Filosofa de la Educacin

Conceptos fundamentales

1.1. LA TEORA

Qu es una teora? para Brenes, E. y Porras, M., (2007) en su libro Teora de la Educacin
se manifestar desde el lenguaje comn o convencional como un conjunto de problemas conexos,
a su vez un marco conceptual organizado, unificado y jerarquizado, donde tendr limitaciones para
la prctica; siendo entonces, el conjunto de reglas o coleccin de preceptos, las cuales, guan
diversas actividades, sustentando el quehacer prctico. La teora se explica desde las creencias o
supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que podra suceder, por cuanto, que lo
fundamental de una teora es ser instrumento para explicar o predecir algo de forma racional. Desde
esta perspectiva la teora podr ser cientfica o filosfica, dependiendo de su uso.

La teora cientfica es observada por Brenes, E., y Porras, M., (2007) y para ello se soporta en lo
postulado por OConnor, D., (1971) en su libro Introduccin a la Filosofa de la educacin donde
afirma que es:

Un conjunto de leyes interrelacionadas, donde el trmino ley se utiliza en su acepcin cientfica

normal para designar una uniformidad observable de la naturaleza, siendo el mtodo hipottico-
deductivo el procedimiento habitual para establecer leyes. Conjunto de esas hiptesis
relacionadas de manera lgica, cuya funcin principal consiste en explicar el conjunto de las
mismas. (pg. 5)

De este modo, se puede establecer que la teora cientfica se encuentra interconectada

como forma de igualar aquello que est en la naturaleza y as determinando leyes. Brenes, E. y
Porras, M., concluye que la teora cientfica conserva las constantes de interrelacin de leyes
orientadas a hechos asimilables en un conjunto; teniendo que establecer previamente hiptesis
comprobables en leyes. De esta forma se concluir que la teora cientfica es un conocimiento
emprico y lgico.

La teora filosfica ser saber filosfico, no cientfico. Cuando los filsofos tratan la Teora
del conocimiento, no la trataran desde el nivel de conocimiento cientfico. Mientras que, los
cientficos la trataran de forma estricta se acercan a la filosofa de la ciencia que a la misma ciencia.
En definitiva, la categora epistemolgica de la teora se acerca ms al mbito de la filosofa que a la
misma ciencia; por consecuencia, es casi filosofa, es decir, filosofa de la ciencia.

1.2. TEORA DE LA EDUCACIN

La teora de la educacin para Brenes, E. y Porras, M., (2007) es la fundamentacin de la

prctica educativa, la cual, requiere de bases abstractas. OConnor, D., (1971) llega a minimizar la
teora de la educacin en aquellas partes de la Psicologa inseparables a la precepcin, al
aprendizaje, a la formacin de conceptos, a la motivacin y otras que estn referidas a la actividad
del maestro. En definitiva, para OConnor la teora significar un marco conceptual general desde el
campo de actividad prctica. Y Brenes, E. y Porras, M. la definen como, la justificacin terica de las
actividades prcticas del proceso educativo. Y plantan que

Las teoras de la educacin, por ms modernas que sean, no coinciden con las teoras cientficas,
que explican el mundo y se expresan en leyes. Las teoras educativas no son explicativas, sino
prcticas; slo prescriben, no explican. Nos dicen qu debemos hacer, no cmo suceden las cosas.
Sin embargo, los filsofos de la ciencia aceptan que las teoras prcticas o prescriptivas son tambin
teoras, aunque en un sentido distinto a las cientficas. (pg. 7)

Para Brenes, E. y Porras, M., no habr coincidencia entre las teoras de la educacin y las
teoras cientficas, por cuanto, estas explican el mundo mientras que las educativas no llegan a
hacerlo, slo alcanzan a prescribir, es decir, que podr referirse slo aquello que se debe hacer, no
a cmo sucede las cosas. En consecuencia, son un conjunto de principios coherentes, de consejos y
de recomendaciones llegan a influir en la prctica. Las cuales, intentan acercarse progresivamente
a las cientficas, por originarse en conjeturados filosficos, se sustentan en las investigaciones de la
Psicologa, Sociologa y Biologa que son aplicables al mbito educacional. De aqu que la teora
educacional al ser prescriptiva y prctica, tenga su principio en la fijacin de los fines y objetivos.

1.3. FILOSOFA DE LA EDUCACIN

Brenes, E. y Porras, M., (2007) afirman que la Filosofa de la educacin es un saber filosfico,
es decir, ltimo, abstracto y universalizable en la educacin. Igualmente, reafirma que la variedad
de sistemas filsofos trascienden en la investigacin filosfica sobre educacin, siendo esta, un
objeto determinado para la aplicacin filosfica.

Y para ello, presentan las cincos formas como se ha enfocado la Filosofa de la educacin
desde diversos autores. 1) Para Fermoso, P., (1980) es una filosofa aplicada a la educacin. 2)
Mientras que en Dewey, J., (1971) es una teora general educacional. 3) Asimismo, Price, K., (1956)
la separada en tres partes bsicas: Metafsica, tica y Anlisis de la educacin. Igualmente, Broudy,
H., (1961) la divide en Metafsica, Epistemologa, Axiologa y Anlisis de la educacin. 4) Mientras
que, San Cristbal, A., (1965) la observa como un conocimiento filosfico acerca de la educabilidad
5) Por ltimo, Hirst, P., la desliga de otras al definirla en una disciplina autnoma, en una de las
Ciencias de la educacin, donde la ciencia es sinnima de saberes. En definitiva, es disciplina
filosfica autnoma.

Es un tipo de saber prctico, siendo un saber de y para la accin, es un conocimiento en y

desde la accin, afirmacin hecha por Garca, M., y Garca, J., (2012) en su libro Filosofa de la
educacin, Cuestiones de hoy y de siempre. Como consecuencia, la Filosofa de la educacin no
tiene como fin inicial la contemplacin de la realidad educativa, sino mejora de esta actividad. De
este modo, es una saber en la accin misma, por cuanto, el conocimiento prctico llega a
establecerse en la praxis.