BENDER

La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en blanco, segn
la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrn estimular visual para
despus intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas sensoriales
aferentes y eferentes, considerndose que un patrn anmalo de respuesta, es decir, unos trazos que
se alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurolgico o incluso
emocional.
El test recibe la denominacin de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales
implicadas en su ejecucin.
Su aplicacin ha sido ampliamente documentada y estudiada en nios, si bien, tambin se ha utilizado
con frecuencia en adultos.

2- Aplicaciones prcticas
El test de Bender es un instrumento clnico con numerosas aplicaciones psicolgicas y psiquitricas. Ha
demostrado ser muy til en la exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil y en los diversos
diagnsticos clnicos de discapacidad mental, afasia, desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis, etc.
(en la exposicin de casos prcticos se muestran 2 ejemplos -el 5 y 6- con marcadores de alteracin
neurolgica, un T.G.D. y un Sndrome de Williams).

Alrededor de los 11 aos la mayora de los nios son capaces de copiar los dibujos del test sin errores.
Un exceso de ellos segn a qu edades nos indicara la presencia de algn trastorno.
La prueba puede aplicarse a partir de los 4 aos. Los nios la aceptan bien dado que es poco intrusiva y
requiere pocas explicaciones.

La psicloga E.M.Koppitz (1.918-1.983), -una de las figuras que ms ha investigado el Test de Bender-,
nos proporcion un nico protocolo a travs del cual, poder evaluar:

1-La madurez perceptiva

2-El posible deterioro neurolgico
3-El ajuste emocional de los nios
Tras muchos estudios edit un libro con las normas de puntaje aplicables a todos los nios entre 5 y 10
aos, cualquiera que sea su Inteligencia o el tipo de problemas que presente. Tambin son de
aplicacin en sujetos con discapacidad mental con una edad cronolgica no superior a 16 aos pero
con una edad mental de 10 o inferior.

3- Escala de Maduracin Infantil (Sistema Koppitz)

A travs de sus estudios, E.M.Koppitz estableci un sistema para evaluar el nivel de maduracin
infantil expresado en aos. La prueba es de aplicacin de 5 a 11 aos y se basa en criterios objetivos
de puntaje. En total son 25 items los que deberemos avaluar tras la ejecucin de la prueba, asignando
la puntuacin de 0 o 1, dependiendo si est presente o no la caracterstica especificada.

La forma de aplicacin es simple, basta decirle al nio que tenemos nueve tarjetas con dibujos para
que las copie. Se le debe entregar un folio en blanco y un lpiz. Si solicita otro folio se le entregar. No
hacer comentarios durante la prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseando uno a uno los restantes (siguiendo el
orden del 1 al 8).

Aqu tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a ste. Si el nio cuenta los puntos o se
preocupa por algn aspecto concreto de la forma antes o durante la prueba, hay que darle una
respuesta neutra del tipo: Hazlo lo ms parecido al de la tarjeta. Si persistiera en su inters por
contarlos podemos hipotetizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.

Se debe evitar que el nio rote la targeta en cualquier direccin, inicndole que debe dibujarlo desde la
posicin en que se lo colocamos (por encima del folio dejando un pequeo espacio y en paralelo).

El test no tiene tiempo lmite pero s resulta conveniente anotar el tiempo total empleado. Algunos
autores sealan el tiempo lmite para cada dibujo en 5 minutos. Si se sobrepasa este tiempo debe
anotarse y corresponderia a un nio con un perfil lento, y metdico para el acercamiento a situaciones
novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos estaramos, probablemente, delante de un
nio con un patrn impulsivo (poco reflexivo).
De todas formas, si creemos que algn tem se ha realizado de forma muy rpida y no refleja la
destreza real del nio podemos pedirle que lo efecte de nuevo. En este caso, deber anotarse en el
protocolo, as como aspectos de su conducta durante la ejecucin que consideremos relevantes.
Todos los tems del test puntuan 0 o 1 (sin error o con error). Se contabilizan slo las desviaciones del
patrn que son obvias. En caso de duda no se contabiliza. Dado que el sistema de puntaje est
diseado para nios pequeos con un control motor fino todava inmaduro, se ignoran las
desviaciones menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto con el que
podremos acudir a las correspondientes tablas con datos normativos y establecer as en aos la
correspondiente edad de maduracin viso-motora.

La autora utiliza cuatro categoras para clasificar los errores:

a) Distorsin de la forma
b) Rotacin
c) Dificultades de integracin
d) Perseveracin

A continuacin se muestra un resumen de los diferentes tems para el puntaje del Bender. Para cada
tem y su correspondiente dibujo se establecen los criterios de correccin.

La prueba puede conseguirse en Tea Ediciones (Test Guestltico Visomotor para nios de Elizabeth M.
Koppitz)

4-Criterios correccin Test Bender

Figura a la que se Nombre del error: Descripcin:
aplica:
A 1-Distorsin de la forma a)El cuadrado el crculo o ambos estn
excesivamente achatados o
deformados. b)Desproporcin entre el
tamao del cuadrado y el del crculo
(uno es el doble de grande que el otro).
2-Rotacin Rotacin de la figura o parte de la
misma en ms de 45; rotacin de la
tarjeta aunque luego se copie
correctamente en la posicin rotada.
 3-Integracin Falla en el intento de unir el crculo y el
cuadrado; el crculo y el vrtice
adyacente del cuadrado se encuentran
separados o superpuestos en ms de 3
mm.
1 4-Distorsin de la forma Cinco o ms puntos convertidos en
crculos; puntos agrandados o crculos
parcialmente llenados no se consideran
como crculos.

5-Rotacin La rotacin de la figura en 45 o ms.

6-Perseveracin Ms de 15 puntos en una hilera
2 7-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms;
rotacin de la targeta aunque luego se
copie correctamente en la posicin
rotada.

8-Integracin Omisin de una o ms hileras de

crculos.
9-Perseveracin Ms de 14 columnas de crculos en una
hilera
3 10-Distorsin de la Cinco o ms puntos convertidos en
forma crculos; puntos agrandados o crculos
parcialmente rellenados no se
consideran crculos para este tem de
puntaje.
11-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms.
12-Integracin a)Desintegracin del diseo: aumento
de cada hilera sucesiva de puntos no
lograda; "cabeza de flecha"
irreconocible o invertida;
conglomeracin de puntos. b)Lnea
continua en lugar de lneas de punto; la
lnea puede sustituir a los puntos o
 estar agregada a stos.
4 13-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms.

14-Integracin Una separacin de 3 mm entre la curva

y el ngulo adyacente.
5 15-Modificacin de la Cinco o ms puntos convertidos en
forma crculos; puntos agrandados.

16-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms;

rotacin de la extensin (apunta hacia
la derecha o la izquierda)
17-Integracin a)Desintegracin del diseo;
conglomeracin de puntos; lnea recta
o crculo de puntos en lugar de arco.
b)Lnea continua en lugar de puntos, en
el arco, la extensin o ambos.
6 18-Distorsin de la a)Tres o ms curvas sustituidas por
forma ngulos (en caso de duda no
computar). b)Ninguna curva en una o
ambas lneas; lneas rectas.

19-Integracin Las dos lneas no se cruzan o se cruzan

en el extremo de una o de ambas
lneas; dos lneas onduladas
entrelazadas.
20-Perseveracin Seis o ms curvas sinusoidales
completas en cualquiera de las dos
direcciones
7 21-Distorsin de la a)Desproporcin entre el tamao de los
forma 2 hexgonos: uno debe ser al menos el
doble de grande que el otro. b)Los
hexgonos estn excesivamente
deformados; adicn u omisin de
angulos.
22-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms
23-Integracin Los hexgonos no se superponen o lo
hacen excesivamente.
8 24-Distorsin de la El hexgono o el rombo excesivamente
forma deformados; angulos agregados u
omitidos.

25-Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms

Puntaje del Bender: Edad correspondiente de capacidad
visomotora:
Ms de 13 puntos o errores 5 aos
10 errores 5 aos y medio
8 errores 6 aos
5 errores 7 aos
3 a 4 errores 8 aos
2 o menos errores 9 a 10 aos

7- Los indicadores emocionales

A continuacin se exponen algunos de los indicadores emocionales planteados por la autora. Se trata de
orientaciones generales que no deben entenderse como pruebas evidentes de la existencia de un
trastorno, sino de indicadores de la posible existencia de patologas que debern someterse a una
evaluacin ms detallada.

1-Orden confuso de los dibujos

Este indicador est relacionado con una falta de capacidad para planificar y organizar el material. En
los nios ms pequeos es normal el orden confuso de los dibujos (5 a 7 aos). Este indicador no
adquiere significacin diagnstica hasta los 8 aos aproximadamente, cuando la distribucin arbitraria
por toda la hoja sera un sntoma a considerar.

2-Lnea ondulada (en figuras 1 y 2)

Se asocia a falta de estabilidad. Su presencia es ms frecuente en nios pequeos con problemas. No
obstante, se encontr que no era un indicador respecto al grupo de nios mayores. La razn de que
slo se encontrara en nios pequeos obedece a que stos no tan slo seran inestables
emocionalmente sino tambin en la coordinacin y control motriz fino.

3-Sustitucin de crculos por rayas

En adultos se asocia a una profunda perturbacin emocional. En los nios puede estar relacionado con
impulsividad y falta de inters o atencin. Su aparicin es ms frecuente en el grupo con problemas
emocionales en cualquier edad.

4-Aumento progresivo del tamao

Est relacionado con una baja tolerancia a la frustracin e impulsividad. En los casos ms claros
pueden indicar conductas disruptivas e incluso violentas. Aparecen muy a menudo en nios con
T.D.A.H. (Trastornos Dficit de Atencin con Hiperactividad). En el grupo de nios ms grandes (8 a
10 aos) se da con mayor frecuencia en los que presentan trastornos emocionales.

5-Gran tamao de las figuras

Se asocia a conductas de tipo externalizante. Suelen ser nios con patrones, en ocasiones, muy
obsesivos y exigentes.

6-Tamao pequeo de los dibujos

La disminucin del tamao de los dibujos correlaciona con las conductas internalizantes, retraimiento,
timidez, ansiedad. No obstante, el indicador adquiere mayor valor diagnstico con nios de ms edad
(8 a 10 aos). Si los dibujos adems se concentran o comprimen en una zona concreta del papel
confirmaran an ms la sospecha de retraimiento, miedos, etc. (Ver caso 4 expuesto ms adelante)

7-Lnea fina
Las lneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas tambin a timidez y retraimiento en
nios pequeos no siendo tan claro en los nios ms mayores. Por regla general, el retraimiento y la
timidez de los nios pequeos pueden reflejarse en la calidad de la lnea, mientras que los mayores lo
hacen en el tamao del dibujo.

8-Repaso de las figuras y las lneas

Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad.

9-Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales.
Hay nios que tras la primera tentativa no estn contentos con su dibujo, ya que son conscientes de
que son incorrectos pero no tienen el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores y
volviendo a empezar. Estos nios, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas
actividades distintas y las abandonen con facilidad.

10-Expansin (uso de dos o ms hojas de papel)

Se trata de un indicador muy claro de tendencias de conductas disruptivas, explosivas e incluso
violentas. Tambin suele darse en nios con deterioro neurolgico y con conductas externalizantes.

11-Costriccin (uso de menos de la mitad de la hoja)

Se relaciona con retraimiento, timidez, depresin

PROTOCOLO PARA TEST DE BENDER KOPPITZ

(Psi L. Valentina Parra H.)

Nombres ________________________________________________________________
Apellidos ________________________________________________________________

Fec Nac ____/_____/____ Edad: __________aos _______meses

Fecha de Evaluacin ____/_____/____ Evaluador: ______________________________

 Ptje Total: ________ Edad Maduracion Neuromotriz: __________ Organicidad Si /
No
Indicadores Organicidad No Significativos Altamente
Presenta significativos
Indicadores Emocionales
_________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______
______________________________________________________________________

FIGURA A:

Distorsin:

a. fig. deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el doble de la otra; adicin u omisin de ngulos. ______
1
b. la proporcin entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra. ______

Rotacin:

2 El eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin de la tarjeta tambin se punta. ______

Integracin:
_____
3 yuxtaposicin de las 2 partes. Sobreposicin excesiva o separacin excesiva por ms de 3mm.

FIGURA 1:

Distorsin:

4 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta ______

Rotacin:
5 la figura est rotada en ms de 45, se consideran tambin las curvas y la rotacin del modelo ______

Perseveracin:

6 hay ms de 15 puntos en la hilera. ______

FIGURA 2:

Rotacin:

7 el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta. ______

Integracin: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay
cuatro hileras en la mayora de las columnas. No se punta si se omiten columnas, siempre que
8 queden hasta 3. ______

Perseveracin:

9 cuando hay mas de 14 columnas ______

* No se punta si las columnas estn verticales o si hace puntos en vez de crculos.

FIGURA 3:

Distorsin:

10 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta. ______

Rotacin:

11 el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta. ______

Integracin:
_____
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ngulo y/o asimtrica
12 _____
b. no se hacen puntos sino rayas. La lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada.
 FIGURA 4:

Rotacin:

el eje de una o ambas figuras est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se
13 ______
punta.

Integracin:

14 separacin o sobreposicin de ms de 3mm entre la curva y el ngulo adyacente. ______

FIGURA 5:

Modificacin de la forma:

5 o ms ptos se han convertido en crculos. Ptos agrandados, rayas o crculos parcialmente rellenados
15 ______
no se punta.

Rotacin:

16 rotacin de la fig en ms de 45; extensin apunta al lado izq. o nace a la izq. del pto central del arco ______

Integracin:

a.-desintegracin del diseo; conglomeracin de ptos.; lnea recta o circulo de ptos. En lugar de arco;
_____
17 la extensin atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntan
_____
b. lnea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensin o ambos

FIGURA 6:

Distorsin de la Forma:
_____
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda, no computar)
18 _____
b.- Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas

Integracin:

las dos lneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos lneas onduladas
19 ______
entrelazadas

Perseveracin:
____
20 6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones

FIGURA 7:

Distorsin de la Forma: _____

21 a.- Cuando hay desproporcin en el tamao de ambos hexgonos (2:1).
 b.- Cuando hay deformacin de los hexgonos por adicin u omisin de ngulos en uno o ambos _____

Rotacin:

Rotacin de la fig. o parte de la misma en mas de 45; rotacin del modelo aunque despus se copie
22 ______
correctamente como se ve en la tarjeta rotada

Integracin:

cuando los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a ____
23
travs del otro).

FIGURA 8:

Distorsin:

24 el rombo o el hexgono estn deformados; con ngulos de ms o menos ______

Rotacin:

la fig esta rotada en mas de 45; rotacin del estimulo aunque despus se lo copie correctamente. ____
25
(Giirar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo)