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en una poca
de test estandarizados
es cuando ms se requiere
hacer una comunidad
de aprendizaje
Entrevista a Andy Hargreaves*
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DICIEMBRE 2005 CUANDO VIVIMOS EN UNA POCA DE TEST ESTANDARIZADOS ES CUANDO MS SE REQUIERE
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PROFESIN DOCENTE Docencia n 27
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PROFESIN DOCENTE Docencia n 27
por su parte, podrn rpidamente discernir cul es autonoma total, porque en una profesin abierta
la posicin que est tomando el lder. En un lide- los padres estn ms incluidos en las decisiones de
razgo distributivo es muy importante que el lder cmo ensear a sus hijos y tambin lo estn los
sea honesto con los profesores, que d a conocer nios.
lo que piensa respecto a las polti-
cas y de cmo van a trabajarlas Cmo se puede hacer frente
como comunidad, que no escon- a la exigencia de obtener resul-
da sus dudas o sus discrepancias, tados estandarizados?
sino explorarlas juntos, ms all
de sus primeras percepciones, de Los lderes tienen que Nuestra propia eviden-
sus prejuicios, para ver cmo se hacer una decisin cia y la de otros investigadores
puede convertir esto en algo me- moral: determinar si su sealan que si se concentran en
jor para nuestros estudiantes y en un modo cnico de obtener los
qu aspecto tenemos que luchar primera resultados con menor cantidad
en contra de ellas. responsabilidad son los de esfuerzo, se obtendr la apa-
Lo que le digo a muchos edu- estudiantes o riencia de un logro rpido, pero
cadores respecto al tema es que yo no beneficiar aprendizajes, y r-
no estoy de acuerdo con ms op-
implementar las pidamente se tocar techo. Por
ciones de mercado, para elevar los polticas. ejemplo, la estrategia comn es
estndares. No obstante, hay que pasarle a todos los nios alguna
hacerse cargo del problema de versin del test, identificar el gru-
por qu esta es la opcin equi- po que est bajo la nota mnima,
vocada. Y esto se logra cuando darles ms atencin para que
muchos apoderados sienten que no tienen real in- haga bien el test y as los resultados suben. Pero al
fluencia en la escuela, cuando no comprenden lo final, aunque logres subir mucho los resultados para
que los nios estn haciendo, cuando los profeso- esos nios, no es ms de un dos o tres por ciento y
res los miran en menos, cuando slo los contactan a pesar de que toda la atencin tiende hacia ese
si hay un problema. Al empezar a solucionar esto, grupo, ellos no tienen mucha oportunidad de pa-
va a haber menos demanda respecto del tema de sar el test ese ao. As es que si se responde cnica-
las decisiones y de los test, porque estas son las mente no se ayuda a nadie.
cosas a lo que los padres se retraen. Quiero decir Una segunda respuesta se produce cuando las
que la enseanza tiene que convertirse en una pro- escuelas, como comunidades de aprendizaje, se
fesin abierta, en que los profesores ganen mayor preguntan: qu es lo que realmente este test quie-
discrecionalidad profesional, no necesariamente re medir? Determinan que miden la alfabetizacin
y la matemtica, entonces deciden enfocar el tiem-
po y el esfuerzo en mejorar el aprendizaje de esas
asignaturas para todos sus estudiantes. Y lo que
ocurre es esto: en lo inmediato, no hay ningn
progreso o mejora, porque es ms difcil aprender
a ensear mejor de una manera que afecte a todos
los estudiantes, mientras que los otros colegios
suben rpidamente. Pero ya en
el segundo o tercer ao, cuando
los otros colegios se estancan, el
segundo tipo de colegio comien-
za a tener un resultado mucho ms
Si se concentran en un
consistente.
modo cnico de obtener Entonces, cuando vivimos en
los resultados con una poca de test estandarizados
menor cantidad de es cuando ms se requiere hacer
una comunidad de aprendizaje
esfuerzo, se obtendr en donde nuestra confianza nos
la apariencia de un anime a poner el aprendizaje pri-
logro rpido, pero no mero y esperar a que despus si-
gan los resultados. Y si es que no
beneficiar gustan los resultados del test
aprendizajes. como evidencia de cmo estn
trabajando los nios, se puede
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