FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIN

TEORAS DE LA EDUCACIN

Formato para Ficha bibliogrfica

Datos tcnicos
Ttulo del libro Actes de la Recherche en Sciences Sociales
Nombre del captulo Los Tres estados del capital cultural
Rango de pginas 11-17
Autor(es) Pierre Bourdieu
Editorial (o medio) UAM-Azcapotzalco
Ao 1979

Aspectos conceptuales
Objetivo del texto El objetivo del texto es entregar informacin del los tres estados del capital
cultural y del xito escolar asociado al estrato social al cual pertenece el
nio.

Tpicos o palabras claves - Transmisin del capital cultural.

- Efecto Arrow generalizado.
- Discontinuidades durables y brutales del todo y del nada.
- Habitus cultural.
- Capital humano.
- Valor de escases.
Sntesis del texto El texto de Pierre Bourdiu habla del capital cultural y de sus tres estados.
El capital cultural son las formas de conocimiento, educacin, habilidades y
ventajas que tiene una persona para desenvolverse en la sociedad el cual
se adquiere mediante la socializacin. Existe diferencia en el capital
cultural de una persona y otra, esto depende de la clase social a la cual
pertenezca, lo que conlleva al xito o fracaso en el mbito acadmico. Se
dice que el capital cultural de las clases sociales altas es mayor que el de
las clases sociales bajas, debido a la cantidad de informacin que reciben
los nios, como producto del contexto que los rodea, logrando adquirir
nuevos conocimientos con mayor rapidez.
Este socilogo indica tres niveles o estados del capital cultural los cuales
son: El estado incorporado, el estado objetivado y el estado
institucionalizado.
El Estado incorporado es el cual se va adquiriendo de forma gradual e
innata a medida que el nio crece en el seno de su familia, son las formas
de comportarse, sentir, pensar, etc. Es lo que vamos incorporando a
nuestro cuerpo y nos da un valor dentro de la sociedad.
El estado objetivado son los objetos, elementos y materiales que nos
rodean y tienen relacin con el capital cultural incorporado, los cuales nos
ayudan a culturalizarnos mejor, siempre y cuando sepamos utilizarlos e
interiorizarlos de forma ptima en el diario vivir y en el entorno que nos
rodea. Entre el capital cultural interiorizado y objetivado existe el Efecto
Arrow, el que nos dice que el medio fsico en el que est inserto el nio
genera en l aprendizajes significativos.
El Estado institucionalizado tiene que ver con los reconocimientos de los
niveles de educacin profesional alcanzados que tiene una persona
mediante un ttulo.

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Preguntas de lectura
- Cul es el capital cultural que recibe el nio de su familia en forma
innata?
- De qu forma los nios se apropian de su capital cultural?
- El xito de un alumno depende del capital cultural?
- Cules son los tres estados del capital cultural?

Citas relevantes - El estado incorporadose encuentra ligado al cuerpo y supone la

incorporacin.
- La condicin de capital cultural.es una hiptesis indispensable
para dar cuenta de las diferencias en los resultados escolares.
- Los economistas plantean la relacin entre las tasas de
rendimiento aseguradas por la inversin educativa y la inversin
econmica.
- El capital cultural es un tener transformador en ser, una
propiedad hecha cuerpo que se convierte en una parte integrante
de la persona, un hbito.
- Al economicismo se le escapa la alquimia propiamente social por
la que el capital econmico se transforma en capital simblico.
- Se ve claramentela magia del poder de instituir, el poder de
hacer ver y de hacer creer, o, en una palabra, reconocer.

Observaciones (crticas al texto, propuestas de aplicacin a la prctica pedaggica, relaciones con otros
textos o contenidos, aportaciones propias, etc.):
Segn el anlisis del texto puedo decir que la brecha que existe entre las escuelas o universidades
privadas y las estatales es muy amplia, debido que depende de la clase social a la cual pertenece el
nio. Los alumnos que nacen en un ambiente ms acomodado tienen el privilegio de contar con un
capital cultural muy alto en cambio los nios de las clases sociales ms bajas, no rinden de igual forma
debido a que su entorno no le ha entregado el mismo capital cultural, por ejemplo, hay familias en las
cuales no existen libros solo los textos escolares que el ministerio entrega o muchos de los padres son
analfabetos.
El trabajo que se realiza con las familias de los alumnos hoy en da a ayudado mucho en el proceso
enseanza y aprendizaje de los nios, lo cual ha permitido aminorar un poco la brecha antes
mencionada.
Hay que destacar tambin que esto no ocurre en todos los jvenes porque no podemos olvidar que
muchos de los que vienen de clases sociales bajas tambin tienen xito en su futuro a pesar de no
haber crecido en un ambiente letrado, no es la mayora pero s ocurre.

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Pauta de evaluacin Fichas bibliogrficas

Nombre del estudiante:
Texto bibliogrfico:

Indicadores Pje. ideal Pje. obtenido

Identifica adecuadamente los datos tcnicos del texto bibliogrfico ledo. 1
Identifica adecuadamente el objetivo del texto ledo. 2
Los tpicos o palabras clave caracterizan adecuadamente los aspectos centrales del 1.5
texto ledo.
Formula una sntesis pertinente, que considera y ordena de manera lgica los 3
elementos centrales del texto ledo.
La sntesis logra explicar e interpretar de forma correcta los diferentes postulados del 2
texto ledo.
Las citas indicadas pertenecen al texto [0.5] y el nmero de pgina es debidamente 1
consignado [0.5].
Las citas indicadas son relevantes en relacin al texto ledo, ya sea por relacionarse 1.5
con aspectos centrales o con elementos de inters para el lector.
Las preguntas de lectura son formuladas de forma adecuada [0.5] y remiten a los 1
contenidos y propuestas del texto ledo [0.5].
Las preguntas de lectura demuestran una capacidad analtica y evaluativa con 2.5
respecto a lo ledo.
Las observaciones indicadas constituyen un aporte a la lectura del texto, en tanto 2
estas presentan: crticas al texto, propuestas de aplicacin a la prctica pedaggica,
relaciones con otros textos o contenidos, aportaciones propias, etc.
En general, es posible verificar, a travs de lo desarrollado en la ficha bibliogrfica, una 2
efectiva lectura y comprensin del texto.
Utiliza las especificaciones formales indicadas: fuente Calibri, tamao 11, texto 1
justificado, espacio sencillo, sin espaciado entre prrafos, hoja tamao carta,
extensin (mn. una plana; mx. dos planas).
El vocabulario es de tipo formal. 0.5
Realiza un adecuado uso de elementos de coherencia y cohesin. 1
Entrega en el plazo estipulado. 1
Puntaje total 23 puntos
Puntaje de aprobacin 14 puntos
Calificacin inicial (60%)

Ortografa
Cantidad de errores ortogrficos (-0,1 dcima cada 3 errores):
Descuento total:
Calificacin final (60%)