REINAGA ELISABET

Planificacin anual
INSTITUTO PRESBITERO, MAURO GOLE
INGLES
Primer ao, divisin C

Director/a: Rojas, Julio

Docente: Reinaga, Elisabet

Maip 2017

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NDICE DE CONTENIDOS

1 Carga horaria

2 Fundamentacin

3 Objetivos de enseanza

4 Objetivos de aprendizaje

5 Contenido y desarrollo de las unidades didcticas - Cronograma

6 Estrategias del docente

7 Estrategias del alumno

8 Evaluacin
8.1 Criterios de evaluacin
8.2 Instrumentos de evaluacin

9 Bibliografa

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1 CARGA HORARIA

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

08.45 10.55 ------------ ---------- -------------- 1 c -------------------

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FUNDAMENTACIN

Aprender una lengua extranjera nos permite acercarnos y abrir nuestro espritu
a otras culturas; ofrece una cosmovisin diferente y ms amplia del mundo, adems
de permitirnos interpretar la realidad de los nativos de otros pases. Por otro lado, el
manejo de otro cdigo lingstico permite desarrollar un pensamiento ms flexible y
una estructura mental ms diversificada suscitando una mayor riqueza cognitiva y una
mejor explicacin del cdigo lingstico materno. Por ello, la enseanza de una lengua
extranjera debe estar orientada a instrumentar al estudiante para que sea
comunicativamente competente favoreciendo as la autonoma intelectual y el
desarrollo de las capacidades necesarias tanto para insertarse en el mundo laboral,
como para proseguir estudios superiores. En este contexto, el conocimiento del idioma
Ingls es hoy fundamental para enfrentar el desafo que plantean los fenmenos
actuales ya que se ha convertido en la lengua de ms uso en el campo de la ciencia,
los negocios, las actividades bancarias, comerciales, transporte, turismo, deportes,
etc., siendo adems una herramienta sumamente til e imprescindible para el acceso
a la comunicacin global e internacional, la cual favorece a la integracin de
comunidades de usuarios sin fronteras sociales, polticas, ni geogrficas.
Habiendo sido diseada en base a las propuestas que se incluyen en el Diseo
Curricular de primer ao, la presente planificacin pretende permitirle al alumno
mejorar su nivel de modo asiduo a lo largo del ao, de forma que el desarrollo de las
competencias lingsticas se corresponda con su edad y su desarrollo cognitivo. Cada
unidad contribuye a desarrollar las habilidades de los alumnos en las cuatro destrezas
(comprensin oral, produccin oral, lectura y escritura) al tiempo que, cognitivamente,
presentan un desafo y ayudan al alumno a percibir una autntica sensacin de
progreso en el aprendizaje.

Sin embargo, para que la experiencia de aprender una lengua sea satisfactoria,
los alumnos requieren actividades contextualizadas y relevantes a su entorno. Es por
eso que, en todas las unidades hay una seccin dedicada al Aprendizaje Integrado de
Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Dichas lecciones se proponen situar el
aprendizaje de una lengua en contexto al tiempo que dan pie a aprender otras
asignaturas. Complementan perfectamente los contenidos de otras reas del currculo
que el alumno est estudiando, brindndole as la oportunidad de consolidar y afianzar
su aprendizaje en general. De este modo, el alumno encuentra ms motivacin gracias
a interesantes temticas que favorecen el aprendizaje. La cuidada gradacin del nivel
del lenguaje hace que las lecciones que integran contenido y lengua extranjera se
lleven a cabo fcilmente y resulten eficaces y entretenidas. Adems, se atiende a la
diversidad de capacidades de los alumnos con objeto de garantizar la participacin
absoluta de todos.

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3 OBJETIVOS DE ENSEANZA

a) Promover situaciones que permitan aplicar el uso del ingls en el marco de los
contenidos aprendidos en otras materias.

b) Utilizar el ingls desde su uso en prcticas sociales cotidianas.

c) Profundizar el manejo lingstico y comunicativo para responder ante diferentes

situaciones comunicativas.

d) Estimular la participacin en clase a fin de lograr una mejor evolucin en el manejo

oral de la lengua.

e) Organizar propuestas que guen al alumno hacia el desarrollo de hbitos de trabajo

individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes
de sentido crtico e iniciativa personal.

f) Organizar propuestas de trabajo que inicien a los alumnos en la utilizacin de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin para el aprendizaje, desarrollando un
espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

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4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

a) Reconocer y producir el vocabulario de la materia transversal que se utiliza para

aprender el idioma.

b) Desarrollar las habilidades de escucha y habla.

c) Comprender textos escritos y orales con los contenidos a trabajar durante el ao.

d) Producir textos orales y escritos con propsitos comunicativos aplicados a una

situacin especfica.

e) Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al

conocimiento, desarrollo personal y de comunicacin en el mundo actual.

f) Construir hbitos de participacin en clase, trabajo independiente y trabajo

colaborativo.

5 CONTENIDOS Y DESARROLLO DE UNIDADES DIDCTICAS

Contenidos Tiempo
Contenidos Contenidos
UNIDAD procediment
conceptuales actitudinales
ales
- Adquirir una
disposicin
Comprensin positiva
lectora de un para el
Vocabulario
artculo de trabajo
relacionado con las revista.
materias de la escuela. ulico y en
Lectura e equipo. Abril, Mayo
Verbo to be:
interpretacin - Desarrollar
afirmativo, negativo, de imgenes. una actitud
interrogativo.
Actividad de respeto
La hora. por la
oral solicitando
1 WE Preposiciones de y institucin,
are the tiempo. proporcionando sus
school informacin profesores
Posicin de
personal. y
adjetivos. Actividad oral compaero
Tipos de textos pidiendo s.
receptivos escritos: permiso. - Desarrollar
artculo de revista Escritura de una actitud
Juan Mantovani un prrafo de respeto
School sobre un y tolerancia
amigo. hacia otras
Uso de opiniones y
adjetivos hacia el
descriptivos. trabajo del

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Uso del otro.

vocabulario en - Valorar la
el contexto. importancia
Escucha de del
aprendizaje
dilogos
de una
TIC: Lengua
presentacin en Extranjera
PowerPoint. para el
mundo del
trabajo y los
Comprensin estudios.
lectora de un
post de un blog.
Lectura e
interpretacin
de imgenes.
Actividad
Vocabulario oral
relacionado con las describiendo un
cosas que hacemos da especial.
todos los das y cosas Actividad oral
que hacemos en los
expresando
das especiales.
qu quiere
2 My Present Simple: hacer en su
favourit afirmativo, negativo. prximo
e days Adverbios de cumpleaos.
frecuencia. Escritura de
Tipos de textos una descripcin
de un da tpico.
receptivos escritos:
post de un blog Are all Uso de
celebrations fixed in conectores:
the calendar?" first, then,
after...
Uso del
vocabulario en
el contexto.
TIC:
presentacin en
Prezi.

Review units 1-2

Vocabulario
Junio Julio
relacionado con los
Comprensin Agosto
animales.
lectora de un
Verbos para cosas artculo online.
3 que hacen los Lectura e
Natural
animales. interpretacin
hbitats de imgenes.
Adjetivos para
Actividad
describir animales oral
Present Simple: describiendo
animales.
yes/no questions, short

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answers and wh- Actividad oral

questions.
preguntando y
respondiendo
Can/cant/must/mustnt acerca de
. animales.
Tipos de textos Escritura de
receptivos escritos: seales para
artculo online una reserva
Animals sometimes natural.
become celebrities Uso de
puntuacin.
Uso del
vocabulario en
el contexto.
Juego:
guess the
animal
Vocabulario
relacionado con los
lugares y las
Comprensin
actividades en el
lectora de un
pueblo.
artculo de una
Present Continuous: pgina web.
afirmativo, negativo, Lectura e
interrogativo.
interpretacin
Sustantivos de imgenes.
contables y no Actividad
4 Whats contables. oral haciendo
sugerencias.
your a lot
choice Escritura de
of/some/any/a(n) una descripcin
Tipos de textos de una escena.
receptivos escritos: Uso de
artculo de una pgina artculos
web Do you like indefinidos y
hanging out with definidos.
Friends? Have you got Juego:
two hours to spare?
guess the place
The Science
in town.
Interactive Museum is
a wonderful option

Review units 3-4

Vocabulario Septiembre
Comprensin
relacionado con el uso Octubre
lectora de foro
de las computadoras. Noviembre
online.
Adjetivos de
5 ICT in Lectura e
our lives personalidad interpretacin
Presente simple y de imgenes.
continuo Actividad
Object pronouns. oral
comparando lo

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Tipos de textos que las

personas estn
receptivos escritos:
haciendo con lo
foro online
que hacen
usualmente.
Actividad oral
preguntando
sobre alguien.
Escritura de
una descripcin
de una imagen.
Uso de
conjunciones.
Uso del
vocabulario en
el contexto.
Pecha
Kucha
presentation

Comprensin
lectora de travel
Vocabulario
log.
relacionado con el
transporte. Lectura e
Actividades interpretacin
vacacionales de imgenes.
Pasado simple del Actividad
verbo to be: oral planeando
un viaje
afirmativo, negativo,
interrogativo. Actividad oral
6 Time
to travel Expresiones de comprando
boletos.
tiempo del pasado
Escritura de
Pasado simple de
un e-mail
verbos regulares e
informal
irregulares
Uso del
Tipos de textos
vocabulario en
receptivos escritos:
el contexto.
travel log
Produccin:
a true/fictional
story.

Review units 5-6

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6 ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

a) Seleccin del material a trabajar en clase.

b) Uso del material didctico relacionado con las temticas propuestas.

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c) Fomentacin del trabajo individual, en pares y en grupo.

d) Uso de diferentes tcnicas para la enseanza de las cuatro macro habilidades.

e) Evaluacin del proceso de adquisicin de la lengua.

7 ESTRATEGIAS DEL ALUMNO

a) Anlisis e interpretacin de distintos tipos de textos.

b) Uso de estrategias de aprendizaje meta cognitivas: atencin selecta, planeamiento,

monitoreo, evaluacin.

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c) Trabajo individual, de a pares y en grupos.

d) Resolucin de situaciones de manera independiente.

e) Uso medido de recursos tecnolgicos.

f) Reflexin sobre sus producciones.

8 EVALUACIN

8.1 Criterios de evaluacin.

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La evaluacin se basar en la observacin y el registro del progreso individual de

los alumnos. Si bien cada alumno tendr sus propias dificultades, se establecen
aqu una serie de criterios que se tendrn en cuenta para evaluar.

1. Comprensin global. Se pretende comprobar la capacidad del alumno de captar

lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicacin
directa y con apoyo contextual.

2. Comprensin de mensajes especficos. Se pretende comprobar la capacidad de

comprender no solo la idea global, sino tambin detalles concretos previamente
sealados, de textos orales y escritos que sean sencillos y que les resulten
familiares al alumno, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisin.

3. Produccin de mensajes. Se evala la capacidad del alumno para expresarse

oralmente en situaciones cotidianas. Se valora especialmente la comprensibilidad
del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciacin que no afecten a la
comprensin.

4. Pronunciacin. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema

fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la entonacin, y si son
capaces de usarlo tanto en la comprensin como en la produccin de mensajes
sencillos, contextualizados y ya conocidos. Por ejemplo: entonacin en preguntas
en un dilogo.

5. Asimilacin de nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario y las
expresiones lxicas que son objeto de aprendizaje. La asimilacin del lxico se
comprobar siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia
propia de los alumnos.

6. Participacin en la clase. Mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, se evala si participan de forma constructiva en las situaciones de
comunicacin propias de la clase, respetando las normas que permiten el
intercambio comunicativo.

7. Trabajo cooperativo. Se evala tambin mediante la observacin del

comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armnico del
aprendizaje en el aula.

8. Trabajo individual. Se evala, mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, cmo realizan su trabajo individual en cuanto a correccin en el
contenido y esmero en la presentacin, as como si finalizan sus tareas en el
tiempo previsto.

9. Respeto por los dems. Se evala si los alumnos manifiestan respeto por sus
compaeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de
palabra y apreciando las ideas y opiniones de los dems.

10. Utilizacin de las normas de cortesa. Se pretende constatar, mediante la

observacin directa si los alumnos utilizan en la comunicacin en ingls las formas
de cortesa que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de la clase.

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8.2 Instrumentos de evaluacin

Observacin.

Listas de asistencia y control.

Pruebas de progreso, una por cada dos unidades.

Planilla de seguimiento.

Notas de las producciones de los alumnos.

9 BIBLIOGRAFA

Whats up? 1 Third Edition - Students book and Activity book 1. Pearson.

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