La Redaccin

La palabra redaccin proviene del trmino latino redacto y hace referencia a la accin y
efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad).
La redaccin requiere de coherencia y cohesin textual. Dado que el orden de las palabras
dentro de una oracin puede modificar la intencin del autor, es necesario que el redactor
organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.
El siguiente paso lgico es que, una vez concretada esta organizacin mental, se
identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan
en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera
lgica y cuidada su texto, el escrito carecer de inters para el lector.
Por otra parte, la redaccin es tambin la oficina o el lugar fsico donde se redacta. Por
ejemplo: En quince minutos tengo que estar en la redaccin, una frase que un periodista
puede mencionar para referirse a su lugar de trabajo.
El trmino redaccin tambin permite nombrar al conjunto de redactores que trabajan
para una publicacin peridica: La redaccin del peridico ha expresado su rechazo a las
declaraciones emitidas por las autoridades nacionales.
Por ltimo, cabe destacar que una redaccin es una composicin escrita sobre algn tema.
Esta aceptacin del concepto suele ser utilizada en los centros educativos, donde la
redaccin constituye un ejercicio o prctica que debe llevar a cabo un estudiante: Hoy tuve
que entregar una redaccin sobre la geografa de Buenos Aires.

1. Los tipos de redaccin

Segn la finalidad o propsito del emisor, existen dos clases de redaccin: la
redaccin en lenguaje informativo y la redaccin en lenguaje literario.
1.1. Redaccin en lenguaje informativo
Este tipo de redaccin se conoce tambin como redaccin acadmica o formal y se
escribe en prosa. Podemos clasificarla as:
1.1.1. El escrito completo: escrito completo en un prrafo, escrito completo en varios
prrafos y escritos extensos que constituyen un escrito completo o un conjunto de
escritos completos (monografas, tesis, libros didcticos y el informe formal extenso).
1.1.2. El Resumen
1.1.3. La redaccin de correspondencia comercial, administrativa,
institucional, familiar y personal: cartas de diversos tipos, circulares, excusas, telegramas,
memorandos, resoluciones, solicitudes, actas, decretos, hoja de vida, informes, instancias,
certificados, etc.
1.2. Redaccin en lenguaje literario
Esta redaccin es conocida como redaccin literaria, redaccin potica, redaccin
creativa o literatura. La literatura se puede escribir en prosa o en verso; incluso el dilogo,
que es el recurso tpico de las obras de teatro, se puede expresar en prosa o en verso.
La literatura se clasifica en los llamados gneros literarios:
1.2.1. Gnero pico o narrativo: poema pico, novela, cuento.
1.2.2. Gnero lrico: poesas de diversos tipos (soneto, romance, nocturno, silva, dcima,
etc.)
1.2.3. Gnero dramtico o teatro: tragedia, comedia, drama, tragicomedia
 1.2.4. Ensayo
Tambin segn la finalidad, se presentan otros tipos especiales de redaccin, como
la redaccin libre o automtica y la redaccin publicitaria; sin embargo, estas redacciones
se hacen o en lenguaje informativo o en lenguaje literario o mezclando ambos tipos de
lenguaje.
La redaccin libre, automtica o improvisada es subjetiva, personal; se escribe de
manera informal, porque de forma repentina surge el deseo o la necesidad de comunicar
algo de manera escrita. No se somete a ningn patrn ni esquema y puede hacerse en
lenguaje informativo, en lenguaje literario o mezclando ambos. Es comn que en esta
redaccin se utilice un nivel de lenguaje vulgar, cotidiano o coloquial. De esta manera se
escriben impresiones personales, crticas, razonamientos, notas, monlogo interior (fluir
de conciencia), dilogos, comunicaciones informales, memorias, cartas informales,
entrevistas, bitcora, apuntes vanos, .correo electrnico y la comunicacin en tiempo real
("chat").
La redaccin publicitaria usa un tipo muy especial de lenguaje; tanto es as, que hoy se
habla de "lenguaje publicitario", el cual generalmente es una mezcla de lenguaje
informativo, lenguaje literario, lengua coloquial o vulgar y modismos de la lengua oral.
Para ganar adeptos, convencer o vender, la publicidad se vale de cualquier recurso
lingstico.
2. Las fases del discurso
Deben cumplirse tres fases, etapas o pasos para lograr una buena redaccin o una buena
exposicin oral: la invencin, la disposicin y la elocucin.
La invencin es la fase que consiste en la bsqueda y seleccin del tema y de las
fuentes. Este paso implica una investigacin general sobre el tema.
En la etapa de disposicin debemos investigar, informarnos de manera profunda sobre
el tema y ordenar la informacin. Puede que conozcamos el contenido o que lo podamos
obtener de fuentes orales; si es as, slo faltar la seleccin y el ordenamiento de las
ideas. Al ordenar la informacin, es necesario elaborar un esquema de ideas o plan de
redaccin. Este esquema vara segn el tipo de redaccin escrita o segn el tipo de
discurso oral.
La elocucin es la ejecucin de la redaccin o la exposicin del discurso. En esta etapa
redactamos el escrito completo en prrafos, segn el esquema de ideas.
3. El escrito completo en lenguaje informativo
3.1. Los tipos de escrito o formas del discurso en lenguaje informativo
La redaccin en lenguaje informativo puede presentarse de cuatro maneras,
conocidas como formas del discurso o tipos de escrito: exposicin, argumentacin,
descripcin y narracin.
Estos tipos de escrito pocas veces se presentan de manera pura; generalmente aparecen
mezcladas dos o ms de estas formas del discurso en un mismo escrito, a menos que se
tenga la intencin de no mezclarlas.
Es conveniente que diferenciemos los tipos de escrito y sepamos escoger cul es el que
debemos usar en determinado momento, segn el tipo de redaccin y el objetivo que nos
propongamos.
3.2. La estructura del escrito completo en lenguaje informativo
 Una redaccin o escrito completo en lenguaje informativo consta de tres partes:
introduccin, desarrollo y conclusin.
En la introduccin debe aparecer la idea principal o central del escrito.
En el desarrollo aparecen las ideas secundarias que apoyan, defienden o fundamentan la
idea central. Las ideas secundarias deben estar desarrolladas plenamente y de manera
equilibrada. Segn la extensin de la redaccin, estas ideas pueden apoyarse en ideas
terciarias e informacin puntual (ejemplos, datos precisos, etc.).
La conclusin debe referirse tambin a la idea principal. Una conclusin puede ser de los
siguientes tipos: opinin, sntesis, resultado, generalizacin, induccin, deduccin,
sugerencia, solucin de un problema.
El escrito completo puede hacerse en uno o varios prrafos. Cuando queremos hacer un
escrito breve y general, lo hacemos en un prrafo; en este caso, la introduccin aparecer
en la primera oracin y la conclusin se anotar en la ltima oracin. Si el escrito
completo se hace en varios prrafos, lo recomendable es que el primer prrafo se dedique
a la introduccin, que los prrafos siguientes contengan cada uno una idea secundaria
desarrollada y que la conclusin vaya en el ltimo prrafo.
Grficas del escrito completo:
Escrito completo en un prrafo:
Introduccin_____________________________________________________.
Desarrollo_______________________________________________________.
_______________________________________.
_________________________________________________________________.
__________________________________________________________________
Conclusin________________________________________________________________.
Escrito completo en varios prrafos:
Introduccin
_________________________________________________________________________
________________________________________.
Desarrollo:
Idea secundaria # 1__________________________________________________.
_________________________________________________________________________
___________________________.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Idea secundaria # 2__________________________________________________.
_________________________________________________________________________
_____________________________.
_________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________
Idea secundaria # 3__________________________________________________.
_________________________________________________________________________
______________________________.
_________________________________________________________________
_________________.
_________________________________________________________________________
Conclusin_____________________________________________________________
____________________________________________________________.
3.3. El esquema de ideas o plan de redaccin para un escrito completo
Como ya dijimos, para ordenar la informacin en la etapa de disposicin,
necesitamos elaborar un esquema de ideas o plan de redaccin. Un buen plan de
redaccin para un escrito completo debe incluir el ttulo del tema, la idea principal, las
ideas secundarias y la conclusin.
Para obtener un buen esquema de ideas secundarias sobre un tema, debemos primero
informarnos de manera completa sobre el tema; luego, debemos anotar todos los sub-
temas o ideas secundarias y hacer una seleccin eliminando las que no son pertinentes
para nuestro escrito; finalmente, debemos ordenar las ideas que han sido seleccionadas.
Veamos algunos planes de redaccin para escritos completos:
Ttulo: Los perros sueltos
Introduccin (Idea principal): Los perros sueltos son un problema
Desarrollo (Ideas secundarias):
1.Los perros sueltos pueden aterrorizarnos y causarnos serias dificultades.
2.Los perros sueltos son un peligro para el trfico.
3.Los perros sueltos daan los jardines y patios.
Conclusin: Los perros son buenos como cachorros o amarrados o en una perrera, pero
sueltos son definitivamente una amenaza.
Ttulo: Importancia de la lectura
Introduccin: La lectura es importante por mltiples razones.
Desarrollo:
1.Enriquece nuestra cultura.
2.Nos permite mantenernos informados.
3.Mejora nuestra habilidad para reflexionar y argumentar.
4.Nos ensea a fortificar los valores humanos.
5.Desarrolla nuestra sensibilidad.
Conclusin: Despus de la experiencia directa con la realidad, la lectura es la mejor fuente
de conocimientos para el ser humano.
Ttulo: Los problemas de los adolescentes
Introduccin: Hoy da los adolescentes se enfrentan a una gran diversidad de problemas.
Desarrollo:
1.Los problemas familiares afectan enormemente a los adolescentes.
2.Las drogas son uno de los problemas ms peligrosos que puede confrontar un
adolescente.
3.Los problemas espirituales o psicolgicos son muy frecuentes en la adolescencia.
4.La escuela es un mbito donde el adolescente confronta mltiples dificultades.
5.Las interrelaciones con los amigos se convierte a veces en un problema para los jvenes.
6.El noviazgo suele constituirse, con frecuencia, en un problema para los adolescentes.
Conclusin: El adolescente necesita el apoyo y la gua del adulto paraenfrentar y
solucionar las dificultades que la vida le presenta.
3.4. Las cualidades de una buena redaccin en lenguaje informativo
 Una buena redaccin debe poseer cinco cualidades o caractersticas esenciales:
unidad, proporcin, coherencia, continuidad y correccin.
La unidad se refiere a que el escrito debe tener una sola idea principal o tema; todas las
ideas secundarias deben relacionarse con la idea central, desarrollarla, sustentarla,
ejemplificarla. Tambin la conclusin debe estar relacionada con el tema central.
La proporcin consiste en que debe haber equilibrio entre las partes de la redaccin: las
ideas deben estar desarrolladas hasta el mismo nivel tanto en fondo como en forma. La
proporcin es la armona entre las partes, la distribucin adecuada del escrito. La
introduccin y la conclusin son generalmente cortas; los prrafos de desarrollo son ms
extensos y ms o menos del mismo tamao, desarrollados con igual fuerza o peso.
Adems, el tema debe ser desarrollado adecuadamente: se debe completar plenamente la
discusin del asunto que se trata; en el desarrollo se debe profundizar, precisar,
especificar cada vez ms sobre el tema. El desarrollo o discusin no debe ser un conjunto
de generalizaciones o ideas vagas o imprecisas sobre el tema. Tambin debe haber
proporcin entre el fondo y la forma.
La coherencia se refiere al sentido lgico, a la relacin y al orden de las ideas. Coherencia
significa conexin, relacin o unin de unas cosas con otras. O sea que las partes del
escrito (palabras, frases, proposiciones, oraciones, prrafos) deben estar lgicamente
relacionadas, deben tener orden o secuencia. Los juicios expresados deben ser lgicos,
racionales, inteligibles.
La continuidad es la correlacin y transicin adecuada de una idea a otra, la fluidez, la
soltura, la flexibilidad. La conexin de las partes del escrito debe ser "suave", debe haber
fluidez en la transicin de las ideas. Hay que buscar las palabras, frases, conectores y
signos de puntuacin que faciliten esa transicin, para que la secuencia de ideas dentro
del escrito sea fluida, contina.
La correccin implica todo lo relacionado con el uso del idioma segn la normativa:
ortografa literal, ortografa acentual, signos de puntuacin, correccin idiomtica (sintaxis
y morfologa), uso correcto de conectores (relativos, conjunciones, preposiciones),
propiedad del lxico.
Existen otras caractersticas, como la claridad, la precisin, la concisin, la sencillez, la
propiedad, la adecuacin, la originalidad y el inters; pero stas estn contenidas en las
cinco cualidades esenciales o dependen en gran medida de ellas. Por otra parte, la
importancia de estas caractersticas depende de la intencin del que escribe, del
contenido de la redaccin y del tipo de escrito.
La claridad es la facilidad de comprensin de las ideas, razonamientos y argumentos. Los
mensajes de la redaccin deben percibirse con claridad, deben entenderse fcilmente, sin
confusiones, sin dudas ni ambigedades. Nada de lo que se exprese debe motivar dudas
ni equvocos. Para lograr la claridad no slo es necesario saber escoger las palabras, frases
y oraciones ms adecuadas, sino tambin saber combinarlas y encontrar para ellas el lugar
ms conveniente o adecuado dentro del enunciado.
La precisin es la exactitud rigurosa del lenguaje para sealar el referente. Ser preciso es
usar las palabras o expresiones que apunten o sealen directamente y con exactitud lo
que se quiere decir. La precisin conlleva concisin.
 La concisin, concrecin o brevedad es esencial en la redaccin actual, sobre todo en
escritos como excusas, circulares, solicitudes, informes, varios tipos de cartas,
documentos de correo electrnico, instancias, memorandos, etc. Hoy da, como en todos
los aspectos de la vida, se busca la economa y la funcionalidad en la redaccin de
documentos; es esencial abreviar, sintetizar, evitar rodeos y palabras innecesarias.
La sencillez o naturalidad es la cualidad del lenguaje que no tiene artificio, ostentacin,
adornos ni afectacin. Un escrito sencillo es natural, espontneo, sin complicacin, con
lenguaje comn, sin rebuscamientos ni grandilocuencia. Para redactar con sencillez hay
que escribir de la forma ms directa y simple, sin rebuscar palabras. Aunque a veces el
contenido tratado requiere el uso de terminologa especial o de expresiones de uso poco
comn que impiden la sencillez del lxico, la redaccin moderna se distingue por la llaneza
o ausencia de afectacin.
La propiedad, segn la R.A.E., es el "significado o sentido peculiar y exacto de las voces o
frases del lenguaje". sta es una caracterstica ineludible para poder entendernos en un
idioma. Al redactar debemos evitar trminos que puedan interpretarse con diferentes
significados, trminos imprecisos que no sealen con exactitud lo que pensamos,
regionalismos, palabras bal o comodines. La propiedad es caracterstica inherente de la
claridad.
La adecuacin es la seleccin y combinacin de los elementos del cdigo lingstico
adecuados para el destinatario, el tipo de escrito, la finalidad del escrito, el contenido de
la redaccin y el contexto. Como cualidad del estilo, la adecuacin se refiere al tono y a la
bsqueda de la forma ms adecuada para decir lo que se quiere. Cuando redactamos
documentos informativos, no podemos proceder como los literatos, que por ser artistas
"escriben como quieren y tienen su estilo".
La originalidad de un escrito radica, principalmente, en que el que escribe use sus propias
palabras y no copie las ideas de otros. Si el escritor usa contenidos ajenos, debe
parafrasearlos o destacarlos como citas textuales. Adems, hay que tratar de que lo
escrito no resulte como algo mecnico, automtico, muy fro, superficial, rutinario, sin
fuerza expresiva. No siempre se puede ser muy creativo y original con determinados tipos
de escrito y de contenidos.
El inters que proyecte una redaccin depende de la intencin que tenga el que escribe
de cautivar o convencer al lector; tambin depende del tipo de escrito y del contenido
tratado.
3.5. Requisitos de forma y presentacin:
Los requisitos de forma y presentacin varan segn el tipo de escrito. Son
requisitos permanentes el ttulo, los mrgenes, las sangras; la caligrafa (clara), el uso
adecuado de las letras, el alineamiento de prrafos, el orden general y el aseo.
REQUISITOS PARA UNA BUENA REDACCION
Claridad
Consiste en la expresin de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura de
una tesis y con esas Lneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar.
Precisin
Se dice que una situacin es precisa, solo cuando expresa con exactitud el asunto; sin
rebuscamientos intiles ni informacin de ms, pero tambin sin omitir conceptos
importantes ni abusar de la cortedad de los datos. nicamente se expresa lo necesario.
Propiedad
La caracterstica de propiedad en la redaccin es la utilizacin correcta de las palabras,
construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos
adecuados, de acuerdo al significado, la escritura y la pronunciacin que se les quiere dar
a las palabras.
Concisin
Esta caracterstica de la redaccin consiste en expresar con el menor nmero de palabras
los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste
claridad ni precisin respecto a su contenido.
Sencillez
Esta cualidad de la redaccin estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y
aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando
frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos intiles, ni con frases o
palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura [] se puede entender
como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura, como si el autor lo estuviera dictando
una conferencia,con un lenguaje simple, sin adornos ni rebuscamientos intiles y estriles
que slo entorpecen el entendimiento del texto. La mejor forma de redactar, bajo esta
cualidad, es hacerlo como si el escrito se expresara como una pltica.
Acertividad
Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento
que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo ms adecuado. Se dice que
alguien es acertivo cuando dice o hace lo adecuado en el momento oportuno y con ello
acierta a lo que se
est tratando, pero adems con esto se benefician tanto el que lo escucha como al que lo
expresa. Lo mismo se dice para quien as acta en el trabajo, en la escuela, en el hogar o
en cualquier otro lado.
Esta precisamente es una gran cualidad de la redaccin, decir en el momento justo, ms
bien escribir, la frase o palabra que el lector espera que se diga, exactamente en ese
momento, ni antes porque no se entendera ni despus porque ya no tendra caso.
Utilizando para ello las
palabras adecuadas, exactas y con el significado preciso y claro a lo que se quiere indicar.
Tono y fuerza
La forma de redactar, la intensidad que se le d al escrito y la profundidad con la cual se
expresen los trminos plasmados en un documento, es lo llamado tono del escrito. Es
decir, la forma y la fuerza que se le dan a las palabras para expresar lo que se desea, es el
tono que se le quiere dar a lo que se escribe. Para que as se entienda.
Puede haber diversas tonalidades de un escrito, los hay muy tenues y clidos, otros
demasiado fuertes y acalorados, algunos mas tibios y temerosos y en as, existen una
gama de estilos muy distintos entre si. Sin embargo se debe entender que stos son los
tonos que expresan la personalidad de quien lo escribe.
 Bloquearse durante la escritura es algo que sucede cotidianamente en muchos estudiantes.

Cuantas veces nos pasa que cuando estamos frente a la hoja de papel en blanco y no
sabemos qu escribir o estamos escribiendo y no sabemos cmo terminar nuestro escrito y decimos
No se me ocurre nada o No se que ms decir. Lo que deseamos explicar en este documento es
que se puede solucionar este problema y entregar un trabajo de calidad. El bloqueo es
generalmente una frustracin de no lograr lo que deseamos, sin embargo tambin es una advertencia
en la cual nuestro cerebro nos informa que nuestras ideas sobre la escritura no estn del todo claras,
o tal vez no son adecuadas o no estamos llevando a cabo estrategias para escribir, y si lo hacemos
entonces no son las adecuadas.

Existen pues, varias razones por las cuales nos bloqueamos al escribir, una de ellas es no
realizar borradores o querer revisar cuando estamos todava escribiendo. Estamos acostumbrados
a escribir algo en el momento que se nos pide e inmediatamente imprimirlo y entregarlo. Esto causa
que el trabajo no tenga calidad.

Debemos ser humildes, esto significa escoger las ideas que consideremos las ms
importantes, estructurarlas de mayor a menor grado de importancia y desechar aquellas que no
vayamos a tratar en el texto.

Se conocen muchos recursos para lograr producir ideas, entre ellas tenemos; la generacin
de ideas y la recopilacin de informacin.

Precisamente, esta sesin, pretende revisar algunos de los planteamientos conceptuales y

metodolgicos para facilitar la utilizacin de las estrategias de generacin de ideas y recopilacin
de la informacin. En ese sentido, no slo se discutirn algunas propuestas metodolgicas sino se
analizarn los criterios y procedimientos ms usados en su aplicacin.

PRESENTACIN

GENERACIN DE IDEAS

Introduccin

La generacin de ideas constituye uno de los aspectos fundamentales en la sociedad del

conocimiento, porque promueve el desarrollo de las capacidades que supone reorientar las
experiencias acadmicas, tecnolgicas y humansticas de los docentes.
Por eso, el material propuesto servir como ayuda y consulta, para generar ideas, comprender y
producir textos en el proceso aprendizaje- enseanza.

Definicin

La generacin de ideas es un componente de la etapa de planificacin del proceso de

redaccin. Consiste en usar los nexos lxicos que dependen del conocimiento declarativo que
posee el lector sobre el significado de las palabras y datos.

RECUERDA

Generacin de ideas

Componente de planificacin del proceso de redaccin.

Se elabora con una intencin.
Est relacionado con el contexto o situacin en que se
produce.

ESTRATEGIAS DE REDACCIN DE TEXTOS

FASES PARA REDACTAR TEXTOS

Por lo general, los expertos proponen diversos modelos para escribir. La orientacin que se presenta
a continuacin recoge algunos de ellos:

1. FASE DE PLANEACIN
Consiste en la eleccin del tema, delimitacin del asunto, bsqueda de ideas y ordenacin
de stas. Para desarrollar esta fase se recomiendan varias actividades:

Desarrollo de un enunciado - afirmativo o interrogativo. Muchas veces la experiencia

acadmica invita a desarrollar un texto sobre una disciplina en particular. O el desarrollo de
investigaciones en el mbito cientfico, empresarial o social exige la elaboracin de artculos
o ensayos. Responder a una pregunta es una buena opcin para comenzar un escrito.
Escritura libre. Escriba de manera rpida, sin soltar el bolgrafo, todas las ideas que vengan
a su mente. En este caso la forma pasa a un segundo plano, pues la clave consiste en
plantear ideas sin detenerse a analizarlas. Esta es una buena tcnica para enfrentar el reto
de la escritura, de la pgina en blanco, porque supera el bloqueo.
Frases que invitan a escribir. Ayudan a encontrar buenas ideas, mediante; imagino que...,
pienso que..., lo ms importante es..., no estoy de acuerdo con que...
Tomar notas en cualquier parte. Muchas veces, cuando se tiene un inters por un tema
en especial, el constatar la realidad, el percibir el mundo con ojo de buen observador
permitir crear ideas innovadoras en cualquier sitio, en una conferencia, en un viaje de
negocios o de diversin, en el auto, en el metro, en un parque, en un museo.
 No corra el riesgo de olvidar sus buenas ideas: lleve consigo una libreta pequea, o
sencillamente escrbalas en un papel o servilleta.

Analizar si el escrito es para publicar o no. Esto no quiere decir que si no se publica, no
se cumplan los requisitos de redaccin y composicin del texto.
Lluvia de ideas (brainstorming o tormenta de ideas). Se puede hacer por medio de un
listado de ideas o utilizando la estructura de mapa mental. Este estimula el pensamiento
mediante la significacin de una palabra colocada en el centro de una hoja, dentro de un
crculo. Luego se anotan todas las palabras que se relacionan con ella. Esta tcnica
desarrolla la creatividad y la imaginacin, ya que la palabra del centro invita a buscar otras
por asociacin, al establecer una analoga con las operaciones mentales que realiza el
cerebro humano. El uso de mapas tiene como resultado la elaboracin de una telaraa de
ideas que invita a organizarlas para luego ser desarrolladas en el escrito.
La estrella. Que tiene que ver ms con la noticia periodstica, consiste en buscar respuestas
frente a un fenmeno: el quin, el qu, el cundo, el dnde, el cmo, el porqu, el para qu.
Quin?

Para qu? Dnde?

Cul? Cundo?

Qu? Por qu?

Cuntos? Cmo?

Analizar el contexto. Consiste en reconocer a quin va dirigido el texto. Esto se hace

analizando las posibles expectativas que tenga el lector. Si es argumentacin, se debe hacer
una imagen del problema a sustentar.
Oralizar el texto. Consiste en buscar un oyente a quien contarle qu necesidades o
expectativas debe enfrentar al tratar de escribir un texto sobre determinado tema.
Tema de actualidad. Depende del ambiente donde se desenvuelva el escritor: poltico,
social, cientfico, acadmico, creativo. Con frecuencia se escriben artculos para revistas
especializadas.
Palabras claves. Son las que guardan conceptos importantes, especialmente de carcter
informativo. Por ejemplo:
El TLC juega un papel fundamental para la exportacin y desarrollo industrial de un pas.

Constatar a qu otros conceptos responden las palabras exportacin y desarrollo

industrial.

2. FASE DE ACCIN
Corresponde a la ejecucin del texto, posterior al momento en que el escritor se dispone a
redactar. Es una actividad propia e intransferible.

Determinar qu tipo de texto se debe utilizar, de acuerdo con la necesidad que se presente
en los diversos mbitos: literarios, acadmicos, sociales, polticos o cientficos.
 Los tipos de texto son: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, u otros ms
especficos como resmenes, ensayos, reseas, artculos, noticias, novelas, poesa,
cuentos, obra de teatro, libreto o tesis. Cada uno de ellos presenta caractersticas y
cualidades especiales.

Estructura del documento o texto escrito. Es necesario hacer uso de la creatividad y el

orden. Se debe sealar las divisiones y subdivisiones de captulos o unidades. Cada captulo
debe tener unidad de contenido en el manejo de ttulos y subttulos. Requerimientos del
texto: grficos, ilustraciones, figuras, fotografas, representaciones grficas de textos (mapas
conceptuales o mentales), talleres o llamados. En esta etapa se relaciona el fondo con la
forma, esto le da estructura y lgica al contenido del texto.
Organizacin de ideas. Se puede agrupar por temas y subtemas. Una de las formas ms
usadas es mediante el manejo de nomencladores decimales. En este caso es frecuente
pensar en la extensin del texto; este paso puede ser presentado por el editor.
3. FASE DE CORRECCIN
Esta etapa debe ser juiciosa y exhaustiva. Comprende la revisin de los contenidos y la
redaccin frente al uso del cdigo escrito y la ortografa. Un aspecto esencial es el estilo,
teniendo en cuenta el tipo de texto que se haya utilizado.

Para realizar esta tarea se acostumbra utilizar convenciones, lo que permite manejar criterios
que estn determinados por parmetros establecidos. Aunque tiene carcter semntico frente a
los conceptos y significados planteados por el escritor, posee una alta exigencia sintctica:
coherencia, cohesin, lxico y ortografa especialmente.

Es pertinente determinar el tiempo de revisin y de correccin, como tambin si la correccin se

va a realizar de manera individual o colectiva.

En esta fase tambin se determina la evaluacin, como fruto de la valoracin del escrito, porque
consiste en la emisin de un juicio valorativo cuantitativo o cualitativo sobre el trabajo realizado,
por parte de un comit o de un lector especializado.

EL TEXTO EXPOSITIVO

1. DEFINICIN
El discurso expositivo es el que busca informar de determinado tema o aclararlo; aborda un
tema para desarrollarlo.

Predomina en l la informacin lgica, clara y objetiva. El ttulo debe darle al lector una idea
bastante clara de su enfoque. Se debe buscar ttulos especficos y claros que sugieran el
contenido de la exposicin.

2. ETAPAS DE LA EXPOSICIN
a. Invencin o documentacin. La consulta de libros, revistas, peridicos o enciclopedias le
pueden ayudar a precisar el tema. Se deben consultar varias fuentes para enriquecer la
exposicin con diferentes enfoques. Ponga especial cuidado en no apartarse del tema de la
exposicin. Utilice fichas para recopilar y ordenar los datos suministrados por las fuentes.
b. Disposicin. Corresponde a la organizacin y orden de la informacin que se ha obtenido
en la etapa anterior. Implica:
- La redaccin de un esquema en el que declare el enunciado de la tesis que se va a
exponer.
- Desarrollo del tema delimitando sus aspectos subtemticos.
- Ordenacin de las ideas: cronolgicamente, por orden de importancia o mediante otro tipo
de ordenacin exigida por el tema.
 c. Elocucin. Es el momento de la expresin lingstica definitiva de la exposicin. Un texto
expositivo se suele ordenar en tres partes:
Introduccin. Declare con claridad la tesis o tema. Trate de suscitar el inters del lector.
Hay varias formas para hacer ms atractiva la introduccin:

- Mediante una pregunta o con ejemplos.

- Mediante una afirmacin sorprendente (un hecho, una opinin, un dato, etc.).
- Mediante una pequea historia o ancdota.
Cuerpo. Desarrolle la tesis o cuestin planteada en la introduccin. Tenga en cuenta
que:
- Cada aspecto del tema se desarrollar en un prrafo diferente.
- Debe evitar los prrafos demasiado extensos o demasiado cortos.
- Es preciso ordenar las ideas para lograr la coherencia debida.
- Es necesario valerse de las referencias directas y de los conectores lgicos entre las
oraciones y distintos prrafos.
- Para obtener claridad se deben intercalar ejemplos que expliquen una idea. Es
apropiada la ordenacin por orden de importancia: de la de mayor importancia a la de
menor o viceversa.
Conclusin. Resuma o enfatice los principales puntos tratados en la exposicin. La
conclusin subraya por qu la informacin presentada es importante. Puede incluir algn
comentario sobre la informacin dada, alguna idea que quiera enfatizar.
3. PASOS PARA LA REDACCIN DE UN TEXTO EXPOSITIVO. ELABORACIN DEL PLAN DE
REDACCIN
Elija un tema que conozca bien.

a.Delimite aspectos (subtemas) que pueda desarrollar del tema: conceptos, caractersticas.
b.Busque la mayor informacin posible acerca del tema.
c.Apoye sus ideas con datos, detalles, ejemplos, descripciones o experiencias personales.
d.Tenga presente el nivel cultural de los destinatarios y determine qu trminos tcnicos e
inusuales deben ser definidos o explicados a lo largo de la exposicin.
e. Organice lgicamente la exposicin. Escriba el esquema.
f. Redacte una introduccin que suscite el inters del lector y que contenga claramente la tesis
que posteriormente desarrollar.
g. En el cuerpo de la exposicin escriba un prrafo diferente para cada subtema. Ordene las
ideas mediante el procedimiento ms adecuado.
h. Use referencias directas y conectores lgicos apropiados para lograr la coherencia debida
entre oraciones y prrafos.
i. Considere si el tono y el lenguaje son los apropiados para los destinatarios.
j. Elabore una conclusin que sintetice o enfatice los puntos desarrollados.
k. Compruebe si ha incluido la suficiente informacin, de acuerdo con la finalidad y
destinatarios.
4. CARACTERSTICAS LINGSTICAS
Las estructuras sintcticas

En el texto expositivo predominan las oraciones de carcter explicativo y las definiciones

mediante oraciones simples.

El lxico
Se utiliza un lxico especfico, segn la temtica que se trate. Los trminos empleados
debern estar despojados de ambigedad, esto es, tomados en su valor denotativo pues la
intencin no es crear belleza sino exponer ideas con precisin. Por lo tanto, la funcin
lingstica que predomina en estos casos es la referencial. La connotacin no tiene cabida
en los textos cientficos. Con frecuencia, los textos expositivos aparecen marcados por un
alto grado de abstraccin. Esto se refleja, entre otras cosas, en el abundante empleo de
sustantivos abstractos.
Ejemplo de texto expositivo

La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el

britnico William J. Thomas, proviene de los trminos ingleses:
PLANTEAMIENTO
folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por lo tanto, la palabra
folclore, traducida literalmente, significa ciencia del pueblo.
Siempre ha existido inters por las costumbres y tradiciones
populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los
estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se
encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos
CUERPO
de su propia identidad. Y as comenzaron en muchos pases los
Sigue un criterio
estudios metdicos sobre la cultura popular.
cronolgico: historia
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio,
de la ciencia del
muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas;
folclore.
ms tarde, las canciones y fiestas; por ltimo, todos los
elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos,
desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus
creencias religiosas.
El folclore podra definirse, pues, como la ciencia de los usos y CONCLUSIN
costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y Se expresa una
juegos, canciones, poesas y leyendas. explicacin que
resume todo el
contenido.

EL TEXTO DESCRIPTIVO

1. TIPOS DE DESCRIPCIN
a. LA DESCRIPCIN CIENTFICA O TCNICA. De finalidad eminentemente prctica, ofrece
objetivamente los elementos que caracterizan a un objeto o un proceso. Este tipo de
descripciones suele informar sobre qu es, cmo es y cmo acta algo.
Caractersticas: Objetividad (lxico denotativo, adjetivacin especificativa), precisin en la
informacin (abundancia y minuciosidad en la presentacin de datos, uso de tecnicismos) y
claridad (estructuracin lgica de las observaciones). Aparece habitualmente en textos
expositivos de carcter tcnico, cientfico, histrico, etc.

b. LA DESCRIPCIN LITERARIA. Intenta plasmar de forma subjetiva la visin que posee el

autor de un paisaje o de un objeto, animado por una determinada finalidad esttica. Se
caracteriza por la subjetividad y la expresividad. Predomine la funcin potica del lenguaje:
lo importante no es la informacin que transmite, sino la expresin subjetiva de lo descrito y
el efecto que la imagen pueda causar en el receptor.

ESPECIES DESCRIPTIVAS
Descripcin de un lugar:
Ubica u ordena los elementos en el espacio.
TOPOGRAFA
Transmite las impresiones que produce el lugar (tristeza,
misterio, terror)
Descripcin fsica de una persona:
Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
PROSOPOGRAFA
Cuerpo: altura, complexin, peso.
Vestimenta y otros aspectos importantes
Descripcin del carcter de una persona: aptitudes, actitudes,
ETOPEYA
hbitos, personalidad
RETRATO Descripcin fsica de una persona y la descripcin del carcter.
 Es un tipo de descripcin en la que los rasgos fsicos y morales
CARICATURA de la persona se presentan de manera exagerada, acentuando
los defectos.
Material.
Tamao.
DESCRIPCIN DE Forma.
UN OBJETO Para qu sirve
Cmo se usa
Color.

Estas especies descriptivas han sido tratadas por la teora literaria, sin embargo, tambin se realizan
descripciones prosopogrficas, etopyicas, topogrficas, etc. De carcter objetivo y con fin
informativo ms que esttico. A continuacin se presentan ejemplos y pautas respecto a algunas
especies.

LA TOPOGRAFIA
Observe con mucha atencin y seleccione los detalles ms importantes.
Organice los datos siguiendo un orden:

- De lo general a lo particular o al contrario.

- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.
AI describir hay que situar los objetos en el espacio con precisin.
PROSOPOGRAFA
Lo ms importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y anotar los rasgos
fsicos que la caracterizan. Los rasgos ms importantes son los que se refieren al rostro, al
aspecto general y al vestido.

Antes de redactar la prosopografa hay que tener en cuenta estas normas:

Es necesario seguir un orden al ir pintando al personaje. Se debe comenzar por el aspecto

general y despus dar detalles concretos.
Se debe presentar al personaje en accin para que cobre vida, describiendo sus movimientos.
Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura, admiracin,
aversin...).
Hay que elegir el tono de la descripcin: un tono serio, irnico, burln.

ABRAHAM VALDELOMAR

Era un hombre amarcigado, casi olivceo. Luca una frente en ngulo agudo, aunque
amplia; cabellos negros ensortijados de origen y casi lacios de peine; los ojos negros
rasgados y reilones, iluminaban de irona el rostro lleno y ovalado. Su nariz era corta,
ligeramente redonda en su trmino; los labios carnosos entreabiertos y mordaces diluan
una perenne sonrisa fisgona y cordial. El mentn, tambin redondo, era suave como una
hendidura vertical en medio (...)

ETOPEYA
La etopeya es una figura literaria que consiste en la descripcin de rasgos psicolgicos o
morales de una persona, como son el carcter, cualidades, virtudes o costumbres de uno o varios
personajes comunes o clebres.
 Ejemplo:

Su vivir se asemeja en el andar sin descanso, a un evangelista del civismo, cuya inmensa
cada de proslitos l viera por seis lustros alimentando muchedumbres, libertando
galeotes, avizorando lejanas, fascinando mieses de pasin, aromando la extraa corno
propia tienda con el precioso sndalo de la bondad y del ingenio

EL RETRATO Guillermo Len Valencia

Normalmente, cuando describimos a una persona, no slo nos referirnos a su fsico, sino
que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y tambin lo que nosotros pensamos de esa
persona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que
forma su personalidad es un retrato de carcter. Para hacer un buen retrato y que ste sea
completo hay que tener en cuenta:

Observar y seleccionar los rasgos ms destacados de la persona, tanto fsicos como de

carcter.
No acumular demasiados rasgos, slo los ms caractersticos.
Describir los rasgos en orden. Primero los fsicos y despus las cualidades, la forma de
actuar, etc.
Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y sea ms creble.
Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y fuerza a la
descripcin.

Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugus, cuarentn cuando yo nio, y
alto y gordo como un monte. Tena la color tostada y un estupendo bigote negro que se
echaba para abajo. Segn cuentan, le tiraban las guas para arriba, pero, desde que
estuvo en la crcel, se le arruin la prestancia, se le abland la fuerza del bigote y ya
para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tena un gran respeto y no poco
miedo, y siempre que poda escurra el bulto y procuraba no tropezrmelo, era spero y
brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, mana que yo respetaba por la
cuenta que me tena.

(Camilo Jos Cela)

2. CMO DESCRIBIR UN OBJETO
La descripcin de objetos dirige la atencin del lector hacia detalles importantes que permitan
reconocer sus caractersticas principales. Para describir un objeto se detallan sus rasgos
caractersticos: forma, tamao, impresin que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se
enumeran y detallan ordenadamente.

Un mtodo para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:

Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las caractersticas que distinguen a unos objetos
de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las caractersticas que hacen que
podamos agrupar a los seres en clases. Ejemplo:

Violonchelo y el violn
El violonchelo es, como el violn, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y ambos se tocan
con ayuda de una varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian por su tamao y su sonido.
El violn es pequeo y su sonido es suave y agudo, mientras que el violonchelo es grande y de
tonalidad muy grave.

3. FASES DE LA DESCRIPCIN
Se sugiere seguir los siguientes momentos:

La observacin minuciosa del objeto que se va a describir, en la que recogemos un listado

ms o menos completo de sus rasgos.
La seleccin de los rasgos caractersticos, esenciales o distintivos del objeto: su forma, su
color, su tamao, sus constituyentes.
La disposicin de los elementos seleccionados. Cmo los vamos a ordenar? De arriba
abajo, de derecha a izquierda, de lo anterior a lo posterior, cronolgicamente, desde su inicio
al desarrollo y culminacin (procesos), etc.
La redaccin de la descripcin, siempre de acuerdo con los objetivos que se busquen:
exactitud, expresividad.
En base a estas fases, adems, podra elaborarse un Plan de texto descriptivo, en el que el
redactor deber tener en cuenta:

Objeto de descripcin:
.

Propsito:
.

Tipo (especie):
.

Rasgos distintivos del objeto de descripcin:

.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. QU SIGNIFICA ARGUMENTAR?
Segn Anthony Weston (1999), citado por Nio Rojas (2003): significa ofrecer un conjunto
de razones o de pruebas en apoyo de una conclusin. No se trata, por tanto, de exponer simples
opiniones o puntos de vista personales, sino verdaderas razones, motivos o elementos que
muevan, que convenzan, que persuadan al lector y lo pongan a su favor.

2. ESTRUCTURA
La mayora de autores coinciden en que para lograr el objetivo de convencer y persuadir,
el autor de este texto dispone de un esquema como el siguiente:

Planteamiento
de tesis Refutacin Exposicin Conclusiones
de contrarios de

TESIS: Es el planteamiento del autor respecto a un determinado tema. Opinin o razn que
fundamentar con argumentos vlidos.
El autor refutar aquellos argumentos que puedan ir en contra de lo que se propone exponer. Pasa
a la parte central que es presentar sus argumentos en que apoya su tesis. Concluye con la
reafirmacin del planteamiento inicial.

En la Conclusin, se apela a favor de la tesis y se busca persuadir al lector.

A continuacin, revise el siguiente ejemplo de la estructura de un texto argumentativo:

ENUNCIACIN DEL TEMA

Ejemplos personales de
tipo de lecturas
Planteamiento de la tesis en la
macrocomposicin:

Las revoluciones informtica y meditica

ARGUMENTOS

Imgenes de TV y computador, noticias, diarios y revistas, canciones en CD requieren nueva

lectura.
La Asociacin Internacional de Lectura Crtica exige: nueva redefinicin de analfabetismo.
No es igual la lectura de un cdice en papiro que en computador.
El hipertexto permite una recreacin de textos que no era posible antes.
El director del Semanario Andrs Bello se queja de lo poco atractivas que son las lecturas que
presentan los profesores, actualmente, a los alumnos.

CONCLUSIN

Se infiere: el texto escrito seguir pero con transformaciones. Se da poca atencin a estas
modalidades de lectura; no se ensea a leer TV, Cine o revistas; nunca es demasiado pronto ni
nunca es demasiado tarde para esta enseanza.

Sentido del leer: Uno lee para hacer preguntas

ACTIVIDADES DE APLICACIN

1. Elija un tema de inters con el cual pueda elaborar un texto expositivo o argumentativo.
Tenga en cuenta la disponibilidad de fuentes bibliogrficas para su tema elegido.
2. Elabore el plan de redaccin de su texto (determine el modelo textual que usar).
Recuerde que deber tener en cuenta las propiedades textuales, los pasos, la estructura
y el propsito comunicativo segn el tipo de texto que redactar.

Redacte el texto segn las indicaciones dadas

 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DAZ, Frida, HERNNDEZ, Gerardo (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Ed. Mc Graw-Hill Interamericana. Bogot.

ESPEJO, Alberto (1990) Lenguaje, pensamiento y realidad. Mxico: Trillas.

FONTAINEILLE, Jacques (2001). Semitica del discurso. Lima: El Comercio.

HERNNDEZ MORALES, Nidia (2006). Caractersticas de los textos argumentativos. Universidad

de Manizales. Colombia.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2000). rea de comunicacin integral. Lima: Escuela Nueva.

NIO, Vctor (2003) Competencias en la Comunicacin: hacia las prcticas del discurso. Ecoe
Ediciones. Bogot.

OPPENHAIMER, Andrs (2006).Cuentos Chinos: el engao de Washington, La mentira populista y

la esperanza de Amrica Latina. Ed. Sudamericana, Buenos Aires.

PREZ GRAJALES, Hctor (2001). Lenguajes Verbales y no verbales. Colombia: Edit. Magisterio.

PREZ, Hctor (2006) Comprensin y produccin de textos educativos, Editorial magisterio, Bogot.

SILVESTRI, A. (1997) El aprendizaje textual en la adolescencia: implicaciones cognitivas. En: Actas

de las Primeras Jornadas El lenguaje y sus alteraciones. Facultad de Filosofa y Letras, Facultad
de Medicina, Universidad de Buenos Aires. U.B.A.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO (2008). Capacidades Comunicativas. Facultad de

Educacin. Trujillo Per.

PROPIEDADES TEXTUALES: COHESIN, COHERENCIA Y ADECUACIN

LA COHESIN

1. CONCEPTO. Es la propiedad formal de carcter morfosintctico que ordena y conecta las

diversas estructuras frasales entre s, a travs de los conectivos; deixis, recurrencia, elipsis,
paralelismo, etc. Sin estas formas cohesivas, el texto sera un conjunto de formas inconexas, y
la finalidad comunicativa estara condenada al fracaso. En el ejemplo:
Las huestes espaolas duermen junto al ro. Los indios les hacen chozas y las vigilias se
prolongan. En la noche llegan los emisarios de Cholula.

Les y las huestes espaolas son lo mismo. El pronombre les de la segunda oracin slo se
comprende a quien se refiere, debido a la presencia de la frase las huestes espaolas de la
primera oracin.

2. TIPOS DE COHESIN: La relacin correferencial y la relacin conjuntiva.

La cohesin correferencial comprende:
 a. La cohesin exofrica:
Es la cohesin que utiliza referentes en el contexto. El contexto puede ser lingstico,
situacional, cultural. En el enunciado:

Estimados colegas, la institucin que nos ha contratado y nos pagar en esta jornada de
capacitacin necesita que desarrollemos nuestro mejor esfuerzo.

El significado de la frase en negrita se entiende en un determinado contexto situacional. Si los

capacitadores estn reunidos en el ambiente elegido para planificar el proceso aludido se
entender que nos referimos al Ministerio de Educacin. Y en un determinado contexto cultural,
si los emisores de esta frase y los oyentes conocen que han sido contratados por esta entidad.
Esto no ocurrira as si la frase es emitida en la plaza de armas, y ante un conjunto de ciudadanos
ajenos a este menester.

b. La cohesin endofrica
Se presenta cuando un elemento del texto se relaciona con otro elemento del mismo texto.
Su caracterstica fundamental es la retrospeccin y correferencialidad de sus elementos.
Presenta varios tipos:

La cohesin endofrica catafrica: Se manifiesta a travs de un conjunto de decticos o

seales y de referentes. Los referentes, en este caso, estn despus del dectico. En el
ejemplo:
Hoy le dir que la quiero. Tal vez Gloria me acepte.

Los decticos Le y la se refieren a Gloria, que son los referentes.

La cohesin endofrica anafrica: Se establece a travs de marcas gramaticales que

remiten a algn elemento del texto mencionado con anticipacin o posterioridad. Estn
incluidas aqu la referencia, sustitucin y elipsis.
Referencia: Los decticos nos remiten a referentes que se encuentran en los enunciados
anteriores. Se utiliza sus ttulos textuales que pueden ser formas pronominales, proformas
adverbiales y pro forma adjetivales.
Ejemplo:

Tu amiga es interesante. La tratar de conquistar.

El pronombre la se refiere a la frase Tu amiga:

CLASES DE REFERENCIA
PERSONAL Pronombres personales:
l, la, lo, le, se, te, me, etc.
Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el, cual.
Pronombres indefinidos:
alguno, ninguno, otro, varios, etc.
Adjetivos posesivos:
mi, tu, su.
Artculos definidos:
el, la, los, las.
 Desinencias verbales:
as, an, a, etc.
DEMOSTRATIVA Pronombres demostrativos:
ste. se. Aqul, y sus respectivos femeninos y plurales.
Adverbios:
aqu, all, ahora, etc.
COMPARATIVA Compara dos referentes por medio de elementos.
Comparativos:
ms.. que
menos. que
mejor... que
tanto como, etc.

SUSTITUCIN. Es el procedimiento que consiste en la reiteracin de una determinada

unidad del texto mediante el empleo de preformas de contenido muy general,
especializadas en esta funcin sustitutiva. Por ejemplo:
- En todos los alrededores se vean olivos, almendros y naranjos. Todos estos rboles son
de plantacin reciente.
La sustitucin puede ser sinonmica o por medio de preformas.

La primera consiste en el reemplazo de una unidad lexical por otro parecido o idntico en
su significado. Ejemplo:

- El criminal decidi buscar un abogado. Al relatar su caso el forense escuch

pacientemente.

La sustitucin por medio de preformas se presenta mediante el empleo de hipernimos;

es decir lexemas que poseen un significado muy general y abarcador.

- Nos visit el general de divisin; es un tipo muy especial.

Actividades

Reemplace por medio de sinnimos las palabras subrayadas.

1. Un profesor muy anciano, sentado en la banca, observaba las parejas de enamorados.

El profesor recordaba sus sueos juveniles con nostalgia.

2. El joven pasaba cerca de la plazuela y detuvo su mirada en la estatua.

Esta estatua era de mrmol, de formas onduladas e insinuantes.

Utilice hipernimos para sustituir las palabras subrayadas:

3. Mis colegas juegan ftbol los sbados y yo lo mismo.

4. Hemos ledo Las Flores del Mal. Esa.. nos ha causado terror.
5. Practicamos mucho para el campeonato de Karate. Este. es muy disputado
por luchadores de todo el mundo.

ELIPSIS. Es la elisin de un elemento lxico que contienen informacin que se

sobrentiende; por supuesto no todo lo que se sobrentiende se elide, sino lo suficiente para
mantener la unidad del texto. Se pueden suprimir pronombres, verbos, oraciones. Ejemplo:
- Terminars el trabajo esta semana?
- Quiz
- Pedro visit la catedral; Mara, el museo.
TIPOS DE ELIPSIS

Segn Casado Velarde (1993) en su libro Gramtica del texto espaol propone: elipsis
telegrfica y contextual.

La primera es propia de textos como: telegramas, titulares, peridicos, recados, etc. Este
tipo de elipsis afecta, sobretodo, a los determinantes, morfemas verbales, preposiciones,
conjunciones. Carece de contexto lingstico y slo el conocimiento de la situacin,
circunstancia orienta la interpretacin del texto.

- La elipsis contextual es conocida tambin como elipsis dependiente del contexto verbal
o anafrico. Ha sido dividida en elipsis nominal, comparativa y oracional, segn Halliday y
Hasan (1976).
- La elipsis nominal se presenta dentro de los lmites de la frase nominal. En a frase
nominal elptica no se expresa el ncleo, y los dems modificadores lo representan. Por
ejemplo:
Hoy vendrn los delegados de Puno y maana, los de Apurmac.

Hoy voy a consultar este libro; maana, aqul.

- La elipsis comparativa, cuando se da en estructuras comparativas como las siguientes:

Ese libro es mejor que el mo.

No vas con nosotros? - No, prefiero ir solo a ir con ustedes.

Omitimos los trminos de la comparacin (que el mo, a ir con, ustedes) por estar
presentes en el contexto verbal. Este es un caso de empleo cohesivo. Se establece
omitiendo el trmino de la comparacin (anfora cero), que enlaza cohesivamente con un
segmento precedente para su adecuada interpretacin.

- La elipsis verbal, se presenta cuando el lugar que corresponde a una forma verbal, sola
o con modificadores, esta vaco porque se presupone en el contexto verbal o situacional.
En los siguientes enunciados:
*Tienes muchos libros? - No, **pocos*.

(T tienes muchos libros? No, yo tengo pocos libros)

*Odias el rock? S***.

(T odias el rock? S yo odio el rock)

La cohesin por relacin conjuntiva:

Consiste en el empleo de elementos lingsticos llamados indistintamente, ya sea como marcadores

textuales, operadores discursivos, conectores discursivos, enlaces extraoraciones, etc. Para enlazar
palabra oraciones, prrafos. Estos elementos se convierten en elementos de enlaces o transicin y
son las conjunciones, frases conjuntivas, adverbios, etc. Se han clasificado (www.hiru.com) como:

Enlaces extraoracionales

Los enlaces extraoracionales son elementos de conexin que relacionan las ideas de los enunciados.
Dependiendo de su funcin pueden clasificarse de la siguiente manera:

Clases de enlaces extraoracionales

Conectores Operadores discursivos Organizadores textuales

Muestran diversos tipos Afectan slo a una unidad
Definicin

de relacin semntica textual, a la que

Afectan a la disposicin
entre las ideas generalmente preceden y su
formal del texto o de una
representadas por las funcin principal es guiar la
secuencia del mismo.
unidades textuales interpretacin que el receptor
sucesivas. debe hacer de esa unidad.
Las causas de mi ausencia
En cuanto a la tragedia, se fueron mltiples. En primer
Los beneficios han sido
trata de un gnero menos lugar, a m nadie me avis.
Ejemplos

cuantitativos. No
cultivado durante este En segundo lugar, mi
obstante, habr que
periodo. Destacan, no presencia no habra sido bien
esperar a ver los
obstante algunas obras vista por algunos de tus
ndices de paro en
trgicas que ofrecen socios, y, finalmente,
inflacin.
indudable inters histrico. recuerda que ya estaba a
miles de kilmetros.

Conectores

Son elementos lingsticos especializados en indicar las relaciones existentes entre los enunciados
de las ideas sucesivas de un texto.

Valor semntico de la
conexin
Temporal: expresa una relacin de
simultaneidad o sucesin en el tiempo
entre los enunciados.
Inclusin: se establece una relacin
entre un todo y sus partes o aspectos
o viceversa.
Adicin: cada enunciado aporta nueva
informacin al anterior.
Contraste: implica diversos grados de
oposicin entre las ideas.
Causa-efecto: expresa relaciones
lgicas de causa consecuencia
etctera.
Conectores
Antes, despus, ms tarde, a continuacin, mientras,
al instante, entonces, ms adelante, al mismo
tiempo, inmediatamente.
Dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, delante,
detrs, en medio, en el centro, en el interior, en el
exterior.
Y tambin, adems, ms an, de igual modo, de la
misma manera, igualmente.
No obstante, sin embargo, en cambio, por el
contrario, pero con todo ahora bien mas bien antes
bien a pesar de, de todas formas, y eso que, lo cual
no obsta para que.
As pues, por lo tanto, por consiguiente, entonces, en
consecuencia, por esta causa, por eso, de ah que,
por lo cual, a causa de eso, de modo que, teniendo
eso en cuenta, en definitiva.
Operadores discursivos

Guan la interpretacin que debe hacerse del enunciado o enunciados a los que normalmente
introduce. La informacin que aportan estos operadores es del siguiente tipo:

La voz del responsable de la veracidad del enunciado: Segn los responsables de la NASA, hay
posibilidades de que haya vida en el satlite Europa.
La perspectiva bajo la que debe interpretarse el enunciado: Jurdicamente, el paso siguiente
ser la peticin de la libertad provisional.
El marco espacial o temporal en que la informacin del enunciado se da como verdadera: En las
provincias del Norte, las mercancas empezaban a escasear.
El tema del enunciado: En cuanto a la declaracin de la renta, ser mejor que se la lleves a un
contable.
Organizadores textuales

Sirven para regular la estructura del texto o alguna de las unidades que o componen. Las funciones
ms frecuentes de los organizadores textuales son:

Delimitar una unidad textual indicando su inicio o apertura (en principio, para empezar, bueno,
bien...) y su cierre o clausura (por ltimo, para acabar, en fin, en resumen, en conclusin...).
Agrupar los contenidos de una unidad en partes y presentarlos de forma ordenada (primero...,
segundo..., tercero...; en primer lugar..., por ltimo...; por un lado..., por otro lado...).

COHERENCIA

1. CONCEPTO: Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la informacin (relevante e

irrelevante), unifica y organiza a estructura comunicativa. La coherencia tiene que ver con el
entramado tejido textual, conformado por la articulacin de elementos manifestados o
subyacentes. Se trata de un proceso que se desarrolla, desde la intencin comunicativa del
hablante, pasando por un plan global de textos, hasta manifestarse por medio de operaciones
semnticas y sintcticas.
La coherencia tiene que ver con el contenido global del texto (unidad temtica). Por lo tanto un
texto llega a ser coherente cuando se basa en un plan previo a la articulacin. Segn Francisco
Len y Uliber Benito Alejandro en su texto Lingstica y comunicacin escrita (1977, pg.191),
el proceso anteriormente aludido se presentar as:

a. El hablante tiene una intencin comunicativa.

b. El hablante desarrolla un plan global que le permitir, teniendo en cuenta los factores
situacionales, contextuales, etc. conseguir que tenga xito su texto; es decir que se cumpla
su intencin comunicativa.
c. El hablante recurre a las formalizaciones lingsticas para expresar verbalmente ese plan
global; de manera que, a travs de las estructuras superficiales, el receptor sea capaz de
reconstruir o identificar la intencin comunicativa inicial.

2. ORDENACIN DE LAS FRASES Y ORDENACIN DE LOS HECHOS

Tendr ordenacin normal, si su ordenacin temporal y causal comprende al orden lineal del
discurso. Esta ordenacin temporal y causal, reflejada en las estructuras semnticas, est
determinada por nuestro conocimiento sobre la estructura del mundo en general.

Una de las condiciones en ordenacin normal es la relacin CONDICION -

CONSECUENCIA, por ejemplo:
 Juan estaba enfermo. No vino.

El cambio de orden es posible, pero est sometido a ciertas restricciones y tiene funciones
semnticas, pragmticas y cognoscitivas concretas.

3. DESCRIPCIONES DE ESTADO
Su normalidad descansa en la presencia necesaria de los elementos aludidos. Esto significa
que si introducimos a descripcin de los ojos de alguien, ser necesario que hayamos introducido
en la descripcin al sujeto a quien le pertenecen.

Otras construcciones, sealadas por Van Dijk (1980, 167) son:

a. General particular
Pedro siempre viene en Navidad. Esta vez tambin vendr.

b. Todo particular / componente

Tena una cabeza grande. Sus ojos eran azules.

c. Conjunto subconjunto elemento

El bosque era inmenso. Algunos eucaliptos haban sido cortados.

d. Incluyente incluido
Sobre la mesa estaba una botella. El lquido estaba por la mitad.

e. Grande pequeo
Los rboles haban crecido mucho. Los arbustos empiezan a secarse.

f. Fuera dentro
Observ a travs de la ventana. Un caballo pas trotando.

g. Poseedor posedo
Meti la mano a su bolsillo. Unas monedas sonaron.

ACTIVIDADES DE APLICACIN

Lea el texto presentado y realice las siguientes tareas:

Identifique los procedimientos de la cohesin y coherencia; luego, detllelos.

TEXTO 1

1. De la juventud.

2. Jvenes son los que no tienen complicidad con el pasado. Atenea inspira su imaginacin, da
pujanza a sus brazos, pone fuego en sus corazones. La serena confianza en un Ideal convierte su
palabra en sentencia y su deseo en imperio. Cuando saben querer, se allanan a su voluntad las
cumbres ms vetustas. Savia renovadora de los pueblos, ignoran la esclavitud de la rutina y no
soportan la coyunda de la tradicin. Slo sus ojos pueden mirar hacia el amanecer, sin
remordimiento. Es privilegio de sus manos esparcir semillas fecundas en surcos vrgenes, como si
la historia comenzare en el preciso momento en que forjan sus ensueos.
Cada vez que una generacin envejece y reemplaza su ideario por bastardos apetitos, la vida pblica
se abisma en la inmoralidad y en la violencia. En esa hora deben los jvenes empuar la Antorcha
y pronunciar el Verbo: es su misin renovar el mundo moral y en ellos ponen su esperanza los
pueblos que anhelan ensanchar los cimientos de la justicia. Libres de dogmatismos, pensando en
una humanidad mejor, pueden aumentar la parte de felicidad comn y disminuir el lote de comunes
sufrimientos.

Es ventura sin par la de ser jvenes en momentos que sern memorables en la historia. Las grandes
crisis ofrecen oportunidades mltiples a la generacin incontaminada, pues inician en (a humanidad
una fervorosa reforma tica, ideolgica e institucional. Una nueva conciencia histrica deviene en el
mundo y transmuta los valores tradicionales de la Justicia, el Derecho y la Cultura. Intrpretes de
ella, los que entran en la vida siembran fuerzas morales generadoras del porvenir, desafiando el
recrudecer de las resistencias inmorales que apuntalan el pasado.

Los jvenes cuyos ideales expresan inteligentemente el devenir constituyen una Nueva Generacin,
que es tal por su espritu, no por sus aos. Basta una sola, pensadora y actuante, para dar a su
pueblo personalidad en el mundo. La justa previsin de un destino comn permite unificar el esfuerzo
e infundir en la vida social normas superiores de solidaridad. El siglo est cansado de invlidos y de
sombras, de enfermos y de viejos. No quiere seguir creyendo en las virtudes de un pasado que
hundi al mundo en la maldad y en la sangre. Todo lo espera de una juventud entusiasta y viril.

(Jos Ingenieros, Las fuerzas morales)

ADECUACIN

1. CONCEPTO: Ms que un concepto estrictamente lingstico-textual la adecuacin es una

especie de requisito o consideracin pragmtica textual. Tiene que ver con el manejo de los
contextos, los paratextos y las relaciones intertextuales, ntratextuales y supratextuales. Cuando
un escritor escribe por ejemplo, sobre un tema determinado lo hace pensando si otros ya lo han
hecho desde que perspectiva, hasta donde han llegado, etc.; as, como siempre estar pensando
como lo habr de escribir, con que profundidad para que tipo de lectores

Es la propiedad del texto que determina la variedad (dialectal / estndar) y el registro que se
debe emplear segn la situacin comunicativa. En primer lugar, si un colombiano va a escribir
tendr que escoger trminos colombianos (pisco, tens) o los de la lengua estndar (pavo,
tienes). En segundo lugar, cada situacin exige un registro particular que est determinado por
el tema y el tipo discursivo, el canal, el propsito y la relacin entre los interlocutores. Por
ejemplo, si hablamos de una alergia con un: amigo le decimos que nos ha aparecido un brote y
el mdico dictaminar una alergia (tema). No utilizamos las mismas palabras si le escribimos a
alguien o si lo llamamos por telfono (canal). Si queremos informar somos objetivos e
imparciales; sin embargo, si queremos divertir seremos subjetivos y graciosos (propsito). Si
hablamos con un amigo decirnos: estoy hasta el cogote, etc., en tanto que si hablamos con un
desconocido utilizamos: estoy cansado, etc. (relacin entre interlocutores). Estas diferentes
elecciones son importantes para el texto en general y determinan en gran medida su eficacia.

La coherencia, la cohesin y la adecuacin garantizan la unidad, consistencia, pertinencia,

claridad y calidad del texto. Existen los mecanismos para cada uno de ellos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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