad de vida de las generaciones presentes y intergeneracional
futuras, as como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Aprecio, valoracin y disposicin para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistmica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

IV.- ORGANIZACIN DE SECUENCIA DIDACTICA:

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1

FERIADO

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

VIII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currculo Nacional
Textos de la Institucin
Cajitas Liro
Domin de la Multiplicacin
Material reciclado ( cajas de leche vacas)
Papelotes, plumones, hojas de color.

XI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Todo proceso de aprendizaje siempre es ms efectivo cuando hay participacin constante de los padres
Colegio docentes, alumnos, por eso en esta unidad elaboraremos material concreto para afianzar el
aprendizaje de los nios en el campo de resolucin de problemas y comprensin lectora en las dems reas
desarrolladas en este III ciclo escolar.

DOCENTE DIRECTOR