19-Fasc 2g Intermedio

Segundo grado - Ciclo Intermedio - EBA
Alerta ante los

Fascculos de Aprendizaje
desastres naturales
FASCCULOS DE
APRENDIZAJE
Ciclo Intermedio
Educacin Bsica Alternativa
Autores:
Carmen Rosa Zorozabal De la Cruz (Coordinadora)
Laura Victoria Castro Gamarra
Sara Yajaira Salazar Hinostroza
Katherine Vega-Bazn ngeles
Walter Pedro Quispe Rojas
Csar Quiroz Peralta
Carlota Flores Scaramutti
Eduardo Hinostroza Veliz
Rodolfo Irribari Poicn
Emma Patricia Salas OBrien
Ministro de Educacin
Jos Martn Vegas Torres

Viceministro de Gestin Pedaggica
Armando Ruiz Tuesta

Director General de Educacin Bsica Alternativa
Manuel Medardo Martnez Mendoza

Director de Programas de Educacin Bsica Alternativa
MINISTERIO DE EDUCACIN
Fascculos de Aprendizaje Segundo Grado del Ciclo Intermedio
Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Segunda Edicin 2012
Tiraje: .
Crditos tcnicos:
Diseo y Diagramacin
Luis Johan Hinostroza Enero
Impreso por ..
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por cualquier
medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: .
Impreso en el Per / Printed in Per

PRESENTACIN
Estimado(a) estudiante amigo(a):
Los fascculos contenidos en este material presentan situaciones y

oportunidades que te permiten generar procesos de aprendizaje y
te motivarn a buscar informacin que satisfaga tus intereses de
desarrollo personal. Los desarrollars con ayuda del docente
como en forma independiente, en tu propio tiempo.
Las reas curriculares consideradas son: Comunicacin Integral;
Matemtica; Ciencia, Ambiente y Salud; Ciencias Sociales y Educacin
para el Trabajo.
Los aprendizajes a lograr estn desarrollados en 15 fascculos de
autoaprendizaje que trabajars en un tiempo que t determines,
paralelamente con tus otras responsabilidades ocupacionales y
familiares.
Partiendo de tus saberes previos los fascculos te ayudarn a adquirir
nuevos conocimientos y consolidar los que ya tienes.
Te invitamos a trabajar cada uno de ellos con inters, entusiasmo,
responsabilidad y compromiso personal.
Alerta ante los
desastres naturales
Los siguientes conos te indican las acciones a desarrollar tanto

individualmente como en grupo. Los encontrars en todos los
fascculos.
Lee...
Escribe...
Responde...
Resuelve...
Observa...
En grupo...
Alerta ante
Fascculos
los desastres
de Aprendizaje
naturales
FASCCULOS
1. Varones y mujeres Cmo nos vemos?
2. Las etapas de la vida se viven con responsabilidad
3. El trabajo como medio de desarrollo
4. Trabajamos con nuestras autoridades
5. Conocemos nuestros derechos y deberes laborales
6. Encuentro de dos mundos
7. Encuentro de dos culturas
8. Salud segura e integral
9. Emprendimiento para el desarrollo
10. Propiciamos la seguridad en nuestro trabajo
11. La voz de las regiones naturales
12. Importancia del ahorro de energa
13. Cuidamos el equilibrio de los ecosistemas
14. El Agua como fuente de vida
15. Elaboracin de proyectos productivos

Alerta ante los
desastres naturales
Alerta ante
Fascculos
los desastres
de Aprendizaje
naturales
VARONES Y MUJERES
CMO NOS VEMOS? 1
la siguiente situacin:
Juan!, nuestra
hija va a cumplir Mara! ya te dije.
10 aos y todava Ella debe quedarse en
no va a la la casa limpiando,
escuela. lavando y ayudndote
a cocinar.
las siguientes preguntas:
a) Ests de acuerdo con la decisin de Juan? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Cmo reaccionaras t, si fueras Mara?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
comparte situaciones similares.
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 1
Todos tenemos derecho a expresar nuestras

ideas y tomar decisiones sin importar
el gnero al que pertenecemos.
Qu es gnero?
Para conocer qu significa gnero?, primero tenemos que entender

lo que significa sexo.
El sexo est dado por las caractersticas biolgicas que diferencian a
varones y mujeres en cuanto a sus rganos sexuales reproductivos.
Gnero es la construccin social cultural que define valoraciones,
comportamientos, funciones, oportunidades y relaciones de poder para
mujeres y varones; basada en diferencias sexuales.
Una sociedad, cultura o comunidad asigna a cada gnero de manera
distinta, responsabilidades, roles, formas de ser, habilidades, rasgos
de personalidad, conductas y espacios donde desarrollarse; los cuales
influyen en las condiciones de vida y oportunidades de las personas.
Tanto el sexo como el gnero se pueden representar mediante los
siguientes smbolos.
Masculino Femenino
Haz una lista con algunas caractersticas que diferencian al varn

de la mujer:
Varn Mujer
2 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
Completa:
a) El sexo est dado por __________________________________________
__________________________________________________________
b) El gnero est dado por ________________________________________
__________________________________________________________
c) Yo soy del gnero ____________________________________________
los roles que cumplen los varones y mujeres en tu comunidad:
Varn Mujer
1. ________________________ 1. ________________________
2. ________________________ 2. ________________________
3. ________________________ 3. ________________________
4. ________________________ 4. ________________________
5. ________________________ 5. ________________________
6. ________________________ 6. ________________________
Intercambia y comenta tu listado.
Consideras que estos roles deberan cambiar o no?

De qu manera?
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 3
los siguientes testimonios:
En el CEBA hemos tenido muchas

discusiones. Algunas mujeres
piensan que los varones no deben
cocinar, lavar la ropa ni atender a
sus hijos. Ellas dicen: Mis hermanos
salen a trabajar con mi pap y
cuando regresan en la noche, ya la
ropa est lavada y la comida
servida.
Antes, en mi pueblo, la familia no

mandaban a sus hijos a la escuela
porque crean que no era necesario que
estudiaran. Recuerdo que mi abuelo
deca: Los hijos tienen que ir a la
chacra, ah se trabaja fuerte para
comer.
Los testimonios ledos son evidencias de

discriminacin por gnero, que consiste en
no valorar algunas acciones tanto de
varones o mujeres.
4 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
las siguientes preguntas e intercambia tus

respuestas:
Con cul de los dos testimonios ests de acuerdo? Por qu?
En tu comunidad, varones y mujeres tienen las mismas oportunidades?

Qu opinas?
una experiencia vivida por ti o por personas que hayan sido

objeto de discriminacin por gnero.
______________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 5
el siguiente testimonio:
OPERADORA DE PALA MECNICA EN

MINERA YANACOCHA
Arminda Rodrguez vivi su niez y

adolescencia entre minas y maquinaria
pesada, sin embargo ella no pensaba
realizar este tipo de labores.
Un da escuch que la minera
YANACOCHA (Cajamarca) ofreca
puestos de trabajo para mujeres, y se
present a la convocatoria. Aunque
no saba de qu se trataba, se arriesg.
Pas todas las pruebas y finalmente,

result seleccionada. Le dieron el cargo de
asistente de campo el cual consista en lograr que unos enormes
camiones se ubicaran correctamente a los lados de la pala cargadora.
Arminda fue una de las 18 mujeres contratadas para ubicar los camiones.
Antes de subir al camin por primera vez recibi una capacitacin de
dos meses. As, supo que el trabajo de asistente no era fcil, pues
deba realizarlo al aire libre, con lluvia, granizo y rayos; este trabajo era
duro, pero pudo superar esta primera etapa.
Por su esfuerzo fue ascendida. El reto, entonces, fue operar un cargador
pequeo con el que durante ocho horas diarias cargaba material a los
camiones. Al ver su buen desempeo, nuevamente fue ascendida y
esta vez, la tarea fue manejar la pala ms grande de Sudamrica.
Cuando Arminda vio la pala que hoy maneja, pens que no la iban a
escoger, por su condicin de mujer pero debido a sus cualidades, sus
jefes le dieron la oportunidad y no se equivocaron. Ahora afirma que,
existe una relacin especial entre ella y su mquina, tanto es el tiempo
que pasa trabajando que llega un momento en que le conversa.
6 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
A medida que transcurra el tiempo, este grupo de mujeres, al que

perteneca Arminda, iba entrando en un campo manejado slo por
varones.
En el camino encontraron compaeros que las aceptaron bien
y a otros que no les gustaba que las mujeres estuvieran en las minas.
Hasta ahora no falta quienes, ante un accidente, digan que la culpa es
de las mujeres que trabajan en la mina, aun cuando ellas no estn cerca.
Tampoco faltan los compaeros a los que Arminda tiene que dar rdenes
y que contestan bruscamente, o incluso se hacen los que no escuchan.
Arminda suea con poder ensear a
otras mujeres que como ella no se
asustan ante los retos y estn decididas
a aprender y vencerlos. Todava siento
que tengo mucho que dar, afirm.
Adaptado de Revista Desde Adentro - Edicin 11

Junio 2004
a) Qu te parece el trabajo que realiza Arminda?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Est bien que las mujeres realicen este tipo de trabajo? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c) Cul es el mensaje del texto ledo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 7
Completa el prrafo teniendo en cuenta el texto anterior:
Por su esfuerzo, fue _____________. El reto, entonces, fue operar
un _______________________ con el que durante __________
horas diarias ________________________ a los camiones. Al ver
su buen _________________________, nuevamente fue ascendida,
y esta vez la tarea fue, manejar ________________________ de
Sudamrica.
Cuando Arminda vio la ____________ que hoy maneja, pens que
no la iban a ________________, por su condicin de
________________; pero debido a sus ____________________ sus
jefes le dieron la ____________________ y no se equivocaron. Ahora
afirma que, existe una __________________________ entre ella y
su ________________________, tanto es el ______________ que
pasa ________________________ que llega un momento en que le
___________________.
conversa sobre qu cosas no te gusta hacer en tu condicin

de varn o mujer.
8 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
tu reflexin sobre las siguientes frases:
Frases Reflexin
__________________________
Varones y mujeres tenemos los __________________________
mismos deberes y derechos
__________________________
__________________________
__________________________
Detrs de un gran hombre hay __________________________
una gran mujer
__________________________
__________________________
__________________________
A la mujer primero hay que __________________________
amarla para comprenderla
__________________________
__________________________
__________________________
Los hombres son valientes, __________________________
van a la guerra
__________________________
__________________________
una frase relacionada al tema y comprtela con tus compaeros.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 9
Completa los recuadros con las slabas de las palabras del siguiente
cuadro.
Gnero femenino masculino en equidad de
Fe me ni no
de
algunas palabras relacionadas al tema y separa en slabas cada

una de ellas:
10 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
palabras de dos, tres y cuatro slabas y sepralas:
Palabras Con dos slabas

Pala Pa - la
Palabras Con tres slabas

Arminda Ar - min - da
Palabras Con cuatro slabas

Mecnica Me - c - ni - ca
una oracin con las siguientes palabras:
a) Sexo : ________________________________________________
__________________________________________________________
b) Gnero : _________________________________________________
__________________________________________________________
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 11
el siguiente texto:
IZCUCHACA
En el distrito de
Izcuchaca, regin
Huancavelica, hay 900
habitantes, de los
cuales 300 son
varones y de ellos, la
tercera parte son
menores de 18 aos.
Del total de mujeres,
la tercera parte son
menores de 18 aos.
Este distrito se caracteriza porque la mayora de sus habitantes se
dedica al negocio informal: venta de panes y comida que ellos
mismos preparan, tambin cran animales como cuyes, cerdos,
reses y aves.
La gente que visita este distrito comenta que los varones respetan y
ayudan mucho a las mujeres que habitan en l. Un dato importante
es que hay cuatro mujeres por cada dos varones.
Completa:
a) En el distrito de Izcuchaca, hay ______ mujeres por cada ______ varones.
b) Se comenta que los ______________ del distrito de Izcuchaca, respetan
y _______________ mucho a las mujeres que habitan en l.
c) Si hay 300 varones en el distrito de Izcuchaca, entonces hay _________

mujeres
d) Si hubiera 200 mujeres en el distrito de Izcuchaca, habran ______ varones.
12 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
a) Cuntas personas adultas viven en el distrito de Izcuchaca?

___________________________________________________________
b) Cuntas personas menores de 18 aos viven en el distrito de Izcuchaca?
___________________________________________________________
Completa la siguiente tabla:

Doble Triple
Varones Mujeres Mujeres

2 4 6
5
18
16
10
39
30
19
76
300
Completa:
Si al doble de 6 le aumentamos 5 resulta: ____________
Si al triple de 4 le quitamos 4 nos queda: ____________
Si al doble de 10 le restamos 20 resulta: ____________
Inventa 3 ejercicios utilizando el doble y el triple:
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 13
Completa las siguientes sucesiones numricas:

a)
2 x2 +5 x2
+
5
x2 +5 x2
b)
6 x2 2 x2
x2 2 x2
c)
4 x3 +3 2
x
3
x3 2 +3
14 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
Teodoro est contento porque asistie a sus

clases del segundo grado del Ciclo Intermedio.
Ahora vamos a divertirnos, ayudndolo a
encontrar el camino para llegar a su CEBA.
A divertirse:
intercambia los caminos que elegiste para llegar al CEBA.
Alerta ante
Varones y mujeres
los desastres
Cmonaturales
nos vemos? 15
las operaciones y encuentra las palabras que formarn un

mensaje escondido:
La mitad de 14 es
23 x 5 = 115 320 20 = ____
____
EL VARONES MARCAR
El doble de 13 es ____ La mitad de 84 es ____
DEBE GNERO
200 10 = ____ 342 123 = ____ 42 x 12 = ____
LA ENTRE NO
Cinco veces 9 menos 7 La tercera parte de 81

es ____ por 2 es ____
DIFERENCIA MUJERES
EL
115 42 504 26 7
Y
20 38 219 16
54
16 Varones
Alertay mujeres
ante los Cmo
desastres
nosnaturales
vemos?
LAS ETAPAS DE LA VIDA SE

VIVEN CON RESPONSABILIDAD 2
las etapas del desarrollo humano:
Adolescencia
Juventud
Niez Adultez
Prenatal
Infancia
Senectud
1. En qu etapa del desarrollo humano te encuentras?
_________________________________________________________
2. Cmo te sientes en esta etapa de tu vida? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Las etapas de Aprendizaje

Fascculos la vida se viven con responsabilidad 1
No se puede determinar cundo inician o

terminan las etapas del desarrollo humano,
pues intervienen diversos factores: individuales,
sociales y culturales.
la siguiente informacin:
1. Prenatal: se desarrolla en el vientre materno,

desde la concepcin del nuevo ser hasta su
nacimiento. Se inicia cuando el
espermatozoide fecunda el vulo, que toma
el nombre de huevo o cigoto. ste se
divide una y otra vez formando varias clulas
y aumenta su tamao formando un embrin,
luego se van formando los diversos rganos,
sistemas y aparatos corporales.
El nuevo ser as formado se conoce con el
nombre de feto hasta su nacimiento. Esta
etapa dura nueve meses aproximadamente y
culmina con el nacimiento.
2. Infancia: es la etapa comprendida entre el

nacimiento y los seis aos aproximadamente.
El nuevo ser humano se encuentra con
un medio distinto, sus movimientos ya no
son limitados.
Madura cognitiva, fsica y psicolgicamente.
3. Niez: se sita entre los 6 y 10 aos

aproximadamente . Las caractersticas
resaltantes son: aprenden con facilidad,
son creativos, responsables y manifiestan
sus sentimientos morales y sociales.
2 Las etapas de la vida se viven con responsabilidad

la siguiente pregunta:
Qu enfermedades son comunes durante la etapa de la infancia? Qu

cuidados crees que son necesarios para evitar estas enfermedades?
los siguientes testimonios:
Willy (19 aos) dice:

"Mi madre y yo trabajbamos juntos y logramos tener un
puesto en el mercado. A mis hermanitos no les falt
comida ni educacin, ahora ellos nos ayudan mientras
mi mam y yo estudiamos en el CEBA".
Victoria (20 aos) dice

"Mis padres son muy buenos conmigo, me ayudan con
mis tareas domsticas y cuidan a mi hijo Pedro de 4
aos. De esta forma tengo tiempo para ir a estudiar
en el CEBA y terminar mis estudios, que no pude
hacer antes por tener que ayudar a mis padres en la
crianza de mis hermanos".
Qu opinas de los testimonios presentados? Conoces alguna

situacin similar?
en tu cuaderno algunas situaciones que afecta a los nios y

adolescentes. Sugiere algunas alternativas para superarlas.

4 Adolescencia: se inicia aproximadamente

a los 11 aos en las mujeres y a los 13
aos en los varones. Este es el momento
en que aparece el periodo de la pubertad,
se evidencian los cambios fsicos y
hormonales.
En esta etapa el individuo deja de ser un
nio, pero sin haber alcanzado an la
madurez del adulto. Es un trnsito
complicado y difcil que se debe superar
para llegar a la edad adulta.
las siguientes expresiones:
Vctor (15 aos) dice:

Los adolescentes somos incomprendidos por la sociedad.
Walter (28 aos) dice:
Debemos tomar en cuenta las opiniones que tienen los adolescentes.
Zoila (57 aos) dice:
Los adolescentes de estos tiempos son muy liberales, antes eran ms
obedientes y respetuosos.
comenta las expresiones.
dos expresiones que hayas escuchado referidas al

comportamiento de los adolescentes:
1. ______________________________________________________
______________________________________________________
2. ______________________________________________________
______________________________________________________

5. Juventud: es la etapa comprendida

aproximadamente entre los 18 a 25
aos. El joven est en mejores
condiciones para orientar su vida.
Disminuye la dependencia de su
familia nuclear y se encamina haca
la formacin de una familia propia.
6. Adultez: es la etapa comprendida

entre los 26 y los 65 aos
aproximadamente: Su comienzo y su
trmino dependen de muchos
factores personales y ambientales.
En esta etapa de la vida, el adulto
alcanza la plenitud de su desarrollo
biolgico y psquico. Su personalidad
y su carcter se presentan
relativamente firmes y seguros, con
todas las diferencias individuales que
pueden darse en la realidad. Por lo
general ya ha conformado su propia
familia.
7. Senectud: es la etapa final de la

vida, conocida tambin como la edad
del adulto mayor. Se inicia
aproximadamente alrededor de los 65
aos. Se caracteriza por una
creciente disminucin de las
capacidades fsicas y orgnicas.
conversa sobre los cuidados que se deben dar a los adultos

mayores.

y completa el cuadro:
Etapa Caractersticas Necesidades

Prenatal
1. Desarrollo embrionario. 1. Atencin a la madre gestante.
2. _______________________ 2. _______________________
Infancia
1. _______________________ 1. _______________________
2. _______________________ 2. _______________________
1. _______________________ 1. _______________________
Niez
2. _______________________ 2. _______________________
Adolescencia
1. _______________________ 1. _______________________
2. _______________________ 2. _______________________
Juventud
1. _______________________ 1. _______________________
2. _______________________ 2. _______________________
Adultez
1. _______________________ 1. _______________________
2. _______________________ 2. _______________________
Senectud
1. _______________________ 1. _______________________
2. _______________________ 2. _______________________

un hecho significativo de cada etapa de tu vida que recuerdes

o que te hayan contado:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
intercambia y comenta los hechos que has anotado.

Uno de los problemas que se presentan en la

adolescencia es el embarazo precoz. Para
prevenir esta situacin debemos estar bien
informados.
EN EL PER, UNA DE CADA CINCO MADRES

ES ADOLESCENTE!
El embarazo precoz en la adolescencia se ha convertido en

un problema social. La Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) seala que se da entre los 10 y 19 aos de edad.
Las principales causas del embarazo adolescente son:
a) La falta de comunicacin en la familia sobre el tema de
sexualidad.
b) Desconocimiento de su sexualidad.
c) El desconocimiento de su edad reproductiva.
d) Falta de informacin sobre el uso de los mtodos anticonceptivos.
e) Problemas en el hogar: abandono familiar, promiscuidad, exclusin y
presin social.
El ser madre en la adolescencia tiene consecuencias negativas:
a) La mayora de las adolescentes embarazadas se ven obligadas a
abandonar sus estudios, limitando sus posibilidades de superacin
personal y profesional.
b) Puede ocasionar problemas de salud (anemia, desnutricin, etc.),
durante el periodo de gestacin por encontrarse en una etapa de
crecimiento y desarrollo.
c) Puede existir un mayor riesgo de aborto por el desconocimiento de los
sntomas de embarazo e inmadurez en el sistema reproductor femenino.
d) Puede afectar la salud del beb al producirse nacimientos
prematuros (antes de tiempo), problemas en su desarrollo, retraso
mental y ceguera; entre otros problemas.

1. En tu opinin cul es la edad adecuada para tener hijos? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Qu mensaje daras a los adolescentes para evitar el embarazo precoz?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Identifica una de las causas del embarazo precoz y escribe tu opinin:
_______________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Identifica una de las consecuencias del embarazo precoz y escribe

tu opinin:
_______________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Para evitar el embarazo precoz y los hijos no

deseados es necesario conocer ms sobre
educacin sexual.
Existen diversas formas

de prevenir los embarazos Conocer sobre
S. Conocer y no deseados. sexualidad responsable.
utilizar mtodos
anticonceptivos. Asumir una
paternidad
responsable.
La educacin sexual integral es una accin formativa que contribuye al desarrollo

de conocimientos, capacidades y actitudes para que las y los estudiantes valoren
y asuman su sexualidad en el marco del ejercicio de sus derechos y deberes
con los dems.
Tiene como finalidad principal que la poblacin de estudiantes logre aprendizajes
significativos para el ejercicio de una sexualidad saludable, placentera y
responsable.
a) Consideras necesaria una educacin sexual integral? Por qu?

b) La educacin sexual integral es slo para evitar el embarazo no deseado?
Por qu?

Vamos a elaborar un trptico sobre

educacin sexual.
EL TRPTICO
Es un folleto informativo. Se llama as porque tiene tres cuerpos, que
hacen un total de seis caras o pginas.
Cada cara o pgina se utiliza para organizar y trasmitir la informacin
de manera ilustrativa y atrayente. La informacin puede ser sobre
productos y servicios de una empresa, un proyecto, experimento,
la presentacin de una institucin, grupo de danza, etc.
las partes de un trptico:
SOMOS LIBRES, POR

ESO ... Piensas que el
Debemos aprender a
querernos y valorarnos.
amor es ciego?
Hemos de descubrir si
estamos listos para tener
relaciones sexuales, o si
preferimos esperar.
Sexualidad
saludable
y responsable
Abre los ojos a una
sexualidad sana y
responsable
Pgina 5 Pgina 6 Pgina 1

DATOS ADICIONALES CONTRACARTULA CARTULA

QU DEBEMOS HACER NOSOTROS

PARA CUIDARNOS? DECIDIMOS
RESPONSABLEMENTE
NO VIVAS EL
AMOR A CIEGAS.
UN EMBARAZO APRENDER a conocer
nuestro cuerpo y cmo
NO DESEADO funciona.
NO DEJARNOS llevar por los
PODRA impulsos.
INFORMARNOS sobre Un embarazo
ARRUINAR TU diversos
anticonceptivos.
mtodos
no deseado
VIDA. CONVERSAR con mi pareja. arruinara
la comunicacin es la base
de una buena relacin. nuestros planes
Pgina 2 Pginas 3 y 4
PRESENTACIN INFORMACIN DEL TEMA
Un trptico debe ser impactante y

atractivo para que despierte el inters
del receptor o receptores.
desarrolla las siguientes actividades:
1. Escoge una de las etapas del desarrollo humano.

2. Elabora un Trptico sobre los cuidados que se deben tener en la etapa
que elegiste.
3. Intercambia con los otros grupos el trptico elaborado.

El paso del tiempo, durante las etapas de nuestra

vida la hemos ido observando en el calendario.
Observa un ejemplo:
el calendario y marca:
La fecha de tu cumpleaos.
El mes en que estamos.
Una fecha especial para ti.
2009
Enero Febrero Marzo Abril
D L M M
J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M
M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
Mayo Junio Julio Agosto

D L M M J
V S D L M M J V S D L MM J V S D L M M JS V
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
31 30 31
Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

D LM M J V S D L M M
J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
a) Cuntos meses tiene un ao? _________________________________
b) Qu mes del ao tiene menos das? ____________________________
c) Escribe el da y mes en que cumples aos. ________________________
d) Qu meses seguidos tienen el mismo nmero de das?
___________________________________________________________

Completa:
Meses con 30 das Meses con 31 das
_______________________________________ _______________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
_______________________________________
________________________________________
El 2004 y el 2008 fueron
aos bisiestos, porque ________________________________________
tuvieron 366 das en vez
de 365. Febrero tuvo
29 das en vez de 28.
a) Qu aos fueron bisiestos en los ltimos diez aos?

b) Cundo ser el prximo ao bisiesto?
c) Cada cuntos aos se presenta un ao bisiesto?
Completa:
ANTERIOR MES ACTUAL POSTERIOR
JULIO
OCTUBRE
ENERO

Relaciona:
Tres semanas y dos das 40 das

Cuatro semanas y cinco 33 das
das
57 das
Dos semanas y tres das
23 das
Mes de enero, una semana
17 das
y dos das
Mes de junio, tres semanas
y seis das
la fecha de cada celebracin:
Da del nio Da de la juventud
Da de la madre Da internacional del adulto mayor

Un ao tiene meses, semanas y das.

El da se mide en horas, minutos y segundos,
para ello utilizamos el reloj.
Minutero
11 12 1 Un da 24 horas
10 2 Una hora 60 minutos
9 3 Un minuto 60 segundos
8 4 Una hora 3600 segundos
7 6 5
Adems:
Media hora 30 minutos
Horario
Un cuarto de hora 15 minutos
Completa:
1. Cuntos minutos hay en 5 horas?
__________________________________________________________
2. Cuntas horas hay en 3 das?
__________________________________________________________
3. Cuntos segundos hay en 2 horas y cuarto?
__________________________________________________________
4. Cunto suman las horas transcurridas y cuntas horas faltan para que
termine el da?
__________________________________________________________
5. Si han pasado 16 horas de un da, qu hora es?
__________________________________________________________
EL TRABAJO COMO MEDIO DE

DESARROLLO 3
Cada da ms fuerte,felizmente
mi esposa y yo compartimos
Miguelito, qu las tareas del hogar y el cuidado
dice la chamba? de nuestros hijos.
1. Consideras que los quehaceres de la casa es trabajo? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Qu es para ti el trabajo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
El trabajo como
Fascculos medio de desarrollo
de Aprendizaje 1
un listado de trabajos en los que te hayas desempeado

recientemente:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Vamos a conocer ms
sobre el trabajo.
Trabajo remunerado es la actividad laboral que realizamos a cambio

de un salario o sueldo. Tambin se le conoce como empleo.
Trabajo no remunerado es la actividad laboral por la cual no recibimos
ningun salario o sueldo; porque lo hacemos por nuestro bienestar
o el de nuestra familia.
El trabajo favorece el
desarrollo personal, familiar y social.
Consideras importante trabajar? Fundamenta tu respuesta.

Explica por qu el trabajo es importante como medio de desarrollo personal,
familiar y social.
Cul es la diferencia entre trabajo remunerado y no remunerado?
En tu regin hay oportunidades de trabajo remunerado?
2 El trabajo como medio de desarrollo

el siguiente texto:
Para analizar la relacin de la poblacin en edad de trabajar y su

participacin en el mercado laboral, se emplea el concepto Poblacin
Econmicamente Activa (PEA). Siguiendo las normas internacionales,
en el Per se considera que los varones y mujeres de 14 a ms aos de
edad estn aptos, en cuanto a edad,para ejercer funciones productivas.
La PEA, a su vez, se divide en PEA ocupada y PEA desocupada. La
primera tiene un trabajo remunerado y la segunda no lo tiene, pero
busca tenerlo.
Las personas en edad de trabajar que no participan en el mercado

laboral, es decir, que no realizan ni buscan realizar alguna actividad
econmica, conforman la Poblacin Econmicamente No Activa
(No PEA), la que est constituida por estudiantes, jubilados o
pensionistas, personas dedicadas a los quehaceres del hogar,
ancianos, etc..
Marca con un aspa (X) segn corresponda:
a) Un joven que piensa estudiar por las maanas en el

PEA NO PEA
CEBA y por la tarde trabaja como albail.
b) Un estudiante de 14 aos que slo asiste al

PEA NO PEA
colegio y no piensa trabajar.
c) Una seora que produce y vende su pan en la PEA NO PEA

feria de los domingos.
d) T, en qu grupo te encuentras? PEA NO PEA
indaga cul es el total de personas que pertenecen a la PEA de tu

regin.
El trabajo como
de Aprendizaje 3
Analiza la siguiente informacin

referida a la situacin en la que se
encuentra la PEA.
EMPLEO AUTOEMPLEO
Prestacin de sus servicios a un Es el trabajo que una persona

empleador, por lo cual recibe un salario. desarrolla por iniciativa propia, con
el objetivo de obtener ganancias.
SUBEMPLEO DESEMPLEO
Situacin de las personas en edad

Personas que trabajan en
de trabajar y que an no consiguen
actividades diferentes a las de su
un empleo, o que lo perdieron.
especialidad.
Pregunta en qu situacin de trabajo se encuentra la PEA de tu
aula y completa con las cantidades el siguiente cuadro:
EMPLEADO AUTOEMPLEADO SUBEMPLEADO DESEMPLEADO
indaga las situaciones en las que se encuentra la PEA de tu

comunidad.

Segn el Instituto Nacional de Estadstica

(INEI), la PEA ocupada de nuestro pas
creci del 2001 al 2009 a un ritmo promedio
de 362 mil personas por ao.
Las regiones que registraron mayor

crecimiento de empleo para las mujeres
fueron Ucayali, Madre de Dios, San
Martn y Lambayeque.
y colorea el mapa regional de acuerdo a las indicaciones:
Colorea:
De rojo la regin
donde naciste.
Tumbes De amarillo la o las
Amazonas Loreto
regiones que te
Piura gustara conocer.
Cajamarca De azul la regin
Lambayeque San donde vives.
Martn
La Libertad
Ancash
Hunuco
Ucayali
Pasco
Lima Provincias
Junn
Callao Madre de
Lima Metropolitana Dios
Huancavelica Cusco
N
Ica Apurmac
Ayacucho
Puno
O E Arequipa
Moquegua
Tacna
S
El trabajo como
de Aprendizaje 5
Completa:
a) Yo nac en la regin___________________________________________
c) Vivo en la regin_____________________________________________
d) Me gustara conocer la regin___________________________________
porque: _____________________________________________________
Para ti, qu significa ser peruano?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Yo vivo en la regin Pasco. Limita al

norte con Hunuco, al sur con Junn, al este
con Ucayali y al oeste con Lima Provincias.
las regiones que limitan con la regin en la que vives:
Por el sur: ___________________________________________________
Por el norte: _________________________________________________
Por el este: __________________________________________________
Por el oeste: _________________________________________________

dentro del parntesis la letra que corresponde:
REGIN CIUDAD CAPITAL

a) Tumbes Chiclayo ( )
b) Piura Hunuco ( )
c) Amazonas Cerro de Pasco ( )
d) Lambayeque Huancayo (m)
e) Loreto Callao ( )
f) La Libertad Iquitos ( )
g) Cajamarca Huancavelica ( )
h) San Martn Pucallpa ( )
i) Ancash Cusco ( )
j) Hunuco Trujillo ( )
k) Pasco Abancay ( )
l) Ucayali Chachapoyas ( )
m) Junn Puerto Maldonado ( )
n) Lima (Provincias) Cajamarca ( )
o) Callao Ica ( )
p) Huancavelica Tumbes ( )
q) Madre de Dios Puno ( )
r) Cusco Arequipa ( )
s) Apurmac Moyobamba ( )
t) Ica Ayacucho ( )
u) Puno Moquegua ( )
v) Arequipa Piura ( )
w) Ayacucho Tacna ( )
x) Moquegua Huaraz ( )
y) Tacna Lima ( )
z) Lima Metropolitana Huacho ( )
El trabajo como
de Aprendizaje 7
1. El Per es un pas donde habitan un poco ms de 29 millones de

personas (ao 2011), se proyecta que en el ao 2020 seremos
ms de 31 millones. Como peruanos, compartimos una historia,
costumbres, leyes, intereses y expectativas.
2. El Per es un pas multilinge, donde se estima se hablan 49
lenguas.
3. Segn la altura sobre el nivel del mar, se distinguen 8 regiones
naturales. De acuerdo a los ecosistemas, se identifican 11
ecoregiones. Tradicionalmente, se sealan 4 regiones naturales:
Costa, Sierra (regin andina), Selva (regin amaznica) y el mar
peruano, llamado tambin mar de Grau.
4. El Per tiene un espacio territorial en el continente Antrtido, donde
se realizan investigaciones.
otras caractersticas que conozcas de nuestro pas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Yo soy Piurana, porque

nac en Piura. Tambin soy
Peruana, porque Piura es
una regin del Per.
La denominacin que adquiere

una persona segn el lugar
donde ha nacido, se llama
gentilicio.
los gentilicios y el lugar segn corresponde:
Lugar Gentilicio
Puno puneo
Tacna
arequipeo
Ica
Huancavelica
limeo
Ayacucho
Cusco
tumbesino
Moquegua
los gentilicios de las provincias de tu regin:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
El trabajo como
de Aprendizaje 9
Marca con un (X) segn corresponda:

1. Los nombres de las regiones son:
a) sustantivos b) adjetivos c) verbos
2. Machu Picchu es una ciudadela hermosa. La palabra subrayada es:

a) sustantivo b) adjetivo c) verbo
3. La palabra que indica accin es:

a) sustantivo b) adjetivo c) verbo
Los sustantivos nombran a las personas,

animales, lugares y cosas. Los adjetivos, por lo
general, dicen alguna caracterstica del sustantivo.
Los verbos indican alguna accin o estado.
en cada recuadro un mnimo de cuatro palabras segn se

solicita.
Sustantivos Adjetivos Verbos

el siguiente texto:
_________________________________
El Per es un pas pluricultural porque a lo largo de su historia

ha logrado constituirse en uno de los pases de mayor variedad de culturas
que van intercambiando sus modos de pensar, sentir y actuar produciendo
as un mestizaje cultural el cual comprende todas aquellas expresiones de
la creacin humana; en especial a los restos arqueolgicos, la historia, la
literatura, el arte, las ciencias. Adems, mantiene vivos los elementos
especficos que distinguen a las diferentes regiones. De ah la importancia
de protegerlas, conservarlas y transmitirlas a las generaciones del futuro.
La mayor riqueza del Per es su gente, esa mezcla de personas
naturales del pas y de otras partes del mundo. Todas ellas con sus
costumbres, creencias y tradiciones enriquecen nuestra cultura e
historia, haciendo de este pas una hermosa nacin de todas las sangres.
Todos compartimos un espacio determinado donde habitamos, y tenemos
que aprender a vivir con respeto, en armona con la naturaleza y con
nuestros semejantes.
a) Qu ttulo colocaras al texto?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qu valores consideras que nos unen a todos los peruanos? Escribe
un ejemplo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Cules son las caractersticas de tus amigos de otras ciudades o regiones?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
El trabajo como
de Aprendizaje 11
Ya sabes que nuestro pas est conformado

por 26 regiones. Ahora vamos a conocer cuntos
habitantes hay en algunas de ellas.
Regin Total de habitantes

Loreto 891 700
Ayacucho 612 500
Tacna 288 800
Apurmac 404 200
Ucayali 432 200
Madre de Dios 109 600
Fuente: PNUD, 2008
Para leer y escribir la cantidad de habitantes en

cada regin, debes ubicar los dgitos en la tabla
de valor posicional. Observa:
N Regin Habitantes CM DM UM C D U Se lee:

1 Loreto 891 700 8 9 1 7 0 0 Ochocientos noventa y un
mil setecientos.
2 Ayacucho 612 500 6 1 2 5 0 0 Seiscientos doce mil
quinientos.
3 Tacna 288 800 2 8 8 8 0 0 Doscientos ochenta y
ocho mil ochocientos.
4 Apurmac 404 200 4 0 4 2 0 0 Cuatrocientos cuatro mil
doscientos.
5 Ucayali 432 200 4 3 2 2 0 0 Cuatrocientos treinta y
dos mil doscientos.
6 Madre de Dios 109 600 1 0 9 6 0 0 Ciento nueve mil
seiscientos.

Aydanos a descomponer cada nmero

segn el valor posicional de sus cifras.
Regin N de habitantes Valor posicional
1 Loreto 891 700 8CM + 9DM + 1UM + 7C + 0D + 0U
2 Ayacucho 612 500
3 Tacna 288 800
4 Apurmac 404 200
5 Ucayali 432 200
6 Madre de Dios 109 600
Para facilitar la lectura y escritura de

nmeros, puedes separarlos de tres en
tres de derecha a izquierda.
1 232 = 1 232 Mil doscientos treinta y dos.
31 525 = 31 525 Treinta y un mil quinientos veinticinco
425 200 = 425 200 Cuatrocientos veinticinco mil doscientos.
El trabajo como
de Aprendizaje 13
los nombres y los nmeros, segn el orden de las flechas:
4 8 9 5
a) b) c) 2 1
4 5
7 6
_______________ Cincuenta mil cien _______________

_______________ _______________
Ubica los nmeros del ejercicio anterior en el tablero de valor

posicional:
Nmero CM DM UM C D U
4 584 4 8 5 4
Considerando la siguiente informacin
Regin Total de habitantes

Loreto 891 700
Ayacucho 612 500
Tacna 288 800
Apurmac 404 200
Ucayali 432 200
Madre de Dios 109 600
a) Ordena en forma creciente los datos del cuadro anterior:

b) Completa el siguiente cuadro, utilizando los smbolos >, < =
N de habitantes de: Smbolo N de habitantes de:
Loreto > Ayacucho
Ucayali Madre de Dios
Tacna Apurmac
Apurmac Ucayali
Ayacucho Tacna
Vamos a conocer la relacin de orden

que hay entre los nmeros naturales.
Los smbolos que se utilizan para comparar nmeros son:

< menor que > mayor que = igual que
Debes tener en cuenta:
Si tiene diferente nmero de cifras, es mayor el que tiene ms cifras:
672 < 2 240

3 cifras 4 cifras
Si tienes igual nmero de cifras, se compara cada una hasta encontrar
cifras diferentes:
2 5 2 3 2 5 3 3
=
=
<
=
2523 < 2533
El trabajo como
de Aprendizaje 15
Recuerda:
Los nmeros naturales son diferentes. Se representan con el
smbolo N.
En matemtica se utilizan las palabras por lo tanto, y se
representan con el smbolo .
Ahora te invitamos a desarrollar

un crucinmero. Para ello utilizamos el
tablero de valor posicional.
CRUCINMERO
Completa los recuadros con las respuestas:
a b c e f
HORIZONTALES
h) 2UM + 3C +9D +3U
h i) Posterior a 1 091
j) Sin valor
k) Primer nmero de cuatro cifras
i
VERTICALES
j
a) Ochocientos noventa y seis
b) 6 UM + 5C + 4D + 2U
c) Posterior a 5 299
d g d) Nmero menor de dos cifras
e) Nmero anterior a 1UM
f) 5UM + 3C+2D+7U
k
g) Nmero mayor de dos cifras
nmeros del 1 al 9, de tal manera que cada lado del tringulo

sume el nmero del centro:
1 2
5
17 6 20 6
2 8 8 5

TRABAJAMOS CON NUESTRAS

AUTORIDADES 4
la siguiente noticia:
EL DIARIO
Huancavelica
, 28 de abril d
..................... e 2008.
......................
......................
E l a lc a ld e .............
d e la p ro v
Churcampa, re in c ia d e
gin Huancav
convocado re elica, ha
uniones para
presupuesto definir el
participativo
que viene. del ao
A travs del p
resupuesto p
las autoridade artic
s regionales, lo ipativo,
o rg a n iz a c io n cales y las
e s d e la p
debidamente o b la c i n
representadas
en conjunto definen
cmo y en qu
utilizar los rec se van a
ursos econm
icos.
Esta tarea se
realiza teniend
de Desarrollo o en cuenta lo
Estratgico o s objetivos de
los cules est Institucional, l Plan
n directamente segn corresp
del Plan de D vinculados a la onda,
esarrollo Conc v is in y o bjetivos
ertado (acorda
La profesora do).
Norma Contre
CEBA N 370 ras asisti en
04 y present representaci
el p ro n del
del CEBA. yecto para la
construccin
Es muy imp
ortante esta
con nuestras r organizado
autoridades p s y poder tr
comunidades ara el desarro abajar
. llo de las
Alerta ante los

Trabajamos condesastres
nuestras naturales
autoridades 1
a) Qu ttulo le pondras a la noticia?
__________________________________________________________
b) En qu regin acontecieron los hechos?
__________________________________________________________
c) Qu es el presupuesto participativo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
d) Qu ventajas trae el presupuesto participativo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
e) Qu obras te gustara que hicieran en tu comunidad con apoyo

del presupuesto participativo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Completa:
a) Yo vivo en la regin ___________________________________________

b) El presidente de mi regin es ___________________________________
c) El nombre de la provincia donde vivo es___________________________
d) El alcalde de mi provincia es ___________________________________
e) El nombre del distrito donde vivo es _____________________________
Es importante conocer cmo est

organizado un gobierno regional.
2 Trabajamos
Alerta anteconlosnuestras
desastres
autoridades
naturales
el siguiente texto:
"_____________________________________"
El Per tiene 26 regiones y cada una tiene la siguiente organizacin:
A. El consejo regional, integrado por:

Un Presidente Regional
Un Vicepresidente
Consejeros de la provincia de la regin.
Estas autoridades son elegidas por nosotros mediante voto democrtico
por un periodo de 4 aos.
B. La presidencia regional: se organiza en gerencias regionales. Los
gobiernos regionales tienen por finalidad fomentar el desarrollo
integral y sostenible, promoviendo la inversin pblica privada, el
empleo y garantizar el ejercicio pleno de los derechos as como la
igualdad de oportunidades de sus habitantes, de acuerdo con los
planes y programas nacionales, regionales y locales de desarrollo.
Estos gobiernos realizan planes de desarrollo concertados con las
municipalidades; por lo que ejecutan obras de infraestructura, energa,
comunicaciones y servicios bsicos (salud, educacin, etc). Tambin
facilitan la apertura a los mercados internacionales para la agricultura,
agroindustria, artesana y otros productos.
Adaptado de la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales

Ley N 27867
1. Qu ttulo pondras al texto?

__________________________________________________________
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 3
2. Qu entiendes por apertura a los mercados internacionales?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Crees que los productos de tu comunidad deben venderse a otros pases?

Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Marca con X la respuesta correcta:
1. El Presidente Regional es elegido por un periodo de:
Dos aos Cuatro aos
Tres aos Cinco aos
2. La finalidad primordial del Gobierno Regional es:
Desarrollo integral sostenible Realizar elecciones
Vender en los mercados Arreglar las pistas
3. Los Gobiernos Regionales ejecutan obras concertadas con:
Municipalidad Congreso de la Repblica
Polica Nacional Jurado Nacional de Elecciones
conversa de qu forma debe actuar el Gobierno Regional para

el desarrollo de tu comunidad.
4 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
El Gobierno Regional se encarga tambin

de atender nuestras demandas ms
urgentes.
Marca con X las demandas que en tu regin son las ms urgentes:
Mayores oportunidades Dotacin de agua,

de trabajo. desage y luz elctrica.
Control de la Apoyo a la organizacin

delincuencia. comunal.
Construccin de canales Precios justos en el

de riego. mercado.
Investiga qu demandas viene atendiendo tu Gobierno Regional.
Qu sugerencia le daras a los representantes del Gobierno Regional para

tratar de atender todas las demandas?
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 5
el siguiente oficio:
Ao de la Unin Nacional Frente a la Crisis Externa

1. NOMBRE DEL AO
Puno, 10 de mayo de 2009 2. LUGAR Y FECHA
OFICIO N 01-2009/MPC 3. NUMERACIN
Sr.
Juan Samuel Salazar Quispe
4. DESTINATARIO
Director Regional de Salud
Puno.-
ASUNTO: Solicitamos campaa de vacunacin.

5. ASUNTO
Es grato dirigirme a usted para saludarlo e informarle sobre la situacin

presentada en el distrito de Coata.
Desde hace un mes, nios y adultos mayores de nuestro distrito han sido
diagnosticados con neumona.Es necesario evitar que se propague esta
enfermedad. Por ello, solicitamos a usted, coordine con las personas
encargadas, a fin de que se realice una campaa de vacunacin.
6. CUERPO
Sin otro particular, reciba usted las muestras de mi consideracin y

estima.
7. DESPEDIDA
Atentamente,
8. FIRMA Y SELLO
_____________________
Marcos Mamani Cutipa
Alcalde Distrital
MMC/AD. 9. INICIALES
6 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
El oficio es un documento que utilizan las

autoridades para informar, hacer algn pedido, emitir
una disposicin, felicitar o realizar una invitacin.
PARTES DEL OFICIO
1. Nombre del ao: colocado en la parte superior y central de la hoja.
2. Lugar y fecha: indica el lugar y fecha en que se redacta el

documento.
3. Numeracin: la palabra OFICIO en maysculas y el nmero que

corresponde al documento.
4. Destinatario: nombre y cargo de la persona a quien se escribe.
5. Asunto: en pocas palabras, el tema que trata el oficio.
6. Cuerpo o texto: es la parte central del oficio, donde se d a

conocer el mensaje de la comunicacin, en forma clara, precisa y
breve. Generalmente se inicia con el saludo u otras expresiones.
Ejemplos: Tengo a bien comunicarle... , me es grato comunicarle...,
tengo el honor de dirigirme a usted..., etc.
7. Despedida: se resalta la cortesa, el respeto o estimacin al

destinatario. Concluye con la palabra Atentamente.
8. Firma y sello: el nombre completo, el cargo y la firma de la autoridad.
9. Iniciales: en maysculas y minsculas las iniciales de quien

firma y quien ha redactado el documento (de ser necesario).
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 7
un oficio de acuerdo a una necesidad de tu comunidad. Imagina

que eres una autoridad.
_________________________________________ 1
______________________ 2
___________________ 3

__________
________________________
4
________________________
__________

__________________________________________________
5
__________________________________________________
__________________________________________________________

________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________ 6
________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
7
_________________________________________________________
__________________,

_____________________
8 _____________________
_____________________
__________ 9
8 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
Intercambia con tus compaeros el oficio que elaboraste.

Elabora un oficio solicitando apoyo para la vacunacin contra la
hepatitis B.
Las vacunas se aplican para

prevenir una enfermedad.
1. Qu enfermedades se pueden prevenir con las vacunas?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Por qu es importante vacunarse?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Han realizado campaas de vacunacin en tu comunidad? Cules?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Es ms importante prevenir que curar una

enfermedad. Podemos evitar las
enfermedades vacunndonos y con una
buena alimentacin e higiene.
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 9
Cada pas tiene su propio programa y

calendario de vacunas. Debemos lograr que
todos los nios y nias reciban sus vacunas
desde que nacen.
Indaga y completa qu vacunas se utilizan en el Per, a qu edad

deben aplicarse y qu enfermedades pueden prevenir:
Cundo? Qu vacuna? Contra qu?
Al nacer BCG La tuberculosis
VARICELA PAPERAS
conversen sobre las vacunas que han recibido y las que les
falta recibir.
10 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
Vamos a conocer otro caso sobre las

campaas de vacunacin.
El Gobierno Regional de Madre de Dios present su informe final sobre

las campaas de vacunacin realizadas en el ao 2008. Observa:
Vacunas Varones Mujeres TOTAL

Hepatitis B 300 250 550
Fiebre amarilla 200 150 350
Papiloma humano 50 100 150
Gripe 350 250 600
Sarampin 550 700 1 250
TOTAL 1 450 1 450 2 900
Completa los siguientes enunciados teniendo en cuenta la informacin

anterior:
a) La enfermedad ms frecuente en las mujeres que viven en Madre de
Dios es ____________________________________________________
b) La vacuna menos aplicada a los varones que viven en Madre de Dios
fue ________________________________________________________
c) El total de varones vacunados en el 2008 fue_______________________
d) El total de habitantes vacunados contra la hepatitis B fue_______________
e) La vacuna menos aplicada a las mujeres fue _____________________ y
la ms aplicada a los varones fue________________________________
f) El total de personas vacunadas contra la fiebre amarilla es _____________
g) El total de personas vacunadas en el 2008 es _______________________
h) El total de varones vacunados por gripe, sarampin y hepatitis B
es___________________ y el total de mujeres atendidas por gripe,
papiloma humano y fiebre amarilla es ____________________________
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 11
La informacin anterior puede ser

representada a travs de grficos
estadsticos.
12 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
Tambin podemos representar la

informacin anterior a travs de
grficos lineales.
VARONES
600 550
500
400 350
300
300
200 200
50
100
El grfico lineal 0
HEPATITIS B FIEBRE PAPILOMA GRIPE SARAMPIN
AMARILLA HUMANO
es un grfico
estadstico que
representa
informacin a travs
de lneas unidas. MUJERES
800
700
700
600
500
400
300 250 250
Ambos grficos 200 150
100
pueden representarse 100
0
en un mismo cuadro, HEPATITIS B FIEBRE PAPILOMA GRIPE SARAMPIN
AMARILLA HUMANO
diferencindolos por
tipo o color de lnea.
VARONES Y MUJERES
800
700
600
500
400
300
200
100
0
HEPATITIS B FIEBRE PAPILOMA GRIPE SARAMPIN
AMARILLA HUMANO
VARONES MUJERES
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 13
a) Cul de los dos tipos de grficos es ms fcil de interpretar? Explica.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qu otros tipos de grficos estadsticos conoces?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Por qu es importante utilizar grficos estadsticos?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Crea una manera diferente de representar la informacin anterior y

comprtela con tus compaeros.
14 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
el siguiente caso:
El 15 de agosto de 2007, las ciudades de Pisco, Chincha y Caete

sufrieron un fuerte sismo que afect al 80% de poblacin.
La empresa Bienestar, en su intencin de ayudar a los afectados,
hizo una encuesta a una muestra de 56 personas para averiguar cules
son sus principales necesidades y, ante la pregunta, qu productos
son ms necesarios en este momento de desgracia?, las respuestas
fueron: alimentos$, medicinas0, ropa5, colchones& y
frazadas).
Se obtuvieron las siguientes respuestas:
A A R R C C F M
M M R F F F A A
M A R R R C F F
A F F M M A A F
R R C C C M M F
A M R C F M A R
M C C A A M R M
Realiza el conteo y registra la informacin en el siguiente cuadro de

distribucin de frecuencias:
Producto Conteo Frecuencia
A Alimentos 12
M Medicina
R Ropa
C Colchones
F Frazadas
Alerta ante los

nuestras naturales
autoridades 15
a) Cuntas personas fueron encuestadas?

__________________________________________________________
b) Cul es la necesidad ms urgente en la poblacin afectada?

__________________________________________________________
Representa la informacin anterior:
GRFICO DE BARRAS
GRFICO LINEAL
16 Trabajamos
desastres
autoridades
naturales
CONOCEMOS NUESTROS
DERECHOS Y DEBERES
LABORALES 5
las siguientes imgenes:
Qu representa cada una de las imgenes?
Cul de ellas llama tu atencin? Por qu?
Has pasado por alguna experiencia similar? Comntala.
Conoces instituciones que protegen nuestros derechos laborales? Cules?
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
y deberes laborales 1
Lucy es Huancavelicana. Lleg a Lima cuando tena 10 aos. Ella

recuerda cuando sus padres la entregaron a una seora que los visit
un da en su casa. La seora deca: Voy a cuidar a Lucy como si fuera
mi propia hija.
Lucy lleva 4 aos trabajando en la casa de la seora a la que fue
entregada. Todo el da se dedica a los quehaceres de la casa. Limpia,
ayuda en la cocina, lava la ropa, baa y pasea al perro. A las 6 de la
tarde sale corriendo para llegar puntualmente a su CEBA. A veces tiene
que faltar porque la seora le pide que realice algunas tareas extras.
La seora para la cual trabaja le repite constantemente: "Hijita, aqu t
no eres una empleada, eres un miembro ms de la familia, no te falta
nada. Quin te va a dar todo lo que yo te doy?". Lucy no sabe qu
hacer, se siente mal porque trabaja sin pago y no tiene con quin
conversar sobre el tema. Para colmo, sus padres se encuentran en
una comunidad lejana de Huancavelica.
1. Te parece bien que Lucy trabaje? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2 Conocemos nuestros
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
2. Consideras que est bien trabajar sin pago? Por qu?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Qu haras t en el lugar de Lucy?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
conversa sobre situaciones parecidas a la de Lucy y las

recomendaciones que haras al respecto.
Todas las personas tenemos derecho

a recibir un pago por el trabajo que
realizamos.
Haz una lista de derechos laborales que conozcas:
1. __________________________________________
2. __________________________________________
3. __________________________________________
4. __________________________________________
5. __________________________________________
en tu cuaderno, un caso en donde no se respetan los derechos

laborales que anotaste en el listado.
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
una interpretacin para cada derecho laboral:
__________________________
__________________________
Derecho a una remuneracin
equitativa y justa. __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Derecho a trabajar en un lugar
limpio y seguro. __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Derecho a una jornada de ocho
horas diarias. __________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Derecho al reclamo por las
demandas sindicales. __________________________
__________________________
__________________________
intercambia tus interpretaciones y conversa sobre las

diferencias entre ellas.
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
Debemos estar informados frente al problema

del no cumplimiento de las leyes laborales.
S! Y conocer qu instituciones nos

ayudan a defender nuestros derechos. Por
ejemplo: El Ministerio de Trabajo; el sindicato.
investiga sobre algunas instituciones que defienden tus

derechos en tu comunidad.
el siguiente discurso:
Estimados vecinos y vecinas:

Durante muchos aos la palabra trabajo fue mal
utilizada y la crisis condenaba a nuestra sociedad
al desempleo y el no cumplimiento de los derechos
laborales.
Es momento de velar por la transparencia, la
legalidad, el respeto de las leyes entre el
trabajador y el empleador, la igualdad de
condiciones de trabajo, igualdad de salarios para
un mismo trabajo, equidad de gnero y la
capacitacin permanente.
Recordemos a aquellos varones y mujeres que
lucharon por sus derechos.
El trabajo dignifica al hombre. Apostemos por una
sociedad moderna buscando el progreso.
busca un discurso relacionado con el tema y comprtelo.
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
DISCURSO
Estructura:
1. Apertura:
Un buen comienzo es vital para cualquier presentacin. El objetivo

es que la audiencia preste atencin. Para ello, se debe estimular
su inters procurando iniciar la relacin con el pblico.
2. Cuerpo:
Durante el desarrollo de la exposicin es muy importante que la

audiencia entienda exactamente lo que se quiere comunicar. Por ello,
el discurso debe ser fcil de seguir, con un orden claro y preciso.
Debes ordenar tus argumentos y apoyarte en datos o ejemplos que

ayuden al auditorio a comprender el mensaje del discurso.
3. Conclusin:
Lo mejor para conseguir un buen discurso es terminarlo bien.
El final tiene que contener el resumen concentrado en una o dos frases.
Caractersticas:
1. El discurso puede ser oral o escrito.
2. Tiene un propsito definido.
3. Usa un lenguaje claro y preciso.
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
un discurso. Para ello, elige uno de los siguientes temas:
La educacin
Derechos laborales
Cuidado de la salud
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
Elabora a travs de un organizador grfico lo que significa para ti el

trabajo y qu deberes y derechos te corresponden.
T El trabajo para m es...

R
A
B
A DEBERES DERECHOS
J
O
el siguiente caso:
En un centro de labores se malogr el reloj marcador de ingresos y

salidas.
El horario habitual era: Ingreso, 7:45 am. Salida,
3:45 pm. A pesar del desperfecto, los
trabajadores, conscientes de su situacin
laboral, acudan a la hora indicada. Sin
embargo, Juan, aprovechando la situacin,
ingresaba tarde a su centro de labores y firmaba
como si hubiera llegado a la hora habitual.
1. Qu te parece la actitud de Juan? Explica.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
2. Qu haras t si en tu centro de labores sucediera algo parecido?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Qu valores debe practicar Juan?
JUAN
los recuadros y completa lo solicitado:
Palabras Sinnimos
Bueno B N A S
Responsable U M P L R
Trabajador L B O O O
Honesto H N A O
Palabras Antnimos
Formal I F R L
Positivo E G T I
Justo N J T
Seguro S E R
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
Convierte el caso de Juan en una historieta. Crea un final para l.
Busca las palabras del recuadro en el PUPITRABAJO:
O X P L E S T A D O J U A Obligacin
B O T R A B A J O M U O C Protejan
Trabajo
L P F U N C I O N E S A T
Estado
I R T V D E R V D T J I Funciones
G O B I E R N O A I I O V Gobierno
Deber
A T X Y B O S T L D C R I
Medida
C E Z M E M X Y O A I N D Transforma
Jornada
I J S R S V W R T A A A
Actividad
O A U X L T X S L I S D D Justicia
N N T R A N S F O R M A C Valor
10 Conocemos nuestros derechos y deberes laborales

En una encuesta realizada a 190 personas sobre lo que les motiv a

dejar sus centros laborales, se ha detectado que: 60 de ellos lo hicieron
porque se sintieron vctimas de explotacin, 30 de discriminacin y 20
de acoso sexual. Los 80 restantes manifestaron que dejaron su trabajo
porque encontraron otro mejor.
el siguiente grfico:
80
NMERO DE CASOS DETECTADOS
60
50
40
30
20
10
0
Mejor trabajo Explotacin Discriminacin Acoso sexual
CASOS
Esto significa que la cantidad de casos de

discriminacin presentados equivale a la
mitad del total de casos de explotacin.
Conocemosdenuestros
Fascculos derechos y deberes laborales
Aprendizaje 11
Razonando tenemos:
Los casos presentados son:
20 casos de acoso sexual
30 casos de discriminacin
60 casos de explotacin
80 casos por un mejor trabajo
Los casos de discriminacin presentados corresponden a la mitad del

total de casos de explotacin presentados.
En nmeros:
30 es la mitad de 60 Porque: 30 + 30 = 60
Los casos de acoso sexual presentados son la tercera parte de los
casos de explotacin presentados.
En nmeros:
20 es la tercera parte de 60 Porque: 20 + 20 + 20 = 60
Completa la siguiente tabla:
Nmero Mitad Tercera parte
6 3, porque 3 + 3 = 6 2, porque 2 + 2 + 2 = 6
120
186
42
312
480
144
354
1240
comparte tus trabajos e intercambia procedimientos.
12 Conocemos nuestros derechos y deberes laborales

Razona:
1. La mitad de 4 ms 5 es ________
2. El doble de 5 disminuido en 6 es ________
3. El triple de 3 aumentado en 7 es ________
4. La tercera parte de 6 disminuido en 1 es ________
5. Tengo 20 aos y mi mam tiene el doble de mi edad aumentado en 5
aos. Ella tiene ________ aos.
6. Tienes 26 soles, yo tengo el doble de lo que tienes ms dos soles, eso
es ________
La fbrica en la S. Debemos
que trabajamos repartirlos por igual
nos ha donado 40 entre los 20
tarros de leche! trabajadores.
Cmo hacemos?
cmo ayudaras a la pareja a repartir por igual los tarros de leche:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
comparte tu respuesta.
Conocemosdenuestros
Fascculos derechos y deberes laborales
Aprendizaje 13
Para repartir en cantidades iguales

una cantidad mayor se realiza una
operacin llamada divisin.
S. Cuando hallaste la mitad o la

tercera parte de un nmero ya estabas
dividiendo.
La divisin es una operacin inversa a la multiplicacin. Sus elementos son:

Dividendo, Divisor, Cociente y Residuo.
De acuerdo al caso anterior, se quiere dividir 40 tarros de leche en 20 partes iguales.
Divisor. Es el nmero que

indica la cantidad de veces
Dividendo. Es el nmero en que se va a dividir el
que se va a dividir. 40 20 dividendo.
40 2 Cociente. Es el nmero que
Residuo. Es la cantidad que 00 indica la cantidad de veces
sobra. (En algunos casos). en que se ha dividido el
dividendo.
la representacin grfica del ejercicio anterior:
40 20 = 2
40

Respuesta: A cada trabajador le corresponde 2 tarros de leche.
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
La divisin que acabamos de graficar

es exacta, porque no sobraron tarros
de leche.
S. Existen dos clases de divisin :

exacta e inexacta.
Divisin exacta. Divisin inexacta.

Cuando el residuo es 0. Cuando el residuo es diferente a
Ejemplo: 0. Ejemplo:
9 3 9 4
9 3 8 2
Residuo 0 Residuo 1
Verificacin: Para verificar que una divisin ha sido bien resuelta, se realiza
su operacin opuesta, la multiplicacin.
Para divisin exacta: Para divisin inexacta:

9 3 9 4
x x
9 3 8 2
0 1
3x Divisor 4x
3 Cociente 2
9 Dividendo 8+1=9 Dividendo
Residuo
los siguientes ejercicios y verifica sus resultados:
a) 25 3 d) 60 5 g) 320 16
b) 38 4 e) 23 23 h) 450 50
c) 42 2 f) 425 25 i) 900 3
Alerta ante los

Conocemos nuestros
desastres
derechos
naturales
Resuelve los problemas:
1. Si a un terminal llega un bus cada 10 minutos, cuntos buses llegarn

en una hora?
2. En un restaurante ofrecen el siguiente men:

Entrada Segundo plato Postre
Ocopa Carne asada Gelatina
Causa Pescado frito Mazamorra
Cuntas combinaciones se pueden formar eligiendo una entrada,
un segundo y un postre como men?
Alertaderechos
ante los desastres
y deberes naturales
laborales
ENCUENTRO DE
DOS MUNDOS 6
EUROPA AMRICA
LTIMA DCADA DEL SIGLO XV

1. Pases organizados 1. Imperios desarrolladas:
polticamente (unificacin de Azteca e Inca.
los reinos europeos).
2. Mercantilismo: Europa Asia. 2. Economa agraria:
trueque.
3. Escritura. 3. 4XLSX.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 1
la siguiente imagen:
1. Qu diferencias encuentras entre los personajes de la imagen?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. De qu pueden estar hablando?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En el siglo XV, el comercio entre Europa y el Oriente se realizaba

recorriendo el mar hasta el este de Constantinopla y a partir de all,
por tierra. La necesidad de encontrar nuevas rutas para llegar a las
Indias impuls a los espaoles a buscarlas para continuar sus
actividades comerciales hacia el oeste.
2 Encuentro de dos mundos

el siguiente texto:
Cristbal Coln crea que la Tierra era

redonda y no plana. Afirmaba que slo
haba un gran continente: en el occidente,
Espaa y Portugal; y en el oriente, China
y Japn, con los cuales comercializaban.
Como las rutas de comercio eran muy

complicadas, por mar tenan que rodear
frica y por tierra sufran muchos asaltos
y problemas, tuvo conocimiento que
navegando hacia el oeste llegaran de forma
ms rpida y segura.
Cristobal Coln nunca imagin que del otro lado haba un enorme
continente, llamado ms tarde Amrica con el Ocano Pacfico,
ambos lo separaban de su destino: las Indias. Como necesitaba
financiamiento, present su proyecto a los Reyes de Espaa,
Isabel y Fernando, pero fue rechazado porque la Iglesia Catlica
no aceptaba la idea de que la Tierra fuera redonda. Sin embargo,
la reina Isabel confi en el proyecto porque pensaba que si Coln
tena la razn, Espaa sera ms poderosa, as que empe
sus joyas personales y presion para que fueran firmadas las
Capitulaciones (contrato) que establecan cmo sera el reparto
de las ganancias obtenidas.
Todo se prepar y el 3 de agosto de 1492 zarparon tres carabelas
desde el Puerto de Palos, en Espaa: La Nia, La Pinta y La Santa
Mara.
Durante los tres meses siguientes, Cristobal Coln lleg a America
recorri los alrededores y descubri varias islas, entre ellas Cuba,
Haiti, Puerto Rico, Jamaica y Trinidad; tambin recorri las costas
de Venezuela y Amrica Central, no se dio cuenta de que este
territorio perteneca a un nuevo y gran continente, y no a tierras
inexploradas de las Indias como l crea.
Este acontecimiento permiti que Europa, Amrica y Asia empezaran
a compartir sus culturas, adelantos e inventos, expresiones artsticas
y recursos.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 3
1. Qu pensaba Cristobal Coln respecto a la Tierra?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. A quines present su proyecto para poder viajar?, quin crey en su

proyecto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Consideras que estos viajes trajeron algn aporte para Amrica? Cul?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En el texto anterior identifica las palabras resaltadas y busca su

significado en el diccionario. Luego, construye una oracin con
cada una de ellas:
_________________:
Significado: _________________________________________________
Oracin: ___________________________________________________
_________________:
Significado: _________________________________________________
Oracin: ___________________________________________________
_________________:
Significado: __________________________________________________
Oracin: ____________________________________________________

LOS VIAJES DE CRISTOBAL COLN
Cristbal Coln realiz cuatro viajes.

En el primero, descubri Amrica.
Primer viaje: Segundo viaje:

Parte el 3 de agosto de 1492 En el segundo viaje, Coln
desde el puerto de Palos parti de Cdiz, el 25 de
(Espaa) con 120 hombres. septiembre de 1493. La
expedicin estaba conformaba
El 12 de octubre de ese mismo
por tres navos grandes que
ao, Rodrigo de Triana divis
llevaban semillas, caballos,
el nuevo continente, que Coln
alimentos y herramientas al
confundi con las Indias.
nuevo mundo. Entonces,
.
descubri las islas de
En este viaje Coln descubri Guadalupe, Puerto Rico y
Amrica, llegando a San Jamaica, que son parte de las
Salvador (Guanahan). pequeas Antillas.
Dibuja lo que llevaba la expedicin a Amrica.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 5
Cuarto viaje:
En la cuarta expedicin, Coln
sali del puerto de Cdiz en
Tercer viaje: mayo de 1502. El objetivo de
este viaje era encontrar un
Parti el 30 de mayo de 1498. paso que permitiera que las
En esta ocasin, Coln lleg a especias llegaran fcilmente a
Venezuela, descubri la Isla Espaa, porque Coln insista
Margarita y despus lleg a en que haba llegado cerca de
Asia. Lleg hasta Honduras
Santo Domingo.
y Panam, tuvo muchos
problemas, perdi dos barcos
y encall en Jamaica hasta
que fue rescatado.
Luego de sus viajes, Coln regres a Espaa cansado, triste y decepcionado.

Pidi en la corte que se tomaran en cuenta sus derechos de descubridor, pero
no le hicieron caso.
Falleci el 20 de mayo de 1506, en medio de una gran pobreza y convencido
de que solamente haba llegado cerca de Asia.
Este gran navegante nunca supo de la

importancia histrica de su maravilloso
descubrimiento: haba encontrado la ruta para
unir dos continentes y dos culturas.
Ubica en una lnea de tiempo los viajes de Coln:
LOS VIAJES DE COLN

1502
2 viaje

las rutas de los viajes de Cristbal Colon
LEYENDA:
Primer viaje: 1492-1493
Segundo viaje: 1493-1496 Puerto de Palos
Islas Azores
Tercer viaje: 1498-1500
Cuarto viaje: 1502-1504
Cdiz
Islas Madeira
Islas Bermudas OCANO
ATLNTICO Islas Canarias
Guanahan (San Salvador)
Juana (Cuba)
La Espaola (Santo Domingo)
Jamaica San Juan (Puerto Rico)
Martinica
MAR DE LAS
ANTILLAS
Trinidad Islas Cabo
Verde
Las consecuencias del descubrimiento:
Se conocieron en Europa nuevos productos originarios de Amrica,

como el maz, la papa, el tomate, el pimiento, el cacao, la palta, etc.
La alimentacin de los habitantes del viejo continente se hizo ms
variada; adems, Amrica posea excelentes suelos para ser cultivados.
Los metales preciosos, abundantes en Amrica, llegaron a Europa en

grandes cantidades por ser muy codiciados.
Se perfeccionaron las cartas geogrficas (mapas) y la ciencia

astronmica y se desarrollaron nuevas rutas para los viajes.
Se obtuvo el conocimiento de nuevos grupos tnicos, entre los cuales

estn: los quechuas, aymaras, aztecas,etc.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 7
Una vez convencidos que haban descubierto tierras

desconocidas, los espaoles organizaron una forma de
hacerse de los recursos. As naci la idea de las expediciones
de conquista, y tambin la ambicin de otras naciones
europeas por llegar a Amrica.
a) Cul de las consecuencias del descubrimiento llama ms tu atencin?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Crees que el descubrimiento de Amrica, benefici a los peruanos?

Argumenta tu respuesta.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

MAPA DE LOS VIAJES DE COLN
Fascculos
Encuentro de dos
LEYENDA: Recuerda que Coln realiz cuatro
Aprendizaje
mundos
viajes. Ubica y escribe los nombres de
los lugares a los que lleg.
9
LA CONQUISTA DEL PER

Dur aproximadamente 40 aos, desde la llegada de los espaoles al
Per en 1532 hasta los primeros aos de gobierno del virrey Toledo(1572).
La llegada de los espaoles al Tahuantinsuyo coincidi con la lucha

interna entre Huscar y Atahualpa por gobernar. (Huayna Cpac haba
dividido el Imperio entre Huscar y Atahualpa). Sin embargo, en 1532,
hubo cierta descomposicin de la organizacin del Imperio Incaico,
ello no fue fruto de los enfrentamientos entre Huscar y Atahualpa,
sino que era parte de un rito que se realizaba a la muerte de cada
inca. El rito coincidi con la llegada de los espaoles, quienes se valieron
de dicho enfrentamiento para tomar control sobre el Tahuantinsuyo.
10 Encuentro de dos culturas

Qu contribuy a la conquista del Imperio Incaico?
Los espaoles tenan ventaja por las armas de fuego y estrategias

militares, frente a los arcos y flechas, las macanas, las lanzas y las
cachiporras de los incas.
Los caballos fueron determinantes en la guerra, facilitaron la movilizacin de

los conquistadores. Los perros de guerra causaron pavor entre los indgenas
por su ferocidad.
Las enfermedades y epidemias que llegaron a Amrica tradas por los

conquistadores europeos debilitaron la poblacin indgena de todo el
continente. Sin embargo, el caso del Per fue particular. Enfermedades
como la viruela y la gripe llegaron antes que los conquistadores a los
territorios del Tahuantinsuyo. Por esta razn,cuando los primeros espaoles
estuvieron en Tumbes, las enfermedades y epidemias ya tenan varios aos
ocasionando muertes y debilitando la salud de la poblacin del imperio.
Incluso, el Inca Huayna Cpac muri vctima de la viruela, casi 10 aos
antes de que la expedicin de Pizarro llegara a la zona de Tumbes.
Encuentro de dos mundos 11

Gracias al descubrimiento de Amrica

los metales preciosos, abundantes en nuestro
continente llegaron a Europa.
S. Tambin se conocieron en Europa

productos originarios de Amrica, como el maz,
la papa, el tomate, el pimiento, el cacao, la
palta, etc.
a) Qu productos son originarios de Amrica?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qu productos fueron los ms codiciados por Europa?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Qu entiendes con la expresin promoviendo el comercio?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
c) Qu operaciones matemticas se realizan en las actividades comerciales?

Explica tu respuesta con un ejemplo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Cmo se resuelven las

operaciones combinadas?
Cuando los ejercicios tienen ms de una operacin, se les llama

operaciones combinadas y se resuelven siguiendo un orden.
1. Cuando slo hay 13 6 + 8 5
operaciones de adicin
y sustraccin, se .. + 8 5
resuelven en el orden
que aparecen. Observa: .. 5 =
2.Si aparecen los signos [ 2 + ( 75 5 ) ] ( 15 + 5 )

de coleccin (parntesis,
corchetes o llaves), se [ 2 + 70 ] 20
resuelven primero las
operaciones que estn .. 20
dentro de ellos.
Observa:
Observa:
1ero (Parntesis)
2do [Corchetes]
3ro {Llaves}
3. Cuando hay divisiones, multiplicaciones, adiciones y sustracciones,

se desarrollan:
a) Las divisiones y 8 + 12 x 6 20 4 2
multiplicaciones,
en el orden que 8 + 2
aparecen.
b) Las adiciones y
sustracciones, en
el orden que
aparecen.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 13
Recuerda que las operaciones

combinadas pueden tener o no tener
signos de coleccin.
las siguientes operaciones combinadas:
a) 32 9 + 11 f) 2 + 12 6 20 4 2
b) 48 + 7 29 + 9 g) 3 2 + 100 10
c) [2 + (75 5)] (15 + 5) h) 18 3 4 + 210 43
d) [8 + (56 7)] (23 + 9) i) 5 (2 + 7) + [3 (1 + 2)
e) 42 (12 4) + (32 23) j) 200 (8 6) + 52 2
Tambin utilizamos operaciones

combinadas para resolver problemas.
Observa:
En una combi viajan 18 personas. En el primer paradero bajan 8 y suben 7

pasajeros, en el siguiente paradero bajan 5 pasajeros ms. Cuntos pasajeros
quedan en la combi?
Bajan en el Suben en el Bajan en el

Inicia
1 paradero 1 paradero 2 paradero
18 8 + 7 5
10 + 7 5
17 5
12
Respuesta: En la combi quedan doce pasajeros

los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:
1. Si tengo cuatro soles y me pagan por un trabajo el doble de tres soles y

luego gasto siete soles en un men, cunto dinero me queda an?
c) 8 soles.
c) 7 soles.
c) 3 soles.
2. Un saln de clase inicia con 15 estudiantes. Al cabo de la primera semana

se retiran tres y luego llegan cinco. Cuntos estudiantes quedan en el
aula en total?
a) 12 estudiantes
b) 20 estudiantes
c) 17 estudiantes
3. Luis tiene 22 aos. Hace 7 aos termin su ecundaria y 5 aos antes

termin sus estudios primarios. Con cuntos aos inici sus estudios
secundarios?
a) 10 aos.
b) 11 aos.
c) 12 aos.
4. Tengo 20 soles; gasto 4 soles en dos kilos de tomate y 6 soles en tres

kilos de papas con cunto de dinero regreso del mercado?
a) 8 soles
b) 10 soles
c) 6 soles
Crea 2 problemas para cuya solucin se requiera el uso de

operaciones combinadas y comprtelos con tus compaeros.
Encuentro
Fascculos de
de dos mundos
Aprendizaje 15
Elabora varios juegos de tarjetas con los signos: + / =
Ubica las tarjetas en los espacios en blanco.
200 144 56
40
30 480 20 24 16 10 160
x 5
12 4 3 18 2 9 5
16
= 8
360 36 6 42 68 32 100
36 148 37 4
125 25 5
72 190 17
Encuentro de dos mundos

ENCUENTRO DE DOS CULTURAS 7

las siguientes imagnes:
Machu Picchu - Cusco Catedral Ayacucho
Kulap, Chachapoyas Iglesia La Merced - Lima
Chan Chan Trujillo Casona Puno
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 1
Completa el siguiente cuadro con los nombres de las imgenes ob-

servadas:
Construccin Regin donde Descripcin

arquitectnica se ubica
Catedral Ayacucho __________________________

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
intercambia la informacin de tu cuadro y analiza las

diferencias.
a) Estas construcciones tienen algn parecido entre s? En qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

b) En qu pocas crees que se construyeron estas edificaciones?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Estas construcciones que se

conservan hasta la actualidad fueron
realizadas en la poca del Virreinato.
CMO SE INICIA EL VIRREINATO?

El Imperio Incaico estaba en crisis por la
lucha por el poder entre los hermanos
Huscar y Atahualpa.Aprovechando
esta circunstancia, los espaoles, al
mando de Francisco Pizarro, lograron
conquistar el Imperio Incaico y asumir el
mando. A la muerte de Pizarro se di
inicio a una nueva etapa de la historia de
nuestro pas, el Virreinato.
Atahualpa Huscar
En 1542 se fund el Virreinato del Per y fue
gobernado por Virreyes, quienes eran
representantes del Rey de Espaa en el pais.
En total fueron 40 en esta poca empez la
fusin de dos culturas: indgena y espaola
ambas aportaron muchas costumbres que
conservamos hasta hoy, por ejemplo:
vestimenta, religin, alimentacin, folklore
(msica, instrumentos musicales, danzas),
Pizarro
lengua, edificaciones, literatura, etc.
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 3
y dibuja las costumbres o tradiciones de las etapas del incanato

y virreinal, que an se conservan en tu comunidad:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
conversa sobre la importancia de conocer nuestro pasado.

Averigua y relaciona:
papa quena
arroz quechua
Aporte
indgena
cerdo espinaca
coca limn
Aporte
espaol
olluco zampoa
llama guitarra
Completa:
INCANATO VIRREINATO ACTUALIDAD
Yachayhuasi Colegio _______________
Trueque Comercio _______________
Inca Virrey _______________
$\OOX&abildRB______________
Chaquitajlla Arado _______________
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 5
El cabildo, en el Virreinato, se encargaba

de gobernar una ciudad, algo parecido a
lo que hacen las municipalidades.
En los cabildos abiertos participa toda la

poblacin para conocer cmo se estn
administrando los municipios. Actualmente los
alcaldes tienen el deber de realizarlos.
Los espaoles trajeron tcnicas y

herramientas agrcolas para el
cultivo en llanuras extensas, como
el arado; pero no siempre se
adaptaron al accidentado territorio
andino, por lo que hasta ahora se
utilizan sistemas incaicos
(andenes y camellones) e
instrumentos como la chaquitajlla.
Con la llegada de los espaoles,
la poblacin del Imperio Incaico
decreci notablemente, debido al
trabajo forzado y cruel en las
minas (la mita) y a las
enfermedades que los espaoles
trajeron consigo: viruela,
sarampin, tifoidea, gripe, etc.
Los indgenas no tenan defensas
naturales contra estas
enfermedades.

Completa los prrafos colocando una de las siguientes palabras:
La mita el arado mitayo monopolio

chaquitajlla tributos Francisco Pizarro
obrajes trueque
1. _______________________________ era un sistema de trabajo que

realizaban en las minas, sin pago y maltratados. Era tan destructiva,
agotadora y peligrosa, que al indgena que iba a cumplirla se le consideraba
condenado a muerte.
2. Los Corregidores espaoles (gobernaban una Provincia) le imponan

________________________a la poblacin indgena.
3. En los _______________, los indgenas trabajaban forzadamente en la

confeccin de tejidos (textilera).
4. El ___________realizaba trabajos forzados en las minas, reciba tratos

inhumanos y castigos muy crueles:
5. El _______________________es el intercambio de un producto por otro.
Ejemplo: cambio de la hoja de coca por papa.
6. _____________________ se emplea en la agricultura para terrenos planos
y la _______________ para las alturas accidentadas del Ande.
7. __________________________ fund Lima (1535) como capital del

Virreinato y es actualmente la capital del Per.
8. Slo se poda comercializar con Espaa. No estaba permitido

comprar o vender a otros pases. A esto lo denominamos:
___________________________
intercambia tus respuestas y corrgelas de ser necesario.
Fascculos Aprendizaje
Encuentro de dos culturas 7
Durante el Virreinato, los espaoles

nos impusieron la lengua castellana. Sin
embargo, el quechua o runa simi se contina
hablando en nuestro pas.
Varios autores se inspiraron en la

sociedad y costumbres del Virreinato,
escribieron novelas que reflejan los
acontecimientos de aquella poca.
el siguiente fragmento:
YAWAR FIESTA
Yawar Fiesta significa La fiesta
de sangre. Es una tradicin
cultural que naci en el
Virreinato y era realizada
por los comuneros.
Se cree que esta tradicin,
expresada a travs de una
c erem o n i a s a n g r i e nta ,
manifiesta la impotencia del
comunero ante los abusos
del gamonal.
Como simbologa nace la
fiesta, donde el cndor, que
representa a los sufridos
comuneros, venga los sufrimientos que les hace el gamonal,
representado en el toro, que termina muriendo durante la ceremonia.
A partir del conocimiento de esta tradicin, Jos Mara Arguedas, notable
escritor bilinge (quechua y castellano), cre la novela Yawar Fiesta
que trata sobre tres personajes de esta festividad: el cndor, el toro y
los comuneros.

Actualmente, la prctica de esta

fiesta no es tan frecuente, debido a la
integracin de los indgenas a la sociedad peruana
y a la presencia de ecologistas e instituciones
protectoras de los animales.
1. Qu personajes participan en la novela Yawar Fiesta?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Qu significa Yawar Fiesta?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu entiendes por bilinge?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
el nombre de tres obras literarias peruanas que conozcas.
Obra Autor(es)
1.
2.
3.
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 9
En la poca del Virreinato se impuso

la religin catlica. Existieron santos peruanos
como Santa Rosa de Lima y San Martn de
Porres; quienes tienen gran cantidad
de votos.
la siguiente narracin y completa:
En la poca virreinal, vivi en Lima una mujer

llamada Isabel Flores de Oliva, quien sera
conocida ms tarde como Santa Rosa de
Lima. Ella era una joven muy virtuosa que
tom los hbitos de la orden dominica, aunque
nunca ingres a la congregacin.
Realiz prcticas religiosas en su casa, con
mucha devocin y haciendo penitencias, como
se acostumbraba en aquella poca.
Su piedad y virtud fueron muy conocidas. Muri a los 31 aos de edad
y al poco tiempo fue canonizada. Actualmente es Patrona de las
Amricas y las Filipinas. En nuestro pas, es patrona de la Polica
Nacional del Per.
Averigua qu otros santos se veneran en nuestro pas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
en tu cuaderno cmo se celebra la fiesta patronal de tu

comunidad.

Durante el Virreinato se realizaron diferentes

construcciones espaolas: casonas,
catedrales, etc. que son muy admiradas.
Para realizar esas construcciones

hicieron uso de la Geometra. Es decir,
conocieron las rectas y los ngulos.
RECTAS
A) RECTAS PARALELAS. Son aquellas que van separadas a la misma
distancia y nunca se cruzan. Hay dos clases:
a) Rectas paralelas horizontales
Van en direccin hacia la derecha o

hacia la izquierda.
b) Rectas paralelas verticales
Van en direccin hacia arriba o hacia

abajo.
Las rectas paralelas verticales y horizontales las observamos y

utilizamos cotidianamente:
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 11
B) RECTAS SECANTES
Las rectas que se interceptan (cruzan) en aspa

se llaman secantes. Observa:
Las rectas que se interceptan en cruz se

llaman perpendiculares. Observa:
Tambo La Cerna
AV. LOS MONARCAS

AV. HUAYNA CPAC
AV. ATAHUALPA
AV. HUSCAR
Almagro Pizarro
Cabildo Conquistadores
a) Menciona dos avenidas o calles paralelas.

__________________________________________________________
b) Mencniona dos avenidas o calles perpendiculares.
__________________________________________________________

Los incas tambin nos dejaron construcciones

admirables: Machu Picchu, Kuelap, la piedra de
los 12 ngulos.
LA PIEDRA DE LOS DOCE NGULOS

Se encuentra en la calle Hatun Rumilloc
Cusco. Esta piedra forma parte de un muro
construido con grandes piedras, unidas sin
ninguna mezcla.
Encajan con absoluta precisin, de modo que
entre las uniones con las otras piedras no
ingresa ningn objeto por ms pequeo que sea.
Un ngulo es la abertura dada

por la unin de dos semirrectas con un
mismo punto de origen.
REPRESENTACIN DE UN NGULO

semirrecta OB Un ngulo est limitado por dos semirrectas.

B OA y OB y un vrtice u origen O.
Se puede simbolizar de dos formas:

) AOB AOB
Vrtice semirrecta OA
O A Se lee: ngulo AOB.
conversa sobre otros objetos o construcciones donde se

visualicen ngulos.
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 13
EL TRANSPORTADOR
80 90 100 1
70 10
80 7 120
60 110 100 0
60 130
50 120 50
0
13
14
1 5 0 40
0 30
0
40
14
15
30
0
160
0
60
10 2
20
Es un instrumento de medicin con forma de
170 1
170 180
10 0
180
0
semicircunferencia (180) o circunferencia 1 2 3
0
4 5 6 7
(360) dividido en grados sexagesimales. Es 80 90 100 1

10
70 120
60 110 100 80 7
utilizado para medir o construir ngulos. 50 120

13
0
0
60 130
50
14
0
0 1 0 4
0 30
0
40
14
15
3
50
0
Grado sexagesimal es la unidad de medida de
160
20
20
0 180 170 16
170 180 190 200

0 10
10 0 350 340 210

ngulos ms utilizada. Resulta de dividir un
350
330 200 19
340
0
330 22
ngulo completo en 360 partes. Cada una de
32 0 21
32 0
2 2
0
0
31 0
23 0 30 23 0
0 0
240 290 28 240 31
estas partes se llama grado () sexagesimal.

50
250 0 260 2 300
670 270 280 290
Cmo se mide un ngulo?
PASOS PARA MEDIR UN NGULO DE 35:

Primero: Dibuja la semirrecta OA .
El transportador est
Segundo: Coloca el transportador de graduado entre 0 y 180
manera que el punto O coincida con el hacia ambos direcciones.
centro del transportador 0. B
80 90 100 1
70 10
80 7 120
60 110 100
5 0
13
0
1 2 0
0
60 130
50 35
A
O
14
150 40
0 30
0
40
14
15
30
Este ngulo se debe medir

160
0
60
10 2
20
170 1
O A
170 180
10 0
de derecha a izquierda.
180
0
0
1 2 3 4 5 6 7 B
Tercero: Observa las medidas del 35
transportador (de derecha a izquierda), A O
marca el punto
B en 35 y traza la Este ngulo se debe medir
semirrecta OB . de izquierda a derecha.
90 B 70
80 100 1
10
120
60 110 100 80 7
0
60 130
50 120
Se lee: El ngulo AOB mide
0 50
13
14
150 40
0 30
0
40
14
15
30
treinta y cinco grados

160
0
60
10 2
20
A
170 1
O
170 180
10 0
sexagesimales.
180
0
0
1 2 3 4 5 6 7 = 35
m AOB

Segn la abertura entre las

semirrectas, se forman ngulos de
diversas medidas. As tenemos:
CLASES DE NGULOS
B B
B
120
45 90
A A
O O A O
ngulo agudo ngulo recto ngulo obtuso

Mide menos de 90 Mide 90 Mide ms de 90
< 90
AOB = 90
AOB > 90
AOB
225 360
180 A
O B A
O
B O A
B
ngulo llano ngulo cncavo ngulo completo

Mide 180 Mide ms de 180 y Mide 360 formando
menos de 360 una circunferencia
= 180
AOB = 225 = 360
AOB AOB
Analiza, resuelve y grafica la siguiente situacin:
LA REPISA DE DON LUIS

Don Luis quiere hacer una repisa de madera para poner unos
libros.Hasta cuntos grados puede medir el ngulo interno que forma
la repisa y la pared para que los libros no se caigan?
Encuentro
Fascculos de
de dos culturas
Aprendizaje 15
Te presentamos el siguiente plano para

que compruebes lo que has aprendido
sobre los ngulos.
Diego d ro
e Almag
ro Pizar
Los Monarcas
Ata
Huayna Cpac
hu
La Cerna
alp
a
scar
Hu
Los C
onquis
tadore
s
En el plano:
1. Coloca una marca en la ubicacin de los servicios indicados a
continuacin:
a) Colegio religioso, ubicado en la esquina formada por las calles Los
Conquistadores y Los Monarcas.
b) Cabildo, ubicado en el ngulo que forman las calles Pizarro y La Cerna.
c) Iglesia, ubicada en el ngulo que mide 30.
d) Mercado, ubicado en el ngulo obtuso formado por las calles Huscar y La
Cerna.
e) Casa del Consejo Imperial, en el ngulo que mide 80.
f) Tambo, ubicado en el ngulo formado por las calles Los Conquistadores y
Huayna Cpac.
2. Con un transportador mide los ngulos y completa la tabla:
Servicios Medida del ngulo que se forma Clase de ngulo

Colegio religioso
Cabildo

SALUD SEGURA E INTEGRAL 8

la siguiente biografa:
Daniel A. Carrin, hroe y mrtir de

la medicina peruana
Biografa
Daniel Alcides Carrin Garca naci el 13 de agosto

de 1857 en San Miguel de Chaupimarca, Pasco.
Sus primeros aos fueron los habituales de la niez, embellecidos por el
afecto familiar y el entorno urbano y rural de su lugar natal. Sus
padres fueron el mdico Baltasar Carrin y doa Dolores Garca.
Estudi en el Colegio Nacional Nuestra Seora de Guadalupe y
posteriormente ien la Facultad de Ciencias y Medicina Humana de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos - Lima.
Su sacrificio por el progreso de la ciencia: Carrin se inyecto
(inocul) la bacteria de la verruga y escribi la historia clnica de
la evolucin de su enfermedad (verruga o fiebre de la Oroya),
por lo que es considerado mrtir de la medicina peruana.
Transcurridos cuarenta das de la inoculacin, falleci el 5 de octubre
de 1885.
a) Por qu Daniel Alcides Carrin es considerado mrtir de la medicina

peruana?
Salud segura
Fascculos deeAprendizaje
integral 1
La biografa es el relato de la vida

de una persona, desde que nace, resaltando
los momentos y acciones ms importantes
de su vida.
Cuando uno mismo escribe su biografa

se denomina autobiografa.
tu autobiografa y dibjate o pega tu foto:
Autobiografa de __________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Salud segura e integral

Al leer la biografa de Daniel Alcides

Carrin, nos damos cuenta de que l dio su
vida por encontrar la cura a una terrible
enfermedad como la verruga.
Por ello, debemos tomar

conciencia y evitar enfermarnos.
Cmo evitar las enfermedades?

Es mejor prevenir que curar enfermedades, por lo que hay que tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
a) Vacunarnos para prevenir las enfermedades.
b) Mantener una alimentacin balanceada.
c) Mantener aseado nuestro cuerpo, la casa y la comunidad.
normas de higiene que prevengan enfermedades:
1. __________________________________________________________
__________________________________________________________
2. __________________________________________________________
__________________________________________________________
3. __________________________________________________________
__________________________________________________________
Salud segura
integral 3
Fuente: http://minsa.gob.pe/portada/Especiales/2010/vacunacion/calendario.asp
1. Las vacunas slo deben aplicarse a los nios y nias? Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Para qu enfermedad te gustara que descubran una vacuna? Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

As como las vacunas nos ayudan

a prevenir enfermedades, los medicamentos
son necesarios cuando ya tenemos
una enfermedad.
Los medicamentos combaten las enfermedades?

Ante una enfermedad debemos acudir inmediatamente a la Posta
Mdica, Puesto de Salud u Hospitales.
No todos los medicamentos actan de la misma manera, por eso
tenemos:
1. Calmantes: Alivian los sntomas de una enfermedad pero no la
atacan. Ejemplo: los analgsicos.
2. Antispticos: Combaten las bacterias que se desarrollan en las
heridas. Ejemplo: el alcohol yodado.
3. Antibiticos: Combaten las enfermedades matando los microbios
que las producen. Ejemplo: terramicina, penicilina, ampicilina, etc.
un listado de medicamentos que hayas utilizado en alguna

enfermedad:
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
Salud segura
integral 5
En muchos casos, para curar sus

enfermedades las personas utilizan las
plantas medicinales.
Mi mam no
puede dormir en
las noches.
Qu puedo hacer?
Ve al mercado y compra
valeariana, has una
infusin y le das una
tacita
. en las noches.
1. Qu opinas de la situacin presentada?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Utilizas plantas medicinales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

en tu cuaderno un caso en el que se haya tratado una dolencia

o enfermedad con plantas medicinales.
PLANTAS PARA PREVENIR EL INFARTO!

Existen plantas que evitan la acumulacin de grasa en las arterias.
Previniendo el colesterol y ayudando a la normal circulacin de la sangre.
Entre ellas tenemos:
Ajos
Cebolla
Kin
Limn
Achicoria
Completa el cuadro de acuerdo a lo que conozcas sobre plantas

medicinales.
PLANTA MEDICINAL USO QUE LE DAS
intercambia tu informacin.
Salud segura
integral 7
No s qu hacer. Mi Vecina, llvala al Claro. Si comprueban

hijita est muy enferma Centro de Salud y all que no tienes dinero, no
y no tengo dinero. averigua sobre el SIS. te cobrarn las medicinas.
a) Si fuera un familiar tuyo el enfermo, Dnde lo llevaras? Por qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Has escuchado hablar del Seguro Integral de Salud (SIS)? Explica
__________________________________________________________
Si te sientes mal, acude inmediatamente al

Centro de Salud ms cercano. Ahora existen
programas de salud gratuitos.

El Seguro Integral de Salud (SIS)
El SIS tiene como finalidad proteger la salud de los peruanos que no

cuentan con recursos econmicos, ni con un seguro de salud.
Las personas para afiliarse deben:
W Acudir al Centro de Salud ms cercano a su casa con su DNI.
W Presentar el DNI y un recibo de agua o luz ara la afiliacin.
W Estar inscritas en el SISFOH(Sistema de Focalizacin de Hogares).
El personal de salud verificar sus datos y si cumple con los requisitos,

ya estar asegurado.
La atencin es gratuita y puede acercarse al puesto o centro de salud
ms cercano a su domicilio .
El SIS nos brinda:
W Consulta mdica general y especializada.

W Atencin durante el embarazo y si se presentaran complicaciones,
parto y post parto.para maternidad, control prenatal y postnatal.
W Medicinas, anlisis clnicos.
W Radiografas,ecografas.
W Atenciones quirrgicas (operaciones)
W Hospitalizaciones.
El SIS no atiende:
W Consecuencias de enfermedades infecciosas y parasitorias.
W Parlisi cerebral y otros sndromes paralticos.
W Lesiones autoinfligidas (causadas por el propio paciente)
W Accidentes sufridos en estado de embriaguez o drogadiccin.
W Ciruga esttica o cosmtica, trasplante de rganos.
W Implantes, injertos y prtesis.
Salud segura
integral 9
verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
1. El SIS es el Seguro Inicial de Salud. ( )

2. En el SIS la atencin es gratuita. ( )
3. El SIS tambin nos brinda hospitalizaciones. ( )
4. El SIS no atiende operaciones. ( )
5. El SIS atiende implantes, injertos y prtesis. ( )
el siguiente anuncio publicitario:
MINISTERIO DE SALUD DEL PER

SEGURO INTEGRAL DE SALUD
Inscrbete en las Postas Mdicas, Centros de Salud y
Hospitales del Estado.
Es gratuito para los ms pobres y barato para los
que menos ganan
Completa:
El mensaje del anuncio publicitario se refiere a:_____________________
__________________________________________________________
La institucin que anuncia es: ___________________________________
__________________________________________________________
A quin esta dirigido el anuncio: _________________________________
__________________________________________________________

cmo mejoraras la presentacin del anuncio publicitario, de

tal manera que transmita de manera creativa el mensaje:
El servicio en el SIS se brinda previa

evaluacin de la condicin econmica del
afiliado (inscrito) y segn el listado priorizado
de intervenciones sanitarias.
Colorea slo los servicios que brinda o cubre el SIS:
Radiografas Tomografa cerebral Laboratorio
Agresiones Medicinas Ecografas
Emergencias Consultas Injertos
Hospitalizaciones Envenenamiento
Salud segura
integral 11
Julia hizo uso del SIS porque senta fuertes dolores en el estmago, nuseas,
fiebre y .....
Debe tomar la mitad de

una pastilla Bactrn
cada 6 horas.
Entonces, cuntas
pastillas debo tomar
en un da?
Ayudando a la seora a saber cuntas pastillas debe tomar durante un da,

tenemos:
6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

24 horas = 1 da
Respuesta: La seora necesita 2 pastillas por da
Para resolver esta situacin se hizo uso de

las fracciones. Conozcamos ms de ellas.
1 Numerador(N), indica el nmero de partes iguales

que se toman de la unidad.

2 Denominador(D), indica las partes iguales en que
se divide la unidad.

Las fracciones tambin se pueden

representar en la recta numrica:
0 1
Lectura y representacin grfica de fracciones

1 N
Se lee con el nombre del nmero
2 D Se lee as:
Si el Denominador es 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9, se lee medios, tercios,

cuartos, quintos, sextos, sptimos, octavos o novenos.
2 6
Dos quintos Seis octavos
5 8
Si es 10, se lee dcimos. Si es mayor que 10, se lee el nmero

aadindole la terminacin avos.
4 3
Cuatro dcimos Tres doceavos
10 12
Salud segura
integral 13
Al igual que los nmeros naturales, las

fracciones tienen una relacin de orden,
es decir, se pueden comparar.
Comparacin de fracciones
Entre fracciones se establece la relacin: mayor que > , menor que <
e igual que =
Hay tres casos para establecer la relacin de orden entre las fracciones:
1. Si se tienen dos fracciones con el mismo denominador, es mayor
la que tiene mayor numerador. Ejemplos:
5 1 9 15
> y <
6 6 11 11
2. Si se tienen dos fracciones con el mismo numerador, mayor ser
la que tiene menor denominador.
7 7 2 2
< y >
5 3 7 9
3. Si se tienen dos fracciones con diferentes numeradores y
denominadores, multiplicamos en aspa de abajo hacia arriba y
comparamos los productos parciales.
2 7
7 7 = 49 y 9 2 = 18
7 9
2 7
18 < 49 <
7 9
Realiza los siguientes ejercicios:

a) Ordena de mayor a menor las b) Coloca el signo que corresponde:
fracciones: 5 1 2 6
<
1 5 2 3 11 2 9 27
; ; ;
2 3 5 4 3 2 1 2

_____ ; ______; ______; ______ 7 5 5 9

Realiza las siguientes actividades:

1. Completa:
a) Una _____________es la unidad _____________en varias partes
______________.
b) En una fraccin, el nmero de partes que compone la unidad se
llama __________________ y el nmero de partes que se toma

de la unidad se llama __________________.
1 7 5 6 3
2. En: , , , ,
10 20 120 11 4
El numerador mayor es El denominador mayor es
El numerador menor es El denominador menor es
7
3. Si se toma de la unidad, me quedan: _____________
10
4. Si divido una torta en cuatro partes iguales, de las cuales me como una,
me quedarn: ____________________________
5. Si dividimos un rectngulo en nueve partes iguales tenemos que:

Completa:

Cada una de las partes de la unidad es
____ y se lee ______________________
La parte pintada representa_____ y se lee
_________ ____________________
intercambia tus respuestas.
Salud segura
integral 15
la fraccin correspondiente a la escritura y viceversa:
Dos sptimos 3/7
Cinco octavos 7/9
Siete dcimos 1/6
Un quinto 12/17
Tres onceavos 5/8
Diez treceavos 10/11
Seis quinceavos 11/18
Une con una flecha la figura como lo muestra el ejemplo.
3
Cinco octavos
4
5
tres sextos
8
6
Seis octavos
8
3
tres cuartos
6

EMPRENDIMIENTO PARA EL
DESARROLLO 9
Las pobladoras de Chachapoyas encontraron una

manera de ganarse la vida.
Unas 150 personas que forman
parte de la Red de Artesana de
Kulap han logrado salir adelante
con su negocio de artesanas.
Con la ayuda de varias
instituciones han dado el salto
hacia los mercados de Inglaterra,
donde vendern carteras
confeccionadas con lana de oveja
y otros insumos naturales.
Las mujeres de las localidades de
Jalca Grande, Luya, Lmud,
Cohechn y Huancas, de la
provincia de Chachapoyas (regin
Amazonas) han sido capacitadas
para mejorar la elaboracin de
productos de artesana, como
vestidos, carteras y otras prendas
de vestir, de acuerdo al
requerimiento de los clientes.
Los productos son vendidos en la tienda Rusti-K de la ciudad de
Chachapoyas a la que llegan cientos de turistas, indic Fernando
Santilln, jefe del proyecto Critas de Chachapoyas que apoya este
programa.
(Diario, El Comercio 22 de junio 2008)
Emprendimiento
para el desarrollo 1
Las artesanas exportan sus productos al

extranjero gracias a que estn organizadas. As
contribuyen con la economa de nuestro pas.
Para lograr el xito es importante el

emprendimiento, que es la capacidad de
identificar una oportunidad y organizar los
recursos necesarios para ponerla en marcha.
1. Se necesita ser emprendedor para iniciar un negocio? Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Te consideras una persona emprendedora? Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Marca con X lo que significa cada frase (de acuerdo al texto anterior).
FRASE 1: Artesanas exportan.
a) Venden a pases del exterior. [ ]
b) Venden al interior del pas. [ ]
c) Venden entre s sus productos. [ ]
2 Emprendimiento para el desarrollo

FRASE 2: Caractersticas del emprendedor.
a) Tiene iniciativa. [ ]
b) Se atreve a cambiar. [ ]
c) Se conforma con lo que tiene. [ ]
FRASE 3: Red de Artesana.
a) Organizacin de todo tipo de trabajadores. [ ]
b) Organizacin de trabajadores y empresarios. [ ]
c) Organizacin de productores artesanales. [ ]
FRASE 4: Insumo natural.
a) Lana de oveja. [ ]
b) Palitos de tejer. [ ]
c) Hebillas de metal. . [ ]
FRASE 5: Necesidades del cliente.
a) Pedido de personas interesadas en comprar. [ ]
b) Pedido de todos. [ ]
c) Pedido de personas que no tienen inters en comprar. [ ]
un listado de los productos que tu regin exporta a otros pases:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Emprendimiento
Une las palabras al significado que le corresponde:
Palabras Significado
1. Pobladores Objetos producidos en base a

conocimientos ancestrales.
2. Negocio Personas interesadas en comprar un

producto.
3. Artesana Habitantes de un lugar.
4. Clientes Visitante procedente de otra ciudad o

pas.
5. Programa Empresa comercial.
6. Exportar Trabajo planificado, con metas y

objetivos.
7. Turista Vender nuestros productos a otros

pases.

una oracin con cada una de las siguientes palabras:
a) Negocio
__________________________________________________________
b) Clientes
__________________________________________________________
c) Exportar
__________________________________________________________
As como los artesanos, todos podemos

alcanzar nuestras metas para mejorar nuestra
calidad de vida. Para ello, debemos contar con
un proyecto de vida.
Tener mi Tener mi
propio negocio casa propia
Obtener un
Casarme y
ttulo
tener hijos
profesional
Terminar mis Brindar la

estudios del mejor
Ciclo educacin a
Avanzado mis hijos.
PROYECTO DE VIDA DE WALTER
Emprendimiento
a) Qu opinas del proyecto de vida de Walter?

b) Tienes un proyecto de vida? Comntalo con tus compaeros
Elabora tu proyecto de vida y dibjate o pega tu foto:
Mi foto
MI PROYECTO DE VIDA
comparen sus proyectos de vida y comenten las diferencias

con sus compaeros.
Para realizar nuestro proyecto de vida

debemos aprender a conocer nuestras
fortalezas y debilidades. Tambin es necesario
practicar valores y establecer normas de
convivencia familiar, comunal y laboral.

Los valores son principios que orientan

el comportamiento humano. Se aprenden en la
interaccin con los dems y su finalidad es
promover actitudes positivas.
Subraya los valores que encuentres en el siguiente cuadro:
FAVORITISMO TOLERANCIA HONESTIDAD
DISCRIMINACIN MENOSPRECIO AUTORITARISMO
SINCERIDAD RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD
COOPERACIN LIBERTAD IMPOSICIN
JUSTICIA RESPETO PAZ
una oracin con cada uno de los valores que has subrayado.
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
5. _______________________________________________________
En las normas de convivencia

se precisan los valores esperados. Aquellas
deben ser cumplidas y respetadas por todos
para vivir en armona.
Emprendimiento
Las normas de convivencia

Las normas de convivencia
contribuyen a las buenas
relaciones sociales y al
bienestar de todos.
Para el buen funcionamiento
de las Instituciones (Familia,
CEBA, Trabajo), es preciso
que las normas sean
asumidas y practicadas por el
adulto en primer lugar y
estimular su prctica en los
menores a travs del trabajo
diario en un clima clido,
afectuoso y transmisor de
seguridad emocional.
1. Por qu son importantes las normas de convivencia?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Marca con X en qu lugares debes cumplir normas de convivencia:
CEBA Centro de Trabajo
Comunidad Hogar

dos normas de convivencia que consideres importante

cumplir en:
Norma de
Cmo cumpliras con ella?
convivencia
1. ____________ ______________________________
______________________________
CEBA
2. ____________ ______________________________
______________________________
1. ____________ ______________________________
______________________________
HOGAR
2. ____________ ______________________________
______________________________
1. ____________ ______________________________
______________________________
COMUNIDAD
2. ____________ ______________________________
______________________________
1. ____________ ______________________________
CENTRO DE ______________________________
TRABAJO
2. ____________ ______________________________
______________________________
intercambia las normas que has propuesto y elabora las normas

de convivencia de tu aula.
Emprendimiento
las siguientes expresiones:
Ana no es tolerante.
Julio es honesto.
Es importante la
cooperacin?
Auxilio!
Todas estas expresiones son oraciones;

es decir, son palabras o conjunto de palabras
que expresan un pensamiento completo.

Utilizamos cotidianamente varias

clases de oraciones, entre ellas tenemos:
afirmativas, negativas, interrogativas y
exclamativas.
las siguientes oraciones y relacinalas:
Oraciones Clases
1. Ana no es tolerante con sus hijos. Exclamativas
2. Julio es honesto con sus amistades.
3. Es importante la cooperacin? Interrogativas
4. S a la solidaridad!
5. No quiero ayudar a nadie Negativas
6. Qu opinas del fascculo?
7. A seguir trabajando! Afirmativas
8. El trabajo en equipo es muy importante.
Consideras importante la entonacin para

diferenciar las clases de oraciones? Por qu?
Emprendimiento
la siguiente conversacin:
Despus de mucho tiempo Pedro encontr a una amiga y
Hola, Carmen, me da gusto verte Qu ha sido

de tu vida? Te casaste? Tienes hijos? Seguiste
Te comento que estudi
estudiando? Cumpliste tu proyecto de vida?
gastronoma, he cumplido
20 aos de casada y llevo
trabajando la misma
cantidad de aos en mi
restaurante de comida
vegetariana. Tengo 2 hijos
y otro por venir.
a) Cuntos aos tiene trabajando Carmen en su restaurante vegetariano?

__________________________________________________________
b) Representa matemticamente la relacin entre los aos que tiene de casada
y los que lleva atendiendo en su restaurante.
__________________________________________________________
c) Relaciona con una flecha las cantidades equivalentes:
20 25 4
45 120 6
34 35 + 20 10
12 16 2 + 2
100 3+5+4
d) Cundo se dice que dos cantidades son equivalentes?
__________________________________________________________
Equivalente significa igualdad en valor.
utilizamos con frecuencia la equivalencia; por
ejemplo, cuando se hace el cambio del valor
del dlar en soles.

FRACCIONES EQUIVALENTES
Un padre decide repartir parte de su terreno a sus dos hijos. Uno de ellos
le pide la tercera parte (1/3) y el otro le pide las dos sextas partes (2/6).
Para que los hijos visualicen el terreno que les correspondera, decidieron
representar grficamente su pedido. Observa:
1er hijo 2do hijo
1 1 1
6 6 6
1 1 1
3 3 3
1 1 1
6 6 6
Los dos hermanos, sin saberlo, han pedido igual parte del terreno.
Las fracciones equivalentes son aquellas que se representar de
diferentes maneras. pero tienen el mismo valor. El smbolo de
equivalencia es ~ . Observa:
1 2
~ * Se lee: Un tercio es equivalente a dos sextos.
3 6
Para comprobar si dos fracciones son equivalentes, puedes:
Dividir el numerador entre el denominador. Si los cocientes son
iguales, entonces son fracciones equivalentes:
Entonces:
3
3 entre 2 es igual a 1,5
2
3 15
15 ~
15 entre 10 es igual a 1,5 2 10
10
Se lee: Tres medios es equivalente a quince dcimos
Multiplicar o dividir su numerador y su denominador por el mismo
nmero. Ejemplo: x2 x3
4 8 24 24 8 4
= = = ... = = = ...
5 10 30 30 10 5
x2 x3
Multiplicando sera Dividiendo sera
Emprendimiento
Halla las fracciones equivalentes a:

3
a)
7 ________ ________ ________ ________
40
b)
30 ________ ________ ________ ________
Ahora vamos a conocer algunas clases

de fracciones y cmo operar con ellas.
Homogneas Heterogneas.
Aquellas cuyos denominadores Aquellas cuyos denominadores
son iguales: son diferentes:
4 6 8 9 4 6 8 9
; ; ; ; ; ;
5 5 5 5 3 2 5 7
Denominadores iguales. Denominadores diferentes.
Unitarias Decimales
Cuando su numerador y Cuando su denominador es la
denominador son iguales. unidad seguida de ceros:
4 1 5 8
=1 ; ;
4 10 100 100
Al dividirlo nos da la unidad.
Operaciones con fracciones
Para sumar o restar fracciones homogneas, se coloca el mismo denominador

y se suman sus numeradores. Observa:
3 2 6 11
+ + =
5 5 5 5

PASOS:
Para sumar y restar fracciones heterogneas se siguen los siguientes pasos:

Primero
1 2 3+4 Se multiplica en aspa: 1 3 y 2 2 y los productos
+ =
2 3 se colocan en el numerador.
Segundo
1 2 3+4 7 Se multiplican los dos denominadores y se obtiene
+ = =
2 3 6 6 el resultado.
los siguientes ejercicios:
3 1 2 3 1
a) + b) + +
8 3 3 4 8
3 1 2 3 7
Resolver: Resolver:
8 3 3 4 8
Emprendimiento
Para multiplicar fracciones

Se multiplican los numeradores y denominadores en forma lineal. Observa:
4 3 12
=
5 4 20
Para dividir fracciones
Se multiplica en aspa (cada numerador con un denominador). Observa:
4 3 4 3 16
=
5 4 5 4 15
En matemtica, las palabras: de,

del, de los nos indican que
debemos multiplicar. Observa:
Ejemplo:
Calcular los dos tercios de 27 Hallar los siete novenos de 36

2
de 27
3
2
= 27
3
54
=
3
= 18
Cunto es los tres stimos Hallar los cuatro quintos de

de 49? 100.

PROPICIAMOS LA SEGURIDAD EN
NUESTRO TRABAJO 10
TRES MINEROS MUEREN ASFIXIADOS POR

GASES TXICOS EN EL YACIMIENTO DE OYN
Una nueva tragedia en el sector minero ocurri esta maana, cuando

tres obreros fallecieron mientras laboraban en la mina Raura, ubicada
en la provincia de Oyn, Lima. Otros seis mineros salvaron de morir.
Segn inform RPP, los mineros murieron asfixiados, vctimas del gas
anhidrita o sulfato de calcio, cuando realizaban excavaciones.
En la zona se registran intensas lluvias, lo que dificulta el rescate de los
cuerpos.
Entre tanto, un equipo especializado continu con las labores de rescate
de los cinco mineros atrapados el ltimo sbado por un derrumbe en
una mina de Casapalca, Lima.
Adaptado de: www.rpp.com.pe
09/02/09
1. Sobre qu trata la noticia?

__________________________________________________________
2. Por qu sucede este tipo de accidentes?
__________________________________________________________
3. A tu parecer, qu se debe hacer para evitar los accidentes de trabajo?
__________________________________________________________
PropiciamosdelaAprendizaje
Fascculos seguridad en nuestro trabajo 1
Un accidente de trabajo es toda lesin

producida por una fuerza externa que
causa dao.
un listado de accidentes de trabajo que conozcas o hayas

escuchado:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Transcribe una noticia sobre un accidente de trabajo:
_______________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2 Propiciamos la seguridad en nuestro trabajo

FACTORES QUE INFLUYEN EN UN ACCIDENTE
Ergonmico: del 10%

al 30% de trabajadores
son expuestos a una
intensa carga de trabajo
fsico.
Herramienta, mquina y
equipo: son los objetos
relacionados directamente
con el accidente.
Humano: caracterstica
mental o fsica que permite
o provoca determinado
acto inseguro.
Espacio: se evita que
ocurran muchos
accidentes, si cada
mquina tiene un espacio
asignado y de movimiento.
Limpieza: muchos
accidentes ocurren por
falta de limpieza. Por
ejemplo: obstruccin de
pasadizos, derrame de
aceites, dejar maderas
con clavos, etc.
Es necesario tomar conciencia en nuestro centro de trabajo y tomar las
medidas necesarias para evitar los accidentes; ya que estos representan
prdidas sociales y econmicas.
elabora un organizador grfico sobre los factores que originan

accidentes de trabajo.
Dibuja un ejemplo para cada uno de los factores que influyen en los
accidentes de trabajo. No te olvides de ponerle un ttulo.
1 2
_______________________ _______________________
3 4
_______________________ _______________________
5
__________________________________________________

Tambin existen enfermedades

profesionales, las cuales son causadas por
agentes fsicos, qumicos o biolgicos utilizados
o manipulados durante la actividad laboral.
ENFERMEDAD
CAUSAS EFECTOS
PROFESIONAL
Neumoconiosis de Aspiracin de polvo de carbn en Cncer pulmonar y de
mineros del carbn. las minas. la pleura.
Tumor maligno en los Aspiracin o inhalacin de polvo, Silicosis, incapacidad
bronquios y pulmones. gases txicos. y/o muerte.
Enfermedades Inhalacin de polvillo de algodn, Asma.
broncopulmonares. de lino.
Enfermedades Inhalacin de vapores de mercurio Trastornos
causadas por mercurio o de compuestos mercuriados. de personalidad por
o sus compuestos dao cerebral.
txicos.
Enfermedades Inhalacin de polvo de plomo o de Dao cerebral.
causadas por plomo o sus compuestos txicos como
sus compuestos gasolina, pinturas, etc.
txicos.
Afecciones Exposicin a sonidos y ruidos Disminucin de la
auditivas. fuertes. agudeza auditiva.
Sordera.
Enfermedades Inhalacin de gases txicos como Conjuntivitis
respiratorias. monxido de carbono, cianuro de Envenenamiento,
hidrgeno, etc. epilepsia, muerte.
Enfermedades de la Exposicin o contacto con Tumor maligno en la
piel. agentes irritantes fsicos, qumicos piel, sarna.
o biolgicos.
Enfermedades Exposicin o contacto o ingestin Ttanos, lepra,
infecciosas o de bacterias, ectoparsitos (piojo, meningitis, anemia,
parasitarias. pulga) o endoparsitos (lombriz, dao cerebral.
triquina, tenia, etc.).
Consideras que se pueden evitar las enfermedades
profesionales? De qu manera?
Indaga sobre otras enfermedades profesionales y elabora
un informe.
Completa con s o c las palabras del siguiente texto:
NOVEDOSO INSECTICIDA
Segn re__ientes investiga__iones, se descubri un nuevo y eficaz
plagui__ida. Su uso es pare__ido al de un hormigui__ida apto para el
hogar. Produ__e el adorme__imiento de los insectos y no provoca
enroje__imiento si entra en contacto con la piel humana. El
recono__imiento de su efica___ia en los mercados ya es un hecho.
Miles de u__uarios lo confirman.
Para que puedas completar el cuadro,

ten en cuenta las siguientes reglas
LETRAS REGLAS EJEMPLOS
Los plurales y derivaciones de voces arroz: arroces

terminadas en z. lpiz: lpices
Las terminaciones ancia - encia tolerancia
cida cia. competencia
torcida
astucia
C Los diminutivos terminados en: cito corazoncito
(a) ecillo (a) ecito(a) cico (a) panecillo
cin. Tambin los plurales. pececitos
hocico
canciones
Los verbos terminados en cer conocer
cir, excepto: ser coser toser. conducir
Las palabras terminadas en ense castrense
es. portugus
Los adjetivos terminados en oso carioso
S osa. bondadosa
Las palabras terminadas en psimo
simo(a) simo (a) sible blanqusimo
sis invisible
catequesis

El Ministerio de Energa y Minas

promueve el desarrollo de las actividades minero -
energticas normando, fiscalizando y/o
supervisando su cumplimiento; asimismo
cautelando el uso racional de los recursos naturales
en armona con el ambiente.
La Direccin de Asuntos Ambientales Mineros del Ministerio de Energa

y Minas tiene, entre otras, las funciones de:
1. Formular y proponer las normas tcnicas y legales relacionadas
con la conservacin y proteccin del ambiente;
2. Proponer las normas para la evaluacin de impactos ambientales
y sociales derivados de las actividades del Sector Minera.
1. Te parece bien que existan normas de trabajo en relacin al cuidado del

ambiente? Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Teniendo en cuenta el trabajo que realizas, qu normas crees que seran
necesarias para el cuidado del ambiente?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
indaga qu otras instituciones de tu regin elaboran normas

de trabajo para el cuidado del ambiente.
la siguiente cancin:
EL MINERO
Sombros das de socavn

noches de tragedia
desesperanza y desilusin
se sienten en mi alma
As mi vida pasando voy
por que minero soy
minero que por mi patria doy
toda mi existencia
Mas en la vida debo sufrir
tanta ingratitud
mi gran tragedia terminar
muy lejos de aqu
Predestinado a vivir estoy
en el santo cielo
por eso a Dios le pido morir
como buen minero SAVIA ANDINA (BOLIVIA)
1. Qu entiendes por la frase sombros das de socavn, noches de
tragedia? ___________________________________________________
__________________________________________________________
2. Consideras que en las minas ocurre la mayora de accidentes de trabajo?
Por qu? ___________________________________________________
__________________________________________________________
busca una cancin referida al trabajo, comprtela y cntala.
* busca busca
en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en el texto.
una cancin referida al trabajo, comprtela y cntala.
* Inventa una cancin referida al trabajo, comprtela y cntala.

el siguiente texto:
QU ES PROJOVEN?
PROJOVEN, es el Programa de Capacitacin Laboral Juvenil del
Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo, su objetivo es brindar
capacitacin gratuita a jvenes de 16 a 24 aos de escasos recursos
econmicos. Facilitndoles el acceso al mercado laboral a travs de
capacitacin tcnica orientada a la demanda de trabajo.
TESTIMONIOS DE PERSONAS CAPACITADAS EN PROJOVEN
Soy Bradlin, nac en San Martn de Porres, estudio en el CEBA Juan
Pablo II de Chorrillos. Mi sueo es ser un empresario textil y gracias
al curso Operatividad de Maquinas de Confeccin Textil que nos ha
brindado PROJOVEN he aprendido tantas cosas, que tengo que
aprovecharlas al mximo. Querer es poder!
Soy Julisa, nac en Piura. Trabajo en un restaurant, por eso me

interes en capacitarme en el curso de Panadera y Pastelera que
brinda PROJOVEN. He aprendido muchas cosas y creo que con los
pequeos ahorros que tengo puedo iniciar un pequeo negocio.
Soy Romario, tengo 18 aos, estudio e el CEBA Brgida Silva de

Ochoa de Chorrillos. Me enter del curso Administracin de cabinas
de internet que brinda PROJOVEN. El director de mi CEBA me anim
a inscribirme. Siento que he aprendido mucho y lo pondr en
prctica.
1. Qu beneficios ofrece PROJOVEN?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. A quines est dirigido PROJOVEN?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu tienen en comn los testimonios presentados?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Cual de los testimonios te gusta ms? por qu?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Marca con un aspa (X) la definicin que crees tiene ms relacin con el
significado de "Joven Emprendedor", segn los testimonios de la lectura.
a) Personas que trabajan en un negocio.

b) Personas que estudian y trabajan para iniciar un negocio.
c) Persona que identifica una oportunidad de estudio y trabajo y los usa
para iniciar un negocio.
en tu cuaderno una historia relacionada con un joven emprendedor:
a) __________________________________________________________
__________________________________________________________
b) __________________________________________________________
__________________________________________________________

ACCIDENTES DE TRABAJO POR

INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE SEGURIDAD
En Luya, provincia de Amazonas, informaron:
Veinte fueron las personas afectadas,
mientras asfaltaban 4,7 kilmetros de la
carretera que llega a Bagua Grande. Una de
las principales causas fue la falta de
seguridad en el equipo de los trabajadores
y las condiciones del clima al que
estaban expuestos mientras trabajaban.
En la noticia encontramos
informacin numrica con cifras decimales, la
cual comprenderemos si entendemos lo que
expresan esas cifras.
Cotidianamente utilizamos nmeros

decimales, por ejemplo, el peso y estatura de
una persona, el tiempo transcurrido, los precios
de algunos productos, etc.
TABLERO DE VALOR POSICIONAL

PARTE ENTERA COMA PARTE
DECIMAL DECIMAL
5 4 3 2 1 , 1 2 3
2 3 7 4 0 , 5 4 6
Decena de millar Milsimos

Unidad de millar Centsimos
Centenas Dcimos
Decenas
Unidades
Utilizamos los nmeros decimales cuando

vamos a comprar, cuando medimos, etc. Por
ello, es importante aprender a leer, a escribir
y a operar con ellos.
LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS

DECIMALES
Para leer nmeros decimales tenemos que diferenciar la parte entera
de la parte decimal.
112,5 Ciento doce enteros, cinco dcimos.
11,34 Once enteros, treinta y cuatro centsimos.
el nombre de los siguientes nmeros decimales:
a) 4,89 _______________________________________________
_______________________________________________
b) 12,056 _______________________________________________
_______________________________________________
c) 0,074 _______________________________________________
_______________________________________________
d) 6,008 _______________________________________________
_______________________________________________
e) 100,7 _______________________________________________
_______________________________________________
f) 12,006 _______________________________________________
_______________________________________________

OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES

1. Para sumar nmeros decimales, se ordenan como si se tratara
de una simple adicin de nmeros naturales. Pero las comas deben
ponerse en lnea. As:
112,5 + 11,34 = 112,50 + Se lee:
11,34 Ciento veintitrs enteros,
123,84 ochenta y cuatro centsimos.
2. Para restar nmeros decimales, se procede de la misma forma
que en la adicin. Observa:
0,97 0,23 = 0,97 Se lee:
0,23 Setenta y cuatro centsimos
0,74
las siguientes adiciones y sustracciones:
a) 2,8 3,2 + 8,96 = f) 5,9 + 8,9 45,23 =

b) 1,4 + 3,6 5,04 = g) 3,4 9,6 + 12 =
c) 57 + 4,5 = h) 2,45 + 7 21,8 =
d) 2,5 2,5+ 45,0 = i) 29,7 9 1,2 =
e) 8,8 7,3 = j) 3,85 + 1,7 87,4 =
3. Para multiplicar nmeros decimales, debes:

factores

a) Ubicar los nmeros. No es 8 2 , 5 6

necesario tener en cuenta la coma 4 , 5
decimal.
4 1 2 8 0
b) Multiplicar como si fueran nmeros 3 3 0 2 4
naturales.
3 7 1 , 5 2 0
c) En el resultado separar con la coma,
partiendo de la derecha, tantas cifras 3 2 1
decimales cuantas tengan en total
los dos factores juntos.
Multiplicacin por 10, 100, 1000

Para multiplicar por
10, 100, 1000, basta
Nmero 10 100 1 000 con correr la coma
2,38 23,8 238 2 380 decimal hacia la derecha
tantos lugares como
101,3 ceros tenga el nmero.
De ser necesario, se
0,004 agregan ceros
15 a la derecha.
20,45
0,09
4. Para dividir nmeros decimales, debes:

Multiplicar por 10, 100 1 000 el dividendo y el divisor, teniendo en
cuenta el nmero que tenga mayor cantidad de cifras decimales.
Esto permitir eliminar la parte decimal. Observa:
Dividir: 19,6 0,7
En el ejercicio ambos nmeros tienen una cifra decimal; por lo
tanto, multiplicaremos por 10 cada uno de ellos.
19,6 x 10 = 196
0,7 x 10 = 7
Entonces quedar: 196 7
1 9 6 7
1 4 28
5 6
5 6
0 0
Divisin entre 10, 100, 1 000, ...

Para dividir un nmero decimal entre 10, 100, 1 000, basta con correr la
coma hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga el nmero.
Ejemplos: 32,23 10 = 3,223
32,23 100 = 0,3223

Completa la tabla:
Nmero 10 100 1 000

52,6 5, 26 526 0,526
3,08
15,75
126,7
5,14
709,3
6,9
REDONDEO DE NMEROS DECIMALES.

Observa el ejemplo:
Casos para el redondeo:
23 , 4 7 3
23, 43 a la dcima es 23,4
Milsimos
porque 3 < 5
Centsimos
Dcimos 6, 68 a la dcima es 6, 7
porque 8 > 5
Redondeando a la 2, 45 a la dcima es 2,4
dcima sera: 23,5 porque 5 = 5
centsima sera: 23, 47
Realiza las multiplicaciones y completa la tabla con los resultados

obtenidos redondendolos a la dcima.
4,78 0,47 5,08 0,0008

2,8 13, 4
0,75
3,74
6,9
4,57
Realiza las siguientes divisiones y completa la tabla con los resultados

obtenidos redondendolos a la centsima:
1) 283 72 = 6) 457 36 =
2) 574 47 = 7) 872 18 =
3) 3,768 27 = 8) 45,32 19 =
4) 0,847 95 = 9) 3,96 12 =
5) 7 2,6 = 10) 3 4,5 =
el siguiente cuadro:
PORCENTAJES DEL NIVEL DE DESARROLLO HUMANO PER 2005

Departamento Vivienda Salud Alimentacin Educacin Empleo
Lima 78,2 45,7 78,9 53,1 36,5
Loreto 25,5 37,3 34,5 48,9 22,7
Junn 32,6 34,2 62,7 49,6 30,1
Fuente: Informe sobre desarrollo humano PER 2005 PNUD.
en tu cuaderno los siguientes problemas teniendo en cuenta los

datos del cuadro anterior:
1. En el rubro de Salud, el promedio de los tres departamentos es 39,7%.

Cul es el promedio en el rubro de Empleo?
2. En el rubro de Empleo cul es la diferencia entre los departamentos

con mayor y menor porcentaje?
3. Cul es la suma de los porcentajes en el rubro de Alimentacin en

los departamentos de Loreto y Junn?
.
4. Halla la diferencia entre el promedio de los departamentos de Lima y
Junn y el promedio de los departamentos de Loreto y Lima con
respecto al rubrode Educacin
intercambia tus respuestas y procedimientos.

LA VOZ DE LAS REGIONES

NATURALES
la siguiente leyenda:
11
LA BELLA DURMIENTE, Pillco Huayta
Smbolo natural de Tingo Mara.
La leyenda dice que el joven
Chupaycho Cunyag se enamor
perdidamente de la bella princesa
Pillco Huayta, hija del valeroso curaca
Achapuri Inquil Tupac. El padre, al
enterarse del amor que sentan ambos
se opuso rotundamente. Los jvenes
enamorados huyeron hacia el lugar
denominado Nunash y se instalaron
en un pequeo palacio, ah se
atrincheraron.
Cunyag, al saber que el padre de su amada se diriga hacia Nunash
con un poderoso ejrcito, instruy a Pillco Huayta para que huyera y
diera aviso a los Chupaychos, mientras l y los suyos resistan. Su
sorpresa fue grande al ver al Amaru que guiaba al ejercito del curaca,
atemorizado, Cunyag huy pero el terrible Amaru, levant las alas y lo
convirti en piedra. Vindose perdido y antes que su cabeza se
petrificara, orden que Pillco Huayta huyera hacia la selva para librarse
de la clera de su padre. El Amaru, volte el rostro hacia la selva, se
levant en ligero vuelo y al encontrar a la princesa a orillas de un
caudaloso ro la convirti en una enorme montaa.
Hoy, podemos apreciar a estas dos figuras en eterno reposo: a Pillco

Mozo, en Hunuco y a Pillco Huayta (Bella durmiente), en Tingo Mara.
..
Resumen de la versin de Manuel Nieves Fabin en su libro "Mitos y Leyendas de Hunuco".
La voz de lasderegiones
Fascculos naturales
Aprendizaje 1
1. Cmo se llama la leyenda?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Quines son los personajes?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. En qu lugares sucedieron los hechos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Qu mensaje contiene esta leyenda?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
conversa sobre otras leyendas que conozcas.
Una leyenda es un relato de hechos

fantsticos o extraordinarios. Se basa en
acontecimientos reales o histricos ocurridos en
tiempos lejanos y en un lugar determinado.
Para escribir una leyenda se necesita seguir los siguientes pasos:

1. Elegir el hecho real o histrico sobre el cual se escribir.
2. Elegir y describir a los personajes, otorgndoles cualidades o
caractersticas extraordinarias y fantsticas.
3. Representar, con mucha ficcin, los lugares y los momentos en los
que se desarrollan los hechos.
4. Decidir un final para la leyenda.
2 La voz de las regiones naturales

una leyenda que conozcas y dibjala:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Fascculos naturales
Aprendizaje 3
Toda leyenda se sita en tiempos

pasados y relata situaciones, en algunos
casos, referidas a nuestras regiones.
A m me dijeron que en nuestro

pas se cuentan muchas leyendas.
LA COSTA PERUANA
Es una franja territorial delgada
que se extiende desde Tumbes
(norte) hasta Tacna (sur), ubicada
entre los Andes y el mar.
Es una zona desrtica (arenal),
con valles y zonas de vegetacin.
Su clima es generalmente hmedo

y caluroso.
Algunas de sus ciudades son:
Tumbes, Piura, Chiclayo, Trujillo,
Lima, Ica y Tacna.
Sus principales actividades
econmicas son: agroindustria,
pesca e industrias de petrleo,
de harina y aceite de pescado,
entre otras.
conversa sobre los platos tpicos y las costumbres que hay en

la Costa.

LA SIERRA PERUANA
Su territorio es muy accidentado
por la presencia de la cordillera
de los Andes: nevados, picos,
valles, quebradas, cerros, lagos,
pampas, etc.
Su clima es fro y, en el fondo de
las quebradas, caluroso.
Sus principales ciudades son:
Cajamarca, Huaraz, Cerro de
Pasco, Huancayo, Huancavelica,
Huamanga, Cusco, Abancay,
Arequipa y Puno.
econmicas son: la agricultura, la
ganadera, la minera y el turismo.
LA SELVA PERUANA
Tiene una gran cantidad de
vegetacin, ros inmensos, y
una gran variedad de recursos
naturales.
Su clima es tropical y hmedo.
Sus principales ciudades
son:
Iquitos, Moyobamba, Pucallpa,
Puerto Maldonado y Tingo
Mara,
econmicas son: pesca,
extraccin de madera, agricultura,
minera, extraccin de gran
variedad de plantas medicinales,
turismo, etc.
Fascculos naturales
Aprendizaje 5
1. Qu recursos naturales hay en tu regin?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Cules son las principales actividades econmicas que se realizan en la
regin donde vives?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Mediante las actividades econmicas,

se extraen, producen, transforman y usan
los recursos naturales para satisfacer
nuestras necesidades.
los nombres de algunas ciudades que te gustara conocer en

cada regin natural:
COSTA SIERRA SELVA

EL MAR PERUANO
Forma parte del ocano Pacfico.
Tiene una extensin de 200 millas
(370,4 km.) mar adentro; y una
longitud de 3 079,5 km. (1 662,8
millas) aproximadamente
Es uno de los mares ms ricos del
mundo por su variedad de
recursos naturales: peces, aves,
mamferos, plantas, entre otros.
Tambin denominado Mar de Grau.
completa los siguientes cuadros:
Trabajan en: Fauna:

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
REGIN:
__________________
Clima: Flora:
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Fascculos naturales
Aprendizaje 7
los principales recursos naturales que conoces de cada regin:
Regin
Sierra Selva
Recursos Mar peruano Costa
(zona andina) (Amazona)
Naturales
FAUNA
(animales)
FLORA
(plantas)
MINERALES
intercambia y comenta tu listado.

Pinta la regin natural donde vives y dibuja los recursos (animales y

vegetales) que existen en ella.
Fascculos naturales
Aprendizaje 9
Qu recursos naturales estn en peligro de extincin? Cules son las

probables causas de esto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Desde tu trabajo, cmo ayudas a prevenir el mal uso de los recursos
naturales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
En qu ocupaciones se daan ms los recursos naturales? Explica tu
respuesta.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Resuelve el pupiletras:
S T R A B A J O U E A
E X T I N C I O N C R
M A O P L I R M E O E
F A B R I C A C T L C
R O T R G O M M A O U
C X D I A P I W G R
E K A Q A C N N R I S
D I S T R A A A J A O
E C O T U R I S M O S
Ecologa Ecoturismo Extincin Recursos

Trabajo Minas Fbrica

Nuestras regiones tienen diferentes

costumbres, climas, relieves, etc. Sin embargo,
tienen en comn la compra y venta de
productos y el comercio ambulatorio.
En nuestro pas hay mucha gente

negociante y muy emprendedora, como
es el caso de Cristina.
los precios del bazar de Cristina:
BAZAR CRISTINA
Camisas S/. 35.00 Pantalones S/. 45.00 Blusas S/. 30.00
Faldas S/. 32.00 Chompas S/. 40.00 Buzos S/. 34.00
Ternos S/. 220.00 Vestidos S/. 150.00
Completa el cuadro con los datos que faltan:
PRODUCTO P. DE COMPRA P. DE VENTA GANANCIA

Camisas S/. 24.00
Pantalones S/. 34.00
Blusas S/. 20.00
Faldas S/. 22.00
Chompas S/. 28.00
Buzos S/. 23.00
Ternos S/. 180.00
Vestidos S/. 100.00
Fascculos naturales
Aprendizaje 11
Cristina ha vendido 1 camisas, 1 terno y

1vestido. Por cada prenda ha hecho un
descuento de S/. 5,00. Vamos a ayudarla a
descubrir cunto ha ganado en la venta del da.
el procedimiento para descubrir cunto ha ganado cristina:
DATOS:
Prendas vendidas Precio de Precio de venta
compra con descuento
1 camisa S/. 24,00 S/. 30,00
1 terno S/. 180,00 S/. 215,00
1 vestido S/. 100,00 S/. 145,00
PROCEDIMIENTO:
Primero: Sumamos las cantidades.
Prendas vendidas Precio de Precio de venta
compra con descuento
1 camisa S/. 24,00 + S/. 30,00 +

1 terno S/. 180,00 S/.215,00
1 vestido S/. 100,00 S/.145,00
S/. 304,00 S/.390,00
Segundo: Restamos las cantidades y las comparamos:
P. total de venta S/. 390,00
P. total de compra S/. 304,00
S/. -86,00
RESPUESTA: Cristina ha ganado S/. 86.00 en las ventas del da.

los siguientes problemas:
1. Jos va al bazar de Cristina con S/.70,00 Qu prendas podr comprar?
2. Claudia lleva S/.200,00 y desea comprar un buzo para su esposo y una

falda para ella. Cunto gastar? Cunto recibir de vuelto?
3. Laura ha comprado 3 unidades de cada prenda. Cunto ha invertido?
Fascculos naturales
Aprendizaje 13
En el intercambio comercial que se da

entre las regiones de nuestro pas hay
mucho movimiento de dinero.
Por ello, es importante conocer el

sistema monetario de nuestro pas.
LOS BILLETES Y MONEDAS DE NUESTRO PAS
Contemos dinero:
20 + 10 + 10 + 5 + 1 = 46 Soles

Contemos dinero:
Resuelve los siguientes problemas, utilizando

billetes y monedas. Puedes ayudarte recortando
los que aparecen en la parte final del fascculo.
1. Cristina ha vendido dos unidades de cada prenda Cunto ha ganado?
Fascculos naturales
Aprendizaje 15
2. Para surtir su bazar, Cristina ha comprado una docena de corbatas por

S/. 180,00. Cunto le ha costado cada corbata?
3. Por motivo de viaje, Cristina quiere vender su saldo de prendas a mitad de

precio. Aydala a completar la lista de precios.
PRODUCTO VENTA VENTA A MITAD DE PRECIO
Camisas S/. 35,00 S/. 17,50
Pantalones S/. 45,00
Blusas S/. 30,00
Faldas S/. 32,00
Chompas S/. 40,00
Buzos S/. 34,00
Ternos S/. 220,00
Vestidos S/. 150,00
Corbatas S/. 25,00
explica y comparte el procedimiento que has seguido en la

resolucin de los problemas anteriores.

Puedes utilizar los siguientes billetes y monedas para resolver los

problemas:
Fascculos naturales
Aprendizaje 17

IMPORTANCIA DEL AHORRO DE

ENERGIA 12
En nuestro sistema planetario, el Sol
es la fuente principal de energa. Sin embargo,
existen otras que nos proporcionan la energa
que utilizamos.
1. Qu observas en las imgenes?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Cmo se relacionan las actividades observadas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
ImportanciadedelAprendizaje
Fascculos ahorro de energa 1
En nuestra vida diaria todos somos capaces de

realizar diversas actividades, esto gracias
a la energa.
Los primeros seres humanos descubrieron el fuego para calentarse y

cocinar sus alimentos. Luego, construyeron molinos de viento para moler
el trigo, en la Era Moderna recin se pudo obtener energa
elctrica. El ser humano ha buscado siempre fuentes de energa de las
que saca provecho para la vida.
De la mano con el descubrimiento de
nuevas fuentes de energa, surgieron
muchos avances tecnolgicos que nos
han facilitado la vida. Por ejemplo, el
descubrimiento de los combustibles
fsiles como el carbn y el petrleo,
que permitieron operar las mquinas
de vapor industriales y los ferrocarriles,
entre otros.
un listado de fuentes de energa y clasifcalas:
FUENTES DE ENERGA Renovables No renovables
Petrleo X
2 Importancia del ahorro de energa

1. Qu fuentes de energa utiliza la gente para alumbrarse por las noches

en lugares donde no hay luz elctrica?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Qu usos tiene la lea en las reas rurales del pas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu utilidad tiene la energa elctrica en las ciudades?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
un listado de combustibles caseros:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Una ley fsica dice que la energa

no se puede crear ni se puede destruir,

slo se puede transformar
compara y analiza tus listados.
1. A tu parecer de qu forma se hace mal uso o se desperdicia la energa?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Cmo se puede evitar este mal uso de la energa?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Como hemos visto, la energa es til

y nos hace la vida fcil; sin embargo, el mal uso
que la humanidad est haciendo de ella es
causa de severos problemas.
Si ahorras energa, ests

asegurndo una vida mejor para ti y los tuyos.
Elaboremos folletos informativos para estimular
el ahorro de energa.
Los folletos informativos

Son textos impresos de poca extensin, que contienen determinada
informacin concreta acerca de un tema.
Cuando se adquiere un producto, por ejemplo una licuadora, se recibe
tambin un folleto informativo, en el cual se da a conocer las
caractersticas, el funcionamiento y cualquier otra informacin al respecto.
Entre otros usos, el folleto puede informar cmo utilizar racionalmente la
energa elctrica.

el siguiente folleto informativo:
CONSEJOS ILUMINACIN
PARA Aprovecha al
AHORRAR mximo la luz
solar.
ENERGA Apaga los focos
ELCTRICA que no utilices.
EN EL HOGAR Usa focos ahorradores.
Vives las 24 horas PLANCHA

con la electricidad... No planchar de noche, porque
necesitas ms luz para ver mejor.
Evita secar la ropa
con la plancha.
Plancha la mayor
cantidad posible
de ropa en una
sola ocasin.
TELEVISOR, EQUIPO DE
SONIDO
Escucha a un volumen razonable,
ya que a ms volumen, mayor
consumo de energa.
No slo apagues
tus equipos,
desconctalos.
Nuestro planeta te
No utilices el
pide que uses televisor y equipo
de sonido para
eficientemente la
dormir o como
energa! despertador.
elabora folletos para promover el ahorro de energa.
Necesito saber. Por qu estoy

pagando tanto de luz? Si yo siempre
pagu slo 50 soles.
Entonces, tienes que enviar

una solicitud a la empresa local
proveedora de energa elctrica, pidiendo
un estado de verificacin.
la siguiente solicitud:
SOLICITA: VERIFICACIN DE
ESTADO DE CUENTA POR
SERVICIO ELCTRICO
SRES. EMPRESA DE ENERGA ELCTRICA

Pte.
MARTHA CSPEDES ORTEGA, identificada con DNI. N 32197628,
domiciliada en Jr. Abancay 430-Andahuaylas, ante Ud. Me presento
y expongo:
Durante los ltimos meses de diciembre y enero, mi recibo de luz
no sobrepas los S/.50,00 nuevos soles. Sin embargo, en el mes de
febrero, vino uno por la suma de S/. 125,00 nuevos soles, razn por
la cual recurro a su despacho para solicitar que hagan una revisin
ante lo sucedido. El servicio de electricidad que recibo tiene el nmero
de suministro 14789-5.
POR TANTO:
Ruego a Ud. acceder a mi peticin por ser de justicia.

Andahuaylas, 09 de marzo de 2009
Martha Cspedes Ortega

N de DNI: 32197628

La solicitud es un documento
mediante el cual una persona se dirige a una
autoridad para solicitar o gestionar algo.
PARTES DE LA SOLICITUD
a) Sumilla: Es la sntesis o resumen del pedido. Se escribe en la

parte superior derecha del documento.
b) Destinatario: Corresponde al tratamiento y cargo de la autoridad

a quien va dirigido el documento. A rengln seguido se escriben
slo las iniciales.
c) Referencias personales: Son todos los datos que consigna el

remitente, de acuerdo a las circunstancias.
d) Cuerpo: Es la parte en que se presenta la solicitud, previa

argumentacin.
e) Conclusin: Empieza con la frase POR TANTO.
f) Despedida.
g) Lugar y fecha.
h) Firma.
comenta:
En qu casos utilizaras una solicitud?

Hay otros documentos que sirven para solicitar algo?
Elabora una solicitud de acuerdo a una necesidad urgente:
__________________________________
__________________________________
_____________________________
_______________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________
_________________________________
_________________________________
____________________
_____________________________
Para solicitar algo en las instituciones

pblicas se utiliza el Formulario nico de
Trmite (FUT) en lugar de una solicitud.
S. Este documento es distribuido

gratuitamente y se presenta en la oficina de
trmite documentario de las instituciones.

el siguiente modelo de FUT:
Completa el FUT que se presenta en la pgina anterior . Dirgelo a

alguna institucin pblica.
(V) si es verdadero y (F) si es falso:
a) El FUT y la solicitud sirven para pedir algo. ( )
b) El FUT es utilizado slo en instituciones privadas. ( )
c) La solicitud es enviada por una persona a una autoridad. ( )
d) La solicitud slo puede ser enviada entre autoridades. ( )
e) El FUT tiene un costo de cinco nuevos soles. ( )
f) El FUT es presentado en la oficina de trmite documentario. ( )
g) El FUT y la solicitud son documentos parecidos a una carta. ( )
h) El FUT y la solicitud son textos funcionales. ( )
En qu situaciones utilizaras una solicitud? Explica.
Alguna vez has llenado un FUT Fue fcil o difcil? Explica.
A tu parecer, estos documentos son importantes para facilitar las gestiones

que realizas? Explica.

Mara, sabas que la iluminacin en la mayoria

de hogares representa la tercera parte (1/3) del
consumo de energa elctrica en los hogares?
No lo saba, debo revisar mi

consumo de luz para evitar que en
mi recibo aumente el gasto.
los siguientes problemas
a) Si el recibo de Mara ha venido con una cuenta de 48 nuevos soles, cunto

del costo de ese recibo corresponde a iluminacin?
b) Mara pag por consumo de energa elctrica 48 nuevos soles en el mes

de enero, 60 nuevos soles en el mes de febrero y 51 nuevos soles en el
mes de marzo, Cunto del total pagado en los tres meses corresponde
a iluminacin?
c) Cunto fue el costo de tu recibo de electricidad el mes pasado? Cunto

de ese monto es por iluminacin?
Hola, soy Jos. Para aminorar mi consumo de luz

elctrica, he controlado las horas en que los
focos de luz estuvieron encendidos. Observa:
L M M J V S D
Nmero de horas en que los focos de luz 4 6 6 5 6 9 7

estuvieron encendidos.
De acuerdo a la tabla completa:
a) El da en que los focos de luz estuvieron ms horas prendidos fue ________

______________________________________________________________
b) Los das en que los focos de luz se mantuvieron el mismo nmero de horas
prendidos fueron _______________________________________________
c) El da en que los focos de luz estuvieron prendidos menos horas fue ______
_____________________________________________________________
d) El promedio de horas en que los focos de luz estuvieron prendidos durante
la semana es __________________________________________________
e) Completa el grfico de barras de acuerdo a los datos anteriores:
GRFICO DE CONSUMO DE ELECTRICIDAD
10
9
Horas de consumo
8
7
6
5
4
3
2
1
L M M J V S D
Das de la semana

En estadstica, el dato numrico que

se repite varias veces se llama moda, y el
dato que ocupa el punto medio de los otros
datos se denomina mediana.
S. Y el promedio de todos los

datos se llama media aritmtica.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

1. La media aritmtica ( x ) es el promedio de todos los datos
presentados. Se halla dividiendo la suma de todos los datos entre
el nmero total de datos.
Hallaremos la media aritmtica con los datos de la informacin
presentada por Jos.
L M M J V S D
Nmero de horas en que los
artefactos estuvieron prendidos. 4 6 6 5 6 9 7
4+6+6+5+6+9+7 1 Se suman todos los datos

x= =
7 2 Se divide el resultado entre el nmero de datos
43 Es la media aritmtica o promedio de

x= = 6,14
7 de los datos presentados
2. La moda (Mo) es el valor que se repite ms veces en un conjunto

de datos.
Ejemplo: Tomamos nuevamente la informacin presentada por
Jos:
4, 6, 6, 5, 6, 9, 7 Mo = 6
En este caso, la moda es 6 porque se repite tres veces (dato ms
frecuente).
3. La mediana (Me) es el valor central de un conjunto de datos. La

mediana es nica y es la ms cercana al promedio.
Para hallar la mediana tienes que seguir los siguientes pasos:
1 Ordena en forma ascendente

los datos presentados: En la mediana los valores
extremos no influyen
4, 5, 6, 6, 6, 7, 9 sobre su valor.
2 Identifica el nmero de
datos.
En este caso hay 7 datos.

Como el nmero de datos es
impar, se elige el dato del Mediana
centro.
4, 5, 6, 6, 6, 7, 9
Tambin podemos representar las medidas de tendencia central a

travs de grficos estadsticos. Observa:
CONSUMO DE ELECTRICIDAD
(VIVIENDA DE JOS)
10
9 Moda
Horas de consumo
8 Media
7 aritmtica
6
5
4
3
2
1
L M M J V S D
Das de la semana

conversa en qu situaciones se pueden utilizar las medidas de

tendencia central.
Ahora, aplica la siguiente

encuesta a 10 personas y desarrolla
las actividades presentadas.
ENCUESTA
Nombre:
Fecha: ..
_________________________________________________________________________________________
En el siguiente cuadro, marca con un aspa (X) los electrodomsticos
ms utilizados durante un da:
N Electrodomsticos S No
1 Televisor
2 Radio
3 Microondas
4 Licuadora
5 Cocina elctrica
6 Secadora de cabello
7 Extractor de jugos
8 Plancha
9 Lavadora
10 Ventilador
Total
En tu cuaderno:
Con los resultados que obtengas de la encuesta, realiza las siguientes
actividades:
a) Organiza la informacin obtenida.
b) Halla el promedio exacto y promedio aproximado (media y mediana)
de artefactos utilizados en un da por la poblacin encuestada.
c) Halla el artefacto que se usa con ms frecuencia (moda) y su valor de
uso.
d) Construye un grfico donde puedas representar la media aritmtica,
mediana y moda.
Una compaa requiere los servicios de un tcnico especializado. Entre

los candidatos presentados se han seleccionado dos, A y B, los cuales
renen los requisitos necesarios. Para decidir a cul de los dos se va a
contratar los miembros del jurado, han decidido tomar 7 pruebas a cada
uno. Los resultados han sido:
Prueba
1 2 3 4 5 6 7
Puntaje obtenido por A 57 55 54 72 62 55 59
Puntaje obtenido por B 80 40 62 52 46 80 40
Con los datos presentados:

1. Halla los promedios (media aritmtica y mediana).
2. Indica cul sera el dato que mejor representara a todos los datos (moda).
3. Interpreta tus resultados.
4. Construye un grfico que represente las medidas de tendencia central de
los datos presentados.

CUIDAMOS EL EQUILIBRIO
DE LOS ECOSISTEMAS 13
Sabas que el
sapo vive en lugares
hmedos para evitar
que su piel se
reseque?
S. Tambin los
eucaliptos y otros
rboles que forman el
bosque requieren del
suelo para absorber
los minerales disueltos
en el agua.
a) Por qu los animales y plantas necesitan un lugar especfico para vivir?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Necesitas un lugar especfico para vivir? Cul? Explica:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cuidamos
Fascculoseldeequilibrio de los ecosistemas
Aprendizaje 1
Cada ser viviente se establece en un lugar

donde encuentra las condiciones necesarias para
vivir. Este sitio especfico recibe el nombre de
hbitat o lugar de residencia.
el hbitat de:
Los peces : _________________________________________________

Los cerdos : _________________________________________________
Las aves : __________________________________________________
Los humanos : _______________________________________________
El lugar o espacio donde un ser viviente

cumple una funcin recibe el nombre de
nicho ecolgico o lugar de actividad.
El nicho de una boa es el

rea de bosque donde
busca sus alimentos:
venados, sajinos, etc.
2 Cuidamos el equilibrio de los ecosistemas

a) Cul crees que es el nicho ecolgico del cndor? Por qu?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Cul es tu nicho ecolgico? Explica.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
En general, los seres vivientes no viven

solos, forman poblaciones. Las poblaciones
son el conjunto de todos los seres vivientes de
una misma especie en un ecosistema.
c) Las vicuas y los conejos forman una misma poblacin? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Dibuja una poblacin:
Cuidamos
Aprendizaje 3
El lugar compartido por los seres vivientes

y seres no vivientes en completa armona se
llama ecosistema. Por ejemplo: el mar, los
bosques, la ciudad.
Dibuja un ecosistema:
Elige un ecosistema y haz un listado de seres vivientes y no

vivientes que habitan en el:
VIVIENTES NO VIVIENTES

Los seres vivientes se relacionan dentro de

su misma especie y tambin entre especies
distintas que viven en un ecosistema.
LAS RELACIONES INTRAESPECFICAS

Son las relaciones que se producen entre los individuos de una misma
especie. Pueden ser de dos formas:
Asociaciones familiares: se
realizan para la reproduccin y el
cuidado de las cras. Se inician en la
poca de celo y prosiguen hasta
cuando las cras pueden ser
autosuficientes. Por ejemplo: el gallo,
la gallina y sus pollitos.
Asociaciones migratorias: se
realizan con la finalidad de
desplazarse de un lugar a otro en
busca de alimentos, para protegerse
o reproducirse. Por ejemplo: una
bandada de gaviotas o de patos.
1. Qu otros animales realizan migraciones?

2. Cmo se puede comparar la organizacin familiar de los animales con
la organizacin familiar del hombre?
Cuidamos
Aprendizaje 5
Dibuja algunas asociaciones familiares.
la siguiente imagen y responde:
a) Qu le est sucediendo a esta

persona?
___________________________
___________________________
b) Qu relacin existe entre el piojo

y el ser humano?
___________________________
___________________________
___________________________

LAS RELACIONES INTERESPECFICAS

El mutualismo: ocurre cuando las
especies que se relacionan
reciben un beneficio mutuo. Por
ejemplo: la abeja aprovecha el
nctar y la flor es polinizada.
El comensalismo: en esta relacin
uno de los seres se alimenta con
los restos de la comida del otro.
Nadie resulta daado. Por ejemplo:
La abeja se beneficia del polen de
las flores sin perjudicarlas.
El inquilinismo: ocurre cuando
uno de los individuos obtiene cobijo
y proteccin de otro que no sufre
dao ni obtiene beneficio. Por
ejemplo: las aves que construyen
sus nidos en los rboles.
El parasitismo: en esta relacin
el individuo llamado parsito
obtiene alimento de otro
denominado hospedador, al cual
perjudica. Por ejemplo: la pulga,
los piojos, la tenia.
La depredacin: consiste en que
un ser llamado depredador se
alimenta de otro llamado presa, al
que da muerte. Por ejemplo: el
len, el guila, el cndor, etc.
sugiere otros ejemplos que muestren las relaciones estudiadas.
Cuidamos
Aprendizaje 7
En un ecosistema se producen relaciones

de alimentacin donde los seres vivientes se
alimentan unos de otros. Esta relacin se llama
cadena alimenticia.
la organizacin de esta cadena alimenticia:
s
re
do
ne
po
om
sc
De
s
re
ido
um
ns
Co
s
re
to
uc
od
Pr
dos ejemplos ms de cadena alimenticia
1. __________________________________________________________
__________________________________________________________
2. __________________________________________________________
___________________________________________________________

La cadena alimenticia est formada

por tres eslabones principales: productores,
consumidores y descomponedores. Vamos a
conocer ms sobre ellos
y completa la siguiente informacin:
ELEMENTOS DE UNA CADENA ALIMENTICIA

Los productores: elaboran o producen sus propios alimentos. Los
principales productores en la naturaleza son las plantas. Ejemplo:
El pasto
____________
____________
____________
Los consumidores: son los que se alimentan de los seres
productores o tambin de otros animales. Ejemplo:
El puma
_____________
_____________
_____________
Los descomponedores: son los seres que descomponen los
restos orgnicos de los seres vivientes despus que mueren. Estos
son desintegrados y pasan a formar parte del suelo. Ejemplo:
Los hongos
____________
Indaga qu ecosistemas existen en el Per y presenta el resultado

mediante un informe.
Cuidamos
Aprendizaje 9
Las vicuas viven en las zonas altas de los Andes, en las

punas; se alimentan de ichu; beben agua que se almacena
como consecuencia de la lluvia y se protegen durmiendo en
manadas o rebaos.
Podemos representar la informacin

anterior a travs de organizadores grficos,
entre ellos el mapa conceptual.
Un mapa conceptual expresa de

modo grfico y textual la organizacin de
ideas que contiene un texto.
el siguiente mapa conceptual:
Las vicuas
viven en se alimentan de beben duermen en
la puna ichu agua de lluvia rebaos

elabora un mapa conceptual o un grfico que visualice el

contenido del siguiente texto:
Cmo son los ecosistemas?
La diversidad es la caracterstica de los ecosistemas. Eso determina

que no sean iguales y se les pueda clasificar por algunas
caractersticas:
1. Por su origen:
Ecosistemas naturales: Un
bosque, un lago, un ro,etc.
Ecosistemas modificados: son
aquellos en los que ha intervenido
la mano del ser humano: un jardn,
un acuario, una chacra, etc.
2. Por el medio en el que se

encuentran:
Ecosistemas acuticos:
de agua salada: ocanos,
mares, etc.
de agua dulce: ros, lagunas,
manantiales, etc.
Ecosistemas terrestres: los
desiertos, los bosques, la sierra,
la ciudad, etc.
3. Por su extensin:
Ecosistemas pequeos: una gota
de agua, etc.
Ecosistemas grandes: los
desiertos,los bosques, la tierra,
etc.
Cuidamos
Aprendizaje 11
el cuento amaznico:
ZENN, EL PESCADOR
(Francisco Izquierdo Ros)
Fragmento
. Y despus de sacar lombrices para carnada, cavando con su
machete en la tierra hmeda de la chacra, se march caa al
hombro, ro arriba, en busca de un sitio apropiado. Encontr una
amplia y linda playa, con agua remansada. Cort una adecuada
ramita para ensartar en ella por las agallas los peces que cogiera.
Zenn estaba pesca que pesca en la soledad quemada del sol
de pronto se fij en unos montoncitos de arena y hojarasca
huevos de caimanes se dijo y sigui pescando Haba odo
contar que stos sonaban como campanillas al ser tocados
sera cierto? se pregunt. Y una enorme curiosidad lo atrap...
las siguientes preguntas referidas al cuento:
a) En qu espacio geogrfico ocurre esta historia?

__________________________________________________________
b) Quin es el protagonista? Qu oficio tena?
__________________________________________________________
c) Te imaginas qu hizo Zenn con el montn de arena y hojarasca? Qu
pudo suceder?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
disea una breve historieta con el fragmento del cuento: Zenn,

el pescador. Para ello, dibuja la secuencia de imgenes que te
sugiere el texto ledo.

As como hay secuencia de imgenes

para formar historietas, en matemtica
tambin hay secuencias con nmeros, letras,
smbolos y/o grficos.
Estas secuencias tambin se llaman

series. Vamos a conocer ms sobre ellas.
SERIE
Es un conjunto de nmeros, letras y/o grficos que se generan a partir
de una condicin. Por lo general, se trata de averiguar cmo contina
una sucesin de nmeros, letras, smbolos y/o grficos.
1. Series numricas. Son aquellas cuyos elementos son nmeros que
mantienen una relacin entre ellos conocida como razn. Ejemplo:
Qu nmero contina?
7; 11; 15; 19; 23; X
Solucin:
7 ; 11 ; 15 ; 19 ; 23 ; X
+4 +4 +4 +4 +4 Razn
X = 27
Halla el trmino desconocido:

a) 2, 7, 12, 17, x
b) 1, 8, 5, 12, 9, x...
c) 9, 30, 51, 72, x
d) 1, 2, 4, 5, 10, 11, x...
e) 2, 3, 5, 7, 9, 11,x ...
Cuidamos
Aprendizaje 13
2. Series literales. Son aquellas cuyos elementos son letras del alfabeto
que mantienen una relacin entre ellas. A cada letra del alfabeto
corresponde un nmero de acuerdo con su posicin. Ejemplo:
C ; G ; K ; ; Qu letra contina?
Solucin: Seguimos los siguientes pasos:
Primero: Ubicamos en la tabla alfabtica la posicin que cada letra
ocupa en ella:
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27
C ; G ; K ; ; R

3 ; 7 ; 11 ; 15 ; 19
+4 +4 +4 +4
Respuesta: A la letra R le corresponde el nmero 19.
Recuerda: Generalmente no se consideran las letras compuestas: CH,
LL y RR. Sin embargo, si en una secuencia observas alguna de ellas,
es porque la otra es tambin considerada.
Halla la letra que contina:

1. E ; G ; I ; K ; M ; a) L
2. B ; E ; H ; K ; N ; b)
3. C ; D ; F ; I ; c) N
4. A ; C ; F ; J ; ; ... d) O
5. BC ; EF ; HI ; KL ; e) P
6. Z;A;Y;B;X;C;

3. Series grficas. Son aquellas cuyos elementos son smbolos,

figuras, diagramas o esquemas que mantienen una relacin
organizada entre ellos. Ejemplo:
Qu figura contina?
Solucin:
Si observas detenidamente, te dars cuenta de
que, en las figuras mostradas, las bolitas van
corriendo un espacio en el sentido antihorario.
Por lo tanto, la figura que contina es:
Observa la secuencia y marca la figura que contina:

a)
A B C D E
b)
A B C D E
Cuidamos
Aprendizaje 15
Analiza la siguiente situacin:
Un cliente me ha pedido una revista

de cocina que se publicar todos los mircoles
durante 2 meses. Mi jefe me ha pedido las
fechas de entrega. Qu puedo hacer?
Para ello, tienes que tener en cuenta

que de mircoles a mircoles hay 7 das.
Hoy es mircoles 2 de julio; entonces,
sera: 2 ; 9 ; 16 ;
Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

a) Teniendo en cuenta los dos meses de publicacin y la secuencia dada,
aydalos a armar el cronograma.
b) Si tuvieses que entregar una coleccin de 12 revistas desde el lunes
7 de julio, cul sera la secuencia o serie de las fechas?
c) Si tuvieras que pagar desde el 3 de agosto tus servicios de agua
semanalmente, y de luz quincenalmente, cul sera la secuencia de
fechas de pagos? En que fechas coinciden los pagos?
los siguientes ejercicios y marca la respuesta correcta:
1) a) 8
b) 6
c) 12
2 4 3 9 4 x d) 64
e) N.A
2) x 3 a) 521
b) 540
255 7 c) 511
127 15 d) 510
e) N.A.
63 31

EL AGUA COMO FUENTE

DE VIDA
14
Sabas que el
nevado S. Esto se debe al
Huascarn se cambio climtico y se
est derritiendo? agrava por la falta de
conciencia ambiental.
las preguntas:
1. Por qu se est derritiendo el nevado Huascarn?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Te parece que este problema se puede solucionar? Explica.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
comparte las respuestas.
Agua comode
Fascculos fuente de vida
Aprendizaje 1
Los glaciares estn compuestos por

agua en estado slido. Vamos a
conocer un poco ms sobre ella.
el siguiente texto:
___________________________________
El agua est en muchos lugares: en los ros,

en la nieve, en las nubes y en el mar.
Tambin est donde no la podemos ver,
como en el aire mismo, en nuestro cuerpo,
en los alimentos y bajo la tierra.
El agua es importante para todo ser viviente y, por ello, debemos
aprender a no desperdiciarla. El 70% de nuestro cuerpo est constituido
por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el interior de
nuestras clulas, entre cada uno de nuestros rganos, en nuestros
tejidos e, incluso, en los huesos.
Adems de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos
agua en casi todas nuestras actividades. Es decir, la requerimos para
preparar alimentos, lavar la ropa, lavar los platos, aseo personal,
regar las plantas, criar animales, etc.
Importancia del agua:
Regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas.
Regula la temperatura de nuestro cuerpo.
Su gran fuerza genera energa.
El agua de la lluvia limpia la atmsfera que est sucia por los
contaminantes.
. un ttulo para el texto anterior.
2 Agua
El como
agua fuente
como de vida
fuente de vida
Completa el siguiente organizador grfico:
Es importante
EL AGUA
porque:
Un ser humano puede vivir ms de dos

semanas sin probar alimento, pero no puede
sobrevivir ms de tres o cuatro das sin
beber agua.
el siguiente organizador grfico:
AGUA
CARACTERSTICAS CLASES ESTADOS
INODORA SLIDO
POTABLE O MINERAL O
No tiene Hielo, nieve,
TRATADA NATURAL
olor. granizo.
INSPIDA LQUIDO
No tiene Ros, lagunas
sabor. manantiales.
INCOLORA GASEOSO
No tiene Vapor de
color. agua.
Agua
El como
Fascculos
agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida
3
Identifica qu estado del agua muestran las siguientes imgenes:
Identifica las clases de agua mostradas en las siguientes imgenes:
4 ElAgua
aguacomo
comofuente de vida
fuente de vida
oraciones relacionadas con el agua, utiliza las formas que

se indica:
AFIRMATIVA
_____________________________________________
_____________________________________________
NEGATIVA
_____________________________________________
_____________________________________________
EXCLAMATIVA
_____________________________________________
_____________________________________________
INTERROGATIVA
_____________________________________________
_____________________________________________
Consideras importante la entonacin en las oraciones? Explica el

porqu.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Agua como
Fascculos
El agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida 5
Camarn que se duerme se lo Agua que no has de beber,

lleva la corriente. djala correr.
interpreta el significado de los textos que acompaan a las

imgenes.
Camarn que se duerme se lo lleva la corriente
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Agua que no has de beber, djala correr
Significado:_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6 Agua
El como
agua fuente
como de vida
fuente de vida
Los textos que acabas de

interpretar son refranes.
Los refranes son dichos breves que

representan algn aspecto del sentido comn o
de sabidura popular. Tienen una enseanza.
dos refranes que conozcas:
1. __________________________________________________________
__________________________________________________________
2. __________________________________________________________
__________________________________________________________
El agua es importante para todos los

seres vivos. Por ello debemos cuidarla.
el siguiente texto:
EL AGUA Y LOS SERES QUE VIVEN EN ELLA

Cada organismo que habita en el agua, ya sea salada, como la del mar
o dulce, como la de un ro, un lago o una laguna est adaptado a ese
medio. En general, cada ser viviente tiene un lugar especfico donde
vivir (hbitat).
Los seres vivos que habitan en las profundidades del mar soportan
mayores presiones que los que viven en la superficie.
Agua comocomo
Fascculos
El agua fuente
de de vidade vida
Aprendizaje
fuente
7
Todos los animales y plantas estn adaptados

para vivir bajo ciertas condiciones de presin,
temperatura, cantidad de sal, luz, etc.
Trucha Tollo
1. Qu tienen en comn estos dos seres?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Viven ellos en el mismo tipo de agua? Por qu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Podramos intercambiar de hbitat a estos seres vivientes? Explica.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8 ElAgua
aguacomo fuente
como de vida
fuente de vida
Extrae palabras del siguiente recuadro y ubcalas en el diagrama

presentado:
camarn paiche anchoveta bonito delfn trucha caballa
cangrejo pulpo pejerrey carachama delfn rosado
AGUA SALADA AGUA DULCE
Relaciona las palabras que son antnimas:
necesaria escasa
abundante turbia
pura desagradable
dulce salada
vigoriza debilita
agradable fea
rica innecesaria
transparente contaminada
Agua
El como
Fascculos
agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida 9
Est en nuestras manos cuidar

del agua para poder subsistir.
con atencin:
Flor le cont a Pedro que en el

verano, paseando en la lancha
con su to, no se percat que
haba un balde con petrleo y, de
pronto ech el contenido al mar. Su
to la amonest y le explic el
peligro de su descuido.
quines intervienen en el proceso de comunicacin. Bsate

en el texto anterior:
MENSAJE
________________________
EMISOR ________________________ RECEPTOR

____________________ ________________________ ____________________
____________________ ________________________ ____________________
1. Qu consejo le daras a Flor?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10 Agua
El como
agua fuente
como de vida
fuente de vida
2. Cmo repercute la contaminacin en el ambiente?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu otros casos de contaminacin conoces?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Podemos promover la conservacin

del agua a travs de folletos.
y analiza el siguiente folleto:
Entonces lleg un super hroe que

enseaba a los nios a cuidar el
agua.
Haba una vez un mundo con mucha agua para la vida de animales y plantas.
Cuando vea
que estaban
derrochando el
agua, con sus
rayos
superpoderosos
cerraba los
caos.
Pero con el tiempo los hombres no cuidaban el agua porque no entendan su importancia.
Los nios que conocan las

historias del super hroe,
enseaban en sus casas lo
importante que es cuidar el
agua para que en el futuro no
falte ... Cierra el cao ...
NO DERROCHES EL AGUA!
Y cada da que pasaba, a nuestro mundo le faltaba agua ...
Agua como
Fascculos
El agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida 11
1. Qu promueve el folleto?
__________________________________________________________
2. Qu nos quiere decir el folleto con no derroches el agua?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Qu mensaje daras para el cuidado del agua?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Elabora creativamente un folleto que promueva el cuidado del

agua:
12 Aguacomo
El agua comofuente
fuentede
de vida
vida
Los folletos brindan informacin sobre

un determinado tema.
La publicidad difunde informacin, casi

siempre con un inters comercial.
el siguiente texto:
LA PUBLICIDAD
La publicidad es una forma de comunicacin que utiliza diferentes
medios y formas de difusin.
un mensaje publicitario para cada una de las imgenes.
Agua como
Fascculos
El agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida 13
Dibuja o pega cuatro anuncios publicitarios:
14 Agua
El como
agua fuente
como de vida
fuente de vida
el siguiente texto:
El COPAE de un CEBA, tiene como proyecto desarrollar un biohuerto

en un espacio libre del CEBA. Una de las acciones a realizar es
conseguir que la empresa de agua potable provea el agua para el
riego, mediante una cisterna.
Ante esta situacin, el presidente del COPAE propuso elaborar una
solicitud.
1. Qu documento elaborar el presidente del COPAE?

__________________________________________________________
2. A quin lo dirigir?
__________________________________________________________
3. Cul ser el pedido?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Recuerda: La solicitud es un documento

formal para solicitar algo a alguien.
S! Su texto debe ser breve y

explicar de forma clara el pedido.
Agua como
Fascculos
El agua fuente
de
como de vida
Aprendizaje
fuente de vida
15
una solicitud a la autoridad correspondiente para pedir

abastecimiento de agua. No olvides expresar con claridad tus
ideas.
16 Agua
El como
agua fuente
como de vida
fuente de vida
ELABORACIN DE PROYECTOS
PRODUCTIVOS
Amigos, propongo que
15
desarrollemos un proyecto productivo para
obtener fondos para el COPAE.
Estamos de acuerdo. Ser un reto

demostrarnos que lo podemos lograr.
PROYECTO
1. TTULO: Elaboracin del Yogurt Natural.
2. BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
El yogurt natural es un producto obtenido mediante la coagulacin
por fermentacin de la leche entera parcial o totalmente descremada.
Por su alto valor nutritivo es recomendable la ingestin de este
producto en todas las edades.
El yogurt puede consumirse de forma natural o emplearse en algunas
recetas para la elaboracin de postres, ensaladas, sopas y otros platos.
3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:
A travs del desarrollo del presente proyecto productivo
denominado Elaboracin de Yogurt Natural, pretendemos
sensibilizar y concientizar a la poblacin estudiantil y a la ciudadana
en general acerca del valor nutritivo de los productos que se
encuentran a nuestro alcance; asimismo, motivar a los estudiantes
para el consumo permanente de estos productos en su dieta diaria.
4. OBJETIVOS:
Conocer el proceso de elaboracin de un yogurt en una planta
piloto.
Identificar el efecto de la utilizacin de determinado cultivo en
el proceso de elaboracin de yogurt.
ElaboracindedeAprendizaje
Fascculos proyectos productivos 1
Motivar a los participantes para que se involucren en la

planificacin y ejecucin de un proyecto productivo comercial.
5. TIEMPO ESTIMADO: Un mes
6. ACTIVIDADES Y PASOS A SEGUIR:
En el siguiente esquema se muestran los pasos para la elaboracin
de yogurt:
Leche
Estandarizacin del contenido de grasa
Aumento del contenido de slidos (adicin de leche

en polvo, azcar, leche concentrada, etc.)
Precalentamiento a 60- 70C
Tratamiento trmico (5 minutos a 90C)
Enfriamiento (43- 45C)
Adicin de sabores
Adicin de fermento (1- 3%)
Llenado de envases
Incubacin en bao de agua (41- 43C durante 2-3 horas)
Enfriado a temperatura de refrigeracin
YOGURT EL FIRME
7. MATERIALES:
a) Equipos: refrigerador, incubadora, cocina, medidor de litro,
medidor de cuchara, recipiente vaco, ollas, cuchillos, envases,
termmetro.
b) Ingredientes: 10 litros de leche, 200 g de leche descremada,
2 kilos de azcar blanca, 1 sobre de fermento, 1 kilo de fresa,
1/2 cucharadita de saborizante.
Rinde 11 litros de yogurt batido.
2 Elaboracin de proyectos productivos

a) Consideras que la venta de yogurt ayudar a recaudar dinero?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Qu otros proyectos productivos recomendaras?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Vamos a ayudar a los estudiantes

del CEBA a resolver algunos problemas
matemticos referidos al proyecto.
c) Si se necesitan 10 litros de leche y cada litro cuesta S/. 1,50 cunto

dinero necesitan?
d) Si se necesitan 4 kilos de azcar y slo tengo 1/2 kilo, cunto faltar

comprar?
e) El litro de yogurt fue vendido a S/. 4,50 cunto recaudaron si vendieron

los 11 litros obtenidos?
f) Si el dinero invertido fue de S/. 32,50 cul fue la ganancia total?
Hemos realizado una encuesta entre

estudiantes de un CEBA, para saber qu
sabor de yogurt sera el ms vendido.
los resultados de la encuesta:
Ante la pregunta: Qu sabor de yogurt te gusta ms?:

a) Fresa d) Lcuma
b) Guanbana e) Vainilla
c) Durazno f) Manzana
stas fueron las respuestas:
a b d f d e c a f d
c f c e c a f c a e
d b f d b b d b d c
f e a c f c b d f a
a b a f a e a f c b

Completa el siguiente cuadro de distribucin de frecuencia:
Sabor de Yogurt Conteo Frecuencia
a) Fresa
b) Guanbana
c) Durazno
d) Lcuma
e) Vainilla
f) Manzana
Total
Completa de acuerdo a los datos anteriores:

a) El nmero de personas encuestadas fue: _____________________
b) El sabor de yogurt preferido fue: _____________________________
c) El nmero de personas que prefieren los sabores fresa y lcuma es:
_______________________________________________________
d) El nmero de personas que no escogieron los sabores de vainilla y
guanbana fue: ___________________________________________
e) Completa el diagrama de barras con la informacin obtenida.
Encuestados
Sabor
Fresa Guanbana Lcuma Durazno Vainilla Manzana de fruta
Nuestra compaera Melchora nos

cuenta que su venta de yogurt durante la
semana ocurri de la siguiente manera:
Fresa Durazno Vainilla Total
Lunes 3 5 3 11
Martes 5 4 4 13
Mircoles 3 4 3 10
Jueves 3 5 6 14
Viernes 7 4 2 13
Sbado 4 7 4 15
Domingo 5 5 4 14
Total 30 34 26 90
Representa en un grfico lineal la informacin anterior.
Encuestados
Sabor
Fresa Durazno Vainilla de fruta

De acuerdo a los datos anteriores, halla:

a) La mediana en la venta del yogurt de vainilla:
b) La media aritmtica en la venta del yogurt de durazno:
c) La moda en la venta del yogurt de fresa:
comparen sus procedimientos y resultados.
Hola, soy Juan y con mi familia decidimos

organizar una pequea empresa, para la
elaboracin de champ. Los dos primeros meses
nos fue muy bien. Aqu presento el cuadro de
venta de esos meses.
Interpreta el grfico:
VENTA DE CHAMP: ENEROFEBRERO

Cantidad de frascos de
champ vendidos
40
35
30
25
20
15
10
5
Aroma del
Laurel Manzanilla Sbila Romero champ
LEYENDA
Mes de enero Mes de febrero
Con los datos del grfico, completa el siguiente cuadro de frecuencias:
Enero Febrero Total
Laurel
Manzanilla
Sbila
Romero
Total

Realiza las siguientes actividades:

a) Ordena las ventas del mes de enero, en forma creciente:
b) Cuntos frascos de champ en total vendi Juan en el mes de enero?
c) Cuntos frascos de champ con aroma amanzanilla vendi en los

dos meses ?
d) Si al doble de la venta de frascos de champ de manzanilla del mes de

enero le agregamos la mitad de la venta de champ con aroma a laurel
del mes de febrero, cuntos frascos resultan?
e) Si en el mes de marzo tienen calculado vender el triple del total del mes de
enero menos el doble de la venta del mes de febrero, cuntos frascos de
champ estiman vender en marzo?
Dorita vende en su tienda, entre

otros productos, algunos elaborados
por sus compaeros del CEBA.
las ofertas del da:
OFERTAS DEL DA
Champ Queque Betn

S/. 14,50 S/. 2,60 S/. 1,20
Pasta dental Jabn Mermelada

S/. 5,50 S/. 1,60 S/. 1,70

a) Dorita empieza a trabajar a las 8:00 de la maana y cierra su tienda a las

6:00 de la tarde. Cunto tiempo atiende diariamente?
b) Cunto cobrar por la venta de un champ y dos jabones?
c) Si le pagaron con S/. 10,00 por una pasta dental y tres betunes, cunto
dar de vuelto?
d) La seora Susana fue con S/. 5,00 para comprar tres productos. Para
qu productos le alcanza su dinero? Cunto recibi de vuelto?
e) Si solamente vendi lo sealado arriba, a cunto asciende la venta

del da?
Este es el registro de produccin de la

empresa de zapatos El Tabazo, en el mes
de mayo (trabajando los 7 das de la semana).
Tipo Nmero de pares confeccionados Precio por par
Zapatillas 1 890 S/. 32,00
Zapatos 6 048 S/. 48,00
Botas 1 785 S/. 60,00
Sandalias 2 688 S/. 25,00
en tu cuaderno los siguientes problemas usando los datos de

la tabla anterior:
a) Si en una caja caben 42 pares de zapatillas, cuntas cajas se necesitan

para empacar todos los pares producidos en el mes de mayo?
Respuesta:__________________
b) La empresa El Tabazo entreg a una tienda un pedido de zapatillas por
un valor de S/. 480,00. Cuntos pares recibi dicha tienda?
Respuesta: _________________
c) El Tabazo emplea a 56 personas para hacer sandalias. Todos trabajan a
la misma velocidad. Cuntos pares hizo cada empleado(a) en el mes de
mayo?
Respuesta: _________________
d) Si en una caja caben 21 pares de botas, cuntas cajas se necesitan para
empacar todas las botas producidas?
Respuesta: __________________
e) A la empresa El Tabazo le han pedido 18 144 pares de zapatos.
En cuntos meses podr entregar el pedido, trabajando al mismo ritmo
del mes de mayo?
Respuesta: __________________

Marcos es el encargado de pagar a los 56

trabajadores de la empresa El Tabazo. l lo
hace de acuerdo a los siguientes criterios:
Criterio de pago Monto en S/.
Mensualidad 650,00
Horas extra nocturnas 5,00 (por hora)
Descuento por inasistencia. 20,00 (por da)
los siguientes problemas de acuerdo a los datos anteriores:
1. La empresa paga la mensualidad de 56 trabajadores. Adems, tiene que

pagar 2 horas extras a 5 de ellos; y descontar a uno de los empleados lo
equivalente a 2 das de trabajo (por falta). Cul es el monto total que
pagar la empresa a los trabajadores?
2. Cunto tendr que pagar Marcos a fin de mes si al sueldo de los

trabajadores se suma su sueldo, que es de S/. 700,00 al mes, el del
gerente de la empresa, S/. 1500,00 y el de la secretaria que recibe
S/. 600,00?
VERTICALES
Realiza las operaciones indicadas en la tabla y a) 4 000 + 200 + 8 = 4 208
con los resultados completa el crucigrama: b) 5 232 1C =
c) 900 764 =
g) 3 decenas =
a h) 2 decenas + 8 unidades =
4
b c ii) 200 + 40 1 =
2
k) Nmero entre 135 y 137 =
0 l) 160 4 =
e d n) 53 828 + 3 000 =
8
g q) 1UM + 4C + 7D + 2U =
s) 100 000 + 63 000 + 800 + 50 =
f i
t) Cuatro mil doscientos cincuenta y seis =
h
w) Antes de 16 =
j n HORIZONTALES
14
q k s b) 5UM + 6C + 2D + 4U =
d) 70 decenas + 61unidades =
e) 9 000 2 672 =
p
f) Nmero inmediato superior de 834 =
l m j) 80 000 + 1 000 + 800 + 31 =
u u l) 1 docena + 2 =
m) Nmero entre 230 y 240 siendo la
w t
8 suma de sus cifras 13 =
n) Cincuenta y cinco =
t) Cuatro mil ochenta
p) 105 100 =
u) 200 65 =
x y x Entre 504 y 506 =
y) 600 + 50 + 6 =
Elaboracin de proyectos productivos

Completa la pirmide aditiva. Recuerda que la Completa los casilleros en blanco:
suma de los ladrillos base es igual al ladrillo
Fascculos
superior:
12,38
+17,36
+23,7 +3,205 24,7
proyectos productivos
36,08
16,11
20,9
5,27
24,7
+52,63 +38,8
11,7 7,3 4,8
7,2 1,6
15
Observa las agujas de cada reloj y escribe la hora que sealan. Identifica y mide el ngulo interno que
forman sus agujas:
Hora: __________ Hora: __________ Hora: __________

11 12 1 Medida del ngulo: 11 12 1 Medida del ngulo: 11 12 1 Medida del ngulo:
10 2 10 2 10 2
9 3 _______________ 9 3 _______________ 9 3 _______________
8 4 8 4 8 4
7 6 5 Clase de ngulo: 7 6 5 Clase de ngulo: 7 6 5 Clase de ngulo:
__________________ __________________ __________________
disea un proyecto productivo. Puedes seguir el siguiente

esquema:
PROYECTO
1. TTULO:
Nombre del proyecto.
2. BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
Qu vamos a hacer?
3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:
Por qu lo hacemos?
4. OBJETIVOS:
Qu queremos lograr?
5. TIEMPO ESTIMADO:
Cunto tiempo dura el proyecto?
6. ACTIVIDADES Y PASOS A SEGUIR:
Cmo lo hacemos?
7. INSUMOS Y COSTOS: materiales e ingredientes.
Qu necesitamos y cunto dinero?
8. PERSONAL NECESARIO:
Cuntas personas necesitamos?
Recuerda que es muy importante

trabajar en equipo. Slo as lograremos
lo que nos hemos propuesto.

WEB
m http: www.ucsp.edu.pe/centros/familia/index.php
m http: www.educared.edu.pe/estudintes/civica01.asp
m http: www.omco.org/macroredperu/scannews1/scan2.htm
m http: www.oei.es/cultura2/peru/06.htm
m http: www.webhuanuco.com/mitosyleyendas.htm
m http: presupuesto-participativo.mef.gob.pe/portal pp/html/index.php
m http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200707/17/hisuniversal/
20070717klphisuni_83.Ees.SCO.png
m http://www.eljardinonline.com.ar/especial12deoctubre.htm
Pginas de consulta
http://www.inei.gob.pe
http://www.elcomercioperu.com.pe
http://www.inrena.gob.pe
http://www.rena.edu.ve
http://www.minsa.gob.pe
m http://www.mintra.gob.pe
http://www.wikipedia.com
http://www.tupatrocinio.com
http://www.unfpa.org.pe
http://www.gruporedes.org
http://www.unicef.org.pe
http://www.educared.edu.pe
78
CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 1 Artculo 17
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso
de promoverla y defenderla. poltico institucional democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico de los al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el
pueblos de las Amricas. fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 2 Artculo 18
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el
y los regmenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin de los desarrollo del proceso poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del
Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento
participacin permanente, tica y responsable de la ciudadana en un marco de legali- previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de
dad conforme al respectivo orden constitucional. hacer un anlisis de la situacin. El Secretario General elevar un informe al Consejo
Artculo 3 Permanente, y ste realizar una apreciacin colectiva de la situacin y, en caso
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la preservacin de la institucionalidad
los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio democrtica y su fortalecimiento.
con sujecin al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, libres, Artculo 19
justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresin de la soberana Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en
del pueblo; el rgimen plural de partidos y organizaciones polticas; y la separacin e concordancia con la clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad
independencia de los poderes pblicos. de Quebec, la ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden constitucional
Artculo 4 que afecte gravemente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye,
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de mientras persista, un obstculo insuperable para la participacin de su gobierno en
las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de
la gestin pblica, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin y la Organizacin y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de
de prensa. trabajo y dems rganos de la Organizacin.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad Artculo 20
civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden
sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. constitucional que afecte gravemente su orden democrtico, cualquier Estado
Artculo 5 Miembro o el Secretario General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para Permanente para realizar una apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las
la democracia. Se deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de los decisiones que estime conveniente.
altos costos de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen equilibra- El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la realizacin de las
do y transparente de financiacin de sus actividades. gestiones diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la
normalizacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 6 Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es aconsejare, el Consejo Permanente convocar de inmediato un perodo extraordinario
un derecho y una responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el pleno de sesiones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones que estime
y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de partici- apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Organiza-
pacin fortalece la democracia. cin, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrtica.
Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los
II buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
La democracia y los derechos humanos Artculo 21
Artculo 7 Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones,
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamen- constate que se ha producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro
tales y los derechos humanos, en su carcter universal, indivisible e interdependiente, y que las gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la
consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos OEA tomar la decisin de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su
interamericanos e internacionales de derechoshumanos. derecho de participacin en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
Estados Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato. El Estado Miembro
Artculo 8 que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando el cumplimiento
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en materia de
han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interame- derechos humanos.
ricano de promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los procedi- Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Organizacin mantendr sus
mientos establecidos en el mismo. gestiones diplomticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado
Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano Miembro afectado.
de proteccin de los derechos humanos para la consolidacin de la democracia en el Artculo 22
Hemisferio. Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro
Artculo 9 o el Secretario General podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de la suspensin.
gnero, tnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as como la promocin Esta decisin se adoptar por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de
y proteccin de los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y acuerdo con la Carta de la OEA.
el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al V
fortalecimiento de la democracia y la participacin ciudadana. La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Artculo 10 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y efi- procesos electorales libres y justos.
caz de los derechos de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas, Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA
tal como estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y
Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su procesos electorales, incluido el envo de misiones preliminares para ese propsito.
Seguimiento, adoptada en 1998, as como en otras convenciones bsicas afines de la
OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la Artculo 24
calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado
Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario
III General celebrarn un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misin
de observacin electoral de que se trate. El Estado Miembro
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza deber garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la informacin y amplia
Artculo 11 cooperacin con la misin de observacin electoral.
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan Las misiones de observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios
mutuamente. y normas de la OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia e independencia de
estas misiones, para lo cual se las dotar de los recursos necesarios.
Artculo 12 Las mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capa-
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores cidad tcnica apropiada.
que inciden negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados Miem- Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Perma-
bros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias nente, a travs de la Secretara General, los informes sobre sus actividades.
para la creacin de empleo productivo, la reduccin de la pobreza y la erradicacin de Artculo 25
la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones eco- Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a
nmicas de los pases del Hemisferio. Este compromiso comn frente a los problemas travs de la Secretara General, si no existiesen las condiciones necesarias para la
del desarrollo y la pobreza tambin destaca la importancia de mantener los equilibrios realizacin de elecciones libres y justas.
macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la cohesin social y la democracia. La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin
Artculo 13 de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son VI
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la Promocin de la cultura democrtica
consolidacin de la democracia en los Estados del Hemisferio.
Artculo 26
Artculo 14 La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas principios y prcticas democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio,
y ejecutadas por la Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el me-
para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las joramiento econmico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendr consultas
medidas oportunas para promover estos objetivos. y cooperacin continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de
organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio Artculo 27
ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen polticas y estra- Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena ges-
tegias de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos tratados y conven- tin, los valores democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de
ciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones. las organizaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desarrollo de
programas y actividades para la educacin de la niez y la juventud como forma de
Artculo 16 asegurar la permanencia de los valores democrticos, incluidas la libertad y la justicia
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el de- social.
sarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendi-
miento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin de Artculo 28
calidad est al alcance de todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructu-
de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minoras. ras polticas de sus respectivos pases como elemento fundamental para la promocin
y ejercicio de la cultura democrtica.

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Segundo grado - Ciclo Intermedio - EBA

Alerta ante los

Jos Martn Vegas Torres

Armando Ruiz Tuesta

Manuel Medardo Martnez Mendoza

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: .

Impreso en el Per / Printed in Per

Estimado(a) estudiante amigo(a):

Los fascculos contenidos en este material presentan situaciones y

Los siguientes conos te indican las acciones a desarrollar tanto

1. Varones y mujeres Cmo nos vemos?

2. Las etapas de la vida se viven con responsabilidad

3. El trabajo como medio de desarrollo

4. Trabajamos con nuestras autoridades

5. Conocemos nuestros derechos y deberes laborales

6. Encuentro de dos mundos

7. Encuentro de dos culturas

8. Salud segura e integral

9. Emprendimiento para el desarrollo

10. Propiciamos la seguridad en nuestro trabajo

11. La voz de las regiones naturales

12. Importancia del ahorro de energa

13. Cuidamos el equilibrio de los ecosistemas

14. El Agua como fuente de vida

15. Elaboracin de proyectos productivos

las siguientes preguntas:

a) Ests de acuerdo con la decisin de Juan? Por qu?

b) Cmo reaccionaras t, si fueras Mara?

comparte situaciones similares.

Todos tenemos derecho a expresar nuestras

Para conocer qu significa gnero?, primero tenemos que entender

Haz una lista con algunas caractersticas que diferencian al varn

los roles que cumplen los varones y mujeres en tu comunidad:

Intercambia y comenta tu listado.

Consideras que estos roles deberan cambiar o no?

los siguientes testimonios:

En el CEBA hemos tenido muchas

Antes, en mi pueblo, la familia no

Los testimonios ledos son evidencias de

las siguientes preguntas e intercambia tus

Con cul de los dos testimonios ests de acuerdo? Por qu?

En tu comunidad, varones y mujeres tienen las mismas oportunidades?

una experiencia vivida por ti o por personas que hayan sido

OPERADORA DE PALA MECNICA EN

Arminda Rodrguez vivi su niez y

Pas todas las pruebas y finalmente,

A medida que transcurra el tiempo, este grupo de mujeres, al que

Adaptado de Revista Desde Adentro - Edicin 11

las siguientes preguntas:

a) Qu te parece el trabajo que realiza Arminda?

c) Cul es el mensaje del texto ledo?

Completa el prrafo teniendo en cuenta el texto anterior:

Por su esfuerzo, fue _____________. El reto, entonces, fue operar

un _______________________ con el que durante __________

horas diarias ________________________ a los camiones. Al ver

su buen _________________________, nuevamente fue ascendida,

y esta vez la tarea fue, manejar ________________________ de

Cuando Arminda vio la ____________ que hoy maneja, pens que

no la iban a ________________, por su condicin de

________________; pero debido a sus ____________________ sus

jefes le dieron la ____________________ y no se equivocaron. Ahora

afirma que, existe una __________________________ entre ella y

su ________________________, tanto es el ______________ que

pasa ________________________ que llega un momento en que le

un _____________ con el que durante

; pero debido a sus ____ sus

su __________, tanto es el que

a) En el distrito de Izcuchaca, hay mujeres por cada varones.

El doble de 13 es La mitad de 84 es

200 10 = 342 123 = 42 x 12 =