NSTOR RAL MORILLO BATISTA

REPORTE DE LECTURA. EL CAMBIO SOCIAL Y EL TRABAJO DE LOS

EDUCADORES.

El cambio social y el trabajo de los educadores hacen una crtica sobre el proceso de
formacin de los docentes, como estos se desenvuelven y como son percibidos por los
padres de los alumnos. Al definir lo que es el cambio social, entendemos la identidad
del docente, como definimos en el trabajo anterior, la identidad es la conciencia que el
individuo adquiere de s mismo a travs del ambiente en el que vive, se desenvuelve y
se desarrolla.

Esta identidad se inicia desde el momento en que el individuo entiende que tiene no solo
las aptitudes acadmicas para desempearse como docente sino que tambin debe
poseer la vocacin idnea para ser maestro y poder ensear, instruir y capacitar a las
personas.

Esta imagen se ira construyendo a travs de un proceso de formacin acadmica que no

termina con la adquisicin de un ttulo, sino que se expande con el tiempo. Hay que
destacar que este proceso de formacin se inicia con la formacin del docente como
estudiante y nunca termina, ya que el docente tiene que ir adecuando sus capacidades
didcticas al cambio de los nuevos tiempos, aprendiendo hacer uso de herramientas y
mtodos modernos que garantizaran el aprendizaje de sus alumnos.

La identidad del docente es una construccin dinmica y continua a la vez es social e

individual resultado de diversos procesos de socializacin y aprendizaje. La falta de
formacin en este proceso conlleva a la mala calidad de la educacin por parte de los
docentes, enfrentndose estos a la crtica por hacer mal su trabajo, especialmente por
parte de los padres de los alumnos, hacindolos responsables universales de todas las
fallas del sistema de enseanza.

Juan Carlos Tedesco afirma que si el maestro llegara a reunir todas las capacidades
acadmicas de competencia sealadas por los expertos, estaramos delante de una
quimera, imposible de construir en un proceso de formacin docente, segn sus palabras
seran tan contradictorio como de difcil realizacin.
Aparte del desempeo de los maestros debemos entender como es el ambiente en que
se desenvuelve el docente, si posee las herramientas adecuadas para la enseanza y la
correcta instruccin de los alumnos. Determinar si estos, por medio de exhaustivas
evaluaciones administrativas estn aptos para impartir determinadas materias o no y si
no estn calificados, reforzar estas deficiencias acadmicas a travs de programas de
reforzamientos y hacerlos acordes al nivel de actualizacin del currculo acadmico
escolar de los estudiantes. Recordemos que la formacin de un docente de los aos 60
no es la misma de uno de la dcada del 2000 y por ende se entiende y se debe tomar
muy en cuenta del porque adecuarse a la forma de enseanza de los nuevos tiempos.

Volviendo al tema de la vocacin docente y su conocimiento, en el pasado se entenda la

vocacin de profesor o esta identidad como la funcin ejercida por el misionero o
sacerdote, y cuyo elemento motivador y de recompensa era dejar huella en sus alumnos
y todo esto dependa del elemento pedaggico de un conocimiento profundo, de
habilidades acadmicas, sociales y de su inteligencia emocional.

En la actualidad hay quienes afirman que los programas de formacin de docentes

carecen de una base terica para formar profesionales competentes y que el
conocimiento acadmico no tiene vnculos con la realidad escolar ni social y otros son
ms especficos al decir que es mejor incentivar o exigir la transformacin de los
programas actuales para que estos formen profesionales capaces de examinar
crticamente las labores escolares y acadmicas cotidianas

Analizando desde el mbito social podemos ver cmo es que esta impacta pues como
sabemos la educacin como tal a tenido diferentes etapas, desde lo que fue una
educacin de corte religioso, bancario, memorstico, constructivista, hasta llegar al
enfoque actual un modelo educativo basado en competencias.

Estas competencias tienen por objetivo desarrollar en el alumno una serie de

capacidades, habilidades, destrezas, que potencien el desarrollo de un ser humano
integral, critico, reflexivo y autnomo.

Por lo que el trabajo que los docentes realizan hoy por hoy es muy importante ya que
viene a cambiar el rol que jugaba el docente, pues deja de ser solo un catedrtico y
abandona el tradicionalismo puro para pasar a un enfoque en el que se convierte en
gua, orientador, facilitador del conocimiento haciendo uso de las herramientas,
actividades y tcnicas convenientes para lograr el propsito esperado.

Hablar del trabajo de los docentes en la actualidad es hablar del tipo de responsables
acadmicos que se encuentran en un grupo o aula con el objetivo de lograr que cambie
su perspectiva acerca del enfoque educativo como un trabajo arduo.

Como lo plantea el autor Paulo Freire para poder llegar a una pedagoga liberador es
necesario establecer las relaciones entre la educacin, el ser humano, la sociedad y la
cultura de forma innovadora.

Por lo que nosotras planteamos como propuesta de cambio social en el mbito

educativo y en el trabajo de los profesores las siguientes alternativas:

1.- Que el profesor este abierto al cambio es decir que no se cierre a una nueva forma de
impartir la educacin que afronte los retos que exija la sociedad y sobre todo el mbito
educativo.

2.- Que los profesores hagan uso de nuevos materiales para impartir las clases, que
estos sean innovadores, creativos y que logren llamar la atencin de los nios con
facilidad.

3.- Capacitar a los profesores en el rea de las TICS para que estas sean incorporadas
dentro de sus planes de trabajo

4.- Adecuar aulas, contextos y materiales para integrar a los nios con necesidades
educativas especiales incluyndolos en las dinmicas grupales.

Si tomramos en cuenta todas estas recomendaciones por mencionar algunas podramos

llegar a una pedagoga de la liberacin por lo que es necesario establecer relaciones
entre la educacin, el ser humano, la sociedad y la cultura de forma innovadora.