INTRODUCCIN

INTRODUCCIN

En la actualidad existe un alto ndice de crecimiento semestral en la tasa de

ingresantes a la carrera de Arquitectura en la Universidad Santo Toribio de
Mogrovejo, a pesar de ser una de las facultades ms grandes que posee la
universidad, no ha podido controlar un problema muy comn que tambin afecta a
otras escuelas, nos referimos a la desercin estudiantil, esto se debe a mltiples
factores que poseen los alumnos al ingresar a estudiar la carrera.

La desercin estudiantil es un problema que se da con mayor frecuencia en los

ciclos iniciales de la carrera profesional. En muchos casos el estudiante no se
encuentra conforme con la profesin por la que ha optado y decide retirase para
estudiar otra carrera que vaya ms acorde con sus habilidades y gustos. Por el
contrario tambin existen estudiantes que deciden ir a otra universidad y estudiar
la misma carrera.

Este tema de investigacin tiene como propsito buscar e identificar las causas,
para mejorar y disminuir la desercin estudiantil en la facultad de arquitectura,
como tambin la percepcin que se tiene de la carrera por parte de los estudiantes
como posible causa del problema, para as responder con una ideologa adecuada
y sencilla para todo estudiante, al cuestionarse la interrogante: Qu es un
Arquitecto? o De qu se trata la carrera de Arquitectura?
RESUMEN
 RESUMEN

Esta investigacin se llev a cabo en la Universidad Santo Toribio de

Mogrovejo ubicada en la Provincia de Chiclayo, departamento de
Lambayeque, ao 2015 ciclo acadmico de verano. En donde se analiz
la desercin de los estudiantes en la carrera de Arquitectura en la USAT,
tomando en cuenta los motivos del estudiante en abandonar sus estudios,
como tambin los puntos a tratar para poder disminuir el ndice de la
desercin estudiantil en la facultad de Arquitectura.

La investigacin se justific por poseer informacin importante y

demostrar que las variables a tocar generan beneficios a la facultad. El
estudio fue abordado de acuerdo al tipo de investigacin descriptivo-
causal, con un enfoque cualitativo. La poblacin estudiada fue de 546
alumnos del cual se trabaj con una muestra constituida por 102
estudiantes de arquitectura de diferentes ciclos y se emple la
observacin, el mtodo de recoleccin de dato en base a encuesta como
tambin se aplic un focus group a un total de 10 estudiantes.

Los resultados de la investigacin fueron los siguientes: La errnea

orientacin vocacional que realiza el alumno al elegir la carrera, las ideas
pre-concebidas al ingresar a la universidad, los malos hbitos de estudio
y no poseer habilidades manuales requeridas por la carrera.

CAPTULO I:
 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN:

1.1. Realidad Problemtica:

La desercin universitaria y el retraso en los estudios son dos problemas

de gran alcance internacional. En Europa, los bajos rendimientos
acadmicos abundan y escasean los estudiantes que cursan sus estudios
y aprueban las asignaturas en los perodos establecidos.

En Amrica Latina, el problema de la desercin debe analizarse en el

contexto social y econmico de la regin y particularmente teniendo una
visin general de los sistemas educativos. Si bien la educacin superior
ha crecido notablemente en las ltimas dcadas, en la mayora de los
pases una proporcin mayoritaria y significativa de la poblacin an se
mantiene en condicin de exclusin. Es as como menos de 20% de los
adultos mayores de 25 aos ha accedido a la universidad y menos de
10% ha completado sus estudios universitarios, segn el Instituto
Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe
(IESALC).

La desercin universitaria en el Per alcanza una tasa del 17% del

problema en educacin, segn Logros (2011), muchas de las principales
causas son por una errnea orientacin vocacional y problemas
econmicos. Sin embargo, el problema adems presenta diversas causas
por el simple hecho de la perspectiva que tiene el estudiante al ingresar a
la carrera a elegir.

Entre 40 y 50 mil jvenes abandonan sus estudios universitarios cada

ao, lo que representa no menos de cien millones de dlares
desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente frustracin
que esto representa para ellos mismos y para sus hijos. De este grupo, el
70% corresponde a estudiantes de universidades privadas y el 30% a
universidades estatales (Plasencia, 2008).

En la ciudad de Chiclayo existen 5 universidades que poseen la carrera

de Arquitectura, en la que tenemos: USMP, USS, UDCH, UNPRG y por
ltimo la universidad estudiada USAT, la cual posee diferencia con las
dems por ser una Universidad Catlica y poseer un alto nivel acadmico
al tener como requisito el ser promovido del curso con una nota
aprobatoria mnima de 14.

La cantidad de ingresantes semestrales es progresivo cada ciclo, como

tambin los traslados de carreras de la misma universidad a la facultad de
Arquitectura, en donde la existencia de la desercin de los estudiantes es
un problema que tambin engloba a otras facultades, muchas veces esto
ocurre por la errnea orientacin que se le da al estudiante al explicarle
cmo se desarrolla verdaderamente la carrera a travs de la maya
curricular establecida por la universidad.

1.2 . Planteamiento del Problema

La Facultad de Arquitectura en la USAT en el ao 2014, tuvo 546

estudiantes matriculados de los cual desertaron 4.8% al finalizar el ao.
Estos alumnos no se encontraban acorde con la carrera por lo que
optaron por cambiarse de carrera o de universidad, tambin en el
porcentaje antes mencionado, los desertores en su mayora son de los
primeros ciclos acadmicos, y un nmero ms reducido de alumnos de
ciclos superiores por lo que la investigacin se dio con mayor enfoque a
los primeros ciclos.

1.3. Formulacin del Problema:

Cules son los motivos, por el cual el estudiante abandona la carrera de
Arquitectura en la USAT?

1.3.1.- Problemas especficos:

Qu mtodos se pueden emplear para transmitir de forma

adecuada la informacin que se tiene de la carrera al estudiante de
Arquitectura?

Existe una relacin del abandono universitario con la motivacin

que se tuvo para estudiarla?

Cmo cambiar las ideas pre-concebidas del estudiante antes de

ingresar a la facultad?

1.4.- Justificacin

El presente trabajo de investigacin es importante por las

siguientes razones:

1.4.1.- Justificacin Terica

Como tambin se sabe, la responsabilidad de continuar la carrera

cae mayormente en las decisiones y en el esfuerzo que da el estudiante
hacia la carrera. En ese sentido, la presente investigacin pretende dar el
valor que se tiene en la orientacin vocacional, puesto que muchas veces
el problema comienza desde que el estudiante se le informa de una
manera no adecuada acorde a las experiencias y dialecto que posea un
estudiante o una persona particular a la carrera sobre lo que es la
Arquitectura y como esta es aplicada en la sociedad.
 1.4.2.- Justificacin Cientfica

La desercin estudiantil es uno de los problemas que aborda la

mayora de las instituciones de educacin superior en toda Latinoamrica.
La gran cantidad de referencias relacionadas al tema nos dice que la
universidad debe trabajar responsablemente frente a los futuros
estudiantes, brindndoles la informacin de la carrera de manera clara y
precisa, explicndoles: como es la vida universitaria, con qu se va
encontrar el estudiante durante los aos que dure la carrera y de qu
manera podr laborar al concluir sus estudios profesionales.

Por tanto, mediante un buen anlisis, y mediante la aplicacin de

ciertas pautas, mtodos como la observacin y cuestionarios personales,
se determinara los factores que causan la desercin de los estudiantes.

Ello permitir que la universidad sea beneficiada con los datos que
se aplicaron en las encuestas, para as mejorar y disminuir el problema a
tratar.

1.5.- Objetivos

1.5.1.- Objetivo General:

Conocer las causas que ocasionan al estudiante desertar de la

carrera de Arquitectura en la Universidad Santo Toribio de
Mogrovejo, de la Provincia de Chiclayo - Departamento de
Lambayeque, 2014.
1.5.2.- Objetivos Especficos:

Identificar con mayor precisin las causas ms relevantes que

inciten a la desercin estudiantil en la carrera de Arquitectura, en la
Universidad Santo Toribio de Mogrovejo, de la Provincia de
Chiclayo - Departamento de Lambayeque, 2014.

Determinar un mtodo adecuado para transmitir la informacin que

tiene la universidad sobre la carrera al ingresante, acorde con las
experiencias y el dialecto que maneja el estudiante.

Incitar al estudiante de ser consiente de la carrera a elegir y a su

vez que este participe de manera constante siendo ms
responsable y serio con su profesin.

Identificar las ideas pre-concebidas que tiene el estudiante con

respecto a la carrera de Arquitectura, para ser tratadas y
determinar cul es la causa original que crea este problema.
CAPTULO II
 CAPTULO II

MARCO TERICO-CIENTFICO

2.1.- Antecedentes de la Investigacin.

Para otorgarle soporte cientfico al presente informe de investigacin

han sido mltiples las consultas bibliogrficas efectuadas para
consignarlas en este apartado; as tenemos:

Segn Gonzlez (2005), en su libro publicado: Estudio sobre la

repitencia y desercin en la educacin superior chilena, menciona:

La desercin tiene consecuencias sociales en trminos de las

expectativas de los estudiantes y sus familias; emocionales es por
la disonancia entre las aspiraciones de los jvenes y sus logros y,
tambin, importante consecuencias econmicas tanto para las
personas como para el sistema en su conjunto.

COMENTARIO:
Las consecuencias de la mala eleccin de una carrera profesional
traen como consecuencia la desercin estudiantil, pero no solo
acarrea problema para el alumno sino que implica a la familia y de
manera lejana para la universidad, esto se debe a que se decide
dejar los estudios por no estar de acorde con los objetivos que
tiene planteado un joven, para la familia esto se ve reflejado en un
gasto econmico innecesario y en la universidad en una prdida
econmica.
 Para Colmenares y Delgado (2008), en su artculo: Aproximacin
terica al estado de la relacin entre rendimiento acadmico y
motivacin de logro en educacin superior, afirma:

La desercin producto del bajo rendimiento de los estudiantes est

fuertemente asociada a las motivaciones de logro. Los factores
inherentes a la personalidad del alumno o a las prcticas docentes
no seran tan importantes, sino que la real motivacin que tiene un
alumno para continuar sus estudios es lo que lo mantendra en el
sistema. Las personas orientadas hacia el logro muestran mayor
persistencia ante el fracaso en las tareas difciles que las personas
con baja orientacin hacia el logro, y de la misma forma, individuos
con baja necesidad de logro suelen buscar apoyo y ayuda de los
dems para realizar tareas difciles, mientras que los que
presentan alta necesidad de logro persisten en sus propios
esfuerzos.

COMENTARIO:
El rendimiento acadmico de los estudiantes muchas veces est
ligado a sus motivacin dentro de una carrera profesional, dentro de
este enfoque la forma de estudio del alumno y el proceso de
enseanza que se les imparte por la universidad, sin embargo estos
aspectos no son muy importantes en este caso, lo que realmente est
pasando es que se estn influenciando ms en obtener una nota
aprobatoria para poder ser promovidos del curso y dejando de lado la
verdadera motivacin que es el anhelo de lograr sus objetivos; por ello
es ms fcil que un alumno que posee una verdadera motivacin por
la cual luchar y salir adelante contine estudiando su carrera, que la
de un estudiante que no tiene bien en claro lo que desea lograr a
futuro y por consiguiente rendirse y deserte de la carrera.
 Wylie (2005), en su libro publicado: Non-Traditional Student
Attrition in Higher Education: A theoretical model of
separation, disengagement then dropout, nos afirma:

La desercin es un proceso cclico de decisiones de corto plazo,

donde el estudiante permanentemente est realizando ajustes
acadmicos y sociales, a partir de los resultados de las
evaluaciones acadmicas. De manera continua los conceptos
asociados a la integracin acadmica y social estn afectados
negativamente, el estudiante reevala su permanencia en funcin
del incremento de separacin de las pautas de comportamiento,
por ejemplo, la asistencia espordica. Este proceso es teorizado
como una espiral natural y continua hasta la separacin del
compromiso con sus estudios.

COMENTARIO:
El estudiante que de manera paulatina va tomando la idea de
retirarse de la carrera que sigue, esto debido a su mal desempeo
universitario lo cual se ve reflejado en sus calificacin, tambin el
tema social, muchas veces influenciado por familiares y amigos
que al llevar constantemente malos comentarios y percepciones
equivocadas llevan de manera progresiva al estudiante a revaluar
su permanencia dentro de sus estudios, la forma ms clara y propia
de un estudiante que no posee inters por la carrera elegida y un
posible desertor es la manera espordica de ir a clases,
conllevando en algunos casos a ms alumnos a estar en la misma
posicin que el desertor.

Himmel (2005) en su libro: Modelos de anlisis de la desercin

estudiantil en la educacin superior, manifiesta:
La desercin o el abandono de estudios son trminos empleados
de forma sinnima para denominar a una variedad de situaciones
identificadas en el proceso educativo del estudiante, con un
denominador comn. Entre ellas, encontramos las siguientes: el
abandono involuntario (por incumplimiento administrativo, violacin
de reglamentos o insuficiencia acadmica); el abandono para
iniciar otra carrera en la misma institucin; el abandono para iniciar
otra carrera en otra institucin; el abandono para completar los
estudios ya iniciados en otra universidad; la renuncia a la
formacin universitaria para iniciar otros cursos formativos fuera de
la universidad; la incorporacin al mundo laboral o la interrupcin
de la formacin con la intencin de retomarla en el futuro.

COMENTARIO:

El estudiante tras abandonar la carrera que ha decidido estudiar,

busca excusar este problema muchas veces identificando que la
causa de su desercin se vio marcada en las altas exigencias que
requera la universidad para poder aprobar un curso. En ciertos
casos el alumno trata de optar por intentar remediar el hecho del
retiro siguiendo los estudios en otra universidad o cambindola por
una que este mas a su gusto y percepcin vocacional, en pocos
casos el dejar la carrera se hace por situaciones que se encuentran
muy aparte del alumno las cuales son la carencia econmica o el
simple hecho de suspender sus estudios para retomarlos en un
lapso determinado de tiempo.
2.2.- Bases tericas:

2.2.1. Teoras

2.2.1.1. Teoras sobre la errnea orientacin vocacional

Segn Gonzlez(2005): Entre las causas personales de los

estudiantes cabe enumerar aspectos de orden tanto motivacionales
como actitudinales tales como: la condicin de actividad econmica
del estudiante, aspiraciones y motivaciones personales, la
disonancia con sus expectativas, su insuficiente madurez
emocional las aptitudes propias de su juventud; el grado de
satisfaccin de la carrera, las expectativas al egreso de la carrera
en relacin con el mercado laboral, dificultades personales para la
integracin y adaptacin, dedicacin del alumno, falta de aptitudes,
habilidades o inters por la carrera escogida.

Es relativamente normal que un universitario cuando ingresa a la

universidad, an no cuente con un plan acadmico firme, y que se
encuentre en un perodo importante de acoplamiento social y
acadmico causndole incertidumbre, pero cuando este proceso
persiste por un largo perodo de tiempo, es ms probable que los
universitarios deserten sin completar sus estudios. En el presente
estudio se encontraron 16 frecuencias de esta categora, lo que la
convierte en la segunda causa ms importante. Segn las
entrevistas, la mayora de los universitarios que desertan, ingresan
a la universidad con poca informacin de lo que es la licenciatura
que han elegido (Mercado).
2.2.1.2. Teoras sobre las ideas pre-concebidas

Segn Tinto (1989), nos menciona: Existen varios periodos crticos

en la trayectoria estudiantil en que las interacciones entre la
institucin y los estudiantes pueden influir directamente en la
desercin.

El primero, se desarrolla durante el proceso de admisin, cuando

el estudiante realiza el primer contacto con la universidad. Durante
la etapa de indagacin de los requisitos para ingresar a una
determinada institucin, los estudiantes forman las primeras
impresiones sobre las caractersticas sociales e intelectuales de la
misma.

Estas impresiones se originan en gran medida en los mensajes que

se distribuyen a los potenciales postulantes en el proceso de
admisin, a travs de los distintos medios de comunicacin, tales
como: folletera, televisin, radioemisoras, internet, entre otros.
Esto contribuye a crear expectativas sobre la naturaleza de la vida
institucional previo a su ingreso, y esas expectativas influyen en la
calidad de las primeras interacciones que se establecen con la
institucin.

La formacin de expectativas sobre las condiciones de la vida

estudiantil o acadmica puede conducir a decepciones tempranas
en el caso que lo esperado sea mayor que lo recibido. Ello pone en
movimiento una serie de interacciones que lleven a la desercin.
Por lo tanto, es fundamental que la institucin, a travs de los
distintos canales de comunicacin o medios publicitarios, genere
expectativas realistas y precisas acerca de las caractersticas de la
vida institucional en los estudiantes que ingresan.

2.1.1.3. Teoras sobre carencia de habilidades y malos hbitos

de estudio
 La falta de habilidades, formacin y malos hbitos da como
consecuencia un historial acadmico que denota la deficiencia
acadmica del alumno. Muoz (1994) lo llama el sndrome del
atraso escolar y el abandono del sistema escolar. Esto consiste en
que los alumnos que se van quedando rezagados en sus
aprendizajes terminan abandonando el sistema escolar, porque
sienten que no son capaces de seguir adelante.

Algunos estudiantes quieren seguir adelante y se esfuerzan por

subsanar sus carencias acadmicas. Esta situacin es un
problema que se manifiesta en la universidad, pero es de mucho
tiempo atrs y las instituciones de Educacin Superior, no puede
en un semestre o dos, cambiar los malos hbitos de estudio y
deficientes contenidos de su formacin previa.

2.3. Hiptesis

2.3.1. Hiptesis General

La mala orientacin vocacional que se tiene, al no estar acorde con

las experiencias y dialecto que posee el estudiante, el cual
ocasiona la desercin estudiantil en la universidad Santo Toribio de
Mogrovejo, facultad de Arquitectura, Provincia de Chiclayo-
Departamento de Lambayeque, 2014.

2.3.2. Hiptesis especficas:

Los malos hbitos de estudio que tiene el estudiante desde su

educacin escolar como posible causa de desercin.

La relacin del abandono universitario con la motivacin que se

tuvo para estudiarla.
 La aparicin de dificultades econmicas, la cual influiran en
continuar la carrera de arquitectura como una de las principales
causas.

El requerimiento de habilidades manuales para el desarrollo ptimo

de la carrera

2.4. Identificacin de variables.

Dado que el proyecto de investigacin est dirigido en analizar las

causas de la desercin estudiantil en la universidad Santo Toribio de
Mogrovejo, facultad de arquitectura, Provincia de Chiclayo,
Departamento de Lambayeque, 2014, las variables quedan definidas
de la siguiente manera:

Variable Independiente:

La mala percepcin de la carrera de Arquitectura.

Variable Dependiente:

La desercin del estudiante en la carrera de Arquitectura.

2.5.- Definicin de variables.

2.5.1. Definicin conceptual

2.5.1.1 La mala percepcin de la carrera de Arquitectura

 Es la errnea accin de percibir, recibir, procesar e interpretar
mediante los sentidos, impresiones, cultura y las capacidades
cognoscitivas que se tiene de la carrera de Arquitectura.

2.5.1.2 La desercin del estudiante en la carrera de Arquitectura

Es la situacin en la que el estudiante decide de forma voluntaria

retirase de la carrera de Arquitectura antes de acabar los estudios
establecidos por el sistema educativo universitario, debido a
diferentes factores que engloban el problema antes mencionado.

2.5.2. Definicin operacional

2.5.2.1. La mala percepcin de la carrera de Arquitectura

La mala percepcin se origina en muchos casos en la errnea
orientacin que obtiene el estudiante sobre la profesin,
causndole ideas pre-concebidas al ingresar a la carrera
Arquitectura.

2.5.2.2. La desercin del estudiante en la carrera de

Arquitectura
La desercin se produce por diferentes factores que le suceden al
estudiante en el transcurso de su ciclo acadmico, estas son la
mala orientacin de la carrera, las ideas pre-concebidas, malos
hbitos de estudio y la falta de habilidades manuales, las cuales
son requeridas para tener un ptimo desenvolvimiento en la carrera
de Arquitectura.

CONCLUSIONES

Con la realizacin de la presente investigacin se concluye que:

 La desercin estudiantil sucede en toda universidad que exista en
el mundo, esto ha generado un inters en analizarlo pues es un
problema relevante y potencialmente de mayor impacto en Amrica
Latina.

La desercin estudiantil como principal causa encontrada en la

investigacin se ve reflejada en la mala orientacin vocacional que
posee el estudiante antes de ingresar a la carrera de Arquitectura.

La errnea orientacin vocacional ocurre por el inadecuado

mtodo de transmitir informacin de la carrera, al no tomarse en
cuenta que los ingresantes no poseen un lenguaje tcnico y la
carencia de experiencias que si tiene un estudiante de Arquitectura.

Los malos hbitos que persiste en el estudiante de educacin

secundaria influye en la desercin de la carrera, pues al no poder
adaptarse al cambio de la escuela a la universidad, el alumno no
posee una buena organizacin para las exigencias acadmicas
que requiere la universidad para lograr un ptimo aprendizaje.

Las habilidades manuales juegan un rol importante en el ingreso a

la carrera, pues se recomienda que los estudiantes hayan tenido
experiencias previas relacionadas al trabajo manual con el fin de
reducir el impacto al decidir ingresar a la carrera de Arquitectura.

En la mayora de los estudiantes se pudo observar que poseen

una vaga idea sobre qu es la carrera de Arquitectura, muchas
veces mal orientada por los medios televisivos, el internet y
revistas que presentan a esta como algo fantasioso y con faltas de
criterio constructivo.

El hecho de tener amistades o familiares vinculados con la

profesin o relacionarlas con un oficio dedicado al arte, llevando en
muchos casos a ideas errneas sobre qu es Arquitecto, puesto
que esto se desarrollara cuando el alumno haya concretizado sus
estudios profesionales.
 La aparicin de dificultades econmicas, no conlleva a desertar de
la carrera sino que en el caso de aparecer esta carencia de dinero
el alumno tiende a dejar de manera temporal los estudios, para
luego poder retomarlos en el momento en que puede solventar los
gastos que exige el estudiar Arquitectura.

RECOMENDACIONES

Mejorar los sistemas educativos y pruebas de seleccin, solicitando

y exigindole al ingresante asistir a charlas que recibirn por parte
de los docentes encargados en la admisin de futuros estudiantes
en la facultad de Arquitectura para resolver sus dudas e
inquietudes de manera directa y precisa.

Reforzar los sistemas de informacin pblica que se tiene de la

carrera de Arquitectura en la USAT, como son los folletos, pginas
web e informacin que se brinda a los posibles ingresantes de
manera personal explicando de forma precisa y sencilla en lo que
consiste la carrera.

Identificar a los estudiantes que poseen ms probabilidades en

desertar en la carrera, esto se vera reflejado al observar sus
calificaciones o el inters que tiene en asistir a los cursos, a estos
se les otorgaran apoyo tutorial y seguimiento estudiantil para tratar
de enmendar los problemas que posee el posible desertor.

Aunque la facultad de Arquitectura debe preocuparse por disminuir

la desercin estudiantil, tambin hay que considerar que no es
posible retener a todos, por la razn que no todos estn igualmente
motivados en finalizar la carrera. Siendo as, no es conveniente
reducir la calidad ni exigencia de los planes de estudio para retener
a dichos alumnos, debido a que estas medidas podran perder a
los estudiantes realmente capacitados, buscando estos en otra
universidad lo que no encontraron en sta.
 Al momento de implementar ideas para aumentar la retencin de
alumnos, la pregunta no es cmo reducir la desercin, sino qu tipo
de estudiante es el que la universidad desea que persista,
considerando no slo las aptitudes de los alumnos y su
preparacin previa, sino tambin factores motivacionales y
actitudinales de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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educacin superior chilena. Digital Observatory for higher
education in Latn Amrica and The Caribbean. IESALC- UNESCO.

2. Colmenares, Mercedes y Delgado, Flor .2008. Aproximacin terica

al estado de la relacin entre rendimiento acadmico y motivacin
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3. Wylie, J. 2005. Non-Traditional Student Attrition in Higher

Education: A theoretical model of separation, disengagement then
 dropout. Sydney: SELF Research Centre, University of Western
Sydney. WYL05439. 12 pp.

4. Himmel, E. 2002. Modelos de anlisis de la desercin estudiantil en

la educacin superior. Revista Calidad de la Educacin. Chile:
Consejo Superior de Educacin. Ministerio de Educacin. N 17:
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Mxico: Revista de Educacin Superior N 71, ANUIES.

6. MUOZ, C. 1994. La contribucin de la educacin al cambio social.

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LINKOGRAFAS

1. LOGROS. Portal del Postulante. www.logros.edu.pe (acceso del

2011)

2. Plascencia, R. Desercin universitaria preocupa al mundo.

Recuperado de http://www.logrosperu.com/noticias/actualidad/707-
mas-de-200-millones-dedolares-se-perdieron-en-dos-anos-por-
desercion-universitaria.html (acceso abril 18, 2008)

3. MERCADO, R. Un anlisis sobre el ingreso como un aporte para

pensar la desercin estudiantil en (http://www.universia.com. ar)