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Mxico I
Segundo semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autores
Maritza Sosa Ameneyro
Alejandro Suazo Snchez
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro Mxico.
Aridoamrica...................................................................................................... 96 94
Paquim......................................................................................................... 9694
Apachera ...................................................................................................... 9795
Mesoamrica ...................................................................................................... 98 96
Olmecas......................................................................................................... 9896
Zapotecas ...................................................................................................... 9997
98
Mixtecas ........................................................................................................100
99
Mayas.............................................................................................................101
Teotihuacanos ..............................................................................................102 100
101
Ixtln del Ro .................................................................................................103
102
Toltecas .........................................................................................................104
Huastecos .....................................................................................................105103
104
Totonacas ......................................................................................................106
Purpechas ...................................................................................................107 105
Mexicas..........................................................................................................108
106
181
Glosario........................................................................183
183
Apndice.......................................................................185
Referencias bibliogrficas...................................................194192
194
Crditos .......................................................................196
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Redescubrir la historia ms remota del continente, las posibles teoras sobre su po-
blamiento y posterior desarrollo de culturas y civilizaciones en el territorio que hoy
es Mxico, son parte de esta asignatura.
Para reforzar tus conocimientos y aprendizaje, el libro cuenta con una serie de ac-
tividades, tanto individuales como grupales, con elementos psicopedaggicos que
les dan forma y sentido, que buscan desarrollar las competencias y los desempeos
requeridos para tu formacin integral.
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Qu es una competencia?
La educacin basada en competencias, pretende que adquieras los conocimientos,
desarrolles las habilidades y muestres las actitudes necesarias para resolver y
enfrentarte a situaciones de la vida diaria de mejor manera.
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1. Glosario, definiciones
y trminos para apoyar
3 la comprensin del texto.
2. Biografa, historias
de vida que darn
testimonio de lo que aqu
1 se habla.
3. Datos y textos
interesantes, que
apoyarn la comprensin
de los temas.
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Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso sea interesante y fructfero.
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Aprende ms
Actividad de aprendizaje
Glosario
Sabas que...
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3. Elabora una lnea de tiempo sobre los hechos histricos ms significativos que
recuerdes de la Historia de Mxico.
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Bloque I
estudio?
5
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Historia, teora de la historia.
2. Historiografa. Competencias disciplinares del
El quehacer del historiador. campo de las Ciencias Sociales
3. Polisemia de la historia.
4. Historia y realidad.
Identificas el conocimiento social y humanis-
5. Categoras histricas de: espacio, tiempo,
ta en constante transformacin.
estructura, coyuntura.
6. Actores de la historia.
7. Fuentes para la historia.
Desempeos esperados
al concluir el bloque
Comprendes el objeto de estudio de
la historia, la teora de la historia y la
Historiografa.
Productos de aprendizaje
Explicas el carcter polismico de la
historia. Actividad 1. Anlisis de la noticia: El puerto del
que parti Coln, al descubierto.
Actividad 2. Reflexin Historiografa.
Actividad 3. Anlisis del quehacer del historia-
dor.
Actividad 4. Cuadro de interpretaciones de un
hecho histrico.
Actividad 5. Investigacin sobre el maz.
Actividad 6. Cuadro comparativo de mapas
del territorio nacional y categoras histricas.
Actividad 7. Investigacin sobre un personaje
de tu comunidad o de la regin.
Actividad 8. Escribir a qu fuentes de la histo-
ria corresponden las imgenes.
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TB2
historia
Construccin de los
- metodolgicas
Historia y realidad
Historia y realidad Construccin
hechos de los
en la historia
hechos en la historia
dede
laslas
significados
Diversos
Revisas
Polisemia de la historia
el estudio
significados
Revisas
terico
Categoras
histricas Espacio, tiempo,
duracin estructura,
y coyuntura
histricas duracin y coyuntura
Actores de la Hombres y mujeres,
Actores de la
historia Hombresu yorganizaciones
instituciones mujeres,
historia instituciones u organizaciones
Fuentes para la Primarias: escritas, grficas, orales, naturales
Fuentes para la
historia Primarias: escritas,
Secundarias: libros,grficas, orales, naturales
publicaciones
historia Secundarias: libros, publicaciones
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TB2HA_Historia de Mex I.indd 19 15/12/15 10:50 a.m.
Aprende ms
Historia, teora de la historia
La historia la hacemos todos, todos los das. No solamente porque somos sus
protagonistas, sino porque cada uno la interpreta de diferente manera.
Etimolgicamente la palabra historia proviene del idioma griego antiguo oistor que
significa el que ve, el testigo. El historiador entonces, indaga, averigua e interpreta
lo que atestigua.
Como afirma Kahler (1966) La historia es una cosa viva, est con nosotros y en
nosotros, en cada momento de nuestras vidas. No solamente la persona informada
sino todo el mundo, en todo lo que hace, se est moviendo constantemente en la
historia.
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A lo largo del tiempo, las formas de escribir la historia y las razones para ello, tambin
han sido diversas, encontramos sus antecedentes en las narraciones de las guerras
mdicas y las del Peloponeso de Herodoto y Tucdides; ellos establecieron la nocin
lineal del tiempo para describir y explicar el desarrollo de los acontecimientos de
una comunidad.
Tiene que ver la manera en que se da el conocimiento, por lo que implica una
reflexin. La teora de la historia trata de responder a una serie de preguntas tales
como, qu sucedi, cmo y por qu?
reflexin sobre
los hechos
teora
forma de
Teora de la investigar
historia
aplicacin
prctica
social
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Sabas que...
Los griegos fueron el primer pueblo del mundo occidental en estudiar la
historia con cierto mtodo. Herodoto es considerado el Padre de la histo-
ria, aunque tambin existieron otros pensadores y filsofos griegos como
Herclito, Aristteles, Polibio y Tucdides.
Actividad de aprendizaje 1
Lee el siguiente texto:
Sin embargo, un grupo de expertos arquelogos de la Universidad de Huelva, con el apoyo del
Ayuntamiento de Palos, ha sacado a flote en los ltimos dos meses, gran parte de los restos ar-
queolgicos que constituyen el original puerto, desde donde el almirante Coln zarp con las tres
carabelas.
Juan Campos, investigador principal del proyecto, ha explicado cmo el enclave portuario gozaba
de suficiente calado para el atraque de barcos. Esta teora desmonta argumentos anteriores que
sostenan que las naves se quedaban en el ro sin adentrarse en el puerto: Los anlisis geotcni-
cos empleados demuestran que hay un calado ms que suficiente para que las naves se adentra-
ran al interior. Estamos ante un puerto natural a salvo de los vientos y protegido por las corrientes,
adems econmico, porque permita con un esfuerzo mnimo cargar y descargar las mercancas
en el trasiego existente en este espacio.
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El objetivo del proyecto es quedar como un smbolo arqueolgico que fue testigo de la gesta del
descubrimiento y para ello se prev hacer una recreacin que haga ver al visitante cmo fue el
puerto en aquella poca. Paralelamente, los arquelogos han concluido las excavaciones del cas-
tillo que han permitido definir la planta y desarrollar una recreacin virtual de la fortaleza.
El alcalde de Palos, Carmelo Romero, ha subrayado el hito histrico que para la localidad supone
este hallazgo y ha propuesto la idoneidad de trasladar, una vez est culminado el proyecto, las tres
naves del Descubrimiento, que hoy estn en la Rbida en el Muelle de las Carabelas, al puerto
de Palos. El objetivo es recrear el antiguo puerto incorporando la lmina de agua y ubicando las
carabelas para hacer verdad histrica, porque fue desde este lugar donde emprendieron el rumbo
al Nuevo Mundo, ha concluido. (Vallelliano, 2014)
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Aprende ms
Historiografa
La historiografa es el registro y sistematizacin de lo acontecido en las sociedades.
Este registro nos permite reconstruir los acontecimientos en el pasado, nos permite
conocer a partir de qu concepciones tericas los historiadores han realizado sus
investigaciones.
En el caso de Mxico, una de las primeras obras escritas que tenemos para conocer
la etapa de la Conquista de Mxico es Historia verdadera de la Conquista de la
Nueva Espaa, escrita por Bernal Daz del Castillo en el siglo XVI. Se trata de una
crnica que narra la forma en que este conquistador vea la realidad que estaba
viviendo. Esta obra es un ejemplo de historiografa.
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Actividad de aprendizaje 2
Lee el siguiente fragmento de Historia verdadera de la Conquista de la Nueva
Espaa, de Bernal Daz del Castillo.
...Desde que vimos cosas tan admirables, no sabamos qu decir, o si era verdad lo
que por delante pareca, que por una parte en tierra haba grandes ciudades, y en
la laguna otras muchas, y veamoslo todo lleno de canoas, y en la calzada muchos
puentes de trecho a trecho, y por delante estaba la gran ciudad de Mjico; y nosotros
aun no llegbamos a cuatrocientos soldados, y tenamos muy bien en la memoria las
plticas y avisos que nos dijeron los de Huexocingo, Tlascala y Tamanalco, y con otros
muchos avisos que nos haban dado para que nos guardsemos de entrar en Mjico,
que nos haban de matar desde que dentro nos tuviesen. Miren los curiosos lectores si
esto que escribo si haba bien que ponderar en ello.
Ya que llegbamos cerca de Mjico, adonde estaban otras torrecillas, se ape el gran
Montezuma de las andas, y traanles del brazo aquellos grandes caciques, debajo de
un palio muy riqusimo a maravilla, y la color de plumas verdes con grandes labores de
oro, con mucha argentera y perlas y piedras chalchihus, que colgaban de unas como
bordaduras, que hubo mucho que mirar en aquello.
El gran Montezuma vena muy ricamente ataviado, segn su usanza, y traa calzados
unas como cotaras, que as se dice lo que se calzan, las suelas de oro, y muy preciada
pedrera por encima de ellas.
Venan, sin aquellos cuatro seores, otros cuatro grandes caciques que traan el palio
sobre sus cabezas, y otros muchos seores que venan delante del gran Montezuma
barriendo el suelo por donde haba de pisar, y le ponan mantas porque no pisase la
tierra. Todos estos seores ni por pensamiento le miraban en la cara, sino los ojos bajos
y con mucho acato, excepto aquellos cuatro deudos y sobrinos suyos que lo llevaban
del brazo.
Como Corts vio y entendi y le dijeron que vena el gran Montezuma, se ape del
caballo, y desde que lleg cerca de Montezuma, a una se hicieron grandes acatos.
Montezuma le dio el bien venido, y nuestro Corts le respondi con doa Marina que
l fuese muy bien estado. Parceme que Corts, con la lengua doa Marina, que iba
junto a l, le daba la mano derecha, y Montezuma no la quiso y se la dio l a Corts.
Entonces sac Corts un collar que traa muy a mano de unas piedras de vidrio, que ya
he dicho que se dicen margaritas, que tienen dentro de s muchas labores y diversidad
de colores, y vena ensartado en unos cordones de oro con almizcle porque diesen buen
olor, y se lo ech al cuello al gran Montezuma, y cuando se lo puso le iba a abrazar, y
aquellos grandes seores que iban con Montezuma detuvieron el brazo a Corts que
no le abrazase, porque lo tenan por menosprecio...
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Sabas que...
Bernal Daz del Castillo, lleg con Hernn Corts a Amrica. Su Historia verdadera
de la Conquista de la Nueva Espaa, la comenz a escribir con ms de ochenta
aos, esta crnica tiene un gran valor, ya que a travs de ella, podemos conocer
mltiples acontecimientos que ocurrieron durante la Conquista de Mxico. En ella se
describen personajes espaoles e indgenas, as como el ambiente que rodeaba a
cada una de las acciones emprendidas, desde los primeros contactos con los nativos
hasta las grandes expediciones por Centroamrica, pasando por las batallas en Ta-
basco, Mxico Tenochtitln y el viaje de Corts a las Hibueras.
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Actividad de aprendizaje 3
Lee el siguiente texto del historiador Lorenzo de Zavala (1981), sobre Miguel
Hidalgo:
Yo creo que ni l ni los que lo acompaaban tenan idea exacta sobre alguna
forma de gobierno, y que tal vez la teocracia era la que les pareca ms regular
y ms conveniente, aunque sin otra idea de ella que la que saban de los libros
sagrados [..] El cura Hidalgo hizo acto de herosmo al levantar la cabeza sobre
sus conciudadanos; pero es evidente que si hubiese presentado las bases de un
sistema social, si en vez de animar a la matanza de los espaoles y a los saqueos,
hubiese hecho retirarse a los indios y organizado sus tropas, ofreciendo garantas
y hablado, como deba hacerlo, por manifiestos y proclamas, el triunfo de la causa
hubiera sido seguro en su principio. Pero el horror que causaron los asesinatos en
Guanajuato y Celaya y otros puntos, el temor de perder sus propiedades los que
haban odo el desorden que reinaba, la incertidumbre del trmino que tendra aquel
movimiento multitudinario, hizo al gobierno espaol ms partidarios que todas sus
preocupaciones.
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4. Describe brevemente cules son los pasos que sigue un historiador para realizar
una investigacin.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Si te pidieran realizar una investigacin histrica del lugar donde vives, por
ejemplo la fundacin de tu comunidad, la historia de alguna edificacin o sobre
alguna tradicin o costumbre, qu tema elegiras y por qu?
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__________________________________________________________________
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Sabas que...
Lorenzo de Zavala, naci en Yucatn en 1788, fue autodidacta, fundador de los pri-
meros peridicos en Yucatn, e incursion en la poltica.
Aprende ms
Polisemia de la historia
La palabra polisemia proviene de las races griegas poli= muchos; sema que se
puede traducir como seal o significado.
Quiere decir que algunas ideas o conceptos tienen la cualidad de contar con varias
interpretaciones.
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Que haya distintos puntos de vista sobre la historia quiere decir que hay distintas
miradas. Suceden acontecimientos todo el tiempo, pero los que se registran como
datos de la historia obedecen a diferentes interpretaciones.
Actividad de aprendizaje 4
A partir de la noticia: El puerto del que parti Coln, al descubierto; escribe en la si-
guiente tabla: qu signific para los personajes haber descubierto otra ruta martima. Al
terminar, renete con otros dos compaeros y compartan sus conclusiones.
Toma en cuenta que el trabajo que ests realizando tiene como propsito trabajar la
polisemia de la historia.
Personajes Interpretaciones
Cristbal Coln
Indgenas en Amrica
Espaoles
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Aprende ms
Historia y realidad
El propsito de la historia es delimitar acontecimientos pasados e interpretarlos,
se podra pensar que hay historias de la Tierra o del Universo? Se puede hablar
de una historia natural, que data de millones de aos en los que el hombre estuvo
ausente? T, qu opinas?
Actividad de aprendizaje 5
Lee el siguiente texto sobre el origen del maz, posteriormente realiza la actividad.
Hacia el ao 1945, el origen del maz era sumamente oscuro. La arqueologa haba
mostrado que exista maz temprano pero no primitivo en el Valle del Vir, Per, y en el
Valle de Mxico, ambos de unos 1,000 aos a. C. y lo haba tambin en el suroeste de
los Estados Unidos de Amrica con una antigedad aproximada de 500 aos a. C. Lo
anterior indicaba, de manera demasiado general y poco til, que el maz pareca haber
sido domesticado en algn lugar de la inmensa zona que se extiende entre Arizona y
Per. Adems, tambin exista la hiptesis de que su origen estuviera en el suroeste
de Asia.
Hubo algunas otras excavaciones en las que se encontraron muestras de maz. En 1954
Barghoorn y otros, identificaron granos de polen de maz salvaje bajo la actual ciudad
de Mxico, a profundidad de 70 metros, correspondientes al ltimo periodo interglaciar,
que ocurri segn las estimaciones actuales hace 80,000 aos. Estos granos fsiles de
polen de maz prueban que dicha planta es americana y que el ancestro del maz es el
maz, y no uno de sus parientes.
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Aprende ms
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Actividad de aprendizaje 6
Imagina que eres un historiador, y en una de tus investigaciones te encuentras tres
mapas de Mxico, entonces, aplicas los mtodos y conocimientos que tienes sobre
historia, identificas las categoras de espacio, tiempo, estructura y coyuntura para escri-
bir en el cuadro de la siguiente pgina; observa los siguientes mapas y posteriormente
completa el cuadro.
Mapa del Virreinato de Nueva Espaa despus de
la entrada en vigor de las llamadas Reformas Bor-
bnicas. (1786)
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Mapa del
Virreinato
despus de la
aplicacin de
las Reformas
Borbnicas
(1786)
Mapa de
la perdida
de territorio
mexicano en
la Intervencin
Norteamericana
Mapa actual
de la Divisin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos
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Aprende ms
Actores de la Historia
Para abordar este tema, lee la siguiente noticia sobre la adolescente Malala
Yousafzai y el presidente de la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, el indio
Kailash Satyarthi, quienes ganaron el Nobel de la Paz del ao 2014.
En el caso de Malala Yousafzay, que ya el ao pasado apareca como una de las favoritas para ganar
el premio, el Comit recalc que a pesar de su juventud, ya ha luchado durante varios aos por
el derecho de las nias a la educacin y ha mostrado con su ejemplo que nios y jvenes tambin
pueden contribuir a mejorar su propia situacin. Ella lo hizo en las ms peligrosas circunstancias. A
travs de su lucha heroica se ha convertido en una portavoz lder en favor del derecho de las nias
a la educacin, agreg el jurado.
Al premiar a un hind y a una musulmana, a un indio y a una paquistan, el Comit quiso tambin
apostar por una lucha conjunta en favor de la educacin y en contra de los extremismos. Record
adems la labor de todas las personas y organizaciones que trabajan contra la explotacin infantil.
Segn sus cifras, se estima que en el mundo hay alrededor de 168 millones de nios que trabajan, 78
millones menos que en el ao 2000.Kailash Satyarthi, nacido en 1954 en Vidisha, India, pas donde
contina residiendo, es presidente de la organizacin no gubernamental Marcha Global contra el
Trabajo Infantil. Lider en 1998 una movilizacin civil contra la explotacin infantil que reuni cerca
de 7,2 millones de personas y que dio lugar al nacimiento de la ONG.
Malala Yousafzay, nacida en 1997 en Mingora, Pakistn, result herida de gravedad hace dos aos
cuando fue atacado el autobs escolar en el que viajaba.
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Fue trasladada al Reino Unido ante el temor por su seguridad y fue sometida a varias intervenciones.
Malala se ha convertido en estos dos ltimos aos en icono de la lucha por los derechos de las
mujeres a recibir educacin y fue elegida en 2013 por la revista Time una de las personalidades ms
influyentes del mundo.
Disponible en http://internacional.elpais.com/internacional/2014/10/10/
actualidad/1412931102_118892.htmll
Consultado el 26 de diciembre de 2014
Si bien, todas las personas hacemos historia, hay personajes sobresalientes que
por sus cualidades han impreso su huella que perdura a lo largo del tiempo. A cada
uno de esos personajes se les denomina actores de la historia, porque a travs de
sus acciones impactan en el desarrollo de la humanidad.
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34
Actividad de aprendizaje 7
Investiga si en tu comunidad, regin o estado vivi alguna persona, grupo o cultura que
haya trascendido en la historia por su forma de vida, trabajo o acciones. Si es que si,
coloca una imagen del personaje en tu libreta y escribe una biografa sobre l o ella y
cmo sus acciones impactaron o siguen impactando en el lugar donde vives.
Con ayuda de tu maestro y del siguiente banco de nombres de los personajes histri-
cos, coloca el correcto sobre la lnea de cada personaje.
Aprende ms
Fuentes para la Historia
Las fuentes constituyen las herramientas principales del historiador, de las cuales
extrae informacin. Existen muy diversos tipos de testimonios como los libros,
documentos, obras de arte, fotografas, restos arqueolgicos. Prcticamente todo
testimonio, voluntario o involuntario, puede ser utilizado como fuente histrica. Por
ejemplo, un testamento, una nmina, un contrato, una nota periodstica. Las fuentes
deben ser sometidas a un examen crtico.
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B
el estudio
Revisas lasde la Historia
categoras terico - metodolgicas para
loque
loque II
el estudio
Revisas
Revisas
el tipos:
Las fuentes histricas son de dos
lasde
las
estudio
la Historia
categoras
categoras
terico - metodolgicas para
terico - metodolgicas para
Las fuentes histricas son de dos tipos: primarias y secundarias.
el estudio de la Historia
de la Historia
primarias y secundarias.
Las fuentes histricas son de dos tipos: primarias y secundarias. Fuentes
Fuentes primarias
Las fuentes histricasFuentes
son de dos tipos: primarias y secundarias. secundarias
Fuentes
primarias
Las fuentes histricas son de dos tipos: primarias y secundarias. secundarias
Fuentes
Fuentes primarias
secundarias
Fuentes
Fuentes primarias Fuentes
Fuentes primarias secundarias
secundarias
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TB2HA_Historia de Mex I.indd 38 15/12/15 10:50 a.m.
Actividad de aprendizaje 8
Con base en la informacin referente a las fuentes histricas, coloca sobre las lneas
que estn debajo de las imgenes a qu grupo de fuente pertenece.
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Cierre de bloque I
Reflexiona sobre lo aprendido
Pudiste comprobar que la Historia es una ciencia que estudia los acontecimientos
pasados, y construye sus conocimientos a partir de diferentes fuentes de informacin,
las cuales deben ser perfectamente analizadas y estudiadas para validarlas.
Los resultados de los trabajos de los historiadores nos han permitido analizar el
pasado. Sin embargo, en historia, no hay respuestas definitivas; siempre surgen
nuevas preguntas sobre acontecimientos estudiados que derivan en la necesidad
de reinterpretar lo que pareca ya definitivo.
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Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu nivel de
avance conforme a la siguiente escala:
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde sea
necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico a la Historia como una ciencia.
Distingo el concepto de Polisemia de la his-
toria.
Conceptuales
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Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Dialogo y respeto los puntos de vista de los
dems.
Actitudinales
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Bloque II
aprenders interpretacin
yycmo histrica
cmoorganizars
organizars tutuestudio?
estudio?
5
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Escuela positivista.
2. Escuela historicista. Competencias disciplinares del
3. Escuela marxista. campo de las Ciencias Sociales
4. Escuela de los Annales.
Identificas el conocimiento social y
humanista en constante transformacin.
Desempeos esperados
al concluir el bloque
Identificas y comparas las escuelas de
interpretacin histrica que proponen
distintas formas identificar los aconte-
cimientos.
Interpretas diferentes acontecimientos
en tu comunidad, utilizando algunos
conceptos y propuestas metodolgicas
estudiadas.
Productos de aprendizaje
Actividad 1. Cuadro comparativo entre el
positivismo y el historicismo
Actividad 2. Tabla de identificacin de ca-
ractersticas de las escuelas de interpre-
tacin histrica.
Actividad 3. Cuadro donde se aplican
los principios de las escuelas a aconteci-
mientos de la localidad.
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42
Introduccin
Si bien es cierto que el objeto de estudio de la Historia son los acontecimientos, su
interpretacin puede cambiar a partir de nuevos descubrimientos o de quin y en
qu momento los reconstruye.
Vers que en cada una de estas corrientes de pensamiento, sus representantes nos
dan a conocer su visin de la realidad y su interpretacin de la historia, mantenien-
do una su postura de acuerdo con las circunstancias que vivieron.
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43
Entre los primeros testimonios que los seres humanos nos dejaron, estn algunas memorias
del poder, genealogas de reyes, gobernantes, monumentos, etc. Una de las tareas ms
importantes que desarrollan los historiadores, es establecer la autenticidad de las fuentes
de la historia.
Es a partir del siglo XIX, cuando surgen y se consolidan teoras cientficas para analizar el
pasado. Entre ellas, las cuatro corrientes que ya hemos mencionado.
En su novela Crnica de una muerte anunciada, Gabriel Garca Mrquez reconstruye una
historia a travs de un testigo que narra su versin de los hechos. En esta novela hay tam-
bin personajes y testigos cuyas versiones a veces coinciden pero otras se contradicen,
dndole importancia o negndosela al da o a la hora en que ocurri el incidente, o si estaba
nublado o soleado en el momento exacto del suceso o si el protagonista era joven o adulto,
si estaba nervioso o no.
Te ha pasado que un accidente o suceso visto por muchas personas, tiene distintas ex-
plicaciones y puntos de vista? Comparte con tus compaeros algn hecho que les haya
sucedido y descubre cmo hay versiones distintas de una misma realidad. Escribe tus con-
clusiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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44
Aprende ms
Escuela positivista
Entre los pensadores ms destacados estn los franceses
Saint-Simon, Augusto Comte y el britnico John Stuart Mill.
La ley ms importante enunciada por Comte fue la de los tres estados, a partir de
ella sostuvo que la mente humana pasa necesariamente por tres etapas:
La etapa teolgica, en que todas las cosas se explicaban por las acciones de
los dioses y fuerzas de la naturaleza.
La etapa metafsica, en la que el ser humano deja de explicar las cosas en
trminos divinos o sobrenaturales y empieza a sustentar su interpretacin del
mundo en ideas.
Finalmente llega a la etapa positiva, la perfeccin del conocimiento humano
en la que, slo es posible validar el conocimiento a partir de comprobaciones
y experimentos cientficos.
Hay autores que sostienen que la mayor contribucin del positivismo a la historia,
fue la introduccin de conceptos, mtodos y modelos de las ciencias naturales para
la investigacin de la sociedad.
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45
Sabas que...
Los griegos, como otros pueblos, se explicaban el origen del mundo a travs de los
mitos, por ejemplo, el de Persfone, en el que se narra cmo la diosa de la cosecha,
fue raptada por Hades el dios del inframundo, por lo que la tierra se sec y dejo de pro-
ducir frutos. Despus de un trato entre Zeus, padre de Persfone y Hades, ella podra
volver ocasionalmente a la Tierra. De acuerdo con la mitologa, cuando Persfone es
recuperada, llega la primavera; cuando ella est en el inframundo las flores entristecen
y sobreviene el invierno.
De qu te das cuenta?
Segn la corriente de interpretacin positivista, en qu se debe basar la historia
para explicar los hechos?
48
46
Aprende ms
Escuela historicista
Esta corriente de pensamiento surge a media-
dos del siglo XIX. Est basada en las ideas de
Benedetto Croce y de Wilhelm Dilthey, quienes
a su vez se inspiraron en Giambattista Vico.
Benedetto Croce
Los historicistas creen que la historia no puede ser escrita con los mtodos de las ciencias
naturales. Rechazan la afirmacin de que los acontecimientos histricos estn sujetos a
ciertas leyes, ya que el hecho histrico es nico e irrepetible. La historia se recrea en la
mente del historiador que la hace. En otras palabras, la historia la hace el historiador.
Aqu hay que prestar atencin a que el historicismo sustituye la interpretacin que gene-
raliza la historia en una sola postura como lo planteaba el positivismo y pone en el centro
del estudio la interpretacin individual, basndose en el principio de que el hombre es
historia.
Los hechos no tienen un valor en s mismos sino por su grado de historicidad, es decir,
por el momento en que se presentan.
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47
Actividad de aprendizaje 1
Despus de haber revisado las lecturas sobre la Escuela positivista y la Escuela
historicista completa el siguiente cuadro comparativo:
Concepcin de
sociedad
Concepcin de
historia
Mtodo de
historia
Aportaciones
Principales
representantes
Aprende ms
Escuela Marxista
Esta corriente de pensamiento, surge en el siglo XIX y sus creadores fueron Carlos
Marx y Federico Engels. Contribuy al desarrollo de diferentes disciplinas como
Filosofa, Poltica, Derecho, Sociologa e Historia. Para Marx, la historia humana
no es un conjunto de historias diferentes y paralelas: econmica, poltica, artstica,
religiosa; todas juntas constituyen una sola historia.
50
48
51
49
Sabas que...
De qu te das cuenta?
De acuerdo al materialismo histrico en qu se basa el desarrollo de la historia?
52
50
Aprende ms
Escuela de los Annales
Esta corriente historiogrfica surgi en Francia hacia 1929, se le llam as por la
revista francesa de nombre: Annales de historia econmica y social.
Sus principales exponentes son Marc Bloch y Lucien Febvre, quienes a travs de su
revista, criticaron los fundamentos del positivismo y promovieron la idea de explicar
el pasado de los pueblos tomando en cuenta todas sus dimensiones: geogrfica,
social, cultural, econmica y psicolgica.
Sabas que...
La obra de Luis Gonzlez y Gonzlez (1925-2003), se ha convertido en una refe-
rencia indispensable para quienes se interesan en la historia. Sus aportaciones a la
historia de Mxico, su larga trayectoria como profesor e investigador y la popularidad
de sus artculos y conferencias lo hacen uno de los historiadores mexicanos ms im-
portantes de este siglo. Fue uno de los discpulos ms destacados de Daniel Coso
Villegas, seguidor de Fernando Braudel de la escuela de los Annales, y formador de
muchas generaciones de historiadores mexicanos en la segunda mitad del siglo XX.
53
51
Actividad de aprendizaje 2
Completa la siguiente tabla, escribiendo la Escuela de interpretacin histrica a la que
pertenece cada caracterstica:
Caractersticas Escuela
54
52
Actividad de aprendizaje 3
Renanse en equipos de cuatro personas y de un peridico de la localidad, identifiquen
dos noticias importantes. De cada una de ellas escriban cmo la interpretaran
nicamente dos de las cuatro Escuelas.
55
53
Cierre de bloque II
Reflexiona sobre lo aprendido
A lo largo del tiempo, la manera y los motivos por los que se ha escrito la historia han
cambiado. En el siglo XIX se replantean los fundamentos de la historia, y surgen
distintas Escuelas de interpretacin histrica.
56
54
Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico las caractersticas de la Escuela
Conceptuales
positivista.
Identifico las caractersticas de la Escuela
historicista
Identifico las caractersticas de la Escuela
marxista
Identifico las caractersticas de la Escuela
de los Annales
Procedimentales
historia.
Trabajo de manera colaborativa en una mesa
redonda.
Respeto los puntos de vista de los dems
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55
59
Bloque III
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
Teoras acerca del poblamiento de Amrica.
Competencias disciplinares del
Teoras cientficas: la del origen nico y la campo de las Ciencias Sociales
del origen mltiple.
Otras interpretaciones del poblamiento de Identifica el conocimiento social y humanista
Amrica en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en M-
xico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e in-
Desempeos esperados ternacionales que la han configurado.
al concluir el bloque Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero
Describes las principales teoras del
y las desigualdades que inducen.
poblamiento de Amrica.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrfi-
Distingues las caractersticas de las teoras
cas de un acontecimiento.
cientficas y no cientficas acerca del
Analiza con visin emprendedora los facto-
poblamiento de Amrica.
res y elementos fundamentales que intervie-
nen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.
Productos de aprendizaje
Actividad 1.Cuadro de anlisis del hecho
histrico de Naia.
Actividad 2. Planisferio de localizacin los
Continentes Americano, el Asitico y el
Estrecho de Bering.
Actividad 3. Folleto del poblamiento de Am-
rica. Cuadro de relacin entre las teoras so-
bre el poblamiento de Amrica y las escuelas
de interpretacin.
60
58
Introduccin
En este bloque conocers sobre las distintas interpretaciones sobre cmo se pobl
Amrica. Adems, resulta fascinante preguntarnos si los primeros hombres que
habitaron Amrica nacieron en su territorio o llegaron desde otros lugares.
Aunque existen distintas teoras sobre cmo se pobl nuestro continente, la mayora
coincide en sealar que fueron a partir de las migraciones de Asia que se internaron
desde la parte norte de Amrica. En cuanto a las fechas, algunos historiadores
hablan de entre 50 y 100 mil aos, mientras que otros afirman que las migraciones
se originaron hace 30 o 40 mil aos.
Alex Paul
Hrdlicka Rivet
61
59
Disponible en http://www.elfinanciero.com.mx/after-office/
naia-desentranaria-el-origen-del-hombre-en-america.html
Consultado el 4 de octubre de 2014
Espeleologa.
Comenta con tus compaeros esta noticia e Ciencia que estudia la
imagina de dnde provino esta mujer y cmo naturaleza, el origen
vivi hasta caer en ese pozo donde sus restos y formacin de las
fueron encontrados miles de aos despus. cavernas, y su fauna y
flora.
Aprende ms
Teoras acerca del poblamiento de Amrica
Mxico se reposiciona en el debate sobre la vinculacin entre los primeros pobladores
de Amrica y los grupos de indgenas de hoy.
62
60
63
61
Actividad de aprendizaje 1
Lee completa la noticia de Naia que se presenta a continuacin, reflexiona sobre
las preguntas y completa el esquema.
Peridico El Financiero El hallazgo de un esqueleto humano que
Esqueleto hallado en QR desentraara data de 12 a 13 mil aos atrs, hasta hoy el
el origen del hombre en Amrica ms antiguo y completo que se ha encon-
trado en Amrica, confirma que los nativos
Investigadores confirmaron la edad del es- del continente tienen su origen en aquellos
queleto Naia, descubierto en el sitio ar- migrantes que bajaron por lo que ahora es
queolgico Hoyo Negro, ubicado dentro de Siberia, por el estrecho de Bering, y que
una cueva inundada de Quintana Roo: tiene las mutaciones en sus rasgos se debieron
entre 13 mil y 12 mil aos de antigedad. a una microevolucin para adaptarse a las
condiciones de su nueva tierra.
64
62
Sabas que...
El nombre Naia, que significa ninfa del agua, proviene de la cultura griega.
65
63
Importancia de Aportaciones a la
Interpretacin
Hecho estos historia a partir de Tipo de
histrica con la
histrico descubrimientos descubrimientos fuente
que se vincula
para los mexicanos arqueolgicos
Aprende ms
Teoras cientficas: la del origen nico y la del origen
mltiple
La teora del origen nico -tambin conocida como Teora Asitica inmigracionista-
fue planteada por el antroplogo de origen checo Alex Hrdlicka, quien afirma que
todos los pobladores de Amrica provienen de un mismo punto o zona de origen:
Asia.
De acuerdo con ella, en los periodos interglaciares disminua el nivel del mar,
quedando al descubierto la plataforma intercontinental que une Asia con Amrica.
Debido a las bajas temperaturas, la flora y la fauna se escaseaba y esto obligaba a
los grupos de cazadores a buscar alimentos, explicndose as las migraciones, ya
sea a travs del Estrecho de Bering o por las islas Aleutianas. Distintos grupos de
cazadores pudieron atravesar hacia Alaska en Amrica del Norte, no en uno, sino
en varios momentos.
Interglaciar.
Perodo comprendido entre dos glaciaciones.
66
64
Por ello, Rivet sostiene que existen diferencias fsicas, lingsticas y culturales
significativas entre los pobladores de Amrica, por lo que no es posible explicar su
poblamiento a partir de la teora del origen nico asitico.
Actividad de aprendizaje 2
En el bloque I abordamos las categoras de la historia, en esta actividad ubicars en
el espacio las teoras sobre el poblamiento de Amrica.
67
65
Aprende ms
Otras interpretaciones del poblamiento de Amrica.
El poblamiento de Amrica tambin fue explicado a travs de mitos y leyendas,
estas interpretaciones han tenido cierta relevancia en la historia.
68
66
Otra de las visiones no cientficas que se encuentran la del origen hebreo, expre-
sada, entre otros, por historiadores de la Nueva Espaa como Carlos Sigenza
y Gngora, Francisco Xavier Clavijero y Fray Servando Teresa de Mier, afirmaba
que los antiguos americanos eran descendientes de las 12 tribus de Israel.
Sabas que...
Jos de Acosta (1539-1600) denunci las exageraciones
escritas por los europeos en su libro Historia natural y moral
de las Indias (1590). Se seala que la mayor parte de las
crnicas de la poca fueron escritas por autores que nunca
visitaron el Continente Americano.
Actividad de aprendizaje 3
Despus de haber ledo las teoras sobre el poblamiento de Amrica, elabora un folle-
to con sus principales caractersticas, incluye la historia del esqueleto encontrado en
Quintana Roo e indica desde qu teora podra interpretarse este hallazgo.
Puedes consultar la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los crite-
rios para realizarla y evaluarla.
69
67
Mitos y leyendas
De qu te das cuenta?
Investiga cules son los vestigios antiguos ms cercanos a tu comunidad:
Descrbelos
Qu antigedad tienen?
Qu importancia tienen para tu comunidad?
70
68
Existe tambin otra teora cientfica que establece que el poblamiento se sustenta
en la existencia de algunas pruebas antropolgicas y culturales que establecen
ciertas semejanzas entre las culturas polinesias y americanas.
71
69
Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico qu son las teoras acerca del
Conceptuales
poblamiento de Amrica.
Distingo las caractersticas de las teoras
cientficas del poblamiento de Amrica.
Describo otras interpretaciones del
poblamiento de Amrica.
Analizo la noticia de Naia y la relaciono con
las escuelas de interpretacin histrica.
Distingo las reas geogrficas de un
Procedimentales
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71
75
Bloque IV
yycmo
cmo
del Mxico organizars
organizarstutuestudio?
Antiguo estudio?
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. La etapa ltica y sus perodos.
2. reas geogrficas del Mxico Antiguo. Competencias disciplinares del
3. Los horizontes culturales de Mesoamrica. campo de las Ciencias Sociales
4. Principales caractersticas espaciales,
temporales, sociales, polticas, Identifica el conocimiento social y humanista en
econmicas, religiosas y culturales de las constante transformacin.
sociedades del Mxico Antiguo: Sita hechos histricos fundamentales que han teni-
do lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo
Oasisamrica: con relacin al presente.
- Anasazi Interpreta su realidad social a partir de los procesos
- Mogolln histricos locales, nacionales e internacionales que
- Pataya la han configurado.
- Hohokam Valora las diferencias sociales, polticas, econmi-
cas, tnicas, culturales y de gnero y las desigual-
- Trincheras
dades que inducen.
Aridoamrica: Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
- Paquim econmicas, culturales y geogrficas de un aconte-
- Apachera cimiento.
Mesoamrica: Analiza con visin emprendedora los factores y ele-
Olmecas mentos fundamentales que intervienen en la produc-
tividad y competitividad de una organizacin y su
Zapotecas
relacin con el entorno socioeconmico.
Mixtecas Evala las funciones de las leyes y su transforma-
Mayas cin en el tiempo.
Teotihuacanos Compara las caractersticas democrticas y autorita-
Ixtln del Ro rias de diversos sistemas sociopolticos.
Toltecas Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Huastecos Valora distintas prcticas sociales mediante el reco-
Totonacas nocimiento de sus significados dentro de un sistema.
Purpechas
Mexicas
Productos de aprendizaje
76
74
Introduccin
Despus de varios siglos de migraciones desde el norte del continente americano,
distintos grupos se fueron asentando en territorios conocidos como: Oasisamrica,
Aridoamrica y Mesoamrica. Esta clasificacin se encuentra asociada a las
condiciones geogrficas, fsicas y de ubicacin en el continente.
Fue en Mesoamrica -regin ubicada entre la parte centro y sur de lo que hoy
es Mxico y en Centroamrica- donde se consolidaron las ms importantes
civilizaciones, de acuerdo a su cosmovisin y niveles de desarrollo.
77
75
+ Anasazi + Paquim
+ Mogolln + Apachera + Olmecas
+ Pataya + Zapotecas
+ Honokam + Mayas
+ Fremont + Teotihuacanos
+ Trincheras + Ixtln del Ro
+ Toltecas
+ Huastecos
+ Mixtecas
+ Totonacas
+ Purpechas
+ Mexicas
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76
79
77
Aprende ms
La etapa ltica y sus perodos
Es el perodo ms antiguo de la historia de Mxico, abarca desde la llegada de
los primeros habitantes aproximadamente hace 30,000 aos, hasta el 2,500 a.C.
cuando apareci la vida sedentaria y se desarroll la agricultura. Tuvo una duracin
de 30,500 aos y aunque se denomina Ltica (del griego piedra), no significa la
ausencia de herramientas hechas con otros materiales como hueso, concha o
madera. Aunque debemos reconocer que la mayor parte de sus utensilios fueron
elaborados bsicamente en piedra. Este perodo se divide en cuatro:
Hace aproximadamente 10,000 aos el centro del pas no era seco como ahora.
Algunas investigaciones sugieren que la parte oriental del territorio (hacia el Golfo
de Mxico), que era la ms baja, permaneci algn tiempo bajo el agua y en la
parte occidental (hacia el Pacfico) abundaron las lagunas.
80
78
Entre 7,000 y 5,000 aos a.C. los habitantes del altiplano -norte y centro del pas-
realizaban actividades de cacera, y practicaban la agricultura, con productos
como: el maz, la calabaza, el chile, el amaranto y el frijol. En cuanto a animales
domesticados, hay prueba del perro xoloitzcuintle y el guajolote, (aproximadamente
hace 3,000 aos).
Al trmino de este perodo, se empiezan a diferenciar las culturas del centro-sur del
pas: Mesoamrica y Aridoamrica.
Sabas que...
En esta etapa, hay tambin un cambio tecnolgico importante en la manu-
factura de artefactos de piedra, puesto que para la elaboracin de herra-
mientas a partir de golpes, ahora se aade la funcin de presin, lo que
permite un mayor control y diversificacin para cumplir con acciones ms
especializadas, entre las que destacan las puntas de proyectil. En Mxico
se conocen por esa poca dos tradiciones en la elaboracin de estas pun-
tas: una de distribucin occidental, con puntas de proyectil acanaladas,
y otra oriental, con puntas en forma de hoja, con lo que a las fuentes de
subsistencia empleadas antes se agrega la caza mayor.
Disponible en: http://www.arqueomex.com/S2N3nPrehistoria86.html
Consultado el 30 de noviembre de 2014
81
79
Actividad de aprendizaje 1
Lee la siguiente noticia publicada por RT Noticias:
En Chiapas, que entonces tena una parte de su territorio sumergido en un mar clido
profundo, proliferaron un sinnmero de formas marinas, entre las que se encuentran los
peces que dejaron fe de su existencia a travs de fsiles.
El fsil hallado mide de 15 a 20 centmetros de largo y carece de aleta caudal (que permite
el movimiento de la cola). Entre las caractersticas ms importantes para considerarlo un
nuevo gnero y especie es que, a diferencia de los dems Gonorynchiformes, el oprculo
es redondeado.
Disponible en http://actualidad.rt.com/ciencias/view/101014-mexico-fosil-descubrimiento-
paleontologia Consultado el 30 de noviembre de 14
Oprculo. Pieza que tapa la abertura lateral del pez que cubre las
branquias.
Fsil. Sustancia orgnica muerta que se ha petrificado mediante
procesos qumicos y geolgicos.
82
80
3. Con los resultados de tu investigacin, elabora un cartel (consulta la rbrica al final del
bloque con los criterios de evaluacin).
4. Junto con el profesor, organicen ante la comunidad educativa una exposicin grupal de
los trabajos obtenidos, elaboren carteles explicativos donde mencionen los aprendizajes
de esta actividad.
De qu te das cuenta?
1. Qu aprendizajes obtuviste con la investigacin realizada?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. A qu dificultades te enfrentaste?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Hay inters de estos temas por parte de la comunidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
83
81
Aprende ms
reas geogrficas del Mxico Antiguo
Los diversos climas, vegetacin, fauna y suelos caractersticos de las distintas
zonas geogrficas del norte y centro de Amrica, condicionaron su poblamiento y
el desarrollo de civilizaciones con culturas, costumbres, tradiciones y organizacin
social.
Los historiadores han dividido en tres las reas geogrficas del Mxico Antiguo:
Aridoamrica
84
82
En el norte de Mxico vivieron muchos grupos como los cachitas, seris, chinipas,
ppagos, janos, cohuiltecos, cocomes, tobosos, guachichiles, zacatecos, pames,
sumas, jovas, jumanos, coras, tarahumaras, etc. ubicndose en los actuales estados
de Chihuahua, Sonora, Coahuila, Sinaloa, Tamaulipas, Durango, Zacatecas, San Luis
Potos, Quertaro, Guanajuato, Nayarit, Baja California Sur y Baja California Norte.
Oasisamrica
Posee una vegetacin muy escasa pero con la particularidad de contar con algunos
oasis, mismos que dieron nombre a esta rea, en torno a los cuales se asentaron
algunos pueblos como los hopis, zuis, keres, jemz, navajos, cachitas, pimas-patas
y tarahumaras, entre otros.
85
83
Estas culturas elaboraron una especie de cermica, practicaron el juego de pelota, de-
linearon caminos, construyeron edificios de varios pisos, trabajaron los metales, desa-
rrollaron un intenso comercio con los mesoamericanos, establecieron una clara estrati-
ficacin social y se rigieron por una lite gubernamental y religiosa. Estas culturas son:
Anasazi, ubicada entre los estados de Colorado, Nuevo Mxico, Arizona y Utha
(hoy pertenecientes a los Estados Unidos);
Mogolln, que comprenda parte de Arizona y Nuevo Mxico (EU), Sonora y
Chihuahua.
Pataya, que comprenda una parte de California, Arizona, Sonora y Baja Cali-
fornia.
Hohokam, que abarcaba parte de Arizona, Estados Unidos.
Fremont, que hoy es la actual Utah, en Estados Unidos.
Trincheras, al norte de Mxico.
Mesoamrica
86
84
A partir del surgimiento de las primeras aldeas y centros cvico religiosos en el Golfo y
centro de Mxico, se dio un desarrollo cultural ininterrumpido que dur hasta la llegada
de los espaoles. Formaron ciudades-estado con una organizacin social bien definida
a partir de clases sociales. Practicaban el juego de pelota. Es importante mencionar que
fueron las civilizaciones que se caracterizaron por la construccin de centros ceremo-
niales y la realizacin de sacrificios humanos.
Esta civilizacin utilizaba el calendario y su escritura era pictogrfica, por eso podemos
encontrar pinturas que nos demuestran caractersticas de su forma de vida.
Mxico GOLFO N
DE
MXICO
ME
SOA
M
RIC
A
Ce
ntr
oA
OC
A
m
NO
ric
PA
C
a
FI
CO
Despus de varios siglos, estas grandes culturas nos siguen maravillando por sus
zonas arqueolgicas y diversos vestigios que nos revelan su historia y desarrollo.
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1 a.m. TB2HA_Historia de 85
TB2HA_final.indd Mex I.indd 87 15/12/15
23/12/15 10:51 a.m.
1:01 p.m.
B loque IV Ubicas y explicas los procesos de desarrollo sociocultural
de las sociedades del Mxico Antiguo
En cada una de las reas geogrficas del Mxico Antiguo se establecieron diferen-
tes culturas que compartan rasgos, observa en el siguiente esquema las sub reas
donde se establecieron.
Agricultura
Centro
y
sur
Maya
Fremont
de
California
Nordeste
de
Al@plano
Pataya
Arizona
central
Norte
de
Mxico
Actividad de aprendizaje 2
1. Completa la siguiente tabla comparativa sobre las caractersticas de las civiliza-
ciones de las tres reas geogrficas.
88
86
Caractersticas de
Aridoamrica Oasisamrica Mesoamrica
las civilizaciones
Caractersticas
territoriales
Agricultura y
ganadera
Alimentacin
Caractersticas
sociales
Caractersticas
culturales
89
87
Aprende ms
Los horizontes culturales de Mesoamrica
Una de las formas precisas para el estudio de la historia ha sido ubicar geogrfi-
camente a las sociedades del Mxico Antiguo, as como tambin ubicarlas en el
tiempo en que se desarrollaron; por eso hablamos de Horizontes culturales, que se
utilizan para clasificar cronolgicamente a la poca prehispnica, y se divide en tres:
Tambin surgi la civilizacin Maya, alrededor del ao 2000 a.C., destacndose por
su organizacin social, desarrollo cientfico y cultural. Los Mayas eran un conjunto
de grupos que compartan elementos comunes como su organizacin poltica,
lengua, costumbres y organizacin militar.
En esta etapa surgen las primeras aldeas agrcolas, para despus conformar
ciudades, entre las ms importantes se encuentran: Copn, Palenque, Bonampak,
Tikal, Uxmal, Chichn Itz y Mayapn.
90
88
91
89
Las tribus liberadas del tributo iban en busca de una nueva y mejor forma de vida.
Entre esos pueblos se encontraban Xochimilcas, Chalcas, Alcolas (que fundaron
Texcoco) y Tepanecas que fundaron Azcapotzalco.
Durante su etapa nmada, cuyo comienzo se remonta al siglo IX, el gobierno de los
Mexicas era teocrtico. Cuenta la leyenda que sus sacerdotes, como voceros de
Huitzilopochtli los guiaron durante 500 aos hasta encontrar el lugar prometido para
fijar su residencia definitiva: Tenochtitln que fue fundada en el ao 1325.
Actividad de aprendizaje 3
A. Una vez que efectuaste la lectura sobre horizontes culturales, realiza lo siguiente:
Formen equipos mixtos.
Consigan hojas blancas o de colores, cartulinas o papel reciclado, para realizar
una lnea de tiempo.
En la lnea de tiempo debes plasmar las fechas aproximadas de cada horizonte
cultural.
Coloca el nombre y las caractersticas de las culturas debajo del horizonte que
le corresponda de acuerdo con las fechas de su periodizacin.
B. Contesta lo siguiente:
Qu importancia tiene el tiempo como una categora de la historia para
trabajar los horizontes culturales?
Qu importancia tiene en la actualidad conocer el legado histrico de
estas culturas?
92
90
Aprende ms
Las principales caractersticas: espaciales, tempora-
les, sociales, polticas, econmicas, religiosas y cul-
turales de las sociedades del Mxico Antiguo
Oasisamrica
Como se mencion anteriormente, esta zona se ubicaba en el suroeste de lo que
hoy son los Estados Unidos y el norte de Mxico. Entre los pueblos ah asentados
destacaron los siguientes:
Trincheras
Se les conoce as por dos razones: porque sus habitantes acondicionaron algunos
montes de origen volcnico con muros o terrazas donde vivir y a estas elevaciones
se les conoce como cerro de trincheras; o bien, algunos historiadores los nombran
as porque descubrieron la fabricacin de un cierto tipo de cermica conocida como
cermica trinchera lisa, prpura sobre caf o prpura sobre color rojo.
Esta cultura se desarroll entre los siglos IX y XIV de nuestra era, en buena parte
del territorio del actual estado de Sonora. Algunos de sus pobladores se movieron
cerca de los ros conocidos como Magdalena, Altar y Concepcin, unos por la zona
costera y otros en la zona interior, alejados de los ros, prcticamente en el desierto.
93
91
Zona de trincheras
Hohokam
Los ros Gila y Salado, que corren en el desierto, fueron el principal recurso para el
desarrollo de esta cultura. Construyeron canales y presas de riego, desarrollaron
la agricultura, produciendo algunas variedades de algodn, tabaco, maz, frijol,
pitahayas y magueyes, que combinaron con la caza y recoleccin de frutos. La
agricultura los volvi sedentarios.
94
92
Actividad de aprendizaje 4
En equipos de tres personas realicen la siguiente actividad:
Sociales
Polticas
Econmicas
Religiosas
95
93
Aprende ms
Aridoamrica
Como recordars, esta rea geogrfica se extiende del norte de Mxico al suroeste
de los Estados Unidos. Se caracteriza por un clima desrtico con zonas ridas y se-
miridas; los grupos humanos que habitaron ah subsistan de la caza de animales
y la recoleccin de frutos.
Paquim
Se cree que esta cultura tuvo su origen en las migraciones de pobladores de la re-
gin de Mogolln, quienes se trasladaron del suroeste de los Estados Unidos (hoy
Nuevo Mxico) hasta la regin de Casas Grandes, Chihuahua, alrededor del siglo
VII.
96
94
Los arquelogos consideran que este sitio (apenas un 20% del total por descubrir),
abarcaba cerca de 2 mil cuartos o habitaciones, algunas de las cuales llegaron a tener
hasta tres pisos. Sus divisiones interiores se han denominado: casa de los hornos,
porque contaban con hoyos en su interior, que se cree usaban para cocer la bebida
del agave; y casa de las serpientes, con habitaciones sencillas, vestbulos y plazas.
Apachera
Este nombre se ha utilizado de manera general para nombrar a diversos grupos in-
dgenas con caractersticas culturales similares que habitaron y an habitan- en los
estados de Texas, Arizona, Nuevo Mxico, Colorado y Oklahoma en Estados Unidos,
as como en el norte de Chihuahua, Sonora y Coahuila, en Mxico.
Se cree que el trmino apache proviene del zui apachu que significa enemigo y que
cambi a apache por la traduccin que le dieron los espaoles al conocerlos.
97
95
Actividad de aprendizaje 5
A. Reunidos en equipos:
Elaboren un cartel que incluya las principales caractersticas de las
civilizaciones que se desarrollaron en esta zona.
Como conclusin, escriban un comentario sobre los aportes de estas
culturas a la Historia de Mxico.
B. Responde:
Una zona arqueolgica es una fuente de la historia?
Qu legado cultural dejan a la sociedad actual?
Comenta tus respuestas con tu maestro y compaeros.
Aprende ms
Mesoamrica
Olmecas
Arquitectura Olmeca
Era una sociedad pacfica, jerarquizada, autoritaria y teocrtica que destac por
un importante desarrollo comercial, artesanal y escultrico. Se ha conocido que los
olmecas desarrollaron una escritura jeroglfica entre el 900 y el 650 a.C. y fueron
los iniciadores del juego de pelota.
98
96
Aunque sus principales ciudades como Tres Zapotes, la Venta, Laguna de los Cerros
y San Lorenzo Tenochtitln, mantenan relaciones entre s, no se puede hablar de
un imperio Olmeca.
La Venta fue un centro ceremonial muy importante con pirmides y otros monumentos
religiosos, hasta alrededor del ao 400 a.C.
Casi al mismo tiempo que La Venta, surgi la ciudad de Tres Zapotes cuyo auge
dur hasta cerca del ao 200 a.C., cuando la cultura olmeca ya se haba extinguido.
Zapotecas
Surgi entre los aos de 1500 y 1440 a.C. en los valles centrales de Oaxaca. Sus
primeros pobladores fundaron pequeas aldeas cerca de los mrgenes de los ros
Salado y Atoyac.
99
97
Monte Albn fue una ciudad bien planificada, con grandes espacios para ceremonias,
juego de pelota, separacin de viviendas y tumbas. Como muchas de las culturas
prehispnicas, la sociedad zapoteca desarroll una estratificacin social donde los
sacerdotes y gobernantes se situaban entre las clases altas, junto con los guerreros
y los gobernantes, mientras que en el nivel inferior se encontraban los campesinos
y artesanos.
La desaparicin de los zapotecas de Monte Albn permiti que otras culturas vecinas se
fortalecieran aunque ninguna alcanz a controlar a los pueblos asentados en los valles
de Oaxaca. Los nuevos pueblos se mantuvieron independientes y tenan relaciones
comerciales.
Estas ciudades se enfrentaron con otros pueblos como los mixtecos por el dominio de
las tierras de labor y la imposicin de los tributos. Finalmente los mixtecos, lograron
obtener cierto control sobre los pueblos vecinos, desde el pueblo de Cuilapam.
Mixtecas
Los mixtecos compartieron rasgos culturales con los zapotecas, que eran sus
vecinos. Ambos pueblos se denominaban como gente o pueblo de la lluvia o de la
nube.
Los mixtecos, ubicados en las mrgenes de los ros fueron grandes agricultores
e intercambiaban productos del campo con otros seoros que les ofrecan sal,
cacao, grana cochinilla, frutas, plumas, oro, plata, amate y cermica. Gracias a este
intercambio comercial desarrollaron habilidades para la elaboracin de piezas como
collares, anillos y aretes, utilizando piedras y plumas preciosas.
100
98
Mayas
La cultura maya sobrevivi los tres horizontes histricos del Mxico Antiguo; surgi
alrededor del ao 2,000 a.C. y dur hasta la llegada de los espaoles (1521 d.C.)
periodo en el cual gobernaba el tercer imperio maya.
101
99
Teotihuacanos
Se desconoce el origen de los habitantes
de esta cultura. Se desarroll en el
valle de Mxico poco despus de que
la civilizacin olmeca desapareciera,
alrededor del siglo I a.C. y alcanz su
esplendor entre los siglos V y VIII d.C.
El nombre de Teotihuacn fue dado por
los aztecas y significa en nhuatl: lugar
donde los hombres se convierten en
dioses.
102
100
Hacia el ao 700 d.C. la ciudad entr en decadencia hasta que finalmente fue
abandonada. Se cree que incrementaron las guerras con los pueblos vecinos, lo que
los oblig a migrar; o bien, que la gran cantidad de habitantes provoc el agotamiento
de los recursos naturales, por lo que sus habitantes tuvieron que migrar hacia otras
zonas del centro de Mxico.
Ixtln del Ro
103
101
En el siglo XII d.C. fue fundado el pueblo de Los Toriles por tribus nahuatlacas, en su
paso hacia el valle de Mxico.
Se cree que de esas tribus surgieron los aztecas o mexicas que algunos siglos despus
fundaron la ciudad de Tenochtitln. Ese sitio adquiri importancia como centro de
manufactura de obsidiana e intercambio comercial.
Toltecas
La poblacin nahoa -que viva en islas y lagos en el centro del pas- descenda de
mltiples pueblos y tribus. Entre ellos destacan los Toltecas, que arribaron del norte
de la regin central en el 544 d.C. y se establecieron en Tolantzinco (lugar detrs de
los tules) entre el 900 y el 1100 d.C. fundaron la ciudad de Tula, en el actual estado
de Hidalgo.
Se dice que fsicamente
eran altos y fornidos,
de facciones finas. Sus
principales actividades eran
la agricultura, la explotacin
del oro y la plata, as como el
tallado de piedras preciosas.
La mayora de los pueblos
mesoamericanos, adoraban
a muchos dioses; entre los
ms destacados:
Antiguas ruinas toltecas ubicadas en la Ciudad de Tula en Hidalgo
104
102
Huastecos
Esta cultura se fund en la regin Huasteca entre los aos 1500 y 900 a.C. Tuvieron
presencia en los estados de Hidalgo, San Luis Potos, el norte de Veracruz y sobre
todo Tamaulipas, a lo largo del ro Pnuco y en la costa del Golfo de Mxico.
105
103
Si bien su principal centro cultural fue Tamun, tambin se han encontrado restos
arqueolgicos en sitios como Tamtoc, donde se hallaron estructuras circulares,
probablemente dedicadas al dios Quetzalcatl.
Cuando se enfrentaron con los aztecas, alrededor del 1450 d.C. fueron derrotados
y obligados a pagar tributo. Pese a ello, mantuvieron un autogobierno a nivel local.
Actividad de aprendizaje 6
Folleto sobre zonas arqueolgicas mesoamericanas.
A. Organizados en equipos:
Seleccionen una cultura perteneciente al horizonte cultural preclsico o
clsico.
Ubiquen en un mapa a la cultura seleccionada a partir de la zona
geogrfica del Mxico Antiguo en la cual se desarroll.
Totonacas
106
104
Fue una sociedad politesta, (creen en muchos dioses) entre los que destacan:
Quetzalcatl, Chicomecoatl (dios de la fertilidad), Centeotl (dios del maz), Xochipilli
(dios de las flores) y se regan por un gobierno teocrtico.
Purpechas
107
105
Sabas que...
Los purpechas fueron de los pocos pueblos no sometidos por los aztecas.
En la regin del actual estado de Michoacn, la Triple Alianza del Valle de Mxico,
(conformada por Mxico-Tenochtitln, Texcoco y Tlacopan) intent en varias
ocasiones conquistar el reino tarasco o purpecha, sin conseguirlo. El reino tarasco,
organizado tambin en una triple alianza, (la de Ihuatzio, Tzintzuntzan y Ptzcuaro),
defendieron bien su territorio; usaron murallas, pequeos fortines, puntos de
vigilancia; organizaron sus campaas militares con un mando unificado, y lograron
resistir a los ejrcitos enviados desde los valles centrales de Mxico.
Escalante, et. al. (2013). Nueva historia mnima de Mxico. Mxico: COLMEX
Mexicas
Narra la leyenda que este pueblo inici una larga peregrinacin durante cerca de
500 aos, -cuyo comienzo se remonta al siglo IX-, guiados por sus sacerdotes,
como voceros de Huitzilopochtli, hasta que encontraron la seal prometida: un
guila parada sobre un nopal devorando una serpiente. En ese lugar (islote del lago
de Texcoco) establecieron su residencia y le llamaron Tenochtitln, en honor a su
jefe guerrero Tenoch. Esto sucedi alrededor del ao 1325.
108
106
A partir de ese momento, los aztecas comenzaron a someter a los dems pueblos
de forma natural, sin intencin de unificar a los pueblos. La nica vinculacin entre
los aztecas y los dems pueblos era el tributo. As extendieron sus dominios hasta
Oaxaca, Veracruz y Guerrero, sin lograr imponerse a los tlaxcaltecas, huejotzincas
y purpechas.
Los historiadores afirman que hacia el ao 1500 el altiplano central tena entre 3 y
4 millones de habitantes y la capital azteca contaba con unos 300 mil habitantes,
consolidndose como la ciudad ms grande del mundo entonces conocido.
Nobleza. Clase social formada por las personas que poseen ttulos
nobiliarios concedidos por el rey o heredados de sus antepasados.
109
107
Acamapichitli (13761395)
Huitzilhuitl (13951417)
Chimalpopoca (14171427)
Itzcatl (1427-1440)
Moctezuma Ilhuicamina (1440-1469)
Axayacatl (1469-1481)
Tzoc (1481-1486)
Ahuizotl (1486-1502).
Moctezuma II (1502-1520).
Cuitlhuac (1520).
Cuauhtmoc (1520-1521), ltimo emperador azteca.
Sabas que...
De acuerdo con el investigador Guillermo Floris Margadant, la escasez
de protena animal ha sido quiz uno de los factores que impuls a los pobladores
de algunas culturas indgenas al canibalismo y ms tarde a las guerras floridas,
que consistan en enfrentamientos entre dos pueblos aztecas con el fin de obtener
vctimas para el sacrificio a los dioses, pues slo podan realizarse sacrificios
humanos con los prisioneros de guerra.
110
108
Actividad de aprendizaje 7
Haciendo un cdice. Un cdice es un libro manuscrito que tiene importancia
histrica, se utilizaban antes de la existencia de la imprenta. Generalmente es
grfico y elaborado con smbolos.
Instrucciones:
Forma con tus compaeros equipos para estudiar una cultura de la zona
geogrfica del Mxico Antiguo y elaboren un cdice.
Dejen secar la cartulina hasta que quede en tonos cafs, dando un aspecto
de papel viejo o fibras de corteza de rbol sobre las cuales los antiguos
mexicanos escriban sus historias.
Revisen la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los
criterios para su elaboracin y evaluacin.
Cierre de bloque IV
Reflexiona sobre lo aprendido
Como pudiste observar, la riqueza cultural del Mxico Antiguo es enorme y muy
valiosa. Te invitamos a que contines estudiando o investigando ms sobre alguna
cultura que te haya llamado la atencin o que est cerca de donde vives. Seguramente
apreciars la herencia de esas culturas que junto con otras races, (la espaola, por
ejemplo), conforman el mosaico plural de la nacionalidad mexicana.
Si no lo has hecho, ojal te sea posible visitar alguno de esos sitios arqueolgicos
del pas, para que compruebes con tus propios ojos la majestuosidad y visin de
esas culturas que hace algunos siglos convivieron en el territorio que pisamos.
112
110
Instrumentos de evaluacin
Rbrica para evaluar el peridico mural
113
111
Criterio de evaluacin Si No
Es original.
Buena ortografa.
Criterio de evaluacin Si No
Es original.
Buena ortografa.
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115
113
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico y puedo describir con mis palabras
la etapa ltica y sus periodos.
Distingo las reas geogrficas del Mxico
Conceptuales
Antiguo.
Defino qu son los horizontes culturales.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Oasisamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Aridoamrica.
Identifico las caractersticas de las
civilizaciones establecidas en Mesoamrica.
Comparo las caractersticas de las reas
geogrficas del Mxico Antiguo.
Procedimentales
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114
117
Bloque V
7
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. El descubrimiento de Amrica.
2. La poltica colonialista de Espaa y Competencias disciplinares del
Portugal. campo de las Ciencias Sociales
3. Etapas de la Conquista.
Identifica el conocimiento social y humanista
en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
Desempeos esperados procesos histricos locales, nacionales e in-
ternacionales que la han configurado.
al concluir el bloque Valora las diferencias sociales, polticas,
Explicas las causas econmicas, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero
sociales y culturales que influyeron para que y las desigualdades que inducen.
los pases Europeos buscaran nuevas rutas Establece la relacin entre las dimensiones
comerciales. polticas, econmicas, culturales y geogrfi-
cas de un acontecimiento.
Describes las expediciones espaolas al Analiza con visin emprendedora los facto-
territorio que hoy ocupa Mxico. res y elementos fundamentales que intervie-
nen en la productividad y competitividad de
una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su trans-
formacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y
Productos de aprendizaje autoritarias de diversos sistemas sociopol-
ticos.
Actividad 1. Organizador grfico sobre el des- Analiza las funciones de las instituciones del
cubrimiento de Amrica. Estado Mexicano y la manera en que impac-
tan su vida.
Actividad 2. Primera plana de un peridico.
Valora distintas prcticas sociales mediante
Actividad 3. An lisis de documento. el reconocimiento de sus significados dentro
Actividad 4. Historieta sobre la Conquista de de un sistema.
Mxico.
118
116
Introduccin
El 12 de octubre de 1492 se produjo el encuentro entre dos civilizaciones: la euro-
pea y la indgena.
En el primer viaje, Coln pens que haba llegado a la India y muri sin saber que
haba descubierto un nuevo continente. Los espaoles continuaron con las expe-
diciones, recorriendo la ruta planteada por Coln; unos aos ms tarde, Amrico
Vespucio demostr que esas tierras pertenecan a un continente distinto, al que se
nombr Amrica, en su honor.
Casi 30 aos despus del descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln, se llev a
cabo la Conquista de Mxico. sta se origin en la tercera expedicin desde Cuba,
encabezada por Hernn Corts en 1519 hasta el puerto de Veracruz. A finales de
ese ao, Corts entr a la ciudad de Mxico-Tenochtitln y fue bien recibido por
el emperador Moctezuma II. Durante siete meses los espaoles ocuparon pacfi-
camente Tenochtitln, pero hacia mayo de 1520 surgi un terrible brote de viruela
que mat a millones de indgenas, lo que influy en la revuelta de los mexicas que
expulsaron a los espaoles de Tenochtitln.
Como respuesta, los espaoles comenzaron una ofensiva para conquistar Tenoch-
titln. Sitiaron la ciudad, que resisti casi un ao, pero el 13 de agosto de 1521 la
tomaron finalmente. As iniciaba formalmente el proceso de Conquista en la regin
de Mesoamrica, que veremos a continuacin con ms detalle.
119
117
Tratado de
Tordesillas
120
118
Cristbal Coln, al igual que el florentino Paolo dal Pozzo Toscanelli, crea en la
redondez de la Tierra y propuso llegar a la India navegando hacia Occidente. Sin
embargo, no conoca el tamao de la superficie terrestre, la consideraba ms
pequea y pensaba que la ruta del Atlntico era ms corta, pero se equivocaba.
Tampoco saba que en el Ocano, que segn l iba desde las costas de Europa
hasta las de Asia, existiese un continente
poblado por culturas distintas a todo lo
conocido hasta entonces.
Disponible en www.salonhogar.net/Salones/Historia/4-6/Espana_Portugal/Indice.htm)
Consultado el 28 de diciembre de 2014
Aprende ms
El descubrimiento de Amrica
Es uno de los acontecimientos histricos ms importantes en la historia de
la Humanidad, que ocurre cuando las sociedades europeas comenzaban a
modernizarse, alcanzando niveles de desarrollo martimo, militar y comercial. Las
dos principales potencias de finales del siglo XV, Espaa y Portugal, realizaban
continuos viajes de exploracin a frica y Asia, tratando de consolidar su hegemona.
121
119
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120
123
121
Aprende ms
La poltica colonialista de Espaa y Portugal
A finales del siglo XV, Espaa y Portugal eran dos poten-
cias que controlaban buena parte del comercio en Europa
y dominaban el mar. Ambos reinos disputaban el control
del mercado de especias en Europa y buscaban la ruta
ms rpida para llegar a la India y a China.
En 1492, Espaa vivir dos grandes acontecimientos que cambiarn su destino entre
las naciones del mundo: recuperar Granada, ltimo reino rabe en la pennsula ibrica
y descubrir un nuevo mundo, gracias a la aventura emprendida por Cristbal Coln.
Espaa y Portugal eran reinados catlicos, por lo que sometan a la decisin del Papa
sus acciones. Junto con las ideas de conquista buscaban expandir la fe catlica entre
los habitantes de las tierras descubiertas.
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TB2HA_Historia
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23/12/15 10:51 a.m.
1:01 p.m. TB2
Describes el proceso de Conquista de Mxico
Actividad de aprendizaje 1
Despus de leer, reflexionar y analizar lo revisado sobre el descubrimiento de
Amrica y la poltica colonialista, completa el siguiente organizador grfico sobre
los antecedentes, actores, consecuencias positivas y negativas en la historia,
relacionados con el descubrimiento de Amrica. Compara tus respuestas con las
de tus compaeros.
Antecedentes
Econmicos
Sociales
Polticos
Culturales
Actores
125
123
Actividad de aprendizaje 2
A. Renete con otros tres compaeros y elaboren la primera plana de un peridico
que incluya la informacin de la poltica colonialista de Espaa y Portugal.
Consulten la rbrica que se encuentra al final del bloque para conocer los criterios
de elaboracin y evaluacin.
126
124
Aprende ms
Etapas de la Conquista
Tras el descubrimiento de Amrica, los reyes espaoles otorgaron a los diversos con-
quistadores privilegios y permisos. Firmaron acuerdos conocidos como Capitulaciones,
donde los reyes otorgaban a los conquistadores la facultad de apropiarse de tierras y
de tutelar a los indgenas que habitaban en esos territorios, a travs de la encomienda.
La encomienda era una figura jurdica que permita a un espaol cobrar tributos y re-
cibirlos de pueblos indgenas, a cambio, asuma obligaciones como: catequizar a los
nativos, dedicar una cuarta parte del tributo cobrado a la construccin de iglesias y su-
pervisar que se aplicaran las leyes protectoras en favor de los indgenas.
La explotacin y disminucin del nmero de indgenas en las islas del Caribe, tanto por
los trabajos forzados como por la aparicin de epidemias, llev a los espaoles a ex-
plorar nuevos territorios. Diego Velzquez, gobernador de Cuba, organiz las primeras
expediciones hacia el territorio conocido como Mesoamrica.
Fue entonces que se organiz una tercera expedicin, a cargo de Hernn Corts, quien
zarp de Cuba en febrero de 1519, lleg a las costas del Golfo, donde hoy se ubica
Tabasco y despus de librar algunas batallas, recibi varios regalos, entre ellos 20 don-
cellas, entre quienes se encontraba Malintzin, mejor conocida como La Malinche, quien
hablaba maya y nhuatl, y se convirti en la intrprete oficial de Corts.
127
125
Sin embargo, Diego Velzquez, gobernador de Cuba, mand apresar a Corts porque
haba desobedecido sus rdenes. Mientras Corts se retira de Tenochtitln, Pedro de
Alvarado queda al mando. Indignado porque los mexicas celebraban una fiesta en ho-
nor a Huitzilopochtli, orden asesinar indgenas, en un evento conocido como la Matan-
za del Templo Mayor.
Esto enfureci a los mexicas, encabezados por Cuitlahuac quien sucedi a Moctezu-
ma- expulsaron a los espaoles de Tenochtitln y les causaron muchas muertes. A este
suceso se le conoce como la Noche Triste y se dice que Corts llor la muerte de sus
soldados debajo de un ahuehuete al que se llam rbol de la noche triste.
Decidido Corts a conquistar Tenochtitln por la va de las armas, sitia la ciudad y apo-
yado por cerca de 80 mil guerreros tlaxcaltecas, derrota finalmente a los mexicas el 13
de agosto de 1521, siendo Cuauhtmoc emperador. Culmina as, la Conquista de la
capital del Imperio.
128
126
A partir de 1524 fueron llegando a Mxico otras rdenes religiosas: franciscanos, domi-
nicos, agustinos, jesuitas y carmelitas, entre otras. Las rdenes contribuyeron a desa-
rrollar actividades como la construccin de templos, acueductos y lagunas artificiales,
as como los cultivos de trigo, uvas, almendras y nueces. Las ermitas, monasterios y
templos de los misioneros fueron edificadas en zonas con un mayor ndice de pobla-
cin, aunque primero fueron rsticas y temporales, despus se edificaron monasterios
e iglesias que hasta la fecha existen, muchos de ellos construidos sobre los antiguos
templos indgenas y con los mismos materiales de los que fueron derrumbados.
Actividad de aprendizaje 3
Lee y analiza el siguiente fragmento y contesta las preguntas:
Quizs la diferencia entre Corts y sus antecesores est en que l fue el primero que
tuvo una conciencia poltica, e incluso histrica, de sus actos. En vsperas de su salida
de Cuba, probablemente no se distingua en nada de los dems conquistadores vidos
de riquezas. Y sin embargo, las cosas cambian desde el comienzo de la expedicin,
(...) En cuanto se entera de la existencia del reino de Moctezuma, decide que no se
conformar con arrebatar riquezas, sino que someter el propio reino. (...) as es como
le debemos, por una parte, el haber inventado la guerra de conquista y, por la otra, el
haber ideado una poltica de colonizacin en tiempo de paz.
Lo primero que quiere Corts no es tomar, sino comprender; lo que ms le interesa son
los signos, no sus referentes. Su expedicin comienza con la bsqueda de informacin,
no de oro.
Tzvetan Todorov: La Conquista de Amrica .
El problema del otro. Siglo XXI. Mxico. 2000
129
127
Actividad de aprendizaje 4
Realiza las siguientes actividades de acuerdo al texto:
130
128
Cierre de bloque V
Reflexiona sobre lo aprendido
Tambin te diste cuenta que el proceso de Conquista no fue fcil, sino que llev varios
aos. Las constantes incursiones de los espaoles hacia el interior del territorio de
Mesoamrica, les permiti ir avanzando y conquistando pueblos, construir alianzas,
conocer creencias y costumbres hasta llegar al altiplano central.
Para equilibrar esta situacin, la Corona envi junto con los conquistadores a frailes
de distintas rdenes religiosas que tenan como misin abogar por la dignidad de los
nativos, proteger sus derechos y expandir la religin catlica.
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133
131
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos donde
sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico y explico el descubrimiento de
Conceptuales
Amrica.
Describo las caractersticas de la poltica
colonialista de Espaa.
Distingo las etapas de la Conquista de
Mxico.
Analizo los antecedentes, los actores y
las consecuencias del descubrimiento de
Amrica.
Procedimentales
acciones pasadas.
Trabajo colaborativamente en la realizacin
de una primera plana de peridico.
Trabajo creativamente en la realizacin de
una historieta.
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132
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Bloque VI
la vida en Mxico
Quaprenders
aprenders yycmo
cmodurante el Virreinato
organizars
organizars tutuestudio?
estudio?
7
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Organizacin poltica de la Nueva
Espaa. Competencias disciplinares del
2. Divisin territorial de la Nueva Espaa campo de las Ciencias Sociales
(Reinos-Provincias) (Gobiernos-
intendencias). Identifica el conocimiento social y humanista en
3. Organizacin social de la Nueva Espaa. constante transformacin.
4. Educacin, arte y cultura. Sita hechos histricos fundamentales que han
5. Actividades econmicas en la Nueva tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
Espaa. mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los proce-
sos histricos locales, nacionales e internaciona-
Desempeos esperados les que la han configurado.
al concluir el bloque Valora las diferencias sociales, polticas, econmi-
cas, tnicas, culturales y de gnero y las desigual-
Explicas los procesos sociales y econmicos dades que inducen.
ms importantes del Virreinato y los vinculas Establece la relacin entre las dimensiones pol-
con situaciones actuales de tu comunidad. ticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Contrastas las caractersticas culturales y Analiza con visin emprendedora los factores y
artsticas del Virreinato con las del Mxico elementos fundamentales que intervienen en la
actual y reconoces la forma en que impactan productividad y competitividad de una organiza-
en tu vida. cin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transforma-
cin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y auto-
ritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Productos de aprendizaje Analiza las funciones de las instituciones del Es-
tado Mexicano y la manera en que impactan su
vida.
Actividad 1. Reflexin sobre la organizacin
Valora distintas prcticas sociales mediante el
poltica y elaboracin de croquis de institucio- reconocimiento de sus significados dentro de un
nes. sistema.
Actividad 2. Cuadro comparativo de las
caractersticas de los Reinos-Provincias y
Gobiernos-Intendencias.
Actividad 3. Collage y anlisis de
repercusiones de la desigualdad social.
Actividad 4. Tabla comparativa de las
actividades econmicas de la Nueva Espaa
con las actuales.
136
134
Introduccin
El sistema virreinal fue creando leyes e instituciones para afianzarse. Al inicio, el po-
der se concentr en los peninsulares (espaoles nacidos en Espaa), mientras que
lo econmico fue quedando en manos de los criollos (hijos de espaoles nacidos en
Nueva Espaa), quienes con el transcurso del tiempo fueron reclamando una mayor
participacin en la toma de decisiones del pas que los vio nacer.
En el siglo XVIII todo cambi ante la usurpacin francesa a Espaa, el rey Fernando
VII fue obligado a abdicar a favor de Jos Bonaparte, hermano de Napolen. Este
acontecimiento, as como las ideas europeas de la Ilustracin repercutieron en las
colonias espaolas y los criollos vieron la posibilidad de adquirir mayor poder pol-
tico.
137
135
Caracterizas
Caracterizas la durante
la vida de Mxico vida de Mxico
el Virreinato
durante el Virreinato
Gobiernos - Colegios y
Virrey Rey Criollos Minera
intendencias Universidad
Casa de
Gobernador Indgenas Comercio
Contratacin
de Sevilla Artistas
Corregidores
Alcaldes Esclavos
mayores
Cabildos de
espaoles y de
indios
138
136
Entre el ruido y el humo de la ciudad de Mxico hay una tranquila plaza donde el
moderno edificio de la secretara de Relaciones Exteriores y una iglesia colonial
del siglo XVI contemplan los restos de las pirmides prehispnicas de Tlatelolco. El
gobierno la ha llamado la Plaza de las Tres Culturas, como smbolo del patrimonio
de sangre mixta o mestiza de Mxico. En el frente de la iglesia hay una placa con
las sencillas y conmovedoras palabras: El 13 de agosto de 1521, heroicamente
defendido por Cuauhtmoc, cay Tlatelolco en poder de Hernn Corts. No fue
triunfo ni derrota. Fue el doloroso nacimiento del pueblo mestizo que es el Mxico
de hoy.
Riding, Alan. (1985). Vecinos distantes. Un retro de los mexicanos
. Mxico: Joaqun Mortiz/Planeta.
Renete con un compaero para analizar y discutir esta idea sobre el encuentro de
dos mundos que culmina en la formacin de nuestra Nacin.
139
137
Aprende ms
Organizacin poltica de la Nueva Espaa
La Conquista hizo desaparecer la mayora de las leyes e instituciones indgenas
e impuls su centralizacin desde la Corona Espaola.
140
138
Esta Segunda Audiencia estableci las bases sobre las cuales se asentara
el rgimen virreinal, estaba integrada por religiosos y letrados, entre quienes
destac el obispo Vasco de Quiroga.
Los reyes pensaron gobernar con las leyes e instituciones de Castilla pero las
necesidades, caractersticas y circunstancias los obligaron a modificarlas para
organizar este enorme territorio que comprenda parte de lo que hoy es Estados
Unidos, Mxico y Centroamrica.
141
139
tena como objetivo evitar la expansin de ideas contrarias a la religin catlica. Los
indgenas no podan ser sancionados por la Inquisicin. Esta institucin fue eliminada
por las Cortes de Cdiz el 12 de febrero de 1813.
142
140
Actividad de aprendizaje 1
A. Responde lo siguiente:
Consideras que la estructura poltica representaba a los distintos grupos que
conformaban la Nueva Espaa?
Te parece que la organizacin poltica de tu comunidad recupera algunos
elementos de la vieja estructura virreinal?
Qu importancia tiene la organizacin poltica para una sociedad?
B. Elabora un croquis de tu comunidad.
Dentro de este croquis ubica las instituciones de mayor importancia como:
escuela, presidencia municipal, Iglesias.
Describe la funcin de cada una de ellas.
Qu relacin existe entre las instituciones que se establecieron durante el
Virreinato y las actuales instituciones?
C. Redacta tus comentarios en un escrito.
Aprende ms
Divisin territorial de la Nueva Espaa. En sus
inicios (Reinos-Provincias) y al finalizar el
perodo (Gobiernos-Intendencias)
La colonia iniciada por Hernn Corts lleg a tener una extensin que superaba los
cuatro millones de kilmetros cuadrados, es decir, el doble de la moderna nacin mexi-
cana.
De acuerdo con el Historiador Toribio Esquivel Obregn (Burgoa, 2009), para facilitar
la administracin pblica en la Nueva Espaa, se dividi el territorio en reinos y gober-
naciones.
143
141
El historiador afirma que adems, existieron otras Provincias que no eran subdivisin
de las anteriores:
Tamaulipas o Nuevo Santander,
Tejas (hoy Texas) o Nuevas Filipinas,
Coahuila o Nueva Extremadura,
Sinaloa,
Nayarit o Nuevo Reino de Toledo,
Vieja California, Nueva California y Nuevo Mxico,
Por Real Orden de noviembre de 1793, las Californias, Nuevo Len y Nuevo
Santander dependieron otra vez del virrey.
Esta divisin territorial sufri otra modificacin en 1786, cuando el Rey Carlos III
impuls las conocidas reformas borbnicas a travs de la Ley sobre Intendentes,
clasificando la Nueva Espaa en: intendencias, provincias y gobernaciones, con el
propsito de limitar las atribuciones del Virrey, promover la economa y vigilar la
hacienda pblica.
144
142
Actividad de aprendizaje 2
145
143
Aprende ms
Organizacin social de la Nueva Espaa
Terminada la Conquista, los espaoles implantaron dos instituciones orientadas a
lo social: el repartimiento y la encomienda.
Implantar.
Establecer y poner en ejecucin
nuevas doctrinas, instituciones,
prcticas o costumbres.
Junto con las epidemias que trajeron los espaoles, las difciles condiciones de
trabajo que impona el repartimiento, se tradujeron en una drstica disminucin de
la poblacin indgena, que pas de alrededor de 11 millones de indgenas en 1521
a 1.5 millones en el ao 1600, por lo que los espaoles tuvieron la necesidad de
traer esclavos negros desde frica. Si bien es cierto que los repartimientos fueron
condenados por la Reina Isabel, los intereses de los conquistadores pesaron ms
que la doctrina y fueron reimplantados en 1503.
Estas instituciones no cumplieron el propsito para el que fueron creadas, por ello,
en 1724 desaparecieron, y en algunos casos, sus instalaciones se convirtieron en
haciendas y los encomendados en peones que cobraban por su jornada.
146
144
Los indgenas eran discriminados al igual que los negros; los criollos y los mestizos
tambin aunque en menor medida. Esta desigualdad de derechos fue una de las
causas que favoreci los alzamientos y rebeliones contra la Corona, ms por incon-
formidades que por derrocar a las autoridades.
147
145
Sus luchas y rebeliones fueron aisladas, por lo que su impacto no fue notable. Sin
embargo, la acumulacin de injusticias, desigualdades y la falta de oportunidades,
encontraron espacios para desarrollarse con ms fuerza a finales del siglo XVIII y
principios del XIX, cuando Espaa sufra los embates del imperio francs.
148
146
Actividad de aprendizaje 3
1. Contesta las siguientes preguntas:
Qu piensas sobre la opinin de Humboldt?
Cmo era la vida de los indgenas en la Nueva Espaa?
Cmo se viva la desigualdad?
Qu aspectos del texto para reflexionar puedes relacionar sobre la confor-
macin social de tu comunidad?
149
147
De qu te das cuenta?
Octavio Paz afirma:
En el siglo XVII surge una nueva sociedad: la sociedad criolla, dependiente de
Espaa pero cada vez ms autnoma.
A fines del siglo XVII nace un proyecto nacional, el primero de Mxico: hacer de
la Nueva Espaa una Espaa otra, el Imperio de la Amrica Septentrional. Es
un reflejo doble de Roma y de Mxico- Tenochtitlan: la herencia latina y la ind-
gena.
De las ruinas de ese proyecto nace una tercera sociedad, sta que vivimos aho-
ra, y que todava no acaba de formarse completamente. La sociedad novohis-
pana de los siglos XVII y XVIII es un todo mucho ms perfecto y armnico que
la sociedad mexicana de la primera mitad del siglo XX.
Paz, Octavio (1975). Vuelta a: El laberinto de la soledad.
Mxico: Fondo de cultura econmica
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Aprende ms
151
149
Un estilo que tuvo un fuerte desarrollo en la Nueva Espaa fue el barroco. Miguel
Cabrera fue uno de los mximos representantes de pintura, quien retrat a la poe-
tisa, Sor Juana Ins de la Cruz. Esta ltima destac sobre todo en poesa, aunque
compuso tambin obras de teatro y comedia. Otros representantes de las letras
fueron Juan Ruiz de Alarcn y Carlos de Sigenza y Gngora.
Sabas que...
152
150
Aprende ms
El ganado lanar fue base del desarrollo de la industria textil, en estados como Aguas-
calientes. Sin embargo, esta actividad no cont con el apoyo de la Corona, pues se
quera evitar que las telas del nuevo continente compitieran con las espaolas.
153
151
Amrica
Trigo, caf, caa de az- Papa, maz, maguey, chocola-
entre otros.
En la industria se trabaj algodn, plata, oro, cobre, fierro, vidrio, cermica, gusa-
no de seda, ail, grana o cochinilla de nopal. En los obrajes se elaboraban telas
de lana, algodn, sombreros y telas de seda.
154
152
Actividad de aprendizaje 4
Despus de haber ledo las actividades econmicas en la Nueva Espaa
completa la siguiente tabla, escribiendo en la primera columna, las actividades
econmicas, posteriormente describe cmo se realizaban en la Nueva Espaa
y finalmente explica cmo se llevan a cabo actualmente en tu comunidad:
155
153
Cierre de bloque VI
Reflexiona sobre lo aprendido
Durante casi 300 aos, se vivieron cambios drsticos entre los pueblos originarios
de Amrica, sobre las estructuras sociales e instituciones, se implantaron modelos
de organizacin social y poltica, en algunos pueblos se consentan constantes
abusos a los nativos por parte de los conquistadores.
Sin embargo, la llegada al trono espaol de la Casa de los Borbones a partir del ao
1700 y los cambios en la estructura social de la Nueva Espaa, tuvieron efectos
significativos en los territorios de Amrica.
A partir del siglo XVIII dej de verse a la Nueva Espaa como una extensin del
imperio y comenz a drsele un trato de Colonia, es decir, a partir de relaciones
comerciales y econmicas fundamentales que nutriran los movimientos sociales
que concluiran en la Independencia de Mxico.
A principios del siglo XIX, esta situacin junto con la acumulacin de injusticias y
desequilibrios sociales, dieron lugar a las ideas independentistas y de libertad.
156
154
Autoevaluacin
Realiza un recuento sobre los aprendizajes obtenidos en el bloque, identificando tu
nivel de avance conforme a la siguiente escala:
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Identifico y explico la organizacin poltica
de la Nueva Espaa y la funcin de sus
principales instituciones.
Conceptuales
acciones pasadas.
Reconozco y valoro la diversidad cultural de
mi pas.
Trabajo colaborativamente en las
actividades.
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155
159
Bloque VII
8
HORAS
Objetos de aprendizaje que se
abordan
1. Causas externas que propiciaron la guerra
de Independencia de Mxico. Competencia disciplinares del
2. Causas internas que propiciaron la guerra campo de las Ciencias Sociales
de Independencia de Mxico.
3. Etapas de la guerra de Independencia. Identifica el conocimiento social y humanista
en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en
Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e in-
ternacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas,
Desempeos esperados del econmicas, tnicas, culturales y de gnero
estudiante al concluir el bloque y las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones
Analizas los factores internos y externos que polticas, econmicas, culturales y geogrfi-
influyeron en el inicio del proceso de la guerra cas de un acontecimiento.
de Independencia. Analiza con visin emprendedora los facto-
res y elementos fundamentales que intervie-
Explicas las etapas de la guerra de nen en la productividad y competitividad de
Independencia. una organizacin y su relacin con el entor-
no socioeconmico.
Reconoces cmo influyeron y persisten los Evala las funciones de las leyes y su trans-
hechos histricos ocurridos en tu localidad formacin en el tiempo.
durante la guerra de Independencia. Compara las caractersticas democrticas y
autoritarias de diversos sistemas sociopol-
ticos.
Analiza las funciones de las instituciones del
Estado Mexicano y la manera en que impac-
Productos de aprendizaje tan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante
Actividad 1. Cuadro de causas el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema.
externas que influyeron en la guerra de
independencia.
Actividad 2. Organizador grfico del
documento Sentimientos de la Nacin.
Actividad 3. Lnea de tiempo de la
Independencia de Mxico.
160
158
Introduccin
En 1750, la poblacin de Nueva Espaa lleg alrededor de 4.5 millones de habitan-
tes, de los cuales la mitad eran indgenas y el resto se reparta entre criollos, mesti-
zos y otras castas. Los espaoles no rebasaban los 20 mil habitantes.
En el ltimo tercio del siglo XVIII, comenzaron a presentarse cambios en los idea-
les, aspiraciones y pautas de comportamiento en la sociedad, como consecuencia
del crecimiento y cambio de composicin de la poblacin, de la elevacin del nivel
econmico y cultural de los criollos y la mayor difusin de las ideas de igualdad y
libertad.
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159
Ideas de la ilustracin
Revolucin Francesa
Analizas la Guerra de
Reformas borbnicas
Independencia
Insurrecciones populares
Primera
Etapas y
Segunda
consumacin
Tercera Consumacin
162
160
Aprende ms
Causas externas que propiciaron la Guerra
de Independencia
En diferentes pases del mundo, se generaron movimientos sociales, pero llama la
atencin el hecho de que en Mxico, al igual que en Ro de la Plata, Nueva granada
y Per, no tuvieron como objetivo la independencia, pues esta idea surgi tiempo
despus.
163
161
A principios del siglo XVII hubo cambios trascendentales en Espaa, que impac-
taron decisivamente en sus colonias. Llegaron al trono los Borbones que eran
la misma casa que reinaba en Francia- en lugar de los Habsburgo. Los Borbones
gobernaron influenciados por las ideas de la Ilustracin que se haban puesto de
moda en Europa.
164
162
Como ya entonces en la Nueva Espaa era muy fuerte la rivalidad entre criollos y
espaoles, la invasin napolenica fue un detonante para que los criollos vieran la
oportunidad de fortalecer su posicin poltica.
Sabas que...
165
163
La migracin de los ingleses a Amrica del Norte tuvo como finalidad mejorar sus
condiciones de vida y practicar libremente su religin. Para ello, las trece colonias
decidan su gobierno acordado por los mismos colonos. Como parte de este con-
trato social pagaban impuestos al reino de Inglaterra por diversos productos.
Sin embargo, la guerra que tenan Francia e Inglaterra, oblig a stos ltimos a
subir los impuestos a las 13 colonias para poder costear los ejrcitos, situacin que
indign a los colonos norteamericanos quienes comenzaron su guerra por la inde-
pendencia.
Revolucin Francesa
166
164
Actividad de aprendizaje 1
1. De manera individual completa el siguiente organizador grfico sobre las
causas externas que influyeron en la Independencia de Mxico.
Ideas de la
Ilustracin
Invasin
napolenica a
Espaa
Independencia
de las trece
colonias
Revolucin
Francesa
167
165
Aprende ms
Causas internas que propiciaron la guerra
de Independencia
Reformas Borbnicas
Como resultado de las reformas borbnicas, a fines del siglo XVII y principios del
XIX la Nueva Espaa era la colonia que ms riqueza produca al Imperio espaol. A
pesar de ello, aument el descontento entre la lite criolla por toda la riqueza que la
Nueva Espaa aportaba a la Pennsula.
Otras dos medidas adoptadas por los Borbones que inconformaron a la sociedad
colonial fueron:
168
166
Insurrecciones populares
Sabas que...
169
167
Aprende ms
Etapas de la guerra de Independencia
A partir de la invasin napolenica a Espaa, surgieron dos posturas respecto al
gobierno de la Nueva Espaa: una representada por El Ayuntamiento de la ciudad
de Mxico y la otra por la Audiencia
Cuando la mayora criolla logr imponerse al virrey Jos Iturrigaray, como respues-
ta el 15 de septiembre de 1808, los peninsulares dieron un golpe de Estado e im-
pusieron a Pedro Garibay como virrey. Ante esta divisin, la junta central de Sevilla
nombr dos virreyes ms: primero a Francisco Javier de Lizana y Beumont, y des-
pus a Francisco Javier Venegas, quien lleg a Mxico en agosto de 1810.
Conspiracin de Valladolid
A pesar de ello, los criollos continuaron reunindose en juntas secretas, para cons-
pirar contra el rgimen espaol, an establecido. En 1809, hubo un primer intento
de insurreccin en Valladolid (hoy Morelia).
Esta conspiracin se reuna en casa de Jos Mara Garca Obeso, convocada por
el teniente militar Jos Mariano Michelena, espaol que haba tenido contacto en
Jalapa con un grupo de criollos inconformes con la Corona. A esta reunin asistan,
adems de los dos mencionados, Jos Mara Izazaga, Jos Nicols Michelena,
Vicente de Santa Mara, Manuel Iturriaga, entre otros. Su objetivo era el estableci-
miento de un Congreso Soberano, conformado por las villas de la Nueva Espaa y
al igual que la Junta de la ciudad de Mxico, proponan que este Congreso gober-
nara en nombre del rey Fernando VII.
170
168
La conjura fue descubierta en diciembre de 1809 y los criollos asistentes a esas re-
uniones fueron procesados por conspiracin. Poco tiempo despus fueron puestos
en libertad por la intervencin del virrey Francisco Javier Lizana.
Conspiracin de Quertaro
171
169
Sabas que...
Iniciado el movimiento armado, Hidalgo logr sumar a mucha gente en la zona del
Bajo (Guanajuato) y obtener victorias importantes. Decret la abolicin de la escla-
vitud en la Nueva Espaa.
Sin embargo, en enero de 1811 Hidalgo fue derrotado en la batalla del Puente de
Caldern por las tropas espaolas o realistas, como se les conoce. Los insurgentes
huyeron hacia el norte y en ese trayecto fueron capturados Hidalgo, Allende, Alda-
ma y Jimnez, en la zona de Acatita de Bajn, Coahuila. Pocos das despus fueron
fusilados en Chihuahua. La muerte de Hidalgo marca el fin de la primera etapa del
movimiento de Independencia.
Ignacio Lpez Rayn y Jos Mara Morelos y Pavn continuaron el movimiento, que
para entonces ya haba tomado otro sentido. Morelos vio la necesidad de establecer
un gobierno que coordinara la lucha insurgente. As, el 14 de septiembre de 1813
form un Congreso Nacional en Chilpancingo, conocido como el Primer Congreso
de Anhuac.
Ante ese Congreso, Morelos dio a conocer Los Sentimientos de la Nacin, en este
documento Morelos declaraba que Amrica era independiente de Espaa y que el
poder surge del pueblo. Estableca tambin como forma de gobierno, una Repblica
con divisin de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
172
170
Sentimientos de la nacin
5. Que la soberana dimana inmediatamente del Pueblo, el que solo quiere de-
positarla en sus representantes dividiendo los poderes de ella en Legislativo, Eje-
cutivo y Judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos a los dems, que
deben ser sujetos sabios y de probidad.
Disponible en http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/1813.pdf
Consultado el 8 de diciembre de 2014
De qu te das cuenta?
Qu relacin encuentras entre los Sentimientos de la Nacin y la Consti-
tucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que nos rige actualmente?
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Qu piensas de los dos fragmentos que has ledo?
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173
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Actividad de aprendizaje 2
Analiza y completa el siguiente organizador grfico referente al documento Sentimien-
tos de la Nacin presentados por Jos Mara Morelos y Pavn en el Congreso Supremo
Nacional llevado a cabo en 1813.
Antecedentes a la promulgacin
del documento Sentimientos de
la Nacin
Qu aprendemos y qu podemos
aplicar actualmente? Qu motiv a Morelos escribirlos?
Qu dice el documento?
Qu impactos tuvo
en esa poca?
Qu dificultades
crees que encontr?
174
172
Aprende ms
Tercera Etapa:
Vicente Guerrero
175
173
Iturbide y Guerrero firmaron una alianza, para sumar esfuerzos y combatir a las
tropas del virrey Apodaca. El 24 de febrero de 1821 se proclam el Plan de Iguala
o Plan de las Tres Garantas, que declaraba la Independencia de Nueva Espaa,
propona como forma de gobierno una monarqua moderada, es decir, un reino
independiente, cuyo trono se ofrecera a Fernando VII o algn otro miembro de la
familia real.
176
174
Esta Junta nombr una Regencia encabezada por Iturbide. As naca formalmente
la nueva Nacin independiente, con Iturbide como primer emperador del Imperio
Esta Junta nombr una Regencia encabezada por Iturbide. As naca formalmente
Mexicano
Esta elnombr
21 de julio
JuntaNacin una de 1822 y ms
Regencia tarde (enpor
encabezada 1824) se cambiar
Iturbide. por
As naca una Rep-
formalmente
la nueva independiente, con Iturbide como primer emperador del Imperio
blica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das.
Mexicano
la el 21 deindependiente,
nueva Nacin julio de 1822 ycon
msIturbide
tarde (en 1824)
como se cambiar
primer emperadorpordel
unaImperio
Rep-
Mexicano el 21 de julio de 1822 y ms tarde (en 1824) se
blica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das. cambiar por una Rep-
blica, modelo de gobierno que permanece hasta nuestros das.
Sabas que...
Sabas que...
Sabas
La Ilustracin tuvo que...
un fuerte impacto en las ciencias y las artes. La Corona espaola
envi a Amrica
La Ilustracin a personajes
tuvo ilustrados
un fuerte impacto para
en las contribuir
ciencias alartes.
y las desarrollo de las espaola
La Corona ciencias,
artes
La y la industria.
Ilustracin
envi a Amrica tuvo En la dcada
un fuerte impacto
a personajes de 1780
en las
ilustrados parase fund
ciencias en la
y las
contribuir ciudad
alartes. de Mxico
La Corona
desarrollo la Real
de las espaola
ciencias,
Academia
envi
artes ya la de Bellas
Amrica
industria. Artes
En de San
a personajes
la dcada Carlos
ilustrados
de 1780 y se
parasecre el peridico
contribuir
fund en al La Gaceta
la desarrollo
ciudad de de deciencias,
las
Mxico Mxico.
la Real
artes y la industria.
Academia de Bellas En la dcada
Artes de 1780
de San Carlos secre
y se fund en la ciudad
el peridico de Mxico
La Gaceta la Real
de Mxico.
En 1785 se
Academia deinstala
Bellas el alumbrado
Artes en la ciudad
de San Carlos deelMxico,
y se cre peridicocon
Lacaractersticas muy
Gaceta de Mxico.
similares
En 1785 se al instala
existente en Madrid.enEn
el alumbrado 1787 empieza
la ciudad de Mxico,la construccin del Jardn
con caractersticas muy
Botnico
En 1785 y
se se comienza
instala el la del
alumbrado Colegio
en lade Minera.
ciudad de Mxico, con
similares al existente en Madrid. En 1787 empieza la construccin del Jardncaractersticas muy
similares
Botnico yalseexistente
comienzaen Madrid.
la del En de
Colegio 1787 empieza la construccin del Jardn
Minera.
Botnico y se comienza la del Colegio de Minera.
Actividad de aprendizaje 2
Actividad
A. ObservaActividad
de aprendizaje 2
de aprendizaje
las siguientes imgenes y contesta: 2
Anverso del billete de mil pesos que circula actualmente en la Repblica Mexicana.
A. Observa las siguientes imgenes y contesta:
A. Observa
Anverso dellas siguientes
billete imgenes
de mil pesos que ycircula
contesta:
actualmente en la Repblica Mexicana.
Anverso del billete de mil pesos que circula actualmente en la Repblica Mexicana.
B. Responde:
Cules fueron las causas que generaron el movimiento de Independencia?
C. Investiga:
Identifica la influencia o las repercusiones del movimiento en tu comunidad,
regin o estado.
178
176
De qu te das cuenta?
En el anverso del billete de 50 pesos, aparece la imagen de Jos Mara Morelos
y Pavn. Al reverso se observan ciertas imgenes. Una de ellas es la que se te
muestra a continuacin:
Qu significa la frase?
Proscriba. Prohibir.
Castas. Clase social a la que
se pertenece solo a travs del
nacimiento.
179
177
Actividad de aprendizaje 3
Elabora una lnea de tiempo de la etapa de la Independencia de Mxico, deber incluir:
180
178
Hidalgo fue derrotado y fusilado, pero continu la lucha Morelos, quien plantear
el diseo de una Repblica, con ciudadanos libres e iguales ante la ley, Ignacio
Lpez Rayn y Nicols Bravo, se unieron a este grupo, quienes buscaban definir un
gobierno independiente, que organizara las fuerzas dispersas del movimiento.
181
179
Revisa a detalle con tu profesor y/o con algunos compaeros aquellos aspectos
donde sea necesario reforzar los aprendizajes.
Nivel de avance
4 3 2 1
Contenidos
Conceptuales
182
180
183
181
184
182
Bloque I
1. Tus respuestas tienen que describir al menos tres eventos de la nota, el impacto
que tuvo en ese momento para los espaoles, para Europa, para las civilizacio-
nes que descubri. As como las situaciones que se proyectaron en la actualidad.
2. Respuesta libre.
3. Respuesta libre.
4. PERSONAJES INTERPRETACIONES
Los espaoles vean una oportunidad para que Espaa pudiera resolver
Espaoles sus deudas producto de la expulsin de los rabes. Por lo tanto, el
encontrarse con un nuevo continente era la oportunidad perfecta para
expandirse y ser potencia.
5. Respuesta libre
185
183
Se muestra cul 1846- El conflicto con Estados Unidos Intervencin A travs de la firma
es el territorio 1848 cambi la estructura del pas pues Norteamerica de los Tratados de
perdido, como lo Mxico perdi ms de la mitad de na, Guerra Guadalupe Hidalgo,
Mapa de la prdida fue Texas, La su territorio a causa del de 1846- al finalizar la guerra,
de territorio Mesilla Nuevo endeudamiento por las guerras, el 1848. se pierde territorio
mexicano en la Mxico, la Alta alto pago de impuestos, los mexicano.
California desacuerdos polticos, ideologas poca de
Intervencin
liberales y centralistas. Santa Anna.
Norteamericana
Lo cual redirecciona el proyecto de
Nacin al haber un Mxico
mutilado.
8.
Fuente escrita Fuente material
Fuente escrita Fuente grfica
186
184
Bloque II
1. De forma muy sencilla y concreta completa la informacin del cuadro a partir del
anlisis de la informacin que has ledo. Solamente escribe las ideas principales,
cuida la redaccin y la ortografa.
2. Positivismo
Historicista
Historicismo
Historicista
Marxismo
Annales
Marxismo
3. Respuesta libre.
Mapas Espacio Tiempo Estructura Duracin Coyuntura
Se muestra cul 1846- El conflicto con Estados Unidos Intervencin A travs de la firma
es el territorio 1848 cambi la estructura del pas pues Norteamerica de los Tratados de
perdido, como lo Mxico perdi ms de la mitad de na, Guerra Guadalupe Hidalgo,
Mapa de la prdida fue Texas, La su territorio a causa del de 1846- al finalizar la guerra,
de territorio Mesilla Nuevo endeudamiento por las guerras, el 1848. se pierde territorio
mexicano en la Mxico, la Alta alto pago de impuestos, los mexicano.
California desacuerdos polticos, ideologas poca de
Intervencin
liberales y centralistas. Santa Anna.
Norteamericana
Lo cual redirecciona el proyecto de
Nacin al haber un Mxico
mutilado.
187
185
Bloque III
1. Respuesta libre
2. Respuesta libre
3. El folleto debe cubrir con las caractersticas especificadas en la rbrica que apare-
ce al final del bloque III. La informacin que no debe faltar es: El poblamiento de
Amrica, las teoras cientficas y las no cientficas, as como informacin sobre el
esqueleto encontrado.
Bloque IV
La respuesta del resto de los cuestionamientos es libre, cuida que el cartel cubra
con lo establecido en el instrumento de evaluacin al final del bloque.
188
186
2500-1500 a. C 1500-600 600-200 a.C 200-400 a.C 400-650 650-900 900-1200 d.C. 1200-1500
a.C a.C. d.C d.C.
Qu importancia tiene el tiempo como categora de la historia para trabajar los hori-
zontes Culturales?
Las culturas que se establecieron en las zonas geogrficas del Mxico Antiguo son ubi-
cadas dentro de la categora de la historia del tiempo
189
187
4.
CARACTERSTICAS CULTURA TRINCHERAS CULTURA HOHOKAM
5. Respuesta libre.
190
188
6.
7. Respuesta libre
Bloque V
1. Respuesta libre
2.
191
189
Elabora tu comentario en una cuartilla, presntala a tu profesor y comntala con tus com-
paeros.
3. Respuesta libre
Espaa y Nueva
Durante la colonia Espaa .Indios y
se dieron procesos espaoles. Es as
sociales, culturales como se escribe
polticos y la Historia de la
econmicos que le Colonia.
dieron sentido a la
Nueva Espaa.
192
190
Bloque VI
1. Respuesta libre.
2. Respuesta libre, no debe faltar informacin sobre la divisin poltica que contenga lo
siguiente:
4. Respuesta libre.
Bloque VII
Respuestas libres.
193
191
Referencias bibliogrficas
194
192
Web
Anderson, E. (9 de noviembre de 2014). Biodiversidad Mexicana. Obtenido
de Comisin Nacional para el conocimiento y uso de la biodiversidad: www.
biodiversidad.gob.mx/usos/maices/razas2012.html
http://www.mexicodesconocido.com.mx/zona-arqueologica-de-paquime-chihuahua.
html
http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM18nayarit/municipios/18006a.html
http://www.ict.edu.mx/ acervo_ciencias_histgeo_Historia%20verdadera%20
de%20la%20conquista_Bernal%20Diaz%20del%20Castillo.pdf
Depositphotos
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