UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : EVALUACION EDUCATIVA

1.2 Categora : FCB

1.3 Cdigo : ED208AEU

1.4 Crditos :4

1.5 Horas Tericas :3

1.6 Horas Prcticas :2

1.7 Requisito : ED207

1.8 Horario y Aula : T:LU 7 -9 D-212; T:VI 7 -8 D-212; P:MI 7 -9 D-212;

1.9 Semestre Acadmico : 2017-1

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION

1.11 Docente : CHOCCECHANCA-CUADRO-ANGEL

1.12 Email Docente : angel.choccechanca@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

Evaluacin educativa, es una asignatura instrumental y de programacin, su propsito

es describir y explicar los diferentes aspectos de la evaluacin del proceso enseanza-
aprendizaje, ello implica la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes
concernientes a la evaluacin de los resultados tanto de la accin educativa como del
aprendizaje del estudiante; as mismo, distinguir las diferentes etapas de la evaluacin del
proceso enseanza-aprendizaje; analizar y aplicar los diferentes procedimientos e
instrumentos de la evaluacin en funcin de las diferentes categoras de anlisis. Requiere
que el estudiante posea conocimientos, capacidades y actitudes para el uso de
procedimientos, criterios y elaboracin de instrumentos de evaluacin de aprendizaje del
estudiante de la Educacin Bsica Regular.

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La asignatura contiene ejes temticos referidos a: Concepciones de la evaluacin,

objetivos, tipos, funciones y caractersticas de la evaluacin. Etapas de la evaluacin,
contexto, entrada, proceso y salida; criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluacin y el marco normativo del proceso de evaluacin.

III. OBJETIVOS

COMPETENCIAS:

Explica los fundamentos tericos que sustentan a la evaluacin educativa en el

sistema
Disea criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes segn
su especialidad
Planifica con responsabilidad el proceso de evaluacin atendiendo el enfoque por
competencias y documentos normativos para aplicar en diferentes contextos educativos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

El estudiante:
1. Define la evaluacin del aprendizaje, reconociendo sus elementos, etapas y funciones
2. Sistematiza los criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin utilizando
organizadores visuales
3. Disea y elabora instrumentos de evaluacin de aprendizajes determinando la
confiabilidad y validez
Demuestra responsabilidad en cada actividad que realiza

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

PRIMERA UNIDAD DIDCTICA: FUNDAMENTOS TERICO DOCTRINARIOS DE EVALUACIN DE

APRENDIZAJES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

- Asumen - Lluvia de ideas

Introduccin y exposicin del slabo - Participan emitiendo sus
responsabilidad
saberes previos sobre la
1. Reflexiones sobre la valuacin de en el trabajo en - Trabajo en
evaluacin. equipo
los prendizajes. equipo
2. Evaluacin de los aprendizajes - Analizan contenidos
- Muestra
3. Evaluacin: Enfoque integral. sobre la evaluacin de tolerancia frente
4. Concepciones curriculares y la aprendizajes a la opinin de - Debate
evaluacin. - Preparan exposiciones sus pares.
a. La evaluacin de aprendizajes sobre los concepciones - Participan - Foro

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por competencias curriculares y la activamente en

b. La evaluacin de aprendizajes evaluacin aula, foros y
bajo el enfoque formativo - Realizan discusin en dems
5. Tipos, fines, principios y pequeos grupos sobre actividades.
caractersticas de la Evaluacin. tipos, fines y
a. Criterios, indicadores y caractersticas de la
procedimientos de la
evaluacin
evaluacin.
- Participan en foros
6. Evaluacin de salida de la unidad virtuales
- Participan en controles
de lectura.
- Rinde evaluacin parcial

SEGUNDA UNIDAD DIDCTICA: MARCO OPERATIVO DE LA EVALUACIN DE APRENDIZAJES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA
1. Proceso metodolgico de la Elaboran resmenes,
evaluacin utilizando diferentes Muestra
2. Planificacin de la evaluacin. organizadores visuales disposicin
favorable - Lluvia de
3. Obtencin de la informacin: Sistematizan ideas
para trabajo
informacin relevante
a) Tcnicas para la evaluacin en equipo
sobre tcnicas e - El museo.
del aprendizaje por
instrumentos de Comprende
competencias.
evaluacin la utilidad de
b) Instrumentos para la
los - Tndem
evaluacin del aprendizaje Realizan lectura de
por competencias: instrumentos
textos seleccionados.
c) Cognitivo: Pruebas de de evaluacin - Foro
ensayo, pruebas objetivas. Participan en foros
Reflexiona
d) Afectivo (Actitudinal): Escala virtuales
sobre el rol
Tipo Likert, Escala Diferencial
del docente
Semntico, Sociodrama, Lista
de Cotejo, Gua de en el proceso
Observacin. Test de evaluacin
Psicolgicos, las rbricas. de
e) Validez y confiabilidad de los aprendizajes
instrumentos de valuacin
de loa aprendizajes.
4. La actitud del docente ante la
evaluacin de aprendizajes por
competencias.
a. El docente ante la

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evaluacin de aprendizajes
por competencias.
b. Actuacin del docente en la
prctica evaluadora.
5. Propuestas de actuacin del
docente ante los efectos de la
evaluacin de aprendizajes.
6. Evaluacin de salida de la unidad

TERCERA UNIDAD DIDCTICA: MARCO NORMATIVO DE LA EVALUACIN DE APRENDIZAJE EN EL

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

1. Documentos relacionados con Elabora - Acta asertivamente - Trabajo en

evaluacin de los aprendizajes en diferentes tipos para obtener la equipo
las instituciones educativas de de instrumentos informacin
Educacin Bsica Regular y de evaluacin en relevante. - Debate
Superior. funcin al
cuerpo - Demuestra capacidad
2. Tipos de instrumentos de
normativo de comunicacin - Estudio de
evaluacin en funcin al cuerpo
vigente utilizando las TICs casos
normativo vigente
Revisa registros
3. Registros de evaluacin y actas de evaluacin y - Trabaja - Tcnica del
en la Educacin Bsica Regular. actas en la cooperativamente en rompecabezas
Educacin Bsica
- El SIAGIE en la Educacin equipos de trabajo
Regular.
Bsica Regular
Elabora registros
- Feria de logros de - Acta con criterio en
de evaluacin
aprendizaje la elaboracin de
segn formato
4. - Evaluacin de salida de la instrumentos y
del MINEDU
unidad registros de
evaluacin

- Asume
responsabilidad en
trabajo bajo presin.

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V. METODOLOGIA

Para enfocar, analizar y desarrollar el contenido de la asignatura se utilizarn

las siguientes estrategias metodolgicas:

5.1. Exposicin dilogo, discusin y debate en pequeos grupos, lectura guiada.

5.2. Disean y ejecutan trabajos en equipo y preparan exposiciones
5.3. Talleres para el diseo de instrumentos de evaluacin, en grupos por
especialidades.

VI. EVALUACION

RESULTADOS
DE INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIN
APRENDIZAJE

CONCEPTUALES
- Define la evaluacin de los
aprendizajes reconociendo sus 30 %
elementos, fases,
Pruebas de Exposiciones
caractersticas y tipos
- Argumenta sobre la ejecucin
importancia de los
instrumentos de evaluacin
- Sistematiza los instrumentos
de evaluacin determinando
DE LA
su uso.
PRIMERA
UNIDAD
PROCEDIMENTALES
- Participa en foros virtuales de
Observacin
manera responsable Lista de cotejo 40 %
sistemtica
- Sistematiza los criterios,
indicadores e instrumentos de
evaluacin utilizando
organizadores visuales
ACTITUDINALES
30 %
- Demuestra responsabilidad en
cada actividad que realiza
SEGUNDA CONCEPTUALES

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UNIDAD - Identifica con claridad el 30 %

proceso metodolgico de la
evaluacin Prueba Cuestionario
- Reconoce cada etapa de la escrita.
planificacin de la evaluacin Lista de cotejo
de aprendizajes.
Observacin
Presenta un sistemtica
PROCEDIMENTALES
organizador
- Disea y elabora instrumentos
de evaluacin segn su de 40 %
especialidad informacin Rbrica
- Participa en foros virtuales de
manera responsable

Lista de cotejo
30 %
ACTITUDINALES
Observacin Ficha de
- Respeta la opinin de sus
compaeros observacin
- Respeta los acuerdos tomados
Ficha de
en equipo y del macro grupo.
- Participa activamente en las observacin
tareas asignadas.
Rbrica
- Demuestran responsabilidad
en su desempeo.
CONCEPTUALES
- Explica con precisin el marco
normativo de evaluacin de Situaciones Exposicin 30 %
los aprendizajes orales
- Define con claridad los
registros de evaluacin y
actas en la Educacin Bsica
Regular.
- Reconoce el procedimiento
TERCERA del uso del SIAGIE en la
UNIDAD Educacin Bsica Regular
PROCEDIMENTALES 40 %
- Utiliza adecuadamente los Ejercicios
registros de evaluacin prcticos Lista de cotejo
- Participa activamente en el
debate a partir de las
exposiciones desarrolladas
en aula.
ACTITUDINALES
- Presenta oportunamente sus

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trabajos individuales y grupales Observacin Lista de cotejo

- Respeta la opinin de sus pares sistemtica
30 %

La evaluacin de los aprendizajes es integral, porque considera el proceso enseanza

aprendizaje, investigacin formativa y extensin hacia la comunidad; para calificar el
desarrollo de cada componente del proceso de enseanza aprendizaje, se seguir el
siguiente procedimiento:

Enseanza aprendizaje: Conocimiento (30%) + Desempeo (40%) + Producto

(30%) = X1
Investigacin formativa: X2
Extensin hacia la comunidad: Conocimiento (30%) + Desempeo (70%) = X3

PROMEDIO = X1 (40%) + X2 (30%) + X3 (30%)

PROMEDIO FINAL = C1 (10 %) + C2 (15%) + C3 (25%) + C4 (50%).

VI. BIBLIOGRAFIA

6.1.- Bibliografa bsica

ALONSO TAPIA, Juan. (1997) Evaluacin del Conocimiento su y Adquisicin.
Vol. II. Universidad Autnoma de Madrid.
Espaa.
CASTILLO ARREDONDO, Santiago y otro. ((2009) Evaluacin educativa de
aprendizajes y competencias. Editorial Pearson. Mxico.
CATAL, Gloria y otros. (2001). Evaluacin de la comprensin lectora. Barcelona:
Gra ediciones.
Catlogo de rbricas para la evaluacin del aprendizaje (2014) Centro
Universitario de Desarrollo Intelectual. Espaa.
CRDOVA HUAMAN, Mximo. (2002). Evaluacin de aprendizajes. Ediciones
Cusco. Per.
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN 1. (2012). Subsecretara de
educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica de la Repblica de
Argentina. Impreso en Mxico.
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN 2. (2012). Subsecretara de
educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica de la Repblica de
Argentina. Impreso en Mxico.

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EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN 3. (2012). Subsecretara de

educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica de la Repblica de
Argentina. Impreso en Mxico.
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN 4. (2012). Subsecretara de
educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica de la Repblica de
Argentina. Impreso en Mxico.
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN 5. (2012). Subsecretara de
educacin bsica de la Secretara de educacin Pblica de la Repblica de
Argentina. Impreso en Mxico.
GUERRERO, Luis (2013). Competencias, capacidades e indicadores. Documento
de trabajo. Lima.
LA EVALUACIN COMPARTIDA: INVESTIGACIN MULTIDISCIPLINAR (2006).
Editoras. Frances Watts Amparo Garca-Carbonell. IEMA: Grupo de Innovacin en
la Evaluacin para la Mejora del Aprendizaje Activo. Valencia Espaa
MARTNEZ RISO, Felipe y Otra. (2015). Avances y desafos en la evaluacin
educativa. Fundacin Santillana. Espaa.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009) Evaluacin de los Aprendizaje Orientaciones
Generales para la Evaluacin en los Lineamientos del Diseo Curricular
Bsico.
MINISTERIO DE EDUCACIN. : Rutas del aprendizaje. Versin 2015. Qu y Cmo
aprenden nuestros estudiantes. Secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN. : Rutas del aprendizaje. Versin 2015. Qu y Cmo
aprenden nuestros estudiantes. Primaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN. : Rutas del aprendizaje. Versin 2015. Qu y Cmo
aprenden nuestros estudiantes. Inicial.
MINISTERIO DE EDUCACIN. : IPEBA (2013). Mapas de progreso del aprendizaje.
Comunicacin: Comunicacin oral. Fecha de consulta: 19/9/2013.
<http://www.ipeba.gob.pe/estandares/ MapasProgreso_Comunicacion_Oral.pdf>.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014) Marco del Buen Desempeo Docente.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2007). Aspectos metodolgicos para elaborar
encuestas. Fecha de consulta: 24/12/2014.
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_mat/04_mat_e_s1_f9.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (2001). Evaluacin para el aprendizaje.
PINEDA MOCTEZUMA, Anglica (2005) Evaluacin del Aprendizaje, Gua para
Instructores. Editorial Trillas. Mxico.
RESOLUCIN MINISTERIAL 5656-2014-MINEDU. Ministerio de Educacin.
ROMN PREZ, Martiniasno. (2004) Sociedad del Conocimiento y refundacin
de la Escuela desde el Aula. Ediciones Libro Amigo Lima.
OCROSPOMA CURI, Vctor. (2005) Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin
Grafica Nelly. Lima.

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PERASSI, Zulma (2008). La evaluacin en educacin: Un campo de

controversias. Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San
Luis. Argentina.
TENBRINK, Terry. (2007) Evaluacin Gua Prctica para Profesores Narcea S. A.
de ediciones. Madrid.
VALVERDE FERROCOSO, Daniel y Otros. Modelos de evaluacin por competencias a
travs de un sistema de gestin de aprendizaje. experiencias en la formacin inicial
del profesorado. Artculo.

VII.- CRONOGRAMA

SEMANA FECHA ACTIVIDAD

FUNDAMENTOS TERICO DOCTRINARIOS

5 semanas 22 05 17 al 24-06 -17
DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES

MARCO NORMATIVO DE LA EVALUACION

7 semanas 26 06 17 al 12-08 - 17 DE APRENDIZAJE EN EL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANO

MARCO NORMATIVO DE LA EVALUACION

5 semanas 14 08 17 al 16 - 09 -17 DE APRENDIZAJE EN EL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANO

Cusco, mayo de 2016

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Dr. ANGEL Z. CHOCCECHANCA CUADRO
Docente de la Asignatura.

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