INTRODUCCIN

El concepto de indefensin aprendida es uno de los ms estudiados

por su influencia decisiva en multitud de procesos psicosociales. Su
origen data de 1975, cuando Martin Seligman y sus colaboradores
observaron que los animales de sus investigaciones sufran depresin
ante determinadas situaciones. Es un estado psicolgico que se
produce frecuentemente cuando una serie de acontecimientos pasan
de manera incontrolable, un fenmeno psicolgico cuya importancia
afecta al plano existencial del ser humano.

La indefensin aprendida puede afectar a personas tan cercanas

como lo puede ser un familiar e incluso a uno mismo. No es, por ende,
solo un concepto acadmico sin relevancia en la realidad, sino algo
que afecta la vida diaria de muchas personas, en este caso de las
mujeres que viven algn tipo de violencia en su relacin.

El instituto de la Mujer Oaxaquea (2009) afirma que la violencia

contra las mujeres tiene su origen en mltiples factores y se expresa
de diversas formas, debido a que durante siglos se le vio como un
acto cotidiano. Esto nos hace pensar que las personas no estn
conscientes de que la ejercen o padecen; y que al mismo tiempo
contribuye a que se repita y formalice como algo normal o sin
importancia en la vida cotidiana.

Los sentimientos de indefensin podran debilitar la capacidad de

solucionar problemas y la motivacin para afrontarlos, favoreciendo
de esta forma la permanencia de la mujer en la relacin violenta.

2
L. Walker afirma que parece que una mayor permanencia en una
relacin violenta puede estar relacionada con haber vivido ms
experiencias de indefensin en la infancia.

En la violencia contra la mujer la indefensin aprendida es la

exposicin continua a la violencia que provoca una modificacin del
comportamiento aprendiendo que podran disminuir la intensidad del
maltrato a travs de diversas estrategias de afrontamiento tales como
complacer al agresor, hacer lo que l quiere, mantenerlo calmado, etc.

As, la teora de la indefensin aprendida aplicada a vctimas de malos

tratos que describe como una mujer puede aprender a ser incapaz de
predecir el efecto que tendr su comportamiento con respecto al
maltratador y en no pocas ocasiones, la vida de ellas puede depender
del auxilio efectivo de algn familiar o profesional de la salud
mental que trate de mitigar esta conducta aprendida y disfuncional.

3
RESUMEN

La indefensin aprendida es el estado psicolgico que se produce en

las mujeres maltratada, estado de desesperanza, desmotivacin y
depresin como consecuencia de la prdida de control provocada por
la agresin, sobre los acontecimientos y sobre sus vidas, puede existir
una alteracin del nivel cognitivo, emocional y conductual de que
dificulta e incapacita para el afrontamiento de los problemas propios
de la vida y hace vulnerable a otras futuras agresiones. A travs de
diversas situaciones son persuadidas a caer en la sumisin y en la
prdida de control de sus vidas, y por tanto, en la indefensin
hacindonos susceptibles y vulnerables a los procesos de violencia.

4
 NDICE

Pagina
INTRODUCCIN....2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Capitulo I. La violencia en la mujer tabasquea.

1.1 Planteamiento del problema.....................................7

1.2 Propsito de la investigacin...........8
1.3 Objetivos. ....8
1.4 Hiptesis..........8
1.5 Justificacin de la investigacin...9
1.6 Diagnostico10

MARCO TEORICO
Capitulo II. La violencia de la mujer con indefensin aprendida.
2.1 Indefensin aprendida..11
2.2 Violencia contra la mujer.....17
2.3 Por qu la mujer soporta el maltrato?..................22
2.4 Depresin..24

METODOLOGIA
Capitulo III. La investigacin para conocer su naturaleza.
3.1 La investigacin cuantitativa como herramienta el hallazgo de
la violencia en la mujer..26
3.2 Resultados....30

5
PROPUESTA DE INTERVENCIN
Capitulo IV. Propuesta para la mejora del aprovechamiento
escolar
4.1 Promocin a la salud: Programa de sensibilizacin y
prevencin a la violencia de gnero.32
CONCLUSIONES...,.36
REFERENCIAS....38
ANEXOS

6
 CAPTULO 1
PROPSITO DE INVESTIGACIN

1.1 La violencia en la mujer tabasquea.

Tabasco se encuentra en los primeros lugares de violencia intrafamiliar, abuso

sexual y maltrato fsico contra las mujeres. El estado ocupa el octavo lugar a nivel
nacional con violencia sexual contra las mujeres y el 11 lugar en abuso fsico, por lo
que ubica sitio nmero tres en incidencia alguna vez en la vida con casos maltrato
y asalto sexual. De acuerdo a la Dra. Patricia Uribe Ziga directora del CENSIDA,
los resultados de la encuesta indican que en Tabasco 39.1% de las mujeres
casadas o unidas a lo largo de su relacin han sido objeto de violencia por parte de
su pareja incidencia que rebasa la media nacional y afirm, que la violencia sexual
y maltrato fsico contra las mujeres en el pas, se ha convertido en problema de
salud.

La violencia de gnero en nuestro medio podra encontrarse arraigada, se considera

que las mujeres en la mayora de las sociedades y hablando en especfico de
nuestra sociedad tabasqueas no son valoradas ni interiorizadas por el hecho de
haber nacido mujeres, en muchas ocasiones por machismo implantado en nuestra
cultura.

La mujer es maltratada no solamente desde su hogar de procedencia sino tambin

cuando llega a cierta edad donde desea iniciar una vida de pareja. Pero aqu es en
donde esta mujer empieza a recibir malos tratos por parte de la pareja de quin se
supone que la ama y a quin ella eligi para formar una familia y ser protegida de
toda adversidad. Aunque no existe una personalidad nica en estas mujeres por las
agresiones recibidas por su pareja las mujeres tienden a desarrollar caractersticas
psicolgicas y psicopatolgicas que interfieren en el normal desempeo diario.

7
1.2 Propsito de la investigacin

La presente investigacin har una descripcin del fenmeno de la indefensin

aprendida en mujeres que sufren alguna violencia de su pareja. Busca identificar
cules son las mujeres que tienen mayor posibilidad de desarrollar una indefensin
aprendida. De igual manera buscar estrategias o herramientas que permita que ellas
por si mismas pueden detectar que viven en un estado de indefensin y puedan
salir del mundo de violencia en la que viven da con da. El desarrollo de sus propias
capacidades de amor propio y autoconfianza.

1.3 Objetivo general

Generar a la mujer violentada por su pareja herramientas para

que aprendan a identificar que sufre indefensin.

1.4 Objetivos especficos.

Desarrollar las capacidades de las mujeres para que aprecien su vala como
personas, conociendo sus fortalezas y sus debilidades como seres humanos.
Lograr que las mujeres aprendan a expresar sus opiniones de acuerdo a sus
creencias.
Compilar herramientas donde las femeninas reconozcan las experiencias
vividas desde la infancia, logrando el diseo de formas creativas de abordar
situaciones, sin dejarse arrastrar por las emociones negativas.
Conocer el nmero de mujeres violentadas por su pareja que viven en el Fracc.
Pomoca.

1.5 Hiptesis

Las mujeres que padecen indefensin aprendida por la violencia conyugal tienen un
alto riesgo de padecer depresin debido a la situacin en la que vive.

8
1.6 Justificacin de la investigacin

Al ser un cultural y de aprendizaje que se sustenta en el poder masculino. Como

sociedad debemos buscar alternativas de solucin para evitar la violencia contra la
mujer. El poder masculino se aprende a travs de las prcticas familiares de
socializacin, de los medios de comunicacin y de la educacin, reproducen
patrones sexistas que mantienen vivos los rasgos patriarcales. Socialmente, se
ensea a los varones, desde nios, a solucionar los conflictos echando mano a la
violencia; se le ensean roles de poder.

El proceso de desaprender la indefensin aprendida se caracteriza por la

dotacin de poder de estas mujeres dentro de la relacin de pareja, que permitir
que las mujeres maltratadas comprendan y salgan del ciclo de la violencia,
orientndolas en cmo se puede predecir la escalada de la violencia

Es importante atender este problema pues al no ser atendido un problema as,

puede llevar a:

Desordenes conductuales: la victima permanece pasiva antes una situacin

daina, inclusa cuando dispone de la posibilidad real de cambiar las
circunstancias.
Apata
Perdida de esperanza
Sensacin de culpabilidad
Evasin
Problemas de autoestima o incluso el suicidio.

9
1.7 Diagnstico interno y externo.

Contexto interno
De acuerdo al diagnstico interno. El fraccionamiento Pomona, cuenta con cinco
sectores en donde se encuentra el sector cuatro, mismo que est ubicado en la
segunda etapa, este sector consta de 10 manzanas las cuales tienen un total de
veinte familias por manzana haciendo un total de doscientos departamentos. En los
que solo un ochenta por ciento se encuentra habitados, los mismos que cuentan
con los servicios de agua potable, luz, internet, y mantenimiento de calles y
alumbrado.

Dentro de este sector se encuentran, una farmacia con consultorio mdico, una
primaria de la cual cuenta con un turno matutino y vespertino, un jardn de nios, un
parque con biblioteca e internet, una carnicera, cuatro tiendas de abarrotes, una
veterinaria, una esttica y una iglesia cristiana.

Contexto externo
Este fraccionamiento habitacional est ubicado en el kilmetro tres de la carretera
Villahermosa a Nacajuca a quince minutos de la capital del estado, pertenece al
municipio de Nacajuca, Tab. Su cdigo postal 86277, con clave lada de 914, Cerca
se encuentra, una ranchera el cedro en esta comunidad hay una primaria,
secundaria, jardn de nios igual se encuentra cerca la ranchera lomitas, un
fraccionamiento Europa y el fraccionamiento naranjos en sus alrededores hay una
plaza con 15 locales en su interior.

10
 CAPTULO 2. MARCO TERICO

En las primeras sociedades que sustentaban su vida cultural y econmica en la caza

y la recoleccin las mujeres eran las encargadas de recolectar mientras que los
hombres eran los encargados de traer la carne. Esto hizo que las actividades que
estuvieran relacionadas directamente con la fuerza se empezaran a identificar con
los hombres debido esto a la diferencia fsica entre los dos gneros.

De la misma manera sucedi en La Edad Media, las cosas se pusieron ms estrictas

y definitivas para la historia de la mujer dentro de la historia. El mundo se consolid
como un todo en el que los hombres eran el centro, los nicos que tenan la
posibilidad de conocer y entender la verdad revelada por Dios. De esta forma el
conocimiento se centraliz en los religiosos y algunos laicos que tenan el privilegio
de estar all. El conocimiento se convirti entonces en un arma poderosa en la que,
combinada con la Iglesia, dejaron a la mujer relegada a ser esposa y madre.

La burguesa trajo un panorama algo distinto que les daba a las mujeres pequeas
posibilidades de acercarse al trabajo como forma de ayudar en el sustento de su
hogar. Pero no fue sino hasta 1918, con la Primera Guerra Mundial, cuando este
panorama empez a tomar un camino distinto. La coyuntura de la guerra oblig a
las mujeres a salir de sus casas con el consentimiento de sus esposos y padres.
Los hombres deban ir a la guerra y alguien deba encargarse de las tareas que
antes eran exclusivas para los hombres. Esto se acentu en 1942 en el marco de
La Segunda Guerra Mundial.

2. 1 INDEFENCION APRENDIDA

La indefensin aprendida como modelo relacionado a estados psicolgicos y

emocionales ha sido extensamente vinculada a la sintomatologa depresiva, as
como a diversos factores psicosociales, desarrollndose en campos prometedores

11
como la psicologa de la salud (Keefe, Smith, Buffington, Gibson, Studts, y Caldwell,
2002; Torres, Robert, Tejero, Boget, y Prez, 2006).

Una de las definiciones ms aceptadas es la presentada por Seligman (1975) define

indefensin aprendida como un estado o fenmeno psicolgico en que el organismo
que ha sido expuesto a situaciones en las que las consecuencias son
independientes de todas sus respuestas, aprende que las consecuencias son, de
hecho, incontrolables. Por lo tanto, el organismo aprende a no responder, puesto
que la accin no genera posibilidad de cambio alguno. Este aprendizaje lleva al
desarrollo de la expectativa de que en el futuro tampoco habr relacin de
contingencia entre las acciones y las consecuencias.

En 1965, Seligman y sus colegas utilizaron un modelo animal para estudiar la

relacin entre el miedo y el aprendizaje de evitacin. Aplicando la teora del
condicionamiento clsico de Pavlov, Seligman intento condicionar a perros para que
aprendieran a tener miedo a travs de un estmulo (un sonido) que preceda a una
descarga elctrica.

Seligman sugera que los perros realizaran algn tipo de comportamiento de

escape, ya que habran aprendido que el sonido se asociara a un estmulo
desagradable. Sin embargo, el equipo de investigacin observ que cuando los
perros fueron restringidos durante la actividad de la asociacin inicial, el intento de
que aprendieran a intentar escapar fue intil. Una vez liberados, los perros no
hicieron ningn intento de escapar de la descarga elctrica.

Por el contrario, los perros que estaban sin restricciones durante la actividad de
aprendizaje fcilmente aprendieron a pasar por encima de una pequea brecha para
escapar del doloroso estmulo (Maier, Peterson y Schwartz, 2000; Miller y Seligman,
1975).

12
Despus de sus primeras observaciones y con el propsito de validar sus
conclusiones anteriores, Seligman realiz otros estudios con perros y modelos de
ratas con otras situaciones de estmulo-respuesta. Estas investigaciones que
incluan perros y ratas, utilizaban el diseo tridico.

Como explica de Vicente (2010), este tipo de diseo, implica a tres grupos de
sujetos (el grupo escapable, el grupo inescapable y el grupo control). Los tres
grupos eran sometidos a dos fases de estudio: fase pre tratamiento y fase de
prueba.

En la fase pre tratamiento, el grupo escapable es expuesto consecuencias

aversivas que pueden ser controladas por respuestas intencionales del sujeto. En
este caso, el reforzamiento es contingente a la respuesta del sujeto. El segundo
grupo (grupo inescapable, o "acoplado") los sujetos son expuestos al mismo suceso
aversivo, pero no tienen control de los mismos, los sucesos, son incontrolables para
los sujetos, (el reforzamiento no es contingente a la respuesta del sujeto). El tercer
grupo (grupo control) los sujetos no participan de una fase de tratamiento.

En la segunda fase o fase de prueba, todos los sujetos son expuestos a una tarea
instrumental (igual para todos los grupos). En esta tarea, las consecuencias estn
relacionadas contingentemente con alguna respuesta de los sujetos, siendo las
consecuencias controlables para todos los sujetos (de Vicente, 2010; Martos
Montes, 2012).

De estos experimentos, Seligman y Maier (1967) concluyen que en ltima instancia,

los animales aprendieron que la terminacin de la descarga elctrica era
independiente de cualquier intento de su parte para responder a la descarga. Estos
resultados ayudaron a desarrollar las bases de la hiptesis de indefensin
aprendida.

13
Como teora, la indefensin aprendida se caracteriza por la incapacidad de una
persona para tener respuestas dao evitacin, aun cuando estas respuestas
conducen a una menor exposicin al dao o riesgo de dao (Hogben, Gange, Watts,
Robinson, Young, Richardson, Cohen, y Dehovitz, 2001).
En otras palabras, la teora de la indefensin aprendida, supone que el aprendizaje
interfiere con la formacin de asociaciones entre la respuesta de escape (es decir,
para pasar a una zona de seguridad) y la terminacin de la descarga elctrica o
estimulo negativo. Este aprendizaje debilita la motivacin para tratar de escapar
(Maier, Peterson, y Schwartz, 2000).

Por ejemplo, cuando un individuo aprende que el resultado va a ser independiente

de su accin, entender que la conclusin es que no hay ningn beneficio deseado
a sus acciones. Por lo tanto, en tales situaciones, se experimentarn respuestas
negativas (por ejemplo, angustia, y baja auto-eficacia) y los intentos del individuo a
realizar conductas de escape disminuirn en frecuencia (Smallheer, 2011).

Segn Peterson, Maier y Seligman (1993), la teora de la indefensin consta de tres

componentes esenciales: la contingencia, la cognicin y el comportamiento.
Contingencia, se refiere a la relacin objetiva entre la accin de un individuo y los
resultados derivados de la experiencia. La contingencia se puede describir en dos
constructos: controlabilidad y falta de control.

El constructo de controlabilidad se define cuando las acciones del individuo

producen de forma fiable los resultados. La falta de control se refiere a la relacin
aleatoria entre las acciones y los resultados. Cognicin se refiere a la forma en que
la persona percibe, explica y extrapola la contingencia (John-Langba, 2004).

El proceso de la cognicin se compone de varias etapas en las que la persona

primero comprende la contingencia. Subsiguientemente, la persona explica lo que
es, y por ltimo, utiliza su percepcin y explicacin para formar una expectativa
sobre el futuro. Si se experimenta una falla que la persona cree que es causada por

14
inanidad, entonces se espera la insuficiencia de nuevo, cuando el individuo se
encuentra en situaciones que requieren de inteligencia (Peterson, Maier, y
Seligman, 1993).

Comportamiento hace referencia a las consecuencias observables de la no

contingencia y las cogniciones del individuo al respecto (John-Langba, 2004).
Considerando esto, por definicin, los estudios de indefensin aprendida miden la
pasividad frente la actividad de un individuo en una situacin diferente de aquella
en la que se encontr por primera vez la incontrolabilidad.

Por otro lado, el modelo de indefensin aprendida sostiene que existen otras
posibles consecuencias de las expectativas de la persona sobre la futura
indefensin: el retraso cognitivo, la baja autoestima, la prdida de la agresin, los
cambios inmunolgicos y la enfermedades fsicas (Peterson, Maier, y Seligman ,
1993).

Por lo tanto, un caso evidente y claro de la indefensin aprendida debe tener los
tres componentes: la no-contingencia entre las acciones de la persona y los
resultados, la expectativa de que el resultado no va a estar condicionada en el
futuro, y el comportamiento pasivo (Peterson, Maier, y Seligman, 1993).

1.2.1 PERTURBACIONES MOTIVACIONALES

En una situacin traumtica, el incentivo para iniciar respuestas tiene principalmente

un origen: la expectativa de que responder producir alivio. En ausencia de este
incentivo, las respuestas voluntarias disminuirn en probabilidad. Cuando una
persona o un animal han aprendido que el alivio es independiente de la respuesta,
la expectativa de que responder producir alivio se ve negada y, consecuentemente,
la iniciacin de respuestas disminuye.

15
Dicho en trminos ms generales, el incentivo para iniciar respuestas voluntarias
para controlar cualquier resultado (por ejemplo, comida, sexo, terminacin de una
descarga) viene de la expectativa de que responder producir ese resultado.

Cuando una persona o un animal han aprendido que el resultado es independiente

de la respuesta, la expectativa de que responder producir el resultado disminuye;
consecuentemente, la iniciacin de respuestas tambin queda reducida.

1.2.2 PERTURBACIONES COGNITIVAS

El haber aprendido que un determinado resultado es independiente de una

respuesta hace ms difcil aprender luego que las respuestas producen ese
resultado. La independencia respuesta-resultado se aprende activamente y al igual
que cualquier otra forma de aprendizaje activo, interfiere con el aprendizaje acerca
de las contingencias contrarias.

Se considera que el aprendizaje acerca de la independencia respuesta-resultado es

slo un caso especial del aprendizaje acerca de la independencia de dos
acontecimientos. D. Kemler y B. Shepp (1971) han llevado a cabo el experimento
ms elegante que se conoce sobre el aprendizaje de la independencia entre dos
acontecimientos.

1.2.3 PERTURBACIONES EMOCIONALES

Cuando un acontecimiento traumtico ocurre por vez primera, produce un estado

de intensa emocionalidad al que de forma un tanto imprecisa llamamos miedo. Este
estado persistente hasta que ocurre una de estas cosas: si el sujeto aprende que
puede controlar el trauma, el miedo disminuye y puede llegar a desaparecer por
completo; pero si el sujeto termina aprendiendo que no puede controlar el trauma,
el miedo disminuir y sera sustituido por la depresin.

16
El miedo y la frustracin pueden ser considerados como elementos motivadores,
que se han desarrollado a fin de suministrar la energa necesaria para hacer frente
a situaciones difciles, y que son puestos en marcha por los acontecimientos
traumticos.

Las respuestas iniciales dirigidas a controlar el trauma son elicitadas por el miedo.
Una vez que el trauma est bajo control, el miedo es de poca utilidad y disminuye.
En tanto que el sujeto no est seguro de si puede o no controlar el trauma, el miedo
sigue siendo til, ya que mantiene la bsqueda de una respuesta eficaz. Una vez
que el sujeto est seguro de que el trauma es controlable, el miedo disminuye (ahora
es ms intil, puesto que le cuesta al sujeto un gran gasto de energa en una
situacin sin esperanza). Entonces sobreviene la depresin.

2.2 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

En cuanto a la denominacin de violencia en la aportacin de la Dr. Belkys Ordoez

en su ensayo Callar o gritar? El dilema de la mujer maltratada Un clamor en el
silencio! Menciona que la violencia, puede asegurarse que es uno de los constructos
ms usados tanto por la poblacin en general como por diversas instancias, para
hacer referencia a un tipo de violencia que se centra en el mbito privado. Esta
denominacin es definida por Rojas (1955), desde una perspectiva psicolgica,
como una agresin sdica, repetida y prolongada que se produce con frecuencia,
dentro del recinto familiar. En ste, la vctima prisionera de agresiones frecuentes,
es incapaz de escapar a su verdugo debido a fuerzas fsicas o psicolgicas
superiores.

En tanto que desde una perspectiva jurdica, centrada en el mbito social, la

violencia domstica es considerada como toda accin (verbal, fsica o emocional) u
omisin en las responsabilidades vinculares de un integrante de la familia hacia otro,
que produce dao, tanto en el aspecto fsico, como en el psquico, sexual o
econmico.

17
La Ley Orgnica Sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia,
utiliza esta denominacin para tipi car una forma de violencia de gnero contra las
mujeres, caracterizndola como una conducta activa u omisiva, constante o no, de
empleo de fuerza fsica o violencia psicolgica, intimidacin, persecucin o
amenaza contra la mujer por parte del cnyuge, el concubino, ex cnyuge, ex
concubino, persona con quien mantiene o mantuvo relacin de afectividad,
ascendientes, descendientes, parientes colaterales, consanguneos y a nes. (Art.
15. Literal 5).

Por su parte, en el mbito mdico forense, se considera impreciso hablar de

violencia, pues confunde el contexto donde se producen las agresiones con las
causas de las agresiones. Sobre este aspecto, Lorente (2001), explica que el uso
de estas denominaciones impide ver todas las causas o elementos que integran
este tipo de violencia, pues slo concentra la atencin en el ambiente familiar y eso
no es as, pues a la mujer se la agrede por ser mujer, no por ser esposa, madre o
ama de casa, y por eso muchas agresiones se producen dentro o fuera del contexto
familiar o cuando ha terminado la relacin familiar o cuando an no se ha iniciado.
Agrega, este autor que la mayora de los homicidios y asesinatos se producen en
circunstancias de separacin y ruptura.

Con relacin a la denominacin maltrato a la mujer, sta alude a cualquier tipo de

conducta violenta ejercida contra la mujer por parte del hombre que mantiene o ha
mantenido una relacin ntima con ella y comprende tanto el maltrato fsico, sexual
y emocional, como el control econmico y/o el aislamiento de la vctima.

Sobre este tema, Goldman (1997), expresa que aun cuando diversos sistemas
legales del maltrato a la mujer como un delito que abarca tanto la agresin fsica
como la emocional, podra decirse que en la prctica, slo toman en consideracin
el aspecto fsico; es decir, al uso de la violencia fsica del hombre hacia la mujer.

18
2.2.1 EN QU CONSISTE EL MALTRATO CONTRA LA MUJER

En el mbito de las relaciones de gnero, la agresin contra la mujer, sea cual sea
la forma en la que se exprese o la denominacin que se le d, siempre causa
trastornos emocionales profundos y duraderos. Al respecto, Proveyer, (2008)
declara que los estudios realizados en el mbito de la violencia de gnero permiten
asegurar que ste es un problema cultural y de aprendizaje que se sustenta en el
poder masculino.

Este poder se manifiesta, principalmente, en circunstancias difciles productoras de

tensin que acrecienta los conflictos, las crisis morales y confunde los valores,
convirtindose en una espiral que asciende, se propaga y se emplaza en las
relaciones de pareja. Este poder masculino se aprende a travs de las prcticas
familiares de socializacin, de los medios de comunicacin y de la educacin, pues
stos reproducen patrones sexistas que mantienen vivos los rasgos patriarcales.

Socialmente, se ensea a los varones, desde nios, a solucionar los conflictos

echando mano a la violencia; se le ensean roles de poder. Esto queda demostrado
cuando se analizan las estadsticas, pues stas reflejan que en el 76% de las
parejas en el mbito mundial, ocurre maltrato del hombre hacia su compaera. Este
altsimo porcentaje pone de manifiesto que esta forma de violencia, no es un hecho
aislado, sino un problema social que afecta significativamente a mujeres del mundo
entero en sus relaciones de pareja, las cuales se derivan de relaciones de poder.

El hombre, ejerce la violencia contra la mujer para mantener el control o dominio

sobre quien considera de su propiedad, o cuando intenta moverse de la condicin
de subordinacin. En relacin con las caractersticas y forma de manifestarse el
maltrato a la mujer, uno de los aspectos ms importantes que se debe tener en
cuenta es su intermitencia: desaparece y reaparece en momentos distintos.

Primero se acumula mucho malestar y se producen roces frecuentes entre la

pareja; a continuacin, sobreviene el acto ms violento, en el que estalla todo ese
malestar ocurre la mayor agresin, que puede ser fsica, verbal o psicolgica. En

19
ltimo lugar, se genera una situacin llamada luna de miel, en la que el agresor se
arrepiente, se disculpa y promete que nunca ms volver a maltratarla. Pasado
cierto tiempo, este ciclo vuelve a repetirse. (Goldmn, 1997).

La acumulacin del malestar tambin se llama fase de acumulacin de tensin. Se

identifica porque se vuelve crnica, y se manifiesta a travs de conductas tales
como: maltrato psicolgico mediante el cual, el hombre ridiculiza a la mujer, no toma
en cuenta su presencia, ni lo que ella dice, siente o piensa, se burla de sus
opiniones, la corrige en pblico, la critica, la amenaza, le prohbe salir o trabajar y le
pone sobrenombres, entre otras, provocando en ella un paulatino debilitamiento de
sus defensas psicolgicas. De hecho, hay veces que aunque no se llega a la
situacin de episodio agudo de violencia, la mujer vive en un constante clima de
maltrato.

La explosin del malestar desencadena el episodio agudo de violencia, (fsico o

verbal). Cuando es fsico, presenta variaciones que pueden ir desde un pellizco,
hasta el asesinato. Es habitual que en pleno episodio de violencia el hombre obligue
a la mujer a mantener relaciones sexuales. Generalmente, antes de estos episodios,
el agresor aumenta la intensidad de la agresin, acusaciones, denigracin, insultos
y amenazas, originando una atmsfera de miedo constante.

Los lapsos entre cada episodio agudo son variables e impredecibles. Algunas veces
son diarios y otras muy distanciados en el tiempo, lo cual no indica que el grado de
maltrato sea menor, ya que lo ms probable es que exista mayor tiempo de
acumulacin de tensin en la que predomina el maltrato psicolgico.

Otro rasgo caracterstico del maltrato es que un porcentaje que oscila entre el 40 y
el 89% de mujeres que lo sufren, continan con su pareja por muchos aos. Se trata
de un asunto controversial que, segn Echebura, Amor y Corral (2002), es
dependientes de diversas variables: socioeconmicas, emocionales y
psicopatolgicas. Tal conocimiento es de importancia fundamental en la
intervencin psicolgica pues, la problemtica de la violencia contra las mujeres no
puede ser entendida focalizando su estudio solo en la variable psicolgica individual.

20
2.2.2 VIOLENCIA PSICOLGICA

Este tipo de violencia va dirigido a minimizar el Yo y a provocar un desequilibrio. Su

finalidad es hacer sentir a la persona totalmente indefensa frente a los actos de
violencia; cuando lo consigue, el resultado son algunas de las siguientes
manifestaciones:

Baja autoestima.
Sentimientos de miedo, ira, vulnerabilidad o indefensin, tristeza,
humillacin y desesperacin.
Trastornos psiquitricos: del estado de nimo, ansiedad, estrs
postraumtico; de personalidad; abuso o dependencia del alcohol,
tabaquismo y otras sustancias nocivas; ideacin o intentos de suicidio, entre
otros (ssa, 2000).

El maltrato fsico tambin produce consecuencias psicolgicas, por ejemplo,

tensin y miedo permanentes, agotamiento y desnimo, alteraciones en el sueo y
en los hbitos alimenticios; degeneran incluso en los trastornos psicolgicos graves,
como depresin, la ansiedad, etctera. Este clima de terror produce, adems,
sntomas fsicos, por ejemplo: dificultades respiratorias, palpitaciones, angina de
pecho, sudoracin, problemas urinarios, diarreas, frecuentes dolores de cabeza,
tensiones o estrs.

2.2.3 VIOLENCIA FSICA

Sus consecuencias son traumticas y su gravedad va desde hematomas, heridas,

fracturas, lesiones en rganos internos, quemaduras, hemorragias, desnutricin,
abortos, hasta la conmocin cerebral y/o la muerte.

2.2.4 VIOLENCIA SEXUAL

Tiende a provocar un impacto profundo en la persona, rompiendo todas sus

defensas y dejndola desprotegida, hasta el grado de destruir su concepto de s
misma o de autovaloracin. Consecuencias fsicas: lesiones o infecciones genitales,

21
anales, del tracto urinario y oral, y embarazos no deseados. Otros: alteraciones en
el funcionamiento social e incapacidad para ejercer su autonoma reproductiva y
sexual (nom-190-ssai-1999).

2.3 POR QU LA MUJER SOPORTA EL MALTRATO?

Una de las teoras que aclara la razn por la cual una mujer no puede salir de la
situacin de maltrato, es la Teora de la Indefensin Aprendida propuesta por
Seligman (1975), y reformulada luego por diversos autores. Esta Teora postula que
la exposicin a acontecimientos incontrolables produce indefensin, debido al
desarrollo de una expectativa segn la cual, estos acontecimientos son
independientes de la conducta. Una vez que la persona aprende que no puede influir
sobre los acontecimientos aversivos sobreviene la indefensin. En el anlisis de
esta Teora, los investigadores se basan en una revisin de la Teora de la
Atribucin, afirmando que al percibir la no contingencia, (solucionar o parar la
agresin), se produce un proceso de atribucin causal para explicar la
incontrolabilidad de los hechos.

Otra teora que intenta explicar por qu se desarrolla esta incapacidad de la mujer
para salir de la situacin agresiva, es la formulada por Dutton y Painter (1981)
quienes explican que el desequilibrio de poder y el intermitente trato bueno-malo,
promueven en la mujer vctima de maltrato, el desarrollo de un nexo traumtico que
la encadena con el agresor mediante la sumisin. Para estos autores, el abuso
produce y conserva en la pareja una dinmica de dependencia, debido a su efecto
asimtrico sobre el equilibrio de poder, siendo el vnculo traumtico producido por
la alternancia de refuerzos y castigos.

Con sustento en la Teora de la Indefensin Aprendida propuesta por Seligman

(1975), y su experiencia de trabajo con mujeres maltratadas, Walker (1991),
investig las claves psicolgicas y los factores sociales que componan el Sndrome

22
de la Mujer Maltratada, al que denomin as para referirse a aquellos sntomas
psicolgicos ilustrativos de una vivencia en el maltrato. Sobre este aspecto, explica
que las alteraciones derivadas del mantenimiento de la situacin de agresividad
origina en la mujer-vctima: baja autoestima, depresin crnica, reacciones de
estrs, sensacin de impotencia y de abandono, embotamiento afectivo y
aislamiento social. Por ende, con reiterada frecuencia, sufren crisis de ansiedad,
fatiga, temor, alteraciones del sueo y del apetito, molestias y dolores inespecficos
a los cuales se suman, los sentimientos de culpabilidad y la inconsciencia o
desconocimiento de la gravedad de su estado.

El Tratamiento Factorial de Graham y Rawlings, (1991), es otra explicacin terica

acerca de los motivos que mantienen a la mujer en la situacin de maltrato. ste
fue diseado para detectar la aparicin de sntomas del Sndrome de Estocolmo en
mujeres jvenes maltratadas por sus parejas y se fundamenta en la idea de que el
sndrome es producto de un tipo de estado disociativo que lleva a la vctima a negar
la parte violenta de la conducta del agresor, mientras desarrolla un vnculo con el
lado que percibe positivo, ignorando as sus propias necesidades y volvindose
hipervigilante ante las de su agresor.

Desde la perspectiva cognitiva, son considerables los supuestos, que posibilitan la

permanencia de la mujer en la situacin de maltrato. Entre algunos, se pueden
mencionar los sentimientos de vergenza para hacer pblica en el medio social una
conducta tan degradante; La creencia de que los hijos necesitan crecer y madurar
emocionalmente con la presencia ineludible de un padre y de una madre; La
conviccin de que la mujer no puede sacar adelante a sus hijos por s sola; La
consideracin de que la familia es un valor absoluto en s mismo y que, por tanto,
debe mantenerse a toda costa; La creencia en la fuerza del amor como instancia
tan poderosa que permitir lograr poner fin al maltrato si se persevera y se aguanta.
Los pensamientos acerca de la pareja como buena persona, que la ama y que
cambiar con el tiempo; El convencimiento de que la violencia del agresor es
causada por la conducta de la mujer, para evitar la disonancia cognitiva: si l no es
tan malo y, no obstante, se porta mal, ser que hay algo que yo no hago bien. Ello

23
lleva a la vctima a convencerse de que las cosas no estn tan mal y de que ella
puede evitar nuevos abusos cambiando su comportamiento para con l. Este
autoengao puede mantenerse incluso a pesar de la duracin prolongada del
maltrato.

Para Proveyer (2008), cuando la mujer es sometida a ciclos repetidos de

agresiones, se asusta tanto que el miedo la paraliza y anula su autoestima,
distancindola del contacto con la realidad objetiva e incapacitndola para poder
encontrar, por s sola, la salida al maltrato que padece. Por tales razones, la mujer,
cuando est inmersa en una situacin de violencia sostenida, no puede por ella
misma romper este ciclWo. Necesita ayuda, apoyo exterior (familiar, profesional,
etctera), para aprender a autocuidarse, a recuperar su autoestima, para
comprender que ella s es capaz de enfrentar el maltrato de que es objeto y que ella
s puede ponerle fin.

2.4 DEPRESIN

La tristeza y la melancola son dos sentimientos presentes en algn momento de la

vida de todas las personas, al igual que la alegra y el placer.estos sentimientos no
son durarderos pero en ocaciones se vuelen contantes y no se van. Cuando el
estado de nimo cierto momento de su vida sufre sentimientos severos y nunca s
va la tristeza o sntomas relacionados que afectan a su capacidad para relacionarse
con otros, sentirse mal consigo mismo, la tristeza se convierte en una enfermedad,
que se conoce como depresin.

La depresin es un trastorno del estado de nimo, que se traduce en un estado de

decaimiento y claudicacin psicolgica y biolgica del paciente importante y
continuado, y se manifiesta a travs de sntomas psquicos (pudiendo aparecer
desinters, tristeza, desmoralizacin, disminucin de la autoestima. (Gonzlez
Nez Hugo, 2000)

Las causas de la depresin son variadas, por ejemplo en cuestin a la bioqumica

puede ayudar a explicar algunos casos. Las personas deprimidas muestran niveles

24
muy altos de cortisol (una hormona) y de varios agentes qumicos que actan en el
cerebro, como los neurotransmisores serotonina, dopamina y noradrenalina. Estos
niveles pueden estar elevados por motivos hereditarios cuando los nios reciben
una visin triste del mundo por el comportamiento de sus padres, o crecer en un
ambiente que no es totalmente enriquecedor.

Respecto a la depresin que no est causada por motivos familiares, las prdidas
emocionales muy profundas pueden causar cambios bioqumicos que impulsen la
depresin. Estos cambios pueden provocar la enfermedad no de una forma
inmediata, sino ms adelante. Otros factores pueden ser la prdida de un trabajo, o
la falta de capacidad de adaptacin a determinados cambios. A pesar de que no se
sabe exactamente qu provoca la depresin existen diversos factores identificados
como los desequilibrios de los neurotransmisores del cerebro.

Segn el DSM-IV hay diferentes tipos de depresin dependiendo de los sntomas

y la duracin de estos en el tiempo: Depresin mayor- episodio nico, depresin
mayor recidivante, trastorno sistmico y trastorno depresivo no especificado. De ah
que sea tan importante un buen diagnstico, no slo para diferenciar entre tristeza
y depresin sino tambin para poder disear el tratamiento adecuado para el
paciente.3 Como ya se mencion primeramente se tiene que identificar bien la
enfermedad y saber si en realidad se tienen o solo es algo pasajero, poder
diferenciar una tristeza norma a la enfermedad.

Algunos de los principales sntomas que se presentan son: estado de nimo

depresivo la mayor parte del da. En los nios y adolescentes el estado de nimo
puede ser irritable. Disminucin acusada del inters o de la capacidad para el placer
en todas o casi todas las actividades. Prdida importante de peso .Insomnio o
hipersomnia. Agitacin y fatiga o prdida de energa casi cada da. Sentimientos de
inutilidad o de culpa. Pensamientos de muerte, ideacin suicida recurrente sin un
plan especfico o una tentativa de suicidio o un plan especfico para suicidarse.

25
 CAPTULO 3.
METODOLOGA

3.1 LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA COMO HERRAMIENTA

EL HALLAZGO DE LA VIOLENCIA EN LA MUJER.

La metodologa cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el contraste

de teoras ya existentes a partir de una serie de hiptesis surgidas de la misma,
siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria o discriminada,
pero representativa de una poblacin o fenmeno objeto de estudio. En la
realizacin de este proyecto se defini que la metodologa antes mencionada nos
ayudara a darle una respuesta a nuestra hiptesis.

En la realizacin de las herramientas de indagacin podramos topar con la falta de

cooperacin de alguna de las participantes, as como la distorsin de la realidad que
viven, adems de que los tiempos establecidos para la realizacin de la
investigacin podran no ser los adecuados para profundizar en el tema; los antes
mencionados podran ser limitaciones a los que se enfrenta la investigacin. Las
encuestas sern aplicadas a mujeres con un margen de edad de 28 a 30 aos, del
fraccionamiento Pomoca del municipio de Nacajuca, Tab. Se contaran con un total
de veinte encuestas realizadas.

Nos haremos valer de las tcnicas e instrumentos de esta metodologa para

alcanzar los objetivos expuestos anteriormente, de acuerdo a lo anterior se
disearon dos encuestas con el objetivo de hallar respuestas a los objetivos
plasmados en la investigacin.

La primera encuesta contiene cinco lneas de apreciacin de la violencia desde un

grado verbal hasta un grado fsico. Dentro de la encuesta podemos apreciar el nivel
de degradacin o reduccin del valor que la pareja le da a la mujer, las estrategias

26
defensivas que utiliza la pareja para no reconocer el dao que le proporciona a esta,
la distorsin de la realidad, la privacin y la intimidacin que le produce la pareja.

Dentro del primer rubro se establecen doce preguntas, en segundo se disearon

cuatro, para el tercero se redactaron diez, para el cuarto se proponen cuatro y para
el ltimo rubro se escribieron diez.

1. Degradacin. Reducir o bajar el valor esencial de la persona.

1. Tu pareja te trata como inferior, estpida e intil?
2. Tu pareja se dirige hacia ti con palabras ofensivas?
3. Tu pareja critica tu imagen y apariencia fsica?
4. Busca fallos y errores constantemente?
5. Trata de evidenciar defectos y debilidades en ti?
6. Tu pareja critica tu falta de desempeo como: pareja, compaera
sexual, madre o trabajadora?
7. Desprecia tus normas, metas y actitud?
8. Ridiculiza todo lo que para ti es importante y valioso?
9. Tu pareja se burla de lo que haces o dices?
10. Sabotea tus xitos y logros?
11. Manifiesta desprecio por tu familia de origen?
12. Te humilla y desacredita pblicamente?

2. Estrategias defensivas
1. Resta importancia o gravedad a los hechos argumentando que no han
sido tan graves?
2. Fundamenta que lo que hizo es correcto?
3. Te responsabiliza por los maltratos suscitados?
4. Utiliza estrategias de chantajes emocionales para pedir perdn?

3. Distorcion de la realidad subjetiva

1. Niega en algn momento valor a tu credibilidad y a tus observaciones.
2. Transforma tu percepcin de la realidad
3. Mantiene una imagen social opuesta a la que tiene en privado
4. Tergiversar conversaciones y acuerdos
5. Engaa, miente y niega lo evidente.
6. Hace acusaciones de infidelidad o paternidad dudosa?
7. Sobrecarga de responsabilidades
8. Acta como si fuera el dueo de la casa
9. Revisa de manera estricta las tareas domesticas
10. Impone tiempos y espacios

4. Privacin
1. Prohbe relaciones familiares y sociales?

27
 2. Oculta informacin sobre los ingresos o la situacin econmica?
3. Interfiere en tus decisiones de trabajo o formacin profesional?
4. Te obliga a rendir cuentas detalladas de todos los gastos realizados?

5. Intimidacin
1. Te causa o infunde terror, miedo o temor?
2. Alguna vez de ha amenazado? De qu tipo?
3. Te ha agredido fsicamente: romper artculos personales, empujar,
zarandear, abofetear, perseguir, golpear con objetos, pelear, escupir,
morder, agarrarte del cuello, quemar y/o provocar abortos.
4. Te acosa telefnicamente?
5. Atacar a los animales domsticos?
6. Te has sentido agredida sexualmente?

Para la segunda encuesta se pretende conocer el nivel de depresin de las mujeres

que presentaron algn tipo de violencia de pareja. Para lo cual se aplic el inventario
de depresin de Bereck. Se trata de un inventario breve que puede realizarse
fcilmente en un periodo de 10 a 15 minutos. Las preguntas son fciles de entender
y calificar, y el procedimiento de calificacin es muy simple.

1) .
No me siento triste
Me siento triste.
Me siento triste continuamente y no puedo dejar de estarlo.
Me siento tan triste o tan desgraciado que no puedo soportarlo.

2) .
No me siento especialmente desanimado respecto al futuro.
Me siento desanimado respecto al futuro.
Siento que no tengo que esperar nada.
Siento que el futuro es desesperanzador y las cosas no mejorarn.

3) .
No me siento fracasado.
Creo que he fracasado ms que la mayora de las personas.
Cuando miro hacia atrs, slo veo fracaso tras fracaso.
Me siento una persona totalmente fracasada.

4) .
Las cosas me satisfacen tanto como antes.
No disfruto de las cosas tanto como antes.
Ya no obtengo una satisfaccin autntica de las cosas.
Estoy insatisfecho o aburrido de todo.

28
5) .
No me siento especialmente culpable.
Me siento culpable en bastantes ocasiones.
Me siento culpable en la mayora de las ocasiones.
Me siento culpable constantemente.

6) .
No creo que est siendo castigado.
Me siento como si fuese a ser castigado.
Espero ser castigado.
Siento que estoy siendo castigado.

7) .
No estoy decepcionado de m mismo.
Estoy decepcionado de m mismo.
Me da vergenza de m mismo.
Me detesto.

8) .
No me considero peor que cualquier otro.
Me autocritico por mis debilidades o por mis errores.
Continuamente me culpo por mis faltas.
Me culpo por todo lo malo que sucede.

9) .
No tengo ningn pensamiento de suicidio.
A veces pienso en suicidarme, pero no lo cometera.
Deseara suicidarme.
Me suicidara si tuviese la oportunidad.

10) .
No lloro ms de lo que sola llorar.
Ahora lloro ms que antes.
Lloro continuamente.
Antes era capaz de llorar, pero ahora no puedo, incluso aunque quiera.

11) .
No estoy ms irritado de lo normal en m.
Me molesto o irrito ms fcilmente que antes.
Me siento irritado continuamente.
No me irrito absolutamente nada por las cosas que antes solan irritarme.

12) .
No he perdido el inters por los dems.
Estoy menos interesado en los dems que antes.
He perdido la mayor parte de mi inters por los dems.
He perdido todo el inters por los dems.

29
13) .
Tomo decisiones ms o menos como siempre he hecho.
Evito tomar decisiones ms que antes.
Tomar decisiones me resulta mucho ms difcil que antes.
Ya me es imposible tomar decisiones.

14) .
No creo tener peor aspecto que antes.
Me temo que ahora parezco ms viejo o poco atractivo.
Creo que se han producido cambios permanentes en mi aspecto que me hacen
parecer poco atractivo.
Creo que tengo un aspecto horrible.

3.2 RESULTADOS.

De acuerdo con las encuestas aplicadas para la investigacin se determin que el

60% de las participantes viven algn tipo de violencia. Cada uno se presenta con
diversas caractersticas. Tambin se determin que en su totalidad las mujeres que
presentaban violencia presentaban sntomas y signos de sufrir depresin por la
condicin en la que vivan lo que responder a nuestra hiptesis inicial; las mujeres
que viven violencia conyugal presentan mayor riesgo de padecer depresin.

En el rea de degradacin el 60% de las mujeres determinaron que han sentido que
sus parejas las hacen sentir inferiores; el 50% lo han hecho de alguna forma no
directa mientras que el otro 10% lo hacen de forma directa. El resto manifest que
no tenan o senta que sus parejas la hacan inferiores.

En el constructo de estrategias defensivas el 40% de las mujeres mencionaron que

sus parejas buscan alguna forma de justificar sus acciones culpabilizndolas por
algn acto que hayan hecho, mientras que el 60% restante manifest que no lo
hacan.

30
En la escala de distorsin de la realidad el 20% de las mujeres manifest que
cnyuges las hacan cambiar su sentido de la realidad o pensamientos con respecto
a sus vidas familiares sociales y laborales. Y el 80% manifest que no se
involucraban en estos aspectos.

En el rea de privacin el 25% de las femeninas concluyo que sus esposos

determinan lo que gastan en el rea econmica y sus vidas sociales. As como el
75% manifest que sus parejas no interfieren en estas reas.

Por ltimo, en el rea de intimidacin el 50% de las participantes manifestaron que

sienten miedo o intimidacin cuando se trata de sus parejas y el restante no sentan
intimidacin o miedo ante sus parejas.

En la realizacin del Inventario de depresin de Beck, se determin que de las

participantes 6 de las mujeres no presentaron sntomas o signos de depresin. Diez
de las femeninas mostraron caractersticas o ciertos sntomas que determinan
rasgos de depresin y por ltimo cuatro de las mujeres cayeron en la escala de
depresin.

31
 CAPITULO 4.
PROPUESTA DE ACCIN.

4.1 PROMOCIN A LA SALUD: PROGRAMA DE SENSIBILIZACIN Y

PREVENCIN A LA VIOLENCIA DE GNERO

La violencia es un fenmeno que preocupa a las sociedades, las vctimas de las

distintas formas y mbitos en las que sta se manifiesta son de tal magnitud y
severidad, que los costos para los estados a nivel macro y para las personas en su
experiencia ms cercana, dejan daos a corto y largo plazo; todo tipo de violencia
es reprobable, sin embargo, la violencia contra las mujeres, por sus implicaciones,
cronicidad e invisibilidad ha sido motivo de llamados urgentes a su prevencin,
atencin, sancin y erradicacin.

Las causas de la violencia contra las mujeres se encuentran en la discriminacin de

gnero, las normas sociales y los estereotipos de gnero que la perpetan. Dados
los efectos devastadores que la violencia tiene en las mujeres, los esfuerzos se han
concentrado principalmente en las respuestas y servicios para las sobrevivientes.
Sin embargo, la mejor manera de contrarrestar la violencia de gnero es prevenirla
tratando sus orgenes y causas estructurales.

La prevencin debe comenzar en las primeras etapas de la vida, mediante la

educacin de los nios y nias que promueva las relaciones de respeto y la igualdad
de gnero. El trabajo con jvenes es la mejor opcin para lograr un progreso rpido
y sostenido en materia de prevencin y erradicacin de la violencia de gnero.
Aunque las polticas pblicas y las intervenciones suelen pasar por alto esta etapa
de la vida, se trata de una poca crucial durante la cual se forman los valores y
normas relativas a la igualdad de gnero.

OBJETIVO GENERAL.

32
 Reducir la prevalencia y severidad de los daos a la salud causados por la violencia
contra las mujeres, con particular nfasis entre aqullas que se encuentran en
situacin de mayor riesgo o vulnerabilidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Promover la deteccin temprana de la violencia familiar y de gnero en las
instituciones del Sistema Nacional de Salud, como un problema de salud que genera
gran carga de enfermedad entre las mujeres de 15 aos y ms.

2. Garantizar a las mujeres el acceso oportuno a servicios de atencin mdica y

psicolgica especializada de las consecuencias de la violencia familiar o de gnero.

3. Contribuir a que las mujeres y sus hijos e hijas que viven en violencia extrema
cuenten con espacios seguros que les brinden proteccin, atencin mdica,
psicolgica y orientacin legal.

4. Contribuir desde el Sistema Nacional de Salud a la prevencin de la violencia

familiar y de gnero; as como a la promocin del derecho a una vida sin violencia
como parte de los derechos humanos de las mujeres.

5. Promover la atencin integral, solidaria, con perspectiva de gnero, respetuosa,

multidisciplinaria e interinstitucional, que evite la revictimizacin de las personas
afectadas por la violencia familiar y de gnero.

DESARROLLO
Palabras que tenemos que entender
Qu es el sexo?
El sexo no solo son las relaciones sexuales. El sexo nos sirve para diferenciar entre
los hombres y las mujeres cada uno tiene un cuerpo diferente. Nuestros rganos
sexuales son diferentes.
Qu es el gnero?
Los hombres = gnero masculino
Mujeres = gnero femenino
Quin es quin?
Nos educan igual a los hombres y a las mujeres?
A los hombres se les educa para. ser fuertes el trabajo tener xito

33
A las mujeres se las educa para . cuidar de la familia trabajar en casa ser
sensibles
Nio de azul y nia de rosa
Qu es violencia?
Violencia es hacer dao a una persona o a sus cosas. Es violencia cuando la
persona tiene intencin de hacer dao. Nos pueden hacer dao pegando eso es
violencia fsica
Nos pueden hacer dao insultando, amenazando o no hacindonos caso, eso es
violencia psicolgica.
Por ejemplo: Es violencia cuando:
Alguien se burla de ti porque quiere hacerte dao, porque quiere hacerte
sufrir.
Si una persona te empuja queriendo S es violencia
Por ejemplo: NO es violencia cuando:
Una persona no te hace caso porque no le caes bien, o no le interesas. Eso
NO es violencia.
Si un compaero te empuja sin querer, NO es violencia

Qu es violencia de gnero?
Es la violencia de los hombres hacia las mujeres (o viceversa) Tipos de violencia de
gnero.
Cuntos hay?
Hay 3 tipos fsica psicolgica sexual
Violencia fsica:
Empujones, puetazos, palizas, patadas, mordiscos, quemaduras, cortes...
Violencia Psicolgica:
Amenazas, humillaciones, insultos, burlas, abandono.
Violencia Sexual:
Cuando te tocan, besan o tienes relaciones sexuales y no quieres
Quin puede ser el agresor?
Los agresores son los hombres que utilizan la violencia contra las mujeres.

34
 Sentimientos que ayudan a saber
Cuando alguien hace algo contigo que no deseas, sin tu permiso, puedes ser vctima
de violencia.
Para saberlo puede ayudarte ver cmo te sientes
TRISTE Cuando alguien nos hace dao, nos sentimos tristes y con ganas de
llorar.
ASUSTADA Sentimos que tenemos miedo a que nos hagan dao.
ENFADADA Nos sentimos enfadadas, tenemos ganas de gritar.
DESPROTEGIDA Nos sentimos solas, sin ayuda, creemos que nadie nos va
a entender.

Si alguna vez te has encontrado en una de las siguientes situaciones cmo te

sentiste?

Cmo te sentiras si necesitas ayuda y nadie te la da?

Cmo te sentiras si quieres hacer algo y tu pareja no te deja?
Qu hacer si eres vctima de violencia de gnero? o si conoces un caso cercano

Pide ayuda, existen diferentes instituciones que se encargan de dar apoyo legal y
psicolgico a mujeres vctimas de violencia, no ests sola.
Denuncia y pide proteccin.
Si conoces un caso de malos tratos
Llama a la polica
Ve como testigo
Si eres familiar, puedes pedir proteccin para la vctima
Escucha a la vctima y hazle ver que no est sola y que ella no es culpable.

35
 CONCLUSIONES

Como demuestra grficamente el Estudio, la violencia contra la mujer es una

prctica generalizada y profundamente arraigada que tiene graves consecuencias
para la salud y el bienestar de las mujeres. Su persistencia es moralmente
inaceptable; sus costos son incalculables para los individuos, los sistemas de salud
y para la sociedad en general. Sin embargo, hasta hace relativamente poco, ningn
otro problema tan importante de salud pblica haba sido tan ampliamente
desatendido y mal comprendido.

Las amplias diferencias en la prevalencia y en los patrones de violencia

encontradas de un pas a otro, y sobre todo de un entorno a otro dentro de los
distintos pases examinados, indican que no hay nada que sea natural o inevitable
sobre este problema.

Las actitudes pueden y deben cambiar; las condiciones de la mujer pueden y deben
mejorarse; y hombres y mujeres pueden y deben convencerse de que la violencia
infligida por la pareja no puede aceptarse en una relacin humana.

Las siguientes recomendaciones se han extrado, fundamentalmente, de las

conclusiones del estudio, aunque tambin se sustentan en estudios.
Concretamente, las recomendaciones corroboran las conclusiones y
recomendaciones presentadas en el Informe mundial sobre la violencia y la salud
de la OMS (2), y en particular las recomendaciones e descripciones descritas en
los captulos. Se agrupan en las siguientes categoras:

Reforzar el compromiso y la accin en el mbito nacional;

Promover respuestas de prevencin primaria;
Involucrar al sector educacin;

36
 Reforzar la respuesta del sector salud;
Apoyar a las mujeres que conviven con la violencia;
Sensibilizar a los integrantes de los sistemas de justicia penal;
Apoyar la investigacin y la colaboracin.
A fin de abordar y prevenir la violencia ejercida contra las mujeres, es necesario
que muchas instancias y sectores tomen medidas en numerosos mbitos. Sin
embargo, es importante que los Estados asuman la responsabilidad de la seguridad
y el bienestar de sus ciudadanos.

La violencia contra la mujer es una manifestacin extrema de la desigualdad de

gnero y debe abordarse con carcter urgente; dicha violencia, a su vez, perpeta
esta desigualdad. La situacin de desigualdad de las mujeres tambin se asocia a
la violencia domstica y a la respuesta de las mujeres a dicha violencia. Es probable
que, a largo plazo, la mejora de la situacin jurdica y socioeconmica de las
mujeres se convierta en una medida de intervencin clave para reducir la
vulnerabilidad de las mujeres ante la violencia. Y aqu se incluye la sensibilizacin
con respecto a sus derechos, mejoras para garantizar los derechos de las mujeres
vinculados a la posesin y venta de propiedad y de bienes, as como el acceso al
divorcio y la custodia de los hijos tras la separacin.

Tambin deber fomentarse en gran medida, como parte de los esfuerzos globales
que se realicen en la lucha contra la violencia, el acceso de las mujeres a la
educacin, concretamente, exigiendo que las nias permanezcan matriculadas
hasta completar su educacin secundaria, as como a un empleo seguro y
fructfero. Tambin es importante que se realicen esfuerzos a nivel nacional para
desafiar la tolerancia y aceptacin generalizadas de algunas formas de violencia.

37
 REFERENCIAS

Indefensin aprendida (subtitulado) (s.f.). [Pelcula]. Estados Unidos de

Amrica. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?V=otb6rtjvqpm

Lorente Acosta, M., et al. (1998). Agresin a la mujer: maltrato, violacin y acoso.
Granada. Editorial Comares.

Martin E.P. Seligman , Debate, 1991 Indefension aprendida.

Morrison, Andrew, et al. (2004). Cmo abordar la violencia de gnero en Amrica

Latina y el Caribe: anlisis crtico de intervenciones. Path-Banco Mundial
(versin electrnica).

Olamendi, Patricia. (1997). El cuerpo del delito: los derechos humanos de las
mujeres. Mxico. Porra.

Oms. (2005). Estudio multipas de la oms sobre la salud de la mujer y violencia

domstica contra la mujer: primeros resultados sobre prevalencia, eventos
relativos a la salud y respuestas de las mujeres a dicha violencia. Organizacin
Mundial de Salud.

38
ANEXOS

39
 DEGRADACIN

12
10
8
6
4
2
0 NO
P01 P02 P03 P04 P05 P06 P07 P08 P09 P10 P11 P12

NO SI

Grafico 1. Contabilidad de las respuestas obtenidas en la encuesta, esta muestra los niveles alcanzados en
las preguntas donde se destacaba si la pareja hace sentir inferior a la mujer. En esta es posible observar que
las parejas de un 50% de las mujeres las hacen sentir inferiores.

Estrategias defensivas

12
10
8
6
4 SI
2
NO
0
P01 P02 P03 P04

NO SI

Grafico 2. Contabilidad de las respuestas obtenidas en la encuesta, esta muestra los niveles alcanzados en
las preguntas donde se destacaba si el hombre busca formas estratgicas para justificar sus actitudes de
violencia hacia la mujer o si la hace sentir responsable por la misma. De acuerdo a lo obtenido un 50% de la
entrevistada afirman que han sentido que sus parejas justifican sus acciones por comportamientos de las
mismas.

40
 Distorsin de la realidad

20

15

10

NO
0
P01 P02 P03 P04 P05 P06 P07 P08 P09 P10

NO SI

Grafico 3. Se muestra el porcentaje de mujeres que reciben algn tipo de maltrato psicolgico, donde ellas
podran estar viviendo una indefensin aprendida.

Privacin

14
12
10
8
6
4 SI
2
NO
0
P01 P02 P03 P04

NO SI

Grafico 4. Se deja observar las despus de las participantes con respecto a la privacin de ciertos mbitos
sociales y econmicos.

41
 Intimidacin

15

10

5
SI
NO
0
P01 P02 P03 P04 P05 P06

NO SI

Grafico 5. Contabilidad de las respuestas obtenidas en la encuesta, esta muestra los niveles alcanzados en
las preguntas donde se destacaba el nivel de terror que causan las parejas en las participantes.

42
 INVENTARIO DE DEPRESIN DE BECK.
En este cuestionario aparecen varios grupos de afirmaciones. Por favor, lea con atencin cada una. A continuacin, seale
cul de las afirmaciones de cada grupo describe mejor cmo se ha sentido durante esta ltima semana, incluido en el da de
hoy. Si dentro de un mismo grupo, hay ms de una afirmacin que considere aplicable a su caso, mrquela tambin.
Asegrese de leer todas las afirmaciones dentro de cada grupo antes de efectuar la eleccin, (se puntuar 0-1-2-3).

1) . 2) .
a) No me siento triste a) No me siento especialmente desanimado respecto al
b) Me siento triste. futuro.
c) Me siento triste continuamente y no puedo dejar de b) Me siento desanimado respecto al futuro.
estarlo. c) Siento que no tengo que esperar nada.
d) Me siento tan triste o tan desgraciado que no puedo d) Siento que el futuro es desesperanzador y las cosas no
soportarlo. Mejorarn.
3) . 4) .
a) No me siento fracasado. a) Las cosas me satisfacen tanto como antes.
b) Creo que he fracasado ms que la mayora de las b) No disfruto de las cosas tanto como antes.
personas. c) Ya no obtengo una satisfaccin autntica de las cosas.
c) Cuando miro hacia atrs, slo veo fracaso tras fracaso. d) Estoy insatisfecho o aburrido de todo.
d) Me siento una persona totalmente fracasada.
5) . 6) .
a) No me siento especialmente culpable. a) No creo que est siendo castigado.
b) Me siento culpable en bastantes ocasiones. b) Me siento como si fuese a ser castigado.
c) Me siento culpable en la mayora de las ocasiones. c) Espero ser castigado.
d) Me siento culpable constantemente. d) Siento que estoy siendo castigado.
7) 8) .
a) No estoy decepcionado de m mismo. a) No me considero peor que cualquier otro.
b) Estoy decepcionado de m mismo. b) Me autocritico por mis debilidades o por mis errores.
c) Me da vergenza de m mismo. c) Continuamente me culpo por mis faltas.
d) Me detesto. d) Me culpo por todo lo malo que sucede.
9) . 10)
a) No tengo ningn pensamiento de suicidio. a) No lloro ms de lo que sola llorar
b) A veces pienso en suicidarme, pero no lo cometera. b) Ahora lloro ms que antes.
c) Deseara suicidarme. c) Lloro continuamente.
d) Me suicidara si tuviese la oportunidad. d) Antes era capaz de llorar, pero ahora no puedo, incluso
aunque quiera.
11) . 12) .
a) No estoy ms irritado de lo normal en m. a) No he perdido el inters por los dems.
b) Me molesto o irrito ms fcilmente que antes. b) Estoy menos interesado en los dems que antes.
c) Me siento irritado continuamente. c) He perdido la mayor parte de mi inters por los dems.
d) No me irrito absolutamente nada por las cosas que d) He perdido todo el inters por los dems.
antes solan irritarme
13) . 14) .
a) Tomo decisiones ms o menos como siempre he hecho. a) No creo tener peor aspecto que antes.
b) Evito tomar decisiones ms que antes. b) Me temo que ahora parezco ms viejo o poco atractivo.
c) Tomar decisiones me resulta mucho ms difcil que c) Creo que se han producido cambios permanentes en mi
antes. aspecto
d) Ya me es imposible tomar decisiones. d) que me hacen parecer poco atractivo.
e) Creo que tengo un aspecto horrible.

Tabla 1. Test de nivel de depresin

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 INVENTARIO DE DEPRESIN DE BECK.
En este cuestionario aparecen varios grupos de afirmaciones. Por favor, lea con atencin cada una. A continuacin, seale
cul de las afirmaciones de cada grupo describe mejor cmo se ha sentido durante esta ltima semana, incluido en el da de
hoy. Si dentro de un mismo grupo, hay ms de una afirmacin que considere aplicable a su caso, mrquela tambin.
Asegrese de leer todas las afirmaciones dentro de cada grupo antes de efectuar la eleccin, (se puntuar 0-1-2-3).

1) . 2) .
e) No me siento triste e) No me siento especialmente desanimado respecto al
f) Me siento triste. futuro.
g) Me siento triste continuamente y no puedo dejar de f) Me siento desanimado respecto al futuro.
estarlo. g) Siento que no tengo que esperar nada.
h) Me siento tan triste o tan desgraciado que no puedo h) Siento que el futuro es desesperanzador y las cosas no
soportarlo. i) Mejorarn.
3) . 4) .
e) No me siento fracasado. e) Las cosas me satisfacen tanto como antes.
f) Creo que he fracasado ms que la mayora de las f) No disfruto de las cosas tanto como antes.
personas. g) Ya no obtengo una satisfaccin autntica de las cosas.
g) Cuando miro hacia atrs, slo veo fracaso tras fracaso. h) Estoy insatisfecho o aburrido de todo.
h) Me siento una persona totalmente fracasada.
5) . 6) .
e) No me siento especialmente culpable. e) No creo que est siendo castigado.
f) Me siento culpable en bastantes ocasiones. f) Me siento como si fuese a ser castigado.
g) Me siento culpable en la mayora de las ocasiones. g) Espero ser castigado.
h) Me siento culpable constantemente. h) Siento que estoy siendo castigado.
7) 8) .
e) No estoy decepcionado de m mismo. e) No me considero peor que cualquier otro.
f) Estoy decepcionado de m mismo. f) Me autocritico por mis debilidades o por mis errores.
g) Me da vergenza de m mismo. g) Continuamente me culpo por mis faltas.
h) Me detesto. h) Me culpo por todo lo malo que sucede.
9) . 10)
e) No tengo ningn pensamiento de suicidio. e) No lloro ms de lo que sola llorar
f) A veces pienso en suicidarme, pero no lo cometera. f) Ahora lloro ms que antes.
g) Deseara suicidarme. g) Lloro continuamente.
h) Me suicidara si tuviese la oportunidad. h) Antes era capaz de llorar, pero ahora no puedo, incluso
aunque quiera.
11) . 12) .
e) No estoy ms irritado de lo normal en m. e) No he perdido el inters por los dems.
f) Me molesto o irrito ms fcilmente que antes. f) Estoy menos interesado en los dems que antes.
g) Me siento irritado continuamente. g) He perdido la mayor parte de mi inters por los dems.
h) No me irrito absolutamente nada por las cosas que h) He perdido todo el inters por los dems.
antes solan irritarme
13) . 14) .
e) Tomo decisiones ms o menos como siempre he hecho. f) No creo tener peor aspecto que antes.
f) Evito tomar decisiones ms que antes. g) Me temo que ahora parezco ms viejo o poco atractivo.
g) Tomar decisiones me resulta mucho ms difcil que h) Creo que se han producido cambios permanentes en mi
antes. aspecto
h) Ya me es imposible tomar decisiones. i) que me hacen parecer poco atractivo.
j) Creo que tengo un aspecto horrible.

Tabla 2. Test de nivel de depresin

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INDEFENSIN APRENDIDA EN MUJERES DE 25 A 30 AOS VIOLENTADAS POR SU
Estrategias Conductas de violencia
Degradacin:
Reducir o bajar el valor
esencial de la persona
Estrategias defensivas
Distorsin de la realidad
subjetiva
Encuesta
PAREJA EN EL ESTADO DE TABASCO.
13. Tu pareja te trata como inferior, estpida e intil?
Respuesta = A veces me dice cosas que hacen sentir inferiot
14. Tu pareja se dirige hacia ti con palabras antisonantes? Si, a veces.
15. Tu pareja critica tu imagen y apariencia fsica?
Respuesta = a veces, me dice que no estoy conforme a la ocasin
16. Busca fallos y errores constantemente?No
17. Trata de evidenciar defectos y debilidades en ti? Si, a veces
18. Tu pareja critica tu falta de desempeo como: pareja, compaera
sexual, madre o trabajadora? No
19. Desprecia tus normas, metas y actitud?
Respuesta = A veces
20. Ridiculiza todo lo que para ti es importante y valioso?
Respuesta = Si
21. Tu pareja se burla de lo que haces o dices?
Respuesta = No
22. Sabotea tus xitos y logros?
Respuesta = No
23. Manifiesta desprecio por tu familia de origen?
Respuesta = No
24. Te humilla y desacredita pblicamente?
Respuesta = No
5. Resta importancia o gravedad a los hechos argumentando que no
han sido tan graves?
Respuesta = Si
6. Fundamenta que lo que hizo es correcto?
Respuesta = Si
7. Te responsabiliza por los maltratos suscitados?
Respuesta = No
8. Utiliza estrategias de chantajes emocionales para pedir perdn?
Respuesta = a veces.
11. Niega en algn momento valor a tu credibilidad y a tus
observaciones. Respuesta = Si a veces
12. Transforma tu percepcin de la realidad.
Respuesta = No
13. Mantiene una imagen social opuesta a la que tiene en privado.
Respuesta = A veces
14. Tergiversar conversaciones y acuerdos. Respuesta= si, por su puesto.
15. Engaa, miente y niega lo evidente. Respuesta = si
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