UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad Ciencias de la Educacin

PSE en Pedagoga y Ciencias Sociales.

Ejemplo de informe de prctica, seminario fichas bibliogrficas y parfrasis.

Petrona Mendoza Ajanel.

Licda: Herlinda Meja.

Aguacatn, Huehuetenango, agosto de 2017

Seminario de Sistematizacin de la Prctica Docente del Profesorado
de Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales, cohorte 2013,
de la Sede Aguacatn, Huehuetenango.

Resumen

Los estudiantes de la Universidad Panamericana de Guatemala con sede en el municipio

de Aguacatn, departamento de Huehuetenango, como requisito fundamental del cierre
de pensum de estudio para la carrera de Profesorado de Segunda Enseanza, cursando el
noveno trimestre, se realiz la Prctica Docente en los diferentes establecimientos del
municipio de Aguacatn y un centro educativo de la cabecera departamental. Con base a
esta experiencia educativa se formula el Seminario de la Sistematizacin de la prctica
docente como un proyecto en donde se retoman las vivencias, como trabajo final de
egreso de la carrera de Profesorado, como lo establece el reglamento acadmico de la
Universidad Panamericana.

Este proyecto de Seminario de Sistematizacin de la Prctica Docente, tiene la finalidad

de documentar, profundizar, promover y reflexionar los procesos educativos. A la vez,
recopilar informaciones vividas por cada uno de los estudiantes de esta carrera de
profesorado en su etapa de culminacin para poder adjuntar en un solo documento las
experiencias favorables y desfavorables, que servir como material de apoyo para
fortalecer en conjunto el proceso de mejoramiento y buscar soluciones a las diferentes
situaciones difciles detectadas en el proceso de enseanza aprendizaje de la prctica
docente. Estas experiencias servirn para contextualizar el sistema educativo en nuestro
medio social, mejorar y resolver problemas futuros de la educacin en beneficio de la
juventud aguacateca.

Para la elaboracin, se realizaron dos fases:

1. Sistematizacin de experiencias personales

Cada estudiante recapitula las experiencias individuales en los diferentes centros
educativos donde realizaron la prctica de la docencia para darle fundamento al
Seminario de Sistematizacin de Prctica Docente.

2. Consolidacin y conclusiones grupalesi

Esta segunda fase contiene todas las experiencias, trabajos realizados dentro y fuera de
las aulas de los diferentes establecimientos de nuestro municipio y las proyecciones
sociales en comunidades proyectando el aporte de la Universidad Panamericana.

Para la ejecucin del Seminario de Sistematizacin de Prctica Docente fue importante

contar con la asesora de la docente asesora proporcionada por la Universidad
Panamericana, para las orientaciones en cuanto a la documentacin y gua para la
conformacin de la junta directiva para el proceso de este trabajo, organizar las diferentes
comisiones quienes trabajaron para la elaboracin de este seminario, adems en la
redaccin del reglamento establecido por el grupo, para el control de los seminaristas y
para una colaboracin recproca.

El trabajo de Seminario de Sistematizacin de Prctica Docente viene a fortalecer los

conocimientos adquiridos en el proceso de prctica docente, a la vez detectar debilidades
y afrontar problemas que conlleva ejercer la profesin de docencia, por lo que, cada
practicante aport sus experiencias vividas, las estrategias y metodologas que se utiliz
para la enseanza y aprendizaje lo que sirvi para la acumulacin de nuevos
conocimientos los cuales sern de apoyo para futuras vivencias.
Seminario de Sistematizacin de Prctica Docente del Profesorado de
Segunda Enseanza en Pedagoga y Ciencias Sociales, Cohorte 2014 de
la Sede Aguacatn, Huehuetenango.

Resumen
Los estudiantes del IX Trimestre de la Universidad Panamericana de Guatemala con sede
en Aguacatn, en la carrera de Profesorado de Segunda Enseanza en Pedagoga y
Ciencias Sociales, segn gua, reglamento y pensum de la carrera establecida por
Universidad, presentan el Seminario de Sistematizacin de la Prctica Docente como
tarea final para el legal egreso de la carrera.

La Sistematizacin de la Prctica Docente tiene como intencin documentar todas las

experiencias vividas por cada uno de los estudiantes seminaristas, con la finalidad de que
como estudiantes se reconozca la importancia del proceso de la formacin profesional de
cada uno. Al mismo tiempo apoyar a brindar una mejor calidad educativa. Dentro de
este seminario se puede mencionar que ayud a la interaccin de ideas, pequeas
investigaciones y experiencias vividas, de esta manera tener una mejor actitud.

Para la ejecucin de esta sistematizacin fu indispensable el asesoramiento y orientacin

que se brind por Universidad Panamericana, cuyo fin primordial era orientar el proceso
adecuado de la sistematizacin, en donde cada una de las integrantes aport para la
conformacin de este seminario, dando a conocer cada una de sus experiencias, narrando
lo positivo y negativo, considerando sus fortalezas y debilidades.
 Ejemplo de parfrasis.

1: Original: La fe no se desarraiga con demostraciones dialcticas; es necesario que

est ya desarraigada por otras causas, para que no pueda resistir al choque de los
argumentos.
La ciencia, no slo est muy lejos de ser la fuente del mal, sino que es el nico y slo
remedio de que disponemos. Una vez que las creencias establecidas han sido arrastradas
por el curso de las cosas, no es posible restablecerlas artificialmente, y slo puede
ayudarnos a conducirnos en la vida la reflexin. Una vez que el instinto social se ha
embotado, la inteligencia es la nica gula que nos queda y slo por ella es posible
rehacerse una conciencia.
Parfrasis: Nadie puede perder la fe por el simple hecho de cuestionarla; es necesario
que quien la cuestione ya la haya perdido antes para poder asimilar ms claramente los
argumentos que ponen en duda sus creencias.
La ciencia es la nica alternativa que poseemos para enfrentarnos a la perdida de fe.
Cuando hemos perdido todo refugio espiritual y ya no creemos en nada debido a cualquier
circunstancia, no debemos esforzarnos para volver a creer ya que solo conseguiramos
hacernos de una fe hipcrita; en su lugar debemos aprender a utilizar la razn. En este
sentido, la razn y la inteligencia sern las nicas herramientas de las que dispondremos
para adquirir una conciencia que sirva para explicarnos el mundo; esa conciencia pues,
ocupar el vaco dejado por la ausencia de fe.

2: los aparatos ideolgicos de Estado funcionan masivamente con la ideologa como

forma predominante pero utilizan secundariamente, y en situaciones lmite, una represin
muy atenuada, disimulada, es decir simblica. (No existe aparato puramente ideolgico.)
As la escuela y las iglesias adiestran con mtodos apropiados (sanciones, exclusiones,
seleccin, etc.) no slo a sus oficiantes sino a su grey. Tambin la familia Tambin el
aparato ideolgico de Estado cultural (la censura, por mencionar slo una forma),
etctera
Parfrasis: El estado ejerce la represin no solo a travs de las instituciones creadas para
coaccionar a los individuos como la polica y las leyes sino que adems se sirve de sus
aparatos ideolgicos como la religin, la familia, las instituciones culturales, etc. es decir,
utiliza instituciones cuya principal funcin es desplegar la ideologa diseada por el
Estado y que en el proceso ejercen sus propios mtodos de presin tales como sanciones,
exclusin, seleccin, racismo, etc. para someter al individuo y obligarlo a adoptar
determinadas actitudes.
 Ejemplos de fichas bibliogrficas.

Ttulo del libro Kateryn Molina

El valor de educar.

Nombre del
autor Fernando Savater.

Editorial
Ariel, S.A (Barcelona)

Ao de edicin
Guatemala, octubre de 2001

Numero de
edicin 1

Tema principal
El aprendizaje del humano.

Nmero de
pginas para las
187, 188 y 189
fichas de
investigacin
Ttulo del libro

Sana critica razonada.

Nombre del autor

Ludwin Villalta doctor en derecho.

Editorial

Academia de ciencias penales y derechos humanos de

Guatemala

Ao de edicin

Ciudad de Guatemala, febrero de2016

Numero de edicin

1.

Tema principal

La valoracin de la prueba.

Nmero de pginas
para las fichas de
1, 2, 3 y 4.
investigacin