INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS
MIGUEL OTHON DE MENDIZABAL
C.E.C.YT. 6
GRUPO: 3IM4
GUTIERREZ AVELAR SARA DONAJI
PANTOJA LOPEZ BRENDA

TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON

HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Ilustracin 1:collage de palabras

1
INDICE:
OBJETIVO GENERAL3
OBJETIVOS PARTICULARES..3
JUSTIFICACION4
HISTORIA5
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD..7
DIAGNSTICO EN TDAH..7
TRATAMIENTO..9
SINTOMAS DEL TDAH.12
TDAH EN NIOS14
LA ADOLESCENCIA: UN MOMENTO DE CAMBIO..15
TDAH EN ADULTOS17
GLOSARIO18
BIBLIOGRAFIAS.19

ILUSTRACIONES:

Ilustracin 1:collage de palabras ___________________________________ 1

Ilustracin 2 sir Alexander crichton _________________________________ 5
Ilustracin 3 sir George stil m.dl ____________________________________ 6
Ilustracin 4 resumen grafico _____________________________________ 7
Ilustracin 5 medicamentos ______________________________________ 10
Ilustracin 6 psicloga con nia ___________________________________ 11
Ilustracin 7 padre ayudando a su hijo _____________________________ 12
Ilustracin 8 concentracin ______________________________________ 12
Ilustracin 9 nio hiperactivo _____________________________________ 13
Ilustracin 10 nio molestando ___________________________________ 13
Ilustracin 11 nio pensando _____________________________________ 15
Ilustracin 12chico con TDAH _____________________________________ 16
Ilustracin 13repercuciones del tdah _______________________________ 17

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OBJETIVO GENERAL.
Dar a conocer las caractersticas del Trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH) para poder ser identificado y tratado a tiempo. Y as explicar
a los padres el comportamiento que pueden presentar sus hijos. Durante el
desarrollo de este tema tenemos como objetivo que los padres puedan tener la
confianza para acudir a un mdico especialista al notar algn sntoma en sus hijos
y tener la informacin correcta para que puedan entender ms fcilmente el
problema que actualmente se incrementa el los adolescentes.
OBJETIVOS PARTICULARES
Las reacciones de los jvenes con TDAH
Las reacciones de los nios con TDAH
Las reacciones de los adultos con TDAH

3
JUSTIFICACION
Simplemente este tema va siendo ms popular y recurrente en la poblacin aunque
los casos de este trastornos no son tan grandes van creciendo cada vez ms y por
lo consiguiente que esta poblacin crezca.
La adolescencia es, sin duda, una de las etapas de desarrollo del nio ms
transcendentales, y por tanto, un momento de la vida donde los padres ms cambios
perciben en sus hijos. Tanto es as, que en ocasiones los adultos no son capaces
de discernir cundo el nio est pasando por una poca propia de la adolescencia
o se trata de un trastorno.
Es por eso que la informacin que proporcionamos aqu explica las caractersticas
del trastorno a estudiar (TDAH). Para proporcionar la confianza en los padres
tenemos alguna cuantificacin de los nios con este comportamiento en pases que
ha sido ms diagnosticada.
Es importante el conocimiento de las acciones que llegan a presentar los hijos
durante la adolescencia pero hay algunas que son totalmente normales mientras
que otras nos dan la alerta de un caso particular como es un trastorno, enfermedad,
discapacidad, etc.
Muchos padres al estar mal informados no se dan cuenta del padecimiento de sus
hijos creyendo que es normal no asisten con especialistas a tiempo y es por eso
que este trastorno ha ido aumentando en los ltimos diez aos pues al no ser
diagnosticado no puede ser tratado.
El TDAH se considera como una condicin de los tiempos modernos pero los
informes de trastorno de comportamiento se han registrado desde el siglo XVIII,
asociando de a los siguientes padecimientos.

4
HISTORIA
Agitacin mental.
En 1798, Sir Alexander Crichton (1763-1856), un mdico y autor escocs, escribi
acerca una "agitacin mental" que parece muy similar al subtipo inatento del TDAH.
Crichton describe las caractersticas de este trastorno, que incluan la falta de
atencin y la inquietud en los nios, a los que denomin "los inquietos". Observ
que los nios afectados eran incapaces de prestar atencin en la escuela y sugiri
que recibieran educacin especial.

Ilustracin 2 sir Alexander crichton

Deficiencia en el control moral.

En 1902, Sir George Still, M.D., un pediatra britnico, dict una serie de conferencias
en el Real Colegio de Mdicos donde describa una condicin que provocaba un
comportamiento impulsivo, hiperactivo, desafiante y falta de atencin en numerosos
pacientes. Debido a que estos pacientes tenan niveles intelectuales normales, lleg
a pensar que los comportamientos inaceptables eran causados por una "deficiencia
en el control moral" y propuso que esta deficiencia se deba a una tendencia
gentica hacia la desviacin moral o como resultado de una lesin en el nacimiento.

5
 Ilustracin 3 sir George stil m.dl

Trastorno postencefalitico de la conducta.

Despus de las epidemias de encefalitis de 1917 y 1918, muchos pediatras notaron

un aumento en el nmero de pacientes que presentaban sntomas de hiperactividad,
falta de concentracin e impulsividad. Los mdicos consideraron que estos
comportamientos eran el resultado del dao cerebral debido a la encefalitis, una
enfermedad que causa la inflamacin del cerebro. Sin embargo, a medida que los
nios afectados crecieron, los mdicos descubrieron que la mayora eran en
realidad muy inteligentes, y los mdicos cambiaron el nombre de esta condicin a
"dao cerebral mnimo".

Trastorno por dficit de atencin.

Durante la dcada de los setenta, la investigacin acadmica y mdica comenz a
enfocarse en los sntomas de desatencin semejantes a la conducta del TDAH.
Virginia Douglas, Ph.D., y Susan Campbell, Ph.D., determinaron que la falta de
atencin, el soar despierto y la falta de concentracin estaban relacionados con la
impulsividad verbal, fsica y cognitiva.
A finales de la dcada de los ochenta, los investigadores cambiaron su enfoque en
la falta de atencin e introdujeron la teora de que el TDA era causado por la
recepcin o traduccin incorrecta por parte del cerebro de la informacin entrante.
La APA renombr este padecimiento como "trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad" o TDAH, definiendo tres subtipos principales: predominantemente
inatento, predominantemente hiperactivo-impulsivo y un subtipo combinado.
Aunque la American Medical Association (AMA) ha declarado que el TDAH es el
trastorno ms ampliamente investigado de la conducta, sus causas precisas siguen
siendo desconocidas.

6
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD.
Se trata de un trastorno de carcter neurobiolgico originado en la infancia que
implica un patrn de dficit de atencin, hiperactividad e impulsividad y que en
muchas ocasiones est asociado con otros trastornos comorbidos.
Afecta al ms del 5% de los nios en el mundo y al ms del 6% en Espaa. Este
trastorno es ms frecuente en nios que en nias, tiene tres sntomas nucleares,
falta de atencin, hiperactividad e impulsividad. Para que estos sntomas puedan
asociarse al TDAH deben permanecer ms de seis meses al presentarse. Tambin
deben afectar ms de dos mbitos de la vida del nio o adolescente (escuela, hogar,
vida social).
Se ha demostrado que un diagnstico temprano y un tratamiento adecuado pueden
ayudar a una evolucin positiva

DIAGNSTICO EN TDAH
El TDAH es un trastorno heterogneo y por lo tanto difcil de diagnosticar. De ah la
importancia de que se acuda a un profesional sanitario cualificado para realizar el
diagnstico (psiquiatra de nios y adolescentes o de adultos, neuropediatra,
neurlogo o pediatra) que cuente con una amplia experiencia en el diagnstico del
Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad.

Ilustracin 4 resumen grafico

7
Escalas de diagnstico de TDAH
Las escalas ayudarn a identificar los sntomas nucleares y tambin para valorar su
intensidad. Se pueden usar de forma complementaria en el diagnstico del TDAH,
pero nunca deben sustituir a la historia clnica. Tambin pueden resultar
especialmente tiles para medir la evolucin del trastorno, a travs de la percepcin
de padres y profesores respecto a los sntomas y/o el tratamiento.

Estas escalas por lo general funcionan a travs de entrevistas estructuradas y semi-

estructuradas y ayudan a la hora de realizar el diagnstico o detectar posibles
comorbilidades.

En el diagnstico del TDAH los especialistas pueden utilizar por lo tanto varios
instrumentos en funcin de las caractersticas, sintomatologa, comorbilidades o
afectacin que muestre el paciente:

- Escalas especficas para el TDAH

- Escalas de psicopatologa general
- Entrevistas estructuradas y semi-estructuradas
- Pruebas de inteligencia y neuropsicolgicas
- Evaluacin psicopedaggica
- Exploraciones complementarias
El diagnstico del TDAH se debe adaptar a las condiciones de cada uno de los
pacientes que se evala. Es decir, que en cada caso ha de valorarse las pruebas
que han de llevarse a cabo para conseguir realizar un diagnstico apropiado.
Algunos de los mtodos que hemos mencionado, son fundamentales, como la
historia clnica, y otros son facultativos, en funcin de las necesidades de cada caso.
Este es el principio de un tratamiento individualizado.

8
TRATAMIENTO
El tratamiento del TDAH debera ser multimodal e individualizado, teniendo en
cuenta al paciente y a su familia. El objetivo del tratamiento multimodal es disminuir
los sntomas al mismo tiempo que se reducen las complicaciones derivadas del
trastorno y el impacto negativo que puede tener en la vida de los pacientes y de su
entorno
El tratamiento multimodal del TDAH implica tres acercamientos:

- tratamiento farmacolgico
tratamiento cognitivo-conductual
tratamiento psicoeducativo (padres y profesores)

Tratamiento del TDAH es la farmacolgica.

Forma parte de lo que conocemos como tratamiento multimodal en el que se

combinan los frmacos prescritos por un especialista experto en el trastorno con
una terapia psicolgica conductual y la psi coeducacin.

El tratamiento farmacolgico del TDAH debe ponerlo un mdico especialista y

realizarse de manera individualizada, teniendo en cuenta las necesidades y
circunstancias de cada paciente y de su familia.

Tratamientos farmacolgicos aprobados para el TDAH

Tratamientos estimulantes:

El tratamiento con estimulantes del sistema nervioso central se piensa que acta
principalmente reduciendo la receptacin de dopamina y noradrenalina por la
neurona pre sinptica, y aumentando su concentracin en el espacio interinatico

Tratamientos no estimulantes

El tratamiento no estimulante es un inhibidor de la receptacin de la noradrenalina,

que acta inhibiendo el transportador pre sinptico. Tambin acta sobre la
dopamina a nivel cortical

9
 Ilustracin 5 medicamentos

El tratamiento psicolgico
Tiene como objetivo ayudar a pacientes y familia a manejar los sntomas del
trastorno y el impacto que stos puedan tener en su vida diaria.
La intervencin psicolgica se debe realizar en el paciente y su entorno familiar. En
funcin de las necesidades del paciente y las condiciones individuales se crear un
plan de tratamiento personalizado.
Segn la Gua de Prctica Clnica sobre el TDAH en nios y Adolescentes hay dos
terapias que han demostrado evidencia cientfica para el TDAH: la terapia
conductual y la cognitiva.

Tambin recomienda la terapia cognitivo-conductual como tratamiento inicial

cuando se den las situaciones siguientes:

TDAH leve
Impacto mnimo del TDAH en la vida del nio
Los padres y los profesores discrepan mucho sobre la frecuencia de los
sntomas.
Los padres rechazan el tratamiento con medicacin.
En los nios que sean menores de 5 aos.

10
 Ilustracin 6 psicloga con nia

El tratamiento psicopedaggico
Es un recurso muy importante para responder adecuadamente a las necesidades
educativas especficas que puedan tener los alumnos con TDAH, procurando
comprender los procesos de enseanza y aprendizaje en el contexto escolar y
extraescolar. El objetivo de este tratamiento es conseguir que el alumno aprenda de
una forma ms efectiva.

Como ya hemos visto, el TDAH no slo afecta a la conducta, sino que tambin afecta
a nivel cognitivo. Esto quiere decir, que debemos ayudar al nio con TDAH a que
compense esta dificultad a travs de diversas habilidades. La enseanza de estas
habilidades es lo que entendemos por tratamiento psicopedaggico.

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 Ilustracin 7 padre ayudando a su hijo

SINTOMAS DEL TDAH.

Inatencin:
Pueden presentar dificultad para estar concentrados ya sea una conversacin larga,
una clase, una pelcula o un examen. Este sntoma tiene un importante impacto en
el rendimiento acadmico.

Ilustracin 8 concentracin

12
Hiperactividad:
En la adolescencia, como en la edad adulta, no es tanto una hiperactividad motora,
como una sensacin inquieta interior, impaciencia interior, desasosiego. Se puede
manifestar en una incapacidad para mantenerse quietos durante un largo tiempo.

Ilustracin 9 nio hiperactivo

Impulsividad:
Suelen entrometerse en conversaciones ajenas e interrumpir con frecuencia,
ofendiendo o invadiendo el espacio de los dems.

Ilustracin 10 nio molestando

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TDAH EN NIOS
En la mayora de los casos de TDAH en nios en edad escolar se pueden
experimentar dificultades acadmicas y/o en la relacin con sus compaeros. Con
frecuencia, y en funcin de la sintomatologa presentan unos problemas u otros:

- presentan los deberes incompletos

- organizan poco y mal los deberes y cometen errores tontos
- hablan impulsivamente (responden antes de acabar la pregunta)
- se distraen fcilmente
- tienen conductas disruptivas (conductas inapropiadas)
- interrumpen y se entrometen
- se pueden mostrar agresivos
- tienen dificultades para aceptar las normas
- les resulta difcil aceptar tareas
- son incapaces de esperar su turno

- tienen dificultad para establecer un orden en sus tareas y prioridades

- muestran dificultad a menudo para pensar antes de actuar
- pierden y/u olvidan cosas necesarias
- parecen no escuchar cuando se les habla
- se levantan a menudo en situaciones en las que deberan permanecer sentados
- presentan movimientos frecuentes de pies y manos
Los problemas que se presentan en el aprendizaje y el marcado fracaso escolar
suelen ser el principal motivo de consulta en nios de esta edad.
Aproximadamente el 30% de los nios con TDAH tiene problemas de aprendizaje y
repite algn curso.

14
 Ilustracin 11 nio pensando

LA ADOLESCENCIA: UN MOMENTO DE CAMBIO

La adolescencia es un momento de transicin complicado, en el que el nio empieza
a funcionar de forma ms autnoma y en el que se debe tomar

Decisiones importantes respecto al futuro. Se reduce el control externo tanto por

parte de sus padres como de sus profesores, para dar paso a una forma de vida
ms independiente.

Algunos de los sntomas del TDAH pueden surgir o incrementarse en adolescentes

aunque no se hubieran manifestado durante la infancia. El incremento de las
exigencias del entorno puede hacer que el TDAH interfiera de forma ms importante
en la vida del adolescente.
Dificultades a las que se enfrenta el adolescente con TDAH
Este incremento en el nivel de exigencia puede generar dificultades aadidas a las
propias del TDAH (dficit de atencin, Hiperactividad e impulsividad), como una
mayor ansiedad social, preocupacin por la autoimagen, experimentacin con las
drogas y otras conductas de riesgo

Adems, los conflictos que generalmente se generan en el entorno familiar y las

dificultades que pueden tener para mantener relaciones satisfactorias con otros
adolescentes, conllevan en muchas ocasiones el desarrollo de una baja autoestima
y otros problemas emocionales

15
Otro problemas que puede surgir est relacionado con el dficit de autorregulacin
emocional (capacidad de gestionar y reaccionas antes las emociones) pueden
acentuarse en la adolescencia. Se puede manifestar como sobre reactividad, baja
tolerancia a la frustracin, irritabilidad, dificultad para manejar la rabia o dificultad
para regular la motivacin.

Ilustracin 12chico con TDAH

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TDAH EN ADULTOS
Es diferente al TDAH en nios. En parte porque hay una notable reduccin de la
sintomatologa hiperactiva respecto al dficit de atencin. En el paso de la infancia
a la edad adulta, disminuyen los sntomas de hiperactividad que se pueden
manifestar en inquietud, mientras que los sntomas de inatencin se suelen
manifestar en dificultades a la hora de llevar a cabo tareas (cumplir plazos de
entrega, centrarse en una tarea concreta) que pueden afectar su funcionalidad en
varios aspectos de la vida.

El diagnstico en adultos resulta complicado debido a la comorbilidad, es decir, la

coexistencia con otras patologas psiquitricas, ya que los sntomas del TDAH se
pueden solapar con los de los otros trastornos como trastorno por abuso de
sustancias, trastornos de ansiedad y del nimo.

Ilustracin 13repercuciones del tdah

17
GLOSARIO.
a)Trastorno: El trmino trastorno tiene diferentes usos. Puede hacer referencia a
una alteracin leve de la salud o a un estado de enajenacin mental.
Un trastorno psicolgico, por ejemplo, hace referencia a un desequilibrio del
estado mental de una persona.
b) Hiperactividad: Se denomina hiperactividad a un comportamiento que se
caracteriza por la actividad excesiva y fuera de lo normal. Se trata de un trastorno
de la conducta infantil que lleva al nio a no poder quedarse quieto.

c) Encefalitis: Es una inflamacin del cerebro y del cordn espinal normalmente

causada por infeccin viral. Las enfermedades como la rabia, la poliomelitis, y el
herpes encefalitis son todas causadas por infecciones de viruses que afectan el
cerebro y el cordn espinal y que se transmiten en una variedad de maneras.
d) Neurobiologa: Es el estudio de las clulas del sistema nervioso y la organizacin de
estas clulas dentro de circuitos funcionales que procesan la informacin y median en el
comportamiento. Es una subdisciplina tanto de la biologa como de la neurociencia.

e) Dficit: Un dficit (del latn deficere, que puede traducirse como faltar) es
la escasez, el menoscabo o la deficiencia de alguna cosa que se necesita o que
se considera como imprescindible.
f) Comorbidad: La comorbilidad es un trmino mdico, acuado por AR Fenstein en
1970, y que se refiere a dos conceptos: La presencia de uno o ms trastornos
adems de la enfermedad o trastorno primario. El efecto de estos trastornos o
enfermedades adicionales.

18
BIBLIOGRAFIAS:
http://www.ehowenespanol.com/historia-descubrimiento-del-tdah-sobre_50756/
http://www.tdahytu.es/comparte-tus-trucos-para-manejar-el-tdah/
http://www.psicopedagogia.com/tdah
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-que-es-el-tdah.html
C. Steer et al. Lisdexamfetamine Dimesylate. A new Therapeutic Option for
Attention-Deficit Hyperactivity Disorder.
J.A. Alda Dez et al., TDAH en Pediatra. inScienceCommunications, 2013.
Informe PANDAH. El TDAH en Espaa, Adelphi, 2013.
http://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/trastorno-de-deficit-de-
atencion-e-hiperactividad-facil-de-leer/index.shtml
http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html
http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/
http://still-tdah.com/sb2/
http://www.comunidad-tdah.com/
http://kidshealth.org/parent/en_espanol/emociones/adhd_esp.html
http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_477_TDAH_AIAQS_compl.pdf
BIBLIOGRAFIAS.
-Adaptacin de Lo que sabemos # 20A: TDA/H y adolescentes: Informacin para
adolescentes, Centro Nacional de Recursos para el TDA/H: Un programa de
CHADD (NRC por sus siglas en ingls). Disponible en:
http://www.adhdawarenessmonth.org/wp-content/uploads/WWK-20A-ADHDTeens-
FINAL-Spanish13.pdf
-Pagina oficial: tdahytu.es Consulta (25-11-15) Disponible en:
-http://www.tdahytu.es/que-es/
-http://www.tdahytu.es/impacto-del-tdah-en-la-vida/
-http://www.tdahytu.es/sintomas-del-tdah/
-vila, C.; Polaino - Lorente, A. "Cmo vivir con un nio hiperactivo". Ed.
Narcea. Madrid 1999.
-Paulino Castell Nunca quieto, siempre distrado. Nuestro hijo es hiperactivo?
Ediciones CEAC. 2006

19
-Marina Pea
- Manual para educadores. Qu hacer y cmo hacerlo.
- Una Gua para padres. La realidad sobre el Dficit de Atencin
- Gua para educadores de Secundaria
- As aprendo.
(Para adquirirlos entrar en www.marinapena.com)
AHRQ: http://www.effectivehealthcare.ahrq.gov/index.cfm/search-for-guides-
reviews-and-
reports/?pageaction=displayproduct&productid=1278&ECem=121012
Great kids : http://www.greatschools.org/gk/articles/la-crianza-y-los-adolescentes-
con-tdah-consejos-de-un-medico/?lang=es
Gua Salud: http://www.guiasalud.es/egpc/TDAH/pacientes/05_tratamiento.html
CDC: http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/treatment.html
NIH: http://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/trastorno-de-deficit-de-
atencion-e-hiperactividad-facil-de-leer/index.shtml
Kids Health. http://kidshealth.org/parent/en_espanol/emociones/adhd_esp.html
- CDC: http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html

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