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FACULTAD DE TEOLOGA

IMPORTANCIA DE LA TEORA DEL APEGO CON RELACIN A LA EDUCACIN

JUDA.

PROFESOR: CYNTHIA NICHOLSON

EN CUMPLIMIENTO PARCIAL DE LOS REQUISITOS DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

POR

JULIA ELENA CACERES CAICEDO

9 DE MAYO 2014

BOGOTA, COLOMBIA
INTRODUCCION

En estos tiempos cuando se observa una crisis, en los procesos de aprendizaje, de

los estudiantes en el aula de clase . Es importante tener en cuenta las circunstancias del

contexto de su crianza, y especficamente lo que plantea la teora del apego, para que el

proceso de enseanza sea efectivo. Teniendo en cuenta los principios y parmetros de la

educacin juda, se relacionara con la teora del apego y su aplicacin en el saln de clase.

Es la hiptesis de la siguiente investigacin que a travs de los libros del pentateuco

(xodo a Deuteronomio) se pueda ver las implicaciones de la teora del apego, en relacin a

la educacin juda aplicada a los estudiantes del Seminario Bblico Regional Boyac.

La metodologa a usar estar centrada en una investigacin comparativa de los

diferentes pasajes del Antiguo Testamento, especficamente el desde xodo hasta

Deuteronomio, las porciones donde se hace referencia a la educacin juda. Adems se

utilizaran diferentes libros y documentos que traten sobre la teora del apego, para

argumentar de manera clara sobre esta teora y la influencia en la educacin, de lo cual se

plantearan los principios que facilitaran el trato a los estudiantes y permitir ser mas

efectivos en el proceso enseanza aprendizaje.

Las fuentes de investigacin primarias sern la biblia como la mejor fuente, los
libros, artculos, revistas u otras referencias sobre el tema de la Teora del Apego y la
Educacin Juda, las fuentes secundarias algunas interpretaciones sobre estos principios de
la educacin, encontrados en el Antiguo Testamento( xodo a Deuteronomio). De acuerdo
a nuestras fuentes primarias se analizar y comparar para verificar la hiptesis respectiva.
CONTENIDO

INTRODUCCION

CAPITULO 1

TEORIA DEL APEGO

Origen de la Teoria.

Funciones y componentes del Apego.

Etapas del Apego.

CAPITULO 2

LA EDUCACION JUDIA

En el hogar.

En el templo.

En la escuela de profetas.

Propositos de la educacion hebrea.

CAPITULO 3

TEORIA DEL APEGO Y LA EDUCACION TEOLOGICA.

Personaalidad y equilibrio afectivo.

Aprendizaje y Apego.

Interaccion profesor alumno.

Apego y fe

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA
CAPITULO 1

TEORIA DEL APEGO

Gran parte de lo que hoy se sabe de los diferentes aspectos de crianza, se le debe a

la obra del psiquiatra Jhon Bowlby quien atraves de su trabajo, ensea la importancia que

tiene para los hijos el entirsen seguros en la relacion con sus padres. La teoria del apego

intenta explicar los efectos de los vinculos tempranos de proteccion en el desarrollo

sicologico del neonato y el infante.

Esta teoria es importarte pues trata de aclarar algunos comportamientos y reacciones

en las relaciones interpersonales. Bowlby define la conducta de apego como un resultado

del logro o la conservacin, de la proximidad con otro individuo, al que se considera mejor

capacitado para enfrentar el mundo.

El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus cuidadores o figuras
de apego y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad. Bowlby afirma que en el ser humano existe la
tendencia de buscar la cercana protectora de una figura conocida que lo cuide cada
vez que aparecen situaciones de peligro, dolor, enfermedad o soledad. Esta figura
protectora generalmente es la madre. Desde los primeros meses de vida ,
especialmente desde los seis meses a los dos aos y medio se forma un especial lazo
afectivo, que es el que afirmara una madurez afectiva a lo largo de su vida 1

Origen de la teoria

1
Jose Prada. Hablemos de la felicidad y como alcanzarla. (San pablo, bogota , Colombia
2006) 19.
La teoria del apego surge de los estudios realizados por John Bowlby, con los

cuales intenta mostrar que existe una necesidad humana universal para formar vinculos

afectivos estrechos. Sus estudios se basaron en la observacin de diferentes casos de nios

separados de sus familias. Bowlby rechaza los planteamiento teoricos, dominantes hasta el

momento como el conductismo y el psicoanalisis.

Las experiencias mas importantes para el desarrollo de la teoria del apego son: el
trabajo con menores mal adaptados y delincuentes junto a la realizacin de un
documental "Uno de dos aos va al Hospital", una grabacin sobre nios con
separaciones tempranas. El documental ilustra el impacto de prdida y sufrimiento
experimentado por nios separados de sus primarios cuidadores.2

El apego proporciona la seguridad emocional del nio: ser aceptado y protegido

incondicionalmente. Est planteamiento tambin puede observarse en distintas especies

animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como

base para la proteccin y la continuidad de la especie. La seguridad que proporcionan los

cuidadores es vital en sus vidas.

Funciones y componentes del apego

La tesis fundamental de la Teora del Apego es que el estado de seguridad,

ansiedad o temor de un nio es determinado en gran medida por la accesibilidad y

capacidad de respuesta de su principal figura de apego (persona con que se establece el

vnculo).

2
S.a. Teora del apego. Bowlby. http://tizamagica.blogspot.com/2010/08/la-teoria-del-
apego-bowlby.html. Recuperado el 26 de diciembre 2013.
El beb segn est teora nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como

finalidad producir respuestas en los padres: la succin, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la

necesidad de ser acunado y el llanto, no son ms que estrategias por decirlo de alguna

manera del beb para vincularse con sus paps.

Con este repertorio los bebs buscan mantener la proximidad con la figura de apego,

resistirse a la separacin, protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separacin), y utilizar la

figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo.

Las funciones del apego son asegurar la supervivencia, la proteccion, y garantizar


la seguridad emocional para actuar y relacionarse en el medio, y favorecer el
desarrollo emocional, social, cognitivo y fisico. La busqueda de proximidad, la
prootesta ante la separacion, la base segura con la que apoyarse para explorar y el
refugio seguro3

El sistema de apego cumple con funciones biologicas como sicologicas. Pues el

vinculo con la madre permite el aprendizaje de conductas de supervivencia.

Bowlby seala los tres componentes: Conductas de apego: E stas son claramente
conductuales y buscan el contacto y la proximidad con las figuras de apego, a traves
de lloros, sonrisas, gorgojeo. Representacion mental de la relacion: Como ya hemos
mencionado con anterioridad, consiste en el concepto que tiene de si mismo y de la
figura de apego. De como recuerda esa relacion de apego y cuales son sus
expectativas ante esta relacion. Sentimientos: Estos tienen un claro componente
emocional. Estos sentimientos se refieren tanto a uno mismo como a la figura de
apego y el sentimiento mas importante seria el de seguridad frente a la angustia.4

Las funciones primordiales del apego son: mantenimiento de la proximidad, una

base segura desde la cual se pueda explorar el mundo y refugio seguro en el que buscar

consuelo y seguridad ante el peligro o amenaza.

3
Laura Ocaa, Nuri Martin, Desarrollo Socio afectivo. (Ediciones Paraninfo S.A, Madrid ,
Espaa, 2011)pg. 50
4
John Bowlby, El apego y la perdida 1: El apego. ( Ediciones Paids, Barcelona, Espaa,
1998) pg. 60
Etapas del apego

Para comprender todas las implicaciones que tiene para un individuo las perdidas, es

necesario tener una idea clara del grado de apego que experimenta esa persona del objeto

o sujeto que es o fue causante del sentido de perdida. Los seres humanos a lo largo se sus

vidas establecen muchos tipos de relaciones, algunas de estas son fuertes lazos personales o

formales. Casi todos los seres humanos invierten una gran energia emocional, en las

relaciones con otras personas y se sufre cuando la relacin se interrumpe o se deteriora.

Esto se debe al grado de apego que tuvieron en su infancia.

Los investigadores mencionan tres categoria de apego. El apego seguro, son las

personas que se sienten comodos con otros y que pueden relacionarse y con los demas, con

relativa facilidad sin preouparse por el abandono intensidad con una relacion. El apego

evasivo reportan dificultades para confiar en otros, evitando ser dependientes o demasiado

cercanos a los demas. El apego ansioso ambivalentes les preocupa no ser amados lo

sufieciente por los demas y desean estar cerca de otros, aun cuando persista un cierto

rechazo.5

Es importante destacar a lo largo de sus dos primeros aos de vida, los apegos pasan

por marcados cambios de desarrollo . bowlby propuso un sistema de cuatro etapas para

considerar.

Etapa de preapego: Desde el nacimiento hasta las seis primeras semanas.


Durante esta etapa el bebe intenta captar la atencion de los adultos mediante
la sonrisa, el llanto y la mirada. El bebe comienza aplicando sus reflejos
innatos. Llora, agarra, orienta la vista hacia los que le cuidan, responde
positivamente a los acercamientos y caricias, y ya reacciona y distingue la
voz de la madre de la de otras personas por las claves emocionales que
aparecen en esta, pero aun no muestra conductas de apego. Etapa de

5
Susan C. Clonninger. Teoras de la personalidad. ( Mxico, Pearson Educacin , 2003)
179
formacion del apego: Desde las seis primeras semanas hasta los seis u ocho
meses. En esta etapa el bebe ya muestra con su conducta que distingue a la
madre de otras personas. Sonrie y balbucea con mas facilidad a la madre, y
se muestra mas tranquilo y clamado cuando es la madre quien le tiene en
brazos. Presta mayor atencion a los movimientos y acciones de la madre,
pero aun lo que mas le molesta es perder el contacto humano, no solo el de la
madre. Etapa de apego: Desde los seis u ocho meses hasta los dieciocho o
veinticuatro meses. En esta etapa, las reacciones de enfado y ansiedad ante la
separacion de la madre son ya una muestra clara del apego que el nino tiene
con la madre. A partir de los ocho meses el nino empieza a tener preferencia
por su madre y todas las acciones del nino en esta etapa estan orientadas a
conseguir una mayor presencia de esta (gatear, manipula objetos, etc.).
Etapa de formacion de relaciones recip rocas: Desde los dieciocho o
veinticuatro meses en adelante. Es en esta etapa, cuando el nino tiene la
capacidad de representarse mentalmente a la madre cuando esta no esta, lo
que unido con el comienzo del habla, provocan un cambio de conducta en el
nino. Baja la ansiedad de separacion, porque ya comprende que no es una
separacion definitiva, y porque la madre puede explicarle como y cuando va
a regresar.6

El comportamiento de apego es concebido como toda forma de conducta que

consiste en un individuo mantiene una proximidad a una persona fuerte, especialmente

durante la temprana infancia. Este apego es propio de los seres humanos, desde la cuna

hasta la sepultura.

Bowlby menciona algunos rasgos importantes: el comportamiento apego se dirige a


algunas personas, mostrando un claro orden de preferencia; algunos apegos
persisten por algun tiempo y pueden llegar a ser sustituidos; el papel fundaental de
las emociones en la formacion y ruptura. 7

La teoria del apego, se ha convertido en un fundamento importante dentro del

campo de la educacion y su eficacia para la enseanza. La teoria del apego contribuye de

forma importante a comprender las dificultades de los alumnos y mejorear las soluciones de

6
H. Rudolph Schaffer. Desarrollo social. (ediciones siglo XXI, Mxico, 2000) pg. 166.
7
John Bowlby. Vnculos Afectivos: formacin, desarrollo y perdida. (Morata, Madrid
Espaa 2006) pag. 157.
parte de los maestro, esto contribuye a la salud emocional y bienestar de los alumnos, ua

buena manera de marcar la diferencia8

CAPITULO 2

EDUCACIN JUDIA

En este captulo se abordara la importancia de la educacin judia, el pueblo

escogido por Dios. El enfasis de esta educacin fue el religioso. Este proceso educativo

comenzaba desde antes que el nio comenzara hablar y los padres eran los encargados de

impartir la educacin. Por medio de la enseanza el individuo siempre se ha integrado a la

comunidad.

El proposito fundamental de la educacin judia era integral, pues ademas de intruir

en alguos oficios lo mas importante era la moralidad dirigida hacia las relaciones

interpersonales.9

La base primordial de la educacion judia se relaciona con el ambito del hogar. Esto

se ve desde el genesis de la historia judia.

En el hogar.

Desde el principio de los tiempos, el hogar o la familia ha sido institucin

educacional primordial en la tierra. Al hacer la lectura del Antiguo Testamento se comienza

8
Heather Geddes. El apego en el aula. Editorial Grao, Barcelona, 2010. Pag. 25
9
Mario Alighiero. Historia de la Educacin. Siglo XXI editores, Mxico 2006, pg. 21.
a entender los principios de la raza humana, comprendiendo el plan bsico de Dios, a traves

de la educacin de su pueblo y el genesis en el hogar.

La familia ha conservado en el judaismo una influencia educativa vital en todas las

epocas de la historia desde el tiempo conocido por el relato biblico hasta el presente. La

familia educa al hombre total y solamente declina las responsabilidades en otra celula

social cuando asi lo impera la especializacion tecnica.10

La enseanza de las escrituras de los nios se inicaba desde los cinco o seis aos, en

la cual se hacia enfasis en la repeticin y memorizacin. Los nios eran una prioridad alta.

En la educacion judia la mujer es mas sobreprotectora. La mujer era considerada como

virtuosa.11

Es interesante ver la escena donde los padres estaban a cargo de los hijos y
las madres con las hijas. En las noches el aprendizaje con la familia,
recordando y compartiendo historias del pasado, centrandose en su
condicion seminomada.12

Despues de los cuidados de la madre hasta su destete, pasaba a la guia del padre

quien les intruia a los hijos varones, en disciplina rigurosa, les enseaba a manejar la honda

y el arco. Preparandolos para el servicio militar, el cual era obligatorio. El aprendizaje

tambien incluia la musica vocal y la danza. Lo relevante era que en la educacion siempre

habia un acompaamiento ya fuera de parte de los padres o de un ayo.13

10
Joaqun Turina. Historia de la Educacin en Espaa y Amrica. Ediciones Morata.
Madrid 1992. Pg. 233.
11
Miguel Tabet. Introduccion al Antiguo Testamento. Ediciones la palabra. Madrid espaa,
2007. Pag. 238.
12
Hayward Armstrong. Bases para la educacin Cristiana. Casa bautista publicaciones . el
paso , Texas. 2007. Pg. 13
13
Mariano Carderera. Diccionario de Educacin. Mtodos de Enseanza.
Varios pasaje biblicos muestran como en el hogar se empezo la enseanza. (Ex.

12:26, 27; Deuteronomio 4: 9,10; 6:4-7; 11: 18,19 )

En el templo.

En su orden recordar, que el tabernaculo fue la primera casa de Dios, lugar de

instruccin y devocin, llamado tambien el primer templo portatil14. Sin embargo cuando

se construye el templo este tambien tiene una relevancia dentro del proceso de enseanza y

aprendizaje. Uno de los personajes mas importante en el Templo era el sacerdote. Este

estaban distribuidos en diferentes rangos, ordenes y familias. Para llegar a este cargo era

importante su preparacion y Educacin.

La enseanza se basaba en la Toraesta debia ser su complacencia, sin que importe


su edad y tal como afirma claramene el filosofo Maimnides, cada judio, tanto
pobre como rico, sano o enfermo, joven o viejo requiere del estudio de la Tora.15

En la escuela de profetas.

El termino de escuela de profetas no se halla en el texto biblico, se menciona

como la compaa de profetas16 En la historia del Antiguo testamento, se encuentra que

Samuel fue instruido en la educacin por el sumosacerdote Eli( 1. S. 1:24) de esta forma

Samuel establecio la escuela de los profetas en Rama (1. S. 19-21). Es alli donde se da

14
Alec Garrard. La magnificencia del Templo. Una gua pictrica del Templo. Editorial
Portavoz. Gran Rapids, Michigan. Usa. 2003. Pg. 8.
15
Dr. Rabino Rifat Sonsino. Vivir como judo. Historia, Religin, Cultura. Introduccin a
los principios y practicas del Judasmo Contemporneo. Palibrio. Bloomingthon. Estados
Unidos. 2012. Pg. 40.
16
Leon J. Wood. Los profetas de Israel. (Grand Rapids, portavoz, 1996) 171. (Wood. 1996)
origen de la practica de llamar Padre17 a un sacerdote. Ejercitaba el papel del padre en la

enseanza de los nios (2. R. 2:3,12). El papel de los profetas era importante, pues su

llamado era a la enseanza y correccin del pueblo.

El interes de samuel con este grupo de estudiantes tenia el proposito de suplir la

necesidad de aquel tiempo, el cual era hacerle frente al desafio de levantar una generacin

de lideres preparados para el pueblo del momento. Es probable que se acogiesen jovenes

que estiviesen preocupados por la situacion, la preparacion se dio de manera practica y

mentoriada por Samuel mientras caminaba de una ciudad a otra.

Propsitos de la educacin hebrea.

Durante los aos de la vida de Israel, fue vital y necesario por medio de la

educacion ensear para que la herencia historica se arraigara firmemente en sus mente. La

eneanza de cmo se puede alcanzar la alegria en la vida, por medio de un comportamiento

etico; esta verdad se indicaba a traves de la literatura de la ley (Ex. 20:12) y en los

proverbios. El conocimiento de la adoracion de Dios y la obediencia a es , es es

considerado otro de los propositos del pueblo escogido.

En resumen, se nota que la educacion judia su proposito y fin es religioso. Por medio

de estos propositos enunciados anteriormente, que para alcanzar la felicidad, la obediencia

y preservacion de su historia por medio de la educacin religiosa.

17
Ralph Gower. Manual de usos y costumbres de los tiempos bblicos.(Grand Rapids,
Editorial Portavoz, 1999) 79.
CAPITULO 3

TEORIA DEL APEGO Y LA EDUCACIN TEOLGICA

En algunas culturas antiguas como la griega , hay un vinculo amoroso, entre el

maestro y su discipulo, dentro de la labor formativa por un lado y de maduracion por otro

matizada de condescendencia paternal, docilidad y veneracion, se ejerce libremente.

Para el griego la educacion residia en las relaciones profundas y estrechas que


unian de modo personal a un espiritu joven, con una persona de mas edad, quien era
al mismo tiempo su modelo guia y su iniciador.18

La personalidad y equilibrio afectivo.

La teoria del apego parte de la hipotesis de que el ser humano llega al mundo con la

tendencia innata al apego con la persona cuidadora y que su objetivo seria encontrar afecto

y bienestar.

En estudios realizados por varios autores sealan que las interacciones con los padres o

pares , ya sea mediante modelamiento u otras formas de aprendizaje pueden hacer que tanto

el nio o adulto aprenda determinados estilos cognitivos negativos y afecte su personalidad

y por ende el proceso enseanza aprendizaje.19

La busqueda de seguridad de todo ser humano genera el apego en sus padres o

cuidadores. Es relevante tener en cuenta que algunos desordenes conductuales de jovenes o

18
Henry Irenee Marrou. Historia de la educacin en la antigedad. (Madrid, Ediciones
Akal, 2004) 52.
19
Walter Riso. Terapia cognitiva. Fundamentos Tericos y conceptualizacin del caso
clnico. ( Bogot, Editorial Norma, 2006) 141.
adultos se debe a la carencia o vacios desde su infancia. Es necesario tener en cuenta los

miedos, temores, e inseguridades de los estudiantes para que de esta manera el aprendizaje

sea efectivo y poder guiar en la labor como docentes de la palabra de vida.

En el proceso de cosntruccin de la personalidad intervienen muchas variables estudiadas

profundamente; la predispocion genetica, el temperamento, la familia, el ambiente, los

acontecimientos vitales entre otros. Todas estas entidades son importantes , y siguiendo el

estudio propuesto la que se destaca como factor influeyente , son las primeras relaciones

que se establece con el cuidador principal (madre, padre u otros).

La ausencia de vinculo afectivo se relaciona directamente con la inseguridad el

retraimiento y la inestabilidad emocional. La conducta de apego canaliza la afectividad y

su ausencia tiene gran importancia en la aparicion de los trastornos emocionales

especialmente la depresion.

Aprendizaje y Apego

El deseo de aprender se sustenta en un sentimiento de seguridad, en uno mismo que

permite la exploracion, afrontar el estrs y tolerar el error y el fracaso. Es importnte

entender que el tipo de vinculacion se refleja en su manera de aprender.

Los alumnos con una vinculacin segura, cuentan con un sentimiento de seguridad
bsica que les permite sentirse autnomos, curiosos y estimulados para explorar la
realidad y la forma de comportarse de los dems y tolerar la frustracin de no saber ,
y son competentes tanto en lo cognitivo como en lo afectivo.
Los estudiantes con una vinculacin insegura, no debe considerarse patolgica, sino
un indicio de cierta dificultad para manejar las emociones, probablemente porque
los padres inconscientemente se lo han transmitido. Son aquellos que muestran su
inseguridad a travs de ansiedad cuando tienen que separarse de las personas
conocidas o afrontar nuevas situaciones desconocidas, la falta de contacto con las
propias emociones y de la empata hacia los dems, la pobreza del juego, el miedo
de explorar lo desconocido, las dificultades para comunicarse
Son expresiones de vulnerabilidad producto de experiencias tempranas de
vinculacin, se pueden perpetuar o incrementar si no hay posibilidad de establecer
relaciones ms positivas con otras personas que permitan vivir nuevas situaciones
de seguridad y revisar los modelos mentales de vinculacin establecidos.20

En el proceso enseanza aprendizaje se hace necesario tener en cuenta a los

estudiantes dificiles, pues detrs de cada uno de ellos hay una historia larga. Lo cual en la

educacion teologica y formacion de ministros se hace necesario orientar y ser mas que un

instrumento para dar informacion. El desafio de la educacion Teologica es grande.

Interaccion profesor alumno.

En la aplicacin de la enseanza , es vital las relaciones de cuidado21 como lo da a

conocer el autor, para tener en cuenta a los estudiantes con problemas de aprendizaje o

conducta por causas que se han originado desde su niez y que viene a repercutir en un aula

de clase.

Los diseos de actividad pedagogica deben tener en cuenta esa asociacion


estructural entre cognicion y emocion, para no dirigirse meramente a diseos y
planteamientos que pretenden operar dentro del campo puro de la actividad
racional.22

Entender la relacion profesor alumno como una interacion, es decir la accin de

influencia y reciprocidad que se establece entre dos o mas sujetos en un entorno definido.

La interaccin en el aula de clase es vital y contexto basico donde se lleva a cabo el proceso

enseanza aprendizaje.

20
Joana Alegret, Elisenda Castanys, Rosa Sellares. Alumnado en situacin de estrs
emocional. (Barcelona, Editorial Grao, 2010) 50
21
Jos Toro, Claudia Rojas. La educacin desde las ticas del cuidado y la compasin. (
Bogot, Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2005) 133.
22
Joaquin Garcia, Angel Garcia. Teoria de la Educacion II. Procesos primarios de la
formacin del pensamiento y la accin. (Salamanca, Universidad Salamanca, 2001) 366.
Teniendo en cuenta la responsabilidad del docente en el campo de la educacion

teologica, y la relacion de la teoria del apego, que se puede presentar en algunos de los

estudiantes. El docente esta llamado a tener en cuenta las diferentes necesidades de sus

estudaintes por medio de las relaciones interpersonales, que le permite crear un ambiente de

seguridad y confianza, como base necesaria para aprender e interiorizar los diferentes

contenidos de la asignatura.

El autor del libro enseando para cambiar vidas, menciona varias leyes a tener en

cuenta dentro de la enseanza. De las cuales dos son aplicables al contexto de los

estudiantes con dificultades en el apego.

El autor dice: la enseanza que impacta no es de cabeza a cabeza, sino de corazon


a corazon. Socrates resumio en tres aspectos el proceso de la comunicacin. Ethos,
pathos y logos. Ethos comprendia el carcter. Pathos comprendia la compasion.
Logos el contenido.Estos tres spectos son importantes, puesto que van desde la
confiabilidad del docente hasta la calidad del contenido. De forma integral. La
importancia de llegar al corazon de los alumnos es vital para generar el interes en el
aula, que los estudiantes se sientan importantes y valorados de parte de su maestro.23

La teoria del apego, ademas de proporcionar un armazon teorico que permite

entender la relacion existente entre las primeras interacciones emocionales con las figuras

mas signnificativas ( generalmente la madre) y el desarrollo social y academico futuro,

yporque no decir ministerial; puede facilitar el entendimiento de las relaciones entre el

profesor y sus alumnos.

El profesor puede actuar como una nueva figura de apego en la cual se apoye en este

desarrollo y que a su vez actua como todo un protector ante situaciones de riesgo creadas ,

en algunos casos por apegos primarios inseguros.24

23
Howard Hendricks. Enseando para cambiar vidas. (Miami, Unilit, 2003) 96
24
W. Ray Crozier. Diferencis individuales en el aprendizaje. Personalidad y Rendimiento
escolar. ( Madrid, Narcea, 2001) 111.
Dentro de la labor que el docente realiza, esta en no solo dar informacion o

contenidos sino tambien mostrar un interes por conocer a sus alumnos. Dicho

conocimiento le permitira saber de sus necesidades y de esta manera estara mejor

capacitado para satisfacerlas. Esto requiere un compromiso y lleva tiempo, por lo tanto

requiere un alto precio.

El proceso enseanza aprendizaje con los estudiantes debe girar en torno a la

autodireccin, el permitirles que se sientan independientes. Fortalece su identidad.

En la medida que avanza y crece en la vida sus propias experiencias le hacen que

aprenda a confiar en su propio juicio y experiencia.

La educacin teologica les proporciona las herramientas vitales para que sus vidas

puedan alcanzar la confianza en si mismos y cambiar los paradgimas que tenian desde su

infancia. Es vital tener en cuenta que la mayoria de situaciones problematicas en clase, se

han dado por las crisis que han vivido en sus infancias. El proposito de la Educacin

teologica es esa integracin y que sus vidas puedan ser transformadas para el ministerio y

servicio a Dios y las comunidades en las cuales se desempean.

El apego y la fe

La importancia de la teoria del apego con relacion a la conducta religiosa , no debe

verse solamente como una relacin para llenar solo un vacio temporal o solo un

componente que le proporciona seguridad o una forma de manipulacion. La experiencia

religiosa no debe estar fundamentada solo en la motivacion del apego o forma de

compensacion.
La conducta religiosa o experiencia religiosa va mas alla de una relacion afectiva.

A traves de las etapas del ser humano sis u apego es seguro le hombre vera a Dios como un

padre y podra dirigirse a el con confianza y aceptacion incondicional.

Por lo tanto la experiencia de fe es preparada por la profunda experiencia emotiva y

afectiv del sentirse amado, aceptado y acogido.25

En resumen es importante conocer a los estudiantes para entender sus necesidades y

no solo dictar una clase. Pues la formacion y capacitacion teologica va mas alla de dar una

mera informacin. Entender el tipo de apego que se genero en los estudiantes, ayudara al

docente a tener estrategias pedagocicas y didacticas en clase que le permitiran ser mas

eficaz en el proceso enseanza aprendizaje y ser un instrumento sanador.

25
Esteban Prez Delgado. Psicologa y Educacin Religiosa. ( Barcelona, Siglo XXI, 1995)
121.
CONCLUSION

Finalizando esta investigacion se cree que la aplicacin de la Teoria del Apego en

los Judios se evidencia,aunque no se conociera en ese tiempo de su existencia. Se puede

observr la influencia que tenian las relaciones desde el nacimiento de los nios con sus

cuidadores ( madres, padres, maestros, sacerdotes entre otros) en su proceso de enseanza

aprendizaje que tenian un apego seguro.

La importancia de conocer la teoria del apego, permite entender ciertas conductas

dentro de los estudiantes que afectan su aprendizaje y relaciones interpersonales.

Permitiendole al profesor buscar estrategias para ayudar y fortalecer esas debilidades. La

finalidad de la enseanza teologica no se debe limitar solo a trasmitir informacion, sino

tambien en la formacion de una generacion de ministros sanos emocionalmente.

Entonces se puede afirmar que la biblia si tiene bases con respecto a la teoria del

apego, en cuanto a la educacion judia y es de vital importancia conocer las necesidades de

los estudiantes que no han tenido un apego seguro; para que atraves del conocimiento de la

palabra de Dios sean sanos de forma integral.


BIBLIOGRAFIA

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