Criterios de Evaluacin para la Enseanza Basada en Proyectos

Una evaluacin que se considera acorde a las metodologas de enseanza centradas en el

aprendizaje, busca evaluar lo que se hace, as como identificar el vnculo y coherencia entre los
conceptual y lo procedural, entender cmo ocurre el desempeo en un contexto y situacin
determinados, o seguir el proceso de adquisicin y perfeccionamiento de determinados saberes
Daz Barriga (2006).

Por lo anterior, es importante que a lo largo de la realizacin y ejecucin del proyecto, el docente
deba establecer criterios de evaluacin claros que le permitan guiar a los estudiantes en sus acciones
relacionadas con diversos tipos de habilidades y les permitan en todo momento saber lo que se
espera de ellos y de sus producciones.

Es en este sentido que los criterios a redactar en esta etapa deban incluir elementos que se
relacionan con el desarrollo de:

Habilidades Cognitivas Superiores; las cuales se desarrollan a lo largo de la ejecucin de una

actividad o producto. (Anlisis, reflexin, debate, argumentacin, toma de Decisiones,
procedimentales, autorregulacin, etc.)

Habilidades Comunicativas; que se relacionan tanto con el contenido como con la estrategia
de comunicacin. (Representaciones, contenido, lgica, coherencia, lenguajes multimedia,
lenguaje escrito, etc.)

Habilidades Colaborativas; las cuales se asocian a la toma de decisiones, la negociacin de

significados, la flexibilidad, la apertura, la argumentacin, etc.

Habilidades Socio-Afectivas; que comnmente se relacionan con actitudes, emociones,

valores, posturas, etc.; las cuales influyen en la realizacin de un proyecto.
A continuacin se presenta a manera de ejemplo, algunos criterios de evaluacin que se pueden
establecer para una actividad-producto que se efecta dentro de un proyecto; en este caso un Mapa
conceptual para construir de manera colaborativa el concepto: Mecatrnica.

Algunos criterios a evaluar, durante la realizacin y presentacin final de un mapa conceptual.

Criterios de Evaluacin Niveles de Desempeo

Debate exploratorio:
Identifica y presenta conceptos primarios y
secundarios que sostienen el concepto a
construir.
Busca y Selecciona la informacin de fuentes
fiables para sostener sus aportaciones.
Negociacin de Significados:
Establece mecanismos definidos para generar
acuerdos o consensos.
Discute utilizando argumentos y
contraargumentos.
Construye significados con otros.

Organizacin de la informacin.
Jerarquiza y justifica los conceptos primarios y
secundarios que propone.
Existe coherencia lgica entre la jerarquizacin
de los conceptos y es capaz de argumentarla.
Utiliza conectores lgicos y lingsticos para
relacionar los conceptos