UNIDAD 1

Esquema de la unidad
1 Las batallas de Andrs
Andrs es un nio que est en primaria y le gusta mucho el ftbol. Un da, re-
cibi el diario que en 1942 escribi su abuelita Emilia. El texto que vas a leer
Pues s, querido diario, ayer ya no saba ni qu hacer. La otra tarde, cuando le
toqu a Pepe y me grit que no lo estuviera molestando (aunque entonces no
saba yo lo de la llave), me dijo: Estamos contando chistes que no son para
Aprenderemos a
Leer de manera oral
y comprender la
pgina de un diario.
Comprensin de textos
Capacidades
Comprende la pgina de un
diario.
Opinar Inere el signicado de pala-
corresponde al momento en que Andrs lee una de las pginas del diario. nias bobas, pero que son de lo que hacen las nias bobas. Y ms carcaja-
Comprensin lectora fundamentando
Antes de leer bras.
das. Bueno, ese da yo me fui a casa de Lupe sin pensar en el susto que me
Las batallas de Andrs esperaba. nuestro punto de
30 de setiembre Opina fundamentando su punto
Para qu vas a
vista sobre los
Querido diario: Pero desde ayer me di cuenta de lo de la llave. Y ya sabes cmo son las mams: de vista sobre los textos ledos.
leer este texto: para textos ledos.
Si pusieras siempre las cosas en su lugar. No hay manera de discutir con
entretenerte o para Hoy es el ltimo da de vacaciones. Todo lo bueno se te acaba rapidsimo, ellas, porque ellas tambin empiezan con No han visto mi portamonedas?, Escuchar y Lee textos voluntariamente
Comunicacin oral
seguir instrucciones? verdad? Pero apenas pude escribirte hasta hoy, primero, porque estuve dnde lo habr dejado? y as. Claro que si t les dices algo, entonces se ponen comprender las organizando su tiempo y am-
La renarracin muy ocupada, despus, porque se me haba perdido tu llave. La busqu
De qu crees que furiosas y dicen que eso es distinto. [] ideas principales de biente de lectura.
tratar este texto? por todas partes, y nada. Abr mil veces mis cajones; me asom debajo de
De todos modos eso no me hubiera consolado ni tantito. Adems de que que- otras renarraciones.
mi cama, y lo que me encontr ah fue una pelota desinada. Pero la llave
Por qu crees que segua sin aparecer. daba lo de Pepe, de sus risas y lo que me haba dicho. [] Anoche dorm de la Expresarnos con Conocimientos
Anlisis de imgenes algunas personas patada pensando y pensando. Pero hoy tuve una buena idea y me fui a buscar pronunciacin
escriben un diario de Y claro, yo pens que Pepe haba cogido mi diario y haba descubierto el es- entre los juguetes del Colorado. Primero no vi nada, pero luego que le pregun- Tipo de texto: narrativo
Las portadas de libros y entonacin
sus vidas? Has escrito condite de la llave y que luego se le olvid guardar todo completo. Y como, to y me dice que l tiene una llave para su camin de bomberos, que es solo (pgina de un diario).
adems, el da que invit a unos amigos se encerraron en su cuarto y desde adecuadas al
alguna vez un diario suya. A verla, le dije suavecito, no fuera a ser que cambiara de opinin y no Signicado de palabras.
afuera se oan sus carcajadas, cuando despus no encontr la llave, estuve renarrar una
personal? me la enseara y la aventara al excusado y le jalara al agua, como siempre, y
segursima de que haban ledo todo lo que te he escrito. Te imaginas? entonces s historia. El diario: estructura y caracte-
Razonamiento verbal Ya sabes que las
Pues ah estaba cerca del volante. Y claro, al Colorado le gust porque tiene el Analizar y rsticas
Campo lxico ilustraciones que
acompaan a los tamao perfecto para sus coches. Me cost mucho trabajo convencerlo, pero le di comprender las
Actitudes
Gramtica en el uso textos nos permiten todos los chocolates que me haba comprado con mi domingo. Ya me dan veinte portadas de libros.
La comunicacin descubrir mucha centavos como a Pepe; antes me daban diez. Adems, puse la llave en un llavero Inferir trminos Demuestra agrado por leer
y el lenguaje informacin: Qu te con un osito negro que ya tena desde antes. Y aqu estamos t y yo, querido pertenecientes a textos como parte de su vida
sugiere la ilustracin diario, platicando otra vez. Bueno, si no es un hermano es el otro, no? un mismo campo cotidiana.
Ortografa en el uso de esta pgina? Adis, ya te lo cont todo. Y maana de vuelta a la escuela. lxico.
Uso de las maysculas Lee el texto en voz Analizar situaciones
Produccin de textos alta. vinculadas con la
ALINE PETTERSSON, Las batallas de Andrs.
Escribir la pgina Lima, Alfaguara, 2007. comunicacin y el
de un diario lenguaje. Vocabulario
Emplear las reglas
RA
SOBRE LA AUTO del uso de las 1. Qu palabra signica lo con-
INFORMACIN . Desde
Mxico en 1938 maysculas en trario a la destacada? Rodea.
Recurso TIC
IN E PE TT ER SSON naci en es cr ito ra . Aho-
AL se hizo nuestros escritos.
Localizo una direccin ho leer, por eso a con todo
nia disfrut muc nio s, y de se De todos modos eso no me
adultos y para ros los divier-
Escribir la pgina
en internet ra escribe para en turas de sus lib hubiera consolado.
n qu e las av rendi de un diario.
su coraz do desde que ap
ella se ha diverti do La preocupado
tan tanto como Infantil tambin
ha pu bli ca
En Al fa gu ar a El pa palote apenado
Evaluacin a leer. osa viajera;
; Ontario, la marip
princesa traviesa de Re na ta. enojado
Las batallas de Andrs rie de aventuras
y el nopal y la se
2. Cul de los signicados de
y2
Desarrolla las chas 1 volante aparece en el texto?
des.
de tu Libro de activida Marca.

8 9 Direccin o
Lectura
administracin de un
negocio.
Sugerencia
Varilla de los cohetes
de temporalizacin U01 TE 008_021 COM5.indd 8 11/30/12 12:53:56 PM U01 TE 008_021 COM5.indd 9 11/30/12 12:54:01 PM
que les marca la
Lectura: Las batallas de Andrs Proceso didctico direccin.
Marzo Pieza articulada que
Las batallas de Andrs es una novela de la autora mejicana Aline Pettersson. Re- Antes de leer sirve para manejar un
Abril lata la historia de un nio que est en primaria y le gusta mucho el ftbol. Cierto Motivar a los nios a describir cmo es la relacin que tienen con sus hermanos. vehculo.
da, su padre le hace un regalo especial: el diario de su abuela. El texto presentado
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Mayo Preguntarles por qu, generalmente, existen conictos entre hermanos y cmo
es un fragmento de esta obra y corresponde al momento en que Andrs lee una
podran superarse.
de las pginas del diario. Leyndolo se entera de que su abuela tambin tena
Junio
pequeos problemas con sus hermanos. Por ejemplo, cierto da no encontraba la Pedirles hiptesis sobre el uso de la fecha y el vocativo.
Julio llave de su diario y pens que un hermano haba ledo sus secretos y que andaba
burlndose de ella. Para su tranquilidad, encontr la llave entre los juguetes del Durante la lectura Recurso PDF
Agosto hermanito ms pequeo. Propiciar la lectura expresiva para destacar los sentimientos y las emociones del
narrador, quien es, a su vez, el protagonista. Ficha de ampliacin
La pgina de un diario es un tipo de texto que registra los hechos, las reexiones
Setiembre Antes de concluir la lectura, guiar la observacin de los estudiantes hacia el uso de El diario de Ana Frank
y los sentimientos ms signicativos que experimenta una persona a lo largo de
su vida. Por ello, se utiliza la primera persona y los hechos se narran en orden los signos de puntuacin y cmo ayudan a comprender el contenido del texto. Texto que cuenta algunos pasa-
Octubre jes de la vida de una nia juda
cronolgico. Sugerir a los nios que desarrollen la cha 1 de su Libro de actividades.
durante la ocupacin nazi. In-
Noviembre cluye actividades de compren-
sin en los tres niveles.
Diciembre

8 9

Vocabulario temtico
La convivencia
1. Subraya las acciones que
propician una convivencia
armoniosa y democrtica.
cooperar respetar
intrigar tolerar
espiar envidiar
mentir compartir
desconar engaar
2. Escribe un antnimo para
cada una de las siguientes
palabras: (R. T.)
rechazo: aceptacin
desconsideracin:
consideracin
incomprensin:
comprensin
desigualdad: igualdad
Luego, escribe en tu cuader-
no una oracin con cada uno
de los antnimos que has
escrito.
Mis estrategias
La relectura es la estrategia que
utilizamos cuando deseamos en-
contrar un detalle puntual.
Se debe motivar al nio a realizar
la relectura frecuentemente para
que su comprensin lectora vaya
ganando precisin y lograr, as,
una actitud ms analtica.
Personal Social
Se puede orientar la reexin ha-
cia la convivencia escolar, pregun-
tando a los nios qu normas se
deben cumplir dentro del colegio
para convivir de manera demo-
crtica.
10
FICHA Comprensin del texto narrativo
2
Literal Inferencial Crtico-valorativo Unidad 1
1. Responde en forma oral las siguientes preguntas: (R. T.) 4. Qu razones tuvo Emilia para pensar que Pepe haba cogido su Solucionario
diario? Escribe. (R. T.)
Compruebo a) Qu problema se le present a Emilia cuando quiso continuar su diario? Cultivando 7.
b) Qu hizo entonces? valores
1. Pepe y sus amigos rean a carcajadas. a) Porque estaba preocupada
c) Solucion el problema? Cmo? Expresen su opinin.
Respond
con acierto 2. Pepe deca que estaban contando chistes de lo que hacen las nias bobas. por la prdida de su llave.
Qu piensan del
las preguntas Completa los recuadros con las respuestas de la actividad anterior.
comportamiento de b) Porque lo consideraba
propuestas en
Problema Accin Solucin Pepe? Les parece 5. Qu habra ocurrido si Pepe hubiera ledo el diario? Explica. (R. L.) como su amigo y con-
Antes de leer? correcta la manera dente.
en que trataba a su 6. Qu armaciones corresponden al texto que has ledo? Subraya.
Se dio cuenta que haba Busc por todas partes, Recuper la llave dndole
hermana? Por qu? Est escrito en primera persona.
perdido la llave. pero la llave segua sin a su hemano menor todos
Qu valores creen El narrador y el protagonista coinciden.
aparecer. los chocolates que se que no pueden dejar
Los verbos empleados estn en tiempo futuro.
haba comprado. de practicarse entre
Registra sucesos importantes de la vida de la protagonista.
los miembros de una
familia?
2. Qu haba comprado Emilia con su propina? Marca. 7. Contesten oralmente.
Mis
estrategias Una pelota Chupetines Chocolates a) Por qu creen que Emilia escribi en su diario la siguiente oracin?
Expliquen.
Qu pasos
seguiste para
3. A travs de la lectura Las batallas de Andrs, qu podemos conocer Anoche dorm de la patada pensando y pensando.
acerca de algunos miembros de la familia de Emilia? Sintetiza. (R. T.)
realizar la Elige otro texto
actividad 1? Su mam similar al ledo. Lelo b) Observen la forma en que Emilia se dirige a su diario:
Qu momentos Le llamaba la atencin a Emilia cuando
en tu casa segn tu
Y aqu estamos t y yo, querido diario, platicando otra vez.
horario de lectura Lectura autnoma
del relato has perda sus cosas, pero ella tambin perda y luego comprtelo
tenido que con tus compaeros. Por qu creen que lo hace de ese modo? Expliquen. (R. L.) Animar a los nios a que acu-
el monedero, a veces.
recordar? dan a la biblioteca del colegio
8. Conversen.
y elijan algunos libros a partir
Su mam a) Creen que a Andrs le gust leer el diario de su abuelita? Por qu? del ttulo, ilustracin y lectura
b) Les gustara escribir su diario personal? Den sus razones. (R. L.) de la contracartula.
Se reuna con sus amigos a contar chistes. Motivar a los nios a que inven-
9. Explica en tu cuaderno si ests de acuerdo o en desacuerdo con la
No era muy amable con Emilia. siguiente expresin: ten una cartula para su cuen-
to favorito y luego la muestren
Todo lo bueno se te acaba rapidsimo. a la clase, narrando un breve
resumen del contenido.
Comenta con un
Su hermano Pepe
compaero cmo PERSONAL SOCIAL
desarrollaste esta La familia es el primer grupo de convivencia. Para convivir en armona,
actividad. Le decan el Colorado. Era un nio difcil hay que ponerse de acuerdo en qu actividades se pueden hacer
y cules no. Tambin hay que dialogar sobre cmo solucionar los
de convencer.
conictos que puedan presentarse.
Formen grupos de cinco integrantes y conversen sobre qu
actividades les estn permitidas en su casa y cules no.
Su hermano menor
Comprensin lectora Comprensin lectora Otras publicaciones
Plan lector
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Hola, Andrs, soy Mara otra
vez..., Mara Fernanda Heredia.
Proceso didctico Cultivando valores Hepatitis, dijo el mdico, con
cara de preocupacin, y luego
Despus de leer La convivencia es la capacidad de relacionarse con los dems a travs de una vo- aadi: Malas noticias, Mara,
Sugerir a los nios que desarrollen la cha 2 de su Libro de actividades para luntad permanente de comunicarse y de querer comprender y aceptar al otro. Una no podrs ir al colegio durante
convivencia armoniosa solo es posible a travs del desarrollo de valores y actitudes
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
realizar la comprensin lectora del texto Las batallas de Andrs. un mes. Esta es la historia de
en donde la tolerancia, empata, el respeto y dilogo sean fundamentales. Mara, una nia tmida y silen-
Indicarles que observen la estructura de la pgina del diario y motivarlos a
sealar sus partes. Orientar sus respuestas hacia la importancia de colocar la De no lograrse la convivencia, se crea un clima de desconanza y fastidio. Esta ciosa que, gracias al encierro
fecha exacta en que ocurrieron los hechos. problemtica se aprecia en el fragmento ledo de Las batallas de Andrs, cuando la obligado por su enfermedad,
Pedir a los nios que, por grupos, dramaticen la historia que se narra en el diario. nia cree que su hermano Pepe ha cogido la llave de su diario y, por eso, se burla abrir las pginas de su diario
Pueden utilizar vestuario para caracterizar mejor a los personajes. de ella. y descubrir el mundo intenso
A partir de la actividad 5, motivar a los alumnos a formar dos grandes grupos y Los nios pueden realizar una entrevista a los miembros de su familia preguntan- y colorido que guarda en su in-
participar en un debate, mostrndose a favor o en contra de la siguiente armacin: do qu acciones favorecen la convivencia armoniosa y cules no. Luego, podran terior.
Los diarios son personales y solo deben ser ledos por quienes los han escrito. elaborar una lista y compartirla en clase.
Sugerir a los alumnos que elaboren un diario personal que solo ser ledo
por ellos mismos. Explicar que analizar las pginas de un diario es til para re-
exionar sobre las vivencias personales.
Aplicar el recurso PDF (Ficha de ampliacin) para continuar el desarrollo de la
competencia lectora.
11

Expresin y
Comprensin oral
Capacidades
Escuchar y comprender las
ideas principales de las
renarraciones.
Se expresa con pronunciacin
y entonacin adecuadas al
renarrar una historia.
Conocimientos
Situacin comunicativa:
La renarracin.
La pronunciacin y
la entonacin.
Actitudes
Escucha con atencin a
los dems.
Muestra seguridad y
conanza al expresarse.
Recurso audicin
La renarracin
Tiempo: 2 minutos
Texto del audio:
La historia que te voy a rena-
rrar pertenece a la escritora
Aline Pettersson. Cuenta una
etapa de la vida de Andrs, un
nio mexicano que estudia pri-
maria y vive con su mam.
Los nes de semana, llegan a
su casa, Salvador, el preten-
diente de su madre, y las ge-
melas Susy y Lucy. Andrs no
soporta a estas nias, siempre
est peleando con ellas y las
llama monstruas. Por eso, cada
vez que puede, se refugia en la
casa de Diego, su mejor amigo;
con l, juega y se divierte.
Un da, cuando el pap de
Andrs lo llevaba de vuelta a
casa, le dio una gran sorpresa:
le regal el diario de la abuelita
Emilia. A travs de las pginas
de ese diario, Andrs pudo co-
nocer cmo vivieron sus ante-
pasados y los hechos histricos
que les toc vivir.
La vida de Andrs est llena de
situaciones graciosas y diverti-
das relacionadas con la escue-
la y el deporte. El protagonista
no es un nio muy estudioso,
pero, s, un gran futbolista.
12
COMUNICACIN ORAL
Unidad 1
La renarracin Hablamos En 5 minutos
4. Van a renarrar un libro o relato que hayan ledo recientemente. Sigan estos pasos:
Dinmica: Historia encadenada
Escuchamos
Solicitar que los nios se sien-
Elijan el relato Escojan los Preparen Renarren el relato ten formando un crculo; luego,
Presta atencin al siguiente audio que corresponde a la renarracin que Mariana hace del libro que van a hechos ms una pequea a su compaero
animarlos a crear una historia
Las batallas de Andrs. Para identicar las ideas ms importantes del audio, anota en una hoja narrar. Debe importantes introduccin que y terminen con
aparte el nombre del protagonista y las acciones principales que realiz. Luego, responde las encadenada. Puede empezar la
ser un relato y ordnenlos. despierte el inters un pequeo
preguntas en forma oral. narracin diciendo:
que conozcan de su compaero. comentario.
muy bien. Hace muchos aos, en un pue-
La historia que te voy blito lejano, viva...
a renarrar pertenece 1. Quin es el protagonista? Qu
a la escritora Aline otros personajes se mencionan en la Motivar a los nios a continuar
Pettersson... renarracin? Se mencionan a Andrs, a sus padres, el relato respetando el orden es-
a las gemelas Susy y Lucy, a Salvador y a Diego. Preparen con anticipacin; eso les dar seguridad.
tablecido previamente.
2. Cmo es Andrs? Describe. Andrs es un nio Organicen sus ideas para que tengan un orden.
inquieto, inteligente y le gusta mucho el ftbol.
3. Te parece que Mariana conoce bien la Asegrense de mencionar hechos importantes.
historia que relata? Da tus razones. (R. T.) Hablen con un ritmo adecuado.
S, porque renarra la historia con uidez y claridad.
Eviten salirse del tema.
4. Cules fueron los hechos ms
importantes narrados por Mariana? (R. L.)
5. Piensas que Mariana narr en orden los
5. Conversen con su profesor acerca de cmo se sintieron mientras realizaban la renarracin.
hechos ms importantes? Por qu?
(R. T.) Andrs es un nio mexicano que vive con su
mam y no soporta a las hijas de su novio.
Nos evaluamos Con ritmo
6. Revisa si durante esta actividad cumpliste con lo siguiente. Trabalenguas
Expresin oral Emple el tono de voz conveniente. Estrella, estrellita, estrellada;
bjame del cielo un hada;
Me expres con velocidad, ritmo y volumen adecuados.
Comprendemos que... Sabas que a travs de una hada estrellada,
las renarraciones se han Expresin Logr mantener la atencin de mi compaero. [emperifollada;
conservado nuestros cuentos
Denicin. La renarracin es una tcnica que corporal con traje de estrellas y luces
consiste en contar una historia que hemos ledo tradicionales? Utilic los gestos y movimientos apropiados.
[doradas,
con anterioridad. Contenido Mencion los hechos ms importantes de la historia.
que suba al cielo estrellado,
Narr los hechos en el orden en que sucedieron en la historia. en una noche estrellada
Propsito. Compartir una historia que nos haya Actitudes con otras hadas, haditas,
Me prepar anticipadamente para la renarracin.
gustado. [hadotas;
Escuch con atencin la renarracin de mi compaero. estrelladas, estrelladitas y
[emperifolladotas.
Roles
Un narrador que renarra la historia.
Consideras que en esta actividad has desarrollado tu comprensin auditiva?
Un oyente que luego se convierte en narrador.
Da tus razones.
10 11
Ms informacin
U01 TE 008_021 COM5.indd 10 11/30/12 12:54:05 PM U01 TE 008_021 COM5.indd 11 11/30/12 12:54:09 PM
Hablar constituye una de las mo-
dalidades en que se maniesta
Proceso didctico nuestra actividad lingstica: por
medio de seales verbales acs-
Inicio Consolidacin
ticas. Por lo tanto, en la lengua
Preguntar a los nios lo siguiente: Alguna vez han escuchado a algn cuentacuentos? Solicitar dos o tres nios voluntarios para que renarren el argumento de la ltima hablada son decisivas las propie-
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Por qu se llaman as? Les gustara ser cuentacuentos? Por qu? pelcula que hayan visto. Hacer que los dems nios voten por la mejor renarra- dades del sonido. Una de ellas es
Aplicar el recurso audicin para que los nios lo escuchen y puedan realizar las activi- cin y expliquen la razn de su eleccin. Felicitar, con aplausos, la participacin la entonacin.
dades 1, 2, 3 y 4 de la pgina 10 del texto escolar. de todos.
La entonacin con que se pro-
Indicar que, en parejas, renarren la historia de sus dibujos animados favoritos. nuncia un enunciado tiene conse-
Desarrollo Al trmino de la actividad, solicitar que se autoevalen a travs de los indicadores cuencias decisivas para la interpre-
de la lista de cotejo propuesta en la pgina 11 de su texto escolar.
Explicar a los nios que el audio escuchado corresponde a la renarracin que hace la tacin. A menudo, la entonacin
nia del texto Las batallas de Andrs. Sugerirles que mencionen cules son los requi- reeja diferencias pertenecientes
Retroalimentacin/extensin al sistema lingstico mismo: al
sitos que se necesitan para renarrar correctamente una historia. Destacar la importancia
hablar distinguimos una oracin
del desarrollo de esta actividad porque nos plantea el reto de compartir historias o anc- Luego de contestar la pregunta de metacognicin, animar a los nios a que elijan
enunciativa de una interrogativa
dotas y emocionar a un pblico. un cuento de su preferencia y preparen, con ayuda de sus padres, una grabacin.
gracias, precisamente, al contras-
Motivar a los nios a que sigan los pasos indicados en su texto escolar y renarren textos Sugerir que utilicen msica de fondo y creen efectos sonoros. Despus, compar-
te entre una entonacin con nal
ledos, teniendo en cuenta la organizacin previa de las ideas para demostrar seguridad. tirla con sus compaeros.
descendente y una entonacin
con nal ascendente.
13
 AL
ANLISIS DE IMGENES
Unidad 1
RAZONAMIENTO VERB

Comprensin de textos Las portadas de libros Campo lxico Produccin de textos

Capacidades Capacidades
Analiza y comprende textos con Lee lo que dice Emilia y luego, contesta en voz alta. Inere trminos pertenecien-
imgenes.
Observo imgenes ... Ir a la bodega para comprar
chocolates. Si el vendedor no tiene, A qu tema pertenecen las palabras destacadas? tes a un mismo campo lxico.

Conocimientos

1 Qu datos acerca de
estos libros nos ofrecen sus
tendr que ir al mercado. Elige y seala. Conocimientos
portadas? Menciona salud comercio invierno Campo lxico.
Las portadas de libros.
las opciones correctas. Actitudes
Menciona a qu clase de palabra pertenecen los
Actitudes El nombre del libro. siguientes trminos: Se interesa por conocer y or-
El ao de publicacin. ganizar campos lxicos de las
Muestra inters por desarrollar
El nombre de la editorial. bodega sustantivo vendedor sustantivo palabras.
las actividades.
El nmero de pginas. comprar verbo mercado sustantivo
El nombre del autor.
Qu otras palabras pudo haber empleado Emilia?
R. T. Supermercado, pagar, cuenta, etc.

2 Fjate en cada una de las
portadas y responde:
Qu personajes aparecen Comprendemos que
y dnde se encuentran? Recurso PowerPoint
EL CAMPO LXICO
Qu les puede estar
ocurriendo? es
Campo lxico
Sern historias reales o de un conjunto de palabras
fantasa? Por qu? Tiempo: 8 minutos
de
La presentacin dene el con-

3 Comenten a partir de las
siguientes preguntas:
diferente clase
cepto de campo lxico y expo-
que ne diversos tipos de ejemplos.
Para personas de qu
edades han sido escritos Asimismo, propone un ejercicio
se relacionan con un mismo tema
Ms informacin estos libros? Cmo lo para ser aplicado luego de la
saben? Por ejemplo, el campo lxico de comida es muy extenso, y comprende palabras de diferente clase: exposicin terica.
La portada de un libro es su
Por qu se habrn cocinero, restaurante (sustantivos); aderezar, frer (verbos); salada, agridulce (adjetivos)...
presentacin, su puerta de en-
escogido estas ilustraciones
trada, la invitacin a abrirlo y su-
y no otras?
mergirse en su contenido. Explica con qu campo lxico se relaciona cada una de las siguientes imgenes:

Creo imgenes Circo Carpintera Informtica

Aqu guran el nombre del autor,

el ttulo y nombre de la editorial.

4 Imagina que eres el autor

Para su elaboracin se requiere de un nuevo libro. Dibuja

la portada en una cartulina.

de la imagen (fotografas, ilustra-

ciones) y de diversas variedades

de tipografa, con el propsito de

generar una sensacin especca

en el receptor y despertar el inte-

Desarrolla las chas 3 y 4 de tu Libro de actividades.

rs acerca de su contenido.

12 13

U01 TE 008_021 COM5.indd 12 11/30/12 12:54:12 PM U01 TE 008_021 COM5.indd 13 11/30/12 12:54:16 PM

Sugerencias metodolgicas Sugerencias metodolgicas

Despus de realizar las actividades en su texto escolar, solicitarles que en parejas ela- Aplicar el recurso PowerPoint con el n de recoger sus conocimientos previos.

boren un cuadro comparativo con las semejanzas y diferencias entre las dos portadas Formar grupos de cuatro integrantes y entregarles una cartilla con nombres de luga-

de los libros.
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

res o deportes: cine, teatro; ftbol, bsquet, etc. Animarlos a escribir en un papelgra-

Reexionar con los nios sobre el objetivo que cumple la portada de un libro. Pedirles fo la mayor cantidad de palabras que se relacionen con los nombres escritos en las

que imaginen qu pasara si no la tuviera. cartillas. Luego, debern compartir sus trabajos e inferir el tema.

Formar grupos de trabajo e invtelos a reexionar sobre la composicin grca de las Escribir en la pizarra el siguiente cuadro y pedir a los alumnos que aadan palabras

portadas a partir de las siguientes preguntas: Qu predomina ms en la composicin a este campo lxico:

de cada una de las portadas: la imagen o el texto? Por qu creen que es as?

El comercio

Plantearles que lleven a la clase un libro y que en parejas realicen un anlisis de su

portada.

Personas Acciones Productos Lugares

Pedir a los estudiantes que creen una nueva portada para su libro favorito y luego

anmelos a publicarlas en el peridico mural del saln. Panadero Vender Pan Panadera

Hacer reexionar a los nios sobre la importancia de conocer palabras de diferentes

campos lxicos a n de ampliar su vocabulario y usar los trminos con precisin.

Aplicar las chas 3 y 4 de su Libro de actividades para aanzar lo aprendido.

14 15

Produccin de textos
Capacidades
Analiza situaciones vinculadas
con los conceptos de comunica-
cin y lenguaje.
Conocimientos
La comunicacin y el lenguaje.
Formas de comunicacin.
Actitudes
Valora la posibilidad de comu-
nicacin que proporciona el
lenguaje.
Manifesta respeto y tolerancia
por las diversas formas de co-
municacin.
Previsin
de dicultades
A veces, los nios pueden pre-
sentar dicultad para distinguir
los cdigos que dan lugar a las
diferentes formas de comunica-
cin. Explicarles que un cdigo
es un sistema de signos que nos
permite transmitir o recibir in-
formacin. El principal cdigo
en la comunicacin humana es
la lengua.
Recurso animacin
Vamos a la playa!
Tiempo: 8 minutos
Mediante una situacin familiar
en la playa se presentan las di-
ferentes formas de comunica-
cin que existen, tanto verbal
como no verbal. Asimismo, esta
presentacin busca que los es-
tudiantes tomen conciencia de
las medidas de seguridad que
deben tener en la playa y pro-
mueve el valor del respeto por
las normas de cortesa y la cola-
boracin entre los miembros de
una familia.
16
FICHA La comunicacin y el lenguaje
O
GRAMTICA EN EL US
5
La comunicacin y el lenguaje Solucionario
1 Anota seis formas de comunicacin en las que no se empleen las palabras. (R. T.) 2.
El emisor y receptor no ma-
En el medio tiempo, el maestro les dio algunos consejos y luego dijo: 1. Silbar para llamar a alguien. 4. Sonrer en seal de agrado.
Ponte listo, Andrs, tienes que meter el gol del desempate, no vaya a ser que nejan el mismo cdigo para
nos eliminen.
2. Dar un abrazo de felicitacin. 5. El uso de banderas de colores que sealan comunicarse.
las condiciones del mar.
Muchas veces sus tiros rozaron la portera, pero sin xito. 3. El sonido de la sirena de un auto. 6. La presentacin de un mimo. El receptor desconoce el
[...] El reloj corra ms rpidamente que los nios. Hasta que medio minuto signicado de algunas pala-
bras usadas por el emisor.
antes del toque, un pase largo de Diego lleg directo a los pies de Pancho
Ahora, cpialas donde corresponda.
Ruiz. Y por ms que hizo el portero enemigo, la pelota entr.
La desatencin del receptor
GOOOL! gritaron todos mientras sonaba el silbato. Visual Gestual Acstica Tctil
constituye un disturbio o
El uso de banderas de Sonrer en seal de agrado. Silbar para llamar a alguien. Dar un abrazo de
El partido haba terminado. Andrs y el resto de sus compaeros corrieron colores que sealan las felicitacin. ruido de la comunicacin.
La presentacin de un El sonido de la sirena de
para abrazar al goleador. Haban triunfado. [...] condiciones del mar. mimo. un auto.
ALINE PETTERSSON, Las batallas de Andrs. Lima, Alfaguara, 2007.
2 Observen las siguientes ilustraciones. Luego, comenten oralmente cules son los obstculos que
impiden que la comunicacin se produzca en cada caso.
Lee el texto y luego responde en forma oral.
Qu recursos han empleado los siguientes personajes para comunicarse? Algunos logaritmos estn Entiendes lo
compuestos por una mantisa que te digo?
El maestro El rbitro Los nios y una caracterstica.
palabras el sonido de un silbato abrazos
De qu otra manera los nios hubieran podido comunicar su alegra? Explica. (R. L.)
Comprendemos que
COMUNICACIN LENGUAJE
Ms juegos
Es el proceso que tiene por nalidad transmitir Es la capacidad que poseen las personas para comunicar
un mensaje con una intencin. Los animales sus ideas y sentimientos por medio de palabras.
3 Cmo comunicaras a travs de imgenes los siguientes mensajes? Dibuja.
Emoticonos: Poner en tarjetas
tambin se comunican. Por ejemplo, los perros Aqu se trabaja con alegra.
nombres de emociones: alegra,
ladran o mueven la cola en seal de alegra Cuida tu carpeta. Recuerda que una imagen
cuando ven llegar a sus dueos. vale ms que mil palabras. preocupacin, tristeza, deses-
No corras por las escaleras. peracin, clera, aburrimiento...
Algunos alumnos voluntarios
FORMAS DE COMUNICACIN MS COMUNES
sacarn al azar una tarjeta y de-
Jugamos
Visual Ejemplo: los colores del semforo. bern hacer gestos para que los
Gestual Ejemplo: el movimiento de los hombros en seal de duda. En dos grupos otros nios adivinen qu emo-
Acstica Ejemplo: el sonido del timbre que comunica el recreo. Charada cin estn expresando.
Tctil Ejemplo: estrechar la mano de un amigo. Un integrante de cada grupo deber representar con mmica el ttulo de una pelcula Dime qu: Escribir en tarjetas
y el otro grupo deber adivinar de qu pelcula se trata.
diferentes mensajes. Los nios
Si el grupo tiene dicultades para entender el mensaje, puede pedir que se haga una cogern al azar una tarjeta y re-
Desarrolla las chas 5 y 6 de tu Libro de actividades. mmica de cada una de las palabras que forman el ttulo.
presentarn con gestos o dibu-
14 jos el mensaje que les ha tocado.
Gramtica en el uso
Los dems adivinarn de qu se
trata.
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Ms informacin Proceso didctico
La comunicacin es un proceso muy complejo, ya que intervienen factores de na- Inicio
turaleza lingstica y no lingstica. Por eso, para que emisor y destinatario logren Invitarlos a que ingresen al recurso animacin con el n de introducir el tema.
comunicarse, debern poner en juego una serie de habilidades y conocimientos.
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Pedir que los estudiantes formen grupos y esceniquen actos de comunicacin va-
Competencia lingstica: es la capacidad biolgica para producir y comprender riados (lingsticos y no lingsticos), como por ejemplo: felicitar a su compaero con
mensajes de una lengua determinada; rene tambin todos los conocimientos un abrazo, escribir una tarjeta de invitacin, conversar sobre lo que harn el n de
lingsticos (lxico, sintaxis, morfologa, semntica y normativa) que se utilizan semana, representar a un rbitro tocando el silbato para detener el partido. Establecer
en esa lengua. con los nios las diferencias y semejanzas.
Competencia cultural: incluye todos los conocimientos del mundo de los que Desarrollar las actividades de inicio de la pgina 14 de su texto escolar y pedir a los
disponemos en el momento de comunicarnos, algo as como nuestra enciclope- nios que compartan sus respuestas.
dia mental. Tambin abarca las valoraciones y puntos de vista personales, y las
pautas sociales de intercambio y adecuacin. Desarrollo
Competencia paralingstica: uso de la entonacin, el tono de voz, etc. Leer en conjunto el esquema informativo y pedirles ms ejemplos para cada una de
Competencia extralingstica: incluye los movimientos, gestos, posturas, con- las formas de comunicacin.
tacto fsico, distancia entre los interlocutores, etc. Explicar que los animales tambin se comunican, pero que el ser humano es el nico
Todos estos conocimientos y habilidades constituyen la competencia comunicati- que tiene la facultad de combinar los mismos signos para crear mensajes innitos,
va del emisor y del receptor. que reejan la riqueza de su pensamiento, afectividad y voluntad.
17
 Unidad 1

Para leer Para escribir

Solucionario
En 5 minutos
sob re mi pas
Nos saludamos de mil formas
4 CIENCIA Y AMBIENTE. Sabas que los elefantes son animales muy comunicativos? Lee el
siguiente texto con mucha atencin y conocers algo ms sobre esta impresionante especie. 5.

Pedir que los nios salgan al

6 ESTADSTICA. Lean atentamente el siguiente cuadro:
a) Comunicacin acstica:
Seal de alerta! SUELE LEER DIARIOS? 2008 (Porcentaje) El sonido del despertador
patio y caminen en diferentes
direcciones. Segn las indicacio- Los elefantes son animales muy afectuosos y comunicativos entre s: Respuesta Total
CLASE SOCIAL SEXO EDAD que indicaba que era hora
se tocan y se acarician con la trompa, se empujan amistosamente o A B C D E Masc. Fem. 18-27 28-37 38-47 48-70 de levantarse.
nes de la profesora, se saludarn
usando cdigos lingsticos y no luchan entre ellos... pero jugando. 2008/b 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Escuchar la radio para
lingsticos. Por ejemplo, una Cuando alguno percibe el peligro, lanza un sonoro ronquido. Muestra 490 76 94 110 110 100 248 242 99 144 97 150
recibir mensajes que lo
sonrisa, un abrazo, un apretn de Al orlo, los dems elefantes dejan de comer y se juntan unos con S 84,4 94,7 92,6 81,8 81,8 83,0 87,5 81,2 84,4 84,9 81,8 85,5
acompaaban para hacer
manos, un guiada de ojo, decir otros formando un crculo, dejando a los pequeos dentro. No 15,4 5,3 7,4 17,3 18,2 17,0 12,0 18,8 14,3 15,1 18,2 14,5 ejercicios.
hola o buenos das, etc. La vieja hembra avanza con las orejas extendidas para protegerlos y, si No contesta 0,3 0,9 0,5 1,3
b) R. L.
se trata de una bestia salvaje, embiste con la cabeza hacia delante.
Dialogar con los nios sobre la
PIERRE PFEFFER, Grande, fuerte y sabio: el elefante. Muestra: Residentes en Lima Metropolitana Periodo de la encuesta: 7 y 8 de junio. c) R. T. La comunicacin ges-
importancia de la comunicacin Fuente: Universidad de Lima INSTITUTO CUNTO. Anuario estadstico Per en nmeros 2007. Lima, 2007.
Lima, Santillana, 2007. (Adaptacin) tual es ambigua; no siem-
gestual y oral.
pre es correctamente in-
Ahora respondan las siguientes preguntas:
a) Qu te ha llamado la atencin en este texto? (R. L.) terpretada. Por otro lado,
a) Qu informacin comunica el cuadro? Expliquen. si se la compara con la
b) Conoces otras formas de comunicacin entre los animales? Si es as, comenta alguna. (R. L.)
El cuadro comunica, en porcentajes, la cantidad de personas residentes en Lima Metropolitana que leen diarios. comunicacin lingstica,
es sumamente limitada: no

5 COMUNICACIN. En la vida diaria siempre estamos recibiendo seales que nos comunican
mensajes. Lee con atencin el siguiente texto y luego, responde las preguntas planteadas.
b) Cmo se clasic a la muestra, es decir, a las personas que fueron encuestadas?
Las personas fueron clasificadas por clase social, sexo y edad.
posee tantos signos ni la
misma capacidad combi-
natoria.
Haba una vez un hombre que siempre iba vestido de gris. Tena c) Quines leen ms? Por qu creen que sucede esto? Observen en el cuadro las cifras por sexo.
un traje gris y usaba un sombrero gris. El hombrecito vestido (R. L.)
de gris haca cada da las mismas cosas: se levantaba al son del
despertador que le anunciaba que el da que amaneca era igual
que el anterior; acostumbraba prender el radio y hacer un poco de
gimnasia; tomaba una ducha, que siempre estaba bastante fra y
Para hablar
Ideas
sala a la calle a esperar el autobs que lo llevara a su ocina. Pero
Aprovechar el tema para obser-
el hombrecito era gris solo por fuera. Hacia dentro... un verdadero
arco iris! El hombrecito soaba con ser cantante de pera. En

7 CONVIVENCIA. Organicen la clase en grupos de cuatro. Luego, sigan las indicaciones
que a continuacin se proponen.
var las cualidades y carencias de sus sueos pensaba que usaba trajes de colores brillantes y se
los alumnos en el uso de la len- emocionaba. Se le hinchaba el pecho de notas musicales, pareca Cada grupo elaborar dos mensajes que desee comunicar
gua oral y en la interaccin in- que le iba a estallar. Pero nadie lo comprenda. a sus compaeros. El tema de los mensajes ser
terpersonal para mejorar la din- FERNANDO ALONSO La convivencia en el aula.
mica del grupo: quin acta con En: Ejercitacin ortogrca 6. Mxico, D.F., Santillana, 1999. Dentro del grupo podrn elegir la forma de comunicacin
naturalidad y sin inhibiciones, que van a emplear.
a quin debe estimular o restar a) Identica en el texto las formas de comunicacin que aparecen y el mensaje que transmiten. Dispondrn de quince minutos para elaborar el mensaje
protagonismo. b) Imagina cmo sera la vida si solo nos comunicramos haciendo uso de recursos acsticos. y de cinco para exponerlo.
Organizar debates y enfatizar c) En algn momento de la historia el ser humano se comunic solamente a travs de gestos. Cuando todos los grupos hayan terminado, comenten
que es imprescindible respetar Comenta con uno de tus compaeros qu limitaciones ofrece la comunicacin gestual. la experiencia y las dificultades de comprensin que se
los turnos para hacer uso de la presentaron.
palabra. Toda persona tiene de-
Gramtica en el uso Gramtica en el uso
recho a expresar adecuadamente
su opinin sin ser interrumpida.

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Proceso didctico Ms actividades

Consolidacin 1. En cules de las siguientes situaciones se hace uso de la comunicacin lings-
Aplicar la cha 5 de su Libro de actividades para aanzar lo aprendido. tica? Marca.


Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Durante el desarrollo de la actividad 7, reforzar, luego de la intervencin de cada Un conductor toca el claxon para pasar la voz a una persona distrada.



grupo, las ventajas que presenta el cdigo usado. Un amigo te enva un mensaje a tu celular.

Encaminar la reexin de los nios hacia la importancia de usar las palabras con Tu vecina te dice hola.
sus signicados precisos, ya sea en forma oral o escrita.

Escuchas el sonido del telfono y levantas el auricular para contestar.

Retroalimentacin/extensin T y tus compaeros leen las instrucciones de un juego.

Aplicar la cha 6 de su Libro de actividades para repasar lo aprendido.

2. Dialoga a partir de las siguientes preguntas:

Solicitar que, en sus cuadernos, creen situaciones comunicativas en las que se trans-
a) Qu consecuencias ocasionara si de un da para otro la comunicacin oral

mita el mismo mensaje, haciendo uso de cdigos lingsticos y no lingsticos.

y escrita desaparecieran?
Sugerir que elijan a un animal e investiguen sobre las formas que usan para

comunicarse; luego, indicarles que compartan la informacin. b) Por qu es importante el uso correcto del lenguaje en nuestra vida diaria?

18 19

Produccin de textos
Capacidades
Aplica adecuadamente las re-
glas del uso de las maysculas
en sus escritos.
Conocimientos
Uso de las maysculas.
Actitudes
Demuestra inters por mejorar
su ortografa.
Se siente motivado para pro-
ducir textos y escribir correcta-
mente las maysculas.
Tip ortogrco
Los nombres de los das de la
semana, los meses y las estacio-
nes del ao se escriben con letra
minscula, salvo si inician un es-
crito o van despus de un punto.
Las letras maysculas deben es-
cribirse con tilde en los casos en
que la palabra tenga que llevar
este signo segn las reglas de
acentuacin: FSICA, LGICA...
Recurso actividad
interactiva
Una postal para ti
Tiempo: 10 minutos
En esta actividad, los estudian-
tes deben inventar nombres
a los personajes propuestos,
reforzando as el uso de las
maysculas en sustantivos
propios. Luego, colocarn la
mayscula a algunos nombres
de lugares. Finalmente, com-
pletarn el texto de una postal
con algunas de las palabras
que han trabajado al inicio de
la actividad.
20
O
FICHA Uso de las maysculas
7
Unidad 1
ORTOGRAFA EN EL US
Uso de las maysculas Ortografa al da
1 Escribe los nombres y apellidos de tus compaeros(as) que tengan las siguientes caractersticas: Si los dgrafos ch, gu, ll y qu,
Querido diario: signos formados por dos letras,
Qu bueno que mi bisa te regal conmigo y que Lee el texto. Luego, realiza las actividades Es alegre y estudioso(a): se emplean en mayscula
tienes tapas rojas, que es mi color favorito. [...] propuestas. al inicio de una palabra escrita
Es amistoso(a) y solidario(a):
Tengo dos hermanos: el mayor, Pepe, tiene Lee el encabezamiento del diario de Emilia. con minsculas, solo adopta
13 aos, y el beb, que tiene 2 aos, se llama Querido diario: Destaca en deporte: forma mayscula el primero
Sergio, pero todos le decimos Colorado. Y es que Qu palabra est escrita con letra inicial (R. T.)
de sus componentes:
cuando naci tena la cara rojsima como una mayscula? Por qu? La palabra querido est escrita con Le gusta bailar:
letra inicial mayscula porque es la palabra con la que se empieza el escrito. China, Guinea, Llobregat, Quito
manzana. [...] Menciona los nombres de las personas que cita Le encanta la matemtica:
Cuando yo era muy chica, mi mam me cont el texto.
que las mams tienen a los nios; pero a muchos Pepe Sergio Tiene dos mascotas:
les dicen que los trae la cigea. Te imaginas A qu regla del uso de las maysculas
llegar volando al mundo? Claro que tengo ms corresponde cada palabra escrita en la Ms estrategias
primos, pero no son primos hermanos. Otro da respuesta anterior? Explica.
te cuento de ellos. Organizar un concurso de cono-
Qu otras reglas del uso de las maysculas
ALINE PETTERSSON, Las batallas de Andrs.
Lima, Alfaguara, 2007.
conoces? Comenta. Corresponde a la regla que dice:
2 Escribe las letras maysculas o minsculas que faltan en el texto. cimientos. Para ello, preparar al-
Se escriben con mayscula todos los nombres propios.
Las i slas G alpagos gunas preguntas cuyas respues-
tas incluyan palabras con letra
L as i slas G alpagos son un archipilago que se encuentra en el o cano P acco, a unos
inicial mayscula. Por ejemplo:
Comprendemos que 1000 kilmetros de las costas e cuatorianas. P oseen una asombrosa fauna, cuya
Quin descubri Amrica? o
amabilidad en el trato con los visitantes produce la sensacin de que se trata de animales
Se usan: Qu obra literaria escribi Mario
Las maysculas domsticos, acostumbrados a los s eres h umanos.
En la primera palabra que da comienzo a un escrito y en la que sigue a un punto Vargas Llosa? Realizar las pre-
Las especies animales y vegetales de las
ABC
o a un signo de interrogacin o exclamacin, si no va seguido de coma. Ejemplos: guntas y escribir las respuestas
G alpagos han crecido y evolucionado acertadas en la pizarra. Hacerles
Querido diario: [...]
Te imaginas llegar volando al mundo? Claro que [...]. aisladas del resto del m undo, por lo que notar el uso de la mayscula.
han despertado el inters de numerosos
En los nombres propios. Ejemplo: cientcos, entre ellos C harles D arwin,
Tengo dos hermanos: el mayor, Pepe, tiene trece aos [...].
que visit las islas en 1835. Fueron
En la palabra que sigue a los dos puntos en el encabezamiento de un texto. declaradas por la U nesco P atrimonio Dictado
Ejemplos: de la H umanidad y R eserva de
Querido diario: B isfera. Mi cumpleaos
Qu bueno que mi bisa te regal conmigo.
Maana es mi cumpleaos. Por
Ahora, contesta las preguntas.
En los apodos que funcionan como nombres propios. Ejemplo: primera vez, har una esta
El beb, que tiene dos aos, se llama Sergio, pero todos le decimos Colorado. Cul es la regla del uso de las maysculas que ms has aplicado? para todos mis amigos. He invi-
En los ttulos de publicaciones y obras. Ejemplos: tado a Marcelo, Mnica, Marga-
Las maysculas se usan en los nombres propios.
Las batallas de Andrs Los perros hambrientos El pequeo fantasma rita, Karla, Martn y a otros nios
ms. Habr galletas, gaseosas,
En los nombres de instituciones, corporaciones y establecimientos. Ejemplos: Qu otras reglas aplicaste? alfajores y, por supuesto, la torta
Iremos a la bodega La Preferida. Los nios visitaron el Museo de la Nacin. Las maysculas se usan en la primera palabra que da comienzo a un escrito. que mi abuelita Rosa comprar
en la panadera Delicia. Despus
Las maysculas se usan en los nombres de instituciones, corporaciones y establecimientos.
Desarrolla las chas 7 y 8 de tu Libro de actividades. de la esta, algunos amigos se
15 quedarn a dormir, pero antes
Ortografa en el uso
veremos la pelcula El jardn
secreto.
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Espero que vengan todos mis
invitados! Nos divertiremos
Proceso didctico mucho!
Inicio Consolidacin
Luego de leer en voz alta la pgina del diario de Emilia en la pgina 15 de su texto Despus de realizar las actividades propuestas en el texto, pedir que en parejas
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
escolar, invitar a los nios a mencionar todas las palabras que aparezcan con letra compartan sus respuestas y se corrijan mutuamente. Luego, sugerir que mencionen en
inicial mayscula. Luego, animar a los nios a que propongan reglas que justi- clase los errores ms frecuentes.
quen por qu se escriben as.
Pedir que describan en sus cuadernos a los integrantes de su familia siguiendo como
Desarrollar las actividades iniciales de su texto escolar y pedirles que socialicen sus modelo de redaccin el texto de la pgina 15 del diario de Emilia.
respuestas. Aplicar el recurso actividad interactiva para reforzar el tema.
Desarrollo
Retroalimentacin/extensin
Leer en conjunto las reglas ortogrcas y pedirles que formulen ms ejemplos. Formar parejas, entregar recortes periodsticos y solicitar que encierren las palabras
Orientar la observacin de los nios hacia la importancia de cuidar su ortografa que contengan letras iniciales maysculas. Luego, animarlos a ejemplicar dos reglas
utilizando correctamente las letras maysculas en sus escritos. ortogrcas del uso de las maysculas.
Aplicar las chas 7 y 8 del Libro de actividades para aanzar lo aprendido.
A n de favorecer la convivencia familiar, solicitar que los nios escriban una carta diri-
gida a uno de sus familiares, teniendo especial cuidado en el uso de las maysculas.
21
 Unidad 1
OS
PRODUCCIN DE TEXT
Aprendemos cmo...
Produccin de textos Escribir la pgina de un diario Tomamos decisiones
Plan de escritura
Capacidades Preguntas gua:
Produce la pgina de un diario 1. Piensa para qu vas a escribir la pgina de tu diario. Redacta tu texto en
primera persona y Cul es mi propsito al escri-
de acuerdo con el plan de bir este texto?
2. Selecciona el da. Puedes escribir la pgina correspondiente al da narra los hechos en
escritura propuesto. Martes 10 de julio
de ayer o a una fecha especial para ti. el orden en el que Qu hechos quiero contar?
Revisa y corrige con La bibliotecaria me recomend una novela que empec sucedieron.
3. Anota lo ms importante que ocurri en esa fecha en un esquema Cundo ocurrieron los hechos
autonoma y seguridad sus a leer en la tarde y es mostra. Parece que sabe tanto
como el que te presentamos. Piensa en los personajes que incluirs que quiero contar?
escritos segn las normas como mi profe de Literatura. Es nueva, ha entrado este y el escenario de tu relato.
aprendidas. ao, pero ya la conoca porque termin el anteao En qu formato me gustara
pasado. Un poco confuso, no? Es una chica que estudi Qu me sucedi ese da?
presentar mi texto?
Conocimientos ac y recin est trabajando como bibliotecaria. Es
Fecha _______________________________________________________
La pgina de un diario. Plan delgada (como una garza) y buena gente. Tambin es
escritora, porque ha ganado un premio con un cuento. Al levantarme, _______________________________________________
de escritura.
Revisin y correccin. En la biblioteca hay un recorte (enero de este ao) con Despus, ____________________________________________________
una entrevista a ella y su foto. Bueno, hay que admitirlo: Al nal, ______________________________________________________
Actitudes es bien bonita.
Muestra entusiasmo al JORGE ESLAVA, Templado. Lima, Alfaguara, 2004.
Determina las reexiones y los sentimientos que esos hechos te provocan.
producir textos personales.
4. Elige el formato que utilizars. Puedes escribir la pgina de tu diario en una hoja A4.
Muestra inters en mejorar la Lee el texto y luego responde en forma oral las siguientes preguntas con la alternativa correcta.
ortografa y gramtica en sus
Quin es el protagonista del relato? Escribimos, revisamos y nos leen
textos.
Una bibliotecaria. No se puede precisar. La persona que narra los hechos.
5. Escribe el borrador de la pgina de tu diario teniendo en cuenta lo que has planicado y revsalo
Qu expresa en su relato? Puedes mencionar ms de una alternativa. a partir de los siguientes criterios:
Sus sentimientos. Los hechos que le han ocurrido. Ideas
El resumen de un libro. Sus reflexiones. La fecha aparece en el encabezado de la pgina.
Los hechos se presentan en orden, segn como sucedieron en el tiempo.
Comprendemos que... La pgina del diario expresa sentimientos, emociones y reexiones.
Ms informacin
Las oraciones estn escritas en primera persona.
El diario es un tipo de texto en el que se relata en primera persona los hechos, Recursos de razonamiento verbal, gramtica y ortografa El diario personal constituye
las reexiones y los sentimientos ms importantes que se viven da a da.
Las palabras que aparecen comunican las ideas con precisin. un ejemplo de narracin au-
Las letras maysculas estn empleadas correctamente. tobiogrca porque el mismo
Previsin
UN DIARIO narrador es el protagonista de
de dicultades
6. Piensa y comenta. Esta actividad te ha resultado interesante? Da tus razones. la historia y se expresa en pri-
contiene
Si el nio tiene dicultad para mera persona. Aqu, el narrador
7. Pasa en limpio la pgina que has escrito. Dibuja o pega algo relacionado con los hechos relatados.
escribir en primera persona, se disfruta de libertad expresiva
La fecha en que La narracin de Las reexiones y los Oraciones escritas en
le puede sugerir que utilice en ocurrieron los los hechos, como sentimientos que esos primera persona y en
y sigue el curso de sus pensa-
su redaccin pronombres per- hechos que se sucedieron en el hechos provocan en el un lenguaje sencillo. mientos sin preocuparse dema-
A qu momento de la actividad le has dedicado ms tiempo? Por qu? siado por la estructura del texto.
sonales como yo, me, m y con- quieren narrar. tiempo. protagonista.
migo. Primero, puede entrenarse A veces, adopta la forma diri-
16 17
oralmente y, luego, hacerlo por gida a un amigo, ya sea real o
escrito. imaginario.

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Proceso didctico
Inicio Consolidacin
Pedir que escriban una lista de todo lo que hicieron el da anterior y motivarlos Indicar que cada uno evale su texto teniendo en cuenta la lista de cotejo pro-
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

a que la compartan. puesta en la pgina 17. Destacar la importancia de usar los recursos de razona-
Comentar que muchas personas registran da a da lo que les sucede e invitarlos miento verbal, gramtica y ortografa a n de mejorar su expresin escrita.
a leer, a modo de ejemplo, el texto propuesto en el libro. Motivar a los alumnos a que, de manera voluntaria, compartan sus producciones.
Pedir que fundamenten de manera libre sus respuestas de la actividad inicial de Felicitar sus logros y brindarles sugerencias para mejorar sus escritos.
la pgina 16 de su texto escolar. Explicar por qu las personas escriben diarios. Orientar la respuesta para que
Desarrollo comprendan que, a travs de la escritura de diarios, se reconocen y esclarecen los
sentimientos.
Leer el esquema informativo sobre el tipo de texto. Explicar puntualmente cada
uno de sus elementos y pedir que los estudiantes los sealen en el texto inicial. Retroalimentacin/extensin
Solicitar que los estudiantes respondan las preguntas referidas al plan de escritu- Animarlos a escribir su diario personal y recordarles que este es un objeto que
ra que debern tener en cuenta al redactar su texto. solo ellos pueden leer y las personas a quienes ellos autoricen, por lo que deben
Indicarles que organicen sus ideas en un esquema similar al propuesto en la guardarlo en un lugar seguro.
pgina 17 y luego redacten el borrador de la pgina de su diario.

22 23
 Unidad 1
TALLER
Localizo una direccin 4. Esta pgina contiene un cuadro de
Propsito del taller
Localizar una direccin utilizan-
en internet Qu crees que
dilogo en el cual debes indicar los datos
de la direccin que ests buscando. Por
Matriz de evaluacin
Del trabajo individual:
utilizaban los piratas ejemplo, la avenida San Felipe en el
do herramientas informticas.
para localizar distrito de Jess Mara en la ciudad de 1 2 3 4
En la actualidad, gracias a la internet, podemos encontrar el lugar donde Lima.
cualquier direccin de manera rpida y fcil. se escondan los
tesoros? Escribe el nombre de la calle, escoge el Sigue las indica-
Lee las siguientes instrucciones que indican cmo distrito (en el desplegable Todo distrito) ciones.
hacerlo. y la ciudad del Per (en el desplegable
Lima y Callao). Una vez escritos los datos,
haz clic en el botn BUSCAR. Demuestra
orden.
1. Entra a internet. Para ello, haz clic en el
cono , que signica Windows Internet
Lima
Explorer. Muestra inters
y entusiasmo
Luego, entra al buscador que preeras.
Por ejemplo, Google. Para ello, escribe
Y aqu, la
www.google.com.pe en la barra superior Ac puedes observar de la calle
y pulsa <Enter>. la bsqueda de la Espaderos Del trabajo en equipo:
calle Mariano Melgar en el Centro
en Arequipa. MARIANO MELGAR Histrico del 1 2 3 4
Cusco.
2. Una vez que aparece la pantalla de Escucha con
Google, escribe las palabras clave que respeto la inter-
necesitas; por ejemplo, gua calles. vencin de sus
compaeros.

Muestra respeto
Arequipa e inters hacia
el trabajo de los
dems.

3. Vers una lista con Practica un di-

direcciones. Escoge Cusco logo abierto y
la que ms te respetuoso.
convenga. Haz clic
Recurso PDF Ahora que ya sabes buscar direcciones en
en el ttulo y se abrir
la pgina que has internet, ubica en el plano de tu ciudad la Calidad del producto:
Documento de informacin elegido. calle donde vive un(a) amigo(a) tuyo(a).
El plano urbano: del papel a Imprime el plano y explica a la clase cmo 1 2 3 4
internet llegar a la casa de tu amigo(a), indicando
Adecuacin
cules son las principales avenidas y calles
Texto que dene qu es un pla- con el
que conducen a su casa.
no y cmo ha sido su paso del contenido.
Usa palabras como a la izquierda, a la
papel a la internet. Incluye in-
derecha, de frente, a dos cuadras
formacin sobre las principales
Claves:
pginas con planos urbanos del
18 19
Per. 1: Inicio
2: En proceso
3: Logro esperado
U01 TE 008_021 COM5.indd 18 11/30/12 12:54:27 PM U01 TE 008_021 COM5.indd 19 11/30/12 12:54:32 PM
4: Logro sobresaliente
Ms informacin Sugerencias metodolgicas
A travs de un buscador se pueden localizar no solo trminos o temas, sino tam- Establecer un dilogo con los nios sobre las diversas formas que se pueden utilizar
bin muchos de los datos que necesitamos sin necesidad de desplazarnos. De esta para localizar una direccin. Contarles cmo los piratas encontraban los lugares don-
manera, ahorramos tiempo y dinero. de se escondan los tesoros y comparar ambas estrategias.
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

La Internet es un recurso informativo incomparable. El gran reto que se nos presen- Desarrollar el taller siguiendo las pautas sugeridas. Fomentar la participacin de
ta es su correcto uso. Para ello, requerimos de una nueva alfabetizacin no solo todos.
desde las perspectiva mecnica, sino tambin funcional y psicolgica: la utilizacin Propiciar que los alumnos sealen en qu casos es de utilidad el uso de la internet
de la Internet constituye, actualmente, una habilidad para la vida; por ello, debe para localizar direcciones.
manejarse como un medio para ampliar nuestros horizontes. Pedir que los nios socialicen los planos impresos y expliquen con exactitud cmo
En el recurso PDF (Documento de informacin) encontrar conocimientos llegar a la casa de sus amigos. Luego de cada intervencin, destacar los aspectos
complementarios. logrados y dar recomendaciones, si fuera necesario, para mejorar la exposicin.
Orientar la reexin de los nios hacia la importancia de localizar direcciones en
internet a n de agilizar y ahorrar tiempo.

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Indicadores de logro
Comprensin de textos
Responde preguntas literales
sobre el contenido del texto
ledo.
Formula inferencias a partir
del texto ledo.
Identica el propsito del texto
ledo.
Emite su opinin sobre algunas
acciones de los personajes.
Muestra una actitud crtica y
reexiva respecto al contenido
del texto.
Expresin y Comprensin oral
Evidencia entonacin adecua-
da, orden y claridad al renarrar
el texto ledo.
Muestra una actitud de tole-
rancia y respeto cuando sus
compaeros participan.
Produccin de textos
Indica el campo lxico de pala-
bras propuestas.
Comenta sobre las formas de
comunicacin que se proponen
a travs de las ilustraciones.
Explica las reglas del uso de
las maysculas aplicadas en el
texto.
Redacta la pgina de un diario
siguiendo la estructura apren-
dida.
Muestra iniciativa al producir
sus textos.
En familia
Sugerir que los nios renarren
a sus padres el fragmento ledo
de la novela Las batallas de An-
drs y recojan las impresiones
en sus cuadernos.
Proponerles hacer una dinmi-
ca en casa: escribir en un pape-
lgrafo ideas para convivir en
armona y aplicarlas da a da. Es diferente el resumen que propone una cha de informacin de un libro en la
Luego, pedirles que las com-
partan en clase.
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COMPRUEBO LO QUE APREND
1-7 8y9
5. IDENTIFICAR. Copia estas series de palabras y escribe a qu campo lxico pertenecen.
Solucionario
Las batallas de Andrs mariscos, pescador, muelle, hbil, veda, pulpo pesca
colegio, aprender, aplicado, examen, profesor estudio 2. Porque cuando la abuela
[...] El domingo fue un domingo normal. Al medioda pasaron por Vero, la arco, partido, entrenar, delantero, goleador ftbol Emilia escribi el diario, tena
nueva novia de su pap, de camino para ir a comer. Andrs pens que potajes, bailar, creencias, leyendas, costumbres folclor la misma edad que Andrs y,
seran dos contra uno para decidir el lugar. Pero quines iban a ser arcilla, modelado, horno, amasar, decorado alfarera tal vez, hasta las mismas in-
esos dos? No hubo problema, porque padre e hijo recordando el ro quietudes e intereses.
propusieron un lugar de pescados y mariscos. [...] 6. RECONOCER. Comenta qu formas de comunicacin emplean los personajes de las imgenes. 6. Tctil - Visual
Andrs orden pulpos en su tinta, que le encantaban. Bueno, s le
7.
gustaban mucho, aunque eso de la tinta le recordaba que al da
Porque es la palabra que
siguiente era lunes e iban a empezar los exmenes. [...]
sigue a un signo de inte-
Por n lleg el momento de ir a casa de Andrs.
rrogacin.
Cuando se bajaron del coche y el nio iba ya a despedirse de su Porque es la primera pala-
pap, este le dijo:
bra que da inicio a la ora-
Hijo, quiero darte el regalo que te promet. cin.
De veras, pa', lo haba olvidado.
Porque es el nombre de un
El pap tena entre sus manos un cuadernito con tapas de piel roja. establecimiento.
7. EVOCAR. Explica, en cada caso, por qu se us la mayscula que ha sido destacada.
A poco esto es la sorpresa?
S, esto es. Mira, es el diario que tu abuela escribi cuando era una nia ms o menos de tu edad. Pero quines iban a ser esos dos? No hubo problema...
Cultivando valores
[...] Creo que te gustar leerlo. Pero cudalo mucho. Aqu tienes la llave Entonces se acord de las monstruas y sus muecas.
en el mismo llavero con este osito donde ha estado desde entonces. Ese domingo almorzaron en el restaurante El Refugio.
Formar parejas y entregarles
Andrs no se haba dado cuenta de que el libro tena un minicerrojo como si fuera el de una puerta, Por n lleg el momento de ir a casa de Andrs. tarjetas en las que debern es-
pero de una minipuerta. Entonces se acord de las monstruas y sus muecas, porque la llave era cribir un problema que haya en
como para ese tamao. Muy muy chica, como de casa de barbie. Mejor no pensar en barbies y 8. APLICAR. Renarra, a tu compaero de carpeta, el texto que acabas de leer. Recuerda
el aula. Colocarlas en una cajita
monstruas. las sugerencias que te fueron dadas en esta unidad. Luego, cada uno evale su participacin con
e ir sacndolas al azar. Animar
El diario tiene ms de cincuenta aos. la tabla de la pgina 11.
a los estudiantes a que propon-
De veras? [...]
ALINE PETTERSSON, Las batallas de Andrs. Lima, Alfaguara, 2007. gan alternativas de solucin y
9. PRODUCIR. Cmo crees que el protagonista contara en su diario los hechos correspondientes publicarlas en un lugar visible
al da en que presenta la lectura? Imagina que eres Andrs y escribe la pgina de su diario. del saln.
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja aparte. Revisa tu texto con la tabla de la pgina 17.
Orientar la reexin hacia la im-
portancia de respetar acuerdos
1. EVOCAR. Qu plato orden Andrs en el almuerzo? Qu le record? Explica.
Cmo aprend? como una va para lograr la de-
Cultivando valores mocracia.
2. INFERIR. Comenta. Por qu el padre de Andrs crea que a su hijo le gustara leer el diario Responde las siguientes preguntas. Luego, comparte tu opinin con
de Emilia?
tus compaeros. Qu valores favorecen
3. INTERPRETAR. Cul crees que es el propsito del texto ledo? Escribe solo la respuesta En qu otras situaciones te puede ser til renarrar una historia? la convivencia en tu Reexin sobre
correcta. familia? Explica. la prctica docente
Te has formulado preguntas mientras desarrollabas las actividades
Informar Entretener Dar instrucciones de esta unidad? Si tu respuesta es s, menciona algunos ejemplos. Qu valor te hace
falta fortalecer? Es fcil para mis estudiantes
Qu otros recursos han favorecido tu aprendizaje? Comenta. Por qu?
4. OPINAR. Te parece que el padre de Andrs hizo un buen regalo a su hijo? Por qu? (R. T.) llegar al nivel de comprensin
del punto de vista?
20 21 Aprovech el uso del audio
para explicar las caractersti-
cas de una buena diccin?
U01 TE 008_021 COM5.indd 20 11/30/12 12:54:38 PM U01 TE 008_021 COM5.indd 21 11/30/12 12:54:41 PM Cmo logr motivar a mis
estudiantes para que pro-
Tcnicas de aprendizaje duzcan la pgina de su diario
personal?
Resumir la informacin Pautas para resumir
He podido identicar a los
Resumir es producir un texto breve a partir de otro texto ms extenso, seleccionan- Cuando se resume un texto, es importante tener en cuenta estas sugerencias: estudiantes que tienen pro-
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822
do solo las ideas ms importantes, expresndolas de manera concisa y con otras Leer atentamente el contenido hasta estar seguro de que lo hemos comprendido blemas para comprender o
palabras. Para resumir, es necesario suprimir la informacin no relevante. en su totalidad y hemos identicado correctamente el tipo de texto, su nalidad, producir un texto? Qu hice
Separar lo esencial de lo accesorio, permite concentrarse en un menor nmero de estructura e ideas principales. para ayudarlos a superar estas
elementos, lo cual facilita la comprensin y la asimilacin de las ideas. Se puede dicultades?
Elaborar un esquema a partir de las ideas principales identicadas.
hacer resmenes de diversas extensiones, de acuerdo con el objetivo que se tenga.
Redactar el resumen presentando las ideas con un vocabulario propio, asegurn-
donos de que el texto sea coherente y exprese el contenido del texto original de
biblioteca, de otro que sirva para redactar un informe al profesor. Recurso PDF
manera ntegra. Procurar ser objetivo, evitando dar opiniones personales sobre lo
Un buen resumen debe dar cuenta de la estructura y tipo de texto al cual reere escrito, pues se trata de condensar la informacin del texto.
para dar una idea integral de l; de esta manera, orienta al lector. Mantener el orden en el que aparecen las ideas principales en el texto original. Ficha de evaluacin
La esta de los hermanos
Solucionario de la
Ficha de evaluacin
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