3.

1 NORMAS Y REGLAS DE ORTOGRAFICAS Y DE PUNTUACION

Ortografa Es la tarea o el arte de realizar una correcta escritura, y de sacar las
dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atencin en la
lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas
que nos surgen, es muy importante para tener una correcta escritura leer mucho y
fijarse como estn escritas as palabras, as como escribir correctamente, la
Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben
emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que
ir adaptndose a los usos de cada poca y lugar geogrfico. El dominio de la
lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se
desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio
sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la
ortografa, consisten en:
Conocer las Normas.
Ejercitar la escritura sin errores.
Prestar atencin a la forma de escribir.
Leer.
Por ello, se presentan aqu algunas Reglas para el uso de determinadas letras que
pueden llevar a dudas.

-USO DE LAS MAYSCULAS-

El uso de letras maysculas se refiere como regla general a la letra inicial de las
palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde. Excepcionalmente,
se emplean maysculas en la totalidad de las palabras cuando se trata del ttulo
de un documento, o de un captulo del mismo; y con todava carcter ms
excepcional, para enfatizarlas. Corresponde escribir con mayscula letra inicial de
una palabra, en los siguientes casos:

*La primer palabra de toda oracin; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o
de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oracin.
*Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes
geogrficos como ros o montaas, pases, organizaciones y similares.
*La inicial de las abreviaturas: Sr. (seor), Dr. (doctor), Exmo. (Excelentsimo).
*Las maysculas de ch y ll, son Ch y Ll.

-REGLAS DE ACENTUACIN CON TILDE-

El uso de tilde sobre la vocal tnica de algunas palabras, se rige por las siguientes
normas:
Llevan tilde en la vocal tnica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las
consonantes N o S: sof, canap, salsif, bong, omb, violn, ciempis, saln.
Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las
consonantes N o S.
Llevan tilde en la vocal tnica, las palabras graves terminadas en consonantes
distintas de N o S: rbol, mrmol, azcar.
Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes
distintas de N o S.
Llevan tilde en la vocal tnica, todas las palabras esdrjulas: mnimo, mximo,
pjaro, ngulo.
Llevan tilde todas las palabras terminadas en A, O, E, A y O sobre la vocal
tnica I o U: energa, casero, desve, ganza, desvirte. Se exceptan las
palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.

-EMPLEO DE LAS LETRAS B Y V-

*SE ESCRIBEN CON B:
Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo, cable.
Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno,
burla, bsqueda, cuba, abscisa, absuelto, suburbio.
Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro.
Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN
de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasbamos, amabais,
lloraban.
Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir, posibilidad,
nauseabunda, vagabundo. Se exceptan: vivir, servir, hervir, y las que en su raz
llevan V, como civilidad, movilidad, etc.
*SE ESCRIBEN CON V:
Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se exceptan las formas
conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo, escriba, etc. Las palabras
que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido.
Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste,
viven.
Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,
conservaba, preservaste.

-LAS PALABRAS CON H.

Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco, huidizo, hiato.
Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA: hidrulico,
hidrogrfico, hexgono.
Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer,
hallar, halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya,
hiede, hiela, herrado, hiere, huelga.
Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla
general: Haba, hbil, habito, hablar, hacha, hache, halago, hamaca, harapo,
harina, hazaa, hebilla, hebra, hechizo, helecho, hemisferio, himno, higiene,
holgar, hollejo, honrado, horario, hongo, hule, humo, humano, adherir, ah, ahijado,
ahogado, ahorro, ahuyentar, almohada, anhelo, baha, bho, cohete, cohibido,
enhebrar, inhibir, inhibir, moho, prohibido, rehusar, vahdo, vehculo, vehemente.

-LAS PALABRAS CON C CON S Y CON Z-

*SE ESCRIBEN CON C:
Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE, ICIO, ACIA, ACIO:
vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se exceptan: ansia,
afasia.
Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcito, naricilla,
dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su slaba
final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesecillo, cosita.
Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz > cruces;
paz > paces; disfraz > disfraces; juez > jueces; nariz > narices.
*SE ESCRIBEN CON S:
Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa, embellecerse,
universo.
Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto.
Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso,
venenoso.
Los superlativos que terminan en SIMO, e SIMA: ilustrsimo, hermossima.
-SE ESCRIBEN CON Z:
Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo, hachazo, pelotazo,
aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc.
Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo.

-LAS PALABRAS CON G Y CON J.

Dado que la G tiene sonido suave antes de A, O y U, y fuerte antes de E e I, es
preciso aplicar las reglas que determinan en qu caso un sonido fuerte se escribe
con G y cundo se escribe con J.
Por otra parte, si en las slabas de G suave con E e I corresponde pronunciar la U
que normalmente no suena y sirve para determinar el sonido suave, se emplea el
signo de la diresis: cigea, argir.
*SE ESCRIBEN CON G (FUERTE):
Las palabras que terminan en GIA, GA, y GIO: adagio, regio, hemorragia,
lumbalgia, energa. Se exceptan: buja, hereja, apopleja, canonja, alfaja.
Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra): geografa,
gelogo, geometra.
Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: proteger, corregir. Se
exceptan: crujir y tejer.
Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante, repugnante,
pigmeo, diafragma.
*SE ESCRIBEN CON J:
Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERA: lenguaje, bandidaje,
aprendizaje, salvaje, flamgero, agujero, relojero, ropavejero, tijera, mensajera. Se
exceptan: ambages, ligero, exagera, aligera.
Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa, jeroglfico,
jinete, jirafa, jirn, y algunas otras.
Algunas palabras de origen rabe, llevan J final: carcaj, reloj.

-REGLAS DE PUNTUACIN-
Los signos de puntuacin se intercalan en la escritura, con la finalidad de
incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la
adecuada comprensin del sentido de las oraciones y de los documentos escritos,
en general.
Por regla general, los signos de puntuacin se escriben adosados
inmediatamente antes o despus de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay
alguna excepcin.
Los signos de puntuacin usuales del idioma espaol son: coma, punto, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogacin, parntesis, signos
de admiracin, guion, comillas.

-LA COMA (,):

La coma se usa para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones
aclaratorias o complementarias dentro de la principal, ejemplo: Carlos, estoy
esperndote.
l es amable, honesto, confiable y trabajador.
Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad.
-EL PUNTO Y COMA (;):
Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy
valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar perodos
dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva
oracin. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de
varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan
correlacin con la idea central de la oracin, considerada en su totalidad: Es una
persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen
carcter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su
profesionalidad; y un excelente sentido del humor. Para efectuar una buena
diagramacin de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores,
entre los cuales la buena presentacin; la fcil comprensin por el lector; y la
adecuada correlacin con el espacio disponible.

-LOS DOS PUNTOS (:):

Es usado para indicar el comienzo de una enunciacin de elementos
comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto
siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de
un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripcin de un texto
ajeno: Haba tres virtudes que se valoraban: F, Esperanza y Caridad. Hay algo
que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo
tesonero. Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Seores del Jurado:
(comienzo de un discurso) Dice sabiamente el refrn: Mejor slo, que mal
acompaado. En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos
puntos operan como un final de oracin, por lo cual la siguiente comienza en
maysculas; en tanto que en el primero, las maysculas responden a un propsito
de resaltar la importancia de los conceptos enunciados; y en el ltimo a que se
trata de una oracin totalmente independiente. Obviamente, en los casos del
tercer ejemplo, el texto siguiente habra de iniciarse con mayscula.
-EL PUNTO (.):
Se usa para indicar el final de la oracin. Cuando existe un cierto grado de
continuidad entre la oracin finalizada y la siguiente, sta comienza de inmediato,
en el mismo rengln; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve;
por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de
contenido respecto de la oracin siguiente, se considera que corresponde un
cambio de prrafo, el texto recomienza en la siguiente lnea, la pausa en la lectura
en voz alta es ms marcada; y se trata entonces de un punto y aparte, ejemplo:
Carlos estaba esperndome. En cuanto me vio llegar, dio seales de alivio. Me
dijo que haba comenzado a preocuparse, pensando que no llegaramos a tiempo,
antes de que comenzara la pelcula.

-LOS PUNTOS SUSPENSIVOS ():

Se utilizan para dejar trunca la oracin (aunque de todos modos debe tener
sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo ms que no se
expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una
sugerencia. Tambin puede emplearse cuando se deja trunca una expresin
conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad
de dar un tono de irona:
Si yo te dijera todo lo que s de esa persona Por algo dicen que quien mal
anda

-LOS SIGNOS DE INTERROGACIN (?):

Se abren y cierran una pregunta. En el idioma espaol, a diferencia de lo que
ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las
oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogacin
y pueda realizar vocalmente la inflexin de pregunta, se requiere un signo inicial o
de apertura de interrogacin. Por supuesto, el signo final indica que la oracin
interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde que
adems se coloque un punto:
Vendrs a cenar a casa esta noche?
-LOS PARNTESIS ():
Se abren y cierran una expresin que, en el interior de una oracin, tiene un
sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratndose;
aunque ocasionalmente puede encerrarse entre parntesis una o ms oraciones
completas, que aludan a un tema conexo (lo que se denomina una digresin);
aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso:
l se consideraba superior a los dems (quin lo creyera), y por eso empleaba un
tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo dems, era bastante corriente
entre ellos.)
Dentro y luego de los parntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el
punto, se emplean segn los casos. Por lo general luego de un parntesis breve
cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si correspondera en caso de
no estar ese parntesis. En su interior, tambin se emplean conforme a lo
requerido, considerndolo como una oracin independiente. Cuando toda la
oracin est entre parntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oracin
terminara con un parntesis interior, el punto ir luego del cierre.

-LOS SIGNOS DE ADMIRACIN (!):

Se abren y cierran una expresin exclamativa o admirativa. Como en el caso del
cierre de interrogacin, no es necesario ni corresponde que adems del cierre de
admiracin se coloque un punto: Qu fro hace esta noche!

-LAS COMILLAS ( ):
Se abren y cierran una expresin que corresponde a una cita de otro texto; o
tambin cuando se trata de una expresin que responde al uso de otras personas,
no se comparte, o tiene algn rasgo especial:
Sean los orientales tan ilustrados como valientes, dijo Artigas. Lo que ellos
llaman sentido del humor en realidad es pura grosera.
-LA RAYA O GUIN (-):
Se emplea como un recurso grfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos
explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oracin; ya sea
para indicar la alternacin de los que hablan, cuando se transcribe un dilogo:
Este recurso que resulta muy prctico tiene la ventaja de su bajo costo. Y
menudeando los tragos, No olvides me deca Fierro, que el hombre no
debe creer, en lgrimas de mujer, ni en la renguera del perro.

Convencionalmente, las reglas de signos de puntuacin y la gramtica se estudian

desde principios de la educacin. Hoy en da, la educacin est ms inclinada
hacia el ejercicio prctico de la teora. Esto ha creado a las personas con menos
formacin en el idioma local. Algunos dicen que no hay necesidad de seguir y
aprender las reglas sin importancia. Sin embargo, esto podra crear la literatura
deficiente puede causar:
El malentendido del que recibe la informacin
Un error de ortografa puede desconcertar al recibidor mientras revisa el
significado de la palabra mal escrita.
Los Errores dar la impresin negativa de la escritora, y mostrar la mala
educacin del principal creador del documental. Los clientes no confan en dicha
autoridad
La gramtica y la puntuacin es muy interesante y profundo conocimiento.
Si el entendimiento es bueno que hay posibilidades de aumento de trabajo
especfico, la buena comunicacin y el resultado creativo.
Fluidez en el idioma tambin est conectado con el pensamiento
 3.2 TECNICAS DE REDACCION (LA COHERENCIA, COHESIN, LA
CONSISTENCIA, PRRAFO, CONECTORES, CLARIDAD, SENCILLEZ Y
PRECISIN).

COHERENCIA:
Es la cualidad de relacionar las partes del texto entre s y con el tema que se
desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras,
frases u oraciones, ya sea de proposicin o de prrafo a prrafo. La presencia de
estos trminos contribuye a cohesionar un texto, a darle unidad y continuidad. Los
principales mecanismos de coherencia son:

De identidad del referente (de lo que se habla), mediante la repeticin de

palabras o de su significado (redundancia smica); por ejemplo, en un tema
como el progreso de la Biologa, se tendra: progreso=evolucin, avance,
contribucin; Biologa= vida, seres vivos. La pro nominalizacin, uso de
pronombres personales, posesivos- que remiten al referente: l; de l, ste;
lo, la; uso de lexemas (dicho, este, ese, su).

De Presuposicin; cuando se comparte informacin sobre el tema o se hace

referencia a informacin vertida en el texto con anterioridad; por ejemplo: Se
fue furioso dando un portazo (se presupone el conocimiento compartido
de que el enojo se manifiesta azotando la puerta de un lugar).

De elipsis, o de supresin del sujeto o por identidad gramatical, mediante los

gramemos, ejemplo: Pedro es un excelente estudiante; (Pedro, l) ha
demostrado que cuando (Pedro, l) se lo propone, logra

De progresin temtica, mediante el mecanismo tema (de lo que se habla

[rema] (cada cosa nueva que se dice acerca del tema); por ejemplo:
Las principales regiones naturales de Mxico [son las selvas, la sabana, la estepa,
los desiertos y los bosques].
 Las selvas [tienen clima tropical]
El clima tropical [es caracterstico de lugares]
Cada segmento textual debe aportar nueva informacin sobre el tema, ya sea
explicndolo a amplindolo.

Los nexos constituyen mecanismos de coherencia de un texto y son palabras

que unen los enunciados y prrafos. La causa, la consecuencia, la
concesin, la continuacin, la oposicin, la consecucin, la continuacin, la
amplificacin, la ejemplificacin, la comparacin son todas ellas ideas que, a
travs de los modos discursivos correspondientes, utilizan nexos como los
siguientes:
Unin: y, e, ni, que.
Causa: porque, pues, puesto que, en razn de, ya que, dado que.
Consecuencia: as, de este modo, luego, y, por tanto.
Concesin: an, aunque, a pesar de.
Oposicin: contra, pero no obstante, sin embargo, ms bien.
Comparacin y contraste: como, tal como, as como contra.
Consecucin: tanto que, tan que, de modo que.
Continuacin o amplificacin: y, tambin, adems, de igual manera, de
nuevo, por otra parte. Incluso, ms an.
Ejemplificacin: por ejemplo, verbi gratia (v.gr.), si, cuando.
Conclusin: segn esto, as pues, por ende, por tanto, en suma, en
resumen.
Condicin: si, siempre que, con tal que.
Finalidad: para, a fin de que, a que.
Relacin: el cual, que quien.
COHESION:
Es la propiedad textual por la que los textos se presentan como unidades trabadas
mediante diversos mecanismos de orden gramatical, lxico, fontico y grfico. La
establece el emisor y el destinatario la reconoce, y se materializa en guas puestas
en el texto por aqul a disposicin de ste, con el fin de facilitarle su proceso de
comprensin del mismo. Para ello se recurre a tres grandes tipos de mecanismos
lingsticos: la referencia, la progresin temtica y la conexin. Estos establecen
relaciones entre diversas unidades de la superficie del texto (palabras, frases,
prrafos, enunciados...).
Algunos autores haban considerado la coherencia y la cohesin textual como dos
propiedades indiferenciadas, pero actualmente se reserva el nombre de cohesin
para las relaciones de la superficie textual. La cohesin no es una propiedad
necesaria ni suficiente de la textualidad; esta depende en ltima instancia de la
coherencia, como propiedad pragmtica que establecen conjuntamente los
interlocutores, recurriendo al conocimiento del mundo que comparten.
En la didctica de las lenguas tiene una gran importancia el dominio de la
cohesin textual por parte de los aprendientes. El espaol, como todas las
lenguas, dispone de elementos de cohesin propios, y previsiblemente
diferenciados de los que utiliza la lengua propia del aprendiente. A modo de
ejemplo, el demostrativo neutro [eso] cumple, entre otras, unas funciones de
referencia textual que lo distinguen claramente, por un lado, de las mismas formas
de demostrativo de segunda persona con flexin de gnero y de nmero, y por
otro lado de las formas neutras [esto] y [aquello]. Otro caso particular del espaol
es el de la diferencia de significado y uso de los conectores [pero / sino], o las que
se dan entre [ya que / puesto / que / porque / como].
CONSISTENCIA:
Referida a discursos, textos, investigaciones o argumentos, se dice que ellos son
consistentes cuando no presentan contradicciones lgicas, y se basan en
argumentos slidos y demostrables, por ejemplo: tu apologa sobre los beneficios
del conductismo en educacin es sumamente inconsistente, la experiencia ha
demostrado que solo es consistente el conductismo en adiestramiento animal. Un
razonamiento consistente surge cuando se obtiene una conclusin de premisas
verdaderas. La consistencia en este caso da valor a lo expresado o expuesto, que
resulta ms confiable, certero y creble.
En el campo contable, los datos incluidos en los registros adquirirn consistencia
si estn respaldados por la correspondiente documentacin que los certifique. En
el mbito jurdico los reclamos de los actores tendrn consistencia, si se basan en
pruebas y se sustentan en normas legales vigentes.

PARRAFOS:
Un conjunto de oraciones o un perodo oracional que comienza con letra
mayscula y termina en un punto y aparte. Pero es tambin una unidad del texto y
una unidad de informacin.
Todo escrito de una cierta extensin est estructurado en bloques reciben el
nombre de prrafos. Se puede distinguir visualmente porque est separado en
bloques con o sin sangras, separados por espacios en blanco. El prrafo es cada
una de las partes de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las
que conforman la composicin total.
El prrafo es una unidad de texto superior a la oracin. Al igual que un texto est
formado por prrafos, el prrafo est formado por oraciones.
La extensin del prrafo o el nmero de oraciones que lo componen es variables y
se determina por la idea central que ste desarrolla. La idea central organiza y
determina la naturaleza del prrafo. Las dems oraciones o frases amplan o
explican la idea central.
 TIPOS DE PRRAFOS
Podemos clasificar el prrafo del modo siguiente:
El Prrafo Introductorio:
Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el
desarrollo posterior.
El Prrafo de Desarrollo:
Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del tema que vamos a
tratar. Estos prrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la
enumeracin de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la
ejemplificacin, la demostracin, la argumentacin o la explicacin de un
procedimiento, etc.
El Prrafo de Conclusin:
La conclusin o prrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas
principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.

CONDICIONES BSICAS DE UN PRRAFO

Unidad:
El prrafo debe presentar una idea bsica en torno a la cual se construye su
desarrollo.
Dinamismo:
Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento
progrese de manera lgica y racional.
Coherencia:
Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento, permitindole
el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.
Funcionamiento:
El Prrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relacin con los
dems prrafos.
CONECTORES:
Son partculas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de
ideas dentro de los prrafos.
ADICIN
Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
OPOSICIN
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
CAUSA EFECTO
Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que,
por eso, en consecuencia, esto indica.
TIEMPO
Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora,
luego.
AMPLIACIN
Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
COMPARACIN
Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de
igual modo.
NFASIS
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
RESUMEN O FINALIZACIN
Finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, para conclusin, etc.
ORDEN
Primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, seguidamente, en primer
lugar, por ltimo, an, al final, al principio, al inicio, pronto.
REAFIRMACIN
Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo,
de todos modos, justamente.
CONTRASTE
Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
 CONDICIN
Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
EJEMPLOS
Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por
ejemplo. CLARIDAD
Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para el mayor
nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos,
vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por
pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea
comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un
sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical,
fraseolgica y estructural. SENCILLEZ
Debemos recordar que se escribe para los dems, no para uno mismo. Por ello,
utilizar palabras de dominio comn facilita an ms la comprensin del texto para
el lector y la redaccin para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no
pecar de ignorante o de abusar de erudito. PRECISIN
Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se
quiere decir.

CLARIDAD:
Es la cualidad de claro (limpio, baado de luz, que se distingue bien, evidente,
manifiesto). El concepto puede hacer referencia al efecto que produce la luz
cuando ilumina un espacio. Por ejemplo: Me gusta esta casa: hay mucha claridad
en las habitaciones, Tenemos que mejorar la iluminacin de esta sala, hace falta
ms claridad para trabajar con comodidad, Lleg el invierno y los momentos de
claridad comenzaron a extinguirse a medida que los das se hacan ms y ms
cortos.
Claridad tambin es la distincin con que, a travs de los sentidos, una persona
percibe las sensaciones o las ideas: No entend con claridad lo que quiso
decirme, Al entrar a la casa, le pareci percibir un aroma familiar, aunque no
pudo detectarlo con claridad, El escritor habl con una claridad asombrosa sobre
un tema sumamente complejo.
Una expresin clara es aquella fcil de comprender e inteligible. Puede estar
vinculada tanto al tono de voz y a la pronunciacin, como a la forma de organizar
los pensamientos para ponerlos en conocimiento de los dems: Al tener la boca
hinchada por el golpe, el muchacho no poda expresarse con claridad, Prefiero
pensar lo que voy a decir para poder expresarme con claridad, Un docente debe
ser capaz de transmitir el conocimiento con claridad.

SENCILLEZ:
La sencillez es aquella cualidad que hace que un individuo no se interese por
grandes efectos materiales si no que pueda llevar adelante un estilo de vida
basado en lo simple y en lo bsico. La sencillez tambin puede aplicarse al
espritu y es aqu cuando se la relaciona con el inters por cosas ms
trascendentales que los simples objetos materiales que abundan en nuestra vida
cotidiana y que a veces pueden hacernos perder de vista lo ms importante.

PRECISION:
La precisin, en este sentido, es la dispersin del conjunto de valores que se
obtiene a partir de las mediciones repetidas de una magnitud: a menor dispersin,
mayor precisin. La exactitud, en cambio, hace referencia a la cercana del valor
medido al valor real.
 3.3 CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO

Es solo una variable del lenguaje tpico solo que se utilizan palabras ms
complejas y que quedan ms con un tema determinado pero que a fin de cuentas
es lo mismo que el lenguaje normal. El lenguaje cientfico est diseado para ser
usado por personas de la misma rea cientfica, tcnica o de inters comn. Cada
rea laboral utiliza sus propias palabras para identificarse un ejemplo puede ser
este un ingeniero no puede entender el lenguaje cientfico que utiliza un doctor o
viceversa. Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de
la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.
Objetividad:
La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los
hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompaan a los
procesos. Para ello, los escritos cientficos suelen utilizar recursos como los
siguientes:
Oraciones enunciativas.
Preferencia especial de las construcciones nominales sobre las verbales.
Adjetivos que sean completamente entendibles.
Universalidad:
Al hablar de universalidad nos referimos a que un texto o palabra se va a entender
aqu o en cualquier otro lado esto claro usando las mismas palabras pero cada
regin o pas con su propio idioma por ejemplo:
Investigacin = investigacin
Investigacin es un proceso por el cual se llega a una respuesta.
Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto cientfico son:
Uso de artculos con valor generalizador.
Presente cientfico.
Sustantivos abstractos
Uso de tecnicismos como auxiliares fcilmente entendibles
Signos, smbolos o formulas universales.
3.4 TIPOS DE TEXTOS ACADMICOS COMO UN MEDIO DE DIFUSIN DE
LOS CONOCIMIENTOS CIENTFICOS (MONOGRAFAS, ENSAYOS,
RESEAS, INFORMES, TESIS, PROTOCOLO, Y EL INFORME DE LA
INVESTIGACIN).

1. MONOGRAFIA:
Es la descripcin y tratado especial de determinada parte de una ciencia o asunto
particular.
Objetivos
El objetivo central de la monografa, por lo tanto, es el de exponer de manera
especfica un tema para profundizar una investigacin cientfica ya realizada o dar
comienzo a otra. Adems en la monografa, como en todo trabajo cientfico y
acadmico, se intenta establecer una visin original del tema.
Tipos de monografas
Los tipos de monografas son variados tanto como lo son las ciencias y sus
mtodos particulares; por ejemplo: una temtica relacionada con lo jurdico
diferira en su tratamiento de otra con cercana a las matemticas.
En general se pueden diferenciar tres tipos distintos:
Monografa de compilacin: el alumno, despus de elegir el tema, analiza y
redacta una presentacin crtica de la bibliografa que existe al respecto. Es
importante tener un buen nivel de comprensin y ojo crtico, para referirse
a diferentes puntos de vista y exponer la opinin personal tras una revisin
exhaustiva.
Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y
se realiza la investigacin original; para eso hay que conocer lo que ya se
ha dicho y aportar algo novedoso.
Monografas de anlisis de experiencias: es frecuente que se emplee este
tipo de monografa en las carreras que implican una prctica, por ejemplo
en medicina en el perodo de residencia, o bien en el ejercicio profesional,
se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otra
semejante, entre otras cosas.
Caractersticas principales
La monografa sigue una estructura que se divide en tres partes: la introduccin, el
desarrollo y la conclusin.
Introduccin: su finalidad es el planteo, claro y simple, del tema de la
investigacin y la presentacin sinttica del trabajo. La introduccin no es
un prembulo que hay que rellenar de cualquier manera, sino que
consiste en el lugar donde se plantea el problema de investigacin.
Desarrollo: es la fundamentacin lgica del trabajo de investigacin ya sea
literario, histrico, cientfico o filosfico, cuya finalidad es exponer y
demostrar. Formulada una tesis (un problema) se desarrollan ciertos
argumentos, cuya justificacin lgica se propone, y se llega a una
conclusin.
Conclusin: posee una estructura propia. Debe proporcionar un resumen,
sinttico pero completo, de la argumentacin, las pruebas y los ejemplos (si
se presentan). Es un regreso a la introduccin: se cierra sobre el comienzo.

2. ENSAYOS:
Consiste en la interpretacin o explicacin de un tema humanstico, filosfico,
poltico, social, cultural, deportivo, por tomar algunos ejemplos, sin que sea
necesariamente obligado usar un aparato documental, es decir, de manera libre,
asistemtica y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla elocutivo.

3. RESEAS:
Una resea es una evaluacin o crtica constructiva, esta puede ser positiva o
negativa dependiendo de lo que el crtico analice de lo visto a un producto o
servicio, tales como una pelcula, un videojuego, una composicin musical, un
libro; un equipo, como un automvil, electrodomstico o computadora; o un
evento o representacin, como un concierto, una exposicin o una pieza teatral.
El autor puede asignar al objeto criticado una calificacin para indicar su mrito
relativo con el objeto de aproximar a los lectores hacia lo descrito. En su
contenido debe reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza,
pero evitar sesgos de carcter personal.
Caractersticas:
Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
Comienza con la definicin del objeto a tratar u opinin personal , contina
con la toma de posicin (que se justifica ya sea contrastando con diversos
argumentos o a travs de opiniones personales), y cierra reafirmando la
posicin adoptada.
Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y, a la vez,
crtica, sobre algo.
Refleja la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza.
Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinin sobre su
valor.
Extrae lo esencial del contenido.
Suele seguir el siguiente esquema: introduccin, resumen expositivo,
comentario crtico y conclusin.
Necesita un proceso de composicin.

4. INFORMES:
Es una obra escrita, visual u oral realizada con la intencin especfica de proveer
informacin de una manera ordenada sobre ciertos eventos, hechos o temas.
Los informes escritos son documentos que presentan un contenido especfico a
una audiencia determinada. A menudo los informes se utilizan para presentar el
resultado de un experimento o investigacin. La audiencia puede ser de
naturaleza pblica o privada, un individuo o el pblico en general. Se utilizan
informes en el mbito del gobierno, los negocios, la educacin, la ciencia y otros
campos.
Los informes utilizan medios tales como grficas, informacin en tablas, imgenes,
voz o vocabulario especializado para presentar informacin, analizar la
informacin o tema, elaborar sugerencias, planes o conclusiones. Los informes
pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias
u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el
lector del informe pudiera adoptar. Uno de los formatos ms comunes para armar
un informe es: Introduccin, Mtodos, Resultados y Discusin. Esta estructura es
estndar ya que refleja el patrn utilizado tradicionalmente en la publicacin de
trabajos de investigacin cientfica y se adopta al ethos y credibilidad de dicha
disciplina. No es preciso que todos los informes sigan este formato, ya que pueden
utilizar secciones diferentes adaptadas al formato especfico del problema y
desarrollo bajo discusin.
Otros elementos que a menudo se utilizan para producir un informe incluyen:
ttulos para indicar los temas o secciones, grficas, dibujos, tablas, figuras,
fotografas, esquemas, tablas de contenido, resmenes, anexos, notas a pie de
pgina, referencias e hyperlinks.

5. TESIS:
Es un postulado que, luego de un proceso de investigacin, puede sostenerse
como una verdad factual, o incluso cientfica, dependiendo del mbito y alcance
del trabajo. Usualmente se realizan tesis a fin de obtener ciertos grados
acadmicos, dando respuesta, a travs de stas, a ciertos problemas de
investigacin. De este modo, la tesis estara comprendida por la respuesta que
se le da a dicho problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin
embargo, es as como se concibe en la mayora del sector acadmico.
Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es ms bien
universal en cuanto a sus contenidos y desarrollo: Una introduccin, en donde se
presenta la problemtica a investigar y los objetivos, un marco terico, la
presentacin de la metodologa de estudio y de recoleccin de datos, un anlisis
y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuacin veremos ms en
detalle lo que esto implica.
En primer lugar se encuentra la Introduccin. En esta parte de la tesis es
necesario incluir la presentacin del tema a investigar, as como tambin la
relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar el problema junto a
la respectiva pregunta de investigacin. An en esta primera parte, es necesario
justificar la necesidad de la realizacin de dicha investigacin, haciendo alusin a
su relevancia, originalidad, inters y precisin, para luego dar cuenta de su
viabilidad. Posteriormente se har necesario presentar un marco terico que de
sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la investigacin. Una
vez concluida esta parte, ser necesario dar a conocer tanto los objetivos
generales como los tambin los objetivos especficos de la investigacin.
El siguiente paso de una tesis guarda relacin con los aspectos metodolgicos
de sta, es decir, toda aquella informacin que guarde relacin con el modo en
que se llevar a cabo la recoleccin de los datos que nos aportarn la
informacin necesaria para poder responder a la pregunta planteada en un
principio. Una vez obtenidos estos datos ser necesario analizarlos para,
finalmente llegar a las conclusiones en torno al problema y la pregunta de
investigacin.
Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta adecuado
producir una tesis, existen mltiples modos de realizarlas, por lo que antes de
comenzar ser de suma importancia que el tesista se informe bien de los
requerimientos impuestos por quien la ha solicitado o a quien se le piensa
entregar la informacin obtenida.

6. PROTOCOLO:
m. Conjunto de reglas y ceremoniales que deben seguirse en ciertos actos
o con ciertas personalidades.
Serie ordenada de escrituras y otros documentos que un notario o
escribano autoriza y custodia con ciertas formalidades.
Acta o cuaderno de actas relativas a un acuerdo, conferencia o congreso
diplomtico:
se ha firmado el protocolo de adhesin.
inform. Conjunto de normas y procedimientos tiles para la transmisin de
datos, conocido por el emisor y el receptor.
 BIBLIOGRAFIA:

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