FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE LAS TIC.

Tec. WUILLIAN QUINTO
willianquinto@yahoo.es

Ing. ROBINSON RIVERA

robinsonriverao@gmail.com

Prof. DIEGO LUIS GMEZ

diegoluis@hotmail.com

Lic. PABLO EMILIO ERAZO

Peemerart5@gmail.com

Prof. ITALO JOSE VELASCO

Dani272008@hotmail.com

Esp. DOLY MUOZ VASQUEZ

dolyvas@yahoo.es

Prof. FREYA YALANDA YACUE

freya1073@gmail.com

Lic. EDISON PATRICK TENORIO

Edisontenorio68@gamil.com

Prof. MARA STELLA CUCHILLO

stellacuchillotunubala@gmail.com

Esp. HILDEBRANDO CALVACHE

Hildeb8@gmai.com

Esp. PATRICIA PECHEN PILLIMU

Patricia.pechene@gmail.com

Rectora. DIONE EDTIH TENORIO

dionyedith@gmail.com

Esp. EDILBERTO GUZMN

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA DE AMBAL, SEDE MIRAFLORES

La experiencia va encaminada a articular los ejes temticos de Lecto-escritura,

Artes y Agricultura para abordar una propuesta interdisciplinaria que fortalezca el
Proyecto Educativo Comunitario que caracteriza a la institucin. Durante el
proceso los estudiantes realizaron socializaciones y la sistematizacin de los
avances del proyecto utilizando diferentes aplicaciones de las Tecnolgicas de la
Informtica y la Comunicacin como estrategias que motivan, centra el inters y
mejoran los procesos de educacin y desarrollo de competencias.
INTRODUCCIN

El Proyecto Educativo Comunitario plantea dentro de sus ejes temticos el

fortalecimiento de la identidad cultural, el Territorio desde la produccin limpia y
los procesos de socializacin y comunicacin desde los espacios familiar, escolar
y comunitario, fundamentado en los principios de integralidad, interculturalidad y
colectividad.

En la medida que se ha ido avanzando en el desarrollo del mismo, se ha visto la

necesidad de implementar diferentes estrategias pedaggicas entre ellas el uso de
las TIC, como una herramienta que permite articular y relacionar los conocimientos
propios con los conocimientos universales, los cuales se refleja en el desarrollo
temtico de cada una de las cuatro reas de estudio propuestas en el plan
curricular del PEC: Matemticas y Produccin, Comunicacin y Lenguaje, Hombre
y Sociedad, y Comunidad y Naturaleza

Los avances y el resultado de esta experiencia pedaggica se sistematizo de

manera conjunta mediante la utilizacin de las Tecnolgicas de la informtica y la
comunicacin empleando programas de Microsoft, como las herramientas de
ofimtica, Publisher, software del DVD y otros instrumentos tecnolgicos que nos
aportaron en la sistematizacin y recoleccin de datos y evidencias.

La experiencia denominada Fortalecimiento del Proyecto Educativo

Comunitario (PEC) mediante la Implementacin de las TICs en la Institucin
Educativa Tcnica Ambal, Sede Miraflores integra los 3 ejes temticos que
componen el Proyecto Educativo Comunitario:

Eje artesanal: El tejido hace parte de las vivencias diarias del indgena
Ambalueo pues en ella expresa su pensamiento relacionado con la
organizacin y cosmovisin, por lo tanto la implementacin de las TIC, se
desarrollar mediante el diseo y el tejido de manillas con los grados
Noveno y Dcimo incentivando en los estudiantes la creatividad, la
investigacin y la potencializacin de las habilidades y destrezas a nivel
intelectual y artesanal.

Eje Lecto-escritura: Considerado para la comunidad educativa un aspecto

fundamental en los procesos de socializacin y comunicacin, permitiendo
la relaciones armnicas entre el Hombre y la Naturaleza. Es as, como la
implementacin de las TIC en el desarrollo del proceso de lecto escritura
se abordara a partir de preguntas orientadoras con el tema de Las plantas
Medicinales, para solucionar por un lado las dificultades que presentan los
nios en lecto-escritura en el grado 5 y la necesidad de conservar las
plantas medicinales que ms utiliza la comunidad para diferentes
problemas de salud.
 Eje Produccin Agrcola: El Trabajo y la Produccin es esencial en el
Bienestar y la Calidad de Vida de la Comunidad Ambaluea. Por tal razn
se inici con los estudiantes un proceso terico-prctico, donde se orienta a
aplicar los conocimientos adquiridos por medio de tcnicas mejoradas
desde la visin ambiental, cultural y poltica, igualmente se tomo material
referente a la produccin limpia basada en la soberana alimentaria y se
incorpor las TIC, para fortalecer el trabajo desde el espacio del Tul (Huerta
Escolar) con los estudiantes del grado 6 con el cultivo de hortalizas,
relacionando con el desempeo acadmico y los conocimientos culturales.

UBICACIN CONTEXTUAL O GEOGRFICA

El Territorio de Ambal, se encuentra ubicado al Oriente del Departamento del

Cauca, en el Municipio de Silvia, cuenta con una poblacin aproximada de 420
familias distribuidas en 7 Veredas. La Institucin Educativa Tcnica de Ambal con
sus 7 Sedes Educativas hace parte del Resguardo, entre ellas la Sede principal
Miraflores que se encuentra en la vereda del mismo nombre, ubicada a 10 km del
sur-occidente de la cabecera municipal.

La administracin de la Institucin esta bajo la responsabilidad del Cabildo como

Mxima Autoridad y de un equipo administrativo conformado por un Coordinador
Poltico, un Coordinador Pedaggico y un Coordinador Administrativo (Rectoria),
adems del Consejo Directivo y el Cabildo Escolar.

Posee una poblacin escolar de 428 estudiantes a nivel de las 7 sedes, en el caso
de la Sede Principal Miraflores con un total de 242 estudiantes, en los niveles de
preescolar, Bsica primaria, secundaria y media Tcnica, de los cuales un 90%
pertenecen al pueblo Ambalueo y el restante hacen parte de otros pueblos
indgenas y del sector campesino, quienes vienen generando procesos socio
culturales en funcin del fortalecimiento de la identidad cultural, la autoridad y la
autonoma desde los espacios escolar, familiar y comunitario.

Los procesos de formacin de los estudiantes de la Sede Miraflores estn

orientados por un equipo de 13 maestros con diferentes niveles de formacin y
nominacin y por los 155 Padres de Familia quienes desarrollan de manera
conjunta estrategias pedaggicas encaminadas al Fortalecimiento del PEC.
OBJETIVO GENERAL

Contribuir al fortalecimiento del Proyecto Educativo Comunitario a travs de

la implementacin de las TIC como herramientas mediadoras y facilitadoras
de procesos educativos en la Institucin Educativa Tcnica Ambal, Sede
Miraflores.

ESPECFICOS

Fortalecer las habilidades y destrezas manuales por medio del diseo y

tejido artesanal empleando diferentes instrumentos tecnolgicos.

Fortalecer los procesos de lectura y de escritura, por medio del trabajo con
plantas medicinales y apoyados en el uso del las tic, como estrategia
pedaggica.

Fortalecer los conocimientos adquiridos por medio de tcnicas mejoradas

desde la visin ambiental y cultural a partir de actividades en la produccin
agrcola integrando las TIC en la prctica del tul con el cultivo de hortalizas.

DESCRIPCIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA.

La Institucin Educativa Tcnica Ambal, viene generando procesos de formacin

integral en nios, nias y jvenes encaminados al fortalecimiento del proyecto
Educativo Comunitario que se enmarca en el proyecto de vida del pueblo de
Ambal y se fundamenta en los principios de identidad, territorio, cultura y
autonoma.

Durante el proceso de seguimiento y evaluacin permanente a la dinmica

educativa se ha detectado dificultades en los procesos de enseanza aprendizaje
relacionados con la compresin de lectura y la redaccin de escritos de igual
forma existe debilidades para la interpretacin de los diferentes diseos
artesanales y la necesidad de retomar las practicas productivas propias.
Considerando las anteriores dificultades, se viene implementando nuevas
estrategias pedaggicas y metodolgicas como son los procesos a nivel de
propuestas didcticas y experiencias de aula para cada uno de los niveles de
formacin. Una de estas estrategias que nos ha permitido desarrollar de manera
integral, dinmica, formativa y creativa ha sido la implementacin de las TIC, que
para el desarrollo de la experiencia se tomo como muestreo la poblacin escolar
de los grados 5de la Bsica primaria, 6y 9 de la Bsica secundaria y el grado
10 de la media tcnica, articulando los 3 ejes temticos: Artesanal, Lecto
Escritura y de Produccin Agrcola con las 4 reas de estudio: Matemticas y
produccin, Comunicacin y Lenguaje y Comunidad y Naturaleza y Hombre y
Sociedad.

JUSTIFICACIN

Es fundamental para el Pueblo de Ambal que los procesos de formacin de los

nios, nias y jvenes estn enmarcados bajo los principios de integralidad,
colectividad, respeto, unidad e identidad cultural, los cuales se inician desde el
espacio familiar y trascienden al espacio escolar y comunitario, formando un joven
con sentido de pertenencia, capacidad de liderazgo, que sea trabajador y pueda
relacionarse con la sociedad externa.

Por consiguiente, se considera importante el conocimiento y la implementacin de

nuevas estrategias que brinden a los estudiantes otras herramientas de
aprendizaje como es el uso de las TICs, que posibilita al estudiante acceder a
nuevos elementos tecnolgicos que les permite gradualmente la construccin de
nuevos conocimientos, conjugar los conocimientos tanto propios como externos de
manera armnica y equilibrada, a mejorar sus procesos de aprendizaje, a
desarrollar competencias y habilidades en las 4 reas de estudio relacionados
con los 3 ejes temticos y avanzar en el fortalecimiento del proyecto de vida
individual y comunitario.

En tal sentido, los procesos de enseanza aprendizaje se hacen ms emotivos,

creativos, dinmicos, integrales y significativos, posibilita el desarrollo de las
aptitudes, habilidades y destrezas, se fortalece el trabajo en equipo, los procesos
de socializacin y comunicacin, retroalimentando permanentemente sus
conocimientos, saberes y experiencias.

De igual forma, la implementacin de las TICS contribuye al desarrollo del trabajo

pedaggico de los maestros permitiendo crear, recrear y conjugar mltiples
conocimientos y saberes, fortalece los canales de comunicacin y relacin con los
estudiantes, padres de familia y dems maestros, a si mismo aporta en la
sistematizacin, seguimiento y evaluacin de los procesos de aprendizaje.
MARCO DE REFERENCIA TERICO CONCEPTUAL

LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos:
su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No

se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es
preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo
se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones
(textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la
gran oportunidad, que presenta dos facetas: integrar esta nueva cultura en la
Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza ese
conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el

primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es
decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este
segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la informtica educativa

No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas
que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que
relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de
informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde
el punto de vista metodolgico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de
cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del
equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por
doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno,
porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de
enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear
una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn
integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de
trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en
incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la segunda en
modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.
Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideracin
y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la
sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando
se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso

educativo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben
proponerse como objetivos:

Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad

fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.

Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas

operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios
didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.

Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en

el currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, etc.

Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica,

evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de
enseanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de
mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC
sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la
realidad presenta.

METODOLOGA

MODELO PEDAGGICO

Siendo que la dinmica educativa propia que se viene construyendo a nivel interno
del Resguardo tiene un enfoque alternativo, el modelo pedaggico est en un
proceso de construccin enmarcado en los principios de integralidad,
interculturalidad, colectividad y de relacin con lo externo que permita procesos de
enseanza aprendizaje dinmicos, productivos y significativos, evidenciando sus
potencialidades, habilidades, destrezas y conocimientos encaminados a la
formacin integral desde la vida y para la vida, donde se fortalece el ser, el saber
y el hacer.

Cabe anotar que en la construccin de este modelo pedaggico es importante

resaltar los diferentes aportes que brindan los modelos y corrientes pedaggicos
existentes.

POBLACIN

La poblacin beneficiada fueron los estudiantes de los grados 5, 6, 9 y 10

conformado por 14, 31, 29 y 25 estudiantes respectivamente quienes se
encuentran entre los 9 a 16 aos de edad, pertenecientes en su mayora a la Etnia
Ambaluea,

Los estudiantes manifestaron una actitud positiva frente al proceso de aprendizaje,

demostrando mayor inters, dinamismo y agrado por las diferentes actividades
desarrolladas. Igualmente se incentivo el espritu investigativo y creativo.

ACTIVIDADES.

Las diferentes actividades se realizaron con los estudiantes de los grados 5, 6,

9 y 10, con la orientacin y colaboracin de los docentes, quienes aportaran
desde su rea de formacin en el desarrollo de la propuesta. Durante este proceso
los estudiantes realizaron trabajos grupales donde se abord la investigacin, la
creacin de textos, el registro fotogrfico, haciendo uso de los programas de
Word, Excel, Paint y PowerPoint; el manejo de internet, USB, el blog institucional,
el DVD etapa de formacin, cmara fotogrfica y la utilizacin del cuaderno,
cartulina, pinturas, pegantes entre otros.

ACTIVIDADES GENERALES DESDE LOS 3 EJES TEMATICOS

Socializacin y motivacin de la propuesta a estudiantes y padres

de familia
Creacin de una carpeta digital (Word, Paint, PowerPoint)
Preparacin y adecuacin de los espacios y materiales de trabajo
 (terreno y telares)
Buscar informacin en Internet relacionada con cada uno de los
ejes temticos a trabajar.
Estructuracin de primeros escritos en borrador y diseo de
diapositivas.
Escribir textos en Microsoft Word articulando los conocimientos
propios con los conocimientos adquiridos en la investigacin.
Disear presentaciones en PowerPoint retomando los elementos
trabajados en las anteriores actividades.
Elaboracin de una cartilla, un afiche y un material audiovisual

reas de trabajo: Comunicacin y Lenguaje, Matemticas, Produccin,

Hombre y Sociedad, y Comunidad y Naturaleza

Estndares:

Construcciones textuales y su valor en los actos comunicativos.

Usar estrategias, habilidades y conceptos matemticos para
encontrar soluciones a problemas en particular.
Concebir, representar y compartir ideas sobre el cuidado del
ambiente a travs de la produccin agrcola y las diferentes
expresiones artsticas
Cumplo mis funciones y respeto las de otros y contribuyo a lograr
productos comunes.

Ejes Temticos:

Diseo y elaboraciones manuales.

Produccin Agrcola
Lecto Escritura

Temas:

Conocimiento bsicos en informtica

Descripcin y Narracin (cuento, coplas, canciones, texto libre)
Combinacin de colores.
Aplicacin de las operaciones matemticas
Medidas de longitud y peso.
Distribucin de espacios.
Elaboracin de figuras geomtricas.
Manejo contable y financiero ( costos y gastos)
Razonamiento matemtico y manejo de registros
Germinacin, trasplante y siembra
Clasificacin y utilidad de las plantas
 Liderazgo y trabajo en equipo.

Logros:

Conoce y aplica elementos bsicos de informtica

Organiza informacin en las carpetas digitales creadas
Describe y narra textos adecuadamente
Conoce y aplica conocimientos matemticos bsicos
Elabora e interpreta diseos en manillas
Maneja, aplica y relaciona conocimientos culturales y tcnicos en
la produccin agrcola
Establece relaciones de solidaridad y respeto con los compaeros.

Descripcin de las Actividades:

Las actividades se realizaron de manera terico-prctica e

interdisciplinaria a partir de una experiencia vivencial, incentivando la
investigacin como estrategia para la construccin de nuevos
conocimientos que permitieron la reflexin y sistematizacin a travs del
dibujo, el escrito, la exposicin, dramatizacin, creacin y expresin
literaria y utilizacin de las TIC.

Recursos: Econmicos, Humanos, Logsticos, entre ellos: Herramientas

de trabajo agrcola, materiales artesanales, vinilos, cartulinas, casetes,
Procesador de texto, presentador de diapositivas, hoja de clculo, Paint,
DVD etapa de formacin, libros, cmara fotogrfica y de video,
carteleras, juegos, grabadora, sala de sistemas, Video-Beam, etc.

Software utilizados: Programas Microsoft, Paint, software del DVD clic

3.0- y otros software educativos.

RESULTADOS

Los resultados que de manera general se obtuvieron del desarrollo de las

diferentes actividades relacionadas con los 3 ejes temticos fueron:

Aceptacin y participacin en el desarrollo de la propuesta de estudiantes y

padres de familia
Elaboracin de manillas en chaquira checa con diferentes diseos.
Fortalecimiento del Tul (huerta ) con la siembra de plantas medicinales y
hortalizas
Elaboracin de un herbario de plantas medicinales
Creaciones literarias relacionadas con las plantas medicinales
 Manejo adecuado de los diferentes equipos tecnolgicos (computador,
cmara de video y de fotografa, Video Beam, otros)
Conocimiento y manejo de programas bsicos de Microsoft
Fortalecimiento del trabajo en equipo
Sistematizacin de la experiencia en una cartilla, afiche y material
audiovisual.

CONCLUSIONES

En el desarrollo de la propuesta se logro la participacin e integracin activa

de los estudiantes conllevando a mejorar los procesos de socializacin y
convivencia

Se logro el 80% de los objetivos y actividades propuestas en funcin del

fortalecimiento del Proyecto Educativo Comunitario PEC

En el desarrollo de las temticas y actividades propuestas se evidenci la

relacin de los conocimientos culturales con los tecnolgicos y la
integracin de las cuatro reas de estudio del PEC

Con la aplicacin de las TICs en el desarrollo de la propuesta se reflejo en

los estudiantes la motividad, el inters y mayor comprensin de las
temticas establecidas.

Se fortaleci la investigacin como estrategia pedaggica permitiendo la

confrontacin, complementacin y construccin de nuevos conocimientos.

Se presento algunas dificultades en trminos de tiempo, logstica y recursos

econmicos

EVALUACIN

El seguimiento y evaluacin en el desarrollo de cada una de las actividades

propuestas y en si de toda la propuesta pedaggica se hizo de manera
permanente, estableciendo como criterios la integralidad, la creatividad, el inters,
el trabajo en equipo y la aplicacin de los conocimientos culturales y tecnolgicos.
PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD

Considerando el gran aporte que brinda la implementacin de las TICs en los

procesos de enseanza aprendizaje, se le dar continuidad buscando articular
otros ejes temticos con el fin de avanzar en el fortalecimiento de los
conocimientos y la aplicacin de los elementos tecnolgicos que se requieran en
determinados momentos y espacios.

Igualmente, esta propuesta se retomar en las dems sedes que hacen parte de
la Institucin Educativa, con el propsito de seguir fortaleciendo y articulando los
proyectos de aula de cada una de sedes.

BIBLIOGRAFA

CABILDO INDGENA DEL PUEBLO AMBAL, COMIT DE EDUCACIN,

MAESTROS Y COMUNIDAD. Proyecto Educativo Comunitario. PEC. 1994.

CABILDO INDGENA AMBAL, MAESTROS Y COMUNIDAD. Plan Curricular

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CABILDO INDGENA DEL PUEBLO AMBAL Y MAYORES. Folleto

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ENCICLOPEDIA TERRANOVA TOMO I Y II. 1987

GMEZ DE Barbosa, Gladis Luca. SUPERMAT MATEMTICAS. Educacin

Bsica. Bogot 2000.

PARGA Lozano, Diana Linet. Inteligencia cientfica 5. Voluntad s a. Bogot. 2003.

RESTREPO, Jairo. Agro ecologa. 2006.

SANTILLANA. Espaol Activo Grado Quinto. 2005

Documentos pedaggicos de diferentes Autores.