Programa Intervencion

Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Salud y Ambiente.
Carrera Licenciatura en Saneamiento y Proteccin Ambiental
CTEDRA
LICENCIATURA EN INTERVENCIN EN Ao 2015
SANEAMIENTO Y AMBIENTES DEGRADADOS
PROTECCIN AMBIENTAL
REGIMEN DE DICTADO CARGA HORARIA
CUATRIMESTRAL 4 HORAS SEMANALES
Plan de actividades docentes 1

Ctedra Intervencin en Ambientes Degradados
1- Fundamentacin del programa
Los contenidos de la intervencin ambiental en la carrera Licenciatura en

Saneamiento y Proteccin Ambiental.
Los contenidos analticos del siguiente plan de actividades docentes fueron

seleccionados en funcin de los objetivos y los contenidos bsicos del plan
vigente, los marcos tericos que se expondrn, y la ubicacin de la asignatura en
la orientacin y el plan de estudios.
Se parte de una concepcin de ambiente como la resultante de

interacciones entre sistemas ecolgicos y socioeconmicos, susceptibles de
provocar efectos sobre los seres vivientes y las actividades humanas (Brailovsky
y Foguelman, 1991).
La intervencin ambiental puede ser considerada en sentido amplio como

toda accin que ejerce un ser vivo y en particular el hombre en el ambiente. Sin
embargo se pueden encontrar diferentes interpretaciones de la intervencin
ambiental en diferentes pases y contextos, algunas de las cuales enumerar a
continuacin:
a- En el Departamento de Psicologa Social de la Facultad de Psicologa de

la Universidad Autnoma de Barcelona1 la intervencin ambiental tiene por fin
armonizar la relacin entre el desarrollo y la transformacin del entorno y el
desarrollo personal y social de las personas. Esta formacin se ofrece a
psiclogos, socilogos, antroplogos, cmo a otros profesionales del mbito del
bienestar social y la intervencin social as como arquitectos, urbanistas,
profesionales del diseo y la ingeniera, y administradores.
b- Desde una perspectiva legal, la intervencin se entiende como todas

aquellas acciones que pueden producir daos al ambiente y que son susceptibles
de ser reguladas y autorizadas por la Legislacin. As por ejemplo la `Ley Foral de
Intervencin para la Proteccin Ambiental2 implementada en Navarra, Catalua y
Castilla-Len, fue justificada por la necesidad de un modelo de intervencin
ambiental para autorizar y controlar aquellas actividades que puedan producir
daos al medio ambiente".
1
El plan completo de esta especialidad se encuentra en http:// www.ub.es/dpppss/psicamb/inter.htm
2
Ms informacin sobre esta ley se encuentra en el sitio de la Universidad Pblica de Navarra:
http://unavarra.es/info/not1218.htm

c- Desde la Ingeniera ambiental, la intervencin busca detener y revertir
los procesos de deterioro ambiental a partir por ejemplo, de la evaluacin y la
bsqueda de soluciones de ingeniera a problemas de manejo y tratamiento de los
residuos industriales, domiciliarios, patgenos, provenientes de la actividad
industrial y agrcola.3.
d- A nivel de las organizaciones sociales, una forma alternativa de entender

la intervencin es la implementacin de un sistema de gestin ambiental en
empresas privadas como pblicas, lo que involucra el manejo, la aplicacin y el
seguimiento del cumplimiento efectivo de la legislacin vigente y el uso de los
recursos e instrumentos.4
e- Desde la educacin ambiental se considera que el mero anlisis

terico de los problemas ambientales es insuficiente. Es necesaria la intervencin
en los problemas ambientales a travs de la gestin o generacin de proyectos,
en definitiva, se debe producir alguna accin sobre el medio.
En el actual plan de estudios de la carrera Licenciatura en Saneamiento y

Proteccin ambiental (Ord. 936/98 y modificatoria 277/99) la intervencin
ambiental, puede reconocerse en forma implcita por ejemplo en la
fundamentacin cuando se plantea la deteccin, evaluacin, proteccin,
prevencin de acciones contaminantes, y remediacin de acciones consumadas
considerando los contextos nacionales, regionales y locales.5
La modificacin del plan de estudios de la Licenciatura en Saneamiento y

Proteccin Ambiental, incorpor asignaturas por considerar que el plan anterior
pona el nfasis casi exclusivamente en el Saneamiento Ambiental6.
3
Un ejemplo, lo constituye la Orientacin Ingeniera Ambiental de la Maestra en Intervencin
Ambiental a dictarse en la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional del Comahue.
4
Esta Orientacin se encuentra tambin en la Maestra en Intervencin Ambiental de la Facultad
de Ingeniera de la Universidad Nacional del Comahue.
5
En la fundamentacin del Plan de estudios se expresa textualmente: Muchos adelantos tcnicos,
promotores del progreso en ciertos aspectos, son generadores de contaminacin del aire, del agua
y del suelo, provocando el compromiso y deterioro de importantes recursos biolgicos. Esta
problemtica es general en el mundo; pero en cada pas, en cada regin, en cada ciudad, en cada
barrio, posee condiciones particulares, segn las caractersticas propias del rea considerada. La
deteccin y evaluacin de cada problema en cada lugar constituye informacin bsica, que
permitir fundamentar la toma de decisiones ya sea para la proteccin y prevencin de futuras
acciones contaminantes, o bien si se necesitan remediar acciones consumadas
6
La modificacin en vigencia del plan de estudios dice textualmente: La propuesta se
fundamenta en la experiencia acumulada en la aplicacin del Plan vigente, en la ampliacin
permanente del rea de conocimientos que comprende la Licenciatura y fundamentalmente en la
necesidad de enriquecer la formacin de los alumnos y alumnas en la Proteccin Ambiental ya
que el Plan actual pone el nfasis en el Saneamiento Ambiental, siendo ste slo uno de los
aspectos de la Gestin Ambiental.

Como resultado de los cambios producidos, actualmente se cuenta en la
carrera con una materia que brinda formacin para la una nueva visin de la
intervencin ambiental en ambientes degradados.
Los objetivos y contenidos fijados para la materia Intervencin en

Ambientes Degradados por el actual plan de estudio se centran en ecosistemas
regionales que tienen gran representacin en la Argentina.
Partiendo de la base de que no se puede proteger ni intervenir en lo que no

se conoce, y dado que los ecosistemas ridos y semiridos que forman el 75% del
territorio de Argentina y la mayor parte de la Patagonia sufren procesos de
degradacin ambiental que requieren recuperacin, se parte del anlisis de las
caractersticas ecolgicas de estos ecosistemas y el efecto de las perturbaciones
en los mismos.
En este contexto, en el siguiente plan de actividades docentes se

promover la adquisicin por parte de los alumnos de estos conocimientos bsicos
sin los cuales no se pueden evaluar ni generar formas de intervencin alternativas
a las que han producido desertizacin y prdida de biodiversidad. La gama de
alternativas de intervencin para la recuperacin de zonas ridas es muy amplia.
La materia prioriza marcos tericos de la ecologa de la conservacin y la

educacin, que se articulan en funcin de analizar relaciones sustentables entre
las comunidades humanas y los ecosistemas.
Se considera por lo tanto que la asignatura Intervencin en Ambientes

Degradados debe introducir nuevos conocimientos a construir a partir de
conocimientos de las materias bsicas Biologa y Ecologa, como los temas
relacionados a sistemtica, diversidad de los seres vivos, poblaciones,
comunidades y ecosistemas. As tambin debe vincular conceptos de asignaturas
afines de la orientacin para la interpretacin de las causas del deterioro y las
consecuencias ambientales de los modelos sociales, culturales y econmicos.
La degradacin de los ecosistemas ridos
La respuesta de un ecosistema a la intervencin humana vara

enormemente de acuerdo a la intensidad, la frecuencia y el rea afectada por la
perturbacin. A su vez, no todos los ecosistemas tienen la misma vulnerabilidad a
esta intervencin. Aqu es importante introducir el concepto de resiliencia de un
ecosistema como la capacidad que ste tiene para regresar lo ms posible a su
estado previo a la perturbacin. Ante perturbaciones de baja magnitud, el
ecosistema generalmente se recupera sin muchos problemas. Sin embargo, ante
eventos de gran magnitud, la recuperacin del sistema se vuelve ms difcil. Las
zonas ridas en particular, se caracterizan por su baja resiliencia. Un ejemplo de
esto es la permanencia de reas descubiertas de vegetacin por desmontes para

lneas ssmicas petroleras realizados hace ms de 50 aos. Otras actividades
antrpicas como, la explotacin minera y fundamentalmente la cra de ganado
extico genera un intenso impacto y degradacin de las zonas ridas, semiridas
y subhmedas conocido como desertificacin. Este proceso afecta a distintos
ecosistemas del mundo y se presenta como uno de los principales problemas
ambientales de la Patagonia Argentina. Es difcil evaluar adecuadamente la
magnitud del proceso de degradacin ambiental y/o de las posibilidades de
recuperacin en una gran parte de la Patagonia, ya que son escasos los
conocimientos sobre el estado original (de referencia) de los recursos naturales.
Relacin con otras materias de la orientacin
La asignatura Intervencin en Ambientes degradados pertenece al cuarto

ao del nuevo plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Saneamiento y
Proteccin Ambiental. En el contexto de la Orientacin Intervencin, la
asignatura profundiza el anlisis de los contenidos bsicos sobre problemticas
ambientales tratados en Introduccin a las Ciencias Ambientales. En Formacin
Ambiental, una asignatura que se dicta posteriormente, se profundizan los
marcos conceptuales que fundamentan el abordaje de la cuestin ambiental como
problema socio-poltico y los valores y principios ticos que se ponen en juego en
la toma de decisiones sobre el uso de los recursos y la interaccin con la
naturaleza. El mayor conocimiento de los ambientes ridos ampliamente
extendidos como los de la Patagonia, permite que las Tcnicas de Evaluacin de
Impacto y Riesgo Ambiental en estos sitios, se apliquen con conocimiento
ecolgico de base que no se incluye en otras instancias de la carrera.
Importancia de la Asignatura para la actividad profesional del egresado
Los contenidos de la asignatura se referirn a intervenciones para la

proteccin de las zonas ridas, lo que permitir la insercin real de a los alumnos
en mbitos en los cuales se requieren conocimientos de ecologa de zonas ridas
y modos de intervencin alternativa en los mismos, tales como diversas
dependencias pblicas o privadas locales, provinciales o nacionales (Direcciones
o Departamentos de reas Protegidas y/o Ambiente); empresas que ofrecen
estudios ambientales de base, ONGs , etc. Asimismo podrn integrar o coordinar
equipos multidisciplinarios que diseen soluciones a la problemtica de las zonas
ridas.
Relacin de la materia con actividades de Investigacin y Extensin
La ctedra est relacionada activamente con tareas y proyectos de investigacin,

extensin y vinculacin tecnolgica que aborden la intervencin en ambientes
ridos degradados como el Area Protegida Parque Universitario Provincia del
Monte, el Vivero Forestal de Especies Vegetales Nativas, Proyectos de

investigacin para la relocalizacin de fauna y convenios para la recuperacin de
ambientes ridos degradados.
Formacin de alumnos avanzados y auxiliares
La ctedra ofrece a alumnos la posibilidad de profundizar su formacin, a

travs de la participacin en proyectos de investigacin, extensin, vinculacin
tecnolgica y direccin de becas de Conicet.
En cuanto a la conformacin de la ctedra los integrantes complementan su

formacin especfica a partir del cursado de postrados, participacin en proyectos,
asistencia congresos, publicacin de trabajos y participacin en seminarios
internos de capacitacin.
2. Equipo de ctedra: composicin de profesores y auxiliares.
Daniel Prez. Profesor Regular Titular

Florencia del Mar Gonzlez. Asistente de docencia
Fernando Farinaccio. Asistente de docencia.
Daniel Ziga. Ayudante de primera
Mara Emilia Rodrguez Araujo. Ayudante de primera
Daniela Paredes. Ayudante de primera
Juana Lagos. Ayudante alumna.
3. Objetivos o propsitos: intenciones o metas a lograr, criterios de evaluacin y

niveles de exigencia.
Que el alumno analice causas histricas, sociales, culturales y econmicas

responsables de la degradacin de los ecosistemas ridos y semiridos, sus
consecuencias y construya conocimientos para abordar la recuperacin de
ecosistemas degradados-
- Objetivos particulares
- Reconocer tcnicas y procedimientos para recuperar vegetacin de ambientes
ridos y semiridos degradados
- Reconocer tcnicas y procedimientos para recuperar fauna de ambientes ridos
y semiridos degradados.
- Adquirir marcos tericos para la recuperacin y proteccin de ambientes
degradados mediante la creacin, diseo y manejo de reas naturales protegidas.
- Contenidos generales
Ambientes naturales y urbanos. Principales intervenciones en ambientes

naturales. Perturbaciones ambientales. Estrategias para la proteccin ambiental:

reas protegidas. Educacin ambiental en sistemas formales y no formales. El
valor de la biodiversidad: causas histricas, sociales y culturales de la
desvalorizacin. Valor cientfico, esttico y comercial de ambientes naturales.
Marco legal y planes de manejo.
4. Contenidos segn Plan de Estudio: contenidos mnimos que figuran en la Ordenanza por la
cual se aprob el plan de estudio vigente.
Ambientes naturales y urbanos. Principales intervenciones en ambientes naturales. Perturbaciones

ambientales. Estrategias para la proteccin ambiental: reas protegidas. Educacin ambiental en
sistemas formales y no formales. El valor de la biodiversidad: causas histricas, sociales y
culturales de la desvalorizacin. Valor cientfico, esttico y comercial de ambientes naturales.
Marco legal y planes de manejo.
5. Contenidos del programa analtico: organizados por unidades, secciones, ejes, etc. segn
considere conveniente el equipo docente.
6. Bibliografa: bibliografa obligatoria y de consulta general.
Unidad 1- Conceptos bsicos para interpretar la degradacin de

ambientes naturales ridos.
Objetivos:
- Analizar las caractersticas ecolgicas de ecosistemas ridos en
particular los presentes en la Patagonia.
- Interpretar conceptos bsicos sobre perturbaciones y sus consecuencias
en ambientes ridos.
- Contrastar modos alternativos de relacin del hombre con la naturaleza
en la Historia Ecolgica Argentina.
Contenidos:
Caractersticas ecolgicas y biodiversidad de regiones ridas. Ecorregiones.
Perturbaciones y Disturbios: Disturbios en escalas de poblaciones, comunidades,
y a escalas superiores. Disturbios por actividades humanas y sus efectos sobre los
sistemas ridos. Ambientes Urbanos y Periurbanos en Patagonia. Prdida de
hbitats provocado por actividades humanas. Consecuencias en la biodiversidad
de la desertificacin, fragmentacin del hbitat, y contaminacin en ecosistemas
ridos de la patagonia. Historia ecolgica de la Argentina: El ambiente en la poca
colonial. Colonizacin y Desertificacin.

Resolucin de actividades de Lectura de los siguientes textos:
- Roz, R. Feinsinger, P., Massardo F. y R. Primack. 2001. Fundamentos

de Conservacin Biolgica. Perspectivas Latinoamericanas. Cap. II: Qu
es la Biodiversidad. Cap. VI. Destruccin y Degradacin del Hbitat.
Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
- Brailovsky, A. Y D. Foguelman. 1992. Memoria Verde. Historia ecolgica
de la Argentina. Cap. 1: El ambiente en la poca colonial. Editorial
Sudamericana.
Bibliografa de consulta (Bsica)
- Bonenti, M. 2005. Ecologa de Saurios en Ambientes Fragmentados y

Perturbados. Tesis de Licenciatura en Saneamiento y Proteccin Ambiental.
Universidad Nacional del Comahue.
- Cabrera,A. 1976. Regiones Fitogeogrficas Argentinas. Enciclopedia Argentina
de agricultura y ganaderia. Editorial ACME S.A.C.I
- Damascos, M.A, ; N.M. Gazia y G. C. Gallopn . 1995. Consecuencias de la
transformacin de los ecosistemas de la Amrica Latina. Estudios de caso. En:
Gallopn, G.C. (Comp.) 1995 El futuro ecolgico de un continente. Una visin
prospectiva de la Amrica Latina. Editorial de la Universidad de las Naciones
Unidas. El trimestre econmico. Fondo de cultura econmico. Mxico. Cap. 1
Parte II.
- Foguelman, D. y E.G.Urda. 1995. Biodiversidad, Poblaciones y Conservacin de
Recursos Vivos. Pro-ciencia Conicet. Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin.
- Gandullo, R. 2004. Flora de las Bardas de los Alrededores de Neuqun. Edicin
de Petrobras.
- Llancapn, A. 2005. Proyecto de Tesis de Licenciatura en Saneamiento y
Proteccin Ambiental. Biblioteca de la Escuela de Salud y Ambiente (ESSA-
UNCo).
-Montenegro, R. 1995. Ecologa de Sistemas urbanos. Publicaciones del curso
de posgrado Gadu. Gestin ambiental del desarrollo urbano. Facultad de
Ingeniera. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Arquitectura.
Universidad Nacional de Mar del Plata.
- Mazieres, A. 2004. Biodiversidad del Predio de la Universidad Nacional del
Comahue. Potencialidad para la creacin de un rea natural protegida. Tesis de
Licenciatura en Saneamiento y Proteccin Ambiental. Universidad Nacional del
Comahue.
- Morello, J. 1995. Grandes ecosistemas de suramrica. En: Gallopn, G.C.
(Comp.) 1995 El futuro ecolgico de un continente. Una visin prospectiva de la
Amrica Latina. Editorial de la Universidad de las Naciones Unidas. El trimestre
econmico. Fondo de cultura econmico. Mxico. Cap. 1 Parte I.

- Morello, J. 1996. Manejo de Agrosistemas periurbanos. Publicaciones del curso
de posgrado Gadu. Gestin ambiental del desarrollo urbano. Facultad de
Ingeniera. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Arquitectura.
Universidad Nacional de Mar del Plata.
- Prez, D. 2002. Desierto, un lugar para vivir. Ed. Patagonia XXI. Ediciones.
- Prez, D. 2002. Secretos del Desierto de Monte Patagnico. Vdeo 40 min.
Patagonia XXI Ediciones.
- Prez, D. 2002. Reptiles del Monte Patagnico. Libro electrnico. Patagonia XXI
ediciones.
- Vega, E., y E. Peters. Conceptos generales sobre el disturbio y sus efectos en
los ecosistemas.www.ine.gob.mx/ueajei/publicaciones/libros/395/vega_peters.html
- Wilson, E.O. y Frances, M.P. (eds.). 1998. Biodiversity. Nacional Academy press.
Unidad 2: Valoracin de la biodiversidad e intervencin para su

conservacin
Objetivos:
- Analizar el valor de los ecosistemas y la biodiversidad, en particular en
las zonas ridas.
- Identificar las formas de asignacin de valor de conservacin a la
biodiversidad.
- Estudiar estrategias de intervencin para la conservacin in situ y ex
situ.
Contenidos
Vulnerabilidad a la extincin de especies, en particular, en ambientes ridos. Valor
de la biodiversidad. Asignacin de valores econmicos a la biodiversidad. Anlisis
costo-beneficio. Valor directo: valor de uso de subsistencia. Valor de uso
productivo. Valor indirecto: servicios ecolgicos, valor cientfico, educativo,
esttico. Recreacin y turismo. Categoras de conservacin. Evaluacin del estado
de conservacin. Marco Legal. Estrategias de intervencin: Conservacin in situ.
Programas de aumento, introduccin y reintroduccin de especies. Conservacin
ex situ: Limitaciones.
Resolucin de actividades de lectura de los siguientes textos:

- Roz, R., P, F. Massardo y R. Primack. 2001. Cap. VIII: Valoracin de la
biodiversidad. Cap., IX: Valoracin econmica indirecta. Fundamentos de
Conservacin Biolgica. Fundamentos de Conservacin Biolgica. Perspectivas
Latinoamericanas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.

Bibliografa de consulta (Bsica):
- Brailovsky, A. Y D. Foguelman. Memoria Verde. Historia ecolgica de la

Argentina. Editorial Sudamericana.
-Cei, J.M. 1986. Reptiles del centro, centro-oeste y sur de la Argentina.
Herpetofauna de zonas ridas y semiridas. Museo Regionale di Scienze Naturali
Torino. Monografie IV.
- Foguelman, D. y E.G.Urda. 1995. Biodiversidad, Poblaciones y Conservacin de
Recursos Vivos. Pro-ciencia Conicet. Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin.
- Manejo Sustentable de Ecosistemas ridos y Semiridos para el Control de la
Desertificacin en la Patagonia. Fondo Para el Medio ambiente Mundial.
http://www.medioambiente.gov.ar/archivos/web/MSEAySACDP/File/proyecto_gef_
undp_final.pdf
- Evaluacin de la Degradacin de Tierras en Zonas ridas. Proyecto LADA.
Estrategias de Manejo. http://www.fao.org/ag/agl/agll/lada/arg/Archivos/08%20-
%20Estrategias/Estrategias.htm#Patagnica
- Informe Principal Patagonia XXI. DVH Consulting 1999.
http://www.fao.org/ag/agl/agll/lada/arg/Archivos/08%20-20Estrategias/Informe.htm
- Primack, R. Fundamentos de Conservacin Biolgica. Fundamentos de
Conservacin Biolgica. Perspectivas Latinoamericanas. Fondo de Cultura
Econmica. Mxico. Captulos XIII: Establecimiento de Nuevas Poblaciones. XIV.
Estrategias de conservacin ex situ.
- beda, C. y D. Grigera (editoras). 1995. Recalificacin del estado de
conservacin de la Fauna Silvestre Argentina, regin patagnica. Secretara de
Recursos Naturales y Ambiente Humano Consejo Asesor Regional Patagnico
de la Fauna Silvestre. Bs. As. 95 pp.
- Reca, A., C. beda, y D. Grigera. 1994. Conservacin de la fauna de tetrpodos.
I. Un ndice para su evaluacin. Mastozoologa Neotropical, 1(1):17-28.
- Wilson, E.O. y Frances, M.P. (eds.). 1998. Biodiversity. Nacional Academy press.
Unidad 3: Intervencin para la Restauracin de ecosistemas ridos

degradados
Objetivos:
- Identificar el marco terico de la Rehabilitacin y Restauracin Ecolgica
de zonas ridas.
- Evaluar la Rehabilitacin y Restauracin Ecolgica de ecosistemas
ridos patagnicos.
Contenidos

Intervenciones en ambientes ridos: Diferencias entre Saneamiento, Remediacin,
Mitigacin, Recuperacin, Rehabilitacin y Restauracin. Conceptos bsicos en la
restauracin de ecosistemas (SERI 2004).
Aspectos sociales y socioeconmicos relacionados a la restauracin ecolgica.
La restauracin y la extraccin de recursos. Enfoque ecosistmico de la
restauracin. Restauracin y fragmentacin. Restauracin y especies exticas.
Conceptos ecolgicos vinculados a los proyectos de restauracin. Teora y
prctica de la restauracin. Evaluacin socioeconmica de proyectos de
restauracin. Restauracin de humedales.
Biodiversidad y Funcionamiento de los ecosistemas ridos patagnicos. Su
relacin con la restauracin y rehabilitacin. Diseo de Proyectos y Protocolos de
restauracin.
Lectura y exposicin de publicaciones cientficas
Bibliografa de consulta (Bsica)

-Gandullo, R. 2004. Flora de las Bardas de los Alrededores de Neuqun Ed.
Petrobrs.
-Len, J.C., D. Bran, M Collantes, J.M. Paruelo y A. Soriano. 1998.
Grandes unidades de vegetacin de la Patagonia extra andina. Ecologa Austral 8:
125-144
- Li Puma, M. C., G. A. Zuleta, 2003. Diseo de enramados para reconstruir
montculos naturales en explanadas petroleras abandonadas del monte austral.
5tas. Jornadas de Preservacin del Agua, Aire y Suelo en la Industria del Petrleo
y Gas. IAPG: Mendoza, Argentina.
- Zuleta, G.A., M.C. Li Puma & A.D. Bustamante Leiva. 2003. Inicial effects of
branching designs to restore semiarid shrub steppes in abandoned oil and gas
location of Patagonia. Argentina. 15 Annual International Conference of the Society
for Ecological Restoration. Austin, Texas. USA.
- Reichman, L.G., G.A. Zuleta and S. B. Perelman. 2003. Floristic changes and
natural habitat regeneration of semiarid shrub steppes in abandoned oil fields.
Patagonia. Argentina. 15th. Annual international conference of the society of
ecological restoration. Austin, Texas. Usa.
- Manejo Sustentable de Ecosistemas ridos y Semiridos para el Control de la
Desertificacin en la Patagonia. Fondo Para el Medio ambiente Mundial.
http://www.medioambiente.gov.ar/archivos/web/MSEAySACDP/File/proyecto_gef_
undp_final.pdf
- Evaluacin de la Degradacin de Tierras en Zonas ridas. Proyecto LADA.
Estrategias de Manejo. http://www.fao.org/ag/agl/agll/lada/arg/Archivos/08%20-
%20Estrategias/Estrategias.htm#Patagnica
- Informe Principal Patagonia XXI. DVH Consulting 1999.
http://www.fao.org/ag/agl/agll/lada/arg/Archivos/08%20-20Estrategias/Informe.htm

Unidad 4. Intervencin para la Creacin, Diseo y Manejo de reas

Protegidas.
Objetivos:
- Analizar criterios y marcos tericos a tener en cuenta para la Creacin,
Diseo y Manejo de reas Protegidas.
Contenidos:
El sistema IUCN de clasificacin de reas Protegidas. Efectividad de las reas
Protegidas. Prioridades. Consideraciones para el diseo de reservas: forma,
tamao, fragmentacin, corredores de hbitat. Manejo de reas Protegidas en
ambientes urbanos, periurbanos y naturales. Anlisis de planes de manejo en las
reas protegidas en zonas ridas de la Argentina. Manejo adaptativo. Escenarios
deseables de las reas protegidas en Amrica Latina. Marco Legal.
Restauracin en reas protegidas.
- Mazieres, A. 2004. Biodiversidad del Predio de la Universidad Nacional del

Comahue. Potencialidad para la creacin de un rea natural protegida. Tesis de
Licenciatura en Saneamiento y Proteccin Ambiental. Universidad Nacional del
Comahue.
- Prez, D. 2005. Fauna y Biodiversidad. Plan de Manejo del rea Protegida
Sistema Domuyo. 2005. CFI. Biblioteca Universidad Nacional del Comahue.
- Plan de Manejo del rea Protegida Auca Mahuida. 2000- CFI. Universidad
Nacional del Sur. Grupo Gekko.
- Roz, R., P, F. Massardo y R. Feisinger. 2001. Cap., XV: Establecimiento de
reas Protegidas. XVI. Diseo de reas Protegidas. XVII. Manejo e reas
Protegidas. Fundamentos de Conservacin Biolgica. Perspectivas
Latinoamericanas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
- Snchez, O., E. Peters, R. Marquez-Huitzil, E.Vega, G. Portales, M. Valdez y
D. Azuara. (eds.) Temas de restauracin ecolgica. Secretara de Medio Ambiente
y Recursos Naturales Instituto Nacional de Ecologa. U.S. Fish and Wildlife Service
Unidos para la Conservacin A.C.
- SER (2004). Principios de restauracin ecolgica.
Unidad 5- Propuestas educativas para la Intervencin en Ecosistemas

ridos Degradados.
Objetivo:

Analizar modos alternativos para la alfabetizacin e intervencin ambiental desde
la educacin formal y no formal.
Contenidos:
Enseanza de la Ecologa. Ideas alternativas sobre conceptos ecolgicos.

Enseanza de conceptos ecolgicos. Educacin Ambiental: Bases ticas,
conceptuales y Metodolgicas de la Educacin Ambiental. La enseanza de la
Ecologa y la Educacin Ambiental en ecosistemas ridos en sistemas formales y
no formales. Anlisis de casos. Restauracin y educacin y comunicacin.
- Bermdez, G. 2005. La diversidad biolgica y los disturbios. Desde el patio de la

escuela a los parques nacionales. En: De Longhi, a. , A. Ferreira, A. Paz, G.
Bermdez, M. Sols. E. Vaudagna. M. Cortez. 2005. Estrategias didcticas
innovadoras para la Enseanza de las Ciencias Naturales en la Escuela.
Universitas. Editorial Cientfica Universitaria de Crdoba.
- Carri, M., Prez, D. y Molina, D. 2003. Alumnos de primer grado que leen y
escriben textos sobre flora y fauna patagnica. Revista Enseanza de la Biologa.
Volumen 6. Nmero 1.
- Cisneros, J.V. La UICN y la educacin ambiental. Enfoques y perspectivas.
Comisin de Educacin y Comunicacin Ambiental (CEC). Unin Mundial para la
Naturaleza (UICN) Oficina Regional para Mesoamrica.
- Fernndez, A.C. 1998.La ecoauditora como instrumento de educacin
ambiental. III Jornadas de Educacin Ambiental. Pamplona. Espaa.
- Giordan, A. Y CH. Souchon. 1995. Cmo pasar del anlisis de casos a la
actuacin concreta? En: La Educacin Ambiental: gua prctica. Serie
Fundamentos N 5. Coleccin Investigacin y Enseanza.
- Novo, M. 1995. - La educacin ambiental: Bases ticas, conceptuales y
metodolgicas. Editorial Universitas, S. A. Captulo IV y V.
- Prez, D. R. 2002. Ensear y aprender en el Desierto. Video del Ministerio de
Educacin de la Nacin, Microsoft y Canal 7 de Buenos Aires. 22 minutos.
- Prez, D. 2005. Enseanza de la Biodiversidad Regional en el Norte de la
Patagonia. En prensa.

7. Propuesta metodolgica: actividades sistemticas planteadas. De ser necesario considerar

situaciones o experiencias de aprendizaje, estudio de casos, seminarios, grupos de discusin,
talleres, actividades de campo, etc.; mencionando formas de trabajo seleccionada y orden
secuencial en que podran realizarse.
El siguiente plan de trabajo se basa en un modelo de enseanza en el que el

docente no se limitar a la mera transmisin verbal de conocimientos. En su lugar
se ha considerado necesario incorporar el tratamiento de situaciones reales del
contexto natural, social y cultural que permiten generar diversas actividades
didcticas que vinculan teora y prctica. Las actividades didcticas son definidas
por Caal et al. (1993) como procesos de flujo y tratamiento de informacin
(orientados, interactivos y organizados). Las interrelaciones entre saber, alumnos
y docentes se esquematizan a continuacin ( Sanmart, N, 1997).
En funcin de una Resultado de un

estructura de proceso de
CONTENIDOS
conocimientos A
transposicin
(lgica de la ENSEAR didctica
ciencia)
Se establece Con su ideologa

un contrato privada
didctico
Con una
estructura
cognitiva DOCENTE
ALUMNADO
particular
Condicionado En funcin de
socialmente condicionantes
institucionales
Construye sus -Disea el proceso de

conocimientos enseanza .
(lgica del -Realiza
estudiante) intervenciones
didcticas (lgica del
docente)

Se promovern situaciones de aprendizaje que favorezcan la verbalizacin de las

propias formas de pensar y de actuar, que permitan la explicitacin de las
diversas representaciones y la contrastacin entre ellas, lo que puede llevar a su
evolucin. Existirn instancias de identificacin de problemas, exploracin de
objetos de estudio, formulacin de ideas alternativas e hiptesis, y otras de
explicacin de conceptos y procedimientos, contrastaciones empricas,
formulacin de modelos, que llevarn a una estructuracin y reestructuracin del
conocimiento.
8. Evaluacin y condiciones de acreditacin
En este proceso la autoevaluacin y coevaluacin son los motores en donde el

estudiante identificar lo que conoce, lo que observa, lo que dicen los dems y lo
que necesita profundizar , mientras que el profesor evaluar cmo los estudiantes
razonan y actan, y tomar decisiones sobre situaciones y actividades que
faciliten el aprendizaje de sus alumnos.
Nunziati (1990) considera que es fundamental regular y autorregular en el

alumnado:
- El grado de identificacin de las actividades de aprendizaje
- La calidad de los planes de accin para resolver las tareas
- El grado de identificacin de los criterios de evaluacin
En el marco de la evaluacin entendida como un proceso de regulacin y

autorregulacin, los criterios no son simples instrumentos de control establecidos
por el profesor, sino conocimientos que han de posibilitar que cada estudiante
pueda autoevaluar su produccin y en consecuencia, regularla. En muchos casos
las actividades de evaluacin y enseanza coinciden si se parte que de que el
aprendizaje es un proceso fundamentalmente metacognitivo.

Criterios y formas de evaluacin:
Lectura y anlisis crtico de la bibliografa obligatoria.

Empleo del vocabulario especfico.
Participacin en clases y trabajos prcticos (asistencia, participacin,
formulacin de preguntas, aportes al trabajo grupal, rigurosidad en el
trabajo de campo y anlisis de la informacin)
Nivel de integracin de los contenidos de todas las unidades
Criterios y formas de acreditacin
Las condiciones para regularizar la materia son:
Aprobacin de dos exmenes parciales escritos, individuales y

presenciales. Estos parciales se realizarn al finalizar la unidad bloque 3 y
la unidad 5. Cada parcial contar con una instancia de recuperacin
posterior a cada parcial.
Aprobacin de los trabajos prcticos, presenciales y/o no presenciales
planteados en el desarrollo de la cursada.
Asistencia al 80 % de las clases.
Los alumnos que cumplan con estos requisitos estarn en condiciones de rendir
en carcter de regulares el examen final oral para aprobar la asignatura.
9-10- Cronograma tentativo de actividades. distribucin de actividades y

temticas a desarrollar en el cursado. CRONOGRAMA de CLASES
TERICAS Y PRCTICAS
Clases/horas Unidad Actividades

Resolucin de problemas.
Dos clases Interpretacin de textos
Unidad 1- Conceptos bsicos
De 4 hs. Exposicin terica del profesor
para interpretar la degradacin
y Presentaciones orales y/o
de ambientes naturales ridos.
Total: 12 hs. escritas de los alumnos
Dos clases Interpretacin de textos
De 4 hs. Unidad 2: Valoracin de la Exposicin terica del profesor
biodiversidad e intervencin y Presentaciones orales y/o
Total: 12 hs. para su conservacin escritas de alumnos

Trabajo prctico de campo.
Siete clases
Unidad 3: Intervencin para la Interpretacin de textos
De 4 hs.
Restauracin de ecosistemas Exposicin terica del profesor
ridos degradados y Presentaciones orales y/o
Total: 12 hs.
escritas de alumnos
Un encuentro
Examen escrito
de 2 hs. Primer Parcial
Trabajo prctico de campo.
Dos clases
Unidad 4. Intervencin para la Interpretacin de textos
De 4 hs.
Creacin, Diseo y Manejo de Exposicin terica del profesor
reas Protegidas. y Presentaciones orales y/o
Total: 12 hs.
escritas de alumnos
Dos clases Unidad 5- Propuestas
Interpretacin de textos
De 4 hs. educativas para la Intervencin
Exposicin terica del profesor
en Ecosistemas ridos
y Presentaciones orales de
Total: 12 hs. Degradados.
alumnos
Un encuentro
Segundo Parcial Examen escrito
de 2 hs.
Total de horas:
64 hs.


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- Bonenti, M. 2005. Ecologa de Saurios en Ambientes Fragmentados y

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Unidad 2: Valoracin de la biodiversidad e intervencin para su

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- Brailovsky, A. Y D. Foguelman. Memoria Verde. Historia ecolgica de la

Unidad 3: Intervencin para la Restauracin de ecosistemas ridos

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Lectura y exposicin de publicaciones cientficas

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Unidad 4. Intervencin para la Creacin, Diseo y Manejo de reas

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- Mazieres, A. 2004. Biodiversidad del Predio de la Universidad Nacional del

Unidad 5- Propuestas educativas para la Intervencin en Ecosistemas