Entrenamiento de Habilidades Sociales en Delincuentes Juveniles

Mara Gracia Albines Chuna

Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo

Chiclayo Per
 Sumario

Resumen

Sumario

Introduccin

Sumario

Delincuencia Juvenil y Conducta Social

Aspectos Generales

Definicin

Comportamiento delincuente Juvenil

Perfil Psicolgico

Perfil Sociolgico

Tipologas Delictivas

Delincuentes Juveniles

Agresores

Maltratadores

Carencias

Carencias individuales

Autoestima

Carencias Sociales

Habilidades Sociales

Asertividad

Solucin de Conflictos

Entrenamiento de Habilidades Sociales

Intervencin Psicolgica
Desarrollo de nuevas habilidades en la Conducta delictiva

Desarrollo del pensamiento

Regulacin emocional y control de la ira

Control de Impulsos

Prevencin de recadas
 Delincuencia Juvenil

Definicin

Definir la delincuencia juvenil resulta complicado y problemtico debido a que en algunos

pases la delincuencia juvenil es una calificacin que se obtiene de aplicar definiciones del

Cdigo Penal cuando esas infracciones son cometidas por menores de edad, en otros, la

delincuencia juvenil incluye una gran variedad de actos en adicin a los que se encuentran

enumerados en sus leyes de fondo. De tal suerte, las figuras estadsticas de ciertos pases se

encuentran artificialmente abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que

en otros no reflejan esas figuras, sino un limitado nmero de conductas desviadas (David,

1979).

La conducta desviada o antisocial hace referencia a cualquier hecho o accin que viole las

reglas sociales o vaya contra los dems, con independencia de su gravedad.

La cuestin sobre el concepto de delincuencia juvenil nos obliga, ante todo, a esclarecer

dos conceptos: delincuencia y juvenil.

El Comit sobre delincuencia juvenil (1956) considera que la delincuencia es un fenmeno

especfico y agudo de desviacin e inadaptacin. Se dice en este sentido que la delincuencia

es la conducta resultante del fracaso del individuo en adaptarse a las demandas de la sociedad en

que vive", definicin que dice todo y nada a la vez, ya que, nos preguntamos si se refiere a

todas las demandas de la sociedad o slo algunas y si todas las personas adultas o menores son

capaces de adaptarse.

Debido al influjo de la escuela clsica del Derecho Penal y el positivismo psicobiolgico,

es frecuente considerar a la delincuencia como una realidad exclusivamente individual; sin

embargo, en la actualidad la gran mayora de los criminlogos sostienen que la delincuencia es

un fenmeno estrechamente vinculado a cada tipo de sociedad y refleja las principales

caractersticas de la misma, por lo que, si se quiere comprender el fenmeno de la delincuencia

es necesario conocer la sociedad, con sus funciones y disfunciones.

 Herrero Herrero (1997), por su parte define la delincuencia como el fenmeno social

constituido por el conjunto de las infracciones, contra las normas fundamentales de convivencia,

producidas en un tiempo y lugar determinados.

As tambin Lpez Rey (1978) da un concepto conjunto de delincuencia y criminalidad

lo define como un fenmeno individual y socio-poltico, que afecta a toda la sociedad, cuya

prevencin, control y tratamiento requiere de la cooperacin de la comunidad al mismo tiempo

que un adecuado sistema penal.

Es necesario limitar el adjetivo de juvenil para poder entender la delincuencia juvenil.

No podemos incluir el significado etimolgico de juvenil debido a que quiere decir todo

lo relacionado con juventud y tendramos que adentrarnos en juventud en este caso es aplicable

el concepto que se da dentro de las ciencias penales que define la delincuencia juvenil como la

delincuencia llevada a cabo por personas que no han alcanzado an la mayora de edad

(Herrero, 1997); evidentemente penal pues no en todos los pases coincide la mayora de edad

penal y que supone una barrera temporal que la conciencia social as como la legal han fijado

para marcar el trnsito desde el mundo de los menores al mundo de los adultos.

Esto nos permite afirmar lo expuesto anteriormente como trmino delincuencia juvenil es

un concepto eminentemente socio-histrico.

De esta misma forma, Garrido Genovs define al delincuente juvenil como una figura

cultural, porque su definicin y tratamiento legal responde a distintos factores en distintas

naciones, reflejando una mezcla de conceptos psicolgicos y legales.

Tcnicamente, el delincuente juvenil es aquella persona que no posee la mayora de edad

penal y que comete un hecho que est castigado por las leyes (Garrido, 1986).

Algunos autores como LeBlanc (2003) han propuesto adoptar una definicin factual de la

delincuencia: de este modo, la delincuencia juvenil se da cuando un nio o un adolescente

comete infracciones contra las leyes criminales de un pas. Esta definicin est confirmada en
la utilizacin en Chile del trmino infractores de ley. El adolescente delincuente es aquel

que ha cometido una o ms infracciones contra las leyes criminales. Entre las infracciones ms

corrientes se encuentran los delitos contra la propiedad, tales como diferentes tipos de robos;

delitos contra la persona, tales como las agresiones, los homicidios o intentos de homicidio,

los robos a mano armada, los delitos sexuales, los delitos relacionados con drogas ilegales, el

fraude y el vandalismo.
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Comportamiento delincuente Juvenil

Algunos autores y autoridades estn haciendo hincapi en los ltimos aos, en

la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripcin del carcter

del delincuente juvenil, como una prometedora va tanto para establecer eficaces programas de

prevencin como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducacin.

Sin embargo, la mayora de los estudios descriptivos de la carrera delictiva sealan una serie de

factores individuales, sociales y familiares que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan

a la conclusin de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de

deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. Entre los factores que Garrido Genovs

(1997) cita como caractersticas de los jvenes delincuentes tenemos los siguientes.

Entre las principales caractersticas individuales y psicolgicas que caracterizan al

delincuente juvenil, se pueden mencionar: Impulsivo, con afn de protagonismo, fracasado

escolar, consumidor de drogas, baja autoestima, familia desestructurada, clase baja, falta de

afectividad, agresivo, sin habilidades sociales, poco equilibrio emocional, inadaptado, frustrado.

La agresin es uno de los factores ms predominantes dentro del perfil psicolgico del

delincuente juvenil; sta se caracteriza por una conducta que hiere, daa o destruye. Tambin se

puede definir como una conducta fsica o verbal que incluye acciones EL FENMENO DE

LA DELINCUENCIA JUVENIL,

un problema complejo, que demanda acciones multidisciplinarias

que tienen la intencin de herir a alguien. Bofetadas, insultos directos, incluso meterse

con

alguien con chismorreos.4/

La agresin hostil, surge del enojo y su objetivo es daar. La agresin instrumental

tambin se
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dirige a hacer dao, pero slo como un medio para lograr otro fin.

De acuerdo a los psiclogos sociales, la agresin es causada por tres ideas primordiales:

a)- Existe un impulso agresivo innato.

b)- Es una respuesta natural a la frustracin

c)- Es aprendida.

La delincuencia se aprende

La teora del aprendizaje social es considerada en la actualidad la explicacin ms

completa de la conducta delictiva. El modelo ms conocido en psicologa es el de Bandura

(1987), que realza el papel de la imitacin y de las expectativas de la conducta, y diferencia

entre los momentos de adquisicin de un comportamiento y su posterior ejecucin y

mantenimiento. Sin embargo, el modelo dominante en la explicacin de la delincuencia es la

versin del aprendizaje social formulada por Akers (2006; Akers y Sellers, 2004), que considera

que en el aprendizaje del comportamiento delictivo intervienen cuatro mecanismos

interrelacionados: 1) la asociacin diferencial con personas que muestran hbitos y actitudes

delictivos, 2) la adquisicin por el individuo de definiciones favorables al delito, 3) el

reforzamiento diferencial de sus comportamientos delictivos, y 4) la imitacin de modelos pro-

delictivos.

Teora del Aprendizaje Social o Imitacin Social

Albert Bandura explic que la violencia y la agresin en sus diferentes manifestaciones se

adquieren por la imitacin de modelos observados o experiencias ejecutadas directamente.

Afirm que las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva;

deben aprenderlos de una u otra manera. Las personas pueden adquirir estilos agresivos de

conducta, ya sea por la observacin de modelos agresivos o por la experiencia directa del

combate.
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Desarrollo de nuevas habilidades.

Muchos delincuentes requieren aprender nuevas habilidades y hbitos de comunicacin no

violenta, de responsabilidad familiar y laboral, de motivacin de logro personal, etc. En

psicologa se dispone de una amplia tecnologa, en buena medida derivada del

condicionamiento operante, para la enseanza de nuevos comportamientos y para el

mantenimiento de las competencias sociales que ya puedan existir en el repertorio conductual de

un individuo. Entre las tcnicas que sirven para el desarrollo de nuevas conductas destacan el

reforzamiento positivo y el moldeamiento, a partir de dividir un comportamiento social

complejo en pequeos pasos y reforzar al individuo por sus aproximaciones sucesivas a la

conducta final. Las mejores tcnicas para reducir comportamientos inapropiados han mostrado

ser la extincin de conducta y la enseanza a los sujetos de nuevos comportamientos

alternativos que les permitan obtener las gratificaciones que antes lograban mediante su

conducta antisocial. El mantenimiento de la conducta prosocial a largo plazo se ha promovido

mediante contratos conductuales, en que se pactan con el individuo los objetivos teraputicos y

las consecuencias que recibir por sus esfuerzos y logros.

En instituciones, como prisiones y centros para delincuentes juveniles, se han aplicado los

denominados programas ambientales de contingencias, que organizan el conjunto de una

institucin cerrada a partir de principios de reforzamiento de conducta.

Otra de las grandes estrategias de desarrollo de comportamientos prosociales en los

delincuentes es el modelado de dichos comportamientos por parte de otros sujetos, lo que

facilita la imitacin y adquisicin de la conducta en los aprendices. El modelado es tambin la

base de la tcnica de entrenamiento en habilidades sociales, otra de las tcnicas ms empleadas

con los delincuentes (Redondo, 2007).

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Desarrollo del pensamiento.

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Al igual que sucedi con la terapia psicolgica en general, en el tratamiento de los

delincuentes tambin se descubri en la dcada de los setenta la relevancia de intervenir sobre el

pensamiento y la cognicin. En el marco de la psicologa criminal, el trabajo cientfico decisivo

para ello fue el desarrollado por Ross y sus colegas en Canad, quienes revisaron numerosos

programas de tratamiento aplicados en aos anteriores y concluyeron que los ms efectivos

haban sido los que haban incluido componentes de cambio del pensamiento de los

delincuentes (Ross y Fabiano, 1985). Como resultado de este anlisis concibieron un programa

multifactico, denominado Reasoning and Rehabilitation (R&R), que adaptaba e incorporaba

distintas tcnicas de otros autores que haban mostrado ser altamente eficaces. Este programa,

en distintos formatos, ha sido ampliamente aplicado con delincuentes en diversos pases,

incluido el caso de Espaa, con buenos resultados (Tong y Farrinton, 2006).

Muchos delincuentes son muy poco competentes en la solucin de sus problemas

interpersonales, por lo que una estrategia de tratamiento especialmente aplicada ha sido la de

solucin cognitiva de problemas interpersonales. Incluye entrenamiento en reconocimiento y

definicin de un problema, identificacin de los propios sentimientos asociados al mismo,

separacin de hechos y opiniones, recogida de informacin sobre el problema y anlisis de todas

sus posibles soluciones, toma en consideracin de las consecuencias de las distintas soluciones

y, finalmente, adopcin de la mejor solucin y puesta en prctica de la misma.

Otro de los grandes avances en el tratamiento cognitivo de los delincuentes lo

constituyen las tcnicas destinadas a su desarrollo moral. El origen de estas tcnicas son los

trabajos sobre desarrollo moral de Piaget y, especialmente, de Kohlberg, quien diferenci una

serie de niveles y estadios de desarrollo moral, desde los ms inmaduros (en que las decisiones

de conducta se basan en evitacin del castigo y en recompensas inmediatas) a los ms

avanzados (imbuidos de consideraciones morales altruistas y autoinducidas). Las tcnicas de

desarrollo moral ensean a los sujetos, mediante actividades de discusin grupal, a considerar

los sentimientos y puntos de vista de otras personas (Palmer, 2003).

Regulacin emocional y control de la ira.

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Segn ya se ha comentado, la ira puede jugar un papel destacado en la gnesis del com-

portamiento violento y delictivo. Las tcnicas de regulacin emocional parten del supuesto de

que muchos delincuentes tienen dificultades para el manejo de situaciones conflictivas de la

vida diaria, lo que puede llevarles al descontrol emocional, y a la agresin tanto verbal como

fsica a otras personas. En ello suele implicarse una secuencia que incluye generalmente tres

elementos: carencia de habilidades de 22 N 4 AGOSTO 2009 Publicacin cuatrimestral

Servicio Nacional de Menores

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manejo de la situacin, interpretacin inadecuada de las interacciones sociales (por ej.,

atribuyendo mala intencin) y exasperacin emotiva. En consecuencia, el tratamiento se orienta

a entrenar a los sujetos en todas las anteriores parcelas, lo que incluye autorregistro de ira y

construccin de una jerarqua de situaciones en que la ira se precipita, reestructuracin

cognitiva, relajacin, entrenamiento en afrontamiento y comunicacin en la terapia, y prctica

en la vida diaria (Novaco, Ramm y Black, 2001).

Prevencin de recadas.

La experiencia indica que muchos de los cambios producidos por el tratamiento no siempre son

definitivos sino que a menudo se producen retornos imprevistos a la actividad delictiva, o

recadas en el delito. As, uno de los grandes objetivos actuales del tratamiento de los

delincuentes es promover la generalizacin de los logros teraputicos a los contextos habituales

del sujeto, y facilitar el mantenimiento de dichas mejoras a lo largo del tiempo. Con los

anteriores propsitos se han concebido y aplicado dos grandes tipos de tcnicas psicolgicas.

Las tcnicas de generalizacin y mantenimiento, ms tradicionales, tienen como objetivo la

transferencia proactiva de las nuevas competencias adquiridas por los delincuentes durante el

programa de tratamiento. Para ello se emplean estrategias como programas de refuerzo

intermitentes, entrenamiento amplio de habilidades por diversas personas y en mltiples lugares,

inclusin en el entrenamiento de personas cercanas al sujeto (que luego estarn en sus

ambientes naturales), uso de consecuencias y gratificaciones habituales en los contextos del

individuo (ms que artificiales), control estimular y autocontrol. Una tcnica ms reciente y

especfica es la de prevencin de recadas, que comenz siendo diseada para el campo de las

adicciones y despus se traslad tambin al del tratamiento de los delincuentes (Laws, 2001;

Marlatt y Gordon, 1985). Se estructura general consiste en entrenar al sujeto en: a) deteccin de

situaciones de riesgo de recada en el delito, b) prevencin de decisiones aparentemente

irrelevantes, que pese a que parecen inocuas le podrn en mayor riesgo, y c) adopcin de

respuestas de afrontamiento adaptativas.

Si se atiende a las tipologas delictivas, los tratamientos psicolgicos se han dirigido

especialmente a las siguientes categoras de delincuentes:

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1. Delincuentes juveniles. Uno de los mejores modos de prevencin del delito son los

programas familiares. Actualmente uno de los tratamientos juveniles ms contrastados

empricamente es la denominada terapia multisistmica (MST), de Henggeler y sus colaborado-

res (Edwards, Schoenwald, Henggeler y Strother, 2001). Parte de la consideracin de que el

desarrollo infantil se produce bajo la influencia combinada y recproca de distintas capas

ambientales, que incluyen.

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la familia, la escuela, las instituciones del barrio, etc. En todos estos sistemas hay tanto factores

de riesgo para la delincuencia como factores de proteccin. A partir de ello se establece una

serie de principios bsicos: evaluar el encaje entre los problemas identificados en los distintos

sistemas; basar el cambio teraputico en los elementos positivos; orientar la terapia a promover

la conducta responsable y enfocarla al presente y a la accin; las intervenciones deben ser acor -

des con las necesidades del joven, y, por ltimo, se debe programar la generalizacin y el

mantenimiento de los logros. La terapia multisistmica utiliza como intervenciones especficas

todas aquellas tcnicas que han mostrado mayor eficacia con los delincuentes, tales como

reforzamiento, modelado, reestructuracin cognitiva y control emocional. Se aplica en los

lugares y horarios de preferencia de los sujetos, lo que a menudo incluye domicilios familiares,

centros de barrio, horarios de comidas o fines de semana.

Otro programa multifactico altamente eficaz con jvenes delincuentes es el Entrenamiento

para Reemplazar la Agresin (programa ART) que tiene tres ingredientes principales (Goldstein

y Glick, 2001): a) entrenamiento en 50 habilidades consideradas de la mayor relevancia para la

interaccin social, b) entrenamiento en control de ira (identificar disparadores y precursores,

usar estrategias reductoras y de reorientacin del pensamiento, autoevaluacin y autorrefuerzo),

y c) desarrollo moral (a partir del trabajo grupal sobre dilemas morales). Actualmente existe una

versin abreviada de este programa que se aplica en diez semanas.

Lenguaje Apropiado

Autocontrol

Asertividad