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Grado 1 A
Grado 1 A
Su nombre es Johana Nicole Padilla Prez ,tiene 4 aos de edad ,por el motivo de
que sus padres se separaron, vive con su madre y su abuelita a ,en San Martin
Texmelucan puebla, va en el preescolar ,y vive distanciada de su padre, los gustos
de Nicole son como los de cualquier nia de su edad ,le gusta ver programas de
televisin como Dora la exploradora y ,se relaciona, con personas de distinto sexo,
la mayora de las personas con las que juega con nios de 8 a 9 aos
aproximadamente ,es una nia muy inteligente y muy sensible emocionalmente.
Lo que haremos junto a ella es una serie de ejercicios que conforme a distintos
pasos ella realizara con el fin de saber cmo es su desarrollo a dicha edad, y
conocer las diferencias de desarrollo ante nios de tras edades, como interacta
con las personas y como va adquiriendo conocimientos con el fin de explicar su
comportamiento conforme a la teora de la psicogentica.
Por medio de este trabajo explicaremos cada proceso que lleva un nio hasta la
adolescencia ,y paso a paso iremos desglosando ,la etapa donde est la nia, y
las caractersticas de ese desarrollo, tambin ,este formato contiene una
explicacin sinttica de cada teora ,sus precursores y sus caractersticas ,con el
fin de informar explcitamente que nos respalda y cmo podemos comprobar lo
experimentado ,es este parcial aprendimos que es desarrollo humano y
crecimiento ,al igual que su importancia para ejecutar estas teoras ,aprendimos
que el comportamiento se puede analizar y repetir conforme a condicionamientos
y trataremos de explicar la relacin de todo ello y la vida real. Todos nosotros
fuimos nios ,pero tal vez no tuvimos la misma forma de desarrollarnos y aprender
,con esta investigacin dejaremos en claro que el aprendizaje depende de ciertos
factores, y ser esos factores diferentes en cada persona, nuestro desarrollo sera
diferente, consideramos la vida de la nia y su edad ,su escuela, y las personas
que la rodeaban para hacer la investigacin ,queramos ver las reacciones de la
nia y las diferencias con otros nios que viven en distintas condiciones que ella
,por ello la escogimos ,la nia todava no tiene una idea clara y no tiene una idea
del porque es diferente a una persona de distinto sexo ,tambin es una nia muy
impaciente y llega a gritar por todo ,es una persona muy sincera y honesta
,desafiamos sus conocimientos para saber cmo reaccionara y con una serie de
ejercicios para nios de su edad(ya que eran muy bsicos) vimos si tena dificultad
de resolverlos,
Este formato contiene informacin que puede explicar de manera sencilla lo que
aprendimos, para que usted conozca ms a fondo como es el desarrollo de un
nio.
MARCO TERICO
El principal precursor es :
Abraham Maslow
PIRMIDE DE MASLOW
Esta jerarqua se suele graficar como una pirmide de cinco niveles: en los cuatro
inferiores se pueden ver agrupadas las necesidades del dficit, y en el nivel
superior est coronado por las necesidades del ser. La idea principal de esta
teora es que slo prestamos atencin a las necesidades ms altas cuando las
bsicas han sido satisfechas.
6. EVALUACION
De acuerdo a lo explicado anteriormente sobre la Psicogentica y los
estadio de jean Piaget, decidimos buscar a una persona entre los 2 a 12
aos de edad ,que fuera una persona no tan cercana a nosotros , despus
de 3 das de bsqueda ,decidimos interactuar con la vecina de una de las
integrantes, estaba en la categora ,de edad ,y accesibilidad
Al da siguiente contactamos a la madre de la nia, y nos dio el respectivo
permiso para estar con la pequea un da
El da 29 de septiembre nos reunimos todas las integrantes y la pequea
,en una casa , primero le preguntamos sus datos ms bsicos ,como edad y
escolaridad, la nia nos respondi ,y seguimos a los ejercicios , al saber
que la nia tiene 4 aos ,pudimos identificar rpidamente que estaba en el
segundo estadio ,nombrado preparatorio ,,la nia al ya poder saber hablar
,dialogamos con ella.
Cuando ella abri los ojos le preguntamos cual fila tena ms monedas, ella
al principio dijo que la fila de la derecha tena ms monedas,
ella se dio cuenta que ambas filas tenan la misma cantidad de monedas,
porque conto que tenan 6 monedas cada fila ,ella sola llego a esa
conclusin ,por la cual podemos validar por medio de pruebas ,que ella no
tiene un pensamiento intuitivo porque por medio de operaciones simples
como contar, puede cambiar de opinin por la cual tiene otra perspectiva
porque no se guio solo de su sentido de la vista y se bas en la cantidad de
monedas ,no de la longitud, a diferencia de otros nios de su edad.
Despus en vez de hacer filas con las monedas hicimos montoncitos, y a
un montn lo pusimos una moneda del mismo valor pero diferente tamao
Le preguntamos cual mentn tena ms monedas, conto la monedas y nos
dijo que tenan la misma cantidad.
Con esto podemos comprobar que ya puede identificar cantidades. Eso
significa que va un poco adelantada a los nios de su edad porque no se
dej llevar por lo que vea, sino que hizo operaciones simples para llegar a
una correcta conclusin.
Ejercicio 2:
Hicimos dos filas con 6 palos de madera, quedaron 3 palos en cada fila ,los
pusimos de manera paralela ,pero de manera de que no quedaran iguales y
que una fila se viera ms larga que la otra.
Le preguntamos a Nicole cual fila era la ms larga, ella nos respondi que
la fila de la izquierda
Ejercicio 4
Aqu se analiz la coordinacin de la nia, al controlar su cuerpo y hacer
distintas actividades en sucesin. Primero se le dio a Nicole una pelota
Y una integrante del equipo agarro otra pelota (ms grande)
inmediatamente Nicole le pidi la pelota ms grande a la integrante ,se
opuso a que se la negramos y nos la pidi de mala gana
Despus de ello se la dimos, y le dijimos las siguientes instrucciones
.coda rebote que hiciera la integrante la nia hara 3 aplausos, y cada
rebote de Nicole, la integrante hara 3 aplausos
Nicole no respondi ante las instrucciones e hizo lo que quiso, estaba
distrada y quera hacer lo que quera aunque las reglas ya estaban
puestas, ella hizo su propio juego y estuvimos de acuerdo a lo, ella
aventaba la pelota al mismo tiempo que la integrante aventaba la suya ,ya
cachaban las pelotas aventadas,
Vimos que tena buena coordinacin, pero no quera aceptar las reglas
Tal como lo dice el estadio en el que est. Que no puede seguir reglas de
juego (aunque en el ejercicio anterior si lo hizo)
CONCLUSION Rocha Campos Rebeca Gabriela
Ella es muy paciente pero desobediente y suele comportarse como una nia de 6
o 7 aos habla perfectamente bien y se ve influenciada por su madre ,al no tener
un padre que este cerca de ella ,llega a tener remordimiento lo que provoca que
en un sentido no se pueda desarrollar socialmente bien ,ya que le guarda odio.
Durante este proyecto, sent apoyo de mis compaeras, cada una desempeo un
trabajo importante en este proyecto y sin ellas no estuviera completo, antes no
saba trabajar en equipo pero ahora conozco su importancia
Volviendo al tema creo que es importante que entendamos que por medio del
anlisis podemos llegar a un aprendizaje, y que cada vez vamos adquiriendo ms
conocimiento a travs de factores de nuestro alrededor.
En este caso notros acudimos a analizar a una nia llamada Joanna Nicole, de 4
aos, dicha nia se encuentra en la etapa Properacional, estadio intuitivo (4-7
aos), en donde imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos, imgenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Bueno, en este caso al convivir con ella, nos damos cuenta que trata de socializar,
te pregunta y dems; quiere hacer lo mismo que las dems personas aunque no
pueda, lo intenta; por lo que percibimos que sus paps estn divorciados, pero
aun as se ve que se desarrolla en un entorno favorable, aunque le falta algo de
atencin por parte de su pap, ya que cuando dibuj a su mam no dijo nada y
cuando dibuj a su pap slo dibujo su cara y dijo que estaba enojado por sus
travesuras y se empez a rer, pero esta era una risa de nervios; ella es as
porque as le han enseado, las cosas que ve, su entorno es el reflejo de su
entorno.
Con el anlisis de Nicole, podemos asegurar que son ciertas dichas teoras por
sus diferentes exponentes, y todo lo que se ha dicho lo hemos podido comprobar
con las diferentes dinmicas que le hicimos y la actitud que mostr.
BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA
DE PUEBLA
Grado 1 A
La familia monoparental. Se entiende aquella familia nuclear que est compuesta por
un solo progenitor (varn o mujer) y uno o varios hijos. Las familias monoparentales
provenientes de rupturas de pareja,
La familia sin hijos: la pareja por decisin propia no tiene hijos ,
Familia extendida: es aquella que define a la familia extendida como aquella
estructura de parentesco que habita en una misma unidad domstica (u hogar) y est
conformada por parientes pertenecientes a distintas generaciones. Este tipo de
estructuras parentales puede incluir a los padres con sus hijos, los hermanos de los
padres con sus hijos, los miembros de las generaciones ascendentes abuelos, tos
abuelos, bisabuelos...
Existen tipos de familia por funcin y roles de cada integrante, sin importar la cantidad de
personas que lo conforman:
Familia funcional: es unida los padres tienen claridad de su rol sabiendo el mundo y les
muestran a sus hijos sueos y metas los hijos crecen estable seguro confiado y maduro
Todo tipo de familia puede ser estable siempre y cuando existan las caractersticas y roles
en cada uno
Familias disfuncionales: existen 5 ms comunes
Familia rgida: dificultad de asumir cambios trato de nios como adultos
Familia sobreprotectora: retraso de la madurez de los hijos haciendo que dependa de las
personas especficamente de los padres
Familia permisiva: incapaces de poner disciplina por no querer ser autoritarios, los
adolescentes o hijos toman el rol de tomar las decisiones
Familia centrada en los hijos: Los padres no saben confrontar los problemas que tienen
como pareja y buscan refugio y cario por parte de los hijos tambin y toman demasiado
enserio los problemas con sus hijos
La familia es el ncleo de la sociedad y ah se aprenden los valores que despus en otras
partes se refleja, por ello es importante ensear valores desde casa y tener un control.
Qu es el contexto escolar?
Cuando hablamos de contexto escolar nos estamos refiriendo a todo aquel entorno que
rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen que observar
Todo esto est enfocado a cmo afecta el rendimiento acadmico, emocional y fsico
de los nios dentro de la escuela.
Dentro del contexto escolar, tambin podemos introducir las caractersticas de la escuela,
estructura, infraestructura, profesores, programas inscritos, aulas de las que disponemos,
nmero de alumnos....
Los factores influyentes y destacados que provocan el buen o mal comportamiento de un
adolescente en el contexto escolar son:
Relaciones de amistad
La amistad es una relacin afectiva entre dos o ms personas, es una de las relaciones
interpersonales ms comunes en el transcurso de la vida de los seres humanos. Es un
sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y
respeto. Se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia.
Cuando hablamos de sentimiento de pertenencia nos referimos a la necesidad o deseo de
una persona de sentirse parte de un grupo o colectivo con el que comparta ciertos
hbitos, ideales, gustos, etc.
En la pubertad y adolescencia se fortalecen los lazos con las personas de tu edad, en
ocasiones este sentimiento de pertenencia, se da de manera casi inconsciente,
especialmente en la adolescencia, cuando somos ms vulnerables y necesitamos de los
dems ms que nunca.
La amistad es una de las relaciones interpersonales ms comunes que la mayora de las
personas tiene en la vida, se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de
importancia y trascendencia, nace cuando las personas encuentran inquietudes comunes.
Acoso escolar
El Acoso Escolar consiste en un continuado y deliberado maltrato verbal o modal que
recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l cruelmente con el objeto
de someterle, amilanarles, intimidarles, amenazarles u obtener algo mediante chantaje y
que atenta contra la dignidad del nio y sus derechos fundamentales.
El acoso escolar puede tener lugar en distintos sectores de la escuela, como el saln de
clases, el patio, el gimnasio o los pasillos. Es habitual que se desarrolle de manera
silenciosa, a la vista de otros compaeros (que suelen ser cmplices o, al menos,
indiferentes) pero sin que las autoridades del establecimiento o los padres tomen
conocimiento de la situacin.
Tambin es necesario conocer a los actores asociados a este tipo de agresin:
sobre la acosada o l acosado. Suele ser fsicamente fuerte, impulsivo, dominante, con
conductas antisociales y poco emptico con sus vctimas.
Golpear
Escupir
Empujar
Morder
Araar
Tirar del pelo
Dar un puntapi
Dar una paliza
Espiar a un compaero
Seguir a un compaero por el centro durante el tiempo de patio o entre cambios de
clases
Escribir notas ofensivas y difamatoria
Pintar su nombre en paredes y muros
Robar o romper objetos de su propiedad
El ltimo tipo que diferencia Rizzo es la intimidacin, un tipo de bullying que se repite
ms entre as nias y que consiste en perseguir a la vctima no solo durante la jornada
escolar, sino tambin en cualquier otro mbito.
Bullying fsico: Puede ser directo e incluye golpes, empujones, pamba, jalones, o cuando
se organiza una golpiza entre varios, al acosado o acosada; el indirecto, incluye el robo de
pertenencias o, cuando deliberadamente se daa, rompe o esconde cualquier clase de
objeto de la vctima.
Bullying de exclusin social: Cuando se ignora, omite, asla y/o se excluye a la vctima y
no se le permite participar en actividades escolares o ldicas, y/o se trata al otro como un
objeto o como si no existiera o no estuviera presente. La llamada Ley del Hielo.
Amigos
La amistad es una relacin afectiva entre dos o ms personas, es una de las relaciones
interpersonales ms comunes en el transcurso de la vida de los seres humanos. Es un
sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y
respeto. Se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia.
Las amistades proporcionan a los adolescentes oportunidades para desarrollar
habilidades para resolver conflictos. Los amigos proveen diversin y emocin a los
adolescentes con su compaa y recreacin. Los amigos tambin se dan consejos entres
si los adolescentes hablan de muchos temas y problemas con sus compaeros
adolescentes. La lealtad es un aspecto valioso cuando se trata de amistad. Los
adolescentes estn siempre buscando aliados leales que puedan ayudarles en la escuela
o en su vecindario.
Los adolescentes sin amigos tiendes a sentirse ms solitarios e infelices. Ellos suelen
tener niveles muy bajos de rendimiento escolar y tambin tienen baja autoestima,
conforme ellos crecen, ellos corren ms riesgos de dejar la escuela e involucrarse en
actividades delictivas.
Durante los aos de la adolescencia habr ms contacto con compaeros del sexo
opuesto.
La amistad puede ayudar en ese proceso de descubrimiento sobre una misma esencia
para el desarrollo de nuestra identidad personal.
No obstante una identificacin excesiva con los amigos siendo como ellos o imitndoles
en forma constante dificulta la identidad propia como personas.
No te alienta
No te juzga.
COMPONENTES DE LA AMISTAD
Empata y simpata
Fidelidad
Sinceridad
TIPOS DE AMISTAD
En alguna ocasin (las menos), se escoge como amigo a aquella persona que
tiene valores complementarios.
Lealtad
Estereotipos
Un elemento que afecta considerablemente la manera en la que un grupo mira a otro, es decir
que permite la creacin de estereotipos, es la publicidad, lo que se intenta inculcar en el
pensamiento colectivo a travs de los medios. Dos estereotipos de una misma sociedad
donde el papel que estos cumplen es dividirla: los hombres por un lado, las mujeres por el
otro, los ancianos, los nios, las personas de la ciudad, las del campo, etc. Y as nos
encontramos con una sociedad absolutamente fragmentada por esta mana humana de
etiquetarlo y separarlo todo.
Pese a que con el correr de los aos se intenta dar una imagen ms abierta, basta que nos
sentemos frente al televisor por alrededor de una hora para encontrarnos con que las cosas
no han cambiado tanto y que en realidad, seguimos tan embadurnados de los estereotipos
impuestos por el sexismo como hace siglos.
Emocin
la emocin es la variacin profunda pero efmera del nimo, la cual puede ser agradable o
penosa y presentarse junto a cierta conmocin somtica.
las emociones juegan un papel fundamental en los procesos de salud de una persona. Tal es
as que en muchos casos, sucede que una enfermedad se desencadena por una determinada
experiencia que genera una emocin particular, tal es el caso de las fobias o de
los trastornos mentales.
Sentimiento
Los sentimientos estn vinculados a la dinmica cerebral y determinan cmo
una persona reacciona ante distintos eventos. Se trata de impulsos de la sensibilidad hacia
aquello imaginado como positivo o negativo.
En otras palabras, los sentimientos son emociones conceptualizadas que determinan el
estado de nimo.
estado emocional
Una emocin es un modo subjetivo de sentirnos ante un hecho, situacin o estmulo concreto.
Tiene una duracin limitada en el tiempo. Cuando estos estados emocionales se prolongan
ms en el tiempo (horas, das, temporadas), hablamos de Estado Anmico. Para
simplificar, los podemos clasificar en Positivos (Cuando la experiencia subjetiva es
agradable, satisfactoria, relajante, placentera) y Negativos (La experiencia subjetiva es de
malestar, sufrimiento, tensin, desagrado).
Inteligencia emocional
El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psiclogo
estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los
sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hbil) para el manejo
de los sentimientos.
Que quienes le rodean se sientan a gusto con l
Que al estar a su lado no experimenten ningn tipo de sensacin negativa.
Que confen en l cuando necesiten algn consejo tanto a nivel personal como profesional.
Es capaz de reconocer y de manejar todo lo que pueden ser las emociones de tipo negativo
que experimente.
Tiene mayor capacidad de relacin con los dems, porque cuenta con la ventaja de que
consigue entenderlos al ponerse en sus posiciones.
Logra utilizar las crticas como algo positivo, ya que las analiza y aprende de ellas.
Es alguien que precisamente por tener esa inteligencia emocional y saber encauzar
convenientemente las emociones negativas, tiene mayor capacidad para ser feliz.
Cuenta con las cualidades necesarias para hacer frente a las adversidades y contratiempos,
para no venirse abajo.
Pensamientos automticos
Los pensamientos automaticos son nuestra charla interna o autodialogo interno con nosotros
mismos, a nivel mental , expresados como pensamientos o imgenes y que se relacionan con
estados emocionales intensos (como la ansiedad, la depresin, la ira o la euforia). A menudo
forman versiones subjetivas de las cosas que nos ocurren que suelen ser bastantes
errneas, en el sentido de dar una falsa imagen o interpretacin de las cosas y los hechos,
por lo que se le dice que estn basados en distorsiones cognitivas. Estos pensamientos se
diferencian de la forma de reflexionar y analizar los problemas que tenemos las personas en
estados anmicos de mayor calma o sosiego, nuestros pensamientos racionales, que
intentan de adaptarse a los problemas y analizarlos para intentar resolverlos.
Asertividad
El concepto de asertividad, de todos modos, se emplea en referencia a una estrategia
comunicativa que se ubica en el medio de dos conductas que resultan opuestas y que son
la pasividad y la agresividad.
Los expertos en comunicacin asocian la asertividad a la madurez. La persona asertiva logra
establecer un vnculo comunicativo sin agredir a su interlocutor, pero tampoco sin quedar
sometido a su voluntad. Por lo tanto, puede comunicar sus pensamientos e intenciones y
defender sus intereses.
La asertividad tiene que ver con factores emocionales e intrnsecos de la personalidad. Las
personas con buena autoestima, por ejemplo, tienen una mayor facilidad para resultar
asertivas. ser educado, en planificar convenientemente los mensajes que vamos a realizar, en
aceptar la derrota cuando nos hayamos equivocado, en nunca arrinconar a los que nos
rodean en nuestro trabajo, en pedir disculpas cuando sea necesario o en nunca usar
amenazas con los dems.
Drogas
La drogadiccin es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias que
afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el
comportamiento, la percepcin, el juicio y las emociones. Los efectos de las drogas son
diversos, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume.
Pueden producir alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones
de euforia o desesperacin. Algunas drogas pueden incluso llevar a la locura o la muerte.
Enfoque sociocultural
Teora del enfoque sociocultural de Vygotsky. A partir de Vigotsky, se han desarrollado
diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplan o modifican
algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.
"Lo fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el
resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial..
En Vigotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades
psicolgicas, la zona de desarrollo prximo, las herramientas psicolgicas y la mediacin.
La posibilidad o potenciar que los individuos tienen para ir desarrollando las habilidades
psicolgicas en un primer momento dependen de los dems. Este potencial de desarrollo
mediante la interaccin con los dems es llamado por Vigotsky zona de desarrollo prximo
(ZDP).
La ZDP es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interaccin
con los dems. El conocimiento y la experiencia de los dems es lo que posibilita el
aprendizaje; consiguientemente, mientras ms rica y frecuente sea la interaccin con los
dems, el conocimiento ser ms rico y amplio. La ZDP, consecuentemente, est
determinada socialmente.
Mecanismos de defensa
Freud determin los mecanismos de defensa, como las tcnicas del inconsciente, encargadas
de minimizar las consecuencias de eventos demasiado intensos, para que el individuo pueda
continuar con sus funciones. Dichos mecanismos de defensa, permiten el mantenimiento del
balance psicolgico.
Sublimacin:
El impulso se canaliza hacia una forma ms aceptable, es derivada hacia un nuevo fin. Una
pulsin sexual se sublima hacia una finalidad no sexual, apuntando a objetos valorados
socialmente, como la actividad artstica y la investigacin intelectual. Por ejemplo, el deseo de
un nio por la exhibicin, puede sublimarse mediante una carrera en el teatro.
Represin:
Es el mecanismo por el cual el inconsciente borra eventos y pensamientos que seran
dolorosos si se mantuvieran en el nivel consiente. Por ejemplo, el olvido del cumpleaos de
un familiar fallecido.
Proyeccin:
Los sentimientos o ideas estresantes, son proyectados hacia otras personas u objetos
cercanos.
Negacin:
Es el mecanismo por el cual el sujeto trata aspectos evidentes de la realidad como si no
existieran.
Introyeccin:
Es el mecanismo por el cual una persona incorpora elementos de la personalidad de otra.
Regresin:
Es un mecanismo que lleva a retomar el nivel de desarrollo anterior, ms infantil. Por ejemplo,
el comportamiento de los nios cuando nace un hermano (chuparse el dedo, orinarse, etc.).
Formacin reactiva:
Detiene la aparicin de un pensamiento doloroso, sustituyndolo por otro ms agradable.
Aislamiento:
Es un mecanismo por el cual se divorcian los recuerdos de los sentimientos, como manera de
soportar los hechos.
Desplazamiento:
Es un mecanismo por el cual, se desprende un hecho o persona de los sentimientos
asociados, y stos son adjudicados a otro hecho o persona. Es lo que suele suceder con las
personas que desquitan sus frustraciones con sus mascotas.
Condensacin:
Es un mecanismo por el cual, elementos del inconsciente se renen en una sola imagen u
objeto. Consiste en la concentracin de varios significados en un nico smbolo.
Racionalizacin:
Se sustituye una razn real que no es aceptable, por otra que resulte aceptable.
Los mecanismos de defensa nos permiten mantener el balance psicolgico.
Anlisis
Tipo de familia de treace
Familia monoparental: en la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor (ya sea la
madre o el padre).
Su familia est compuesta por madre, hermano y ella. Su padre biolgico no vive con
ellos pero se hace cargo econmicamente de ellos. La madre tiene una nueva pareja pero
solo vive temporalmente con ellos.
La familia es necesaria para la socializacin de los nios debido a que todos los
comportamientos o actividades que realice su entorno sern adquiridos por los ms
pequeos. Las lecciones con mayor valor las aprenden de su familia, durndoles toda la
vida. Los nios tambin dependen de otros para que los cuiden, lo que convierte a las
familias en la parte ms importante de su crecimiento.
La unidad familiar acta como un refugio seguro del mundo exterior. La familia est
formada para proteger a sus miembros, para amarlos, y proporcionarles a cada uno de
ellos las necesidades bsicas esenciales. Una familia extremadamente unida tambin se
mueve bajo el amor incondicional y la dedicacin entre ellos sin tener en cuenta las
circunstancias que puedan pasar.
El rol que tiene la madre ah es de ser tambin padre. Y los hijos tienen una falta de
respeto hacia los padres.
PUBLICIDAD:
Al principio Tracy no tiene ninguna esperanza de ser aceptada en la elitista pandilla de Evie.
Tiene una aptitud errnea, las amigas equivocadas, un aspecto definitivamente desacertado.
Pero Tracy aprende a rehacerse a s misma, paso a paso, hasta convertirse en el ideal
definitivo de una adolescente. Descubre cmo maquillarse, qu ponerse, cmo llevar el pelo,
cmo moverse.
Las modas ah era peculiares, perforaciones en todas partes y un carcter rebelde, el
estereotipo de chica ideal es extrovertido, muy provocativo y sobre todo rebelde y liberal
Los colores que predominan en el film son al principio muy brillantes verde naranja rosado y
azul, pero conforme van pasando las escenas se cambia a un color opaco escalas de grises y
verdes tristes
Los colores brillantes al principio podran representar juventud vitalidad y felicidad pero poco a
poco las escalas de grises hacen que se sienta un ambiente de austeridad pero sobre todo de
tristeza
Los estereotipos de un chico ideal no estn tan marcados, suelen ser rebeldes y muy
provocativos hacia las mujeres
Los ojos del cartel de sibl (el cartel publicitario con el que se cruza Tracy varias veces)
son los de Nikki Reed, que interpreta a Evie Zamora, y simbolizan la omnipresencia de
sta en todo lo que envuelve a Tracy; Al principio est totalmente nuevo, pero luego se va
deteriorando progresivamente junto con la protagonista. Siendo un "personaje" inmvil
que aparece en varias escenas de la pelcula y va sufriendo una lenta transformacin a lo
largo de la misma.
Dos de los temas de la banda sonora estn compuestos e interpretados por Katy Rose,
una adolescente americana que ley sobre la pelcula en Los ngeles Time, al verse
reflejada se interes y mand las canciones a los responsables de la pelcula, stos
quedaron encantados e incluyeron los temas. Overdrive y Lemon son sus aportes al film.
Conclusin
ROCHA CAMPOS REBECA GABRIELA 1 A
Se puede comparar claramente la pelcula con el enfoque sociocultural, Treace al cambiar del
lugar donde antes viva es muy difcil para ella, ms cuando no tiene a un padre a su lado,
desde su niez su madre la educo con muy valiosos valores y aptitudes
Pero al ver que el lugar es nuevo y diferente trata de adaptarse a parte estaba en la etapa
donde hay una ausencia de identidad y busca encajar en el grupo social ms admirado ,de
repente deja de ser su prioridad el estudio y empieza a buscar una integracin en un grupo
,pese a las consecuencias, al final se puede notar que ella intenta ser como antes ,quiso salir
de los problemas que haba provocado ,el entorno social en el que encuentra durante el
clmax es muy hostil y la relaciones de amistad en ese entonces le afectan demasiado la
interaccin con personas provoca cambios en el comportamiento ,ms si se trata de personas
con problemas o inestables Treace realmente haba sido influenciada por los estereotipos y al
estar con personas que no rendan en la escuela, todo lo contrario a ella
Enfoque sociocultural de Vygotsky, el aprendizaje se toma a partir de relaciones, de
experiencias, de la historia y del lugar donde vivimos, en la poca donde viva Trace hay 3
aspectos que mencionar
1. los adolescentes de esa poca tenan modas extravenes
2. Los aspectos de violencia entre evite y ella son muy importantes porque hacen actos
violentos o sexuales cuando estn drogadas, pero eso era comn en la poca en donde viva
Treace
3 la escuela no era importante y las mujeres trataban de ser perfectas al tener estereotipos
que marcaban el cuerpo ideal, al parecer aquellos estereotipos pueden influir en el enfoque
sociocultural, porque a una determinada poca se ven de distintas maneras modas y modelos
a seguir para alcanzar la perfeccin
Esto me ha servido de mucho porque s
que aspectos influyen en mi comportamiento ,desde la familia que tengo hasta los amigos
con los que convivo es importante el aspecto como tener inteligencia emocional para saber
qu es lo correcto ,para conocerme y despus valorar mi identidad ,claro ,siempre y cuando
esta identidad no afecte mis estudios o mis relaciones ,es importante destacar las influencias
de los medios de comunicacin ,en la pelcula todava no exista tanta tecnologa como ahora,
las pocas han cambiado pero los factores que crean un pensamiento individual siempre
sern los mismos que hace cientos de aos las modas han cambiado pero siempre van a
influir en nuestro carcter y personalidad.
BIBLIOGRAFAS
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http://www.monografias.com/trabajos36/contexto-familiar/contexto-familiar2.shtml
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21897/Capitulo2.pdf
http://www.guiainfantil.com/educacion/familia/divorcio/indice.htm
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http:/www.apuntesdepsicologia.com/psicoanalisis/mecanismos-de-defensa.php
DE PUEBLA
SEXUALIDAD
Grado 1 A
Las relaciones pueden causar inmensa felicidad, aunque tambin pueden resultar
muy desafiantes. Cada uno de nosotros tiene un sexo biolgico, ya sea femenino,
masculino o intersexual. El gnero es el estado social y legal que nos identifica
como hombres o mujeres. Y "orientacin sexual" es el trmino que se utiliza para
describir si una persona siente deseo sexual por personas del otro gnero, del
mismo gnero o por ambos gneros. El sexo biolgico es nuestra anatoma como
femenino, masculino o intersexual. Incluye los rganos sexuales internos y
externos, los cromosomas y las hormonas. Algunas personas son intersexuales en
vez de femeninas o masculinas. Nuestro sexo biolgico es cmo estamos
definidos como femeninos, masculino o intersexual. Describe nuestro cuerpo
interior y exterior, incluso nuestra anatoma sexual y reproductiva, nuestra
composicin gentica y nuestras hormonas.
JUSTIFICACIN
Este proyecto se hizo con el fin de analizar ms a fondo todos los aspectos que
hacen llevar a un ser humano a una identidad sexual y cules son las
consecuencias tanto negativas como positivas de las relaciones sexuales cuales
son los factores de alto riesgo al tener relaciones sexuales en la adolescencia y
que puede sufrir un adolescente ante un embarazo no deseado o una enfermedad
e incluso infeccin de transmisin sexual, llevar a cabo una investigacin profunda
de cada enfermedad e infeccin de trasmisin sexual as como tambin de qu
manera se puede prevenir un embarazo no deseado ,saber a detalle sobre los
mtodos anticonceptivos sus pros y sus contras tambin hablar sobre su modo de
uso y cul es el ms adecuado para nosotros a sexualidad es un fenmeno de
enorme complejidad, por cuanto se proyecta en distintas dimensiones. Desde el
punto de vista social, la sexualidad hace referencia a los diversos papeles que los
patrones
socio-culturales existentes asignan a los diferentes sexos. Es lo que algunos
autores denominan los roles de gnero. Sicolgicamente, la
sexualidad alude no slo a la identidad que al respecto se forman
los seres humanos, sino que tiene adems aspectos comportamentales, Los roles
de gnero son la forma en que las personas actan, lo que hacen y lo que dicen,
para manifestarse como nias o nios, hombres o mujeres. Estas caractersticas
son moldeadas por la sociedad. Los roles de gnero varan mucho de una cultura
a otra, de un grupo tnico a otro y de una clase social a otra. No obstante, cada
cultura tiene roles de gnero; todas tienen expectativas respecto de la manera en
que hombres y mujeres, nias y nios deben vestirse, comportarse y verse. Los
nios tienen conocimiento de los roles de gnero desde muy pequeos; dichos
roles los inculcan los padres y la familia, la religin y la cultura, as como el mundo
exterior, incluso la televisin, las revistas y dems medios de comunicacin. A
medida que los nios crecen, adoptan comportamientos que son recompensados
con amor y elogios. Dejan de comportarse de maneras por las que son
ridiculizados, avergonzados o castigados u ocultan dichos comportamientos. Esto
sucede cuando son muy pequeos. Esto influye mucho en la sexualidad, pero esto
se vemos a fondo en la adolescencia, tener educacin sexual es importante para
un futuro ,tomar las mejores decisiones y no sufrir las consecuencias de una
relacin sexual descuidada. Es por ello importante que adems de incluirse los
contenidos bsicos y secundarios de la Educacin y Cultura, en las escuelas se
est empezando a dar ms importancia a impartirse las clases de Educacin
Sexual, que consisten en un gran complemento de distintas disciplinas educativas
y ciencias, comprendidas en desarrollo de la Sexualidad Humana e
instruyndonos acerca de las caractersticas que esto conlleva.
MARCO TEORICO
SEXUALIDAD
La sexualidad est conformada por los elementos biolgicos, es decir, el sexo; los
psicolgicos, como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales,
que hacen referencia al comportamiento que establece la sociedad para cada
sexo. Entonces se puede entender por sexualidad a la forma en la que cada ser
humano se manifiesta como hombre o como mujer, de acuerdo a las normas y
valores propios de su cultura y de su poca.
La sexualidad est conformada por los elementos biolgicos, es decir, el sexo; los
psicolgicos, como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales,
que hacen referencia al comportamiento que establece la sociedad para cada
sexo. Entonces se puede entender por sexualidad a la forma en la que cada ser
humano se manifiesta como hombre o como mujer, de acuerdo a las normas y
valores propios de su cultura y de su poca.
ADOLESCENCIA
La etapa que llega despus de la niez y que abarca desde la pubertad hasta el
completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia. El trmino
proviene de la palabra latina adolescenta.
la transformacin del infante antes de llegar a la adultez. Se trata de un cambio de
cuerpo y mente, pero que no slo acontece en el propio adolescente, sino que
tambin se conjuga con su entorno.
Cabe destacar que la adolescencia no es lo mismo que la pubertad, que se inicia a
una edad especfica a raz de las modificaciones hormonales. La adolescencia
vara su duracin en cada persona. Tambin existen diferencias en la edad en que
cada cultura considera que un individuo ya es adulto.
aunque estos cambios se producen tanto en los chicos como en las chicas, cada
gnero tiene adems sus propias evoluciones fsicas. As, por ejemplo, los
individuos masculinos ven cmo les va apareciendo el vello en reas como los
genitales, el bigote o las axilas y adems son testigos del crecimiento de sus
rganos sexuales.
Las adolescentes del gnero femenino, por su parte, adems de experimentar el
crecimiento del vello en su cuerpo, sufren lo que se conoce con el nombre de
menarquia que es la primera menstruacin. Un hecho este ltimo especialmente
significativo que marcar de manera indudable una nueva etapa en sus vidas.
Entre los principales cambios que experimenta una persona en su adolescencia,
aparecen el desarrollo del pensamiento abstracto y formal, el establecimiento de la
identidad sexual y la solidificacin de amistades con la probable experimentacin
grupal con las bebidas alcohlicas, el cigarrillo e incluso las drogas.
De acuerdo a la psicologa, los adolescentes luchan por la identificacin del Yo y
por la estructuracin de su existencia basada en esa identidad. Se trata de un
proceso de autoafirmacin, que suele aparecer rodeado de conflictos y
resistencias, en los cuales el sujeto busca alcanzar la independencia.
Cambios fsicos. Los principales cambios fsicos de la adolescencia son, por una
parte, cambios en el aparato reproductor, en las mamas de las nias y en los
genitales de los nios; la aparicin de vello corporal y un perodo de crecimiento
rpido que dura entre 3 y 4 aos.
Cambios sexuales. La primera etapa de la adolescencia se conoce tambin como
pubertad. Es en este periodo cuando se produce la diferenciacin entre el
organismo femenino y el masculino. Adems la pubertad se inicia en las nias con
la menstruacin y, por lo tanto, con el comienzo de la posibilidad de reproduccin
sexual.
Cambios psicolgicos. La adolescencia es un periodo en el que se producen
muchos cambios hormonales en el organismo. Esos cambios hormonales son los
que provocan la transformacin fsica en el cuerpo de los adolescentes pero
tambin sus alteraciones emocionales. Los adolescentes pasan de la alegra a la
melancola con asombrosa rapidez.
HORMONA
Las hormonas son los mensajeros qumicos del cuerpo. Viajan a travs del
torrente sanguneo hacia los tejidos y rganos. Surten su efecto lentamente y, con
el tiempo, afectan muchos procesos distintos, incluyendo:
Crecimiento y desarrollo
Metabolismo: cmo el cuerpo obtiene la energa de los alimentos que usted
consume
Funcin sexual
Reproduccin
Estado de nimo
Las glndulas endocrinas, que son grupos especiales de clulas, producen las
hormonas. Las principales glndulas endocrinas son la pituitaria, la glndula
pineal, el timo, la tiroides, las glndulas suprarrenales y el pncreas. Adems de lo
anterior, los hombres producen hormonas en los testculos y las mujeres en los
ovarios.
Las hormonas son potentes. Se necesita solamente una cantidad mnima para
provocar grandes cambios en las clulas o inclusive en todo el cuerpo.
Las hormonas son los mensajeros qumicos del cuerpo que controlan numerosas
funciones y circulan a travs de la sangre hacia los rganos y los tejidos. Estos
componentes qumicos intervienen en los procesos del metabolismo, en el
crecimiento y el desarrollo y en la reproduccin. Adems, afectan al estado de
nimo y al apetito sexual.
Algunas de las hormonas ms importantes son la insulina, las hormonas tiroideas,
el cortisol, la hormona del crecimiento y la prolactina, entre otras.
Las hormonas pueden ser naturales o sintticas. Las naturales son segregadas
por las distintas glndulas del sistema endocrino. Adems, segn su naturaleza
qumica, pueden ser derivadas de aminocidos: peptdicas o lipdicas. Las
hormonas son molculas de diversa naturaleza qumica. Algunas son protenas o
aminocidos, mientras que otras son de la familia de los lpidos (esteroides,
eicosanoides). Eso s, todas son de tamao fuera del alcance de nuestros ojos e
incluso los microscopios ms avanzados tienen difcil mostrarnos una imagen de
molculas.
GLNDULAS
Glndula es un rgano que tiene como finalidad elaborar y segregar sustancias
para el funcionamiento del organismo as como pueden ser eliminadas por el
mismo organismo.
En referencia a lo anterior, las glndulas que pueden llevar sus productos a la
superficie corporal como las glndulas mamarias reciben el nombre de glndulas
exocrinas, a su vez, las glndulas endocrinas llevan su secreciones hacia el
torrente sanguneo, por ejemplo: tiroides, renales, etctera y las glndulas
mixtasson aquellas que producen productos que pueden ser secretados al exterior
como a la sangre.
No obstante, las glndulas salivales y glndulas sudorparas son glndulas
exocrinas. Las glndulas salivales producen la saliva que vierten en la cavidad oral
con la funcin de humedecer los alimentos para ayudar en el proceso de
masticacin e iniciar la digestin y, las glndulas sudorparas estn situadas en la
dermis reticular o hipodermis con la funcin de disminuir la temperatura corporal a
travs de la evaporacin del sudor y liberar feromonas.
De igual forma, las glndulas pueden ser dividas como unicelulares o
pluricelulares, las primeras son clulas individuales distribuidas por las clulas no
secretoras, por ejemplo: clulas caliciformes, las segundas son formadas por ms
de una clula, se diferencian entre la disposicin de las clulas secretoras y si
posee o no ramificacin de los conductores secretores.
Asimismo, glndula es una clula o conjunto de clulas que almacenan o
segregan algn tipo de sustancia, por ejemplo, determinadas flores poseen varias
glndulas productoras de nctar.
GLNDULAS ENDOCRINAS
Las glndulas endocrinas multicelulares tambin se pueden clasificar a partir de
los mismos criterios que se clasifican las glndulas exocrinas, excepto por el
nmero de conductos, por carecer de estos. Por consiguiente se diferencian por la
forma de la porcin secretora, la naturaleza de la secrecin y el modo de segregar.
Glndulas endocrinas. Tambin llamadas Las glndulas de secrecin interna. Son
un conjunto de glndulas que producen sustancias mensajeras llamadas
hormonas, vertindolas sin conducto excretor, directamente a los capilares
sanguneos, para que realicen su funcin en rganos distantes del cuerpo
Caractersticas
Las glndulas endocrinas se caracterizan por haber perdido su unin con el
epitelio que las origin, por lo cual, estn desprovistas de conductos excretores y
la secrecin la vierten directamente a la corriente sangunea o linftica.
Las glndulas endocrinas estn reguladas por el sistema nervioso, o bien por otras
glndulas endocrinas o por combinacin de factores nerviosos y endocrinos. El
sistema endocrino o endocrino es un sistema de glndulas que segregan un
conjunto de sustancias llamadas hormonas, que liberadas al torrente sanguneo
regulan las funciones del cuerpo.
Aparte de las glndulas endocrinas especializadas para tal fin, existen otros
rganos como el rin, hgado, corazn y las gnadas, que tiene una funcin
endocrina secundaria. por ejemplo el rin secreta hormonas endocrinas como la
eritropoyetina y la renina.
APARATOS REPRODUCTORES
El aparato reproductor masculino es junto con el femenino, el encargado de
garantizar la procreacin, es decir la formacin de nuevos individuos para lograr la
supervivencia de la especie.
parauretrales de Skene.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO INTERNO Y EXTERNO
Los principales rganos que forman el aparato reproductor masculino son: el pene
y los testculos.
Tanto el pene como los testculos son rganos externos que se encuentran fuera
de la cavidad abdominal, a diferencia de los otros rganos de este aparato
reproductor
Los testculos producen espermatozoides y liberan a la sangre hormonas sexuales
masculinas (testosterona). Un sistema de conductos que incluyen el epiddimo y
los conductos deferentes almacenan los espermatozoides y los conducen al
exterior a travs del pene. En el transcurso de las relaciones sexuales se produce
la eyaculacin que consiste en la liberacin en la vagina de la mujer del lquido
seminal o semen. El semen est compuesto por los espermatozoides producidos
por el testculo y diversas secreciones de las glndulas sexuales accesorias que
son la prstata y las glndulas bulbo uretrales.
rganos
Testculos
Son los principales rganos del sistema reproductor masculino. Produce las
clulas espermticas y las hormonas sexuales masculinas. Se encuentran
alojados en el escroto o saco escrotal que es un conjunto de envolturas que cubre
y aloja a los testculos en el varn.
Pene
Est formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos.
Cuerpo esponjoso
El cuerpo esponjoso es la ms pequea de las tres columnas de tejido erctil que
se encuentran en el interior del pene (las otras dos son los cuerpos cavernosos).
Est ubicado en la parte inferior del miembro viril. El glande es la ltima porcin y
la parte ms ancha del cuerpo esponjoso; presenta una forma cnica.
Su funcin es la de evitar que, durante la ereccin se comprima la uretra Cuerpo
cavernoso
Los cuerpos cavernosos constituyen un par de columnas de tejido erctil situadas
en la parte superior del pene, que se llenan de sangre durante las elecciones.
Conducto deferente
Los conductos deferentes son un par de conductos rodeados de msculo liso,
cada uno de 30 cm de largo aproximadamente, que conectan el epiddimo con los
conductos eyaculatorios, intermediando el recorrido del semen entre stos.
Durante la eyaculacin, el msculo liso de los conductos se contrae, impulsando el
semen hacia los conductos eyaculatorios y luego a la uretra, desde donde es
expulsado al exterior. La vasectoma es un mtodo de anticoncepcin en el cual
los conductos deferentes son cortados.
Vesculas seminales
Secretan un lquido alcalino viscoso que neutraliza el ambiente cido de la uretra.
En condiciones normales el lquido contribuye alrededor del 60% del semen. Las
vesculas o glndulas seminales son unas glndulas productoras de
aproximadamente el 3% del volumen del lquido seminal situadas en la excavacin
plvica. Detrs de la vejiga urinaria, delante del recto e inmediatamente por
encima de la base de la prstata, con la que estn unidas por su extremo inferior.
Conducto eyaculador
Los conductos eyaculatorios constituyen parte de la anatoma masculina; cada
varn tiene dos de ellos. Comienzan al final de los vasos deferentes y terminan en
la uretra. Durante la eyaculacin, el semen pasa a travs de estos conductos y es
posteriormente expulsado del cuerpo a travs del pene.
Prstata
La prstata es un rgano glandular del aparato genitourinario, exclusivo de los
hombres, con forma de castaa, localizada enfrente del recto, debajo y a la salida
de la vejiga urinaria. Contiene clulas que producen parte del lquido seminal que
protege y nutre a los espermatozoides contenidos en el semen.
Uretra
La uretra es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta
el exterior del cuerpo durante la miccin. La funcin de la uretra es excretora en
ambos sexos y tambin cumple una funcin reproductiva en el hombre al permitir
el paso del semen desde las vesculas seminales que abocan a la prstata hasta
el exterior.
Glndulas bulbo uretrales
Las glndulas bulbo uretral, tambin conocido como glndulas de Cowper, son
dos glndulas que se encuentran debajo de la prstata. Su funcin es secretar un
lquido alcalino que lubrica y neutraliza la acidez de la uretra antes del paso del
semen en la eyaculacin. Este lquido puede contener espermatozoides
(generalmente arrastrados), por lo cual la prctica de retirar el pene de la vagina
antes de la eyaculacin no es un mtodo anticonceptivo efectivo.
MTODOS ANTIONCEPTIVOS
Las personas usaron mtodos anticonceptivos durante miles de aos. Hoy en da,
existen muchos mtodos anticonceptivos seguros y efectivos disponibles en el
mercado.
Anticoncepcin natural
Anticonceptivos de barrera
Anticonceptivos hormonales
Permanentes
Qumicos
DE BARRERA
Los mtodos anticonceptivos de barrera son objetos que bloquean el esperma y
ayudan a prevenir un embarazo. Los mtodos de barrera ayudan a prevenir
enfermedades de transmisin sexual (ETS).
Los mtodos de barrera son muy seguros y los pocos efectos secundarios
generalmente son leves. No causan efectos sistmicos.
Es posible que no sean tan eficaces como otros mtodos. Esto se debe
principalmente al hecho de que para algunas personas es difcil usarlos
sistemtica y correctamente. Deben usarse en todo acto sexual y, por
consiguiente, se requiere considerable motivacin para usarlos sistemtica y
correctamente. Tambin requieren la participacin del compaero o la compaera
y la comunicacin entre ellos.
A algunas personas les preocupa que el uso de los mtodos de barrera interrumpe
el acto sexual. Es posible que en algunas culturas se presenten otros obstculos,
como tabes respecto a tocarse los genitales.
CONDON FEMENINO
Un condn femenino es un dispositivo delgado que se inserta dentro de la vagina
hasta por 8 horas antes de tener una relacin sexual. No se debe usar con el
preservativo masculino. Los condones femeninos pueden ayudar a evitar el
contagio de un ETS o del VIH.
CONDON MASCULINO
El condn o preservativo para varones es el mtodo de barrera ms comn. Los
preservativos estn hechos de ltex, poliueretano y de piel de cordero. Estos
pueden estar cubiertos con silicona, gel a base de agua o espermicida. Los
preservativos se ajustan sobre el pene e impiden que el semen entre a la vagina.
Los preservativos pueden ayudar a reducir el contagio de las ETS.
CAPUCHN CERVICAL
Un capuchn cervical es una gorrita pequea de hule que cubre el cuello uterino y
bloquea la entrada del esperma al tero. Necesita programar cita con su
proveedor de salud para que le tome la medida adecuada del capuchn cervical.
El capuchn se deja en su lugar durante el coito y hasta 6 a 8 horas despus. Al
dejar el capuchn en su lugar, usted puede tener relaciones sexuales ms de una
vez con el capuchn puesto. Se debe quitar el capuchn en un lapso de 48 horas
despus de tener relaciones sexuales
ESPONJA ANTICONCEPTIVA
Es una esponja sinttica blanda impregnada de espermicida, que se humedece y
mete en la vagina, sobre el crvix, con anterioridad a la relacin sexual. Es
bastante parecido al diafragma como mecanismo de barrera.
Despus de la relacin sexual, la esponja debe dejarse en el lugar de 6 a 8 horas.
Este mtodo est disponible sin prescripcin en la mayora de farmacias. Ocurren
entre 18 y 28 embarazos en un de ao entre 100 mujeres utilizando este mtodo.
Debe tenerse en cuenta que no es un mtodo de impedir la transmisin de
enfermedades.
DIAFRAGMA
Es una copa de goma o ltex flexible que se llena de espermicida en crema o gel,
y se pone en la vagina, sobre el crvix, con anterioridad a la relacin sexual. Se
debe dejar en el lugar de 6 a 8 horas despus del acto sexual. Los diafragmas
deben ser prescritos por el mdico, quien determina el tamao y tipo apropiado de
diafragma para cada mujer. Se dan unos 18 embarazos en un de ao entre 100
mujeres utilizando este mtodo. Debe tenerse en cuenta que no es un mtodo de
impedir la transmisin de enfermedades. Un diafragma es un forro de goma suave
que cubre el cuello uterino y sirve para evitar que el esperma llegue ah. Usted
necesitar acudir con su proveedor de salud para que le tome las medidas para el
diafragma. Se deja en su lugar durante el coito y hasta 6 horas despus. Usted
puede tener relaciones sexuales ms de una vez con el diafragma en su lugar. El
diafragma se debe retirar en un lapso de 24 horas despus de haber tenido
relaciones sexuales. Puede reducir el riesgo de la ETS.
QUMICOS
ESPERMICIDA
Pueden incluirse aqu, ya que mediante un mecanismo qumico matan o dejan sin
viabilidad a los espermatozoides. Son espumas, cremas, o supositorios, que se
introducen en la vagina con anterioridad a la relacin sexual. Este mtodo es
fcilmente disponible: pueden comprarse en la mayora de farmacias. Sin
embargo, usado por s mismo no es muy efectivo. Pueden ocurrir unos 21
embarazos en 1 ao de entre 100 mujeres utilizando este mtodo. Debe tenerse
en cuenta que no es un mtodo de impedir la transmisin de enfermedades. Un
espermicida vaginal elimina el esperma o evita que alcancen el vulo. Las
diferentes presentaciones son en crema, jalea, espuma, tableta o supositorio
vaginal. Los supositorios y tabletas deben insertarse como 30 minutos antes del
coito. Las cremas, jaleas y espumas se insertan en la vagina justo antes del coito.
El espermicida puede tomar hasta 15 minutos en empezar a funcionar. Solo
proporcionan una barrera por 60 minutos.
HORMONALES
Los mtodos hormonales utilizan varios tipos de hormonas femeninas para
prevenir la ovulacin (el que se suelte un huevo) para que no pueda ser fertilizado
por la esperma de un hombre. Otros cambios en el tero lo hacen an ms difcil
para que se pueda desarrollar un embarazo.
Los mtodos hormonales vienen en una variedad de formas como las pastillas, el
parche que se pone en la piel, la inyeccin y el anillo que se inserta dentro de la
vagina, o el implante del brazo o el dispositivo que va dentro del tero.
PLDORA
La Pastilla es una tableta que se toma una vez al da todos los das. Usualmente
es una pastilla combinada de estrgeno y progestina, dos tipos de hormonas
femeninas. En ocasiones, dependiendo de su historial mdico, se le puede
recetar la pastilla mini, cual contiene solo progestina.
Para que las pastillas sean lo ms efectivas es muy importante que no se le olvide
ninguna pastilla y que se las tome a la misma hora todos los das. Se le darn
instrucciones sobre qu debe hacer si se le olvida una pastilla y si ser necesario
tomar la Pastilla de Emergencia (EC).
EMERGENCIA
Son acciones anticonceptivas que utilizan las mujeres luego de haber
experimentado una relacin sexual sin proteccin o cuando el mtodo
anticonceptivo utilizado a sufrido algn inconveniente (se ha roto el condn, se ha
desajustado el diafragma, olvido tomar una pastilla, etc.), es decir, cuando existe
riesgo de embarazo alto. Cuando el espermatozoide se une al ovulo transcurren 6
das antes de que este cigoto se implante en el tero. Algunos mtodos de
emergencia provocan ciertas acciones dependiendo del momento del ciclo
menstrual en el que se tomen, tales como:
Inhibir o atrasar la ovulacin
Interferir en la fecundacin
Fcil de usar.
Las pastillas se pueden conseguir desde antes y tenerlas a mano en caso de una
emergencia.
Desventajas
Las pastillas deben tomarse en un tiempo establecido despus del acto sexual.
Nauseas
Vmitos
Dolor de cabeza
Retencin de lquidos
Sangrados irregulares
Dolor abdominal
Dolor en el pecho
Migraas severas
Visin borrosa
PARCHE
Es un parche hecho de un material ligero y delgado cual contiene estrgeno y
progesterona. Los parches se aplican en diferentes sitios del cuerpo y las
hormonas se absorben por la piel para prevenir que el ovario suelte un huevo.
Cada parche dura 7 das y tiene que ser remplazado cada semana por tres
semanas consecutivas. En la cuarta semana no se usa parche y esta semana es
cuando le llegara su periodo.
No provee proteccin en contra de ETS.es una buena opcin para las mujeres que
no se pueden acordar de tomar una pastilla todos los das, pero que se pueden
acordar de un parche nuevo cada semana por tres semanas y luego quitarse el
parche durante la cuarta semana.
Algunas mujeres eligen el parche porque las hormonas se absorben por la piel en
vez del hgado, tal como con las pastillas.
ANILLO
Es un anillo flexible, suave y transparente que se pone dentro de la vagina y suelta
un dosis baja de estrogeno y progestina. Es una dosis an ms baja que las
pastillas o el parche.
No protege en contra de ETS.es para las mujeres que no fuman, solo quieren
acordarse de su mtodo mensualmente y que pueden acordarse de poner y quitar
el anillo a tiempo.
INYECCIN
Contiene una hormona (progestina) que previene que se suelte un huevo y es una
inyeccin al brazo o la nalga cada 12 semanas (3 meses).
Es una buena opcin para las personas que no le tienen miedo a las inyecciones y
que desean un mtodo confiable, que prefieren no tomar una pastilla todos los
das.
Este mtodo es una buena opcin para las mujeres que tienen sensitividad a, o
que no pueden usar el estrgeno.
IMPLANTE ANTICONCEPTIVO
Es un mtodo anticonceptivo de una barrilla del tamao de un cerillo y que
contiene progestina (una hormona). Se coloca debajo de la piel en la parte
superior del brazo por un proveedor mdico.
Es ms del 99% efectivo en prevenir un embarazo y los previene por tres aos.
Es una bueno opcin para las mujeres que desean un mtodo de largo uso que es
discreto y efectivo por tres aos.
Este mtodo puede ser una buena opcin para las mujeres que tienen sensibilidad
a, o que no pueden usar estrgeno.
SISTEMA INTRAUTERINO
El SIU es un dispositivo pequeo, suave, en forma de T, con un reservorio que
contiene la hormona progestina que un profesional mdico coloca en la matriz. El
SIU acta liberando continuamente una dosis baja de la progestina dentro de la
matriz. sta hace que el moco del crvix sea ms espeso, lo que dificulta el
movimiento de los espermatozoides para llegar al vulo y tambin adelgaza el
recubrimiento del tero. Con 99.8% de efectividad, ests tan protegida como
podras estarlo por un mtodo anticonceptivo. Es un gran mtodo para la super
organizada, la olvidadiza, la viajera frecuente y prcticamente para cualquiera que
se ha propuesto no embarazarse. Sin embargo, hay algunos factores de riesgo
individuales que hacen que el SIU no sea recomendable para algunas mujeres.
Por lo tanto, consulta a tu profesional mdico con el fin de determinar tu situacin
individual. Para usar el SIU, en realidad no hay nada ms que hacer que consultar
a tu profesional mdico para asegurarte de si es el mtodo adecuado para ti. Una
vez que el SIU ha sido colocado por un profesional mdico capacitado, te
encontrars altamente protegida de un embarazo hasta por 3 5 aos,
dependiendo del tipo. Despus de que se extrae el SIU, el efecto anticonceptivo
desaparece rpidamente y te puedes embarazar tan rpido como las mujeres que
no han usado anticonceptivos. El Mirena (IUS) previene un embarazo al interferir
con el movimiento de la esperma cuando esta dentro del tero y lo progestina
previene que algunas mujeres ovulen (soltar un huevo), as previniendo la
posibilidad de un embarazo.
PERMANENTES
Antes de hacer una esterilizacin (o mtodo definitivo) se debe estar
absolutamente convencido de no querer hijos en un futuro. La esterilizacin
definitiva siempre es un mtodo quirrgico, que consiste en la seccin o sellado de
los conductos que llevan los espermatozoides o los vulos.
nuevo
Essure
VASECTOMA
La vasectoma consiste en la obturacin de los conductos deferentes, que son los
conductos que llevan los espermatozoides a las vesculas seminales para ser
expulsados durante la eyaculacin.
LIGADURA TUBARICA
La ligadura de trompas consiste en la seccin o sellado de las trompas de Falopio
de forma que se impide la llegada de los espermatozoides al vulo.
Este mtodo tiene la ventaja de ser inmediato y de no ser hormonal, por lo que no
produce desrdenes del ciclo, y de tener una eficacia de casi el 100%.
Existen varias formas, siendo la ms comn la del calendario, aunque para lograr
un conocimiento ms preciso se pueden combinar dos o ms
La lactancia materna
Cncer crvico-uterino
Enfermedades tiroideas
CALENDARIO O RITMO
En dejar de tener relaciones coitales los das frtiles del ciclo menstrual Los das
frtiles de una mujer dependen de la duracin de su ciclo menstrual, el cual puede
variar de 26 a 34 das.
Una vez sealados por lo menos 8 ciclos, se cuenta cuntos das transcurren
desde el primer da de la regla hasta el da anterior al siguiente sangrado.
Si los ciclos son regulares, es decir si, duran siempre el mismo nmero de das, ya
sea 24, 27, 28 o 30 das, se puede saber que se tiene ciclos regulares y que es
factible usar este mtodo.
Si los ciclos no duran siempre igual, es decir, un mes duran 26, otro 28 y otros 30
das, quiere decir que se tiene un ciclo irregular, por lo que NO se debe usar este
mtodo, debido a que es muy difcil identificar el da de la ovulacin y, por lo tanto,
el perodo frtil.
COITO INTERRUMPIDO
No es considerado como un mtodo anticonceptivo y no es un procedimiento
recomendable para evitar el embarazo, ya que su efectividad es mucho ms baja
que la de cualquier mtodo anticonceptivo. Aun cuando se retira el pene de la
vagina antes de la eyaculacin, de todas maneras ya se ha depositado semen en
la vagina, porque durante las relaciones sexuales los hombres tienen una pre
eyaculacin que puede ocasionar un embarazo. El Mtodo del Retiro no es ciencia
espacial, el hombre se retira de dentro de ti antes del clmax para minimizar el
riesgo de que los espermatozoides entren en la vagina y, por lo tanto, lleguen al
vulo. La palabra clave es minimizar, ya que los espermatozoides se pueden
escapar, y los espermatozoides escapistas pueden fertilizar vulos. Los hombres
que usan el mtodo del retiro deben ser capaces de saber cundo estn
alcanzando el punto de la excitacin sexual en el cual la eyaculacin ya no se
puede detener o posponer. Si no puedes predecir exactamente ese momento, el
retiro no ser tan efectivo. Incluso si un hombre se retira a tiempo puede ocurrir un
embarazo. Algunos expertos creen que el lquido que sale antes de la eyaculacin
puede llevar suficientes espermatozoides que se quedaron en la uretra despus
de una eyaculacin previa para causar un embarazo.
Este no es un mtodo que recomendaran los profesionales mdicos ni los
millones de personas que lo probaron, terminaron la diversin antes de tiempo, y
de todas formas se embarazaron.
TEMPERATURA BASAL
Este procedimiento combina el mtodo del moco cervical y el mtodo de la
temperatura basal corporal.
La pareja no debe tener relaciones una vez que la mujer comience a tener el moco
cervical espeso, grueso y pegajoso.
Las relaciones slo se pueden iniciar cuatro das despus de que el moco se
presente grueso, pegajoso y espeso por ltima vez y a los tres das de haberse
elevado la temperatura basal.
Si uno ocurre sin el otro la pareja debe esperar a que el segundo evento ocurra
antes de reiniciar relaciones sexuales.
MOCO CERVICAL
Este procedimiento requiere que la mujer verifique constantemente la consistencia
de su moco cervical (flujo vaginal normal).
Justo despus del perodo menstrual la vagina se siente hmeda pero no mojada.
Este procedimiento para identificar los das frtiles, no funciona si la mujer tiene
flujo vaginal anormal.
Embarazo ectpico
Ardor al orinar.
Las ITS pueden no dar sntomas, sobre todo en las mujeres. Algunas veces solo
se detectan con un examen mdico. Cuando se manifiestan pueden aparecer de
diferentes formas. Por eso es importante la consulta en hospital o centro de salud
ante cualquier duda que tengas.
La mayora de las ETS afectan tanto a hombres como a mujeres, pero en muchos
casos los problemas de salud que provocan pueden ser ms graves en las
mujeres. Si una mujer embarazada padece de ETS, puede causarle graves
problemas de salud al beb. Lamentablemente, las ETS se han convertido en una
afeccin comn entre los adolescentes. Debido a que los adolescentes corren
mayor riesgo de contraer ETS, es importante aprender qu medidas de proteccin
se pueden tomar.
Uno de los motivos de la propagacin de las ETS es que las personas piensan
que slo se pueden contagiar si tienen relaciones sexuales. Eso no es cierto. Las
personas pueden contraer algunas ETS, como el herpes o las verrugas genitales,
a travs del contacto de la piel con una zona infectada o con lceras.
Otro mito sobre las ETS es que no se contagian por tener sexo oral o anal. Eso
tampoco es cierto, porque los virus o las bacterias que ocasionan las ETS pueden
ingresar al cuerpo a travs de pequeos cortes o desgarros en la boca y el ano,
as como en los genitales.
Las ETS tambin se contagian con facilidad porque son infecciones que no se
notan. De hecho, muchas personas con ETS ni siquiera saben que las tienen.
Estas personas corren el riesgo de transmitir la infeccin a sus parejas sexuales
sin darse cuenta.
Algunos de los factores que aumentan las probabilidades de contraer una ETS
son:
Actividad sexual a temprana edad. Cuanto ms pronto el individuo comience a
tener relaciones sexuales, mayor ser su probabilidad de contraer una ETS.
Multiplicidad de parejas sexuales. Las personas que tienen contacto sexual (no
slo relaciones sexuales, sino cualquier tipo de actividad ntima) con muchas
parejas diferentes corren mayor riesgo que aquellas que siempre tienen la misma
pareja.
La diferencia entre las ITS y las ETS es que una conlleva a la otra ,si no se trata a
tiempo una infeccin se puede volver enfermedad y es ms difcil de curar ,incluso
puede ser incurable
El VIH suele contagiarse a travs de las relaciones sexuales sin proteccin con
una persona infectada. El SIDA tambin puede contagiarse por compartir agujas
con drogas o mediante el contacto con la sangre de una persona infectada. Las
mujeres pueden transmitrselo a sus bebs durante el embarazo o el parto.
Los primeros signos de infeccin con VIH pueden ser inflamacin de los ganglios y
sntomas gripales. Los mismos pueden presentarse y desaparecer un mes o dos
despus de la infeccin. Los sntomas graves pueden no aparecer hasta pasados
meses o aos.
Con un anlisis de sangre se puede saber si una persona tiene una infeccin por
VIH. No existe una cura, pero hay muchas medicinas para combatir la infeccin
por VIH y las infecciones y cnceres que la acompaan. Las personas pueden
vivir con la enfermedad por muchos aos.
La enfermedad transmitida sexualmente ms peligrosa es causada por el VIH. El
VIH ataca el sistema inmunolgico que nos ayudan a combatir enfermedades, por
lo tanto este sistema llega a no funcionar bien por causa del VIH.
En los primeros aos normalmente no hay sntomas de la infeccin y por eso no
es posible saber si tu pareja tiene el VIH a no ser que l/ella se ha hecho una
prueba de sangre del VIH. Tambin hay muchas personas con el VIH que se ven
saludables pero pueden transmitirle el VIH a otra persona.
Si no se toman las medicinas para tratar el VIH, el VIH puede llegar al SIDA y
hasta puede terminar en muerte. El VIH es una infeccin prevenible (se puede
evitar). El virus se transmite a travs del sexo y al compartir agujas, jeringas y otro
equipo utilizado por quienes usan drogas.
Se puede contraer sfilis mediante el contacto directo con una llaga de sfilis
durante las relaciones sexuales anales, vaginales u orales. Las llagas se pueden
encontrar en el pene, la vagina, el ano, el recto o los labios y la boca. La sfilis
tambin puede propagarse de una madre infectada a su beb en gestacin.
A la sfilis se la llama la gran imitadora porque tiene muchsimos sntomas
posibles y muchos de estos se parecen a los sntomas de otras enfermedades. La
llaga de sfilis que aparece justo despus de infectarse por primera vez no produce
dolor y puede confundirse con un pelo encarnado, una cortadura con un cierre u
otro golpe que no parece daino. El sarpullido que aparece en el cuerpo durante la
segunda fase de la sfilis y que no produce picazn se puede producir en las
palmas de las manos y las plantas de los pies, por todo el cuerpo o solo en
algunas partes. La sfilis tambin puede afectar los ojos y causar ceguera
permanente. Esto se llama sfilis ocular. Usted podra estar infectado por la sfilis y
tener sntomas muy leves o no presentar ningn sntoma.
La nica manera de evitar las ETS es no tener relaciones sexuales vaginales,
anales ni orales.
Si se es sexualmente activo, es mejor Usar condones de ltex de manera correcta
cada vez que tenga relaciones sexuales. Los condones previenen la transmisin
de la sfilis al evitar el contacto con las llagas, pero a veces, las llagas pueden
estar en reas que el condn no cubre. La sfilis todava se puede transmitir al
tener contacto con estas llagas.
PIOJOS EN EL PUBIS
Los piojos del pubis son diminutos insectos que infectan la zona vellosa de la
regin pbica y ponen sus huevos all. Estos piojos tambin se pueden encontrar
en el vello axilar y en las cejas.
Los piojos del pubis se dan sobre todo en los adolescentes. Estos piojos
generalmente se propagan durante la actividad sexual.
En raras ocasiones, los piojos del pubis se pueden propagar a travs del contacto
con objetos como tazas de bao, sbanas, frazadas o trajes de bao (que se
pueda probar en una tienda).
Piojos de la cabeza
Usted est en mayor riesgo de infectarse con piojos del pubis si:
Comparte la ropa de cama o la ropa de uso personal con una persona infestada.
Los piojos del pubis causan comezn en la zona cubierta por el vello pbico. La
picazn con frecuencia empeora por la noche. Puede empezar poco despus de
resultar infestado con los piojos o puede no comenzar sino hasta 2 a 4 semanas
despus del contacto.
Algunos de los medicamentos de venta libre para el tratamiento de los piojos son
Rid y Nix. La locin de malatin es otra opcin.
Roce los objetos que no se puedan lavar con un aerosol medicado que se puede
comprar en la tienda. Tambin puede sellar los objetos en bolsas plsticas durante
un perodo de 10 a 14 das para sofocar los piojos.
Cercirese de que cualquier persona con la que haya tenido contacto sexual o
haya compartido una cama reciba tratamiento al mismo tiempo.
A las personas que presenten los piojos del pubis se les debe evaluar en
bsqueda de otras infecciones de transmisin sexual cuando se descubran estos
insectos.
Prevencin
Evite el contacto sexual o ntimo con personas que se sabe que tienen piojos en el
pubis hasta que hayan recibido tratamiento.
Si decide tener relaciones sexuales vaginales o anales, utilice un condn cada vez
que lo haga. Los condones pueden reducir el riesgo de VPH. No son tan eficaces
contra el VPH como lo son contra otras infecciones, como la clamidia y el VIH,
pero reducen en gran medida el riesgo de infeccin por VPH. Puede usar
las barreras Sheer Glyde, barreras de ltex bucal o envoltorios de plstico durante
el sexo oral para reducir an ms el riesgo.
HEPATITIS B
La hepatitis B es una irritacin e hinchazn (inflamacin) del hgado debido a la
infeccin con el virus de la hepatitis B. La infeccin por hepatitis B es causada por
el virus de la hepatitis B (VHB) Usted puede contraer la hepatitis B a travs del
contacto con los fluidos corporales (sangre o el semen, los fluidos vaginales y
saliva) de una persona que tiene el virus.
Si nada de sangre u otro fluido corporal toca la piel, los ojos o la boca
Las personas que pueden estar en riesgo de hepatitis B son aquellos que:
Fatiga
Fiebre baja
Dolores musculares y articulares
Nuseas y vmitos
Las personas con hepatitis crnica pueden no tener sntomas y no saben que
estn infectadas. Con el tiempo, pueden desarrollar sntomas de dao heptico
y la cirrosis del hgado.
Se puede propagar el virus de la hepatitis B a otras personas, incluso si no tiene
sntomas.
Pruebas y exmenes
Una serie de anlisis de sangre llamado el panel de hepatitis viral se realiza para
ayudar a diagnosticar la afeccin.
Las siguientes pruebas se hacen para determinar si el dao heptico si tiene
hepatitis B crnica:
el nivel de albmina
Pruebas de funcin heptica
El tiempo de protrombina
Tambin tendr un examen para medir el nivel de VHB en la sangre (carga
viral). Esto permite a los mdicos saben cmo est funcionando su tratamiento.
No siempre est claro qu personas con hepatitis B crnica deben recibir terapia
con medicamentos y cuando el tratamiento farmacolgico debe iniciarse. Usted
tiene ms probabilidades de recibir estos medicamentos si:
Evite el alcohol.
No comparta agujas
Dao grave del hgado o cirrosis, puede ser causada por la hepatitis B.
VAGINITIS
Vaginitis, tambin conocido como la infeccin vaginal y vulvovaginitis , es una
inflamacin de la vagina, y posible vulva . Puede resultar en la descarga , picazn
y dolor, y, a menudo est asociada con una irritacin o infeccin de la vulva . Las
mujeres infectadas tambin pueden ser asintomticas.
Por lo general es debido a la infeccin. Los tres principales tipos de vaginitis son la
vaginosis bacteriana (VB), la candidiasis vaginal ytricomoniasis . Una mujer puede
tener cualquier combinacin de las infecciones vaginales al mismo tiempo. Las
pruebas para las infecciones vaginales no es una parte de la rutina de los
exmenes plvicos . Si hay molestias en la zona vulvovaginal, las mujeres pueden
solicitar sus proveedores de cuidado de la salud evalan la presencia de una
infeccin. ]
Una mujer puede tener vaginal picazn o ardor y puede notar una descarga .
La descarga puede ser excesiva en cantidades o anormal en el color (como el
amarillo, gris o verde).
Los siguientes sntomas pueden indicar la presencia de infeccin:
El herpes se puede transmitir aun cuando no existen sntomas. Existen varios das
al ao cuando una persona est en una etapa de contagio sin tener sntomas.
Una persona puede mostrar sntomas das despus de haber contrado el herpes
genital o puede tomar semanas, meses o aos. Algunas personas pueden tener
un brote severo a los pocos das despus de haber contrado el virus mientras
otras personas pueden tener un primer brote tan ligero que no lo notan.
Puede ser difcil para una persona determinar cundo y por medio de quin pudo
haber contrado el virus.
Los brotes del herpes genital pueden variar enormemente de persona a persona.
Pueden ser moderados o severos. El primer brote de una persona puede durar de
tres a cuatro semanas, pero los sntomas tienden a desaparecer entre dos a doce
das. Dentro de los sntomas se pueden incluir:
Cuando una persona no tiene sntomas pero cree tener el herpes, puede hacerse
una prueba de sangre. Existen muchas pruebas de sangre disponibles, pero
muchas de ellas no son siempre exactas. Muchas de las pruebas de sangre
estndar no pueden distinguir con precisin el herpes tipo 1 del tipo 2 y a veces
puede confundir otros virus del herpes (como el herpes de la varicela) con el virus
del herpes simple.
Existen varias pruebas de sangre que pueden dar resultados confiables del
medicamentos pueden ser utilizados para acelerar el proceso en el cual los brotes
se secan y desaparecen.
Cualquier persona activa sexualmente puede contraer el herpes genital. Las
medidas que reducen el riesgo son las siguientes:
Si alguien tiene sntomas alrededor de la boca (el herpes oral), l o ella no debe
practicar el sexo oral hasta que todos los sntomas hayan desaparecido.
Si alguien tiene signos o sntomas alrededor de la regin genital (el herpes
genital), l o ella no debe tener relaciones sexuales hasta que los sntomas hayan
desaparecido.
Cuando no existen sntomas, el uso de los condones de ltex para el contacto
genital con genital puede reducir el riesgo de transmisin.
No se ha comprobado que los Espermicidas/Microbicidas reduzcan el riesgo de
transmisin. Si se utilizan, debe hacerse con condones y no en lugar de ellos.
Es poco comn que los recin nacidos contraigan herpes. Las mujeres que
adquieren herpes genital antes de quedar embarazadas tienen un bajo riesgo de
transmitirle el virus al beb. Una madre ayuda a su beb al transmitirle sus
anticuerpos durante el embarazo. Una mujer que contraiga el virus durante el
tercer trimestre del embarazo tiene un alto riesgo de transmitirle el virus a su beb
ya que no ha tenido tiempo de producir anticuerpos del virus.
LADILLAS
Las ladillas) son bichitos pequeos que chupan sangre y viven en el pelo pbico
(pelo del rea del pene o la vagina). Las ladillas tienen tres etapas de vida: huevo,
liendre y ladilla. Las liendres nacen dentro de cinco y 10 das despus de
incubadas. Estos causan mucha picazn.
Las ladillas muchas veces se transmiten a travs del contacto de piel a piel con
una persona infectada. Estos bichitos literalmente pueden saltar del pelo pbico de
una persona a otra durante el sexo. Tambin se pueden pasar durmiendo en una
cama infectada, de ropa infectada, y posiblemente de un inodoro con ladillas.
El sntoma ms comn es una picazn tremenda. La picazn viene de una
reaccin alrgica a las picadas de los piojos. Normalmente las ladillas se pueden
encontrar en el rea pbica pero los piojos tambin se pueden encontrar en los
sobacos, las pestaas, las barbas, los bigotes, y hasta el pelo de la cabeza.
Las ladillas se pueden quitar ponindose una medicina en liquido directamente en
el pelo pbico.
para prevenir Asegura lavar y secar tu ropa, sbanas, toallas, etc con agua
caliente para matar todas las ladillas y sus huevos y no volverte a infectar despus
de haberte tratado con la medicina.
.
Miden entre 1 y 3 mm de longitud, son de forma casi redonda y de color
amarillento.
La infeccin de la piel que produce la ladilla se llama ftiriasis o pediculosis
inguinales.
La picadura de la ladilla a veces tiene como consecuencia una reaccin alrgica.
La va principal de contagio de las ladillas es a travs de las relaciones sexuales
sin proteccin, por lo tanto, estn dentro de las enfermedades de transmisin
sexual.
A da de hoy sigue siendo una enfermedad frecuente y se clasifica dentro de las
infecciones de transmisin sexual. La infeccin provoca sntomas muy molestos a
las personas que la sufren, sobre todo picor, pero no afecta a otros rganos del
cuerpo ni pone en peligro la vida del husped que aloja el parsito. Afecta a todo
tipo de personas independientemente del sexo, la raza, las prcticas sexuales o el
nivel socioeconmico, y es habitual que surjan pequeas epidemias dentro de una
poblacin.
Tanto hombres como mujeres pueden tener clamidia sin presentar ningn
sntoma. Como resultado de esto, usted puede resultar infectado o pasarle la
infeccin a su pareja sin saberlo.
GONORREA
La gonorrea es una enfermedad de transmisin sexual. Es ms comn en los
adultos jvenes. La bacteria que causa la gonorrea puede infectar el tracto genital,
la boca o el ano. Puede contraerse a travs del sexo vaginal, oral o anal con una
pareja infectada. Una mujer embarazada puede transmitrsela a su beb durante
el parto.
Algunas veces, la gonorrea no provoca sntomas. En los hombres, la gonorrea
puede causar dolor al orinar y secrecin proveniente del pene. De no tratarse,
puede causar problemas en la prstata y testculos.
mujeres
hombres
hombre y mujer
EMBARAZO
La gestacin o embarazo es el proceso en el que crece y se desarrolla el feto en el
interior del tero. Se considera que el embarazo comienza una vez que el vulo,
es fecundado por el espermatozoide. Termina con el parto, en el que nace el
beb.
En los seres humanos dura 40 semanas a partir del fin de la ltima regla o 38
semanas a partir del da de la fecundacin. Por lo comn se asocia a 9 meses.
Dentro del tero, el beb est flotando en el lquido amnitico, y a su vez el lquido
y el nio estn envueltos en la bolsa amnitica, que est pegada al tero. En el
cuello del tero, se forma un tapn durante el embarazo para evitar que salga el
lquido. Y como barrera al ingreso de cuerpos extraos; lo que facilita mucho las
relaciones sexuales durante el embarazo, que siguen erotizando a la pareja.
Mientras permanece dentro, el feto obtiene nutrientes y oxgeno y elimina los
desechos de su metabolismo a travs de la placenta. La placenta est pegada al
tero y est unida al beb por el cordn umbilical, por donde recibe alimento.
De acuerdo a su desarrollo, el embarazo se suele dividir en tres etapas de tres
meses cada una, con el objetivo de simplificar la referencia a los diferentes
estados de desarrollo del feto.
Las enfermedades relacionadas con la malnutricin fetal, son las anemias (hay de
distinto tipo, por eso lo pongo en plural), aborto espontneo, nacimiento
prematuro, bajo peso al nacer, desnutricin fetal, algunas enfermedades
relacionadas con el cierre de la lnea media (espina bfida, labio leporino, paladar
hendido, etc) Dependiendo de la etapa del embarazo en la que se registra la
malnutricin, la gravedad de sta y el perodo por el que se prolonga, pueden
haber agenesia, atrofia o malformacin de algunos rganos como el rin,
pulmones, corazn y odo interno. En los casos muy graves, puede haber ceguera,
descalcificacin sea, malformaciones esquelticas y fallas metablicas por falta
de calcio. Estos bebs sufren adems una alta probabilidad de muerte sbita
antes del primer ao de vida, ya que su sistema neurovegetativo es inmaduro y
adems no regulan bien la glucosa en sangre, de modo que una hipoglicemia
puede pasar inadvertida mientras duermen y morirse.
EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
Los embarazos en la adolescencia y los bebs nacidos de adolescentes han
disminuido desde que alcanzaron su punto ms alto en 1990, debido en gran parte
al incremento en el uso de condones.
El embarazo en adolescentes es un asunto complejo con muchas razones para
preocuparse. Los nios de 12 a 14 aos de edad son ms propensos que otros
adolescentes a tener relaciones sexuales no planeadas y de ser convencidos a
tener sexo.
Hasta dos tercios de embarazos en la adolescencia ocurren en adolescentes de
18 a 19 aos de edad.
Edad ms joven
Desventaja econmica
Sntomas
Distensin abdominal
Aumento de tamao de las mamas y sensibilidad mamaria
Fatiga
Mareos o desmayos reales
Ausencia del perodo
Nuseas/vmitos
Miccin frecuente
Pruebas y exmenes
Complicaciones
Placenta previa
Hipertensin inducida por el embarazo
Parto prematuro
Anemia grave
Toxemia
Los bebs nacidos de adolescentes tienen una probabilidad de 2 a 6 veces ms
de tener bajo peso al nacer que aquellos cuyas madres tienen 20 aos o ms.
La prematuridad juega el mayor papel en el bajo peso al nacer, pero el retraso en
el crecimiento intrauterino (crecimiento inadecuado del feto durante el embarazo)
tambin es un factor.
Las madres adolescentes tienen ms probabilidad de mostrar comportamientos
malsanos, los cuales dejan al beb en mayor riesgo de presentar crecimiento
inadecuado, infeccin o dependencia de sustancias qumicas. Igualmente, cuanto
ms joven sea la madre por debajo de los 20 aos, mayor ser el riesgo para el
beb de morir durante el primer ao de vida.
ABORTO
La Medicina entiende por aborto toda expulsin del feto, natural o provocada, en el
perodo no viable de su vida intrauterino, es decir, cuando no tiene ninguna
posibilidad de sobrevivir. Si esa expulsin del feto se realiza en perodo viable
pero antes del trmino del embarazo, se denomina parto prematuro, tanto si el feto
sobrevive como si muere.
En este mtodo se utiliza una cureta o cuchillo provisto de una cucharilla filosa en
la punta con la cual se va cortando al beb en pedazos con el fin de facilitar su
extraccin por el cuello de la matriz
- Por "D & X" a las 32 semanas
Este mtodo es exactamente igual que una operacin cesrea hasta que se corta
el cordn umbilical, salvo que en vez de cuidar al nio extrado se le deja morir. La
cesrea no tiene el objeto de salvar al beb sino de matarlo.
Consecuencias fsicas:
Esterilidad.
Abortos espontneos.
Embarazos ectpicos.
Nacimientos de nios muertos.
Trastornos menstruales.
Hemorragia.
Infecciones.
Shock.
Coma.
Utero perforado.
Peritonitis.
Cogulos de sangre pasajeros.
Fiebre /Sudores fros.
Intenso dolor.
Perdida de otros rganos.
Muerte
Transtornos emocionales:
Llanto/ Suspiros.
Insomnio.
Perdida de apetito.
Perdida de peso.
Agotamiento.
Tragar constantemente.
Nerviosismo.
Disminucin de la capacidad de trabajo.
Vmitos.
Trastornos gastrointestinales.
Frigidez.
Efectos psicolgicos:
Culpabilidad.
Impulsos suicidas.
Sensacin de prdida.
Insatisfaccin.
Sentimiento de luto.
Pesar y remordimiento.
Retraimiento.
Perdida de confianza en la capacidad de toma de decisiones.
Inferior autoestima.
Preocupacin por la muerte.
Hostilidad.
Conducta autodestructiva.
Ira/ Rabia.
Desesperacin.
Desvalimiento.
Deseo de recordar la fecha de la muerte.
JUEGO
En la feria de sexualidad correspondiente al mediados de febrero se realiz un
juego ,del tema enfermedades e infecciones de transmisin sexual ,participaron
personas que conforman la institucin ,dndoles informacin sobre la importancia
de hablar de estas problemticas correspondientes de las ETS e ITS
Propsitos de la actividad
El juego se bas en las ETS e ITS lo nombramos juega responde come y gana
Consista en una tina con manzanas y dulces ,la tina estaba llena de agua lo que
permita que los objetos flotaran ,los participantes tenan la oportunidad de obtener
las manzanas con estas reglas
En un lmite de tiempo (10 segundos) el participante puede obtener un
premio de la tina de dos distintas formas
Metiendo el rostro en la tina y obtener el premio con la boca
Teniendo los ojos vendados intentar atrapar un objeto de la tina
si logro ganar el premio ,vera el nmero que est indicado en ese mismo
premio
el nmero del premio corresponde a la pregunta que se le hara
si responde correctamente la pregunta ,gana un premio aparte del que logro
atajar con la boca
si no responde correctamente la pregunta solo se lleva el premio que logro
ganar en la tina
los premios fueron manzanas y churros empaquetados (8 manzanas y 10
churritos)
tomar responsabilidad hacia las decisiones que tomemos sobre nuestra vida
sexual es muy importante porque debemos enfrentar las consecuencias de
nuestras buenas y malas decisiones ,a esta edad, no es conveniente tener
relaciones sexuales ,ni abusar d sustancias que alteren nuestra estabilidad porque
podemos se abusados sexualmente y eso conlleva a una serie de consecuencias
como enfermedades de transmisin sexual e infecciones de transmisin sexual
,incluso existe una gran posibilidad de quedar embarazados si no usamos
mtodos anticonceptivos, lo que provoca repercusiones fsicas como desnutricin
anorexia problemas hormonales, debilidad adicciones depresin puede provocar
un aborto espontaneo ,socialmente influye mucho en la educacin ,no terminando
los estudios favorablemente y aislacin social por discriminacin, puede haber
violencia en la relacin e incluso una aislacin de la pareja provocando ,mujeres
que son madres solteras. Al bebe le puede causar un gran dao estar en el vientre
de una chica adolescente l bebe sufrira desnutricin e incluso puede ser un parto
prematuro. Las y los jvenes tambin tenemos, vivimos y ejercemos nuestra
sexualidad, por lo tanto tambin tenemos derechos. Los derechos sexuales son
derechos humanos universales, estn basados en la libertad, dignidad e igualdad
de todos los seres humanos.
Pertenecen a todas las personas sin distincin de edad, orientacin sexual, origen
tnico, estado civil, sexo, o cualquier otra condicin, son histricos, indivisibles,
especficos, progresivos y obligatorios.
La familia apoya en gran manera para que nosotros recibamos una educacin
sexual ,nuestros padres nos pueden orientar para tener una vida sexual sana y
prevenir un embarazo aunque ellos a veces violan el derecho de elegir libremente
todo acerca de mi sexualidad
ROCHA CAMPOS REBECA GABRIELA CONCLUSION
Desde hace muchos aos atrs la virginidad ha sido catalogada como la integridad
o el tesoro que tiene toda mujer. Perderla sera echar tu dignidad al piso y tal vez
ser sealada por muchos. en la adolescencia las influencias son cada vez ms
fuertes, y nosotros ms vulnerables, por ello tomamos malas decisiones, tambin
porque no conocemos cada rgano que conforme nuestro cuerpo ,por ello no
sabemos cuidarnos, es importante saber biolgicamente como es la reproduccin
,que proceso conlleva y a quienes involucra ,las funciones de los rganos de los
aparatos reproductores, y cules son las hormonas que se encargan de estabilizar
nuestro desarrollo ,cabe mencionar que cada cuerpo humano funciona de distinta
manera ,y esto tiene influencia d las hormonas incluso nuestro comportamiento se
debe a las hormonas que segregamos, tambin debemos tomar en cuenta la
diferencia biolgica d hombre y mujeres y porque somos biolgicamente distintos,
porque al desarrollarnos tenemos distintas formas de hacerlo y las hormonas que
segregamos son diferentes en cantidad y distribucin ,tambin desde esa
naturaleza reproductiva saber cmo tener relaciones sexuales responsablemente
,desde tomar la idea de que podemos sufrir varias consecuencias ,tanto negativas
como positivas al tener relaciones, pero lo recomendable ,lo que yo eh aprendido
,es que a esta edad no es conveniente tener una vida sexual activa ,aun no hemos
madurado lo suficiente para cargar diversas consecuencias de las relaciones
sexuales irresponsables como el embarazo o las enfermedades e infecciones de
transmisin sexual ,aunque se puede tener una ETS y estar embarazada al mismo
tiempo, la sociedad no ha tomado en cuenta la seriedad e importancia de la
educacin sexual ,porque es considerado como un tab ,un tema que por nada se
llega tomar ,pero es importante aprender que conlleva tener una relacin sexual y
conocer cules son las medidas de prevencin de un embarazo a esta edad o una
ETS conocer cules son los mtodos anticonceptivos ideales para nosotros nos
abre puertas a tener relaciones sexuales seguras, conocer nuestro cuerpo ,sus
deficiencias y fortalezas tambin lleva a un conocimiento de su funcin y por lo
tanto sabemos cmo cuidarlo. La educacin sexual empieza desde la familia,
tener confianza en nuestros padres es fundamental, ellos conocen del tema y
aunque muchos padres no toman ese tema de conversacin, debe existir una
responsabilidad de parte de ellos para impartirnos una educacin sexual sana no
entrecortada, veraz e inteligente.
yo me comprometo a tener una vida sexual activa cuando tenga la madurez fsica
mental y una pareja estable, comprometo a cuidar mi cuerpo y no daar el de los
dems as como ser responsable y protegerme al tener relaciones sexuales, me
comprometo a actuar con responsabilidad y decidir cuando quiero tener hijos y con
quien ,de manera inteligente
Grado 1 A
Pero despus hay otro mbito de necesidades, que son las podramos
llamar "psicoafectivas". Estas son importantsimas para el equilibrio emocional de
la persona. Reconozcamos que no estn en su mejor momento. Todo el mundo
necesita sentirse reconocido, valorado y respetado. Todo el mundo necesita amar
y sentirse amado. Quin no reconocer, la importancia que tiene para la infancia
un espacio de seguridad, de ternura, y de amor? Siempre recordar la imagen de
un nietecito, con los brazos abiertos, pidiendo que nos abrazramos todos, y
cuando lo consegua, saltaba de contento, y nos haca saltar a todos. Era como el
deseo de que aquel grupo, no se rompiera jams. (
http://es.catholic.net/psicologoscatolicos/348/2428/articulo.php?id=52571)
LA ADULTEZ
Este es un periodo sin duda alguna de mucho compromiso con la vida .La adultez
es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 aos aproximadamente. En esta
etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo
biolgico y psquico. Se consolida el desarrollo de la personalidad y el carcter, los
cuales se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias
individuales que pueden darse en la realidad. De este modo l a edad adulta
constituye un perodo muy extenso dentro del ciclo vital, dividido generalmente en
etapas (Vargas J.2008)
Trabajo:
El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual,
fsico social y emocional. En general, las diferencias de edad en el desempeo
parecen depender mucho de cmo se mide el desempeo y de las demandas de
una clase de trabajos especfico. Un empleo que requiere reflejos rpidos, por
ejemplo, tiene ms probabilidad de que sea desempeado mejor por una persona
joven, uno que depende de la madurez de juicio puede ser mejor ejecutado por
una persona mayor.
Matrimonio:
Principalmente se da la tarea de la intimidad. La gran mayora, tanto hombres
como mujeres, se casa en este perodo (25-34 aos). Implica, adems, la
posibilidad de ser padres, el complementarse y completarse, diferentes tareas y
necesidades psicolgicas, interdependencia, necesidad de amor. Lo que se
construye entre ambos es un espacio psicolgico comn (con proyectos de
pareja). (RENa 2008)
Ser Padres:
Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca de cmo sern como
padres, las que se van modificando con la experiencia, para volverse ms realistas
estas expectativas. Ser padre posibilita una mejor comprensin de la pareja al vivir
juntos la experiencia de la paternidad y maternidad. No obstante, el embarazo en
la mujer puede generar ansiedad, pero lograrlo da seguridad. Concebir un hijo
otorga inseguridad sobre el cuidado del mismo y su crianza, pero tambin
proporciona mucha seguridad, ya que es un estmulo para la integracin y
elaboracin de la sexualidad.
Despus de tener hijos se vive mejor la sexualidad, se vive sin culpa. Mayor
capacidad de goce, aceptacin de la sexualidad como una cualidad, un espacio de
entrega. Aunque esto es relativo segn la cultura familiar o las creencias
religiosas.
Al ser padre se amplan las relaciones sociales, en funcin de los hijos. Ofrece la
posibilidad de identificarse con los propios padres, prepararse para las etapas que
vienen. La paternidad es una fuente de gratificacin muy grande. Los hijos van
pasando por etapas que requieren de actitudes especiales de parte de los padres.
Lo que sirvi en una etapa no tiene por qu servir en otra. El cambio por el lado
sexual conduce a manifestaciones ms afiliativas y afectivas en los hombres,
incorporando caractersticas femeninas a su personalidad, mientras que las
mujeres aparecen como ms agresivas y asertivas. Erikson habla de que en esta
etapa la persona atraviesa el conflicto entre generatividad y estancamiento, donde
la generatividad implica el dar lo ms autntico, lo propio, aquello que ha pasado
por la propia experiencia y se manifiesta en los hijos, valores, trabajo y la relacin
con los dems. Cuando tal enriquecimiento falta por completo, tiene lugar un
sentimiento de estancamiento y empobrecimiento personal, llevando a invalidez
fsica o psicolgica. Debido a esto, s e produce una reorganizacin o
reestructuracin de la identidad, redefinicin de la imagen corporal (crisis, canas,
calvicie, entre otros), redefinicin de las relaciones con los padres (si todava estn
vivos), los hijos y la pareja, evaluacin de los planes que se proyectaron desde la
adolescencia , reconocimiento de que queda poco por vivir, lo que genera
cuestionamientos acerca de lo que se ha hecho y lo que queda por hacer. (RENa
2008)
1) ADULTEZ TEMPRANA:
Esta fase segn Bromley abarca de los 21 a 25 aos, segn Havighurst de los 18
a los 30 y segn Levinson de los 17 a los 40.
Fase de importantes cambios sociales en los mbitos de la vida profesional y
familiar. La vida del individuo gira en torno de dos polos fundamentales: la familia
y el trabajo. Es una fase en la que se hace especialmente presente la tensin
entre la concepcin de lo joven y lo viejo. (Galvez M.2014)
Desarrollo fsico
No hay cambios tan notorios como los que se dan en la adolescencia. Sin
embargo, s existe un desarrollo fsico en la adultez temprana. Casi todas las
personas entre los 20 y 40 aos se encuentran muy bien de salud, con gran fuerza
y energa. El desarrollo fsico se caracteriza por Un cuerpo plenamente vigoroso,
fuerte, con mucha resistencia y energa. La estatura se estabiliza alrededor de los
30 aos. La fuerza muscular est en su apogeo sobre los 25. El sujeto tiene una
gran agilidad en los dedos y movimientos de sus manos. (RICHARDSON, K. 2003)
Los factores conductuales (la alimentacin de los adultos jvenes, si duermen lo
suficiente, cuanta actividad fsica realizan, y si fuman o consumen alcohol o
drogas) contribuyen de manera importante a alcanzar un estado de salud y de
bienestar. Para tener un desarrollo fsico favorable en la adultez temprana, se
debe tener en consideracin, la alimentacin; pues es importante mantener una
dieta balanceada, dormir las suficientes horas de sueo; es muy importante tener
perodos de descanso, debido a que trabajar y estudiar sin descansar provoca que
el cuerpo no realice bien las tareas, la influencia de los factores hereditarios; como
enfermedades, etc.(licey S. 2012)
Consumo de drogas: entre las drogas ms utilizadas por los jvenes encontramos
la marihuana la cual brinda al joven un estado de relajacin, sin pensar en las
consecuencias que esta droga puede acarrearle, por ejemplo esta la prdida de la
memoria y problemas de atencin, esto puede generar al joven complicaciones en
el aspecto estudiantil o laboral.(Sanchez R. 2009)
Desarrollo Cognoscitivo
Caractersticas cognoscitivas:
Vida social
Este depende en gran medida del desarrollo cognoscitivo que posea el adulto, y
se dice que son necesarias algunas experiencia para lograr este desarrollo como
lo son confrontar aquellos valores que no estn en el hogar, como por ejemplo a
un adulto se le enseo el valor de no robar y el respeto por lo ajeno, pero debe
enfrentar que no a todas las personas se les ensearon esos valores. Adems
otro factor es el de responder ante las necesidades de bienestar de otras
personas, entonces es tomar en cuenta que el adulto como tal puede colaborar a
personas que necesiten de su ayuda en un momento determinado.(Rodriguez
M.2011monografias .com)
2) Adultez media:
Esta fase segn Bromley abarca de los 25 a los 40 aos, segn Havighurst de los
30 a los 60 y segn Levinson de los 40 a los 65.
Se trata de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual y artstica.
Es la etapa de la productividad y la creatividad, de los importantes logros
intelectuales, de las mayores contribuciones en los mbitos de la poltica, la
diplomacia, el pensamiento, el arte...Es el periodo en el que se consigue la plena
autorizacin. Durante este perodo podra surgir lo que se conoce como la crisis de
la adultez media, es lo que se denomina midescencia (middlescence). Proceso
que se caracteriza por un nuevo esfuerzo en la bsqueda de una nueva
identidad.(Carrillo M.2015: 9)
Desarrollo fsico
Que conduce a decisivas modificaciones en la cognicin y percepcin. Unos
cambios que provienen de las nuevas situaciones hormonales creadas a raz del
climaterio y de la variacin de las demandas y exigencias sociales provenientes de
unos hijos que prcticamente se encuentran ya al comienzo de su etapa adulta.
Durante esta etapa, si bien algunos cambios fisiolgicos se deben debido a
factores genticos y biolgicos de la persona, es importante resaltar que en esta
etapa devienen los resultados del estilo de vida que se haya llevado durante la
adolescencia; es decir, el modo de vida durante los aos previos en aspectos tales
como la salud, hbitos alimenticios, etc. se ven evidenciados en este cambio.
Preocupacin por los cambios en sus capacidades reproductoras y sexuales -
menopausia y perodo crtico masculino- y en la disminucin de la agilidad al
caminar, pero suele haber alguna angustia perla disminucin del atractivo fsico.
A los 45, la altura es estable luego comienza a declinar.Prdida gradual de la
fuerza muscular, la agudeza visual y la coordinacin.
Una prdida gradual despus de los 55 aos de la audicin, es mayor para los
Hombres que para las mujeres, la mayor parte de la prdida de la audicin durante
Estos aos no es percibida, puesto que est limitada a los niveles de sonido que
Son poco importantes para el comportamiento cotidiano.
El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y a la temperatura generalmente no
Muestran ninguna disminucin hasta cerca de los 45 a los 50 aos.
Uno de los cambios fundamentales de la edad intermedia - la disminucin de las
Capacidades reproductoras- afecta a los hombres y mujeres de manera diferente.
La capacidad de las mujeres para dar a luz hijos se termina durante este perodo;
La menopausia ocurre cuando una mujer deja biolgicamente de ovular y de
Menstruar y ya no puede concebir hijos. Esto ocurre alrededor de los 50 aos,
En promedio los hombres, a pesar de que pueden continuar engendrando hijos,
Empiezan a experimentar una disminucin de la fertilidad, en la frecuencia de las
Eyaculaciones y un aumento de la impotencia.
En esta poca suele evidenciarse un doble enfoque relacionado con la entrada al
Envejecimiento. Los cabellos encanecidos, la piel engrosada y las patas de gallo
Que son consideradas como prueba de experiencia, madurez y maestra en los
Hombres, son miradas como seales indicadoras de que est entrada en aos,
En las mujeres.
Las enfermedades ms comunes de la edad media son el asma, la bronquitis, la
Diabetes, los desrdenes nerviosos y mentales (irritacin o depresin), la artritis,
el Reumatismo, los deterioros de la vista y el odo, y el mal funcionamiento o las
Enfermedades de los sistemas circulatorio, digestivo y la ms comn es la
Hipertensin. Cabe mencionar tambin que la piel de la persona pierde suavidad,
la persona tiende a presentar un aumento de peso debido a la acumulacin de
grasa y pierde estatura. La cara empieza a mostrar arrugas propias de la edad, las
"patas de gallo" y las arrugas en la frente son caractersticas. Los huesos de la
persona pierden dureza, se vuelven quebradizos. Estos cambios son una
consecuencia de lo que se menciona anteriormente, malos hbitos en la vida tales
como tabaquismo, alcoholismo, uso de sustancias, etc. Las enfermedades
cardacas, por lo general, aparecen en esta etapa tambin, ya que el corazn
comienza a bombear de manera ms lenta alrededor de los 50 aos.La edad
intermedia es una poca de hacer inventarios.(mundodescargas.2010:1-2)
Trabajo
Una vez que estas seales de juventud se han ido, tambin lo ha hecho (a los ojos
De muchos hombres) el valor de una mujer como compaera sexual y romntica,
y An como presunta empleada o socia de negocios.(Ucn 2013:3)
Desarrollo cognoscitivo
Se evidencia un declive en la capacidad de funcionamiento en algunos sentidos,
tales como la vista, donde se presenta la necesidad de usar lentes, o la audicin,
en la cual se presenta la necesidad del uso de audfonos. Adems, el gusto, la
sensibilidad y el tacto se ven afectados de la misma manera. Por otro lado, las
funciones psicomotrices de la persona tales como su fuerza o su coordinacin se
ven afectadas con el paso del tiempo. Asimismo, la coordinacin disminuye en
aproximadamente un 20% entre los 40 y 60 aos, cambio que se va vislumbrando
a partir del inicio de la adultez y se hace ms notorio el cambio en la adultez
media. .(Carrillo M.2015: 10-11)
Psicoactiva
La gente revala sus aspiraciones anteriores sobre la carrera elegida y qu tan
bien se ha realizado.Durante la transicin de la adultez temprana y la intermedia
algunas veces se modifican metas o se incursiona en actividades totalmente
diferentes de las esperadas. En vez de pensar en el perodo de su vida desde el
punto de vista de los aos que ya ha vivido, la gente empieza a pensar en el
tiempo que le queda por vivir.(Rivera R.2014)
Vida social
Como dijo Manfred Max esto podra llevar a la persona a incurrir en patrones de
comportamiento que no son tpicos de su edad, en particular, tratar de establecer
patrones de vida tpicos, parecidos a la bsqueda de identidad que pasan los
adolescentes. Quehaceres ms
Sustantivos durante esta fase son ayudar a los hijos en su crecimiento y
prepararlos para la vida adulta, logro de responsabilidades sociales y cvicas, logro
y mantenimiento de la satisfaccin del propio trabajo desarrollo de actividades de
ocio, relacin ms directa con la pareja sin el obstculo del permanente cuidado
de los hijos, aceptacin y ajuste a los cambios psicolgicos, adaptacin a la
ancianidad de los padres.
3) ADULTEZ TARDA:
Esta fase segn Bromley abarca de los 40 a los 55 aos y a partir de los 60 segn
Levinson, caracterizado por la experiencia del declinar del propio cuerpo y del
paso al estatus de viejo.Ericsson lo denomina madurez y est caracterizada por
una seguridad y amor postmarxista del yo, por la aceptacin del propio ciclo de
vida como algo irrenunciable e insustituible, en una palabra, por la integridad del
propio y nico yo frente a la desesperacin que pueda producir un incuestionable
final.Havighurst, resume en seis las tareas por caractersticas de esta fase:
Ajuste al declive fsico, ajuste al retiro y a la reduccin de ingresos, ajuste a la
muerte del cnyuge, ajuste al establecimiento de una afiliacin explcita con el
propio grupo de edad, adopcin de roles de una manera flexible, establecimiento
de condiciones de vida cmodas.(Galvez M.2014)
Todos aquellos eventos que suponen un paso adelante en la vida adulta, han sido
englobados bajo la denominacin de crisis normativas en el surtido de que
conllevan ansiedad e incertidumbre frente a las nuevas y desconocidas demandas
psquicas y sociales.(Ronald G. 2012)
Desarrollo fsico
La piel de los ancianos tienden a palidecer, se cubre de manchas y pierde
elasticidad; a medida que desaparece cierta cantidad de grasa y de msculos, la
piel puede arrugarse.(Ronald G. 2012)
Los problemas de audicin son ms comunes que los de visin, las personas
mayores tienen dificultades especiales para seguir una conversacin cuando
interfiere algn ruido de la televisin, la radio, del exterior u otra persona habla al
mismo tiempo. La prdida de audicin puede contribuir a la percepcin de que las
personas mayores son distradas e irritables.
Con frecuencia el gusto depende del olfato. La prdida de estos dos sentidos
puede ser consecuencia normal del envejecimiento. (Acevedo E.2012 )
Desarrollo cognitivo
Con la edad, la agudeza de los sentidos decae, pero esto tambin depende de
cada persona.
Los ancianos pueden realizar casi las mismas cosas que realizaban cuando eran
ms jvenes pero lo hacen ms despacio.
Su lentitud afecta tanto a la calidad de las respuestas como al tiempo, puesto que
tardan ms en adaptarse al ambiente y tomar decisiones en este mundo que se
basa en la rapidez y efectividad.
Desarrollo psicoafectivo
La inteligencia
La Inteligencia Emocional
Esta es la capacidad de los adultos de entender y regular las emociones tanto las
propias como las de las personas que lo rodean, esto permite al adulto tener
relaciones afectivas donde hay comprensin de las emociones de la otra persona.
La adultez tarda busca resolver el siguiente conflicto: Intimidad frente a
aislamiento. (Vansteenkiste, M., & Ryan, R. M. 2013: 263)
Vida social
La teora del retiro dice que el envejecimiento normal implica reduccin gradual en
la participacin social y una mayor preocupacin del yo. La teora de la actividad
dice que los roles del adulto son las principales fuentes de satisfaccin y entre
mayor sea la prdida de roles, menos satisfecha estar la persona; las personas
que envejecen bien mantienen tantas actividades como les es posible y
encuentran sustitutos para los roles perdidos. Esta teora va Ligada a la hiptesis
del compromiso, que sugiere que la participacin en actividades y roles sociales
desafiantes promueve la retencin de las capacidades cognoscitivas y tambin
tiene efectos positivos en la salud y el ajuste social. El hecho de jubilarse y cundo
hacerlo es una de las decisiones del estilo de vida ms cruciales que toman las
personas al aproximarse a la vejez; afecta tanto en su situacin financiera como
en su estado emocional, la forma en que pasan su tiempo y la manera en que se
relacionan con la familia y los amigos. Las personas que siguen trabajando
despus de los 65 o 70 aos por lo regular disfrutan su trabajo y no lo encuentran
demasiado estresante. Los trabajadores ancianos tienden a ser ms confiables,
cuidadosos y responsables que los trabajadores jvenes. La gente que se jubila
puede sentir la prdida de un papel que es central para su identidad o quiz
disfrute la prdida de presiones que se van con ese papel. Etapa reorganizadora:
esta etapa se da cuando las personas se jubilan. (Jimenez R.2008)
EL DUELO
Eldueloesunproceso, ynounestado, naturalenelqueeldoliente
atraviesaunaseriede fasesotareasqueconducenalasuperacinde
dichoproceso.
(Garcia D.2014)
LA FASE DE ACEPTACIN
Llegar aqu requiere que la persona haya tenido el acompaamiento y el tiempo
necesarios para superar las fases anteriores. La aceptacin solamente aparece
cuando la persona ha podido elaborar su ansiedad y su clera, ha resuelto sus
asuntos incompletos y ha podido abandonar la postura auto discapacitada ante la
depresin. .( WordPress 2010 http://psicologosenmadrid.eu/)
Sea como fuere y ms all de cuanto se tard en llegar hasta aqu y cuanto
esfuerzo haya demandado, a esta etapa se llega casi siempre muy dbil y
cansado. Esto se debe al esfuerzo de renunciar a una realidad que ya no es
posible. Ahora, como regla general, uno prefiere estar solo, preparndose para su
futuro, y hacer evaluacin sobre el balance de su vida; una experiencia que
siempre es personal y privada.
Las personas que llegan a esta etapa de aceptacin suelen conquistar en su
interior, por fin, un remanso de paz. .( WordPress 2010
http://psicologosenmadrid.eu/)
Visita a un mayor de edad
El seos abiertamente nos coment que no estaban muy bien ,porque Florencia
tena que operarse ,trasplantando un hueso de la cadera, el prximo 21 de mayo
,este asunto es alarmante ya que ellos no tienen los recursos para ir a Puebla a
hacer esta intervencin ,sin embargo como equipo nos comprometimos a
conseguir dinero para apoyarlos, las seora segua sin hablar sin embargo
escuchaba cada cosa que nosotros comentbamos, el seor tambin nos coment
que este trasplante saldra gratis gracias a que se tiene seguro aparte de que
tambin tienen apoyo 70 y ms.
En asuntos familiares don Chente nos platic que tiene una hija con la seora
Florencia ,y otros hijos con su ex esposa, por ello tiene 20 aos de casado con
Florencia ,el comento que lo visitaban ,sin embargo no lo creemos porque siempre
que la madre de nuestra compaera va a visitarlos ,estn solos ,y ella lo va a
visitar diario ,sin embargo ,son una personas muy trabajadoras ,el seor trabaja
aun en una pequea empresa de maz para apoyar a su esposa, la viste le cocina
y hace el aseo del hogar, ambos no terminaron de estudiar una carrera ,saben leer
pero les cuesta ya que la vista cada vez es peor, el seor se ve muy joven como
para tener esa edad, an tiene energas, se mueve muy bien ,y recuerda todo lo
pasado recientemente. pero lo que ms nos impacto es la triste historia de su
sobrino que se suicid ,el no duda el hecho de QUE Pudo ser un suicidio en el que
colaboraron varias personas, tambin nos platic que su hijo era alcohlico y
previamente das antes lo llevaron a la AA ,y la seora se quedaba totalmente
callada, hasta que el seor sali a saludar a alguien ,ella hablo y nos dijo que no
haba terminado la primaria ,que solo tena cursado el primer grado ,somos una de
nuestras compaeras da clases junto con su madre ,en el INEA ,planearon darles
clases para que terminen su primaria ,y hasta su secundaria, el seor acepto ,pero
dijo que su esposa ,ya no tena buena memoria, y que se olvidara que hasta los
fuimos a visitar ,eso nos pareci muy lamentable ,sin embargo una de nuestras
compaeras no lo crey y el dio palabras de nimo a doa Florencia
Hubo algo muy importante que todos aprendimos, el seor dijo que la vida es
como un restaurante, todo lo que consumes aqu, lo pagas aqu mismo, y solo
pagas lo que tu consumes, no pagas por los dems
MANFRED, MAX. Desarrollo a Escala Humana una opcin para el futuro. Cepa ur.
1996
http://apoyoalduelo.com/las-etapas-del-proceso-de-duelo/
http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-ii/materiales/tema-
11.pdf
http://johelsevilla44.bligoo.es/content/view/1456615/Adultez-Tardia.html#.VzPv-
oThCM8html./fases-de-la-vida-adulta.html
http://edadadultatardiagrupo7.blogspot.mx/p/edad-adulta-atard.html
http://www.eraenabril.org/2013/05/las-5-etapas-del-duelo-segun-la-dra-elisabeth-
kubler-ross/
http://www.redalyc.org/pdf/473/47316103007.pdf
http://factorhuma.org/attachments_secure/article/420/c303_cincoetapas.pdf
http://www.medicinadefamiliares.cl/Protocolos/DUELO%201.pdf
http://www.eraenabril.org/2013/05/las-5-etapas-del-duelo-segun-la-dra-elisabeth-
kubler-ross/
http://www.tanatologia-amtac.com/descargas/tesinas/213%20perdidas.pdf
Vansteenkiste, M., & Ryan, R. M. (2013). On Psychological Growth and
Vulnerability: Basic Psychological Need Satisfaction and Need Frustration as a
Unifying Principle. Journal of Psychotherapy Integration, 23(3), 263-280.