Propuesta formativa que incluye estrategias de enseanza para el aprendizaje

significativo, bajo el enfoque complejo y sistmico

Diana Consuelo Gonzlez Burgos

Agosto 2016.

Universidad Cooperativa de Colombia.

Facultad de educacin.
Pedagogas de la virtualidad
 Propuesta formativa que incluye estrategias de enseanza para el
aprendizaje significativo, bajo el enfoque complejo y sistmico

Primer momento: seleccionar un tema de formacin derivado del proyecto

investigativo de su trabajo de grado y justificar el tema seleccionado, bajo la
concepcin del desaprendimiento (Tema 2.- Unidad III).

Introduccin a la fotografa digital.

Mi tema de investigacin del proyecto de grado se basa en la carrera de fotografa
profesional en Colombia, ya que segn lo que investigue encontr que su nivel
mximo por lo menos en Bogot es hasta el tecnolgico, adems se tiene muy poca
oferta acadmica en las universidades y a muy alto costo.

Ahora bien con el auge de la tecnologa y el hecho de que hoy en da los celulares
incorporen cmaras fotogrficas hace que las personas crean que la carrera de
fotografa no es necesaria, ya que piensan que una foto consiste en simplemente
oprimir un botn y ya.
Con esta propuesta formativa para el curso de introduccin a la fotografa digital
en donde un alto nmero de inscriptos son aficionados, queremos lograr que los
asistentes desaprendan algunos trminos y tcnicas que emplean mal en la captura
de imgenes.
Como la fotografa es producto muchas veces de composiciones creativas, haremos
una salida de campo, al Jardn Botnico, en donde se fotografiaran elementos del
paisaje. Cada estudiante tomar la mejor foto segn su criterio y las expondr para
que entre todos las podamos analizar y realizar la respectiva socializacin.

Segundo momento: Contextualice el proceso formativo acudiendo a los principios

establecidos en las teoras sistmicas y complejas, aplicada a lo educativo. (Tema
1.- Unidad III).
Para el diseo y desarrollo del curso de introduccin a la fotografa digital, nos
basaremos en la teora de Gregory, sobre el modelo de ciberntica social
proporcionalista, con un principio tradico en donde define que el cerebro est divido
en tres partes, operativo, lgico y emocional y que debemos revisar de qu forma
aprenden los estudiantes y cual parte tiene ms predominancia en ellos, para poder
llegar con enseanzas de aprendizaje significativo, segn el desarrollo de cada uno.

Para el segundo momento, luego de la exposicin de las fotografas de campo en

el aula de clases y la socializacin, se crearan grupos de tres personas en donde
realizar un ejercicio de fotografa periodstica en tres partes:

Primer parte: el cubrimiento de una noticia (puede ser real o ficticia). (Se
utilizar la parte del cerebro lgica).
Segunda parte: los estudiantes seleccionarn una foto que sea emotiva y
pueda reflejar la noticia en su totalidad. (Se utilizara la parte del cerebro
intuitiva).
Tercera parte: Se imprimir la noticia con la foto en el formato tabloide y
nuevamente se realizar una exposicin, pero en la Biblioteca con
estudiantes de otras carreras quienes nos darn su opinin acerca de la foto
y ellos determinarn si se logra expresar el artculo de la noticia
apropiadamente con la fotografa que seleccionaron. (Se utilizar la parte del
cerebro intuitiva).
No se recibirn noticias amarillistas, ni fotos ensangrentadas o con un alto
contenido violento.
 Tercer momento: Diseo de estrategias de enseanza y de aprendizaje, segn
principios o enfoques tericos que guan la propuesta. (Tema 3.- Unidad III).

2- Estrategia Didctica de enseanza y de aprendizaje: Introduccin a la

fotografa digital

Nombre de la actividad:
Fotografa paisajista

Contenido o tema a desarrollar:

Creatividad, comunicacin, elaboracin, tcnicas utilizadas por los estudiantes,
composicin, luz, ISO, planos de fotografa.

Justificacin:
Como la fotografa es producto muchas veces de composiciones creativas, haremos
una salida de campo, al Jardn Botnico, en donde se fotografiaran elementos del
paisaje. Cada estudiante tomar la mejor foto segn su criterio y las expondr para
que entre todos las podamos analizar y realizar la respectiva socializacin.

Objetivos
Conocer el nivel que tienen los estudiantes en fotografa y saber si utilizan tcnicas y
planos en la toma de fotografa.

Estimular la comunicacin y el inters por la fotografa paisajista.

Descubrir las posibilidades y alternativas creativas a partir de la foto que cada uno de
los estudiantes va a exponer.

Principios o enfoques tericos

Para el desarrollo de la actividad, se toma como enfoque terico el

aprendizaje por interaccin social, ya que el estudiante al momento de
realizar la exposicin de la foto que seleccione como mejor para l y
explique las tcnicas que utilizo, se realizar una socializacin entre
todos los compaeros, donde podr aprender mediante las
observaciones que se le realice en grupo.

Al igual que observando la exposicin de los dems compaeros.

Cuarto momento: Conclusiones y recomendaciones.

Nosotros como educadores debemos aprender fundamentalmente a desaprender
estrategias que hoy en da ya no van acorde con el avance de la tecnologa y a las
generaciones millenians.
En la lectura de la unidad me llamo mucho la atencin la carta de la profesora, en
donde ella narraba su experiencia comenzando los primero aos y creo que a todos
los profesores nos llega a pasar algo parecido, pero debemos aprender muchas
ms cosas mediante la continua prctica y ejercicio de la profesin, pero lo ms
importante a desaprender aquello que ya no nos sirve, aunque a veces es ms
complicado desaprender que aprender y no nos queremos mover al cambio, pero
debemos hacerlo.

Tambin debemos ensearle a los estudiantes a desaprender aquello que de pronto

aprendieron a hacer desde el rea de fotografa, como aficionados, pero estn
utilizando mal la tcnica o los planos y he visto, como aveces es ms complicado
este proceso de desaprender porque uno se llega a acostumbrar a hacer las cosas
de cierta forma y al momento de cambiar, es complicado para algunos, se les
dificulta mucho.

Pasando al tema de la ciberntica social, me parece un tema muy interesante y su

aplicacin en la educacin es fundamental, ya que he podido ver cmo est teora
se puede aplicar con los estudiantes y se mejoran los resultados de aprendizaje, es
ms yo la he aplicado no solo a ellos, sino a mis subalternos y he podido ver como
cada uno tiene destrezas en ciertos campos y dependiendo esto les he ido
asignando funciones segn la predominancia de su cerebro.

Por ltimo la teora de sistemas que est ligada con la ciberntica y con todos los
procesos que tiene el ser humano teniendo un gran impacto en la educacin, porque
tambin creo en el enfoque terico de Morin, donde cada estudiante es un sistema
por aparte ligado a otro sistema an mayor que es la institucin en donde se
encuentra y as se va dividiendo en sistemas an mayores. Entonces, no podemos
ver al estudiante como una isla, sino que debemos verlo como gran elemento que
hace parte de nuestro mismo sistema, analizar su entorno, revisar si cuenta con los
recursos y herramientas necesarias para su formacin.
Bibliografa
Cuellar Basto, D. L. (2013). Pedagogas de la virtualidad: aprendizaje y estrategas. Bogot:
Universidad Cooperativa de Colombia.