MTODO DE ESTUDIO EPLEMER

Este mtodo consiste en siete pasos para lograr el aprendizaje adecuado de una temtica
mientras se estudia, estos pasos son: Examinar, Preguntar, Leer, Esquematizar, Memorizar,
Exponer y Revisar

Examinar: Lectura del material

En este primer paso del mtodo de estudio se efecta una lectura exploratoria de todo el tema,
captulo o unidad global de informacin, sin importar cmo est organizada. Es recomendable
que este bloque de contenidos (tema, captulo, etc.) tenga entidad propia como tal y no sea una
parte de otro bloque mayor, ya que entonces se perdera la idea de globalidad que se busca.

Se realiza la lectura dinmica (esto es aplicando las tcnicas de lectura comprensiva: Subrayado,
elaboracin de esquemas, diagramas, Mentefactos y mapas conceptuales) de todo el material
disponible sobre el tema (apuntes, libro de texto, lecturas complementarias) teniendo en
cuenta los temas y subtemas en que se divide el texto, orden cronolgico (si lo hay), ideas
principales, datos clave, algoritmos aplicados, la organizacin de los conceptos, su definicin y
las relaciones entre los mismos.

Preguntar
A partir de la sntesis se elabora una lista de preguntas sobre el tema del material ledo que estn
enfocadas a la solucin de inquietudes, aclaracin de conceptos, diferenciacin de nociones,
delimitacin de categoras y ejemplificacin. Una vez finalizada la lista se procede a buscar una
respuesta completa en el material de lectura o en lecturas auxiliares.

A nivel de contenidos, se deben formular preguntas tales como: adnde me lleva este
tema?, tiene relacin con contenidos ya estudiados?, qu parte o partes considero ms
importantes?, etc.

Leer
Una vez detectada la informacin relevante que se ha de estudiar, se procede a realizar una
lectura ms pormenorizada y profunda de cada uno de los apartados en los que se divide el
texto. En caso de ser una cantidad de texto muy elevada, se dividir en partes teniendo en
cuenta el principio de conservacin de la lgica de los contenidos e intentando no
descontextualizar cada parte con el resto del texto.

Esquematizar

Un esquema sintetiza grficamente, de una manera estructurada y lgica, las ideas ms

relevantes del texto que previamente se ha subrayado. Establece niveles de importancia entre
las ideas principales y secundarias, los contenidos importantes y ejemplos, etc. De este modo el
esquema ordena los contenidos poniendo de manifiesto las relaciones existentes entre ellos.

Algunos pasos para la realizacin de un esquema pueden ser los siguientes:

1. Utilizar un nico papel formando una unidad visual. En caso de que el tema est constituido por
una gran cantidad de contenidos, lo ms aconsejable es dividirlos en unidades que puedan ser
esquematizadas en una hoja.

2. Utilizar palabras clave o frases cortas con gran cantidad de significado; si el subrayado se ha
realizado adecuadamente, sern las palabras subrayadas las que se coloquen en el esquema.
3. Encabezar el esquema con el ttulo del tema, o el de cada uno de los apartados principales en
caso de ser muy extenso.

4. La distribucin espacial de los contenidos se realizar en funcin del tipo de esquema empleado
(de llaves, de nmeros, de letras, mixtos, etc.). El mixto suele ser el ms adecuado y no se
recomienda el empleo de smbolos y signos en lugar de nmeros o letras en las clasificaciones,
ya que de este modo se perdera el orden jerrquico de los contenidos, favoreciendo el olvido.

A continuacin se describe algunas estructuras tiles.

ESTRUCTURA DEFINICIN CARACTERSTICAS

Mapa Cognitivo Estrategia que hace posible la Sirven para la organizacin de cualquier
representacin de una serie de contenido escolar.
ideas, conceptos y temas con un Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el
significado y sus relaciones, aprendizaje sobre actividades especficas.
enmarcados en una Ayudan a construir significados ms precisos.
representacin grfica. Permiten diferenciar, comparar, clasificar,
categorizar, secuenciar, agrupar y organizar
una gran serie de conocimientos.
Mapa Mental Forma grfica de expresar los El asunto o concepto que es motivo de nuestra
(Tony Buzan, pensamientos en funcin de los atencin o inters se expresa en una imagen
2002) conocimientos que han sido central.
almacenados en el cerebro. Los principales temas del asunto o concepto
Genera, registra, organiza y irradian la imagen central de forma ramificada.
asocia ideas tal como las procesa Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave
el cerebro humano para impresa sobre la lnea asociada.
plasmarlas en un papel. Los puntos menos importantes tambin se
Representacin grfica de una representan como ramas adheridas a las ramas
imagen mental. de nivel superior.
Las ramas forman una estructura conectada
Mapa conceptual Medio para visualizar ideas o Permiten apreciar el conjunto de informacin
(Joseph Novak, conceptos y las relaciones que contiene un texto y las relaciones entre sus
1988) jerrquicas entre ellos. componentes.
Representacin grfica de las Son considerados como organizadores de
relaciones significativas entre contenido para diversas actividades
ideas, conceptos y o acadmicas y de la vida prctica.
proposiciones Determina la jerarqua de ideas
Establece las relaciones entre ellas.
Expresa esquemticamente los conceptos
anteriores buscando relaciones
Mapa Semntico Estructuracin categrica de Identifica la idea principal.
(Pearson y informacin representada Plantea las categoras secundarias.
Johnson ,1978) grficamente, donde se Contempla detalles complementarios
estructura la informacin de (caractersticas, temas, subtemas)
acuerdo con el significado de las
palabras."
Ofrece evidencia del desarrollo
lxico, bsico o disponible
 de un individuo
Mentefacto Es un producto de la mente, es Permiten la ejercitacin y apropiacin de
conceptual. decir son instrumentos de operaciones intelectuales (supraordinacin,
conocimiento que posibilitan la infraordinacin, isoordinacin y exclusin).
construccin de conceptos. Identifica la clase superior o tema general.
Plantea el concepto o tema central.
Clasifica las propiedades o caractersticas del
concepto central.
Identifica las clases excluidas o excluyentes del
tema general.
Propone versiones, subclases o
infraestructura.
Mentefacto Son representaciones grficas Las ideas se organizan de forma lgica y
Procedimental. de la secuencia de pasos a rigurosamente secuencial; es decir por orden
seguir para obtener un de prioridad, mostrando con exactitud el orden
producto. de ejecucin de las acciones que deben
realizarse para la obtencin de un producto
determinado; documentos como los
instructivos, manuales, protocolos, recetarios y
cdigos son una muestra de la estructura
correcta que se debe tener para la realizacin
de los mismos.
a. Ayudan a tomar decisiones.
b. Pueden ser lineales o analticos.
c. Las ideas se conectan por orden de
prioridad.
d. Se fundamenta en los insumos, productos,
procesos, operaciones, decisiones y
verificaciones.
e. Representa un procedimiento determinado
y con una secuencia lgica.

Mentefacto Es una estructura pre categorial
Argumental que busca entender y organizar
las ideas principales
(proposiciones) de un texto,
permitiendo argumentar una
tesis, a partir de causas y
consecuencias de la tesis.
Las ideas se conectan por medio de la
causalidad, es decir, la solidez y validez de la
tesis, ser una consecuencia de la solidez
y validez de cada uno de sus argumentos y de
las relaciones que se establecen entre ellos.
Las ideas que los fundamentan se encuentran
en las tesis, los argumentos y las derivadas.
 Memorizar
El proceso de memorizacin consiste en retener la informacin que previamente ha sido leda,
revisada, subrayada y esquematizada. Debe aprenderse la mayor cantidad de informacin de un
modo significativo, es decir, relacionando los nuevos conceptos con los ya aprendidos para
reforzar las "huellas de memoria".

Para memorizar han de emplearse todos los tipos de memoria posible, es decir, la visual,
realizando esquemas que muestren la lgica de los contenidos; la auditiva, escuchando lo que
se dice mientras se reproducen o se realizan los esquemas; la tctil o manipulativa, durante el
proceso de elaboracin de los contenidos; y la memoria grfica, realizando asociaciones entre
contenidos conceptuales y dibujos o smbolos.

Exponer
Se realiza una exposicin de lo ledo. Esto es, una completa presentacin (que puede ser verbal)
sobre el tema de la lectura utilizando la sntesis, sin olvidar cubrir todos los conceptos e
informacin clave del tema.

Revisar:
Es preciso repetir la exposicin hasta dominarla por completo. Este paso es especialmente
importante cuando el tema incluye datos clave como procedimientos especficos (operaciones
matemticas), fechas, cantidades o lugares.

Por ltimo, existen dos tipos de revisiones: el "repaso de grabacin", que corresponde a la
primera revisin o a aquella en que la informacin se ha olvidado en su mayora, y la revisin de
"refuerzo" que junto con el proceso de prctica y repeticin permitir aumentar el rendimiento
en el estudio.