RC-07-012

REV. 02-02/11

PROGRAMA ANALTICO. Formato Institucional

1. Datos de identificacin:

Nombre de la institucin y de la dependencia Universidad Autnoma de Nuevo Len

Nombre de la unidad de aprendizaje Apreciacin a las artes

Horas aula-teora y/o prctica, totales 40
Horas extra aula totales 20
Modalidad Escolarizada
Tipo de periodo acadmico Semestral
Tipo de Unidad de aprendizaje Obligatoria
rea Curricular Formacin General Universitaria
Crditos UANL 2
Fecha de elaboracin 13/diciembre/2011
Fecha de ltima actualizacin 24/mayo/2013
Dr. Armando Vicente Flores Salazar, M.A. Daniel Vzquez Azamar,
M.A. Oscar Eduardo Torres Garca
Responsable (s) del diseo: Dr. Armando Vicente Flores Salazar, M.A. Adriana Eduviges Flores
Rodrguez.
2. Presentacin:

La Universidad Autnoma de Nuevo Len busca una formacin integral de sus estudiantes incluyendo el rea afectiva como aqul que se refiere a la
interaccin social que incluye lo valorativo, sensitivo; y para ello se incluye como parte de la unidades de aprendizaje del ACFGU, Apreciacin a las
artes que se compone de dos fases en donde el estudiante construye su proceso de aprendizaje de la siguiente manera: en la primera fase se
conocen las definiciones de lo artstico, que ms tarde permitir comprender el marco terico que lo fundamenta; la segunda fase se aplicarn las
herramientas para la lectura de los objetos culturales, para ello se requiere la construccin de mentalidades crticas e imaginativas que permitan la
interpretacin de lo artstico en los elementos visuales, auditivos y viso-auditivos.

3. Propsito(s):
Esta unidad de aprendizaje proporciona un conocimiento amplio y consciente de las actitudes y valores universitarios, formndolo en la apreciacin de
la cultura y lo artstico, que le brindarn el soporte cognoscitivo, axiolgico, social y humano que los egresados requieren para su desempeo
profesional y social ya que suministra al estudiante un modelo de lectura de objetos que bien comprendida sirve para facilitar tareas semejantes de
otras unidades de aprendizaje y coadyuva a fortalecer el pensamiento lgico, crtico y propositivo, a mantener una actitud de compromiso a la
diversidad cultural y a construir propuestas innovadoras.
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4. Enunciar las competencias del perfil de egreso:

Instrumentales:
Emplear pensamiento lgico, crtico y propositivo para analizar fenmenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes
en su mbito de influencia con responsabilidad social.
Personales y de interaccin social:
Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales que reafirman el principio de integracin
en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacfica.
Integradoras:
Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensin holstica de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente.
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5. Representacin grfica:
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6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje:

Fase 1. Fundamento de lo artstico.

Elemento de competencia:
1.1. Distinguir los alcances de la cultura a travs de objetos cotidianos para entender que lo artstico est determinado por el contexto social y cultural al que
pertenece, mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales.
Evidencias de
Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
1. Cuadro El cuadro debe : El facilitador formular preguntas para Conceptos de cultura. Libro de texto:
comparativo Comparar y distinguir establecer el nivel de conocimientos Caractersticas de Apreciacin de
que describa las semejanzas y previos que tienen los estudiantes sobre grupos sociales. lo artstico,
diferencias. los temas (anexo 1). Objetos culturales Flores/Gmez/
las
Contener dos culturas Por medio de ejemplos, facilitador y tangibles e Sierra. Grupo
caractersticas (mnimo). alumnos enriquecern los temas: intangibles. Editorial Patria,
de culturas Abordar mnimo 6 concepto de cultura, caractersticas de Determinantes fsicos, Mxico, 2009.
diferentes. caractersticas de cada grupos sociales, objetos culturales histricos, (Unidad No.1,
cultura. tangibles, determinantes fsicos. psicolgicos. Pgs. 6-8).
Presentar el trabajo El estudiante realiza una investigacin
frente al grupo sobre las diferencias y similitudes entre
cuidando: culturas.
- Utilizar un lenguaje
formal.
- Dejar fuera el
prejuicio.
- Entregar en la fecha
sealada.
- Verificar lista de
cotejo (anexo 2).

Elemento de competencia:

1.2 Analizar la representacin simblica de los objetos cotidianos, mostrando una actitud crtica y reflexiva que favorezca la
sensibilizacin a estas manifestaciones para comprender que lo artstico le es comn a todos.
Evidencias de
Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
2. Presentacin de la La presentacin debe : El facilitador presenta una Conceptos de Hoja de trabajo
resolucin de un Describir cualidades en los serie de ejemplos de signo, smbolo, (anexo 3).
caso. objetos que se menciona. smbolos y signos a travs de cultura y
Responder a las preguntas del imgenes de objetos. aculturacin. Consulta en
anexo 3 de forma reflexiva y Debate sobre cultura, Valor de uso. Internet.
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descriptiva. aculturacin, valor de uso, Valor simblico.

Exponer al grupo utilizando: valor simblico. Visitas a las
apoyos visuales, organizacin El estudiante lee el Facultades de la
del discurso, claridad en el documento del anexo 3. U.A.N.L.
mensaje, cuidar el lenguaje no El facilitador expone el caso
verbal. e ir estableciendo las Entrevistas.
Entrega en impreso. pautas para la realizacin de
Verificar lista de cotejo para la actividad. Cmara de
complementar los criterios Investigacin en equipos celular y/o
(anexo 3). sobre el caso. fotogrfica.
Discusin en equipo para el
anlisis del caso. Video proyector.
Presenta ante el grupo el
anlisis y las conclusiones
obtenidas.

Elemento de competencia:

1.3. Reconocer, a travs de un anlisis crtico, los componentes comunes de lo artstico en objetos culturales de uso cotidiano para su apreciacin.
Evidencias de
Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
3. 3. Produccin de La artesana debe El facilitador sensibiliza al estudiante a Caractersticas de Libro de texto:
una artesana en estar basada en una travs lluvia de ideas sobre las arte y artesana. Apreciacin a lo
base a un objeto obra artstica. diferencias entre de arte y artesana. artstico,
(Individual o por equipo Trabajo en equipo en donde se discuta Flores/Gmez/
artstico.
segn del tamao del sobre un objeto propio de contexto Sierra. Grupo
grupo). inmediato. Editorial Patria,
La fundamentacin de El facilitador explica la evidencia de Mxico, 2009.
la produccin debe aprendizaje brindando una serie de (Unidad 1, Pgs. 8 y
basarse en las indicaciones claras y precisas para el 9).
respuestas a las desarrollo de la misma. Libro de texto: El
preguntas del anexo 4. El estudiante selecciona una obra sistema de los
La presentacin ante el artstica y utiliza sus caractersticas para objetos (1999) Ed.
grupo debe: disear un objeto artesanal. Siglo XXI. D.F.
- Incluir fotografas El estudiante: expone su evidencia ante Mxico.
del proceso de la el grupo. Objeto cultural de
construccin del la cotidianidad.
objeto. Cmara de celular
- Verificar lista de y/o fotogrfica.
cotejo para el Video proyector.
resto de los Verificar Lista de
criterios. cotejo (anexo 4).

Evidencias de
Criterios de desempeo
aprendizaje
4. Reporte (libre) de El reporte debe:
la lectura de los Identificar todos los
elementos elementos comunes.
Describir todos los
comunes en un
elementos comunes.
objeto cultural. El escrito refleja
relacin entre los
elementos comunes
del objeto
seleccionado.
El escrito no contiene
errores de gramtica u
ortografa.
Se entrego en fecha y
hora sealada.
Entrega en impreso.
Contener los criterios
de la rbrica de (anexo
5).
Elemento de competencia:
1.4 Utilizar la lectura cultural auditiva a travs de la sensibilidad y creatividad para apreciar los componentes comunes de lo artstico.
Evidencias de
Criterios de desempeo
aprendizaje
5. Reporte libre de El reporte debe:
identificacin de Elaborar un listado de
estmulos al menos (10)
estmulos auditivos.
auditivos del
Identificar los distintos
paisaje sonoro. estmulos auditivos
percibidos en el
paisaje sonoro de un
da. El estudiante:
Describir Qu Elabora un listado de sus 10 estmulos
estmulos auditivos le
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Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
El facilitador mediante exposicin oral Los elementos Libro de texto:
explica los elementos comunes y a comunes y afines de Apreciacin de lo
fines de lo artstico, para la lectura de lo artstico para la Artstico,
objetos de la cotidaneidad lectura de objetos Flores/Gmez/
sealizndolo en imgenes como culturales cotidianos: Sierra. Grupo
fotografas, recortes de revistas, - Tema. Editorial Patria,
Ejercicio de lectura en el aula de un - Subtema. Mxico 2009.
objeto visual proporcionado por el - Signo. (Unidad 2, 2).
docente. En equipos. - Smbolo.
Presentacin de las conclusiones del - Figurativo. Objeto cultural
ejercicio de lectura. - Abstracto. cotidiano.
El facilitador da las indicaciones - Composicin.
necesarias para llevar a cabo la
evidencia de aprendizaje.
El estudiante selecciona un objeto
cultural de uso cotidiano.
Realiza investigacin sobre el tema.
Identifica los elementos comunes en el
objeto seleccionado.
Elabora el reporte de lectura de los
elementos comunes de un objeto.
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
El estudiante realiza una lectura previa Los elementos del Libro de texto
de los materiales sugeridos. sonido: Intensidad Apreciacin a lo
El Facilitador induce la actividad focal (volumen), altura Artstico, Flores/
introductoria, los estudiantes recorren (grave o agudo), Gmez/Sierra.
para identificar los estmulos auditivos timbre (cualidad del Grupo Editorial
con los ojos vendados por las sonido), ritmo Patria, Mxico 2009.
instalaciones de la dependencia (en (periodicidad), (Unidad 4).
parejas o triadas alternando turnos). duracin.
Audio clip estmulos
auditivos: sonidos de
auditivos. la naturaleza, de lo
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llaman ms la atencin Expone en clase generando la cotidiano, de lo

y por qu? participacin grupal. urbano, Youtube y
Tener orden lgico de Exposicin oral por parte del docente otras pginas web.
las ideas. sobre el tema lo auditivo: altura,
Contener 250 palabras intensidad, timbre, duracin, ritmo, a
mnimo. travs de la experiencia de la actividad
Tener portada. focal introductoria.
No presentar errores Escuchar diversos estmulos auditivos:
ortogrficos. sonidos de la naturaleza, de lo
Verificar anexo 6 cotidiano, de lo urbano, para identificar
los elementos del sonido y elaborar el
reporte libre (evidencia de aprendizaje).

Fase 2. Lectura y apreciacin de objetos culturales.

Elemento de competencia:
2.1. Aplicar la lectura de objetos culturales para ampliar la sensibilidad a estmulos visuales y auditivos que se encuentran en el paisaje
cotidiano.
Evidencias de
Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
6. Presentacin de La presentacin debe: El facilitador realiza una recapitulacin Los elementos Libro de texto
lectura de su Identificar los de la fase 1 a travs de ejemplos, de comunes y afines de Apreciacin a lo
recamara. estmulos auditivos y los estmulos visuales y auditivos lo artstico para la artstico Flores/
visuales. cotidianos. lectura de objetos Gmez/sierra.
Identificar y describir Expone y discute los determinantes en culturales cotidianos: Grupo Editorial
todos los elementos la lectura de objetos culturales. - Tema. Patria, Mxico
comunes. Lectura de determinantes fsicos, - Subtema. 2009. (Unidad 3,
Describir con claridad histricos y psicolgicos de espacio - Signo. pgs. 42-61).
cada uno de los pblicos (plazas comerciales, plazas de - Smbolo
determinantes: barrio o parques pblicos, cruceros figurativo. Objeto cultural
- Fsico: la viales, etc.) en una matriz de registro. - Abstracto (habitacin).
materialidad del El estudiante: composicin.
objeto. Realizar una investigacin a travs de Lectura de objetos Entrevistas.
- Histrico, su la observacin del objeto cultural, en su culturales con los
evolucin en el cuarto o recamara (evidencia de siguientes
tiempo. aprendizaje). determinantes:
- Psicolgico: Socializacin de la evidencia. - Fsico.
contenidos sgnico y El docente posterior a la presentacin - Histrico.
simblico. de los estudiantes presenta las - Psicolgico.
Exponer al grupo conclusiones sobre el tema,
utilizando: apoyos promoviendo la participacin y
visuales, organizacin haciendo nfasis en la sensibilidad
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del discurso, claridad obtenida.

en el mensaje, cuidar
el lenguaje no verbal.
Entrega en impreso
Se entrego en forma,
fecha y hora sealada.
Respeto los criterios
de forma de la rbrica
(anexo 7).

Elemento de competencia:

2.2. Comprender los objetos visuales, tridimensionales y/o bidimensionales, a travs de su lectura crtica y reflexiva, para apreciar el valor
artstico en la cotidianeidad.
Evidencias de
Criterios de desempeo
aprendizaje
7. Reporte de la El reporte debe:
lectura de objetos Nombrar el objeto de
visuales anlisis.
Clasificarlo en
(bidimensionales
bidimensional o
o/y tridimensio- tridimensional.
nales). Identificar los
elementos comunes
segn el objeto (tema,
subtema, figurativo,
abstraccin, signos,
smbolos, composicin, Recorrido por la ciudad para observar
forma, estructura,
ornato, funcin, estilo,
espacio).(Ver anexo 8)
Incluya fotografas del
objeto seleccionado.
Incluir la matriz de
registro con la
integracin de los
datos del objeto visual.
Tener orden lgico en
las ideas.
Tener portada.
Tener una cuartilla
mnimo.
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Exposicin del facilitador sobre las Caractersticas Visita a distintos
caractersticas de los objetos bsicas de los lugares de la
bidimensional y tridimensional en base objetos ciudad.
a cuadro comparativo. bidimensionales.
Lectura grupal de un objeto cotidiano y Caractersticas Libro de texto
Elabora la matriz de registro con los bsicas de los Apreciacin a lo
datos sintticos del objeto visual: objetos Artstico,
caractersticas bsicas de objetos tridimensionales. Flores/Gmez/Sierr
bidimensionales y tridimensionales; Los elementos a. Grupo Editorial
elementos comunes y afines de lo comunes y afines de Patria, Mxico
artstico. lo artstico para la 2009. (Unidad 3).
lectura de objetos
los objetos. culturales cotidianos:
Elige el/los objetos visuales bidimensionales y
(bidimensionales y/o tridimensionales) tridimensionales:
a describir. forma, estructura,
Elaborar el reporte de lectura. ornato, funcin,
estilo, espacio; segn
el objeto de estudio.
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No presentar errores
ortogrficos.

Elemento de competencia:

2.3. Apreciar las expresiones viso auditivas como: el cine, el video, la televisin, la teatralidad, etc., a travs de su lectura crtica y reflexiva para
determinar su valor artstico.
Evidencias de
Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
aprendizaje
8. Reporte por El reporte debe: El estudiante realiza una lectura previa Los elementos Libro de texto
escrito de la Identificar y describir de los materiales sugeridos. comunes y afines de Apreciacin a lo
lectura sobre c/u de los elementos El facilitador lleva a cabo una lluvia de lo artstico en Artstico,
bsicos (tema, ideas para activar los conocimientos expresiones viso Flores/Gmez/Sierr
objetos
subtema, figurativo, previos sobre diversos estmulos auditivas: a. Grupo Editorial
audiovisuales. abstraccin, signos, audiovisuales. - Tema. Patria, Mxico
smbolos y Preguntas intercaladas para analizar - Subtema. 2009. (Unidad 4).
composicin). crticamente un objeto que cuente con - Smbolo.
Argumente por qu es todos los elementos comunes y - Signo. Variedad de
artesanal o artstico. adems diferencie lo artesanal de lo - Figurativo. objetos
Tener portada. artstico. - Abstracto. audiovisuales
Tener una cuartilla El facilitador propone las actividad a - Composicin (cortometraje,
mnimo. realizar: videoclips, danza,
Verificar rbrica para - El estudiante elige el objeto. teatro, etc.).
criterios de forma. - Observa y escuchar el objeto.
(anexo 9) - Elabora el reporte. Video proyector.
9. Reporte por El reporte debe: El estudiante realiza una lectura previa Los elementos Libro de texto
escrito de la Identificar y describir de los materiales sugeridos. comunes y afines de Apreciacin a lo
lectura sobre c/u de los elementos El facilitador lleva a cabo una lluvia de lo artstico en Artstico,
objetos bsicos (tema, ideas para activar los conocimientos expresiones viso Flores/Gmez/
audiovisuales. subtema, figurativo, previos sobre diversos estmulos auditivas: Sierra. Grupo
abstraccin, signos, audiovisuales. - Tema. Editorial Patria,
smbolos y Preguntas intercaladas para analizar - Subtema. Mxico 2009.
composicin). crticamente un objeto que cuente con - Smbolo. (Unidad 4).
Argumente por qu es todos los elementos comunes y - Signo. Variedad de
artesanal o artstico. adems diferencie lo artesanal de lo - Figurativo. objetos
Tener portada. artstico. - Abstracto. audiovisuales
Tener una cuartilla El facilitador propone las actividad a - Composicin. (cortometraje,
mnimo. realizar: videoclips, danza,
Verificar rbrica para El estudiante elige el objeto. teatro, etc.)
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criterios de forma. - Observa y escuchar el objeto. Video proyector.

(anexo 9). - Elabora el reporte.

7. Evaluacin integral de procesos y productos:

Evidencia 1: Cuadro comparativo que describa las caractersticas de culturas diferentes. 5%

Evidencia 2: Presentacin de la resolucin de un caso. 5%
Evidencia 3: Produccin de una artesana en base a un objeto artstico. 10%
Evidencia 4: Reporte libre de la lectura de los elementos comunes en un objeto cultural. 5%
Evidencia 5: Reporte libre de identificacin de estmulos auditivos del paisaje sonoro. 5%
Evidencia 6: Presentacin de lectura de su recamara. 10%
Evidencia 7: Reporte de la lectura de objetos visuales (bidimensionales y/o tridimensionales). 10%
Evidencia 8: Reporte por escrito de la lectura sobre objetos audiovisuales. 10%
Evidencia 9: Reporte libre por escrito de la resolucin de un problema. 10%
PIA 30%

8. Producto integrador de aprendizaje de la unidad:

(anexo 11).

Producir un objeto (Fotografa, pintura, escultura, video, performance, etc) que integre los elementos comunes de lo artstico (tema, subtema,
figurativo, abstracto, signos, smbolo y composicin) acompaado de un texto, que evidencie la relacin del objeto con la vida cotidiana del
estudiante o de la sociedad.

9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas):

BIBLIOGRAFA:

Flores / Sierra / Gmez, Apreciacin de lo artstico. Lo visual y auditivo en la cotidianidad urbana

Primera edicin 2009. Editorial Patria.
Dondis, (1984), La sintaxis de la imagen. Ed. Gustavo Gilli, Barcelona. Barrera,
Acaso Mara (2006) El lenguaje visual. Ed. Paids. Barcelona. Espaa.
Baudrillard Jean (1999) El sistema de los objetos. Ed. Siglo XXI. D.F. Mxico.
Puga/Peschard/Castro (1999) Hacia la sociologa. Ed. Pearson. Naucalpan. Estado de Mxico.
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Bernnan, Juan Arturo. (1996) Cmo acercarse a la msica. Ed. Plaza y Valds. Mxico D.F.
Fleming, William. (1984), Arte, msica e ideas. Ed. Panamericana, Mxico, D.F.
Flores Salazar, Armando V. (1998), Arquicultura. Modelo para el estudio de la arquitectura como cultura. UANL, Monterrey.
Flores Salazar, Armando V. (2003), Ornamentara. Lectura cultural de la arquitectura regiomontana. UANL, Monterrey
Gillam Scott, Robert (1990), Fundamentos del diseo. Ed. Limusa, Mxico.
www.youtube.com .
www.Soundcloud.com

Vo. Bo.
rea Curricular Formacin General Universitaria
Aprobado por el H. Consejo Universitario, el 9 de junio de 2005

Q.F.B. Emilia E. Vsquez Faras

Directora de Estudios de Licenciatura
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FORMACIN DE ESTUDIOS GENERALES UNIVERSITARIOS
Unidad de aprendizaje: Apreciacin de las artes
ANEXO 1

PREGUNTAS INTERCALADAS SUGERIDAS:

1. Cul es nuestra experiencia con el arte?
2. Qu es lo que llamamos arte?
3. Tenemos arte en nuestras casas?
4. Hemos escuchado alguna vez msica clsica?
5. Actualmente escuchamos msica clsica?
6. Qu experiencia tenemos con la actividad creativa artstica?
7. De qu manera la actividad creadora ha influido en nuestra vida y nuestros intereses culturales?
Hoja de trabajo para el facilitador del anexo 1

Todos tenemos alguna

Pregunta 1 Desde haber ido al museo desde nios, el cine, la literatura, el teatro infantil etc.
experiencia.

Generalmente se cree que el arte solo est en los museos pero en realidad hay muchas reproducciones de
Pregunta 2 Percepcin de arte. obras de arte en objetos utilitarios como playeras, tazas etc, el estudiante debe profundizar en cul es el
sentido u objetivo del arte.

Consumo En la mayora de las casas hay obras de literatura, o imgenes claramente identificables en la historia del
Pregunta 3
inconsciente. arte, tambin hay artesanas, msica etc.

Todos hemos Generalmente la msica clsica se relaciona solo a los clsicos como Mozart, Chopin, Wagner etc. sin
consumido de alguna embargo en las pelculas, series de TV, caricaturas, video juegos, comerciales etc podemos escuchar que
Pregunta 4 y 5
manera msica estn musicalizados en ocasiones con msica de orquesta, de cmara, etc y la consumimos sin darnos
clsica. cuenta.

Todos tenemos Desde nios como parte de las actividades ldicas o de aprendizaje se pudo haber participado en
Pregunta 6
actividades creativas. actividades de dibujo, pintura, teatro, danza, modelado el plastilina o barro, construccin de objetos, etc.

Pregunta 7 de Influencia de las

la pregunta 6 y experiencias con el Las actividades creativas anteriores de qu manera pudieron influir el consumo cultural actual del
las posibles arte. estudiante.
respuestas
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ANEXO 2

Lista de cotejo.

INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Contiene mnimo la comparacin de dos culturas. 1

Aborda mnimo 6 caractersticas de cada cultura. 1

Describe las caractersticas de cada cultura comparando y distinguiendo las semejanzas y 2

diferencias de las culturas.

Entrega en la fecha sealada. 1

TOTAL
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ANEXO 3

El facilitador o el grupo eligen el caso a resolver.

CASO

Desde el inicio de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, cada una de sus Escuelas y Facultades en sus equipos deportivos han buscado
definir su identidad con autenticidad; por lo que adoptaron adems de un logotipo, una mascota representativa. Un caso polmico fue la
discusin entre la Facultad de Ciencias Qumicas y la Facultad de Derecho y Criminologa, las cuales queran adoptar al Bho como su
mascota. Al final, tomando en cuenta las caractersticas de los animales como el bho y la lechuza se decidi que la Facultad de Ciencias
Qumicas tendra como mascota al bho y la Facultad de Derecho y Criminologa a la lechuza.
ACTIVIDADES:
1.- Lectura del caso y discusin en grupo.
2.- Anlisis en grupo sobre las siguientes preguntas.
1. Por qu los equipos deportivos universitarios tienen una mascota?
2. Por qu la mayora de las mascotas son animales?
3. Qu elementos se toman en cuentan para elegir la mascota?
4. Si se tuviera que elegir una mascota para t equipo cul elegiras y por qu?

Lista de cotejo.
INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Respondido a todas las preguntas del caso. 3

Las respuestas son reflexivas y descriptivas 4

Describe cualidades artsticas en los objetos que menciona 2

TOTAL
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ANEXO 4

ACTIVIDADES:

1.- Discusin grupal sobre el tema.

2.- Eleccin de una obra artstica reconocida.

3.- Utilizar las caractersticas de la obra artstica elegida para disear una artesana.

Preguntas:

1.- Por qu reconoc la obra que utilic como artstica?

2.- Qu caractersticas de la obra artstica utilic para aplicarlas en una artesana?

3.- Cul es el valor utilitario y simblico de mi artesana?

Conceptos adicionales segn Baudrillard:

Valor simblico de los objetos, valor natural o de uso y valor de intercambio.

Lista de cotejo.

INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Responde a todas las preguntas sobre el diseo de la artesana. 2

Las respuestas son reflexivas y descriptivas. 2

El objeto artesanal contiene elementos de la obra de arte. 2

El objeto artesanal es funcional. 2

El objeto artesanal diseado est hecho con calidad en su construccin y acabados. 1

Valor total. 10%

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ANEXO 5

RBRICA
Reporte de lectura de los elementos comunes en un objeto cultural.
PROPIEDADES DE CALIDAD

CRITERIOS Excelente Bien Regular Deficiente

Contenido Identificar todos ( 7 ) los Identifica la mayora ( 5- Identificar solamente ( 3-4 ) Identifica alguno ( 2-1 ) de los
elementos comunes. 6 ) los elementos los elementos comunes. elementos comunes.
(1) comunes.

Estructura Describe todos ( 7 ) los Describe la mayora ( 5- Describe solamente ( 3-4 ) Describe alguno ( 2-1 ) de los
elementos comunes. 6 ) los elementos los elementos comunes. elementos comunes.
(1) comunes.

Gramtica y El escrito no contiene errores El escrito contiene de 2 El escrito de 4 a 5 contiene El escrito contiene ms de 5
ortografa de gramtica u ortografa. a 3 errores de errores de gramtica u errores de gramtica u
gramtica u ortografa ortografa. ortografa
(1)

El escrito refleja claramente El escrito refleja El escrito refleja El escrito refleja escuetamente
Capacidad de
la descripcin y relacin suficientemente la medianamente la la descripcin y relacin entre
anlisis.
entre los elementos comunes descripcin y relacin descripcin y relacin entre los elementos comunes
entre los elementos los elementos comunes
(1)
comunes

Se entreg en fecha y hora Se entreg en fecha Se entreg un da despus Se entreg una semana
Entrega Oportuna sealada. sealada despus de la de la fecha sealada. despus de la fecha sealada.
hora.
(1)

5%
VALOR TOTAL

TOTAL :
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ANEXO 6

Lista de cotejo estmulos auditivos.

INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Contiene mnimo 10 estmulos auditivos. 1

Reconoce los diferentes estmulos auditivos. 1

Describi que estmulo le llamo ms la atencin 1

Expresa claramente sus ideas. 1

No hay errores de ortografa. 1

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ANEXO 7

La habitacin de cada individuo puede reflejar: estilo de vida, status, rol, consumo e intereses culturales, predileccin por ciertos
objetos, etc .
ACTIVIDADES:
1.- Lectura del caso y discusin en grupo.
2.- Anlisis en grupo sobre las siguientes preguntas.
Qu objetos tiene tu habitacin?
Cules consideras culturales y/o artsticos y por qu?
La habitacin de qu manera refleja tu identidad?
De tu habitacin cuales son los objetos ms preciados?
Cmo est organizada tu habitacin?

Lista de cotejo.
INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Respondido a todas las preguntas del caso. 3

Las respuestas son reflexivas y descriptivas. 4

Describe cualidades artsticas en los objetos que menciona. 2

Valor total 10%

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ANEXO 8

Lista de cotejo.
INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Identifica los elementos comunes y afines a lo artstico. 3

Las ideas son reflexivas y descriptivas. 4

Incluye imgenes descriptivas los objetos que menciona. 2

Valor total 10%

ANEXO 9

Lista de cotejo.
INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Presenta el anlisis siguiendo los pasos. 3

Las ideas son reflexivas y descriptivas en la matriz de registro. 4

Describe cualidades artsticas en los objetos que menciona 2

Valor total 10%

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ANEXO 10

PROBLEMA:

De ordinario la mayora de las personas tenemos entendido que los objetos artsticos slo pueden ser apreciados en los museos,
auditorios y teatros, y que los objetos artesanales slo pueden ser apreciados en tiendas, mercados y plazas. Quedan cancelados
como lugares para la apreciacin de lo artstico, la casa, el templo, el supermercado, la oficina, el taller, as tambin la calle, el
barrio, la colonia y la ciudad.

Estos valores entendidos limitan la apreciacin de lo artstico, cuando sta es la cualidad de todos los objetos producidos por el
hombre en cualquier tiempo y lugar, por ello se pierde la posibilidad de enriquecernos con los estmulos visuales y auditivos, que nos
proporciona la cotidianidad.

El estudiante seleccionar un objeto bidimensional o tridimensional de la vida cotidiana y analizar sus caractersticas como posible
objeto artstico.

Hoja de trabajo de anexo 10

Leer y analizar el El equipo de trabajo lee (primero en lo individual y de manera muy cuidadosa) el escenario del problema, lo
Paso 1 escenario del analizan y se aseguran de que lo han comprendido. No caigan en la tentacin de saltarse este paso y
problema. comenzar a evaluar soluciones potenciales.

Hacer una lista de Se realiza un listado de todas aquellas ideas que les vayan sugiriendo y que crean pueden ayudar en el
Paso 2 hiptesis, ideas o planteamiento y resolucin del problema. Estas hiptesis, deben ser revisadas ms adelante para descartar
corazonadas. las que no sean relevantes.

El equipo hace una lista de todo aquello que se sabe en relacin con el problema o situacin. Hay que
Hacer una lista de
Paso 3 responder la pregunta Qu es lo que sabemos? Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en
aquello que se sabe.
paralelo a medida que se recolecta ms informacin.

En esta parte, debe hacerse un listado de todo lo que el equipo considere que necesita saber para resolver
el problema. Hay que responder a la pregunta Qu es lo que debemos saber? Tambin podran plantearse
otros cuestionamientos que nos lleven a la bsqueda de otras alternativas de solucin o bien otras fuentes
Hacer una lista de
Paso 4 de informacin que nos ayuden como: Internet, biblioteca, entrevistas, etc. El equipo hace una lista de todo
aquello que se
aquello que se sabe en relacin con el problema o situacin.
desconoce.
Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta ms
informacin.
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Es aqu donde se planea la investigacin, es decir lo que debe hacerse para resolver el problema. Hay que
responder a la pregunta Qu es lo que tenemos que hacer? Antes de esto es importante revisar las listas
de las hiptesis para descartar aquellas que no se consideren ya relevantes. NO CONTINUEN con el paso
Hacer una lista de
siguiente sin tener un plan muy claro delo que hay que hacer. Es importante distribuir las tareas pero todo
aquello que se
Paso 5 mundo debe aprender lo mismo sobre todo los temas. El equipo hace una lista de todo aquello que se sabe
necesita hacer para
en relacin con el problema o situacin.
resolver el problema.
Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta ms
informacin.

Paso 6 Definir el problema. En este paso se redactan una o dos declaraciones que expliquen lo que el equipo est tratando de resolver,
producir, responder, probar o demostrar.

Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta ms
informacin.

Paso 7 Obtener informacin. Esta es una fase de intenso trabajo ya que es cuando el equipo se dedica a reunir, estudiar, clasificar y
ordenar la informacin que crean les ser til para resolver el problema. La informacin puede obtenerse de
diversas fuentes. En este paso se espera que se intercambien ideas, se propongan soluciones, se evalen
alternativas y se consideren pros y contras de las distintas soluciones propuestas.

Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta ms
informacin.

Paso 8 Presentar resultados. El equipo presenta resultados a travs de un reporte y/o presentacin ante el grupo. Este incluye las
explicaciones, recomendaciones, conclusiones, alternativas de solucin o predicciones que obtuvieron en
relacin con su trabajo de investigacin.

Lista de cotejo.
INDICADORES VALOR PUNTUACIN

Entrega oportuna. 1

Presenta el anlisis siguiendo los pasos. 3

Las ideas son reflexivas y descriptivas en la matriz de registro. 4

Describe cualidades artsticas en los objetos que menciona. 2

Valor total 10%

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ANEXO 11 (PIA)

Formato de anteproyecto.

1.-Titulo de la obra:

2.- Tema: descripcin detallada sobre de que trata la obra.

3.- Tcnica: proceso con el cual se va a desarrollar.

4.-Subtema (discurso): Lo que se quiere decir a travs de la obra.

5.- Aspectos figurativos y/o abstractos.

6.- Aspectos simblicos.

7.-Aspectos psicolgicos.

8.- Recursos tcnicos: Herramientas y equipos con los que se va a trabajar en la construccin y presentacin de la obra.

9.-Bocetos: Planos y dibujos de cmo se construir la obra o cmo ser la composicin o configuracin de la misma.

10.- Referencias: Aqu se enumeran todas las referencias culturales previas a la realizacin de la pieza y que se relacionan o tienen parecido a
nivel esttico o discursivo con el proyecto que se va a realizar tales como canciones, libros, poemas, videos, pinturas esculturas, costumbres etc.
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RBRICA PARA EL PIA

PROPIEDADES DE CALIDAD

CRITERIOS Excelente Bien Regular Deficiente

Cumple con todos los puntos Cumple de 6 a 8 puntos Cumple de 4 a 6 puntos del Cumple con 3 o menos puntos del
Contenido.
del anteproyecto. del anteproyecto. anteproyecto. anteproyecto.

(7 puntos) (5 puntos) (3 puntos) (1 punto)

El escrito no contiene errores El escrito contiene de 2 a El escrito de 4 a 5 contiene El escrito contiene ms de 5

Gramtica y
de gramtica u ortografa. 3 errores de gramtica u errores de gramtica u errores de gramtica u ortografa.
ortografa.
ortografa. ortografa.
(3 puntos) (0 puntos)
(2 puntos) (1 punto)

El anteproyecto refleja El anteproyecto refleja El anteproyecto refleja El anteproyecto refleja

Capacidad de claramente la descripcin y suficientemente la medianamente la descripcin escuetamente la descripcin y
anlisis. relacin entre los 10 puntos. descripcin y relacin y relacin entre los 10 relacin entre los 10 puntos.
entre los 10 puntos. puntos.
(7 puntos) (1 punto)
(5 puntos) (3 puntos)

Entrega oportuna. Se entreg en fecha y hora Se entreg en fecha Se entreg un da despus Se entreg dos das despus de
sealada. sealada despus de la de la fecha sealada. la fecha sealada.
hora.
(3 puntos) (1 punto) (0 puntos)
(2 puntos)

Tiene buenos acabados, Tiene acabados, calidad Tiene acabados, calidad en Tiene acabados, calidad en los
calidad en los materiales y en los materiales y los materiales y presentacin materiales y presentacin
Produccin de la
buena presentacin. presentacin aceptables. regulares. deficientes.
obra.
(10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (3 puntos)
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La obra se relaciona La obra se relaciona La obra se relaciona La obra se relaciona

claramente con todos los suficientemente con todos medianamente con todos los escuetamente con todos los
Relacin discurso
puntos del anteproyecto. los puntos del puntos del anteproyecto. puntos del anteproyecto.
(anteproyecto) y
anteproyecto.
resultado final (obra).
(10 puntos) (5 puntos) (3 puntos)
(7 puntos)

VALOR TOTAL

TOTAL:

Nota: se sugiere el anteproyecto se entregue para su revisin en la ltima sesin del semestre ya que en la fecha de examen se presenta la obra
producida en base al anteproyecto.

El formato de anteproyecto es aplicable a varios tipos de obra los cuales pueden ser: fotografa, video, dibujo, pintura, escultura, artesanas tales
como alebrijes, mscaras, etc, representaciones teatrales, maquetas, etc el trabajo puede ser individual o en equipo a criterio del maestro.

Nota: Deben presentarse en alineacin horizontal y en formato de texto.