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Mdulo comn

Proyecto de resignificacin de
las prcticas pedaggicas

La mente
Proyecto de resignificacin de las
prcticas pedaggicas

La educacin es un acto de amor, por


tanto, un acto de valor
Paulo Freire

Los docentes estamos llamados a ser creadores permanentes de


nuevas estrategias, actividades, procedimientos y formas de
mediacin de los aprendizajes, que se conciban desde la accin en
contexto, la interlocucin, el reconocimiento de la otredad, la
creatividad, la expresividad y la relacionalidad.
Bienvenidos, gestores de posibilidades infinitas de transformacin!

Objetivo
Resignificar las propias prcticas pedaggicas desde la reflexin y
el trabajo entre pares, a fin de incidir de forma positiva en los
procesos de aprendizaje de los estudiantes, a partir del
reconocimiento de su entorno social, econmico y cultural, as como
del entorno de la institucin educativa y sus posibilidades de
desarrollo.

1
Tpico generador
Cmo resignificar mis prcticas pedaggicas a fin de trascender
positivamente en los procesos de aprendizaje y las vidas de mis
estudiantes como seres multidimensionales, teniendo en cuenta su
entorno social, econmico y cultural, y considerando el aprendizaje
como un proceso vital?

Campo temtico
La investigacin en la prctica educativa

Fase de diseo
20 de marzo a 2 de abril

Reflexiona en torno a los tpicos generadores del mdulo comn y


de los mdulos de nfasis, a fin de plantear una propuesta de
resignificacin de tus prcticas pedaggicas.

Es importante tener en cuenta que sta debe ser factible de aplicar


en un periodo de 10 semanas, por lo tanto, debe ser una propuesta
sencilla que permita sistematizar la cotidianidad del proceso
educativo con relacin a las acciones de resignificacin de las
prcticas que lleves a cabo.

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Dirgete al foro Proyecto de resignificacin de mis prcticas
pedaggicas: fase de diseo y ah:

1. Informa en el foro si llevars a cabo tu proyecto de manera


individual o grupal. En caso de preferir la segunda opcin,
indica los nombres de los integrantes del grupo (deben ser
mximo cuatro).

2. Sube un documento en Word o PDF en el que respondas los


siguientes interrogantes:

a. Cul es la problemtica de mi entorno escolar que


pretendo abordar?
b. En qu consiste mi propuesta?
c. Cules propsitos y logros o metas pretendo
alcanzar con la resignificacin de mi prctica?
d. Qu caractersticas tiene ese contexto escolar en el
que implementar mi proyecto?
e. Qu estrategias de resignificacin pondr en
marcha, de acuerdo con los mdulos de nfasis que
seleccion?
f. Qu instrumentos utilizar para sistematizar mis
experiencias de resignificacin?

Fecha mxima de entrega: 2 de abril.

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*Si el proyecto se llevar a cabo en grupo, el documento lo sube uno
de los integrantes, indicando en la portada los nombres de la
totalidad de los miembros del equipo.

3. Luego de que el tutor realimente esta entrega, debes realizar


los ajustes que sean necesarios y socializar el producto final
de esta fase en el portafolio digital.

Fase de implementacin
2 de abril a 11 de junio a
18 de junio
Dirgete al foro Proyecto de resignificacin de mis prcticas
pedaggicas: fase de implementacin y:

1. Sube un documento en Word o PDF en el que socialices los


avances de tu proyecto. Describe all las actividades realizadas
con relacin a las metas planteadas en la fase anterior, incluye
fotografas en las que se demuestre el proceso con la
comunidad educativa y escribe tus reflexiones en torno a las
siguientes preguntas:

a. De qu manera la formulacin y puesta en marcha


de mi proyecto ha venido resignificando mi papel
como educador/a?

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b. En la implementacin de mi proyecto qu cambios he
venido observando?
c. Quines han participado y aportado en mi proceso?
d. Cmo me autoevalo permanentemente en mi
proceso de resignificacin de las prcticas
pedaggicas?

Esta actividad evidenciar el proceso de sistematizacin de las


prcticas de forma progresiva, por lo tanto, se entregar en tres
oportunidades para su respectiva realimentacin, teniendo en
cuenta las siguientes fechas:

Plazo mximo primer avance 30 de abril.

Plazo mximo segundo avance: 21 de mayo.

Plazo mximo tercer avance: 11 de junio.

Cada documento de avance deber tener una extensin mxima


de 12 pginas, incluyendo la portada, las referencias bibliogrficas
y las fotografas.

*Si el proyecto se llevar a cabo en grupo, el documento lo sube uno


de los integrantes, indicando en la portada los nombres de la
totalidad de los miembros del equipo.

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2. Luego de que el tutor realimente cada entrega, debes realizar
los ajustes que sean necesarios y socializar los productos finales
de esta fase en el portafolio digital.

Resultados y proceso de autoevaluacin del


proyecto
12 a 18 de junio

Dirgete al foro Proyecto de resignificacin de mis prcticas


pedaggicas: resultados y proceso de autoevaluacin del proyecto
y en ese espacio:

1. Sube tu informe final en Word o PDF. Describe all las actividades


que realizaste desde la fase de diseo, la metodologa llevada a
cabo en la implementacin, las estrategias especficas y las
reflexiones suscitadas a lo largo del proceso, incluye fotografas.

2. Escribe en el foro tus reflexiones en torno a las siguientes


preguntas:

a. Qu resultados se obtuvieron con el desarrollo del proyecto y


cul fue su impacto?
b. Cules fueron los principales cambios en mis prcticas
pedaggicas?
c. Qu reflexiones derivadas de mi proyecto me llevaron a
introducir modificaciones en mis prcticas pedaggicas?

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d. Cules son las principales dificultades por las que atraves? y
cmo las super?
e. Cumpl con los objetivos y logros que pretenda alcanzar con la
resignificacin de mi prctica?

Plazo mximo de entrega: 18 de junio.

3. Luego de que el tutor realimente el informe final, debes realizar


los ajustes que sean necesarios y socializar el producto final en
el portafolio digital.

Fecha mxima de correccin y socializacin en el portafolio: 25 de


junio.

Nota
El documento final deber tener una extensin mxima de 35
pginas, incluyendo la portada, las referencias bibliogrficas y las
fotografas.

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Rbricas de evaluacin del proyecto de
resignificacin de las prcticas pedaggicas

1. Fase de diseo

Criterio Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta

El diseo del proyecto El diseo del proyecto El diseo del proyecto


no articula aspectos articula de manera articula de manera
Definicin clara y
pedaggicos, parcial y confusa clara y coherente los
completa del diseo
contextuales, que aspectos pedaggicos, aspectos pedaggicos y
del proyecto, de
generen cambios a contextuales, y busca contextuales que
acuerdo con los
nivel profesional y el generar pocos cambios puedan generar
lineamientos dados.
entorno donde ejerce a nivel profesional y el cambios a nivel
la labor docente. entorno donde ejerce la profesional y del
labor docente. entorno donde ejerce la
labor docente.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10. puntos

El proyecto no El proyecto hace una El proyecto describe y


describe ni descripcin y contextualiza una
Abordaje de una
contextualiza una contextualizacin problemtica surgida en
problemtica real
problemtica surgida superficial de una un ambiente escolar y
relacionada con el
en un ambiente problemtica surgida en que est directamente
resultado de su
escolar y que est un ambiente escolar y relacionada con los
prueba de
directamente que est directamente aspectos a mejorar
evaluacin
relacionada con los relacionada con los segn la prueba
diagnstica.
aspectos a mejorar aspectos a mejorar diagnstica.
segn la prueba segn la prueba
diagnstica. diagnstica.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10. puntos

8
La propuesta no La propuesta evidencia La propuesta evidencia
muestra apropiacin escasa apropiacin de la apropiacin de las
Demostracin de
de las problemticas las problemticas del problemticas del
sensibilidad frente a
del entorno. entorno. entorno.
la cultura local en el
contexto escolar.
1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10. puntos

Los instrumentos Algunos de los Los instrumentos


propuestos no son instrumentos propuestos son
Pertinencia de los
pertinentes para propuestos son pertinentes para
instrumentos
sistematizar las pertinentes para sistematizar las
propuestos para
experiencias de sistematizar las experiencias de
sistematizar las
resignificacin de las experiencias de resignificacin de las
experiencias de
prcticas. resignificacin de las prcticas.
resignificacin de
prcticas.
las prcticas.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10. puntos

No se realiza la Se realiza la entrega de Entrega puntualmente


entrega de la actividad la actividad en el la actividad en el
Compromiso y
en el campus virtual. campus virtual de campus virtual.
responsabilidad.
forma tarda.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10. puntos

Puntaje total 50 puntos

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2. Fase de implementacin (primero,
segundo y tercer avance)
Criterio Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta

El proyecto no articula El proyecto articula de El proyecto articula de


aspectos pedaggicos, manera parcial y manera clara y
Definicin clara y
contextuales, que confusa aspectos coherente los aspectos
completa del diseo
generen cambios a pedaggicos, pedaggicos y
e implementacin,
nivel profesional y el contextuales, y genera contextuales que
del proyecto.
entorno donde ejerce pocos cambios a nivel generen cambios a nivel
la labor docente. profesional y el entorno profesional y del
donde ejerce la labor entorno donde ejerce la
docente. labor docente.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10.0 puntos

El proyecto no El proyecto hace una El proyecto describe y


describe ni descripcin y contextualiza una
Abordaje de una
contextualiza una contextualizacin problemtica surgida en
problemtica real
problemtica surgida superficial de una un ambiente escolar y
relacionada con el
en un ambiente problemtica surgida en que est directamente
resultado de su
escolar y que est un ambiente escolar y relacionada con los
prueba de
directamente que est directamente aspectos a mejorar
evaluacin
relacionada con los relacionada con los segn la prueba
diagnstica.
aspectos a mejorar aspectos a mejorar diagnstica.
segn la prueba segn la prueba
diagnstica. diagnstica.

1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

La propuesta no La propuesta evidencia La propuesta evidencia


muestra apropiacin escasa apropiacin de la apropiacin de las
Demostracin de
de las problemticas las problemticas del problemticas del
sensibilidad frente a
del entorno ni una entorno y una reflexin entorno y su reflexin
reflexin sustancial en somera como actor en torno al rol como
torno al rol como actor principal en los proceso actor principal en los

10
la cultura local en el principal en los de mejoramiento de proceso de
contexto escolar. proceso de dichas situaciones. mejoramiento de dichas
mejoramiento de situaciones.
dichas situaciones.

1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

Los objetivos del La intencionalidad del El proyecto pedaggico


proyecto pedaggico proyecto pedaggico responde a las
desconocen las responde parcialmente realidades de una
Enfoque de realidades de una las realidades de la comunidad educativa
educacin inclusiva. comunidad educativa comunidad educativa. diversa cultural, social,
diversa en lo cultural, econmica y desde sus
social, econmico y propias formas de
desde las propias aprendizaje.
formas de aprendizaje.

1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

El documento El documento no incluye El documento es claro


presentado no incluye con claridad aspectos en cuanto a la
Conexiones entre lo
aspectos de la de la formacin desde formacin de tres ejes
acadmico, la vida
formacin desde tres tres ejes fundamentales: fundamentales: el saber,
de los estudiantes y
ejes fundamentales: el el saber, el ser y el el ser y el saber hacer,
las competencias
saber, el ser y el saber saber hacer, desde la desde la perspectiva
docentes.
hacer, desde la perspectiva docente. docente.
perspectiva docente.

1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

No entreg los Entreg los avances Entreg puntualmente


avances solicitados, pero stos los avances solicitados
Entrega de avances
puntualmente, o los solo muestran y stos evidencian el
y alcance de los
avances entregados parcialmente el alcance, impacto y
objetivos
no estn acordes con alcance, impacto y trascendencia de los
propuestos en el
los objetivos trascendencia de los objetivos propuestos.
proyecto.
propuestos. objetivos propuestos

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1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

Comunicacin La comunicacin con La comunicacin con el La comunicacin con el


permanente con el el docente docente acompaante docente acompaante
docente acompaante respecto al desarrollo respecto al desarrollo
acompaante, respecto al desarrollo del proyecto es del proyecto es asertiva,
respecto al del proyecto no es medianamente asertiva, respetuosa, constante y
desarrollo del asertiva, respetuosa y respetuosa y constante; bajo un discurso
proyecto constante; adems, no se evidencia un somero pedaggico sustentado.
es evidente el dominio dominio del discurso
de un discurso pedaggico.
pedaggico.

1.0 a 2.9 puntos 3.0 a 3.9 puntos 4.0 a 5.0 puntos

En el portafolio digital En el portafolio digital En el portafolio digital


no se evidencian los solo se evidencian se evidencian los ajustes
Calidad de los ajustes realizados, de parcialmente los ajustes realizados en el
productos acuerdo con las realizados, de acuerdo proyecto, de acuerdo
socializados en el realimentaciones del con las con las
portafolio. tutor. Tampoco se realimentaciones del realimentaciones del
demuestran las tutor. Se evidencia tutor. De igual forma, se
reflexiones sobre el superficialidad en las socializan reflexiones
dilogo de saberes reflexiones producto de profundas sobre el
con los dems los dilogos de saberes, dilogo de saberes con
docentes participantes observaciones y sus pares y los
del curso, ni los actividades propuestas productos entregables
productos finales de tanto en el mdulo establecidos tanto en el
las actividades comn, como en los mdulo comn, como
propuestas en los mdulos de nfasis. en los mdulos de
mdulos de nfasis. nfasis.

1.0 a 5.9 puntos 6.0 a 7.9 puntos 8.0 a 10.0 puntos

Puntaje total por cada avance 50 puntos

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3. Resultados y proceso de autoevaluacin
del proyecto
Criterio Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta

El proyecto no articula El proyecto articula de El proyecto articula de


aspectos pedaggicos, manera parcial y manera clara y
Definicin clara y
contextuales, que confusa aspectos coherente los aspectos
completa del
generen cambios a pedaggicos, pedaggicos y
diseo,
nivel profesional y el contextuales, y genera contextuales que
implementacin,
entorno donde ejerce pocos cambios a nivel generen cambios a nivel
evaluacin y
la labor docente. profesional y el entorno profesional y del
socializacin del
donde ejerce la labor entorno donde ejerce la
proyecto.
docente. labor docente.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

El proyecto no El proyecto hace una El proyecto describe y


describe ni descripcin y contextualiza una
Abordaje de una
contextualiza una contextualizacin problemtica surgida en
problemtica real
problemtica surgida superficial de una un ambiente escolar y
relacionada con el
en un ambiente problemtica surgida en que est directamente
resultado de su
escolar y que est un ambiente escolar y relacionada con los
prueba de
directamente que est directamente aspectos a mejorar
evaluacin
relacionada con los relacionada con los segn la prueba
diagnstica.
aspectos a mejorar aspectos a mejorar diagnstica.
segn la prueba segn la prueba
diagnstica. diagnstica.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

La propuesta no La propuesta evidencia La propuesta evidencia


muestra apropiacin escasa apropiacin de la apropiacin de las
Demostracin de
de las problemticas las problemticas del problemticas del
sensibilidad frente a
del entorno ni una entorno y una reflexin entorno y su reflexin
reflexin sustancial en somera como actor en torno al rol como
torno al rol como actor principal en los proceso actor principal en los

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la cultura local en el principal en los de mejoramiento de proceso de
contexto escolar. proceso de dichas situaciones. mejoramiento de dichas
mejoramiento de situaciones.
dichas situaciones.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

Los objetivos del La intencionalidad del El proyecto pedaggico


proyecto pedaggico proyecto pedaggico responde a las
desconocen las responde parcialmente realidades de una
Enfoque de realidades de una las realidades de la comunidad educativa
educacin inclusiva. comunidad educativa comunidad educativa. diversa cultural, social,
diversa en lo cultural, econmica y desde sus
social, econmico y propias formas de
desde las propias aprendizaje.
formas de aprendizaje.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

El documento El documento no incluye El documento es claro


presentado no incluye con claridad aspectos en cuanto a la
Conexiones entre lo
aspectos de la de la formacin desde formacin de tres ejes
acadmico, la vida
formacin desde tres tres ejes fundamentales: fundamentales: el saber,
de los estudiantes y
ejes fundamentales: el el saber, el ser y el el ser y el saber hacer,
las competencias
saber, el ser y el saber saber hacer, desde la desde la perspectiva
docentes.
hacer, desde la perspectiva docente. docente.
perspectiva docente.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

No entreg los Entreg los avances Entreg puntualmente


avances solicitados, pero stos los avances solicitados
Entrega de avances
puntualmente, o los solo muestran y stos evidencian el
y alcance de los
avances entregados parcialmente el alcance, impacto y
objetivos
no estn acordes con alcance, impacto y trascendencia de los
propuestos en el
los objetivos trascendencia de los objetivos propuestos.
proyecto.
propuestos. objetivos propuestos.

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1 a 9 puntos 10 a 12 puntos 12 a 15 puntos

Comunicacin La comunicacin con La comunicacin con el La comunicacin con el


permanente con el el docente docente acompaante docente acompaante
docente acompaante respecto al desarrollo respecto al desarrollo
acompaante, respecto al desarrollo del proyecto es del proyecto es asertiva,
respecto al del proyecto no es medianamente asertiva, respetuosa, constante y
desarrollo del asertiva, respetuosa y respetuosa y constante; bajo un discurso
proyecto constante; adems, no se evidencia un somero pedaggico sustentado.
es evidente el dominio dominio del discurso
de un discurso pedaggico.
pedaggico.

1 a 9 puntos 10 a 12 puntos 12 a 15 puntos

En el portafolio digital En el portafolio digital En el portafolio digital


no se evidencian los solo se evidencian se evidencian los ajustes
Calidad de los ajustes realizados, de parcialmente los ajustes realizados en el
productos acuerdo con las realizados, de acuerdo proyecto, de acuerdo
socializados en el realimentaciones del con las con las
portafolio. tutor. Tampoco se realimentaciones del realimentaciones del
demuestran las tutor. Se evidencia tutor. De igual forma, se
reflexiones sobre el superficialidad en las socializan reflexiones
dilogo de saberes reflexiones producto de profundas sobre el
con los dems los dilogos de saberes, dilogo de saberes con
docentes participantes observaciones y sus pares y los
del curso, ni los actividades propuestas productos entregables
productos finales de tanto en el mdulo establecidos tanto en el
las actividades comn, como en los mdulo comn, como
propuestas en los mdulos de nfasis. en los mdulos de
mdulos de nfasis. nfasis.

1 a 13 puntos 14 a 18 puntos 15 a 20 puntos

Puntaje total 150 puntos

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