Cuarto Unidad 1

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Conocimiento de Amrica,
Orientacin Espacial, Mapas y Coordenadas Geogrficas
Profesor : Mariana Aravena Muoz Inicio : 04/03/2017

Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino : 12/05/2017
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Nivel : 4 Bsico Duracin : 34
Clases : 17 Validado por : Patricio Castillo
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA6 -Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
OA7 -Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales
y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
OA8 -Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y
grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
OA9 -Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su
uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
OA10 -Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de
Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural.
OA14 -Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones
fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.
OA18 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Habilidades:
OA_d -Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.
OA_e -Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
OA_f -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar
estrategias para registrar las ideas ms relevantes.
OA_g -Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.
OA_h -Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
OA_j -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.
AC2 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
AC3 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica / Formativa / Sumativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Unidad 1: Compresin Espacial de Amrica (Diagnstica) "
Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 01/03/2016

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Trmino: 01/03/2016
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,
Unidad: Duracin: 0 Horas
Mapas y Coordenadas Geogrficas
Nivel: 4 Bsico Validado por: Patricio Castillo
Objetivos de la Clase
Actividad metodolgica
Inicio:
1
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
67723
Sntesis y evaluacin
Indicadores de Evaluacin:
" 1. Latitud y Paralelo "

OA6 - Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).
Indicadores:
> - Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de
referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre otras).
> - Identifican las principales caractersticas de los paralelos y los meridianos.
> - Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del crculo
del Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
Habilidades:
OA_e - Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
OA_j - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
OA_d - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas-
respuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. Para ello, el
docente proyecta juego sobre paralelos y meridianos adjunto. A continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase:
Comprender las funciones geogrficas de la latitud y un paralelo.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes un planisferio con los principales coordenadas geogrficos, junto con actividad paralelos y
actitud. A continuacin, define la nocin de latitud y los relaciona con la nocin de paralelo, solicitando a los estudiantes nombrar
los descritos en el planisferio. Luego, entrega copia de actividad "paralelos y latitud", en que los estudiantes deben realizar
inferencias y aplicaciones para localizar diversos elementos geogrficos. El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad.
En una segunda etapa, el docente solicita a los estudiantes organizarse en parejas de trabajo y desarrollar la actividad "ubicacin
de paralelos", asistiendo el desarrollo de la actividad, para luego solicitar a los estudiantes exponer oralmente sus resultados.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del docente
(pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona. Esta
aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel de
aplicacin o de interpretacin de conceptos.
paralelos y meridianos
Actividad paralelos y latitud
Pauta actividad paralelos y latitud
Latitud
Planisferio con principales coordenadas geogrficas
Actividad ubicacin de paralelo
Pauta actividad ubicacin de paralelo

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de informacin.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA6 - I1: Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas
de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre otras).OA6 - I2: Identifican las
principales caractersticas de los paralelos y los meridianos.OA6 - I3: Relacionan la latitud y la longitud con la
distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del crculo del Ecuador y del meridiano de
Greenwich, respectivamente.
" 2. Longitud y meridiano "

Indicadores:
> - Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas de
referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre otras).
> - Identifican las principales caractersticas de los paralelos y los meridianos.
> - Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del
crculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Comprender las funciones geogrficas de la longitud y un meridiano.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de actividad meridianos y longitud, explicando ambas nociones y sus alcances
geogrficos y solicitando el desarrollo de la actividad, que tiene por objeto determinar la longitud Este/Oeste de lugares o
elementos en un planisferio. El docente asiste el desarrollo de la actividad y luego la complementa "meridianos" que tiene por
objeto determinar paralelos a partir de longitudes.
Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel de
Planisferio con principales coordenadas geogrficas
Actividad meridianos y longitud
Pauta actividad meridianos y longitud
Actividad meridianos
Pauta actividad meridianos
Longitud
Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA6 - I1: Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terrqueo, y reconocen las principales lneas
de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo del Ecuador, entre otras).OA6 - I2: Identifican las
principales caractersticas de los paralelos y los meridianos.OA6 - I3: Relacionan la latitud y la longitud con la
distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del crculo del Ecuador y del meridiano de
Greenwich, respectivamente.
" 3. Localizacin geogrfica "

Indicadores:
> - Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.
> - Localizan algunos pases y ciudades del mundo y de Amrica, utilizando la red de coordenadas geogrficas, e
indican su latitud y longitud.
Habilidades:
OA_g - Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. Para ello
el docente entrega copia de actividad "batalla naval", en la que una pareja de estudiantes simulan una batalla naval que se
estructura sobre la base de la ubicacin de elementos en un plano cartesiano. A continuacin, el docente presenta el objetivo de
la clase: Localizar puntos en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de actividad "localizacin absoluta o matemtica", a partir de la cual los estudiantes
desarrollan la habilidad de determinar las coordenadas geogrficas en que se localizan puntos especficos en un planisferio.
Luego, para profundizar el desarrollo de la habilidad, el docente entrega copia de actividad "localizacin matemtica", en la que
los estudiantes deben localizar puntos en un planisferio a partir de coordenadas geogrficas conocidas. Para finalizar, el docente
explica que la interseccin en un plano de las coordenadas latitud y longitud, permiten determinar la localizacin geogrfica
absoluta o matemtica de en contraposicin a criterios cualitativos o relativos.
Como actividad de retroalimentacin de cierre los estudiantes anotan en su cuaderno las siguientes preguntas y responden,
observando la maqueta: qu caractersticas tienen los paralelos?, qu caractersticas tienen los meridianos?, en qu se
diferencian los paralelos de los meridianos? La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea
del Ecuador. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del Ecuador la latitud aumenta o disminuye?
Cierre:
Actividad batalla naval
Atividad localizacin matemtica
Pauta actividad localizacin matemtica
Actividad localizacin absoluta
Pauta actividad localizacin absoluta
Paralelos y meridianos
Paralelos y meridianos en un globo terrqueo
Globo terrqueo mudo

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA6 - I1: Definen una coordenada geogrfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano.OA6
- I2: Localizan algunos pases y ciudades del mundo y de Amrica, utilizando la red de coordenadas geogrficas, e
indican su latitud y longitud.
" 4. El marco fsico del paisaje americano "

OA8 - Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y
Indicadores:
> - Caracterizan diversos paisajes de Amrica (paisajes tropicales, mediterrneos, polares, costeros, desrticos, entre
otros).
> - Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografas, elementos naturales como ros, mares y
vegetacin de paisajes americanos.
> - Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus caractersticas
fundamentales.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Describir las caractersticas del marco fsico de Amrica.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin, conforma equipos
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de diferentes mapas temticos americano, que sern utilizado como fuente de
informacin, desde la que se extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas,
resolver problemticas planteadas o describir o definir conceptos o procesos. Las actividades asociadas a los mapas son:
1. Mapa fsico de Amrica:
1.1. Establecer las principales formas de relieve americanas: cordilleras, mesetas, escudos y grandes llanuras centrales.
1.2. Establecer caractersticas hidrogrficas: principales ros y lagos.
1.3. Identificar accidentes geogrficos relevantes: pennsulas, golfos, archipilagos, desiertos.
1.4. Identificar ocanos y mares.
2. Mapa climtico de Amrica.
2.1. Identificar climas.
2.2. Relacionar climas con biomas caractersticos.
3. Mapa regiones de Amrica:
3.1. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Sur.
3.2. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Central.
3.3. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Norte.
Para finalizar el docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos
presentar sus conclusiones.
Cierre:
paisajes de america
Mapa fsico de Amrica
Mapa climtico de Amrica
Mapa poltico de Amrica
Mapa principales ros de Amrica
Mapa regiones de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA8 - I1: Caracterizan diversos paisajes de Amrica (paisajes tropicales, mediterrneos, polares, costeros,
desrticos, entre otros).OA8 - I2: Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografas, elementos
naturales como ros, mares y vegetacin de paisajes americanos.OA8 - I3: Distinguen los diversos climas presentes
en el continente americano, considerando sus caractersticas fundamentales.
" 5. El marco poltico del paisaje americano "

Indicadores:
> - Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado, un paisaje de Amrica que integre diferentes rasgos naturales
y humanos.
> - Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografas, elementos hechos por el ser humano, como
edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Describir el marco poltico de Amrica respecto de sus regiones, pases
y principales ciudades.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de diferentes mapas temticos americanos, que sern utilizado como fuente de
informacin desde las que se extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas,
1. Mapa poltico mudo de Amrica.
1.1. Escribir nombre de pases que recuerden.

2. Mapa poltico de Amrica.
2.1. Revisin de localizacin de pases.
2.2. Escribir en mapa mudo pases faltantes.
3. Mapa ciudades de Amrica.
3.1. Seleccionar 5 ciudades principales por regin americana.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones.
Cierre:
Mapa regiones de Amrica
Mapa ciudades de Amrica
Mapa mudo de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA8 - I1: Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografas, elementos hechos por el ser humano,
como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.OA8 - I2: Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado, un paisaje de Amrica que integre diferentes rasgos naturales y humanos.
" 6. La diversidad del paisaje cultural americano "

Indicadores:
> - Identifican los principales idiomas hablados en los pases del continente (espaol, portugus, quechua, nhuatl,
etc.).
> - Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado, un paisaje de Amrica que integre diferentes rasgos naturales
y humanos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Describir la diversidad cultural americana, a partir de expresiones
culturales.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de diferentes mapas temticos americanos, que sern utilizado como fuente de
informacin desde las que se extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas,
1. Mapa poblacional de Amrica:
1.1. Por regin definir pases con mayor cantidad de poblacin urbana.
1.2. Por regin definir pases con menor cantidad de poblacin urbana.
2. Mapa idiomtico de Amrica:

2.1. cules son las principales regiones idiomticas?
2.2. qu regiones con lenguas amerindias subsisten?
conclusiones.
Cierre:
Mapa mudo de Amrica
Mapa poblacin de Amrica
Mapa idiomtico de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA8 - I1: Identifican los principales idiomas hablados en los pases del continente (espaol, portugus, quechua,
nhuatl, etc.).OA8 - I2: Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado, un paisaje de Amrica que integre
diferentes rasgos naturales y humanos.
" 7. Comparando paisajes americanos "

OA9 - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica y su
Indicadores:
> - Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos,
minerales, entre otros).
> - Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica.
> - Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los paisajes donde se
encuentran.
OA18 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
> - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
> - Comparan paisajes de distintos lugares de Amrica, utilizando criterios geogrficos como tipos de climas y ros,
poblacin, formas de relieve, entre otros.
OA14 - Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones
Indicadores:
> - Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos pases,
regiones, ciudades, e idiomas.
> - Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.
Habilidades:
OA_f - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
OA_h - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Comparar diversos paisajes americanos a partir de datos recolectados
en una investigacin.
Desarrollo:
de trabajo. Cada equipoe deber investigar sobre tres pases, uno de cada regin y confeccionar un afiche sobre el pas
investigado. Para cada pas, sealar:
1. mbito poltico:
- Localizacin.
- Capital.
- Nmero de habitantes.
- Idioma.
- Moneda.
- Bandera.
2. mbito natural:
- Descripcin general del relieve, clima e hidrografa.
- Descripcin general de los recursos econmicos.
- Identificacin de algunos elementos de sus tradiciones folclricas.
3. Formato:
- Realizar el trabajo en un pliego de cartulina. Incluir informacin grfica:
- Mapa de localizacin geogrfica en el continente.
- Paisajes naturales del pas.
- Flora y fauna.
- Recursos econmicos.
- Sealar la fuente de la que se obtuvo la informacin, citada adecuadamente: en el caso de un libro: Autor, Ttulo del libro,
editorial, ao, no de pgina. En el caso de una pgina de internet: nombre de la pgina (no el buscador) y fecha.
Al finalizar el desarrollo de la actividad los estudiantes exponen su trabajo y comparan los pases estudiados.
Cierre:
Infografa de Argentina
Infografa de Brasil
Infografa de Canad
Infografa de centroamrica
Infografa de Chile
Infografa de Colombia
Infografa de Ecuador
Infografa de Estados Unidos
Infografa las tres Guayanas
Infografa Grandes Antillas
Infografa Mxico
Infografa Paraguay
Infografa Per
Infografa Uruguay
Infografa Venezuela
Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA18 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA14 - I1: Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos
pases, regiones, ciudades, e idiomas.OA14 - I2: Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de
trabajar de sus pares.
OA9 - I1: Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus
productos, minerales, entre otros).OA9 - I2: Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las
caractersticas de los paisajes donde se encuentran.OA9 - I3: Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos
naturales de Amrica.
OA8 - I1: Comparan paisajes de distintos lugares de Amrica, utilizando criterios geogrficos como tipos de climas y ros,
poblacin, formas de relieve, entre otros.
" 8: Clasificacin de los recursos naturales "

OA7 - Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos
naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.
Indicadores:
> - Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.
> - Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
> - Explican qu significa el carcter limitado de los recursos naturales.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Clasificar recursos naturales en renovables y no renovables.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin conforma equipos
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de texto, que ser utilizado como fuente de informacin, desde la que se extrae
informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas, resolver problemticas planteadas o
describir o definir conceptos o procesos. El texto se denomina "clasificacin de los recursos naturales", y los equipos deben:
- definir las categoras de la clasificacin de recursos.
- ejemplificar recursos naturales renovables y no renovables.
- explicar el carcter limitado de los recursos agotables.
- definir los recursos agotables reutilizables.
- analizar la relacin entre recurso natural y cultura humana.
- explicar procedimientos de conservacin de recursos naturales.
conclusiones. Luego, entrega copia de actividad "transformacin de loso recursos naturales", y solicita a los equipos resolver el
problema planteada por la actividad.
Cierre:
Clasificacin de los recursos naturales
Actividad transformacin de los recursos naturales
Pauta actividad transformacin de los recursos naturales
Recursos Naturales
Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA7 - I1: Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.OA7 - I2: Identifican
recursos naturales abundantes y escasos.OA7 - I3: Explican qu significa el carcter limitado de los recursos
naturales.
" 9: Conservacin de los recursos naturales "

Indicadores:
> - Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
> - Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Argumentar sobre medidas de conservacin de recursos naturales.
Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "buen uso de los recursos naturales" que tiene por propsito introducir el concepto de
"huella hdrica" y a partir del mismo la importancia del agua como recurso involucrado en el procesos de elaboracin de otros
recursos, ligado a actividades productivas. La finalidad es generar en el estudiante conciencia sobre el uso racional o racional de
los recursos naturales, que emerge en tanto los estudiantes contestan una batera de preguntas. El docente asiste y evala los
resultados de la actividad y luego invita a los estudiantes a leer sus respuestas. A continuacin, el docente entrega copia a los
estudiantes de actividad "los bosques como recurso", que busca ejercitar habilidades de localizacin y razonamiento geogrfico y
ecolgico, a travs del empleo de mapas, lectura de texto y respuestas a preguntas dirigidas.
Cierre:
Actividad buen uso de los recursos naturales

Pauta actividad recursos naturales
Actividad los bosques como recurso
Pauta actividad los bosques como recurso

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA7 - I1: Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.OA7 - I2: Sealan maneras de cuidar
los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.
" 10: Las fuentes de energa "

Indicadores:
> - Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
> - Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Reconocer diversas fuentes de energa y su impacto ambiental.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de infografas, que ser utilizado como fuente de informacin, desde la que se extrae
describir o definir conceptos o procesos. Los estudiantes sintetizan la informacin relevante del texto y defienden el empleo de
una fuente de energa, advirtiendo su impacto en el medio ambiente.
Cierre:
Infografa sobre energa elica
Infografa sobre energa hidroelctrica
Energa solar
Energas renovables
Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA7 - I1: Identifican recursos naturales abundantes y escasos.OA7 - I2: Argumentan sobre la importancia de cuidar
los recursos naturales.
" 11: Los recursos naturales de Amrica "

Indicadores:
> - Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
> - Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus productos,
minerales, entre otros).
> - Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los paisajes donde se
encuentran.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Localizar en un mapa los recursos naturales de Amrica.
Desarrollo:
El docente entrega copia de mapa de recursos naturales de Amrica y solicita a los estudiantes conformar equipos de trabajo. Los
equipos deben:
- localizar y sintetizar los principales recursos naturales de Amrica.
- identificar y enumerar los recursos naturales de las tres regiones fsicas de Amrica (sur, centro, norte).
- determinar la distribucin de recursos naturales por regin.

- relacionar la disponibilidad de recursos naturales con las caractersticas geogrficas fsicas de las regiones americanas.
El docente asiste y evala el desarrollo de la actividad. Los estudiantes exponen los resultados de su indagacin y el docente
sistematiza describiendo las tendencias de distribucin regional de los recursos naturales americanos, y la especializacin de las
regiones en la explotacin de recursos caractersticos.
Cierre:
Recursos Naturales de Amrica
Mapa recursos naturales de Amrica del Sur
Mapa recursos naturales de Amrica del Norte

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I1: Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus
productos, minerales, entre otros).OA9 - I2: Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de
Amrica.OA9 - I3: Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los
paisajes donde se encuentran.
" 12: Especializacin nacional en la explotacin de recursos naturales "

Indicadores:
> - Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica.
Habilidades:
Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Inicio:
Para activar los conocimientos previos el docente entrega a los estudiantes copia de actividad "recursos naturales de Amrica",
que busca estimular la habilidad de evocar las relaciones entre tipos de recursos naturales y las imgenes que el representan. El
docente evala el desarrollo de la actividad e introduce el objetivo de la clase: Comprender que la explotacin de recursos
naturales se relaciona con la especializacin productiva y comercial de los pases.
Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "Amrica y sus recursos naturales" que establece relaciones entre el marco geogrfico de
Amrica, la variedad de sus paisajes naturales, la disponibilidad de variados recursos naturales y su potencial econmico,
definiendo los principales recursos naturales continentales y su relacin con las pases que se especializan en su explotacin y
exportacin. Tambin, la actividad estimula la aplicacin de conocimientos y habilidades para desarrollar mapas, mediante el uso
de simbologas. Para ello, los estudiantes deben:
- crear una simbologa de recursos naturales.
- escribir los nombres de los pases mencionados en un mapa con la divisin poltica de Amrica.
- dibujar los smbolos de los recursos en los territorios de estos pases.
- titular el mapa.
resultados.
Cierre:
Recursos naturales de Amrica
Pauta recursos naturales de Amrica
Amrica y sus recursos
Pauta Amrica y sus recursos
Mapa mudo de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I1: Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica.
" 13: Qu es el desarrollo sostenible? "

Indicadores:
> - Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
Indicadores:
> - Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelvan de distintas formas su adaptacin y la
transformacin del medio.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Conocer el paradigma del desarrollo sostenible y sus principios.
Educacin para el desarrollo sostenible

Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de pginas 5 y 6 (Qu es el desarrollo sostenible) de libro "Educacin para el
Desarrollo Sostenible: libro de consulta" de la UNESCO, solicitndoles formen equipos de trabajo. Los equipos deben responder
por escrito las siguientes preguntas:
1. Cmo define el desarrollo sostenible el Informe de la Comisin Bruntland?
2. Qu mbitos de entrelazan en el desarrollo sostenible?
3. Cul es el propsito del desarrollo sostenible?
4. Qu consecuencias tuvo la implementacin de la nocin anterior de desarrollo?
5. Cules son los principios del paradigma (modelo) del desarrollo sostenible?
conclusiones.
Cierre:
Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA14 - I1: Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelvan de distintas formas su adaptacin y la
transformacin del medio.
OA9 - I1: Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
" 14: Problemas ambientales regionales y desarrollo sostenible "

OA10 - Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de
Indicadores:
> - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa del
paisaje, de imgenes u otras fuentes.
> - Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y los ubican en mapas.
> - Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.
Indicadores:
> - Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
Indicadores:
> - Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Aplicar principios del desarrollo sostenible en el anlisis de problemas
ambientales de las regiones de Chile.
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes mapa sobre "reas protegidas y problemas ambientales" de la Regin de Chile que habitan y
les solicita desarrollar las siguientes acciones:
1. Describir principios del desarrollo sostenible que se cumplen en su regin.
2. Describir situaciones o problemas ambientales de su regin que no implementan los principios del desarrollo sostenible.
El docente apoya y evala el desarrollo de la actividad y solicita a los estudiantes exponer oralmente los resultados de sus
reflexiones. Para finalizar establece que el paradigma del desarrollo sostenible no impera en la actualidad y convive con una
nocin de desarrollo no sustentable, que ha generado graves problemas ambientales locales y planetarios.
Cierre:
recursos naturales de Chile
Regin de Arica y Parinacota
Regin de Tarapac
Regin de Antofagasta
Regin de Atacama
Regin de Coquimbo
Regin de Valparaso
Regin Metropolitana
Regin del Libertador Bernado Ohiggins
Regin del Maule
Regin del Biobo
Regin de la Araucana
Regin de los Ros
Regin de los Lagos
Regin de Aysn
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA10 - I1: Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin
directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes.OA10 - I2: Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y
los ubican en mapas.OA10 - I3: Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.
OA9 - I1: Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.
" 15: Recursos naturales regionales "

Indicadores:
> - Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
Indicadores:
> - Describen los principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su regin o localidad, por medio de la
elaboracin de dibujos o esquemas.
> - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa del
paisaje, de imgenes u otras fuentes.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Interpretar mapas temticos para realizar anlisis comparativos sobre
explotacin de recursos naturales.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de mapas sobre actividades primarias y secundarias de las regiones de Chile, y,
mapa de recursos naturales de Sudamrica, que sern utilizado como fuente de informacin, desde la que se extrae informacin
y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas que son:
1. Cules son los recursos naturales de mi Regin?
2. En qu pas sudamericano existen recursos naturales similares a los de mi regin?
3. Cules recursos naturales de mi regin se exportan hacia otros pases?
conclusiones.
Cierre:
Regin de Arica y Parinacota
Regin de Tarapac
Regin de Antofagasta
Regin de Atacama
Regin de Coquimbo
Regin de Valparaso
Regin Metropolitana
Regin del Libertador Bernado Ohiggins
Regin del Maule
Regin del Biobo
Regin de la Araucana
Regin de los Ros
Regin de los Lagos
Regin de Aysn
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena
Mapa recursos naturales de Amrica del Sur

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapas.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA10 - I1: Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin
directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes.OA10 - I2: Describen los principales rasgos naturales y humanos de los
paisajes de su regin o localidad, por medio de la elaboracin de dibujos o esquemas.
" 16: Comparacin de paisajes naturales regionales y continentales "

Indicadores:
> - Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su regin y otros
paisajes americanos.
> - Comparan la presencia de caractersticas fsicas y naturales (como montaas, ros, desiertos, playas, clima, entre
otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica.
Indicadores:
> - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Habilidades:
Actitudes:
la autocrtica.
Inicio:
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Comparar paisajes naturales de diversos espacios geogrficos.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de mapas fsicos, que sern utilizado como fuente de informacin, desde las que se
extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas, resolver problemticas planteadas
o describir o definir conceptos o procesos. Los mapas son de la geomorfologa de las regiones de Chile y uno fsico de Amrica.
Los equipos deben:
- observar y determinar macroformas caractersticas de las tres regiones fsicas de Amrica.
- describir 4 rasgos geomorfolgicos caractersticos de su regin.
- buscar el desarrollo de los rasgos geomorfolgicos caractersticos de su regin en las regiones subcontinentales de Amrica.
- buscar rasgos geomorfolgicos caractersticos de las regiones americanas que sean opuestos a los de su regin.
conclusiones.
Cierre:
Regin de Arica y Parinacota mapa geomorfologa
Regin de Tarapac mapa geomorfologa
Regin de Antofagasta mapa geomorfologa
Regin de Atacama mapa geomorfologa
Regin de Coquimbo mapa geomorfologa
Regin de Valparaso mapa geomorfologa
Regin de Ohiggins mapa geomorfologa
Regin del Maule mapa geomorfologa
Regin del Biobo mapa geomorfologa
Regin de la Araucana mapa geomorfologa
Regin de los Ros mapa geomorfologa
Regin de los Lagos mapa geomorfologa
Regin de Aysn mapa geomorfologa
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena mapa geomorfologa
Regin Metropolitana mapa geomorfologa
Mapa fsico de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapas.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA18 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA10 - I1: Comparan la presencia de caractersticas fsicas y naturales (como montaas, ros, desiertos, playas, clima,
entre otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica.OA10 - I2: Identifican, apoyndose en imgenes y en otras
fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su regin y otros paisajes americanos.
" 17: Todos somos americanos! "

Indicadores:
> - Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos pases,
regiones, ciudades, e idiomas.
> - Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
> - Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fsicas, sociales, econmicas,
tnicas y culturales.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Para activar conocimientos previos el docente entrega a los estudiantes copia de actividad "todos somos diferentes" que tiene por
objeto que los estudiantes tomen conciencia sobre que a pesar de nuestra singular individual, las personas tenemos semejanzas
adems de diferentes. Luego, el docente introduce el objetivo de la clase que es: Respetar a las personas en sus diferencias
personales y culturales.
Desarrollo:
de trabajo. Luego, el docente entrega copia de texto, que ser utilizado como fuente de informacin, desde la que se extrae
describir o definir conceptos o procesos. El docente entrega copia de actividad "todos somos americanos!", que busca que los
estudiantes precisen las particularidades de un pas americano.
Cierre:
Actividades todos somos diferentes
Actividad todos somos americanos!
Pauta actividad Actividad todos somos americanos!

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
4.- Mapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA14 - I1: Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos
pases, regiones, ciudades, e idiomas.OA14 - I2: Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas
instancias de su vida diaria.OA14 - I3: Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas y culturales.
" Unidad 1: Comprensin Espacial de Amrica (Sumativa) "

Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
75100
Sntesis y evaluacin

Cuarto Unidad 1

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Conocimiento de Amrica,

Orientacin Espacial, Mapas y Coordenadas Geogrficas

Profesor : Mariana Aravena Muoz Inicio : 04/03/2017

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 01/03/2016

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 03/03/2017

Actividad paralelos y latitud

Pauta actividad paralelos y latitud

Planisferio con principales coordenadas geogrficas

Actividad ubicacin de paralelo

Pauta actividad ubicacin de paralelo

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 06/03/2017

Actividad meridianos y longitud

Pauta actividad meridianos y longitud

Pauta actividad meridianos

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 10/03/2017

Actividad batalla naval

Atividad localizacin matemtica

Pauta actividad localizacin matemtica

Actividad localizacin absoluta

Pauta actividad localizacin absoluta

Paralelos y meridianos en un globo terrqueo

Globo terrqueo mudo

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 13/03/2017

1. Mapa fsico de Amrica:

1.3. Identificar accidentes geogrficos relevantes: pennsulas, golfos, archipilagos, desiertos.

1.4. Identificar ocanos y mares.

2. Mapa climtico de Amrica.

2.1. Identificar climas.

2.2. Relacionar climas con biomas caractersticos.

3. Mapa regiones de Amrica:

3.1. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Sur.

3.2. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Central.

3.3. Definir paisajes caractersticos de Amrica del Norte.

Mapa fsico de Amrica

Mapa climtico de Amrica

Mapa poltico de Amrica

Mapa principales ros de Amrica

Mapa regiones de Amrica

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 17/03/2017

1. Mapa poltico mudo de Amrica.

1.1. Escribir nombre de pases que recuerden.

2.1. Revisin de localizacin de pases.

2.2. Escribir en mapa mudo pases faltantes.

3. Mapa ciudades de Amrica.

3.1. Seleccionar 5 ciudades principales por regin americana.

Mapa regiones de Amrica

Mapa poltico de Amrica

Mapa ciudades de Amrica

Mapa mudo de Amrica

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 20/03/2017

1. Mapa poblacional de Amrica:

2. Mapa idiomtico de Amrica:

2.2. qu regiones con lenguas amerindias subsisten?

Mapa mudo de Amrica

Mapa poblacin de Amrica

Mapa idiomtico de Amrica

3.- Fuente de informacin.

Profesor: Mariana Aravena Muoz Inicio: 24/03/2017

- Descripcin general del relieve, clima e hidrografa.