CENTRO UNIVERSITRIO JORGE AMADO

PLO EAD RIO REAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

A RELAO FAMLIA E ESCOLA

Rio Real/BA
2017
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A RELAO FAMLIA E ESCOLA

Ainda possvel observar que existem alguns desafios com relao funo
e a responsabilidade da famlia e da escola na formao integral do ser humano. A
educao sempre teve e continuar apresentando lugar de grande importncia na
sociedade, e nesse sentido essencial frisar que tanto a famlia quanto a escola
apresentam papis fundamentais na disseminao dos conhecimentos, e tambm
da formao social, cognitiva e afetiva dos indivduos.
A famlia consiste na principal instituio social do ser humano que contribui
para o desenvolvimento da personalidade e da formao da conscincia da criana.
No mbito escolar, interessante que a famlia acompanhe o desempenho da
criana, dialogando com professores e identificando as manifestaes comuns que
constituem a vida da criana, seja na escola ou no seio familiar. Isso se torna
interessante, pois, a famlia a responsvel pela criao dos primeiros laos
afetivos, oferece as primeiras orientaes acerca de higiene e alimentao, bem
como propicia o desenvolvimento da independncia infantil, oferecendo apoio e
segurana (SILVA, 2012).
A importncia da relao famlia e escola destacada na Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional LDB, que em seu artigo 2 defende:

A educao dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios

de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio
da cidadania e sua qualificao para o trabalho (BRASIL, 1996).

De acordo com o que versa a LDB, a famlia tambm uma instituio

educadora, com a funo de desenvolvimento da formao cidado da criana. Sua
importncia reside em oferecer suporte motivacional e afetivo para as crianas, e
principalmente na transmisso de condutas e valores que constituiro o
comportamento e aes das crianas em seu ambiente social, cognitivo e afetivo.
J a escola, na qualidade de instituio formal de educao deve agir no
processo de aprendizagem do aluno nos aspectos da transmisso de
conhecimentos, contribuindo para a formao cidad e a construo do pensamento
crtico e reflexivo do individuo, tornando-o capaz de atuar na sociedade, educando-o
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para a vida. Os familiares esperam que no mbito escolar, as crianas possam ser
orientadas, instrudas e valorizadas, de modo que elas sintam-se pertencentes a um
espao acolhedor, confortvel e que os estimulem a uma aprendizagem que
complemente a aprendizagem adquirida no espao familiar, capacitando-os para a
atuao em uma sociedade justa e humana, realizando novas experincias de
aspectos educacionais, principalmente no que se refere aos novos conhecimentos
(SILVA, 2012).
A escola deve buscar trazer a famlia para dentro da escola, uma vez que a
parceria possibilita o melhor conhecimento sobre o aluno, a histria de vida dele,
seus valores e anseios, contribuindo assim para que os professores possam
compreender as necessidades educacionais e tambm compreenda as dificuldades
de aprendizagem apresentadas pelo aluno, construindo uma proposta educativa
direcionada ao melhor desenvolvimento do aluno.
Do mesmo modo, para a famlia essa parceria importante, j que ela
passar a ser mais ativa no processo de formao de seu filho, sentindo-se mais
participativa e portanto mais importante. nesse sentido que Chraim (2009) ressalta
que o papel que a escola possui na construo dessa parceria fundamental,
devendo considerar a necessidade da famlia, levando-as a vivenciar situaes que
lhes possibilitem se sentirem participantes ativos nessa parceria. (CHRAIM, 2009,
p.9).
Tanto a famlia quanto a escola devem assumir a responsabilidade de educar
o individuo, onde cada uma dessas instituies pode apresentar atividades distintas,
mas ambas na busca da promoo do desenvolvimento da criana em seu processo
de aprendizagem.
A participao da famlia no mbito escolar dos filhos, portanto de
fundamental importncia, devendo ocorrer de maneira contnua, durante todo o
processo educativo. Para tanto, a escola e a famlia precisam estar em sintonia,
exercendo influncia no desenvolvimento da criana.
O educador tem como funo social possibilitar que o aluno desenvolva sua
capacidade crtica sobre o mundo, tornando-se um sujeito autnomo. Para que isso
seja possvel, faz-se necessrio que o educador construa uma boa relao com seu
aluno. Assim o papel social da escola consiste em educar e formar cidados
capazes de conviver em sociedade, respeitando as diferenas. Ento, pode-se dizer
que a aprendizagem da criana pode acontecer nos mais diversos ambientes,
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interagindo com as mais diversas pessoas, e experienciando diversas situaes,

pois dessa forma ela vai ampliar o que j aprendeu, seja em casa ou na escola.
Nesse contexto,

[...] a escola no pode esquecer o mundo familiar e, mais

especificamente, a histria social das famlias, o contedo de suas
bases de conhecimentos e as metas do ensino de todas as pessoas
adultas que participam no processo educacional da criana (LACASA,
2004, p 414).

Para que seja possvel estabelecer uma relao de confiana entre famlia e
escola, faz-se necessrio um trabalho conjunto e em parceria de ambas a partes,
realizando um processo de comunicao construdo de maneira eficaz. Para
desenvolver essa relao de parceria entre famlia e escola, Joyce Epstein (1992)
sugere que sejam feitas aes como:

a famlia faa com que a criana construa o hbito de estudos em casa;

a escola crie espaos para apresentar e discutir com os pais os programas
apresentados na escola, destacando ainda o progresso apresentado pela
criana, apresentao das normas e do funcionamento da escola, os mtodos
de ensino e de avaliao, bem como criar situaes nas quais os pais
possam participar ativamente e dar sugestes de temas a serem estudados;
envolver os pais em atividade de colaborao na escola, participando de
programaes especificas, reunies, eventos culturais, atividades
extracurriculares e etc.;
solicitar que os pais faam o acompanhamento das tarefas escolares,
ajudando como monitores, tutores, orientadores e etc.;
envolver os pais na construo e atualizao do Projeto poltico pedaggico
da escola, destacando os diferentes tipos de organizao, desde o
estabelecimento do colegiado e da associao de pais e mestres at
intervenes na poltica local e regional.

Portanto, ao ser construda uma relao de parceria entre a escola e a

famlia, s tende a melhorar os resultados no desempenho escolar dos alunos que
se revertero em ganhos tanto no mbito escolar quanto no mbito social.
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REFERENCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, lei n 9.394 de 20 de

dezembro de 1996.

CHRAIM, Albertina de Mattos. Famlia e escola: A arte de aprender para ensinar.

Rio de Janeiro: Ed. Wak. 2009.

EPSTEIN, J. L. (1992) School and family partnerships in M. Alkin (Ed.)

Encyclopedia of educational research, 6th edition (pp.1139-1151). New York :
MacMillan. In. ALMEIDA, Emanoelle Boncio de. A relao entre pais e escola: a
influncia da famlia no desempenho escolar do aluno. Campinas, SP: [s.n.],
2014. Disponvel em:<file:///C:/Users/Edina/Downloads/AlmeidaEmanoelleBon
%C3%A1ciode_TCC.pdf>. Acesso em 10 mar. 2017.

LACASA, Pilar. Ambiente familiar e educao escolar: a interseco de dois

cenrios educacionais. In C. COLL, A. MARCHESI, J. PALACIOS,
Desenvolvimento Psicolgico e Educao, Vol.2. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 403-
419.

SILVA, Ana Claudia dos Santos. (2012). Famlia e Escola: uma relao afetuosa
no ensino aprendizagem. Livro Psicopedagogia: vivencias e possibilidades
educacionais/ Zlia Menezes (Org.). Vol. 1, p. 11 15. Recife: Ed. Libertas, 2012.