[GUA 4]

El PICC-HME como herramienta de apoyo al

fortalecimiento curricular.
 Presentacin:

La Ruta de Acompaamiento Siempre Da E pone a disposicin de directivos

docentes diferentes contenidos y recursos de apoyo a los procesos de gestin
acadmica y pedaggica, que contribuyen al fortalecimiento curricular y
mejoramiento de las prcticas de aula, a fin de motivarlos a desarrollar
sesiones pedaggicas adaptadas a sus contextos escolares.

A partir del proceso de formacin y acompaamiento desarrollado en 2016,

se han adaptado los contenidos para disear diez (10) guas que orientan a
directivos docentes en la implementacin de sesiones de formacin y trabajo
sobre la integracin de los componentes curriculares.

Cada Gua puede usarse como un recurso independiente, en tanto el directivo

docente tiene autonoma para desarrollar las sesiones por separado o de
manera integrada y en los momentos en que lo determine, segn el contexto
1 y particularidades de su colegio.

Contenido de la gua

1. Siempre Da E ................................................................................................................................... 2
2. Objetivo de la Gua ........................................................................................................................... 2
3. Generalidades de la gua .................................................................................................................. 2
4. Desarrollo de actividades ................................................................................................................. 4
5. Claves y recomendaciones ............................................................................................................. 11
6. Ampliacin terica y conceptual .................................................................................................... 11

Documento preliminar - Equipo de acompaamiento pedaggico. Direccin de Calidad EPBM. Versin 1.1. 2016
Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 1. Siempre Da E
Desde 2015, el Ministerio de Educacin Nacional viene diseando un conjunto de
herramientas pedaggicas para favorecer los procesos institucionales y de aula; estas
herramientas se distribuyen a todos los establecimientos educativos de Colombia, a travs
de la Caja de Materiales Siempre Da E, lo que constituye una valiosa estrategia para
avanzar hacia la calidad educativa del pas.

En el mismo marco, la Estrategia Siempre Da E implementa procesos de formacin y

acompaamiento, que buscan apoyar a directivos y docentes en el desarrollo de estrategias
para el mejoramiento de los aprendizajes y en sus procesos de actualizacin curricular
desde la Integracin de los Componentes Curriculares (EICC).

Las herramientas y materiales base de estos procesos de formacin han sido adaptados para
generar este conjunto de guas, dirigidas principalmente a directivos docentes interesados
en desarrollar, de manera autnoma, procesos pedaggicos enmarcados en la ruta
propuesta por Siempre Da E y a travs de la Estrategia de Integracin de Componentes
Curriculares.

La implementacin de sesiones de formacin basadas en el uso de estas guas, permitir a

directivos docentes potenciar su rol como lderes pedaggicos frente a los procesos
curriculares que se llevan a cabo en el interior de sus colegios: la planeacin, las dinmicas
2 de enseanza, aprendizaje, evaluacin y el seguimiento.

2. Objetivo de la Gua
Promover el anlisis y comprensin sobre el Plan de Integracin de Componentes
Curriculares (PICC-HME), como herramienta de trabajo pedaggico que orienta el
proceso de fortalecimiento curricular.

3. Generalidades de la gua
El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular,
corresponde a la cuarta gua propuesta para desarrollar el proceso pedaggico en el
establecimiento educativo.

Esta sesin permitir al equipo identificar la ruta que, desde la Estrategia de

Integracin de Componentes Curriculares, se propone a los colegios para que
desarrollen procesos de fortalecimiento curricular, con los que logren la revisin y
actualizacin de sus planeaciones de rea y de aula.

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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 Esta ruta de trabajo, materializada en la propuesta del PICC-HME, busca favorecer
el diseo de las rutas que defina el colegio para iniciar la integracin curricular.

Con el desarrollo de esta sesin Participantes

se espera:
Es autonoma de los directivos
Reconocer el PICC-HME como una docentes determinar quines
herramienta de planeacin que participan en estas sesiones de
favorece el proceso de integracin formacin; la sugerencia es
de componentes curriculares. constituir equipos lderes (10 -
12 personas) que se encarguen
Identificar elementos propios del de agenciar el proceso y de
contexto institucional que continuar socializando con el
determinen el punto de partida resto de docentes.
del proceso de fortalecimiento
curricular. Se recomienda dar continuidad
al proceso, convocando a los
Definir metas y acciones para mismos participantes, lo que
3 iniciar un plan de integracin de garantiza el fortalecimiento de
componentes curriculares en el un equipo lder pedaggico.
Colegio.

Ficha tcnica:

Duracin Herramientas*
1. Condiciones bsicas para la
3 horas implementacin del PICC.
2. PICC-HME Ruta de trabajo
3. PICC-HME Estrategia para el
mejoramiento de los aprendizajes
4. Instrumento de reconocimiento
institucional

*Estas herramientas estn disponibles en el edusitio Siempre Da E; use la misma ruta que
le permiti acceder a esta Gua.

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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Recuerde iniciar cada sesin de formacin con un saludo

cordial, agradeciendo la asistencia e invitando a participar
activamente durante el espacio. Si lo considera necesario,
haga un recuento de las sesiones que se han desarrollado
antes, con la intencin de enfatizar en el proceso de
fortalecimiento curricular que est iniciando el colegio y
que cobrar ms forma con esta sesin.

Comente a los participantes que el Ministerio de Educacin motiva a cada colegio

para que inicie un proceso de integracin de componentes curriculares, enfocado
en la actualizacin de los planes de rea y de aula. Por ello, ha diseado un
documento de trabajo pedaggico denominado Plan de Integracin de
Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME), con el
que se orienta la toma de decisiones estratgicas y la definicin de acciones
concretas en relacin con el fortalecimiento curricular.
4
El PICC-HME orientar al colegio para definir una
ruta contextualizada, un plan propio que le permita
avanzar en el fortalecimiento curricular; por ello,
ms que un documento debe ser un proceso
sistemtico de planeacin, accin, evaluacin y
sistematizacin.

Comparta con los participantes los objetivos, alcances, pasos e instrumentos

que componen el PICC-HME, apoyndose en la siguiente informacin:

Los objetivos del PICC-HME son:

Promover la definicin y puesta en marcha de un proceso de integracin de

componentes curriculares al interior del Establecimiento Educativo,
orientado al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, a travs
de la articulacin de los procesos de enseanza-aprendizaje, evaluacin y
acompaamiento pedaggico.

Fomentar el liderazgo pedaggico de directivos y docentes como gestores de

estrategias para el mejoramiento institucional y de los aprendizajes de los
estudiantes.
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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 Tal como est propuesto desde el PICC-HME, se espera alcance:

A nivel institucional busca consolidar un plan de

revisin y actualizacin de los planes de rea y planes
de aula.
A nivel de aula busca generar estrategias de
mejoramiento de las prcticas de aula para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes.

Los pasos bsicos que se proponen para el desarrollo de un plan de integracin de

componentes curriculares en el colegio son:

1. Reconocer y analizar el contexto, para focalizar las necesidades del

colegio, a nivel institucional y de aula.
2. Tomar decisiones basadas en el anlisis del contexto y
materializarlas en metas a corto y mediano plazo.
3. Proponer un plan de acciones concretas para alcanzar las metas.
4. Implementar el plan de accin.
5
Adems, a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematizacin
a todo el proceso.

La siguiente grfica muestra los pasos bsicos que propone el PICC-HME como un
proceso sistemtico de planeacin, accin, evaluacin y sistematizacin:

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 Para avanzar en estos pasos propuestos por el PICC-HME, se han diseado algunos
instrumentos que ayudarn al colegio a definir su propia ruta de implementacin,
de manera que responda a su contexto real.

Ruta de trabajo: a partir de preguntas, esta ruta sugiere posibles actividades y

orientaciones para determinar las acciones que puede desarrollar el colegio en el
marco del PICC-HME.

Estrategia de mejoramiento de los aprendizajes: este instrumento permite

realizar un anlisis de mltiples aspectos que brindan informacin clave para
generar acciones concretas frente a aprendizajes que presentan dificultad; estas
estrategias son insumos valiosos para la actualizacin de las planeaciones de rea y
aula.

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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 Mientras socializa esta informacin es importante
que los participantes tengan en sus manos los
instrumentos impresos, con el fin de hacer lectura
y comprensin de los mismos. Recuerde que todas
las herramientas estn alojadas en el mismo
edusitio que le permiti descargar esta Gua.

Actividad 1

Desde el Ministerio de Educacin se han identificado un conjunto de condiciones

clave para lograr consolidar los procesos de actualizacin curricular. Invite a los
participantes a analizar estas condiciones.

Para empezar, divida a los participantes en cinco subgrupos. A cada grupo

entrguele una hoja con una de las condiciones clave identificadas, las cuales
encuentra en la herramienta Condiciones bsicas para la implementacin del
PICC. Las condiciones son:

Cada grupo tendr quince (15) minutos para analizar y diligenciar el instrumento,
en el que se plantean como preguntas para la discusin, las siguientes:

1. Est de acuerdo con todas las claves que caracterizan esta condicin?
2. Cul de estas claves considera ms relevante para los procesos de revisin y
actualizacin curricular en el colegio?
3. Cul(es) de estas claves considera que es necesario desarrollar o fortalecer en
el colegio? Por qu?
4. Qu ideas de actividades considera puede realizar para desarrollar o fortalecer
la(s) clave(s) seleccionada en el punto anterior? Por favor explique.

Al terminar el anlisis, invtelos a socializar brevemente la condicin que les

correspondi y a compartir la sntesis de la discusin que tuvieron como grupo.
Procure recoger las ideas generales sobre las condiciones y claves que mayor
fortalecimiento requieren en su colegio. Esta informacin ser retomada al finalizar
la sesin.

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 Actividad 2

Una vez ha sido socializada la informacin del PICC-HME

con los participantes, es importante que el equipo que
participa en estas sesiones (considerado el equipo lder
pedaggico), analice la pertinencia y articulacin de la
ruta y de los instrumentos propuestos frente al proceso
de fortalecimiento curricular que est iniciando el
colegio. Para ello, se avanzar en los tres primeros pasos
propuestos por el Plan de Integracin de Componentes
Curriculares:

La actividad que realizarn les permitir avanzar en la revisin del estado actual
del establecimiento en materia curricular, lo que aporta significativamente al
primer paso propuesto por el Plan de Integracin de Componentes Curriculares,
relacionado con Reconocimiento y anlisis del contexto.
8 Utilice la herramienta denominada Instrumento de reconocimiento institucional,
con la que se revisarn aspectos clave ligados a los procesos de fortalecimiento
curricular en el marco de la integracin de componentes:

Gestin acadmica y pedaggica: identificacin de componentes

curriculares.
Procesos de planeacin de rea y de aula: planeaciones, formacin docente,
integracin de componentes curriculares.

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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 El instrumento debe ser revisado y analizado por todos los participantes. Para ello,
lo recomendable es que cada una de las premisas que lo componen sean analizadas
en plenaria por todo el grupo y luego se de una valoracin, segn lo sugerido en el
mismo formato. Si lo considera necesario, proyecte a travs del video beam cada
una de las preguntas para abrir la conversacin y dar la respectiva valoracin. Para
este ejercicio se tendrn 60 minutos.

Una vez terminado el diligenciamiento del instrumento, plantee a los participantes

las siguientes preguntas:

Qu aspectos recibieron menor puntuacin?

Cmo esta informacin nos orienta en las metas y acciones de

nuestro plan de integracin curricular?

A partir de esta conversacin, comente con su equipo de trabajo que esa visin y
anlisis del colegio ser el punto de partida para delimitar su propio plan de
9 integracin de componentes curriculares, a partir de unas metas claras que se
deben trazar como equipo de trabajo.

Para ello, retome la herramienta PICC-HME Ruta de trabajo. Solicite a los

participantes que identifiquen en esta herramienta, aquellas actividades que se
relacionan con los aspectos que recibieron menor puntuacin en el ejercicio
anterior. El sentido es establecer cul es el punto de partida del colegio para su
proceso de fortalecimiento curricular, por dnde empezar, qu acciones proponerse
inicialmente, es decir: elaborar un plan.

Estas metas y acciones deben definirse en consenso por los participantes, dado que
ellos liderarn la ejecucin y seguimiento de las mismas. Si el colegio ya cuenta con
un formato de planeacin de acciones puede usarlo, de lo contrario ser necesario
disear o adaptar uno. Lo fundamental de este plan que empieza a construir el
colegio, es que defina metas y acciones concretas para la integracin de todos los
componentes curriculares.

Puede guiarse por la siguiente tabla:

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Gua 4. El PICC-HME como herramienta de apoyo al fortalecimiento curricular
 Planeaciones y documentos de referencia
Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral)
Metas Acciones Metas Acciones

Gestin de materiales

Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral)

Metas Acciones Metas Acciones

Uso pedaggico de la evaluacin

Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral)

Metas Acciones Metas Acciones

Proceso de acompaamiento pedaggico

Corto plazo (mensual) Mediano plazo (semestral)

10 Metas Acciones Metas Acciones

Haga nfasis en que las acciones que se proponen son el punto de partida; prioricen
aquellas que consideran relevantes o estructurantes para luego continuar
alimentando el plan de trabajo.

Oriente a su equipo de trabajo en la definicin de

acciones posibles, realizables a corto o mediano
plazo, con claridad en cuanto a los responsables y
productos esperados.

Es importante que el equipo de trabajo establezca acuerdos frente al seguimiento

de las acciones planteadas. Para ello, fije una fecha y hora para reunirse y revisar
el avance de las acciones. Considere dentro del formato de plan que decidan usar,
el incluir casillas para registrar los avances, dificultades y acciones de mejora,
como un mecanismo para documentar el proceso que empieza a vivir su colegio.

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 Conclusiones y cierre (15 minutos)

Para cerrar la sesin, seale la importancia de materializar las acciones propuestas,

es decir, iniciar la implementacin del plan. No obstante, enfatice en que el plan
debe construirse y alimentarse constantemente; por ahora se han definido acciones
iniciales, pero en otras sesiones de trabajo identificarn elementos que an no se
han considerado y que implicarn plantearse nuevas actividades.

5. CLAVES Y RECOMENDACIONES
Para un buen desarrollo de esta sesin, se recomienda considerar los siguientes
aspectos:

a. Definir con anticipacin la fecha de realizacin de la sesin.

b. Definir quines participarn en esta formacin. Recuerde mantener el mismo
equipo para las diferentes sesiones.
c. Convocar con anticipacin a los participantes.
d. Asegurar un lugar apto para realizar la actividad.
11 e. Garantizar los requerimientos segn ficha tcnica.
f. Realizar un registro fotogrfico.
g. Elaborar una presentacin que apoye las actividades.

6. AMPLIACIN TERICA Y CONCEPTUAL

1. Oficina Internacional de Educacin de la UNESCO. (2016) Qu hace a un
currculo de calidad. Serie: Cuestiones fundamentales y actuales del
currculo y el aprendizaje.

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