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UNIDAD N01
CONVIVIMOS CON ARMONA Y APRENDEMOS NUESTROS NOMBRES
SITUACIN DE APRENDIZAJE N01
CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA SESIN Mi primer da de clases.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios se sientan muy acogidos
en este primer da de clases, que interacte con sus compaeros
con espontaneidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C COMPRENDE TEXTOS 1.1. Escucha activamente 1.1.1 Usa modos y Lista de
ORALES diversos textos orales. normas culturales que cotejo
permiten la comunicacin
oral.
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Se dialoga con los nios acerca de:Qu creen que ser lo que
Conflicto recuerde ms Mariposita de su escuela?Ser importante conocer
cognitivo otros amigos?
Mara Jos
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos orales
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
TTULO DE LA SESIN Demostremos nuestras emociones en el primer da de clases
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios demuestren sus emociones
con respecto al primer da de clases a travs de palabras, sentimientos,
dibujos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
Personal Afirma su identidad 1.1 Se valora as mismo. - 1.1.8 Expresa a travs de Lista de
Social gestos con expresiones cotejo
faciales, su necesidad de ser
escuchado.
- 1.2.1 Describe a travs de
1.2 Autorregula sus diversas formas de
emociones y representaciones sus
comportamiento. emociones bsicas,
explicando las causas y
posibles consecuencias.
- 1.2.5 Identifica emociones y
sentimientos de sus
compaeros que le permiten
una convivencia armnica
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
adecuadamente.
Lista de cotejo
Competencias:
Afirma su identidad
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TTULO DE LA SESIN Adornemos con la tcnica del rasgado
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios afiancen la motricidad fina
practicando la tcnica del rasgado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
A Expresin artstica - 1.1 Explora y - Practica la tcnica Lista de
experimenta con grfica plstica, cotejo
materiales de rasgado
expresin grfico creativamente.
plstica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
Mi escuelita, mi escuelita,
Yo la quiero con amor,
Porque en ella, porque en ella,
Es que aprendo la leccin.
(Msica la cucaracha)
- Responde a interrogantes: Les gusta su escuela? , se les - Tarjetas para
presenta imgenes de escuelas sin colorear y se pregunta escribir las
Saberes nuevamente: tarjetas
previos - Cmo es? Cmo creen que podramos adornar este
dibujo? Qu tcnicas podramos utilizar? Saben cmo se
realiza la tcnica del rasgado?
Conflicto - Se plantea la pregunta para provocar el conflicto cognitivo:
cognitivo Creen que si adornamos la imagen de la escuela pegan
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se les comunica el propsito de la sesin de aprendizaje :
Aprender la tcnica del rasgado
Propsito - Se acuerda las normas de convivencia para desarrollar la
didctico sesin de aprendizaje.
- Trabajar en armona
- Se les presenta algunos modelos realizados con la tcnica - Modelos con
del rasgado. la tcnica del
rasgado
Lista de cotejo
Competencias:
Expresin artstica
Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios relaten sus vacaciones y lo
escriban de acuerdo a su nivel de escritura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 2.- Se expresa oralmente - 2.2. Expresa con 2.2.1. Ordena sus ideas - Lista de
claridad sus ideas. en torno a sus cotejo
vivencias personales a
partir de los saberes
previos.
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje : hoy
relataremos y escribiremos como fueron nuestras vacaciones.
Propsito
didctico Normas de convivencia
Pedir la palabra para opinar.
Emitir ideas
- Se entrega a cada nio una hoja de papel bond donde escribirn sus
vacaciones de acuerdo a su nivel de escritura.
- Luego de que terminen de escribir se invita a algunos nios que lean lo
que escribieron y responden a algunas interrogantes realizadas por
sus compaeros.
- Ubican sus escritos en el lugar designado para Mis trabajos.
- Como aplicacin escriben (que) lo que ms les gusta de sus
vacaciones.
- Refuerzan grafismos diversos.
- Cantan la cancin El gusanito haciendo los movimientos corporales
de un gusanito, con su mano.
Cancin el
gusanito
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente
Produce textos escritos.
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
TTULO DE LA SESIN jugando a agrupar objetos sin criterios
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios realicen agrupaciones por
caractersticas comunes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M. 1.Actua y piensa 1.2. Comunica y 1.2.2. Representa las Prueba
matemticamente en representa ideas caractersticas o escrita
situaciones de cantidad matemticas. agrupacin de objetos
segn el color, forma o
el tamao con dibujos.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se proporciona diferentes materiales no estructurado a todos - Semillas
los nios como algunas semillas, piedras, chapas. piedritas,
- Luego se interroga a los nios y nias Qu pueden hacer chapas
con estos materiales? Cmo creen que lo podran juntar?
- Los nios agrupan de acuerdo a lo que ellos creen que
pueden juntar.
- Luego se pregunta nuevamente: Por qu han puesto estas
piedras grandes aqu? Por qu pusieron estas chapas y
Actividades de
Desarrollo semillas aqu?
aplicacin.
- Se les pide a los nios que cada uno diga algo diferente sobre
el material que les toc.
- Por ejemplo: Mis chapas son rojas, las mas son amarillas, mi
piedra hinca, mi piedra es chata.
- Se indica nuevamente que representen en forma grfica o con
dibujos las agrupaciones realizadas con el material.
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades de agrupacin .
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin de aprendizaje se pretende que los nios y nias
identifiquen los nombres de sus compaeros y lo pronuncien
correctamente y reproduzcan algunos nombres de sus compaeros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 2. Se expresa oralmente 2.3. Utiliza 2.3.1. Pronuncia con Prueba
estratgicamente claridad variando la grafica
variados recursos entonacin para
expresivos. enfatizar el significado
de su texto
4.-Produce textos 4.1. Se apropia del 4.1.2. Muestra mayor
escritos sistema de escritura dominio en trazos de
lneas circulares,
rectas y curvas.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
tener un nombre y de la importancia de tener un apellido. - Colores,
- Luego se invita a los nios y nias que se dibujen y adornen plumones
con grafismos. delgados
Intencin del aprendizaje. En esta sesin de aprendizaje se espera que los nios y nias
construyan el concepto de agrupar y lo utilice en diferentes situaciones
con material concreto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1.Actua y piensa 1.2. Comunica y 1.2.2. Representa las Prueba
matemticamente en representa ideas caractersticas o escrita
situaciones de cantidad matemticas. agrupacin de objetos
segn el color, la
forma o el tamao,
con dibujos, conos y
cuadros simples.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Luego se monitorea los grupos y se les pregunta Qu les
permiti realizar las agrupaciones? De qu otra forma
puedes agrupar los bloques lgicos?
- Representan en forma grfica las agrupaciones realizadas y
explican a la maestra en forma individual que representan sus
grficos.
- Indican los nombres de los conjuntos que formaron por
ejemplo el nio responde este es el conjunto de chapas, este
es el conjunto de botones.
- Demuestran lo aprendido resolviendo fichas de aplicacin
donde los nios y nias agruparan conjuntos de acuerdo a
criterios comunes.
SESIN DE APRENDIZAJE N 8
TTULO DE LA SESIN Descubriendo nuestras potencialidades
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que todos los nios descubran las
habilidades y potencialidades que posee a travs de la reflexin de ellos
mismos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
P. S. 1. Afirma su 1.1. Se valora a s 1.1.1. Expresa conocimiento sobre s Prueba
identidad mismo. mismo potencialidades (talentos) en objetiva
diversas situaciones de relacin con
su familia, escuela y comunidad.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se explica cmo los nios van desarrollando sus - Juego de
potencialidades. adivinanzas
Desde que nacen, los nios y las nias van
cambiando. Crecen y realizan diferentes actividades
que antes no podan.
- Se anima a los nios y las nias a participar en el juego
Adivina quin es. En l cada uno descubrir a un compaero
o compaera. Se inicia el juego describiendo a un profesor
que ellos conozcan para que lo identifiquen a travs de
pregunta Qu le gusta hacer? Ensea a los nios en el
primer grado!
Desarrollo - Se ayuda a los nios y las nias a reconocer y valorar sus
habilidades. Se organiza en el aula una exposicin de talentos
considerando las siguientes pautas:
- Se asigna cuatro minutos por nio o nia para que explique o
muestre el talento o habilidad que tiene. Se sugiere que
traigan medallas, premios obtenidos, videos, fotos, etc. Que
muestren sus habilidades.
- Se concluye la exposicin afirmando que todos tenemos
habilidades, pero que si queremos sobresalir debemos
practicar para perfeccionar el talento natural que poseemos.
- Resuelven una prueba escrita donde identifican sus - Prueba escrita
potencialidades.
- Reflexionan acerca de las actividades realizadas, los nios y -
nias dan a conocer lo que aprendieron hoy y las dificultades
Cierre que tuvieron.
LISTA DE COTEJO
Competencias:
Afirma su identidad
Se valora a s mismo.
Nombre y apellidos de los
Identifica una cualidad o Observacin
N. estudiantes.
habilidad personal tales
como o la ortografa.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios y nias identifique las letras
que forman su nombre e identifique en diferentes carteles su nombre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 2. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza 1.2.4. Expresa con sus Lista de
orales. informacin de diversos propias palabras lo que cotejo
textos orales. entendi del texto
dando cuenta de
alguna informacin
relevante.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a - Normas de
conocer como es la escritura convivencias
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo
de la sesin :
Propsito
didctico
Normas de convivencia
Aprender con armona.
Susana
Daniel
Daniel es un nio alto y flaquito.
Tiene ojitos negros y usa el pelo
muy corto.
Daniel es estudioso y bueno con sus compaeros. Tambin es
carioso con sus hermanitos.
- Los nios formulan anticipaciones e hiptesis sobre el texto.
- Se motiva a los nios y nias que formulen anticipaciones e
hiptesis sobre el texto:
Qu creen que dice?
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
De quin se hablar en el texto?
Habr un nombre escrito? Dnde? Qu dice?
Qu dir sobre esa persona?
- Se juega a leer con los nios y nias. El profesor lee y los
nios le siguen.
- Se juega con los nios y nias a construir con letras mviles
el nombre del nio del texto, su nombre, el de sus
compaeros (as) y maestro (a).
- Se indica a los nios que escribirn su nombre, primero en
presencia del nio la maestra escribe su nombre en silueta.
- Los nios leen su nombre y lo ubican en un lugar visible del
aula.
LISTA DE COTEJO
Competencias:
Comprende textos orales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN Realizando desplazamientos
Intencin del aprendizaje. Se espera que los nios y nias identifiquen la ubicacin que tiene en si
mismo realizando despulsamientos con ayuda de cuadriculas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 3. Acta y piensa 3.1. Matematiza 3.1.5. Identifica datos de Prueba
matemticamente en situaciones. desplazamiento de escrita
situaciones de forma objetos en entornos
movimiento y localizacin cercanos, segn un
referente,
expresndolos en una
maqueta o en un
bosquejo con material
concreto.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
movimientos y luego realizan desplazamientos con material
concreto.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN Como se mueven las partes externas de nuestro cuerpo
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que que los nios y nias identifiquen la
funcin que cumplen las partes externas del cuerpo humano.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C.A 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza 1.1.2. Propone posibles Lista de
mtodos cientficos situaciones explicaciones a la cotejo
situaciones que pueden pregunta seleccionada
ser investigadas por la por el docente.
ciencia.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin Identificar las partes - Normas del
externas del cuerpo humano aula
- Se acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de
Propsito la sesin:
didctico
Normas de convivencia
Trabajar en equipo.
LISTA DE COTEJO
Competencias:
Indaga mediante mtodos cientficos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones
Propone posibles
Nombre y apellidos de los explicaciones a la Observacin
N. estudiantes. pregunta seleccionada
por el docente.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se espera que los nios y nias se vayan apropiando el
sistema de escritura a partir del trazo de las letras de su nombre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 4. Produce textos 4.1. Se apropia del 4.1.1. Escribe su nombre en el Prueba
escritos sistema de escritura. nivel alfabtico o prximo al escrita
alfabtico en situaciones
comunicativas.
Desarrollo - Se invita a los nios a observar sus objetos personales como: - Objetos
cuadernos, cartuchera, lpices, borrador, textos. Se pregunta. personales de
Sus cosas tienen nombre? Creen que ser importante nios
colocarles nombres? Por qu? Para qu?
- Se planifica con los nios lo que se escribir, a partir de las
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
siguientes preguntas
Qu vamos a escribir? Para qu vamos a
escribir? Cmo lo vamos a hacer? Qu
necesitaremos? Papelote
- Se entrega a cada nio una tarjeta con su nombre.
Amalia
- Se les indica que delineen con sus dedos el trazado de las
letras de su nombre.
- Luego se entrega su nombre en hojas de papel bond donde
los nios trazarn las letras de su nombre con ayuda de las
lneas, usando colores o plumones.
Hojas de papel
- Se eexplica a los nios que se les entregar tiras de papel bond
para que en ellas copien su nombre. Si se trata de nios que
recin estn aprendiendo su nombre, se ensea a copiar,
indicndoles que deben hacerlo parte por parte y lo ms Tiras de papel
parecido posible a las letras del modelo que se encuentra en
la tarjeta.
- Se rene a los nios en grupos pequeos para que muestren
el trabajo realizado y se lee lo que han escrito cada uno; si es
necesario se hace preguntas: qu dice? se pide que
sealen con su dedo en el modelo, dnde empieza su nombre
y dnde termina. Luego, que lo comparen con lo que han
escrito. Dales tiempo para que corrijan y borren las veces
que sea necesario.
- Luego escriben de manera correcta el trazado de las letras de
su nombre en tarjetas.
- Eno
cartulina para
forma individual reproducen las letras de su nombre. escribir sus
nombres
Amalia
A-m-a-l-i-a
A M
Cierre - Se conversa con los nios acerca del trazado de las letras de -
su nombre.
- Se pregunta Para qu escribimos nuestros nombres? Para
qu nos sirvi las tarjetitas con nuestros nombres?
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN Agrupamos objetos con un criterio dado
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que todos los nios y nias diferencien que
es agrupar con un solo criterio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1. Acta y piensa 1.2. Comunica y 1.2.2. Representa las Prueba
matemticamente en representa ideas caractersticas de los objetiva
situaciones de cantidad matemticas. objetos con un solo
criterio.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Prof: S, la fiesta es para los grandes.
Mariella: Pero ah hay un pequeo!
Lourdes: Ese no est invitado.
Prof: Se equivoc de fiesta.
Mariella y Lourdes: Hay que sacarlo!
Prof: Bien. Y ahora ustedes preparen una fiesta con otro
bloque equivocado.
Lourdes: Llamamos a Gabriel para que lo encuentre.
- Se enunciar diferentes criterios de clasificacin y los nios
construirn torres con las piezas que cumplan con el criterio
expresado. Por ejemplo:
- Quin forma la torre ms alta slo con piezas rojas? (No
interesa si son grandes o pequeas ni la forma que tengan).
- Se pregunta: Ser ms grande si usamos las piezas
grandes? (el propio nio deber hallar la respuesta a su
pregunta).
- Arman una torre con todas las piezas delgadas (Aqu no
interesan que sean de colores ni formas diferentes)
- Es ms pequea que la torre roja?
SESIN DE APRENDIZAJE N 14
TTULO DE LA SESIN Evitemos conflictos en el aula
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios aprendan a convivir en
armona y diferencien los conflictos y forma de evitarlo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
P.S 3.Convive respetndose 3.4. Maneja conflictos de 3.4.1. Entiende que los Prueba oral
as mismo y a los dems manera constructiva a conflictos no lo
travs de pautas, afectan solo a l.
mecanismos y canales
apropiados. 3.4.2. Acepta que los Prueba
conflictos pueden escrita
ocurrir en el aula.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
de ideas y se anota en tarjetas.
Saludar a mi
Ser amable compaero
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
TTULO DE LA SESIN Jess es amigo de los nios
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios y nias reconozcan a Jess
como amigo de todos los nios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
E.F 1. Formacin de la 1.4. Acepta el amor de Identifica a Jess como Prueba
conciencia moral y Dios expresado en la nuestro amigo. escrita
cristiana venida de Cristo como
Salvador.
Normas de convivencia
Aprender con armona.
Respetar a mis compaeros.
Propsito
didctico
_______________________________________I
Ama a los MARZO -44 __________________________________
Porque me
nios. ama.
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
tarjetas. - Imagen de
Jess
JESS MI
AMIGO
Por qu?
Es Siempre
generoso. est
conmigo.
- Responde a interrogantes en equipos de trabajo
Tienes amigos? Cundo demuestras tu amistad? Tus
amigos tambin son tus hermanos?
- Resuelven actividades de aplicacin relacionado al tema
- Realizan un recuento de las actividades de la sesin, -
responden a interrogantes: Por qu Jess es tu amigo?
Cierre Cmo imitamos a Jess? Cmo lo aprendiste? Qu
dificultades tuviste?
- Dibujan a Jess. - Lpiz
Tarea o trabajo en casa - colores
Intencin del aprendizaje. Es importante trabajar la motricidad gruesa para que los nios fortalezcan
sus msculos y adquieran agilidad. Es por ello que los nios realizan
movimientos amplios, para cambiar de posicin el cuerpo y trabajar el
equilibrio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
E.F 2 2.3. Explora su - Realiza coordinacin Lista de
coordinacin motora fina de movimientos cotejo
y gruesa en actividades gruesos en juegos.
motrices.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propsito - Comunicamos el propsito de la sesin: hoy realizaremos
didctico ejercicios con nuestro esquema corporal, parte gruesa.
- Participan en el juego perros y gatos: Se forman dos
grupos que se desplazan por todo el espacio, uno ser de
perros que se desplazarn por todo el espacio, uno ser de
perros que se desplazarn en cuadripedia, y el otro ser de
gatos que llevarn una pelota conducindola con el pie,
intentando que los perros no se la quiten. Cuando un perro
logra quitar la pelota a un gato se cambian los papeles.
- Grupos de seis alumnos colocados en fila con las piernas
abiertas, cada uno agarrado a los hombros del delante. A la
seal, el ltimo de cada grupo avanza reptando entre las
piernas de los compaeros, se pone de pie cuando llega a la
cabeza y luego nombra en voz alta al siguiente para que haga
lo mismo.
Hacerlo reptando: de espaldas, lateralmente.
Hacerlo desplazndose por un lateral: a la pata coja,
saltando a pies juntos, en cuclillas.
- Por parejas colocadas en crculo, uno detrs de otro. Si el
Desarrollo profesor dice A, el que est detrs pasa por debajo de las
piernas de su pareja y se sita delante, y si dice B, a la
inversa.
Si dice A el de atrs pasa
por: el lado izquierdo de su
compaero, el lado derecho de su
compaero, por encima del
compaero que se agacha. Y si
dice B, a la inversa.
Si dice C; el de atrs es
perseguido por el de delante, el de
delante es perseguido por el de
detrs.
Si dice C, el de delante se gira y ambos chocan sus
manos: en el sitio, saltando en el aire.
- Se asean e ingresan al aula.
Lista de cotejo
Competencias:
2.
Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios y nias identifiquen informacin
al inicio y final de un cuento.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C COMPRENSIN DE 3.2. Recupera - 3.2.1. Localiza Lista de
TEXTOS ESCRITOS informacin de diversos informacin que se cotejo
textos encuentra en lugares
escritos. evidentes de un
cuento de personas,
objetos (inicio, final)
con estructura
simple.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Luego responden en forma oral las preguntas. Qu pasa
cuando en un lugar hay mucho ruido? Qu significar estar
en silencio? El ruido ocasionar desorden?
- Se presenta la imagen de un mago.
Conflicto Qu creen que har el mago en el cuento?
cognitivo - Por ltimo se presenta el ttulo del cuento.
La campana que rompi el
silencio
- Se comunica el propsito de la sesin comprender y leer el
cuento la campana que rompi el silencio.
Propsito - Se acuerda normas de convivencia para un mejor trabajo:
didctico
Normas de convivencia
Escuchar a la maestra.
Lista de cotejo
Competencias:
Comprensin de textos escritos
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 17
TTULO DE LA SESIN Aprendamos Qu son las normas de convivencia?
Intencin del aprendizaje. En esta sesin de aprendizaje los nios y nias podrn identificar la
utilidad de las normas de convivencia en el aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
PS CONVIVE 3.2. Construye y asume - 3.2.1. Seala que las Lista de
RESPETNDOSE AS normas y leyes utilizando normas ayudan a que cotejo
MISMO Y A LOS DEMS conocimientos y principios nos demos un buen
democrticos. trato y a alcanzar las
metas tanto en el
juego como en la
convivencia en el
aula.
- 3.2.2. Explica porque Prueba
en un grupo humano objetiva
es importante
compartir metas y
tener normas.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin Hoy aprenderemos
a conocer que son las normas de convivencia.
Propsito - Se acuerda normas de convivencia para la sesin:
didctico
Normas de convivencia
Trabajar en equipo.
Lista de cotejo
Competencias:
Convive respetndose a s mismo y a los dems
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 18
TTULO DE LA SESIN Aprendamos a cortar con cuidado
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios refuercen su motricidad fina a
travs de la tcnica del cortado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
A 1. Expresa con 1.1. Explora y - Desarrolla Lista de
espontaneidad y creatividad experimenta con habilidades y cotejo
sus vivencias, ideas, materiales de expresin destrezas para
sentimientos y percepciones grfico-plstica, con recortar
del mundo, haciendo uso de objetos sonoros del perfectamente.
los diferentes recursos entorno con su voz, - Maneja
artsticos para explorar los gestos, posturas y perfectamente las
elementos del arte movimientos corporales. tijeras.
vivencindolos con placer.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se provoca el conflicto cognitivo Creen que se parece la
Conflicto tcnica del rasgado con la tcnica del cortado? En qu se
cognitivo diferencian?
- Se comunica el propsito de la sesin Hoy aprenderemos a
recortar con diferentes lneas
Propsito - Se acuerda normas de convivencia para un mejor trabajo:
didctico
Normas de convivencia
Trabajar en equipo.
Lista de cotejo
Competencias:
1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios trabajen en equipo y sean
capaces de proponer normas para la convivencia armoniosa en el aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
PS 3. CONVIVE 3.2. Construye y asume - 3.2.3. Participa en la Lista de
RESPETNDOSE A S normas y leyes elaboracin de cotejo
MISMO Y A LOS utilizando conocimientos normas de
DEMS y principios convivencia.
democrticos - 3.2.4. Cumple las
normas de
convivencia
construidas por
todos.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se plantea la pregunta Qu comportamientos creen que
deberamos cambiar para que trabajemos mejor, se anota lo
que los nios dicen?.
- Se forma equipos de trabajo y cada equipo propone 2 normas
de convivencia y lo representan mediante dibujos.
- Se pide a cada grupo que presenten las normas de
convivencia con sus respectivos dibujos.
- Luego en macrogrupo se establece con los nios los
acuerdos de convivencia, los nios dictan las normas
validadas y la docente lo escribe en tiras largas.
Escuchar a las
personas.
- Luego la maestra sistematiza las normas y le coloca las tiras
en un papelote y le coloca el ttulo.
Desarrollo Mis acuerdos de convivencia
Cuidar los materiales del aula.
Tener nuestra mesa y silla ordenadas.
Respetar el turno de palabra.
Establecer un clima de orden y limpieza.
Obedecer a las indicaciones de la profesora.
Lista de cotejo
Competencias:
Convive respetndose a s mismo y a los dems
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 20
TTULO DE LA SESIN Escribiendo nuestras normas de convivencia.
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se espera que los nios escriban las normas de
convivencia con ayuda de la docente, ellos realzan el texto oral y la
maestra lo escribe
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 4. PRODUCE TEXTOS 4.3. Textualiza sus ideas - 4.3.1. Escribe solo o Portafolio
ESCRITOS segn las convenciones por medio de adulto
de la escritura. oraciones en el nivel
alfabtico, de acuerdo a
la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema,
el propsito y el
destinatario.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se coloca un papelote y se anota en la pizarra las ideas para
planificar la escritura de las normas, se lee las preguntas del
planificador y se llena cada una de ellas.
Qu Quines lo Para qu
escribimos? leern? vamos a
escribir?
- Las normas - La profesora - Para
de y todos los proponer
convivencia nios del comportami
para el aula. primer entos
- Usaremos grado. positivos en
palabras el aula.
como:
saludar,
evitar,
compartir.
SESIN DE APRENDIZAJE N 21
TTULO DE LA SESIN Juguemos con los nmeros ordinales hasta el quinto.
Intencin del aprendizaje. Los nios en esta sesin lograran identificar y utilizar los nmeros
ordinales en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1. ACTA Y PIENSA 1.2. Comunica y - 1.2.5. Expresa de forma Prueba
MATEMATICAMENTE EN representa ideas oral o escrita el uso de escrita.
SITUACIONES DE matemticas. los nmeros en
CANTIDAD contextos de la vida
diaria (conteo, orden
hasta el dcimo lugar,
nmeros en los
ascensores, etc.).
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se forma equipos de trabajo y se entrega materiales
diversos como: Imgenes de frutas, animales, y la ordenan.
- Se pregunta a cada equipo de trabajo Qu fruta est
primero? Qu fruta est en el tercer lugar? Qu animal
est en el quinto lugar? Qu animal est en el cuarto lugar?
- Luego se presenta en crculos la representacin de los
Desarrollo nmeros ordinales.
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se espera que los nios a partir de sus nombres
identifique las vocales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 3. COMPRENDE TEXTOS 3.1. Se apropia del - 3.1.2. Identifica que Prueba
ESCRITOS sistema de escritura. dice y donde en los escrita
textos que lee mediante
la asociacin con
palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de
apropiacin del
lenguaje escrito.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se entrega a los nios algunas palabras recortadas y se pide
que encuentren alguna que no tenga vocales. Esto le
permitir descubrir una de las regularidades de nuestro
idioma castellano: todas las palabras tienen vocales.
Hormiga chacra
SESIN DE APRENDIZAJE N 23
TTULO DE LA SESIN Jugando con los cuantificadores
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios a travs de juegos y material
concreto identifiquen los cuantificadores
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1. ACTA Y PIENSA 1.4. Razona y argumenta - 1.4.1. Explica los Prueba
MATEMATICA-MENTE EN criterios usados al escrita
SITUACIONES DE agrupar objetos
CANTIDAD empleando las
expresiones todos,
algunos y ninguno.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin: Aprenderemos utilizar
los cuantificadores.
SESIN DE APRENDIZAJE N 24
TTULO DE LA SESIN Aprendamos las palabras mgicas
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios aprendan a utilizar las palabras
mgicas en el aula y en otros contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
PS 3. CONVIVE 3.2. Construye y asume - 3.2.1. Seala que las Prueba
RESPETNDOSE A S normas y leyes utilizando normas ayudan a que escrita
MISMO Y A LOS DEMS conocimientos y principios nos demos un buen
democrticos trato y a alcanzar las
metas, tanto en el juego
como en la convivencia
en el aula.
- 3.2.5. Acepta los
acuerdos decididos
entre todos los
compaeros.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propsito - Aprender que palabras mgicas utilizaremos en el aula
didctico - Se propone las normas para el desarrollo de la sesion.
- Escuchan el cuento el rbol mgico.
- Comentan acerca del texto ledo.
- Se explica que son las palabras mgicas.
Las palabras son muy importantes, nos
sirven para comunicarnos y para convivir
en armona, por eso parecen mgicas.
Desarrollo
- Se agrupan y forman equipos de trabajo y responden estas
preguntas en forma individual.
- Luego comparan las respuestas y llegan a la conclusin de
cuntos nios utilizan siempre la palabra disclpame, con
permiso, gracias, por favor.
- Aplican lo aprendido, resuelven la ficha de aplicacin.
- Reflexionan acerca de lo trabajado y se pregunta Cmo se
llaman las palabras aprendidas el da de hoy? Por qu
Cierre debemos usar las palabras mgicas? Qu dificultades
tuvieron? Para qu lo aprendimos?
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios digan donde dice su nombre y
a la vez identifique que vocales tienen sus nombres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 3. COMPRENDE TEXTOS 3.1. Se apropia del - 3.1.2. Identifica que Lista de
ESCRITOS sistema de escritura. dice y donde en los cotejo
textos que lee mediante
la asociacin con
palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de
apropiacin del
lenguaje escrito.
- Responden a interrogantes.
Cmo era el ratn?
Qu encontr Martn?
Saberes Con qu sonidos termina la palabra Martn?
previos
Martn ser nombre de una persona?
Conocen a alguien que se llama Martn?
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje:
Identificar las vocales en nuestros nombres.
Propsito - Se acuerda normas de convivencia para un mejor trabajo:
didctico
Normas de convivencia
Trabajar en equipo..
Aurelio
- Se separan en letras.
- Identifican los sonidos de este nombre.
Desarrollo /A/ /u/ /r/ /e/ /l/ /i/ /o/
- Se motiva a los nios a identificar las vocales mediante
canciones de las vocales.
- Se les presenta el siguiente texto icono verbal que trata de las
vocales.
- Luego se les pregunta a los nios por grupos que sealen
dnde dice E,E donde dice I, I, donde dice O- U.
- Luego en forma individual cada nio seala donde dice e-o-i-
u-a.
- Luego se entrega a cada nio carteles con sus nombres y
encerrarn las vocales que encuentran primero en letras
maysculas y luego minsculas.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Comentan acerca de la actividad realizada responden: Qu
Tarea o trabajo en casa aprenderemos hoy? Cmo lo aprendieron hoy? Qu
dificultades tuvieron?
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 26
TTULO DE LA SESIN Sigamos jugando con los cuantificadores
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que os nios uticen adecuadamente los
cuantificadores con el uso de material concreto y lo discriminen en
material grfico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1. ACTA Y PIENSA 1.4. Razona y argumenta - 1.4.1. Explica los Prueba
MATEMATICAMENTE EN criterios usados al escrita
SITUACIONES DE agrupar objetos
CANTIDAD empleando las
expresiones todos,
algunos y ninguno.
Inicio
Saberes - Responden a las interrogantes: Qu cuantificadores
previos aprendimos ayer? para qu sirven los cuantificadores?
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- A continuacin se entrega a cada nio una gorra de diferente
color (rojo, amarillo, verde), los nios se desplazan
nuevamente por el patio al comps de una pandereta al dejar
de sonar la maestra nuevamente invita a los nios a
agruparse. Luego de otro desplazamiento el maestro pide
agruparse por colores. Qu hemos hechos? Cmo se han
agrupado? Por qu? De cuntos nios podemos hacer
agrupaciones? Cmo se agruparon? Para qu nos servir
agruparnos? Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de
nios al momento de agruparse? Qu significa cantidad?
De que tratar la clase de hoy da? Hoy aprenderemos los
cuantificadores Los conocen?
- Haciendo uso de tablas grficas se agrupa a los nios a
travs de una dinmica para formar equipos, luego los invita a
completar dicho cuadro de manera horizontal estn dibujados
tres cuadros pintados con los colores utilizados en las gorras.
- Los nios de manera ordenada comunican a sus dems
compaeros lo que han representados en sus trabajos. Luego
Desarrollo mostramos un sobre sorpresa e interrogantes a los nios
sobre su contenido sacaremos de l un letrero con la frase
MENESTRAS.
- Preguntaremos Qu dir all? Conocen las menestras?
Las han probado? Quin se los ha preparado? Qu sabor
tienen? Para que servirn las menestras? Qu menestras
habr en nuestra localidad? Luego mostraremos una caja
sorpresa en ella contendr dichas menestras.
- Cada nio recibe diferentes menestras Qu son? Dnde
las han visto? En qu parte crecen? Para qu sirven?
Tiene el mismo color? Qu color tienen? Son duras o
suaves? Estas menestras son iguales? Por qu? En qu
se diferencian? Cmo podemos agruparlas? Las podemos
contar? Todas tienen la misma cantidad? Cuntas
menestras tienen? Todas son del mismo tamao?
- Representan las agrupaciones realizadas e indican en que
grupos todos son del mismo color en que otro grupo algunos
son de otro color.
- Aplican lo aprendido resolviendo situaciones problemticas.
- Se conversa con los nios y nias sobre qu aprendieron y
cmo lo hicieron para ellos se les pregunta: Para qu nos
sirvi aprender los cuantificadores? Lograran saber cmo
Cierre utilizamos los cuantificadores? Cmo?
- Se felicita a todos los nios por los logros.
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios afiancen el trazo de las
vocales a partir de la escritura de su nombre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
C 4. PRODUCE TEXTOS 4.1. Se apropia del sistema - 4.1.1. Escribe textos Portafolio
ESCRITOS de escritura. diversos en nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico, en
situaciones
comunicativas.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Se comunica el propsito de la sesin: Aprenderemos a
escribir las vocales.
Propsito - Se acuerda normas de convivencia para un mejor trabajo:
didctico
Normas de convivencia
Trabajar en equipo..
SESIN DE APRENDIZAJE N 28
TTULO DE LA SESIN Reconociendo las partes de la cabeza
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios identifiquen las partes de la
cabeza y la funcin que cumplen a travs de la indagacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
CA 1. INDAGA, MEDIANTE 1.2. Disea estrategias - 1.2.3. Escoge Lista de
MTODOS CIENTFICOS, para hacer una informacin de las cotejo
SITUACIONES QUE indagacin fuentes
PUEDEN SER proporcionadas, que le
INVESTIGADAS POR LA
ayude a responder la
CIENCIA
pregunta de indagacin
(textos cortos,
imgenes, esquemas,
videos, pgina web,
entre otros).
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Conflicto - Se provoca el conflicto cognitivo qu pasara si no
cognitivo tendramos ojos ni nariz?
- Se comunica el propsito de la sesin de aprendizaje
Aprender las partes de la cabeza
Propsito - Se toma acuerdos para trabajar en la sesin de aprendizaje:
didctico
Normas de convivencia
Respetar el trabajo de los grupos.
Lista de cotejo
Competencias:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIN DE APRENDIZAJE N 29
TTULO DE LA SESIN Dios nos demuestra su amor
Intencin del aprendizaje. En esta sesin se espera que los nios y nias aprendan a identificar el
amor que Dios siempre nos da a todos y que nunca nos abandonar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
ER 2. Coopera en la 2.1. Agradece el cario - Demuestra con gestos L.C
conservacin de la que recibe, con gestos, y palabras el amor de
naturaleza y en el cuidado y palabras, oraciones, Dios.
canciones y expresiones
defensa de toda forma de
de amor.
vida.
Lista de cotejo
Competencias:
2.
Logrado
No logrado
Intencin del aprendizaje. El desarrollo motor grueso y fino, est relacionado con las reas motoras
de la persona, de posicin y movimiento, que entran en juego. En esta
sesin los nios podrn jugar en parejas y de esta manera contribuirn
al desarrollo motor grueso y fino, la pasan bien y fortalecen vnculos de
amistad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
E.F. 1. Comprende su cuerpo de 1.5. Reconoce las partes - Afirma la lateralidad en Lista de
forma integral, lo utiliza en la de su cuerpo en relacin con otros. cotejo
ejecucin de actividades actividades motrices - Toma conciencia de las
fsicas sencillas, valorndolas sencillas. diferentes posturas y
como medios para cuidar su
actitudes.
salud.
Motivacin
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Cmo se sienten cuando no realizan ejercicios de
Conflicto calentamiento? Qu pasara si no haramos ejercicios de
cognitivo calentamiento?
Propsito - Comunicamos el propsito de la sesin: hoy realizaremos
didctico ejercicios de movimientos gruesos y finos.
- Participan en el juego. Pelota por los aires Un alumno se
queda y con una pelota en la mano tiene que intentar, cazar a
algn compaero tocndola con ella. El que sea tocado
recoge la pelota y pasa a ser el cazador.
- Juego de caza un alumno se queda y debe perseguir al
resto, que tienen cada uno una pelota y escapan
conducindola por todo el espacio. El perseguidor tiene que
tocar a los compaeros con el hombro izquierdo. El que sea
tocado debe permanecer en el sitio con la pelota entre sus
pies, y puede ser rescatado por otro compaero si golpea su
pelota contra el de l.
- Otro juego por parejas con una pelota, se la pasan lanzndola
con la mano derecha y recogindola con la izquierda.
Hacerlo lanzndola con: la mano izquierda, las dos manos.
Hacerlo recogindola: con la mano derecha, con las dos
manos.
Pasar la pelota: rodando, a bote.
Hacerlo en posicin: de rodillas, sentado.
Desarrollo Lanzar la pelota, levantarse, dar una palmada y volver a
sentarse.
- Por parejas con una pelota, colocados uno frente a otro, uno
la lanza intentando golpear con ella en el brazo derecho del
compaero.
- Lanzar la pelota con: la mano derecha, la mano izquierda.
- Por parejas con una pelota, se la pasan libremente con los
pies y la reciben pisndola.
- Pasar la pelota: Con el pie derecho, con el pie izquierdo, una
vez con el pie derecho y otra con el izquierdo a pies juntos.
- Grupos de seis nios divididos en subgrupos de tres
colocados en hilera frente a frente, y en medio de ellos en fila
de 3 4 aros. El primero de una hilera, con una pelota en la
mano, tiene que pasar corriendo los aros para entregarla al
primero de enfrente, que har lo mismo para entregrsela al
siguiente del otro lado. As sucesivamente, despus de pasar
la pelota cada uno vuelve a su sitio en la hilera.
- Se asean e ingresan al aula.
Lista de cotejo
Competencias:
1.
1
2
3
4
5
6
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Logrado
No logrado
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas
tems de correspondencia.
Pruebas de desarrollo
La heteroevaluacin