UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE INGENIERA DE MINAS, GEOLOGIA Y CIVIL

ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL

ACTIVIDADES PSICOMOTRICES (AC-253)

TRABAJO N 01

JUEGOS TRADICIONALES
PROFESOR:

ALUMNOS:

- Conde Condori, Eddy Anderson

- Ayala Huamangalli Nilson Eduardo

- Barra Solano

AYACUCHO PER

2017
 INTRODUCCIN

Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si bien habr
algunas diferencias en la forma del juego, en el diseo, en la utilizacin o en algn otro
aspecto, la esencia del mismo permanece. Los juegos tradicionales parecieran correr el riesgo
de desaparecer especialmente en las grandes ciudades y en zonas ms industrializadas. Se
puede ver por otro lado, que hay algunos resurgimientos de estos juegos, que se imponen ya
sea por una determinada poca del ao o como por una moda que aparece y desaparece luego
de un tiempo.

En el Per existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la mezcla de

influencias que actuaron sobre la formacin de la cultura criolla de este pas
 LOS JUEGOS TRADICIONALES

I. OBJETIVOS:

Conocer genricamente los diferentes juegos tradicionales.

Analizar cul es la finalidad de los juegos tradicionales de acuerdo a sus
caractersticas.

II. FUNDAMENTO TERICO:

Los juegos tradicionales, tambin llamados juegos motrices son aquellos juegos cuyo
objetivo puede ser variable, generalmente tienen reglas sencillas, bsicamente son ejecutados
al aire libre de manera individual o colectiva y tienden a servirse de habilidades motrices
bsicas como saltar.

Son juegos ms solemnes que tambin han sido transmitidos de generacin en generacin,
pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos. No solamente han pasado de padres a hijos,
sino que en su conservacin y divulgacin han tenido que ver mucho las instituciones y
entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo.

Estn muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un pas, un territorio o una nacin.
Sus reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen

Juegos de nios, de Pieter Brueghel el Viejo, 1560

Pueden considerarse tambin como juegos infantiles clsicos o tradicionales, que se realizan
sin ayuda de juguetes tecnolgicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos
fcilmente disponibles en la naturaleza

Tienen la consideracin de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes ms
antiguos o simples (muecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente
cuando se autoconstruyen por el nio (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos
de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas)

Juego de canicas

1. CARACTERSTICAS

Denominados as por el folklore

Incorporan la mentalidad popular
Se expresan sobre todo por medio de la oralidad
Considerados como parte de la cultura popular
Guardan el espritu de un pueblo en cierto periodo histrico
Estn siempre en transformacin.
Incorporan creaciones annimas de generaciones que se van sucediendo

2. DIDCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

Dentro de los objetivos de la educacin se encuentra el desarrollo pleno e integral de la

personalidad del individuo y el logro de sus deberes y derechos dentro de una sociedad
democrtica. Siendo el fin ltimo de la educacin fsica el mejoramiento de la calidad de vida
del individuo.
La educacin para los juegos tradicionales y la orientacin de una conducta constructiva de
grupo no slo se basa en palabras y explicaciones sino en ejemplos.
En el contexto pedaggico preescolar, la seleccin de un juego atiende a objetivos muy
especficos, los cuales estn ntimamente relacionados a la naturaleza del juego, la cual puede
ser de: creatividad, agilidad mental, conocimiento del grupo, integracin y/o comunicacin
social, juegos de expresin individual, juegos de memorizacin.

Segn Machado (1992: 56), Un instructor gua el juego atendiendo a los criterios siguientes:
Socio-emocional: aliviar tensin, integracin grupal, desarrollo espiritual, auto disciplina,
liderazgo, cooperacin.
Valor fsico: precisin, velocidad, flexibilidad, agilidad, uso y desarrollo de destrezas
bsicas, relajacin.
Valor intelectual: aplicacin de conocimientos adquiridos en la vida escolar, apreciacin de
conocimientos adquiridos en otros lugares.Estos criterios estn estrechamente relacionados
con las reas de desarrollo integral del nio y nia, objeto de estudio de la presente
investigacin.
Desarrollo Integral: El desarrollo integral infantil se produce de acuerdo a los siguientes
principios:
Integral: integracin de estructuras orgnicas, psicolgicas, sociales y se verifican
como un todo organizado y equilibrado.
 Individual: es pautado por sus caractersticas propias y el contexto social.
Vulnerable: est expuesto a diferentes factores que tienden a influir sobre su
dinmica.
Diferenciado: va de lo general a lo particular.
Relevante: se establecen las bases esenciales y lineamientos generales de la posterior
evolucin del ser humano.
Continuo: se da durante todo el proceso vivencial del ser humano.
Intencional: todas las etapas son guiadas por acciones pedaggicas.El desarrollo
integral del nio abarca las siguientes reas: cognitiva, social, emocional y moral,
psicomotriz, lenguaje.

3. LOS JUEGOS TRADICIONALES SE PUEDEN CLASIFICAR:

Populares Infantiles: Los juegos populares suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza
todo tipo de materiales, sin que tengan que ser especficos del propio juego. Todos ellos
tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto
a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su prctica
no tiene una trascendencia ms all del propio juego, no est institucionalizado, y el gran
objetivo del mismo es divertirse. Con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo
muy importante dentro de las clases de Educacin Fsica, para desarrollar las distintas
capacidades fsicas y cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y deportes.

Juegos con objetos: Algunos implican un alto grado de actividad fsica y psicomotricidad
como: Saltar a la cuerda, Juego de la soga, Carrera de sacos, Juego del pauelo, Otros son
ms bien juegos de habilidad manual: Trompo (pen o peonza), Canica, Cometa (juego),
Gurrufio, Yoy, Perinola, Papiroflexia, Las cinco piedrecitas, Figuras de cuerda (trazar
figuras con cuerdas o gomas elsticas utilizando los dedos de ambas manos, o entre los de
varios jugadores).
Juegos con partes del cuerpo: Algunos son un tipo de competicin lgica: Piedra, papel
o tijera, Pares o nones. Otros tienen un alto grado de actividad fsica o incluso pueden llegar
a ser violentos: Churro, media manga, mangotero, Echar pulsos. Por ltimo, los hay que se
basan en la expresin corporal: Juego de las pelculas (adivinar el ttulo de una pelcula, o de
cualquier otra cosa, a base de pistas "mudas", nicamente a travs de expresiones corporales)
Juegos de persecucin: Escondite: Tutti frutti juego, Gato y ratn, Polica y ladrn
Encantados (juego)
Juegos verbales: Retahla, Charadas, Adivina, adivinanza (adivinanza) De La Habana ha
venido un barco, Veo veo, Telegrama (juego).
III. CONCLUSIONES

- Determinamos que los juegos tradicionales permiten el desarrollo de las habilidades

motrices bsicas.
-Ante este pequeo informe se puede concluir que llevar a cabo estos juegos
tradicionales sobre todo en nios causa un gran beneficio y podramos fomentarlo por
el bien de la ciudadana.
- Conocimos lo diferentes tipos de juegos tradicionales, pero solo es un pequeo
conjunto de todo el mundo.
IV. BIBLIOGRAFIA

https://es.scribd.com/ juegos tradiconales.

https://es.slideshare.net/juegos tradiconales

Castaeda, M. (1999). Los Juegos Tradicionales y las Nociones Viso-

Espaciales