Personal Social Mes de Mayo

Escribe tu ficha personal:
Rpta. Libre
a) Mi nombre es:
b) Nac el el ao tengo aos.
Caractersticas fsicas.
- Mi talla es Mi peso es Mi cabello es de color
- Mi piel es y mi contextura es .
Caractersticas psicolgicas
- Mi carcter es
- Mis habilidades o soy buena para
- Mis defectos son
- Mis temores son
- Lo que ms me gusta es
- Lo que me disgusta es
- Mi deporte favorito es
- En el futuro me gustara ser: porque .
- La persona que ms admiro es porque .
CMO SOMOS?
Dibjate y escribe tus caractersticas y habilidades
Caractersticas:
Rpta. Libre
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Habilidades
III-Mar 74
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Rpta. Libre
RECONOCIENDO OBJETOS DE SEGURIDAD VIAL!

POLICA
Colorea.
Imprime la imagen y colorea:
Un objeto que llevamos cuando andamos por la noche por la carretera

Un objeto que usan los policas para regular el trfico
El objeto que debemos abrocharmos cuando viajamos en coche
El vehculo
III-Mar 75
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TEMA TRANSVERSAL DE CONCIENCIA AMBIENTAL

CUIDEMOS EL AMBIENTE DE NUESTRA
LOCALIDAD!
Pinta las imgenes donde las personas estn protegiendo y cuidando el ambiente
III-Mar 76
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___________________________________________________________________
RECORDEMOS.
III-Mar 77
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MIS PALABRAS MGICAS

AREA DE PERSONAL SOCIAL
- Visitan las instituciones y a los trabajadores de la comunidad.

- Entrevistan a los trabajadores (polica, enfermera, zapatero, etc.)
- Dialogan sobre los trabajadores de su comunidad.
- Responden. qu significa trabajar? Cuntas clases de trabajo conoces? Qu es un
oficio? Qu es una profesin?
- Dialogan del trabajo, sus clases e importancia.
- Sistematizan en un ordenador grfico.
III-Mar 78
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LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
EL TRABAJO
es una
fsica
Actividad puede ser
mental
que realizan
Hombres y mujeres
para
- Alimentacin
Satisfacer sus - Vestido
necesidades bsicas - Educacin
- Vivienda
Completa colocando al costado de cada trabajador el tipo de actividad que realiza

(fsica o mental).
- Albail ______________ - Panadero __________________
- Mdico ______________ - Zapatero __________________
- Abogado______________ - Siclogo __________________
- Dentista______________ - Heladero __________________
- Comentan acerca de los servidores de nuestra comunidad
Alguna vez te has puesto a pensar que existen muchas personas a nuestro
alrededor que trabajan diariamente por nuestro bienestar, limpiando las calles,
protegiendo nuestra integridad, auxilindonos en accidentes, etc.
Qu consideraciones podemos tener con ellos? (Coloca SI o NO)

a) Demostrar nuestros buenos modales al saludar ( )
b) Solicitar con amabilidad algn servicio y agradecerlo ( )
c) Evitar las burlas o el trato ofensivo que afecte su dignidad como persona ( )
d) Valorar el trabajo que realizan, reconociendo que todos necesitamos de ellos ( )
III-Mar 79
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Enumera 10 oficios y 10 profesiones.
Resuelve crucigramas de oficios y profesiones

En el crucigrama busca el nombre de oficios y profesiones
1 2
C D
3 O D L G
4 P E T A
6
5 C A I O
7
8 P I D S A
R
O
9 R I
1. Mujer que cose prendas de vestir

2. Persona que atiende y cura a enfermos y heridos
3. Cura las enfermedades que atacan a los dientes
4. Mdico especialista en atender nios y nias
5. Elabora muebles y objetos con madera
6. Construye edificios, puentes, carreteras
7. Persona que educa; sinnimo de maestro
8. Persona que averigua y escribe las noticias
9. Sinnimo de rbitro
III-Mar 80
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Qu te gustara ser cuando seas grande? Dibjalo en tu cuaderno
- Resuelve pupiletras de las profesiones.
F A M A E S T R O T G
D P L A Z A D F E R C
P R S C A Q P M N S O
A S A S A T P I H G M
R T S P O L I C I A I
R D I P O S D A D R S
O O M O N I C E V R A
C G O B E R N A D O R
Grupalmente realiza la Oactividad:

O I P I C I N U M I
- Imagnate que eresS alcalde

S por un
E daN F E R M E R A
Infrmate sobreTlas principales

C A problemas
R Tde tu comunidad
E R O P O L
Propongan algunas alternativas de solucin
- Observan maquetas de la comunidad e identifican las Instituciones.
En nuestra comunidad existen muchos lugares cuya funcin es servir a

todos los ciudadanos. Las conocemos con el nombre de instituciones.
- Describen las funciones y autoridades que dirigen las instituciones
III-Mar 81
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INSTITUCIONES QUE ORGANIZAN MI DISTRITO
Cmo te imaginas la vida en cada una de estas comunidades?.

Qu es lo que ms te gusta de la comunidad?
Qu te gustara mejorar en tu comunidad?
Conoce
Nuestra casa es el lugar ms pequeo donde vivimos; las personas que viven cerca de
nosotros son nuestros vecinos. Este espacio que tenemos en comn con los vecinos, se
denomina comunidad. A su vez esta se encuentra en una ciudad o pueblo.
Las comunidades estn organizadas por distritos. Por ejemplo, la ciudad de Lima tiene
varios distritos como: Jess Mara, Lince, Comas, etc. Los distritos pueden ser urbanos o
rurales. Dependen del lugar en el que se encuentren. Son dirigidos por las municipalidades.
Distrito urbano. Se encuentra dentro de la ciudad. Estn provistos de los servicios bsicos
como: agua potable y desague, luz elctrica, telfono, transporte, servicios educativos
(colegios, universidades). Hay casa, edificios, calles, avenidas y muchas personas que
circulan en ellas. La poblacin se dedica al comercio y otras actividades de oficina.
Distrito rural. Se encuentra en el campo. La poblacin vive dispersa en el campo, en casas

aisladas o caseros rodeados de chacras. Estos distritos no son muy grandes, tienen calles
estrechas y menor poblacin que las ciudades. La poblacin tiene dificultad de acceder a los
servicios bsicos y se dedican a trabajar cuidando el ganado o cultivando la tierra.
1. Completa el siguiente mapa conceptual.
LOCALIDAD
puede ser
se organiza en
Rural Urbano distritos
dirigidos por
Municipalidades
III-Mar 82
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2. Averigua algunos datos de tu localidad.
Nombre : ________________________________________________________
Creacin : ________________________________________________________
Alcalde : ________________________________________________________
Instituciones cercanas: ______________________________________________
_______________________________________________________________
3. Qu obras le sugeriras realizar al alcalde de tu distrito? Por qu?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Consigue el plano de tu distrito, ubica las principales avenidas y resalta con color rojo la
calle de tu casa. Luego pgalo en tu cuaderno. Finalmente averigua la historia de tu
distrito.
AUTORIDADES E INSTITUCIONES DEL DISTRITO
Qu instituciones estn organizadas para dar atencin a las personas de la localidad?
Ser necesario que nuestra localidad este organizada? Por qu?
Has visto algn caso parecido al de la historieta?
Para una buena administracin y organizacin, un distrito cuenta con una variedad de
instituciones polticas, religiosas y educativas con sus respectivas autoridades: quienes
asumen con responsabilidad y honestidad sus funciones para mantener el distrito con
responsabilidad y honestidad sus funciones para mantener el distrito ordenado, seguro,
vigilado y limpio.
III-Mar 83
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Entre estas instituciones y autoridades tenemos:
El gobierno regional
Los gobiernos regionales del Per se componen de dos rganos: un consejo regional y un
Presidente regional.
Sus funciones son:
- Elaborar los planes de desarrollo y realizarlos para mejorar las condiciones de vida de la
poblacin.
- Administracin de diferentes servicios sociales; como la educacin, la atencin de la
salud, etc.
- Incentivar y apoyar las actividades del sector privado nacional y extranjero.
LA MUNICIPALIDAD
La dirige el alcalde y sus regidores, que son elegidos democrticamente.
Las funciones son:
- Organizar y supervisar el buen funcionamiento de la limpieza de calles, parques, etc.

- Recolectar el pago de arbitrios municipales.
- Tener a su cargo el registro de matrimonios, nacimientos y defunciones.
- Promover programas deportivos y de recreacin gratuitos para los nios, jvenes y
adultos.
La comisara
Es la clula bsica orgnica de la Polica Nacional. Su autoridad es el Comisario. Sus

funciones son:
- Conservar el orden pblico.

- Prevenir y combatir la delincuencia.
- Controlar el trnsito.
La parroquia
La mxima autoridad es el prroco, sacerdote encargado de la parroquia.
Sus funciones son:
- Predicar la fe cristiana.
- Realizar obras de bien social a favor de la comunidad.
Centro de salud
Dirigido por mdicos y enfermos. Su funcin es prestar atencin mdica inmediata a todas
las personas que lo necesiten.
III-Mar 84
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Escuelas
Dirigida por el director o directora. Su funcin es formar a los estudiantes de manera

integral. Los profesores se encargan de guiar el aprendizaje de los estudiantes.
- Grafican un croquis donde ubican las instituciones de su localidad.
- Busca en esta sopa de letras las instituciones de la comunidad. Observa que slo debes
encerrar las instituciones
Cmo podemos ser buenos vecinos?
Las personas no vivimos solas, convivimos y compartimos con otras personas. Desde
pequeos nos relacionamos con los dems a travs de la familia, los amigos y los
compaeros de colegio.
La buena vecindad
El barrio es el lugar donde vivimos. All debemos fomentar la buena vecindad. Esto quiere
decir que debemos brindar ayuda a nuestros vecinos ms cercanos y colaborar con las
autoridades. De esta manera se podrn llevar a cabo tareas y proyectos que harn de
nuestro distrito un lugar mejor.
Muchos distritos cuentan con asociaciones vecinales. Estas son agrupaciones de vecinos
que se organizan para realizar mejoras en el barrio y colaborar con la municipalidad en
proyectos diversos.
III-Mar 85
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ACTIVIDAD
1. Recorta las imgenes del anexo 1 y pgalas segn la institucin que representa
cada enunciado.
a) Organiza y supervisa el funcionamiento de los servicios.
b) Da una enseanza integral a los estudiantes.
c) Brinda atencin mdica a los enfermos.
d) Conserva el orden y garantiza la seguridad de las personas.
2. Completa el siguiente cuadro
AUTORIDAD
INSTITUCIN Centro mdico Comisara Parroquia Municipio
FUNCIN Atencin Brinda Predica la fe Organiza y

mdica seguridad cristiana supervisa el
municipio
3. Subraya las proposiciones verdaderas.
III-Mar 86
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a. El alcalde es elegido por el pueblo para gobernar durante tres aos.

b. El prroco trabaja en los hospitales.
c. LA funcin de la comisara es la de conservar el orden pblico.
d. Lo mdicos dirigen las instituciones educativas.
e. Las instituciones son organizaciones que cumplen una funcin en beneficio de la
poblacin.
4. Qu otras instituciones existen en tu distrito?.
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DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD
De qu tipo de discriminacin es vctima la seora?

Conoces algn otro caso?
Qu hubiera hecho t en esa situacin?
Conoce
En una comunidad es importante la armona entre todos los miembros de la localidad

(vecinos, autoridades, transentes, vendedores, etc.); eso se llama convivencia ciudadana.
Esta debe estar de actuar sin lastimar u ofender a nadie.
Nuestros derechos. Estn establecidos en la Constitucin Poltica del Per; por eso, es
importante conocerlo y valorarlo para defender nuestros derechos cuando son violados para
saber actuar con justicia.
Nuestros deberes. Es un deber ciudadano contribuir con la paz y tranquilidad de nuestro

pas.
Tratar a todas las personas por igual, sin hacer ninguna discriminacin.
Actuar con honradez.
Participar en las actividades organizadas por nuestra comunidad.
III-Mar 87
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ACTIVIDAD
1. Encuentra en el pupiletras cinco palabras claves sobre el tema tratado.
T R F E D U B E L
D E B E R I P D I
F S U A B A A B
E P V P A D Z N E
U E Z P L B B O R
L T O A P U I O T
2. Elabora cinco oraciones usando las palabras anteriores:
D O U O P R S I A
_______________________________________________________________
I G I L G C O H D
_______________________________________________________________
I E A R M O N I A
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Busca en la Constitucin Poltica del Per tres derechos que tiene todo ciudadano.
Luego escrbelas aqu.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Escribe entre parntesis si es un derecho o un deber.

Decir la verdad. (_______________)
A ser tratado sin distincin de raza o clase social. (_______________)
Tener mi ciudad limpia. (_______________)
Vivir en paz y armona en la comunidad. (_______________)
Conservar en buen estado la Plaza de Armas. (_______________)
A recibir educacin gratuita del estado. (_______________)
5. Escribe en el cuaderno un lema sobre Paz ciudadana
III-Mar 88
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___________________________________________________________________
Utilizando estas significativas palabras demostrar ser un nio

educado y de igual forma obtendr el respeto de los dems.
III-Mar 89
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___________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 1
TRABAJ
REA: PERSONAL SOCIAL
- Observan las siguientes imgenes
III-Mar 90
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___________________________________________________________________
III-Mar 91
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- Leen el texto siguiente:
Testimonio de una madre
Durante las vacaciones mis hijos y mi esposo me dieron una linda sorpresa, pintaron las
paredes de la sala y compraron una linda vajilla.
La cocina, es el lugar donde me encuentro sola todas las maanas, cuando salen mis
hijos y su pap.
Me paso largas horas cocinando, lavando, planchando. Es de nunca acabar!. Hay

siempre muchas cosas y en desorden. Lavo, seco y pongo todo en orden, pensando en
mi esposo que trabaja todo el da.
Me quedaron an 10 minutos antes de que vuelvan los chicos ya tengo todo listo, aunque
despus del almuerzo todo continuar...
Quin asume toda la responsabilidad en esta familia? _________________
Te parece justo? _______________ Por qu? ______________________
Cmo colaboras en tu hogar?_______ Qu haces o puedes hacer?______
La familia tiene historia
El abuelo cuenta que nuestra familia, se

inici hace muchos aos. l recuerda a sus
bisabuelos. Dice que ellos emigraron a
Chachapoyas y cultivaron la tierra. Tuvieron
varios hijos.
Montoya Silva
Algunos de ellos se fueron a otros lugares:
la costa y la selva y formaron en ellas sus
familias.
Montoya
Silva
Todas las familias tienen una historia.
Observa y lee el rbol genealgico de la

familia Montoya Silva.
Montoya Silva
Qu informacin nos aporta este
III-Mar 92
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Qu informacin nos aporta este rbol

genealgico de la familia Montoya Silva?.
Cmo conocemos la historia de nuestra familia?
Conocemos nuestra historia familiar a travs de las fuentes, que pueden ser orales, escritas
o grficas.
La historia de nuestra familia tambin la podemos ubicar en lnea de tiempo:
Mi Nac Cumpl Asist al Ingres Naci mi Estoy en

padres mi primer centro de al primer hermano el tercer
se ao. Educacin grado menor grado.
Casaron inicial
2000 2001 2002 2007 2008 2009 2010
- Para elaborar la historia familiar primero tenemos que entrevistar o establecer un

dilogo con nuestros padres (informacin oral) abuelos u otras personas que hayan
conocido a cada uno de ellos, es decir, hacemos uso de las fuentes orales.
- Luego investigamos en las fuentes escritas: partidas de nacimiento, de bautismo, de

matrimonio, defuncin, fichas de matrcula, libreta de notas, certificados, diplomas,
etc.
- Buscamos las fotografas, videos, dibujos que pertenecen a las fuentes grficas y
aportan valiosa informacin en la construccin de la historia familiar y personal.
- Con toda la informacin recogida podemos elaborar nuestra historia familiar, que la
podemos representar en una lnea de tiempo o en un lbum familiar.
Actividades:
1. Representa grficamente tu rbol genealgico.
III-Mar 93
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Representan, a travs de un sociodrama una historia familiar de uno de los

miembros del grupo. Cada uno narra su historia familiar y luego eligen una para
representarla.
3. Elabora en una lnea de tiempo la historia de tu familia.
4. Ahora vamos a elaborar nuestro lbum familiar, pegamos fotografas, recuerdos,

fotocopias de tus partidas, un mechn de tu pelo, y, todo lo que encuentres. Escribe
debajo de cada cosa lo que es y cundo sucedi.
Relaciones de parentesco
a) El suegro de mi padre es mi ( ) abuelo paterno
b) El hijo de mi to es mi ( ) to
c) El hermano de mi padre es mi ( ) sobrino
d) El esposo de la mam de mi pap es mi ( ) primo
e) El hijo de mi ta es el ______ de mi mam ( ) abuelo materno.
- Completan una ficha de su historia familiar.
HISTORIA FAMILIAR
Mis padres se conocieron en en

Lugar
decidieron unirse en
Ao
Esperaron con alegra el nacimiento de su primer hijo(a)
en
Nombre Ao
Despus de un tiempo nacieron:
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Nunca olvidar mi primer da de clases en el

nombre del nido o del colegio
yo tena aos de edad en Me sent muy

fecha
Han pasado aos y ya estoy en grado.
III-Mar 94
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- La maestra entrega fichas de rompecabezas a un representante de cada grupo y juntos

forman un corazn: descubren el mensaje oculto y comentan con sus compaeros el
significado.
III-Mar 95
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___________________________________________________________________
- En este equipo no deben faltar:
El respeto entre todos los miembros
La confianza para sentirse seguros
La comunicacin para decirse las cosas de la mejor manera y sin herirse.
La ayuda mutua para sentirse que no estamos solos
Y sobre todo, el amor, ese sentimiento tan bello que nos mantiene unidos a pesar de
las dificultades que se presentan.
- Elaboramos el siguiente mapa semntico.
LA FAMILIA
tiene
Una Historia Miembros
esta formada por
Parientes Padres Hijos
desarrollan tienen
Actitudes
DERECHOS DEBERES
- Respeto
- Confianza
- Amor
- Comunicacin
- Ayuda mutua
III-Mar 96
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___________________________________________________________________
- Confecciona un lbum familiar y los exponen en el aula.
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
REA: MATEMTICAS
UNA FAMILIA UNIDA ES UNA FAMILIA FELIZ

SESION DE APRENDIZAJE N 1
LA FAMILIA (Tono: de colores)
La familia, la familia
debe estar unida
en todo momento
es lo mas importante
en la sociedad.
nos brinda cario
y da proteccin.
CORO
Observa lminas o videos de la familia.
Es por eso que todos tenemos
una linda familia
que nos cuidar (bis)
III-Mar 97
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___________________________________________________________________
Responden interrogantes:
- De qu nos habla la cancin?
III-Mar 98
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___________________________________________________________________
- Qu es la familia?
- Quines la integran?
- Porqu se dice, que es lo ms importante de la sociedad?
- Qu funciones tiene la familia?
NUESTRA FAMILIA
Desde que nacemos, vivimos y crecemos en una familia que nos protege y educa
con amor u responsabilidad.
Familia
es
El primer grupo de convivencia. Est constituida
por el padre, la madre, los hijos, y algunos casos
de abuelos.
unidos por
Amor Respeto Ayuda mutua
La familia es el primer lugar donde se forma la persona, all cultiva los valores de
respeto, responsabilidad, veracidad, solidaridad, etc.
La familia es el primer grupo de convivencia. Desde que nacemos, compartimos

nuestra vida I con los miembros de la familia.
Nuestra familia est formada por diferentes personas, cada una con sus propios
gustos, pre- ocupaciones, fortalezas y debilidades; pero lo ms importante es que
vivamos en armona ayudndonos mutuamente.
TIPOS DE FAMILIAS
Todas las familias son diferentes. Cada una adopta un estilo de vida segn sus
afinidades, intereses o lugar donde viven, por ello es que las familias tienen distintos
apellidos, vara la cantidad de miembros que la componen, sus costumbres y
actividades que realizan tambin son diferentes.
Las familias, segn la regin donde viven, tienen ciertas caractersticas. Por ejemplo:
En la costa
En su mayora se dedican al trabajo en oficinas, en tiendas o en empresas.
No son muy numerosas.
Tienen mayores oportunidades de estudio y trabajo.
Viven en casas o departamentos.
En la sierra
En su mayora se dedican al trabajo en el campo.
Son ms numerosas.
III-Mar 99
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tienen menos oportunidades de estudio y trabajo.

Viven en pequeas chozas o aldeas.
En la selva
En su mayora se dedican al trabajo de la tala de rboles.
Son ms numerosas.
Tienen menos oportunidades de estudio y trabajo.
Viven en chozas o aldeas.
DERECHOS Y DEBERES DE LA FAMILIA
Vivir en familia no siempre es fcil, algunas veces hay disgustos y diferencias entre
sus miembros. Para evitar esa situacin, debemos aprender a respetar los derechos
de los dems y cumplir con los deberes.
Recuerda que tener un derecho significa tambin cumplir un deber y en el caso de la

familia todos tenemos derechos y deberes.
Cada miembro de la familia tiene diferentes responsabilidades y realiza

determinadas tareas, segn su edad y el rol que desempea.
Veamos los derechos y deberes de los miembros de la familia:
Derechos y deberes de los padres. Los padres tienen derecho a ser amados,
respetados y obedecidos por sus hijos; y tienen como deberes proporcionar el
sustento para la familia, alimentar a los hijos, vestirlos, educarlos, cuidar de su
salud fsica y mental, ensearles y demostrarles valores.
El Estado debe tambin garantizar el derecho-deber de los padres a educar a

sus hijos en el seno de la familia, hasta donde sta est en situacin de hacerlo.
Derechos y deberes de los hijos. Los hijos tienen el derecho de recibir el

sustento diario, educacin bsica completa y un ambiente armonioso lleno de
afecto y cario. Sus deberes son amar, respetar a sus padres, reconocer sus
esfuerzos, demostrarle gratitud y ayudarlos cuando sean ancianos.
El respeto de los hijos hacia sus padres se nutre del afecto natural nacido del
vnculo que los une. La familia debe vivir de manera que sus miembros aprendan
el cuidado y responsabilidad sobre los miembros ms necesitados de la misma.
Cuando esto no es posible, corresponde a otras personas, a otras familias o a la

sociedad proveer sus necesidades. La familia tiene derecho a ser ayudada y
defendida mediante medidas sociales apropiadas.
Deberes entre hermanos. Los hermanos deben ayudarse mutuamente, unos a

otros; vivir armoniosamente, respetarse en todo momento y demostrar amor
fraternal. De esta manera siempre contarn con el apoyo incondicional de un
hermano.
Todos queremos vivir en paz, para ello debemos aprender a convivir en armona.
III-Mar 100
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El respeto es el valor que debemos exigir porque es un derecho, pero tambin es

nuestro deber respetar a los dems.
NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL HOGAR
En la familia es necesario tener claro las normas y reglas que aseguren una mejor
convivencia entre sus miembros. En algunas familias, estas reglas las establece el
pap o la mam. En otras familias, los hijos tambin participan en el
establecimiento de esas normas. En cualquier caso, es importante que los
miembros sean conscientes de la importancia de estas normas para la vida en
familia y que las cumplan.
Si aprendemos a vivir con normas en el hogar, nos ser fcil aceptar y cumplir las
normas de otras instituciones como en la escuela, en la universidad y en un centro
de trabajo. Incluso nuestro pas tiene normas establecidas en un documento
llamado "Constitucin Poltica del Per", en el cual se establecen las normas y
leyes que nuestra sociedad necesita para convivir en paz.
SEGURIDAD EN EL HOGAR
Se podra decir que nuestro hogar es el lugar ms seguro para vivir, sin embargo,
tambin se producen accidentes ocasionados por nuestra propia irresponsabilidad.
Hay que tomar en serio ciertas medidas preventivas que aseguren nuestra vida y
tranquilidad.
Consideremos las siguientes:
Tener bajo seguridad objetos punzantes y de peligro como: tijeras, cuchillos,
vidrios, metales, pilas, fsforos, velas, etc. No deben estar al alcance de los nios
ms pequeos.
Verificar el buen estado de la llave de gas.
Nunca dejar velas encendidas al dormir.
Tener los corredores libres de cosas que interrumpan el paso de las personas.
Cerrar las ventanas y puertas con cuidado.
Los interruptores y tomacorrientes deben estar en buen estado y lejos del alcance
de los ms pequeos.
Si hay escaleras en casa, evitar bajar corriendo. Deben agarrarse de los
pasamanos.
No abrir la puerta a personas desconocidas.
Tambin los padres deben marcar las zonas de seguridad de su vivienda en caso de
un sismo. Es responsabilidad de todos estar prevenidos.
ACTIVIDADES
1. Averigua las fechas en que se celebra en nuestro pas.
III-Mar 101
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- El da de la Madre __________________________
- El da de los abuelitos __________________________
- El da del nio __________________________
- El da del padre __________________________
2. Dibuja en tu cuaderno el rbol genealgico de tu familia. Escribe el nombre de

tus abuelos y abuelas, de tu padre y de tu madre, de tus hermanos y de tus
hermanas, etc. Si deseas usar fotos tamao carnet para ilustrarlo.
3. Completa los espacio con el tipo de parentesco que los relaciona.
- La hermana de mi pap es mi _________________.
- La mam de mi mam es mi _________________.
- El hijo de mi to es mi _________________.
4. Averigua el vnculo de amor que hay entre:

- Mam e hijo ________________
- Pap e hijo ________________
- Hermanos ________________
- Hijos a padres ________________
- Mam y pap ________________
5. Completa el cuadro con algunos derechos y deberes.
TIENE DERECHO A TIENES DEBER DE
- Ser protegido contra la forma -

de discriminacin
- - Respetar a los personas sin

importar el color de piel
- -
6. Elabora un lema motivador sobre la importancia de respetar los derechos y

deberes de la familia. Luego pntalo.
III-Mar 102
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Pinta la actitudes que consideras positivas y que deben practicarse en

casa:
Tener una hora para hacer las tareas en casa.
Ir a dormir despus de las 10 de la noche.
Hablar por telfono por varias horas con amigos.
Acompaar a la mam los sbados al mercado
Al llegar del colegio saludar a la mam con un beso.
Ver televisin sin acabar las tareas
Escuchar msica a todo volumen
8. Busca el significado de las palabras.
- Peligro :_________________________________________________
- Salud :_________________________________________________
- Seguridad :_________________________________________________
- Interruptores:_________________________________________________
- Accidentes :_________________________________________________
- Prevenir :_________________________________________________
9. Elabora cuatro oraciones con las palabras anteriores.
- ____________________________________________________________
- ____________________________________________________________
- ____________________________________________________________
III-Mar 103
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- ____________________________________________________________
10. Dibuja dos medidas para prevenir accidentes en el hogar.
11. Qu accidentes ocurren en tu Institucin Educativa? Qu medidas deben

de tomarse para evitar estos accidentes?
III-Mar 104
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
REA: COMUNICACIN
TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL

SESION DE APRENDIZAJE N 1
- Realizan la siguiente lectura:
Cambios climticos en la tierra Glaciacin
Hace aos el planeta tierra vivi ya una fase de cambio climtico. Tras el fin de la
ltima glaciacin, conocida como Wrm en Europa y como Wisconsin en Amrica,
hace cerca de 20 milenios, se produjo el primer calentamiento del planeta.
Actualmente, es un hecho cientfico que el clima global est siendo alterado

significativamente (cambio climtico global) en el presente siglo, como resultado del
aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dixido de
carbono, metano, xidos nitroso y clorofluorocarbonos. Estos gases estn
atrapando una porcin creciente de radiacin infrarroja terrestre y se espera que
harn aumentar la temperatura planetaria (el llamado efecto invernadero y
calentamiento global). Como respuesta de esto, se estima que los patrones de
precipitacin global y las corrientes marinas tambin se alteren.
Qu puede cambiar en la Tierra con el proceso de calentamiento global?
El rpido calentamiento del planeta provocar una serie de desastres naturales

como terremotos, avalanchas, erupciones volcnicas y tsunamis, con efectos
devastadores para el mundo. Los expertos estiman que el aumento de las
temperaturas en la atmsfera tendr consecuencias inesperadas para el planeta,
que el deshielo de glaciales llevar a avalanchas, inundaciones y
desmoronamientos en los Alpes y otras montaas, como tambin lluvias
torrenciales que llevar a la erosin del planeta.
III-Mar 105
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Elaboran organizadores grficos de los desastres naturales.
LOS DESASTRES NATURALES

Son muchos en el Per
LOS SISMOS LOS HUAICOS LAS INUNDACIONES LAS SEQUAS

Son vibraciones de la Deslizamientos de Desastres Ausencia de lluvias
corteza terrestre, de lodo y piedras por las ocasionados por las en periodos
corta duracin. quebradas de las aguas que cubren lluviosos
yungas y campos de cultivo y
Causas: ocasionados por ciudades. Efectos:
El movimiento de lluvias. Escasez de agua
Efectos:
placas Efectos: Prdida de los
Las fallas Destruyen las
Destruyen sembros
La actividad volcnica viviendas y los No crecen los
carreteras, campos
enseres pastos naturales.
de cultivo y
domsticos
viviendas Muerte de los
Pueden ser: animales
Dbiles o temblores; y Prevencin: Hambre
Violentos o terremotos Prevencin: Migracin de la
Conservar limpios
No construir los cauces de los poblacin
viviendas en zonas ros
Son frecuentes en el de huaicos. Construir defensas
Per : Mantener limpios ribereas Prevencin:
Por encontrarse en la sus cauces.
No destruir los
zona ssmica ms Conocer las zonas bosques
activa de la Tierra. de seguridad.
Reforestar los
Debemos estar Realizar simulacros pisos altos
preparados, Prepararnos en
conociendo las zonas primeros auxilios
de seguridad.
LAS HELADAS
LOS ALUVIONES
Disminucin de la temperatura ambiental, Desbordamiento de una
muerte de las plantas de cultivo y laguna o la cada de un
animales por el intenso fro. glaciar de la cordillera.
Destruye lo que encuentra a
Efectos: su paso
Se queman las hojas de las
plantas (papa, maz, etc)
No hay cosechas EFECTOS
Hambre III-Mar 106
___________________________________________________________________
Migracin de la poblacin
Muerte
Prevencin: Destruccin de ciudades
___________________________________________________________________
- Reconocen acciones a realizar antes, durante y despus de un sismo.
III-Mar 107
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Antes Durante Despus
Preparan un botiqun Con calma, avisan a los Ayuden a los heridos de

dems. inmediato.
Verifican que siempre haya
linternas en buen estado y Ayudan a los ms Si es de noche, usen slo
pilas nuevas. pequeos y a los las linternas. No prendan
ancianos. las luces.
Aprendan a apagar las
llaves generales de luz y Bajen por las escaleras sin Escuchen las
agua. correr. informaciones por la radio.
Ubique las reas de Ubquense en las zonas Antes de volver a ingresar,
seguridad y las rutas de de seguridad. esperen la primera rplica.
salida.
No usen el ascensor.
Desbloqueen los
Si el temblor es muy largo,
obstculos de las rutas de
salgan al patio o al parque.
salida.
- Ubican las zonas de seguridad y rutas de salida en la escuela y en su hogar.
III-Mar 108
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
III-Mar 109
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dibujan los desastres naturales
III-Mar 110
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
III-Mar 111
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
1. Qu diferencia hay entre un temblor y un terremoto?

2. Dnde se producen los maremotos?
3. Qu prcticas debemos realizar para que los efectos de los terremotos no sean tan
dainos a la poblacin?
4. Por qu se producen los huaicos y cules son sus efectos?
5. Cmo es una inundacin?
6. Cmo se manifiestan las sequas?
7. Cules son los efectos de la helada?
Qu son los aluviones? Seala lugares donde ocurrieron
REA: COMUNICACIN
: PERSONAL SOCIAL
La maestra recibe a los nios con palabras de bienvenida
Realizan una dinmica de presentacin
La maestra lleva un juguete, peluche u otro objeto curioso que pasa de nio en nio luego que
cada uno diga su nombre, una cualidad y lo que ms le gusta hacer (hobbies).
Leen el libro del MED pgina 10-11.
La maestra explica que cada uno es nico e importante a travs de un esquema.
Sentimientos
SOY NICO Y MUY

Habilidades Defectos
IMPORTANTE
Caractersticas
Fsicas Psicolgicas
Subraya con rojo tus aspectos fsicos y con azul tus cualidades.
ASPECTOS FSICOS
Estatura : alta mediana baja.
Contextura : delgada gruesa.
III-Mar 112
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Tez : triguea blanca negra.
Cabello : negro castao rubio lacio ondulado - ondeado.
Ojos : grandes pequeos marrones negros pardos verdes azules.
CUALIDADES (Caractersticas psicolgicas)
Alegre tmido(a) amiguero (a) conservador (a)
Bromista callado (a) responsable (otras)...
III-Mar 113
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
La maestra reparte fichas donde cada nio debe escribir correctamente sus datos
FICHA PERSONAL
Nombres
Apellidos
Edad
Cumpleaos
Direccin
Telfono
Nombre de pap
Ocupacin de Pap
Nombre de mam
Ocupacin de mam
Talentos
Defectos
Estatura peso
Color de piel
Dialogamos:
El espejo y yo
Cuando nos miramos al espejo podemos ver cmo somos fsicamente, pero
eso no es todo. Nosotros somos mucho ms de lo que refleja el espejo.
Adems del aspecto fsico, tenemos cualidades, sentimientos, talentos,
gustos, habilidades y limitaciones que debemos aprender a reconocer y
valorar, as nos aceptaremos tal como somos.
Veamos Cunto sabes de ti?

MIS CARACTERSTICAS
1. Fsicas
Cada uno de nosotros somos

nicos e importantes, tenemos
nuestras caractersticas fsicas,
propias y diferentes a las de los
dems.
III-Mar 114
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pega tu foto y completa:
- Soy:
nia nio
- El color de mi cabello es:__________________.

- Mi cabello es:
ondulado lacio
- Mis ojos son de color:__________________.

- Mi piel es:
Blanca triguea oscura
Tus huellas digitales son nicas, sirven para identificarte, ya que nadie las tiene iguales.
Ahora
dibjate!
III-Mar 115
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Llenan su partida de Nacimiento.

REPBLICA DEL PER
REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIN Y ESTADO CIVIL
ACTA DE NACIMIENTO
OFICNA REGISTRAL
DA MES AO Departamento Cdigo Provincia
Distrito Cdigo Centro Poblado/Comunidad Nativa o Campesina

DATOS DEL NACIDO
Primer Apellido Segundo apellido
Pre-Nombres Sexo 1 Masculino 2 Femenino
Cdigo Provincia Cdigo

NACIDO EN: Departamento
Cdigo Centro Poblado/Comunidad Nativa o Campesina Cdigo

Distrito
Hora am/pm Da Mes Ao Fecha en letras
Nombre y Direccin
DATOS DE LA MADRE
Primer Apellido Segundo Apellido
Pre-Nombres Edad Nacionalida Natural de (Porvincia) Doc. 1.DNI 2.CE 3.Otros

d
Domicilio de la madre
DATOS DEL PADRE

DECLARANTE d

DECLARANTE d

REGISTRADOR d
Apellidos y Pre-Nombre del registrador Doc. Idem.
Observaciones:

Impresin dactilar
Impresin dactilar
ndice Derecho
ndice Derecho
I. DECLARANTE II. DECLARANTE
III-Mar 116
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
- Observan caritas con diferentes emociones y sentimientos.
- Se les reparte fichas de aplicacin.

Observa, lee y completa los dilogos:
Ayer compararon una bicicleta nueva a Mara

quien practic por el parque aprendiendo a
manejarla.
III-Mar 117
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Tina y Jos cuidan mucho su jardn, el sbado sembraron diferentes flores y acordaron
cuidarlas juntos.
- En la primera escena Cmo se sinti la nia?

_________________________________________________________________
- En la segunda escena Qu sintieron?

_________________________________________________________________
- Qu sentimiento tendr el nio que mira como pelea su hermano?
_________________________________________________________________
- Qu emocin siente?
_________________________________________________________________
- Eligen una carita y escriben:
Me siento alegre cuando:
_________________________________________________________________
III-Mar 118
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Me siento triste cuando:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Recuerda:
Poseemos emociones que debemos aprender a controlar para as tener una mejor
comunicacin con los dems.
- Extensin.
En casa: pega en tu cuaderno 4 titulares de noticias que te produzca alegra, tristeza,
enfadado y asombro.
- Dinmica: El Tallarn.
El Tallarn
Yo soy el tallarn que se mueve.
Por aqu, que se mueve por all.
Todo pegoteado,
con un poco de aceite,
con un poco de sal,
para que te lo comas t.
- Leemos el siguiente texto:
QUERER ES PODER
Daniel era un nio que no poda aprender las lecciones con la misma
facilidad que los otros nios de su clase.
Despus de los primeros exmenes, el profesor ofreci un lindo libro de
cuentos para el nio que obtuviese las mejores calificaciones.
- Si yo pudiera... dijo- me gustara mucho ganar ese libro; pero me olvido,
no puedo aprender.
Impresionado por esas palabras, el profesor le dijo: - Si quieres aprender,
primero tienes que saber organizar tu tiempo; para ello debes preparar tu
horario personal y pegarlo enIII-Mar 119
tu dormitorio. Segundo, debes esforzarte en
_______________________________________________________________
____cumplir dicho horario.
Desde ese da, Daniel se levant muy temprano para estudiar, y cuando dio
sus lecciones las saba muy bien.
_______________________________________________________________
____
RECUERDA:
Ms hace el que quiere que el que puede.
Contesta
a. Daniel tena una dificultad Cul era?
____________________________________________________________
b. Se resign o trat de superarse?
____________________________________________________________
c. Qu hizo para resolver su problema?
____________________________________________________________
- Diferencia a las personas que tiene alta y baja autoestima
- En una ficha responde si saben realizar o no algunas actividades.
S cantar Si No
III-Mar 120
_______________________________________________________________
____ Poco Mucho
_______________________________________________________________
____
S pensar reflexionar Si No
Poco Mucho
Cuido el ambiente riego Si No
las plantas, amo a los Poco Mucho

- Seguridad y confianza en s mismos
animales
III-Mar 121 Es el aprecio que tenemos hacia nosotros
_______________________________________________________________
Autoestima? mismos, es aceptarse, quererse, valorarse
____
Qu es eso? y sentirse capaz.
_______________________________________________________________
____
Es importante que nos aceptemos como somos y no imitar a los dems
1. Una buena autoestima nos permite:

- Buen rendimiento
- Nos ayuda a mantener una buena relacin
- A ser mejores.
2. Escribe 3 capacidades y tres limitaciones.
Capacidades Limitaciones
- ________________________ - ________________________
- ________________________ - ________________________
- ________________________ - ________________________
3. Describe tus caractersticas fsicas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Yo soy as
La forma de ser, de pensar,
de sentir y de actuar hacen
que las personas sean seres
importantes.
III-Mar 122
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Completa el cuadro y responde con lo que ms te gusta:
Comida Color Juguete Lugar
Bebida Postre Programa Cancin
Completa el cuadro y responde con lo que no te agrada o te disgusta.
Comida Bebida Programa Curso
Postre Actitud Lugar Cancin
NOS ORIENTAMOS Y TRABAJAMOS EN EQUIPO

- Observan carteles de escenas de diversas actividades.
III-Mar 123
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- Observa la lnea de tiempo de Mario y responde debajo:
Tuve mi primer Me regalaron

triciclo. a Rolo.
Nac.
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
En qu ao naci Mario?
____________________________________
Cundo le compraron su primer triciclo?
____________________________________
Cundo le regalaron un perro?
____________________________________
Cuntos aos tiene ahora?
____________________________________
2. Escribe tres sucesos ms importantes de tu vida incluyendo tu nacimiento, luego

ordnalos de acuerdo al ao en que se dieron, en la lnea de tiempo.
- __________________________________________________________.
- __________________________________________________________.
III-Mar 124
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- __________________________________________________________.
En casa:
Con ayuda de tus padres elabora tu lnea de tiempo familiar. Recuerda ordenar lo ms
importante que sucedi en tu familia de acuerdo al ao en que pas el
hecho y desde que se conocieron tus padres.
- Elaboran su cuadro de coevaluacin

Nombre del trabajo: Fecha
Logros
Nombre del A B C
equipo
- En parejas los nios se entrevistan uno al otro para conocerse ms, formulan preguntas como
las siguientes:
Cul es tu nombre?
Qu haces en tu tiempo libre?
Qu es lo que ms te gusta hacer?
Qu es lo que ms te disgusta?
Qu deporte practicas?
A qu tienes miedo?
A quin admiras?
Qu te gustara ser?
Cul es tu juego favorito?
- Se forman grupos repartiendo tarjetas de colores
- Eligen un nombre y smbolo para su grupo
III-Mar 125
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- En una tabla registran los datos de los nios de su grupo
Nombre del grupo: Smbolo:

Integrantes Talla Peso Hobbie Cumpleaos
1.
2.
3.
4.
5.
- Observa con atencin
- Contesta
Qu vara en estas dos situaciones?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
RECUERDA:
Cuando trabajamos en equipo, la forma en que nos comunicamos es muy
importante.
Podemos transmitir un mismo mensaje y provocar dos reacciones diferentes (aceptacin
o rechazo) Todo depender de las palabras, el tono y los gestos que utilicemos.
- Escribe en el parntesis una R si la expresin causa rechazo y una A si causa aceptacin
( ) Te agradezco el cumplido.
( ) Dime que puedo hacer, que estoy, apuradito.
( ) Cmo puedo colaborar con el trabajo?
III-Mar 126
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
( ) Tena que ser Lucy.
( ) Me gustara escuchar tu opinin.
( ) T no sabes nada, es como yo lo digo.
RECUERDA
- Habla pero tambin escucha.
- No acapares la conversacin, recuerda que todos desean participar.
- Escucha con atencin, sin interrumpir a quien habla. Demuestra inters cuando
participan tus compaeros; opina y respeta la opinin de los dems.
- Un equipo funciona bien cuando:
- Escribe V si es verdadero y F si es falso.

El trabajo en equipo depende de las indicaciones del (la) profesor. ( )
En un grupo, cada miembro se encarga de hacer su propio trabajo. ( )
Pelear y ofender es parte del trabajo en equipo. ( )
Tan importante es hablar como saber escuchar. ( )
Hago un buen trabajo de equipo cuando no cumplo, pero me disculpo. ( )
Todo problema tiene solucin, slo hay que buscarla. ( )
III-Mar 127
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- Califcate y califica a tus compaeros de equipo utilizando las letras A B C
Nombre de los
integrantes de equipo
Participo sin interrumpir
ni pelear
Cumple con sus
responsabilidades
Respeta la opinin de los
dems
Aporto ideas para el
Trabajo
Colaboro con la
recoleccin de materiales
Respeto las normas de
trabajo
Trabajo con orden y
limpieza
REA: COMUNICACIN
CUMPLIMOS NORMAS Y RESPONSABILIDADES EN EL AULA

- El telfono malogrado (dinmica).

Los nios pueden estar en crculo y la profesora da un mensaje o decir una palabra al odo
del nio que est a su derecha en forma silenciosa. Este nio repite el mensaje o palabra al
odo de su vecino y as sucesivamente hasta dar la vuelta y llegar nuevamente a la profesora.
- Dialogan acerca de arreglar el aula para que est atractiva y organizada.
- En lluvia de ideas enumeran lo que necesitan hacer y tener en el aula. Ejemplo.
- Repintado
- Carteles de reas
- Normas de convivencia
- Peridico mural
- tiles escolares
- Sector de aseo
- Botiqun escolar
- Cuadro de responsabilidades
- Biblioteca escolar
III-Mar 128
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- Cartel de asistencia
- Dibujos y lemas
- Autoevaluacin y coevaluacin
- Reflexionan sobre la necesidad de tener reglas para conducirse mejor en el aula y tener
un ptimo rendimiento.
- En lluvia de ideas elaboran un cartel de normas de convivencia

Normas del trabajo Grupal:
- Recolectar y traer informacin y materiales.
- Dividir las tareas para que todos trabajen por igual.
- Escuchar las opiniones de los dems.
- Dar su opinin
- Aportar su creatividad.
- Ponerse de acuerdo y no discutir.
- Elaborar el trabajo en un tiempo determinado.
- Redactar y exponer el trabajo por turnos.
Para vivir en armona es necesario tener un conjunto de normas que debern ser cumplidas y
respetadas.
Recuerda las normas son
acuerdos establecidos por
el grupo de compaeros.
- Une con una flecha!
III-Mar 129
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Llegar puntualmente
a clases.
Traer todos los tiles.
Levantar la mano
para hablar.
Venir aseado a clases.
Dejar el saln en
orden antes de irse.
- Renete con tus compaeros y elabora las normas de convivencia del aula.
Normas del aula:

1) Escuchar indicaciones y explicaciones de la maestra.
2) Traer sus libros, cuadernos y tiles escolares.
3) Respetar sus turnos para hablar.
4) Cumplir las tareas con responsabilidad.
5) Pedir permiso al maestro para salir del aula.
6) Repasar diariamente los temas estudiados.
7) Conservar limpio y ordenado su lugar.
8) No usar expresiones groseras.
9) No coger sin permiso cosas ajenas.
10) Ser solidario con los dems.
- Grafican dibujos grupales y los decoran con huellas de sus manos alrededor.
- Controlamos nuestra asistencia diaria

El grupo de Responsables de Asistencia se encarga del control de la Asistencia de
los alumnos(a) del aula.
Para los (as) asistentes :
Para los (as) inasistentes :X
III-Mar 130
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
A cada Cuadro de Asistencia debe acompaarse la relacin de los alumnos(as)
matriculados(as) para considerar en el cuadro de asistencia tan slo el nmero de
orden.
El cuadro puede ser semanal, quincenal, mensual. Aqu presentamos un cuadro
mensual.
NUESTRA ASISTENCIA
Mes:
Das Utiles: 20
TOTALES
Ord. L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Inas. Asis.
01 X X X 03 17
02 X 1 19
03 X X X 03 17
04 00 20
05 X X X X 04 16
...
...
...
Diariamente los responsables verifican con el profesor(a) la asistencia total para

anotarlo en el Registro de Asistencia sin olvidar las tardanzas.
No olvidar que los integrantes del grupo de responsables van rotando cada cierto
tiempo para que todos puedan llevar este conteo de asistencia diaria.
- Evaluamos el cumplimiento de Responsabilidades
Esta evaluacin puede hacerlo el grupo de Responsables de Disciplina, salvo mejor
parecer del profesor(a) y de los alumnos(as).
Los signos o smbolos a emplear seran
* Cumpli muy bien : !
* Cumpli a medias : ?
* No cumpli : ?
El cuadro podra ser semanal, quincenal o mensual.
Semana del ______ al ______ de ________

Grupo responsable Lu Ma Mi Ju Vi Observaciones
Repartir Materiales
Orden y Aseo
Disciplina
Asistencia
III-Mar 131
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- La maestra reparte tarjetas donde grupalmente analizan casos acerca de la
convivencia en el aula, escriben y exponen soluciones.
Un da Ximena vio a Lalo tiene problemas para

su compaera Luca comprender las matemticas y
con lentes y empez mientras el profesor explica l
a ponerle apodos se pone a jugar e interrumpe a
como abuelita, sus compaeros.
cuatro ojos, todos
los nios se rieron y
Luca se sinti mal.
Lula piensa que es muy
inteligente y los trabajos
Karina fastidia a Martha grupales los hace sola y no
porque ha llegado de Puno es deja participar a sus
tmida y no habla bien el compaeros por que dice que
castellano. lo hacen mal.
Martha se pone muy triste y
llora.
- En nuestro colegio, los profesores y los alumnos trabajan organizadamente, respetando las
normas de convivencia.
Es importante convivir en valores y desde
pequeos vamos educndonos para vivir
en paz con los dems.
FICHA PERSONAL SOCIAL
Pupivalores:
- Encuentra 6 valores importantes para lograr la paz y escrbelos.
O P Q R S T U V W Z P X Y I E F A
L W S O L I D A R I D A D J I J X
L S S T Q S O R P T P A T A D U U
Q V O E L D A D I T S E N O H S V
L I A P T J A E I O U I Z Y X T W
J E S O G I T O L E R A N C I A
P G E E F L H R U T E U O A C S
H O N R A D E Z N H E R N I T I Q
J I P R E I A H O N E S T I D A D
III-Mar 132
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
_________________________ ________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
- Une con una lnea el valor y las actitudes para cada uno de ellos
Solidarios Respetar las cosas de los dems.
Honestos Ayudarnos unos a otros.
Honrados Decir siempre la verdad.
Respetuosos Teniendo buenas relaciones con los dems.
* Escribe un ejemplo real en el que demuestres los siguientes valores:
a) Solidaridad:
______________________________________________________________
b) Respeto:
______________________________________________________________
c) Honradez:
______________________________________________________________
d) Honestidad:
______________________________________________________________
e) Justicia:
______________________________________________________________
f) Tolerancia:
______________________________________________________________
- Completa el cuadro con las claves.
III-Mar 133
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
V 4 V 6 M 5 S 2 N P 6 Z Y 6 R M 5 N 4 6
C 8 L T 4 V 6 N D 5 V 6 L 5 R 2 S
A=6 E=2 I=4 O=5 U=8
REA: COMUNICACIN CON LIMPIEZA Y ORDEN TRABAJAMOS MEJOR

- Entonan la cancin Ronda del aseo
RONDA DEL ASEO

Bailemos alrededor del agua (bis)
temprano por la maana.
De esta manera se lavan las manos (bis)
De esta manera se lava el cuello (bis)
De esta manera se lavan las orejas (bis)
De esta manera se lavan los dientes (bis)
De esta manera se peina el cabello (bis)
De esta manera se limpia el calzado (bis)
Observan lminas acerca del aseo y dialogan de lo importante que es mantener limpio
nuestro cuerpo, nuestra aula y nuestro hogar para evitar enfermedades y no contaminar el
medio ambiente.
III-Mar 134
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
- Escriben reglas de aseo personal, del aula y del hogar.
EL ASEO PERSONAL
1. La limpieza comienza por nuestro cuerpo.
2. Practicar bao diario.
3. Vestir ropa limpia, zapatos bien lustrados. Nuestra presentacin significa aprecio y
respeto frente a los dems.
4. Usar una toalla personal.
5. Peinarse todas las maanas o cuando sea necesario.
6. Limpiarse los dientes luego de cada comida, usando pasta dental y cepillo.
7. Lavarse las manos antes y despus de la comida y luego de realizar cualquier actividad.
8. Cortarse las uas cada vez que crezcan.
9. Evitar escupir en pblico o en el suelo.
10. Usar pauelos (de preferencia desechables) para limpiarse la nariz.
11. Lavarse la cara cuando sea necesario, por ejemplo, luego de realizar ejercicios,
porque el sudor desagrada a los dems.
12. Limpiarse las orejas con mucho cuidado.
13. No usar peine, cepillo, toalla, pauelo o vestidos ajenos, etc.
EL ASEO EN EL AULA
1. Barrer la superficie del aula todos los das.
2. Limpiar las mesas o las carpetas con tela o plumero antes de usarlas.
3. Arrojar la basura al recipiente destinado con ese fin.
4. Limpiar los zapatos en el felpudo antes de ingresar al aula.
5. Lavarse las manos despus de jugar en el recreo y toda vez cuando sea
necesario. Las manos no limpias ensucian las hojas de los cuadernos y de los
libros y ensucian la mesa.
III-Mar 135
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
6. Lavarse los dientes despus de cada comida (lonchera), con cepillo y pasta
dental.
7. Equipar el RINCN DE ASEO, el cual, debe contar con todos los tiles
necesarios de aseo.
HIGIENE DEL HOGAR

1. Limpiar (barrer) diariamente el piso.
2. Limpiar los muebles y los artefactos.
3. Mantener limpia la entrada de la casa, los corredores, el patio, el jardn y las
ventanas porque todos, son lugares a la vista de todos los que nos visitan.
4. Mantener limpios el bao, la ducha y el lavadero.
5. Mantener limpia la cocina y los utensilios.
6. Mantener limpio y ordenado el dormitorio.
7. Tener limpios los vestidos.
8. Guardar las cosas en sus respectivos lugares, los zapatos en la caja, la ropa en el
ropero, los libros en el estante, etc. Aqu funciona la muy conocida frmula (el
principio del orden)
UN LUGAR PARA CADA COSA Y CADA COSA EN SU LUGAR
9. Arrojar la basura en un recipiente, luego esperar que pase el basurero. Nunca
arrojar la basura a la calle. Aqu funciona otra frmula:
LA LIMPIEZA ES EL COROLARIO DEL ORDEN
LA SUCIEDAD NO TIENE RESERVADO LUGAR ALGUNO
- Grupalmente elaboran basureros ecolgicos de cajas de cartn o recipientes de plstico
donde colocan desechos de papel, plstico y residuos orgnicos (cscaras).
- Cancin: El agua.
EL AGUA
(cancin) (Lobo ests)
Juguemos en los montes

mientras el agua est
Agua ests!
Agua, dnde ests?
Estoy bajando por los montes.

mientras el agua est
Agua ests!
Agua, dnde ests?
Estoy bajando por los ros.

mientras
III-Mar 136
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Estoy en la central hidroelctrica.
Estoy bajando por los cables de los postes.
Estoy en el enchufe de tu casa.
Plum cata plum

cata plum
el agua se acab.
- Leen el cuento
EL AGUA
(cuento)
Ayer tuve un sueo muy bonito, so que iba volando por el cielo y que la luna me sonrea.
En eso me detuve ante una nube muy grande y descubr que estaba llena de gotitas de agua.
De pronto, el viento empez a soplar tan fuerte que las gotitas se agitaron y se formaron
unas gotas ms grandes y pesadas que comenzaron a caer.
Ya me iba cuando me pareci que alguien me hablaba, era una de las gotas que me deca:
"qu contenta que estoy, voy a caer sobre el mar que es tan grande y poderoso, donde los
nios se divierten tanto junto con los mayores, nadando en poca de verano y donde viven
muchos peces (algunos de colores)".
Ms all haba otra gota que me deca: "yo voy a caer sobre la tierra para alimentar a los
rboles y a las plantas, me siento muy importante porque sin agua no vivirn las plantas, los
animales y las personas que se alimentan de los frutos que produce la tierra".
En eso una tercera gota, que estaba a punto de caer, me deca: "yo voy a ser muy feliz
porque voy a caer sobre un ro junto con mis dems compaeras, tambin llegaremos a las
casas a travs de tuberas. Con nosotras las personas se pueden asear, regar sus jardines,
lavar cosas y sobre todo no se morirn de sed".
III-Mar 137
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Estaba tan entretenido escuchando lo que me decan las gotas que pas un rato muy
agradable en la nube y me hubiera gustado que mi sueo no termine, pero en eso escucho la
voz de mi mam que me despierta para ir al colegio.
Al despertarme me acord enseguida del sueo tan increible que haba tenido y
se lo cont a mi mam, ella me dijo que adems con el movimiento del agua en los ros se
produce la electricidad tan necesaria para que funcionen los artefactos y los focos que nos
dan la luz en la noche.
Despus de la explicacin de mi mam, al fin pude comprenderla cuando nos dice a mis
hermanos y a m que no debemos jugar con el agua y que tengamos cuidado de dejar
siempre los caos bien cerrados, porque se desperdicia el agua y hay muchas personas que
no la poseen.
Tambin me puse a pensar en lo fastidioso que es cuando nos cortan el agua, por varias
horas no podemos asearnos ni lavar las cosas de la cocina.
Creo que este sueo me ha enseado algo muy importante y de ahora en adelante voy a
tratar de cuidar el agua y adems decirle a mis compaeros que tambin la cuiden. Todas las
noches voy a agradecerle a Dios por habernos dado algo tan maravilloso y necesario como el
agua.
Erwin Hartmann.
Actividad:
1. Dibuja las diferentes formas de utilizar el agua en tu hogar.
III-Mar 138
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2. Qu mensaje daras t a las personas, despus de saber lo importante que es el agua

en nuestra vida?
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- Organizan la informacin
IMPORTANCIA DEL AGUA
- Interviene en la composicin de los seres vivos (hasta el 95% en peso).

- Constituye el alimento indispensable para la vida.
- Interviene en la fotosntesis de las plantas.
- Disuelve sustancias nutritivas para ser transformadas dentro del organismo.
- Sirve como ambiente de gran cantidad de organismos: peces, algas, etc.
- Actan como vehculo transporte de sustancias en el interior de los seres vivos.
- Es una fuente de energa: El agua es Hulla blanca.
- Tiene mltiples aplicaciones en la vida diaria.
- Sirve como va de comunicacin para los hombres: Mares, lagos, ros.
III-Mar 139
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UTILIDAD DEL AGUA
- Escriben un slogan para el uso del agua
El agua y la salud
Sabas que...
debemos conservar y cuidar
el agua ya que es til,
necesaria e indispensable
para todo ser vivo.
III-Mar 140
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El agua, para que pueda ser consumida por el ser humano, debe ser potable. Slo el agua de
los manantiales es biolgicamente pura; pero para nuestras necesidades los manantiales no
son suficientes. Entonces utilizamos el agua proveniente de lagos, ros, cuencas y mantos
acuferos por medio de los acueductos.
Piensa, dibuja y escribe un slogan para incentivar la conservacin del agua.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUIDEMOS NUESTRA SALUD

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
(Primer da)
Visitan el centro de salud de su localidad y entrevistan al personal que all labora.

Aplican fichas de entrevista al doctor, enfermera, etc. y las exponen grupalmente
III-Mar 141
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Nombre:
Profesin:...
Especialidad: .
Qu funciones cumple?
...
Le gusta su trabajo? Por qu?
...
Qu instrumentos utiliza?
La travesura de Rodrigo
...
Un da a la hora de recreo, cuando todos corramos y jugbamos, Rodrigo, uno de
los chicos de mi saln que es muy gil y divertido comenz a hacer piruetas en el
arco de ftbol sin preveer el peligro.
Repentinamente se cay. No poda levantarse y tena sangre en su rostro y en sus

manos. Todos nos asustamos. Luis trat de levantarlo; pero no pudo, slo logr
jalarlo unos centmetros y causarle ms dolor Lucy y Betty gritaron llamando a la
profesora Milly. Felipe se acerc a l, le dijo que ya venan a ayudarlo y que pronto
estara bien. En todo este tiempo, nadie supo que hacer con sus heridas.
Responde en forma oral:

Estuvo bien lo que hizo Rodrigo? ........... Por qu?
...................................................................................................................................
Fue apropiada la reaccin de Luis................ Por qu?
...................................................................................................................................
Crees que un nio como t puede ayudar en un accidente?
...................................................................................................................................
Qu puedes hacer?.................................................................................................
Qu podemos hacer para evitar accidentes?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Completa las siguientes afirmaciones

Causa Consecuencia
III-Mar 142
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
Si juego con fsforos puedo
_________________________
Si cruzo la pista sin mirar, puedo _________________________
Si introduzco una aguja en el enchufe, puedo _________________________
EVITEMOS SITUACIONES PELIGROSAS

Observa las situaciones peligrosas, conversa sobre cmo se pueden
evitar
1 2
3 4
1.
__________________________________________________________
____
2.
__________________________________________________________
____
3.
__________________________________________________________
____
4. ______________________________________________________________
LA SEGURIDAD ES IMPORTANTE
Cuando nacemos, nos encontramos indefensos. Por eso estamos bajo el total
cuidado de nuestros padres. Ellos se preocupan por nuestra salud y por
nuestra seguridad.
III-Mar 143
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
____
A medida que vamos creciendo, aprendemos muchas cosas que nos permiten
valernos por nosotros mismos, como por ejemplo, mantenernos seguros,
Para estar seguros. Es importante ser
cuidadosos.
Hay que mantener el
orden de nuestras
Orden cosas, as evitaremos
accidentes y
prdidas.
La seguridad de nuestra casa es

responsabilidad de todos.
Responsabilidad
Si sales a jugar a la calle,

no dejes la puerta de tu
casa abierta
Hay que ser cuidadosos en nuestros desplazamientos por la casa (gradas,
enchufes, ventanas, etc.)
Cuida que tus hermanos menores no
manipulen productos de limpieza
(detergente, leja, desinfectante, etc.).
Algunos pueden ser peligrosos si se
ingieren o se derraman sobre la piel.
(Segundo da)
Grupalmente elaboran cartillas de seguridad personal.
Materiales:
- Medio pliego de cartulina canson del color de tu preferencia
- Tres hojas bond.
- Lpices, plumones, colores, goma y tijeras.
Procedimiento:
- Primero, formamos grupos de tres integrantes.
- Luego, escogemos un tema sobre el que desarrollaremos la cartilla de
seguridad. Puede ser sobre la seguridad en la casa, en el colegio o
cuando caminamos por la calle.
III-Mar 144
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- Doblamos la cartulina en tres partes y en cada una colocamos la
siguiente informacin.
a. Las zonas de riesgo del lugar que han elegido.
b. Los accidentes que pueden producirse en estas zonas.
c. Las recomendaciones de seguridad para esos casos. Estas
deben ser claras y precisas.
PRIMEROS AUXILIOS
Aprendamos qu hacer en caso de...
Heridas, cortes o rasguos
Lava con agua y jabn la Aprieta la herida con una Aplica agua oxigenada,
gasa, hasta que cese de alcohol, yodo y cubre la
herida para evitar infecciones sangrar. herida.
Golpes o hematomas (moretones):
Coloca hielo en la zona

golpeada para evitar que
se inflame
Quemaduras
III-Mar 145
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Sumerge la parte afectada en un Si es leve, aplcate una pomada Qu no debes hacer

depsito con agua fra, hasta para las quemaduras. Si es de Ponerte aceite o mantequilla.
Botiqun de primeros auxilios
que desaparezca el ardor. cuidado, acude al mdico.
Usar algodn o materiales que
Organicmonos suelten pelusa.
por turnos para Colcame en Pinchar
Aqu las ampollas.algunos
te recomiendo
cuidarlo y una zona
utilizarlo elementos que te sern tiles.
visible,
adecuadamente
ventilada y de Alcohol
.
fcil acceso.
Agua oxigenada
Curitas
Gasa y esparadrapo
Vendas
Termmetro
Crema para los golpes
La administracin de pastillas o jarabes necesita de la supervisin de un

adulto
Organiza el botiqun del aula y colaboran trayendo medicamentos
esenciales.
REA: COMUNICACIN
(Primer da)
Interrogarlos sobre el recorrido que realizan para llegar a su I.E. (exponen sus
experiencias preferentemente los nios que viven cerca de la I.E.)
Alguna vez te perdiste? Qu hiciste?
Te pudiste orientar para llegar al lugar que queras llegar?
Cmo? De qu manera?
Participan en una Dinmica de Orientacin:
Saltar hacia delante (Norte) atrs (Sur),
saltar a la derecha (Este) izquierda (Oeste)
Ir eliminando a los nios que se equivocan.
III-Mar 146
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LOS PUNTOS CARDINALES
Para orientarnos utilizamos los 4 puntos cardinales que son: Norte, Sur, Este y
Oeste.
Existe un instrumento que nos ayuda a orientarnos se llama brjula en l estn

los 4 puntos cardinales y nos indica el lugar exacto donde estamos.
Fotocopia o dibuja el siguiente plano.
Indica la posicin de las instituciones tomando como punto de referencia la

plaza:
1. Estacin de
bomberos ---> SE
2. Colegio NO
3. Mercado E
4. Comisara S
5. Grifo N
6. Panadera E
7. Hotel O
El docente explica, haciendo uso del mismo plano dibujado en un papelgrafo,

que siempre debemos tomar un punto de referencia para ubicarnos, en este
caso la plaza.
Para orientarnos respecto de estos lugares usaremos los cuatro puntos

cardinales.
III-Mar 147
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NORTE
OESTE
ESTE
SUR
Por ejemplo, si estoy en la plaza y quiero ir al colegio, debo caminar una cuadra
en direccin al oeste y luego una cuadra hacia el norte.
Esto equivale a decir que para ir de la plaza al colegio camino 1 cuadra al

oeste y 1 cuadra al norte. Pero si queremos ir del valo al grifo, entonces
debo caminar 2 cuadras al norte.
Completan las siguientes instrucciones, ubicndose primero en el plano

propuesto anteriormente:
PARA IR DE LA PLAZA ...
a) A la estacin de bomberos camino ________ cuadras al _________

y _________ cuadras al _________ .
b) Al mercado camino _________ cuadras al ______________ y _____________

cuadras al ____________ .
c) A la comisara camino _____________ cuadras al _______________

y _____________ cuadras al ___________ .
d) A la panadera camino ____________ cuadras al ____________ y

______________
cuadras al ______________ .
e) Al hotel camino _____________ cuadras al ______________ y

_______________
cuadras al _____________ .
III-Mar 148
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Los planos tambin nos ayudan a ubicarnos:
(Aqu pueden hacer diversos recorridos y compararlos entre ellos y ver cul fue
el camino ms corto, ms largo, etc.)
REA: CIENCIA Y AMBIENTE REA: PERSONAL SOCIAL
Participan en el juego del semforo. Traen semforos y vehculos

confeccionados con cajas y representan un da de congestin vehicular y las
seales que realiza el polica de trnsito.
Observan la figura y comentan:
III-Mar 149
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Escribe la palabra SI o NO, en las lneas de la derecha, segn corresponda.

a) Cruzamos la calle por cualquier lugar.
________
b) Bajamos de los vehculos cuando estn detenidos.
________
c) Jugamos en la calle.
________
d) Cuando viajamos en los vehculos sacamos el codo y el brazo
por la ventana.
________
e) Debemos caminar por la vereda.
________
f) Cruzamos la avenida por los puentes peatonales.
________
g) Cruzamos la calle cuando el semforo enciende la luz verde.
________
h) Conducir la bicicleta por el lado derecho de la pista o calzada.
________
i) Subimos a un vehculo que est en marcha.
________
j) Cedemos la vereda a las personas mayores.
________
k) Cruzamos la calle por las lneas peatonales.
________
l) Antes de cruzar una calle, avenida o carretera debemos mirar
III-Mar 150
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____
en ambos sentidos para verificar que no hay ningn vehculo
circulando en ese momento.
________
m) Respetar las seales de trnsito.
________
Grupalmente describen las imgenes e indican las situaciones de peligro y
propongan medidas de seguridad.
Mediante lluvia de ideas responden:

Qu es seguridad vial?
Qu es un accidente de trnsito?
Por qu ocurren los accidentes? Qu debemos hacer si ocurre un accidente?
Qu debemos hacer para evitar accidentes de trnsito?
Qu normas de seguridad debemos tener en cuenta para evitar accidentes?
Socializan sus respuestas.

Reflexionan sobre:
Los accidentes de trnsito son los que ltimamente han causado el mayor nmero de
muertes, ya sea por la imprudencia de peatones y conductores, por la variacin del
clima, dificultades o mal estado de vehculos, carreteras, etc. Para evitarlos es
necesario que conozcamos y practiquemos las normas de seguridad vial.
III-Mar 151
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Sistematizan el tema en organizadores visuales.
SEGURIDAD
VIAL
es el
Conjunto de
normas
orientados a
Desarrollar
Conductas
Valores Actitudes Habilidades responsables
en las
PERSONAS
ya sea como
Conductores Pasajeros
Peatones
de vehculos
- Peatn : Son todas las personas que caminan en las calles.

- Acera : Vereda por donde deben transitar los peatones.
- Calzada : Pista por donde transitan los vehculos.
- Conductor : Persona que conduce un vehculo.
LAS SEALES DE TRNSITO
Reguladoras
Estn rodeadas por un crculo rojo, con el smbolo negro sobre un fondo
blanco.
Indican limitaciones y prohibiciones.
III-Mar 152
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Preventivas
Tienen fondo amarillo, borde y smbolo negros.
Indican peligros, advierten la necesidad de circular con atencin.
Informativas
Tienen forma rectangular. Sus figuras y colores varan de acuerdo a la
informacin que proporcionan.
Indican servicios, lugares y distancias.
III-Mar 153
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Grupalmente trabajan: Normas de seguridad para evitar accidentes:
a) Como peatones y pasajeros.
b) Como conductores de vehculos.
c) Qu hacer como conductor de vehculo con pasajeros? (Combi, mnibus)
d) Como conductor de una bicicleta.
Exponen y socializan sus trabajos.
CUMPLAMOS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL PARA EVITAR ACCIDENTES
a) Como peatones:
- Cruzar las calzadas por las esquinas y zonas de seguridad.
- Cruzar slo cuando aparece la luz roja del semforo o lo permite el polica.
- No jugar en la calzada.
- No bajar o subir a un vehculo en marcha.
- No viajar en los estribos.
b) Como conductores de vehculos:
- Revisar el vehculo para que se encuentre en perfecto estado:
- No manejar en estado de ebriedad.
- Respetar las seales de trnsito.
- No conducir a velocidades excesivas.
c) Como conductores de vehculos con pasajeros:
- Antes de subir asegurarse que el vehculo est en buen estado (frenos, faros,
luces, etc.)
- Conducir a velocidad moderada.
- Respetar las seales de trnsito.
- No distraerse al manejar.
- Manejar con las dos manos.
- No llenar el vehculo hasta el extremo de incomodar al chofer.
- No conducir en estado de ebriedad.
d) Como ciclista:
III-Mar 154
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Observa las vietas y coloca la norma de seguridad que le corresponde:
III-Mar 155
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En muchas situaciones de nuestra vida actuamos guiados por normas o reglas.
Las normas existen en nuestra familia, en nuestro colegio y tambin en nuestra

comunidad.
Desde nios debemos aprender que hay un conjunto de normas y acciones que
buscan proteger nuestra integridad fsica y ponerlas en prctica desarrollando as
una correcta educacin vial.
Colorea:
Una manera en
que nos
movilizamos por
las calles y que
nos convierte
en conductores
es cuando
manejamos
bicicletas. Aqu
te damos unos
consejos que te
ayudarn a
prevenir los
accidentes.
Recuerda:
La responsabilidad se cultiva desde nio y se practica siempre.
Desde nios aprendemos muchas cosas, entre ellas el ser responsables. La mayor
responsabilidad que se nos puede dar es el cuidar una vida humana.
Muchos accidentes ocurren por falta de responsabilidad: chferes que manejan

ebrios y otros que por ganar un pasajero, exponen a todos los que llevan dentro de
su vehculo.
Hasta cundo seguirn repitindose estos casos? Dejarn de existir, cuando

nios responsables como t crezcan para ser ciudadanos ejemplares.
No permitas jams que malos conductores arriesguen tu vida.
III-Mar 156
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ACTIVIDAD
Investiga y escribe que significa cada seal.
CEDA
EL
PASO
NO VOLTEAR
A LA
DERECHA
DECLOGO DEL PASAJERO
1. Espero el vehculo en los paraderos establecidos.

2. Cuando hay muchas personas le doy preferencia a los ancianos, nios y damas.
3. No viajo en el estribo.
4. Evito subir a los vehculos muy llenos.
5. No exijo velocidad al conductor, ms bien, seguridad.
6. No distraigo al conductor mientras maneja.
7. Anuncio con anticipacin y cortesa, el lugar donde voy a bajar.
8. No cruzo la calzada por delante de un vehculo detenido.
POLICA DE TRNSITO
Es la persona encargada de hacer cumplir todas las

normas, reglamentos relacionados con el trnsito
vehicular y peatonal.
EL SEMFORO
Es un equipo o aparato electrnico que regula el
trnsito vehicular y peatonal, mediante el juego de
luces.
Se hallan colocados en los cruces o intersecciones de
las avenidas o calles de mayor afluencia vehicular.
- El color rojo indica pase de personas.
III-Mar 157
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- El color amarillo o mbar indica que se va a producir un cambio de luces.
- El color verde indica pase o trnsito libre de vehculos.
REA: ARTE
GESTOS Y REACCIONES
- Con tu compaero o compaera de asiento, representan gestos y movimientos de

otras personas que a ustedes les hayan provocado.
Seguridad Acogida Miedo o temor

Tristeza
Rabia Vergenza Risa
- Con la ayuda de su profesor o profesora, comenten, Qu gestos que ustedes

realizan hacen sentir bien a los dems y cules no? por qu?
Nuestros gestos y movimientos
Nuestras experiencias: El lenguaje oral, los gestos, los movimientos y la

imaginacin se despliegan con todas sus fuerzas cuando hacemos teatro.
Con pocos elementos, pero con entusiasmo y creatividad podemos pasar un buen
rato y divertir a los dems.
Qu dice?
- En un grupo de tres o cuatro nios o nias describan qu gestos hace una persona
en las siguientes situaciones.
Al afirmar o decir s.
Al pedir silencio.
Cuando no quiere algo.
Cuando piensa que alguien est chiflado
Cuando algo es muy pequeito.
Cuando algo result bien.
Cuando no sabe algo.
Cuando quiere detener una micro.
- Ensayen estos gestos. Luego, presntelos ante sus compaeros y compaeras
para que ellos adivinen de cul se trata.
Represento a un personaje:
Juegas a disfrazarte? Qu personaje te gusta representar? Qu elementos

necesitas para transformarte en ese personaje?
III-Mar 158
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- Elige a un animal, un personaje de los cuentos, de las historietas, de la televisin,
o una persona de tu colegio o vecindario que te llame la atencin por las
expresiones o gestos que realiza.
- Representa al personaje y observa atentamente el trabajo de tus compaeros y
compaeras.
SESIN DE APRENDIZAJE REA: PERSONAL SOCIAL
TEORA DEL ORIGEN AMERICANO
Sustentada por Alex Hrdlicka.
Sustento: Alex Hrdlicka afirm que los pueblos asiticos cruzaron en varias
oportunidades por el Estrecho de Behring, dispersndose despus por los
territorios de Amrica.
El Estrecho de Behring es un punto de contacto entre los continentes de Amrica

y Asia, en la parte norte y apenas tiene un ancho de 90 km, en esta poca
permaneci cubierto de hielo, lo que indudablemente, permiti el paso de tribus
nmades de Asia.
Estrecho de
Amrica
Bering
Muchos animales realizaron con el hombre este viaje, entre ellos tenemos:
- Tigre dientes de sable.
- Mamut.
- Oso gigante.
III-Mar 159
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Estos hombres empezaron a poblar el continente americano. La temperatura del

planeta fue aumentando y los hielos se derritieron.
Como consecuencia, el nivel del agua del mar subi entre Asia y Amrica, y el
continente americano qued aislado del resto del mundo.
Los hombres que llegaron a Norteamrica eran nmadas, fabricaban sus

instrumentos de piedra, se abrigaban con pieles de animales y sobrevivan de la
caza, pesca y la recoleccin de frutos.
En pequeos grupos, fueron desplazndose lentamente hacia el sur, es as que

ingresan a Sudamrica para luego poblar el territorio peruano.
En Amrica, los hombres encontraron una fauna abundante que les sirvi de
sustento (antlope, rinoceronte peludo).
Observa las imgenes y responde: Qu actividad estn realizando?
III-Mar 160
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III-Mar 161
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Personal Social Mes de Mayo

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Escribe tu ficha personal:

RECONOCIENDO OBJETOS DE SEGURIDAD VIAL!

Imprime la imagen y colorea:

Un objeto que llevamos cuando andamos por la noche por la carretera

TEMA TRANSVERSAL DE CONCIENCIA AMBIENTAL

MIS PALABRAS MGICAS

- Visitan las instituciones y a los trabajadores de la comunidad.

LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD

Completa colocando al costado de cada trabajador el tipo de actividad que realiza

- Albail ______________ - Panadero __________________

- Mdico ______________ - Zapatero __________________

- Abogado______________ - Siclogo __________________

- Dentista______________ - Heladero __________________

- Comentan acerca de los servidores de nuestra comunidad

Qu consideraciones podemos tener con ellos? (Coloca SI o NO)

Enumera 10 oficios y 10 profesiones.

Resuelve crucigramas de oficios y profesiones

1. Mujer que cose prendas de vestir

Qu te gustara ser cuando seas grande? Dibjalo en tu cuaderno

- Resuelve pupiletras de las profesiones.

Grupalmente realiza la Oactividad:

- Imagnate que eresS alcalde

Infrmate sobreTlas principales

- Observan maquetas de la comunidad e identifican las Instituciones.

En nuestra comunidad existen muchos lugares cuya funcin es servir a

- Describen las funciones y autoridades que dirigen las instituciones

INSTITUCIONES QUE ORGANIZAN MI DISTRITO

Cmo te imaginas la vida en cada una de estas comunidades?.

Distrito rural. Se encuentra en el campo. La poblacin vive dispersa en el campo, en casas

1. Completa el siguiente mapa conceptual.

2. Averigua algunos datos de tu localidad.

Instituciones cercanas: ______________________________________________

3. Qu obras le sugeriras realizar al alcalde de tu distrito? Por qu?

AUTORIDADES E INSTITUCIONES DEL DISTRITO

Qu instituciones estn organizadas para dar atencin a las personas de la localidad?

Ser necesario que nuestra localidad este organizada? Por qu?

Has visto algn caso parecido al de la historieta?

Entre estas instituciones y autoridades tenemos:

Sus funciones son:

La dirige el alcalde y sus regidores, que son elegidos democrticamente.

Las funciones son:

- Organizar y supervisar el buen funcionamiento de la limpieza de calles, parques, etc.

Es la clula bsica orgnica de la Polica Nacional. Su autoridad es el Comisario. Sus

- Conservar el orden pblico.

La mxima autoridad es el prroco, sacerdote encargado de la parroquia.

Sus funciones son:

Dirigida por el director o directora. Su funcin es formar a los estudiantes de manera

- Grafican un croquis donde ubican las instituciones de su localidad.

Cmo podemos ser buenos vecinos?

2. Completa el siguiente cuadro

INSTITUCIN Centro mdico Comisara Parroquia Municipio

FUNCIN Atencin Brinda Predica la fe Organiza y

3. Subraya las proposiciones verdaderas.

a. El alcalde es elegido por el pueblo para gobernar durante tres aos.

4. Qu otras instituciones existen en tu distrito?.

DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD

De qu tipo de discriminacin es vctima la seora?

En una comunidad es importante la armona entre todos los miembros de la localidad

Nuestros deberes. Es un deber ciudadano contribuir con la paz y tranquilidad de nuestro

1. Encuentra en el pupiletras cinco palabras claves sobre el tema tratado.

4. Escribe entre parntesis si es un derecho o un deber.

5. Escribe en el cuaderno un lema sobre Paz ciudadana

Utilizando estas significativas palabras demostrar ser un nio

- Albail - Panadero ____

- Mdico - Zapatero ____

- Abogado - Siclogo ____

- Dentista - Heladero ____

Te parece justo? _ Por qu? ________

Cmo colaboras en tu hogar?_ Qu haces o puedes hacer?