GEOGRAFA

Con enfoque por competencias

Quinto semestre

Juan Jos Flores Rangel

Irma Lozano Fuentes
 Con enfoq
enfoque
que por competencias
competencia
ias

Australia Brasil Corea Espaa Estados Unidos Japn Mxico Reino Unido Singapur
 Con enfoq
enfoque
que por competencias
competencia
ias

Juan Jos Flores Rangel

O

QUINT

SE
M ES T R E Irma Lozano Fuentes

Revisin tcnica:
Profr. David Ortiz Licona
Especialidad en Geografa
Escuela Normal Superior de Mxico

Australia Brasil Corea Espaa Estados Unidos Japn Mxico Reino Unido Singapur
 Geografa con enfoque por competencias
Juan Jos Flores Rangel
Irma Lozano Fuentes
Presidente de Cengage Learning
Latinoamrica:
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1 2 3 4 5 6 7 19 18 17 16
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en el Captulo III, Artculo 27 de la Ley Federal
del Derecho de Autor, sin el consentimiento
por escrito de la Editorial.
Datos para catalogacin bibliogrca:
Flores Rangel, Juan Jos y Lozano Fuentes, Irma
Geografa con enfoque por competencias
ISBN: 978-607-526-210-9
Visite nuestro sitio en:
http://latinoamerica.cengage.com
 v

CONTENIDO GENERAL

Presentacin institucional del fondo editorial Cengage Learning para el estudiante ........ xi
Presentacin para el docente .......................................................................................................... xiii
Presentacin de los autores para el docente ............................................................................... xvi
Acerca de los autores ........................................................................................................................ xvii
Agradecimientos ................................................................................................................................ xix
Cules son los componentes del libro .......................................................................................... xx

Bloque I
Aplicas la geografa como ciencia mixta ............................... 2
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................ 4
Objeto de aprendizaje: La geografa ............................................................... 6
Evolucin del pensamiento geogrfico ............................................................................................................. 6

Objeto de aprendizaje: Metodologa .............................................................. 10

Objeto de aprendizaje: Recursos geogrficos ............................................... 13
Lneas de la Tierra ....................................................................................................................................................... 13
Crculos polares ........................................................................................................................................................... 16
Los mapas ..................................................................................................................................................................... 18
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 23
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 24
Rbrica para evaluar el bloque I ..................................................................................................... 25

Bloque II
Explicas las condiciones astronmicas del planeta ............ 28
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 30
vi Geografa

Objeto de aprendizaje: Condiciones astronmicas de la Tierra ................. 31

El universo .................................................................................................................................................................... 31
Primera categora planetaria .................................................................................................................................. 33
Segunda categora planetaria ............................................................................................................................... 33
Tercera categora planetaria ................................................................................................................................... 34
Geografa histrica .................................................................................................................................................... 35
Caractersticas del Sol ............................................................................................................................................... 38
El Sol y su influencia sobre la Tierra ..................................................................................................................... 39
La Luna, caractersticas e influencia sobre la Tierra ....................................................................................... 40
Consecuencias que la forma de la Tierra provocan en nuestra vida ....................................................... 45
Importancia de las lneas de la Tierra .................................................................................................................. 46
Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud ................................................................................... 48
Influencia de los movimientos de rotacin y traslacin, y sus consecuencias .................................... 49
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 56
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 56
Rbrica para evaluar el bloque II .................................................................................................... 57

Bloque III
Analizas la dinmica de la litosfera ....................................... 60
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 62
Objeto de aprendizaje: La litosfera ................................................................ 63
Formacin de la litosfera: la Pangea .................................................................................................................... 65
Tectnica de placas ................................................................................................................................................... 68
Vulcanismo, tectonismo, sismicidad y sus consecuencias .......................................................................... 68
Clasificacin de los volcanes .................................................................................................................................. 70
Sismos ............................................................................................................................................................................ 73
Diferencia entre riesgos y peligros volcnicos, ssmicos y deslizamiento de suelos ......................... 74
El CENAPRED (Centro Nacional de Prevencin de Desastres) y sus funciones
para evitar riesgos y desastres en Mxico ................................................................................................. 75
El SINAPROC y sus funciones para evitar riesgos y desastres en Mxico ............................................... 75
Intemperismo y formacin de rocas y suelo como resultado de la dinmica de la litosfera .......... 76
Tipos de relieve e importancia de los minerales en la vida cotidiana ..................................................... 78
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 80
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 80
Rbrica para evaluar el bloque III ................................................................................................... 81
 Contenido general vii

Bloque IV
Describes la distribucin e importancia
de las aguas terrestres ....................................................... 84
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 86
Objeto de aprendizaje: Hidrosfera .................................................................. 87
Los ocanos: localizacin geogrfica, propiedades y caractersticas ...................................................... 91

Objeto de aprendizaje: Recursos hdricos ..................................................... 93

Distintas reservas de aguas continentales ........................................................................................................ 93
Movimientos de las aguas: olas, mareas, corrientes y maremotos .......................................................... 95
Las corrientes marinas .............................................................................................................................................. 97
Interrelacin entre las aguas continentales, la distribucin demogrfica
y las fuerzas productivas .................................................................................................................................. 97
Ciclo hidrolgico e interaccin con la litosfera, biosfera y atmsfera ..................................................... 98
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 102
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 102
Rbrica para evaluar el bloque IV .................................................................................................. 103

Bloque V
Analizas la conformacin de la atmsfera y el clima ......... 106
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 108
Objeto de aprendizaje: Atmsfera .................................................................. 109
La atmsfera, estructura, composicin qumica y propiedades fsicas .................................................. 109
Capas de la atmsfera: trascendencia de la troposfera, estratosfera
y funcin de la magnetosfera ......................................................................................................................... 112

Objeto de aprendizaje: Tiempo y clima ......................................................... 113

Pronstico del clima .................................................................................................................................................. 114

Objeto de aprendizaje: Riesgos hidrometeorolgicos ................................. 116

El clima y su relacin con los seres vivos ........................................................................................................... 120
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 122
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 122
Rbrica para evaluar el bloque V .................................................................................................... 123
viii Geografa

Bloque VI
Estableces la importancia de las religiones
y recursos naturales .......................................................... 126
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 128
Objeto de aprendizaje: Regiones y recursos naturales ................................ 129
Factores que intervienen en la conformacin de las regiones naturales .............................................. 129
Importancia de la biosfera: las regiones naturales, situacin
y relacin con las fuerzas productivas ........................................................................................................ 129
Regiones naturales de Mxico ............................................................................................................................... 132
Clasificaciones de los recursos naturales ........................................................................................................... 136
Recursos minerales, edficos, biticos e hdricos ........................................................................................... 137
Explotacin irracional de los recursos naturales ............................................................................................ 137
Importancia del desarrollo sustentable ............................................................................................................. 139
Impacto provocado por la explotacin de recursos ...................................................................................... 140
Proyecto nal ...................................................................................................................................... 144
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 144
Rbrica para evaluar el bloque VI ................................................................................................... 145

Bloque VII
Analizas la estructura y el desarrollo econmico
y poltico de la poblacin ................................................... 148
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................. 150
Objeto de aprendizaje: Poblacin humana ................................................... 151
Poblacin ...................................................................................................................................................................... 152

Objeto de aprendizaje: Desarrollo econmico .............................................. 156

Principales problemas socioeconmicos .......................................................................................................... 156
Caractersticas de la economa mundial: el proceso de la globalizacin
y los bloques econmicos ............................................................................................................................... 157
Bloques econmicos: TLC (Canad, Estados Unidos y Mxico), Unin Europea (Alemania)
y Cuenca del Pacfico (Japn) ......................................................................................................................... 158
Diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones .......................................................... 162

Objeto de aprendizaje: Elementos del Estado .............................................. 163

Cambios sociales, econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo ....... 164
 Contenido general ix

Proyecto nal ...................................................................................................................................... 167

Lista de cotejo para evaluar el proyecto ....................................................................................... 167
Rbrica para evaluar el bloque VII .................................................................................................. 168
 xi

Presentacin institucional
del fondo editorial
Cengage Learning para el estudiante

Estimada(o) estudiante:
El libro que tienes en tus manos constituye un compromiso que Cengage Learning
Editores ha establecido con la educacin de los jvenes en Mxico. Las condiciones
sociales, econmicas y culturales de la actualidad exigen la formacin de ciuda-
danos con capacidades intelectuales y actitudinales que les permitan contribuir al
desarrollo constante y sostenible de su entorno; que sean personas reflexivas que
posean opiniones personales, as como la habilidad para interaccionar en contextos
plurales; que asuman un papel propositivo como integrantes de la sociedad a la
que pertenecen, disciernan sobre lo que es relevante y lo que no lo es, establezcan
objetivos precisos con base en la informacin verificable y tengan la inquietud de
actualizarse continuamente.
Por ello, Cengage Learning Editores se dio a la tarea de renovar y mejorar las
propuestas educativas que hasta la fecha ha ofrecido a jvenes que estudian el
bachillerato, de manera que stas constituyan para ustedes verdaderas herra-
mientas de apoyo y les ayuden a responder en forma positiva ante las exigencias
y los retos de hoy en da. Geografa con enfoque por competencias corresponde al
programa oficial vigente para los estudiantes de la asignatura de Geografa del
Bachillerato General, dentro del campo disciplinar de las Ciencias experimen-
tales y Ciencias sociales. Adems, contiene actividades que te permitirn con-
solidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos. Despus de hacer
conexiones entre lo que estudias y la realidad de tu entorno, encontrars mayor
sentido al nuevo conocimiento.
Esta propuesta educativa se orienta principalmente a que:

Adquieras la competencia de expresar la necesidad del estudio actual de la geo-

grafa, su carcter mixto e interdisciplinaridad; as como a aplicar la metodo-
loga de esta ciencia en una investigacin, comprendiendo la diversidad de los
recursos geogrficos para aplicar las coordenadas y localizar lugares en todo el
mundo.
Adquieras las competencias de observar, conocer y comprender la relacin entre
la Tierra, la Luna y el Sol; as como los fenmenos que surgen de la interaccin
de estos cuerpos celestes en nuestro planeta.
Identifiques los materiales apropiados para analizar la dinmica interna y externa
de la litosfera, los procesos geolgicos de sismicidad y vulcanismo; as como la
formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia que
tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana. Asimismo es-
tablecer la diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos
para reflexionar crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de su entorno.
xii Geografa

Identifiques y comprendas la funcin de las aguas ocenicas y continentales en

la dinmica global del planeta, ya que mediante el ciclo hidrogrfico se da la re-
lacin entre la litosfera, la atmsfera y la hidrosfera.
Comprendas la importancia y dinmica de la atmsfera, al analizar las capas que
la constituyen y sus caractersticas, como elementos fundamentales de los fen-
menos meteorolgicos, evaluando su importancia en el desarrollo de la vida.
Comprendas la importancia y dinmica de las regiones y recursos del planeta,
analices los factores que intervienen en la conformacin y clasificacin de las
regiones y recursos naturales, as como la importancia del desarrollo sustentable
en la vida actual.
Comprendas y relaciones la estructura y el desarrollo econmico y poltico, tan-
to en potencias industrializadas, como en naciones en vas de desarrollo, dentro
del contexto que por ser globalizante involucra a la poblacin mundial.

Ten la seguridad de que realizando lo anterior con entusiasmo no slo aprenders

ms sobre la geografa, tambin desarrollars actitudes y aptitudes que te permiti-
rn un mejor desenvolvimiento dentro de tu entorno escolar, familiar y social.
 xix

Agradecimientos

Con entraable amor, respeto y admiracin para: Irma Lozano.

Para m es causa de alegra recordar tus duras enseanzas para fomentar en m, des-
de el siglo y milenio pasados, el dejar los sitios naturales y pblicos en mejor estado
del que los encontramos, sembrando en m un verdadero amor por los recursos de
la naturaleza, valorando tu compromiso con la tarea de escribir e investigar, conmi-
go, renunciando en mucho a tus compromisos sociales. Por tus valiosas enseanzas
y orientaciones para la elaboracin de este libro y por tu criterio geoecolgico tan
objetivo, siempre orientado hacia la razn y tus enseanzas filosficas y psicolgi-
cas que han influido maravillosamente en m, crendome una actitud conservacio-
nista y proteccionista del ambiente, gracias a la cual he podido escribir este libro.
Muchas gracias Irma Lozano, para m es un privilegio reconocerte como mi
gran maestra, mi luz, y mi gua.

Juan Jos Flores Rangel

Dedico este libro a todos los jvenes y lectores, con el amoroso propsito de sem-
brar en ellos una dedicada consciencia ecolgica que los lleve a trabajar y cuidar
cada da nuestra casa: la Tierra, con verdadero ahnco y responsabilidad, esperando
que encuentren en esta obra una luz ms que los conduzca a un razonamiento pro-
pio y acertado para comprender los motivos de esta obra. Por tal razn, les aconsejo
que nunca olviden de dnde vienen y tengan presente en dnde estn, para enca-
minar sus pasos con ms sabidura.

Irma Lozano Fuentes

xx

Cules son los componentes del libro?

Entrada del bloque. Aqu se mencionan
los objetos de aprendizaje que estudiars
en cada bloque, as como los desempeos y
competencias correspondientes. Funciona
como apoyo para que los tengas presentes.

Qu tanto sabes? A partir de

esta seccin ser posible obtener
informacin pertinente sobre tus
conocimientos previos y planear
estrategias para promover tu
aprendizaje.

Autoevaluacin. En esta seccin

podrs valorar tu desempeo en la
actividad que la precede.

Desarrollo temtico.
Presentacin y explicacin
de los objetos de aprendizaje
establecidos por la DGB.

Misterios de la geografa. Temas de inters y controversiales

de la geografa.
 Cules son los componentes del libro? 1

Los que hacen la geografa.

Personajes que contribuyeron a
incrementar el conocimiento de la
geografa.

Un poco de geografa histrica.

Contiene informacin histrica
acerca de la geografa.

Actividades. Ejercicios para

que practiques lo aprendido; se
proponen como

individuales

o en equipo

Al observar el icono correspondiente

puedes diferenciarlas.

Proyecto final. Al trmino de

los bloques se sugiere realizar una
investigacin para la evaluacin de
tus saberes.

Lista de cotejo. En cada

bloque se evala el proyecto
realizado y se le da una
puntuacin.

Rbrica. En cada bloque se verifica tu nivel de aprendizaje, si se alcanzaron

los objetivos planteados y si se acreditan o no.
Bloque I
Aplicas la geografa como
ciencia mixta
Propsito:
El estudiante adquirir la competencia de expresar la necesidad
del estudio actual de la geografa, su carcter mixto e
interdisciplinaridad, as como aplicar la metodologa de esta
ciencia en una investigacin, comprendiendo la diversidad de
los recursos geogrcos, para aplicar las coordenadas y localizar
lugares en todo el mundo.
Andrey Armyagov/Shutterstock.com
Desempeos del estudiante al concluir el
bloque:
% Identica el campo de estudio y el carcter mixto e
interdisciplinario de la geografa.
% Emplea el mtodo y herramientas geogrcas para describir los
fenmenos naturales y sociales de su vida cotidiana.
% Aplica el uso de coordenadas para ubicarse y localizar lugares
de inters dentro de su comunidad y a nivel nacional.
Competencias a desarrollar:
% Establece la importancia del estudio de la geografa y su
relacin con otras disciplinas a partir del campo especco de la
geografa fsica y humana.
% Analiza los problemas que se presentan en el espacio
geogrco (su comunidad, en el pas y el mundo), se mantiene
informado y acta de manera propositiva.
% Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin sobre las problemticas actuales y
con ello aplicar la metodologa geogrca.
% Obtiene, registra y sistematiza informacin sobre los
fenmenos fsicos, biolgicos y humanos, empleando los
recursos y herramientas geogrcas (mapas, grcas y
estadsticas).
% Relaciona las expresiones grcas propias de la geografa
de fenmenos fsicos y humanos, y los rasgos observables
mediante instrumentos cientcos, estableciendo la relacin
entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrcas, y propone maneras de solucionar un problema
haciendo uso de la metodologa geogrca.
Objetos de aprendizaje:
% La geografa
% Metodologa
% Recursos geogrcos
Tiempo asignado al bloque: 7 horas
4

Qu tanto sabes?
Renete con tus compaeros en grupos colaborativos y respondan y realicen lo siguiente.

1. Si tuvieran que crear un concepto de geografa, cul sera?

2. Escriban tres habilidades que pueden adquirir con el estudio de la geografa.

3. En qu sentido el estudio de la geografa puede salvar su vida?

4. Por qu creen que las ideas sobre la forma de la Tierra han evolucionado con el paso del tiempo?

5. Cules son las causas por las que el conocimiento de la Tierra y la geografa ha evolucionado?

6. Por qu es necesario que el hombre conozca las caractersticas de la Tierra?

7. Qu consideran que es ms importante: adaptarse al medio geogrco o modicarlo?

8. Escriban tres acontecimientos que ocurren en tu entorno en donde slo interviene la naturaleza y tres en donde
slo el hombre participe.
 Bloque I Aplicas la geografa como ciencia mixta 5

Autoevaluacin
Responde de manera individual el siguiente instrumento de evaluacin.

Observaciones
Qu aspectos debo
Criterios desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Contest adecuadamente las preguntas
en forma colaborativa.
Respond las preguntas en forma
colaborativa.
Escuch con atencin a mis compaeros.
Relacion los conocimientos previos con
el tema a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me
orientara.

Cmo vivimos y sentimos la geografa?

Vivimos la geografa de acuerdo con la realidad del medio que nos rodea y la percibimos, segn nuestros sentidos.
Consideramos importante conocer y comprender la ciencia de la Tierra, es decir, la geografa, pues nos explica todo
lo que nos rodea, sea cual fuere el tipo de paisaje. De manera que la geografa es el medio permanente de todas las
actividades humanas, esta idea representa su interdisciplinaridad y relacin con otras ciencias, as que la geografa
nos lleva a establecer lazos entre nuestro pas y el mundo entero.
Irma Lozano Fuentes-Juan Jos Flores Rangel

En contexto
Tema central: La geografa como ciencia mixta.
Orientacin: Conceptualizacin del carcter mixto e interdisciplinario de la geografa.
Antes:
Eratstenes de Cirene. Matemtico y astrnomo, fue el primero en utilizar el trmino: geografa en su obra
Hympomnemata Geographica; por ello, es considerado el padre de esta ciencia.
Desarrollo del pensamiento geogrco, abandono de las ideas errneas sobre el Ecumene y el Orbis Terrarum,
primeras ideas acerca de la naturaleza y la forma de la Tierra. (1)
Despus:
Desarrollo y evolucin de la geografa hasta llegar al estudio contemporneo de la misma, con su carcter
interdisciplinario.
 6 Geografa

Objeto de aprendizaje La geografa

La palabra geografa viene del latn geo (Tierra) y graphos (descripcin). Es la cien-
cia que estudia el medio natural y los hechos generados por el ser humano, as como
la interrelacin entre ellos. El medio natural (relieve, clima y agua) y los elementos
biolgicos (ora y fauna) son la base del estudio de la geografa fsica, mientras
que la accin del ser humano sobre la Tierra es la base del estudio de la geografa
humana en la que se incluyen diversas actividades como la economa, demografa,
sociologa y poltica, entre otras.

Evolucin del pensamiento geogrfico

El conocimiento geogrco ha evolucionado a lo lar-

Dennis van de Water/Shutterstock.com

go del tiempo. En su parte inicial, las civilizaciones
de la Antigedad tuvieron la necesidad de conocer el
medio natural donde vivan.
Durante esta etapa surgieron las ideas que son las
bases de lo que seran las ciencias de la Tierra. La geo-
grafa surge entre los griegos: Eratstenes de Cire-
ne (280-200 a.C.) de la escuela de Alejandra, utiliz
clculos matemticos para representar en un plano la
supercie curva de la Tierra. Es considerado el padre
de la geografa debido a que fue el primero en utilizar
este trmino en su obra Hympomnemata Gegraphica;
adems, que profundiz en el campo del conocimien-
Figura 1.1 Las formaciones rocosas en Madagascar es un ejemplo acerca de
cmo las civilizaciones antiguas trataron de comprender la naturaleza del to de las matemticas y la astronoma.
medio geogrco en el que desarrollaban las actividades fundamentales que les A Hiparco de Nicea (160-125 a.C.) se le debe la
permitieron sobrevivir. creacin de las primeras lneas imaginarias de la Tie-
rra, con la utilizacin de los paralelos y meridianos, que utilizamos actualmente, y
que dividi a la Tierra en tres zonas trmicas: trrida, templada y fra, de acuerdo
con sus observaciones sobre la inclinacin de los rayos solares. Adems, consider
que slo la zona templada era habitable. En tanto que Aristteles (384 a.C.-322
a.C.) fue el primero en hablar sobre la esfericidad de la Tierra, lo que explica el da
y la noche, y las estaciones del ao.
Por otra parte, se debe a Estrabn (64 a.C.-25 d.C.), erudito y gran viajero, la
creacin de la primera obra magna de geografa, que algunos llegan a considerarla
una enciclopedia. Sin embargo, la primera publicacin que reuni todo el conoci-
miento de la poca fue de Denise Diderot (1713-1784) en el siglo xviii.
Fue Ptolomeo (90-168 d.C.), quien realiz clculos para dividir la lnea del
ecuador en 360; adems, de contribuir a solucionar el problema que implica la
representacin de la esfericidad de nuestro planeta en una supercie plana; elabor
un mapa del mundo en su poca. Describi en su obra Almagesto, la teora geocn-
trica que menciona que la Tierra permanece inmvil y los dems astros giran a su
alrededor. Esta teora fue rebatida muchos siglos despus por Nicols Coprnico
(1473-1543), quien elabor la teora heliocntrica, donde la Tierra, otros planetas
y astros giran alrededor del Sol.
La Edad Media represent un periodo de espera en cuanto al avance de la geo-
grafa, pero en el siglo vii fueron traducidas del rabe al latn las obras de Ibn Battu-
 Bloque I Aplicas la geografa como ciencia mixta 7

ta (1304-1377), Ibn Jaldn (13321406) y Al Idrisi (11001165

Esteban De Armas/Shutterstock.com
o 1166). Estos gegrafos y cartgrafos musulmanes con sus ideas
procedieron a revolucionar el campo de estudio de la geografa.
Una referencia geogrca de esa poca, fueron los viajes de
Marco Polo (1254-1324) al Oriente, relatando en su obra El Milln
su paso por Persia, India, la regin Malaya y China; sin embargo, se
le dio poco crdito.
Por otra parte, la inuencia religiosa en Europa lleg a ser tan
importante que varios mitos provenientes de la Biblia cobraron ac-
tualidad y el pensamiento geogrco tuvo un retroceso cuando se
consider que el Orbis Terrarum era plano. Incluso, la navegacin
martima sufri grandes retrocesos debido a la creencia de mitos Figura 1.2 El Kraken fue un monstruo mtico tan popular
como el del Kraken, criatura marina de la mitologa escandinava y que incluso Coln perdi parte importante de su tripulacin,
pues no se aventuraron a realizar el viaje colombino porque
del norte de Europa, descrita como un pulpo gigante. navegaran por el paralelo 28, temiendo encontrarse con la
La continuidad de este periodo de evolucin del pensamien- criatura. (2)
to geogrfico tuvo relacin con los grandes descubrimientos

Everett Historical/Shutterstock.com
realizados durante los viajes de exploracin de Vasco de Gama (1469-1524),
inici para los portugueses la ruta de las especias, quien parti de Portugal, bor-
de frica y por el cabo de las Tormentas lleg a la India, regresando a Europa
por la misma ruta.
Sin embargo, las exploraciones tenan un largo camino por recorrer, ya que no
se haba realizado todava un viaje que diera la vuelta al mundo, ese viaje que cam-
biara la historia sobre las exploraciones martimas fue realizado por Fernando de
Magallanes (1480-1521) en el clebre viaje de circunnavegacin.
Fernando de Magallanes sali de Portugal y se dirigi al sur, luego fue rodeando
frica, pero se desvi hacia el suroeste que lo llevara a Oceana, donde al sufrir un
ataque de los nativos, Magallanes muri. Por ello, fue suplido por Juan Sebastin
Figura 1.3 Vasco de Gama encontr
Elcano (1476-1526), quien dirigi la expedicin desde Mactn, lleg a la India y una ruta alternativa para llegar a la
de ah retom la ruta de Vasco de Gama, rodeando frica, para nalmente arribar India, evitando el mar Mediterrneo y
a Portugal, realizando as el viaje de circunnavegacin, que dio por primera vez la el conictivo Estrecho de Ormuz.
vuelta al mundo!
Finalmente, fue Cristbal Coln (1436-1506), quien realiz el clebre viaje de
descubrimiento, que en realidad estuvo plagado de grandes contrariedades hasta su
llegada a Guahanani (Bahamas).
Everett Historical/Shutterstock.com

Marzolino/Shutterstock.com

Figura 1.5 Otro viajero que ha

estado entre la historia y el mito es
Cristbal Coln, quien venciendo
grandes dicultades lleg a lo que
consider una regin desconocida de
Asia, propiamente de la India, de ah
Figura 1.4 Magallanes realiz el primer que su hijo tuviera que falsicar su
viaje que dio la vuelta al mundo, pero diario para ngir que don Cristbal
muri en la travesa y Juan Sebastin saba que haba llegado al Nuevo
Elcano lo concluy. Mundo. (3)
8 Geografa

tristan tan/Shutterstock.com
Posteriormente, durante el Renacimiento fueron exploradas ignotas regiones
del mundo, constituyendo las nuevas rutas comerciales. Esta primera etapa evolu-
tiva del pensamiento geogrco se prolong hasta el siglo xix, en el que se realiza-
ran importantes descubrimientos geogrcos, lo que represent grandes avances
en la cartografa, de ah que Gerardus Mercator (Gerhard Kremer, 1512-1594),
descubri la forma de realizar la proyeccin cilndrica.
En ese tiempo, surgieron los brillantes trabajos de Gerhard Kremer (1512-
1594); sin embargo, fue el lsofo Emmanuel Kant (1724-1804), quien deni a
la geografa como una ciencia y la dividi en geografa fsica, la cual fue bsica para
las otras ramas del conocimiento geogrco: matemtica, poltica, moral, comercial
Figura 1.6 Gerardus Mercator fue
uno de los grandes cartgrafos
y tecnolgica. A partir de los fundamentos del conocimiento cientco se estable-
que revolucionaron el campo de la cen las bases de la geografa moderna.
representacin de la Tierra. La segunda etapa se caracteriza por el inters cientco; en contraste con el em-
pirismo y el mtodo descriptivo, tpicos de la etapa anterior, en esta etapa se enun-
cian leyes y teoras basadas en la experimentacin y el estudio de las interrelaciones
de los fenmenos observados. (4)
Con posterioridad, Alexander Von Humboldt (1769-1859), padre de la geo-
tristan tan/Shutterstock.com

grafa moderna universal, naturalista y viajero, realiz importantes estudios en

Amrica, en especial en los virreinatos del Ro de la Plata y la Nueva Espaa.
En esta segunda etapa de evolucin del pensamiento geogrco, fueron notables
los estudios del gegrafo Carl Ritter (1779-1859), quien se especializ en el estudio
de las relaciones entre el medio fsico y el hombre, en su obra magna La geografa
y su relacin con la naturaleza y la historia de los hombres, donde destacaba que en
cualquier parte de la Tierra en donde el hombre habita existe una relacin con el te-
rritorio que ocupa. Las aportaciones de Humboldt y Ritter permitieron estudiar la
supercie terrestre como un todo que contempla aspectos fsicos y humanos. Ms
Figura 1.7 El barn de Humboldt tarde, el alemn Friedrich Ratzel (1844-1904), public su obra Antropogeografa;
contribuy al avance de la geografa,
ya que en 1799 explor las Islas
adems, es considerado el padre de la geografa humana o antropogeografa, en la
Canarias, as como la Nueva Granada que ha demostrado que la inuencia del medio natural ha sido fundamental en la
y la Nueva Espaa, lo que sirvi de distribucin de la poblacin en el planeta.
base para su obra Capital Kosmos. No obstante, Paul Vidal de la Blache (1845-1918), seal que el hombre inuye
en forma determinante en la transformacin del medio. Fue en ese tiempo, que apa-
recieron los estudios de Emmanuel de Martonne (1873-1955), quien estableci
los principios metodolgicos de los estudios geogrcos, por eso es considerado el
padre de la geografa moderna, incluso public la primera obra de geografa fsica.
A nes del siglo xix y principios del xx, Jean Brunhes (1869-1930), estable-
ci los mtodos de la geografa humana, y con posterioridad Albert Demangeon
(1872-1940), determin los principios de la geografa econmica.
En el siglo xx, los gegrafos comenzaron a aplicar estudios en los que pusieron
en prctica todos los conocimientos anteriores, tratando de encontrar las caracte-
rsticas de cada regin en pequeas reas. A mediados de siglo, realizaron anlisis
tratando de encontrar la respuesta a situaciones de difcil interpretacin para esta
ciencia; para ello, se valieron de mtodos cuantitativos aplicados con grandes resul-
tados en la teora de la localizacin, tratando de explicar las razones de los factores
que determinan la ubicacin de centros productivos y de grandes centros urbanos.
Dur una dcada la polmica entre los gegrafos, en el sentido de aplicar mto-
dos descriptivos o cuantitativos, terminando con la decisin de combinar ambos
mtodos, de acuerdo con las necesidades y caractersticas del estudio que se est
 Bloque I Aplicas la geografa como ciencia mixta 9

realizando. En la segunda mitad del siglo xx, aparecieron los Sistemas de Informa-
cin Geogrca (SIG), que han sido de gran utilidad para la realizacin de censos
y levantamiento de registro de electores; mientras que en las postrimeras del siglo
pasado se crearon los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS, por su abreviatu-
ra inglesa), que permiten localizar va satlite, mediante coordenadas geogrcas,
cualquier objeto que se encuentre en la supercie terrestre.
Con el advenimiento de la tecnologa de las primeras dcadas del siglo xxi, los
alcances de la investigacin geogrca han llegado a niveles de excelencia; sin em-
bargo, a pesar de que se pueden predecir algunos fenmenos geogrcos, hay otros
que todava imponen serias limitaciones en la investigacin.

Actividad de aprendizaje 1

1. Relaciona las columnas; para ello, escribe en los parntesis el inciso correspondiente.

( ) Ibn Battuta, Al Idrisi e Ibn Jaldn a) Es la ciencia que signica descripcin de la Tierra.
( ) Kraken b) Escribi la Hympomnemata Geographica.
( ) Eratstenes de Cirene c) Estableci las lneas imaginarias de la Tierra.
( ) Estrabn d) Advirti sobre la esfericidad de la Tierra.
( ) Aristteles e) Realiz clculos para dividir la lnea del ecuador.
( ) El Orbis Terrarum plano f) Public la obra magna Geografa.
( ) Ptolomeo g) Son gegrafos musulmanes que inuyeron en la
( ) Geografa evolucin del pensamiento geogrco europeo.
( ) Vasco de Gama h) Es una consecuencia de la inuencia de la Biblia en el
( ) Hiparco pensamiento geogrco europeo.
i) Monstruo mitolgico que aterr a los navegantes del
siglo XVI.
j) Sali de Portugal, rode frica y lleg a la India.

2. Lee las siguientes preguntas y respndelas.

a) De qu manera se diferencia el enfoque de la primera etapa evolutiva del pensamiento y el de la
segunda?

b) Por qu predomin el conocimiento de las ciencias exactas en la primera parte de la evolucin del
pensamiento geogrco?

c) Del pensamiento geogrco antiguo, qu ideas consideras de mayor trascendencia?

10 Geografa

Autoevaluacin

Responde de manera individual el siguiente instrumento de evaluacin.

Observaciones
Qu aspectos debo
Criterios desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Redact adecuadamente las ideas sobre
las etapas evolutivas del pensamiento
geogrco, en forma colaborativa.
Aport preguntas en forma colaborativa.
Escuch con atencin a mis
compaeros.
Relacion los conocimientos previos
con el tema a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me
orientara.

Objeto de aprendizaje Metodologa

El estudio y la praxis del pensamiento geogrco se sustentan en sus principios
metodolgicos, que son los siguientes:

1. Principio de localizacin. Nos ayuda para entender la disposicin en el espa-

cio, ubica el lugar y extensin que se maniesta en el fenmeno de estudio.
2. Principio de causalidad. Nos permite reconocer la o las causas que dan origen
al fenmeno que es la razn de nuestro estudio, as como el lugar donde se ma-
niesta este fenmeno.
3. Principio de relacin. Establece las conexiones entre los fenmenos, cmo y
cundo se dan y su resultado o consecuencia.
4. Principio de evolucin. Nos permite observar la continuidad de los fenme-
nos, su desarrollo, ritmo, direccin, su principio y lmite antes de que desapa-
rezca
5. Principio de generalidad. Repeticiones y similitudes entre fenmenos, tanto en
el espacio como en el tiempo.

Estos principios nos ayudan a comprender los fenmenos naturales, desde las pre-
cipitaciones, hasta acontecimientos de gran magnitud como los terremotos. Tam-
bin, nos auxilia en el entendimiento y descripcin de fenmenos sociales, tales
como la proliferacin de enfermedades que surgieron en otro continente y, nal-
mente, llegan a nuestro pas y afectan nuestra vida cotidiana.
 Bloque I Aplicas la geografa como ciencia mixta 11

A continuacin, citamos un ejemplo de aplicacin de los principios metodol-

gicos y fenmenos.

Tabla 1.1 Principios metodolgicos y fenmenos.

Principio Fenmeno
Localizacin Golfo de Mxico.

Causalidad Hundimiento de un buque tanque de PEMEX.

Relacin Deterioro ambiental en las playas de los estados del Golfo

de Mxico. Inversin de PEMEX para limpiar el derrame.
Evolucin La legislatura decreta normas para la prevencin de
desastres petroleros.
Generalidad Derrame de petrleo en el Golfo de Mxico.

Los que hacen la geografa

Emmanuel de Martonne (18731955), se apasion geografa. Tambin, realiz estudios de geomorfologa,

por el estudio de la geografa tras un curso que le
imparti Paul Vidal de la Blache (1845-1918), eso
lo llev a doctorarse con una tesis en geografa de
Valaquia; aos ms tarde, obtuvo otro posgrado en
ciencias naturales, con un estudio de los Alpes de
Transilvania. Con posterioridad, public un estudio
de geografa fsica, que contribuy en mucho para
que estableciera los principios metodolgicos de la
paleogeografa y climatologa; adems, impuls la
enseanza e investigacin de la geografa, de ah que
fundara el laboratorio de geografa de la Universidad
de Rennes, Lyon y Pars. Dirigi la publicacin
del primer atlas de Francia y, en 1943, obtuvo la
autorizacin para la creacin de la Licenciatura en
Geografa.

Actividad de aprendizaje 2

1. Renete en equipo colaborativo, consideren una situacin de emergencia geogrca hipottica, analicen el
caso de acuerdo con la metodologa geogrca y realicen lo siguiente:
a) Analicen la situacin que seleccionaron de acuerdo con:
La localizacin.
La causalidad.
La relacin.
La evolucin.
La generalidad.
12 Geografa

2. Consideren una situacin de emergencia geogrca histrica que haya enfrentado nuestro pas o el mundo,
analicen el caso de acuerdo con la metodologa geogrca y llenen la tabla.

Tabla 1.2 Principios metodolgicos y fenmenos.

Principio Fenmeno
Localizacin

Causalidad

Relacin

Evolucin

Generalidad

Autoevaluacin

Responde de manera individual el siguiente instrumento de evaluacin.

Observaciones
Qu aspectos debo
Criterios desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Redact adecuadamente las ideas sobre
la metodologa de la geografa, en forma
colaborativa.
Aport preguntas en forma colaborativa.
Escuch con atencin a mis
compaeros.
Relacion los conocimientos previos
con el tema a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me
orientara.
 Bloque I Aplicas la geografa como ciencia mixta 13

Objeto de aprendizaje Recursos geogrficos

Los principios geogrcos son de utilidad para el estudio y la descripcin de fen-
menos naturales y sociales, de ah que sea fundamental aplicarlos para determinar:
dnde ocurri un fenmeno? (principio de localizacin), cundo? (principio de
evolucin) y cmo? (principio de relacin). Si utilizamos estos principios y las
lneas imaginarias de la Tierra, como son las coordenadas geogrcas, comprende-
remos cules son las formas de representacin del espacio geogrco.

Los que hacen la geografa

Hiparco de Nicea (160-125 a.C.), construy un a los cuales le fue posible

observatorio en Rodas y otro en Alejandra. Sus precisar la localizacin de
estudios se perdieron en el incendio de la Biblioteca puntos en la supercie
de Alejandra, pero a travs de Ptolomeo y Estrabn terrestre, mediante su
sabemos de sus avances. Sus observaciones estelares latitud y longitud, lneas
lo llevaron a comprender los movimientos de rotacin imaginarias de la Tierra que
y traslacin, de ah que pudiera calcular la duracin seguimos utilizando en la
del ao en: 365 das y 6 horas; adems, esto lo llev actualidad.
a realizar estudios de trigonometra esfrica, debido Figura 1.8 Hiparco (190
a.C.-120 a.C.) de Nicea fue un
astrnomo y gegrafo griego.

Stuart Miles/Dreamstime.com
La palabra cartografa proviene del latn charta
(mapa) y grafa, y del griego Graphein, que signica
escribir. Es la ciencia que se ocupa del trazado y es-
tudio de los mapas geogrcos. Es impreciso cuando
surgi, pero se han encontrado pinturas y grabados
que datan de miles de aos antes de Cristo, las cua-
les han servido como mapas. Sin embargo, uno de los
primeros testimonios de la cartografa pertenece a los
griegos, romanos, chinos, rabes e indios. No obstante,
se considera como primera obra cartogrca la pintu-
ra mural conocida como La casa del almirante, que
fue realizada en una comunidad costera del ao 1600
a.C. Otra muestra de la cartografa es un mapa de la
ciudad Sumeria de Nippur, que data de 1600 a 1200
a.C. Asimismo, han encontrado algunos mapas chinos Figura 1.9 Planisferio con varias proyecciones en la parte inferior. Este trabajo y
de la dinasta Chow y algunas cartografas de la India. la proyeccin del mundo en una supercie plana es el resultado de la evolucin
cartogrca.

Lneas de la Tierra
Es una necesidad ubicar los lugares sobre la Tierra; para ello, se han utilizado lneas
imaginarias que han logrado la denicin de los diversos lugares de nuestro planeta
Bloque III
Analizas la dinmica
de la litosfera
Propsito:
El estudiante identicar los materiales apropiados para analizar
la dinmica interna y externa de la litosfera, los procesos
geolgicos de sismicidad y vulcanismo, as como la formacin de
los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edcos en su vida
cotidiana. Asimismo establecer la diferencia entre riesgos
ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos para reexionar
crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de
su entorno.
posztos/Shutterstock.com
Desempeos del estudiante al concluir
el bloque:
% Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando
los procesos ssmicos y sus consecuencias.
% Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo, como
resultado de la dinmica de la litosfera.
% Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos
minerales y edcos en su vida cotidiana.
% Establece la diferencia entre riesgos y peligros; ssmicos,
volcnicos y deslizamiento de suelos.
% Reexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y
proteccin civil de su localidad.
Competencias a desarrollar:
% Explica las nociones cientcas que sustentan los procesos de
la dinmica interna (tectnica de placas) y externa (fuerzas de
gradacin) de la litosfera.
% Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas con relacin a los
fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como hechos
histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro
pas y otras regiones del mundo.
% Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder
a preguntas de carcter cientco, con relacin al origen de los
recursos minerales y edcos del pas y su regin, y los analiza
como elementos fundamentales de productividad con relacin
al entorno socioeconmico.
% Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental,
resultado de la explotacin de los recursos minerales y edcos.
% Asume una actitud que favorece la solucin de problemas,
aplicando normas de seguridad individual y colectiva en caso
de riesgos geolgicos.
% Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrcas de un acontecimiento
resultado de un fenmeno ssmico o volcnico en nuestro pas o
en otro lugar del mundo.
Objetos de aprendizaje:
% La litosfera
Tiempo asignado al bloque: 8 horas
62

Qu tanto sabes?
Renete con tus compaeros en grupos colaborativos y respondan y realicen lo siguiente.

1. Por qu se dice que la Tierra es un gran sistema?

2. Analicen la situacin y determinen, cules son sus reacciones frente a un movimiento telrico?

3. Expliquen por qu razn ocurren las erupciones volcnicas.

4. Si fueran una autoridad gubernamental en un lugar amenazado por riesgo volcnico, qu medidas tomaran
para proteger a la poblacin?

Autoevaluacin
Responde de manera individual el siguiente instrumento de evaluacin.

Observaciones
Qu aspectos debo
Criterios desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Reexion adecuadamente las preguntas
en forma colaborativa.
Respond las preguntas en forma
colaborativa.
Escuch con atencin a mis compaeros.
Relacion los conocimientos previos con
el tema a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me
orientara.
 Bloque III Analizas la dinmica de la litosfera 63

Cmo vivimos y sentimos la geografa?

La vivimos de acuerdo con la realidad del medio que nos rodea, la percibimos segn la pequea dimensin de la
que somos resultado, estando conscientes de que antes de que existiera el pensamiento ya estaba este lugar: la
Tierra, y con la llegada del hombre vino la ilusin del libre albedro y del caos, que ha representado el progreso
de la humanidad, con la explotacin de los recursos naturales y la creciente transformacin del medio geogrco.
No obstante, formamos parte de este sistema estructural que es la litosfera, como nuestro hogar, al que debemos
conocer, comprender y cuidar.
Irma Lozano Fuentes-Juan Jos Flores Rangel

En contexto:
Tema central: La dinmica de la litosfera.
Orientacin: Comprender la importancia de la evolucin de la corteza terrestre y sus efectos en la vida de la
humanidad.
Antes:
El origen y evolucin de la litosfera.
La formacin de los continentes y los accidentes hidrogrcos.
Despus:
Comprensin de la inuencia que la humanidad tiene sobre la Tierra, modicando el entorno geogrco y natural.
Reexin sobre la relacin vital entre la humanidad y la naturaleza.

Objeto de aprendizaje La litosfera

La litosfera (esfera de piedra) es una capa externa y rgida de la Tierra, de espesor
variable: entre 10 y 50 km, constituida bsicamente por silicatos e integrada por la
corteza terrestre y la parte superior del manto.
En realidad, el anlisis de la Tierra ha sido objeto de diversos esfuerzos, de ah
que se hayan realizado estudios gravimtricos que posibilitan el conocimiento de
las irregularidades de la gravedad que existen en diversas capas terrestres, debido a
la diferente densidad de las rocas que la integran y aunado a los estudios paleomag-
nticos, que a travs de la medicin de los campos magnticos han dado a conocer
los movimientos horizontales de los bloques de la corteza terrestre.
Finalmente, las ondas ssmicas han sido el mtodo indirecto ms efectivo para
analizar la estructura de la Tierra, ya que a su paso ha sido posible descubrir que
la masa terrestre posee tres grandes capas superpuestas: ncleo, manto y corteza
terrestre, separadas entre s por zonas de transicin denominadas discontinui-
dades, como las de Mohorovicic y Gutenberg; la primera descubierta por el
sismlogo croata Andrija Mohorovicic (1857-1936) y la segunda definida por
el sismlogo alemn Beno Gutenberg (1889-1960). Mediante el uso de un sonar
se ha conrmado que la discontinuidad de Mohorovicic se encuentra en contacto
con la corteza, a 35 km de profundidad media. Se ha perforado en el fondo del
Ocano Pacco para tratar de llegar a esta discontinuidad.
64 Geografa

stockernumber2/Shutterstock.com
Corteza

Ncleo
interno

Ncleo
externo

Manto

Figura 3.1 Capas internas de la Tierra.

Se estima que el ncleo tiene un espesor de 3 470 km, las ondas ssmicas demues-
tran que se compone de dos partes: el ncleo interior slido de 1 370 km, y el ncleo
exterior lquido de 2 100 km, compuesto de nquel, hierro y cobalto.
El manto se localiza a partir de la discontinuidad de Gutenberg a 2 900 km de
profundidad y consta de dos estratos: el exterior o superior, conocido como aste-
nosfera, que es un cuerpo viscoso con diferentes densidades y temperaturas. Mien-
tras que el manto interno es llamado mesosfera, es slida y compuesta de rocas de
hierro, silicato y magnesio, a las que se conoce como peridotita.
La corteza terrestre es la parte donde se ha desarrollado la vida, limita en forma
externa con la atmsfera y en forma interna con la discontinuidad de Mohorovicic.
En la corteza se desarrollan todas las actividades de explotacin, aprovechamiento
y reciclaje de los recursos naturales renovables, en tanto que los recursos no reno-
vables son elementos irrecuperables de los que se debe dar un uso racional.
La corteza terrestre est integrada de dos capas: sima o subestrato basltico y
sial o capa grantica. La primera est compuesta de silicio, hierro y magnesio, es la
capa que sostiene los mares. La segunda est formada de silicio y aluminio, es
la capa superior de la litosfera, en ella se encuentran los continentes. La parte super-
cial se denomina suelo y se encuentra integrada por la descomposicin de rocas
y vegetacin.
Por otra parte, las capas que se encuentran sobre la litosfera son la hidrosfera,
que es la esfera acutica que se concentra en su mayora en los ocanos; integrada
por aguas subterrneas, lagos, ros y ocanos. Finalmente, la parte superior est
ocupada por la atmsfera, capa gaseosa que es de suma importancia para la exis-
tencia de la vida.
La corteza terrestre est constituida por rocas, materiales slidos integrados por
uno o varios minerales que son compuestos qumicos formados por uno o varios
elementos.
Por su origen, las rocas se clasican en gneas, sedimentarias y metamrcas.
Las rocas gneas o magmticas se forman por la solidicacin del magma (lava),
que emerge de la parte superior del manto y se esparce sobre la corteza terrestre.
Se denominan gneas intrusivas o plutnicas cuando se enfran con lentitud en el
interior de la corteza; por ejemplo, el granito. Las rocas extrusivas o volcnicas se
obtienen cuando el enfriamiento ocurre fuera de la corteza; por ejemplo, el basalto,
la obsidiana y el tezontle. El 80% de las rocas de la corteza terrestre son gneas.
 Bloque III Analizas la dinmica de la litosfera 65

Las rocas sedimentarias se componen de la acumulacin y compactacin de

materiales que provienen del desgaste o desintegracin de otras rocas, se les llama
secundarias y se integran en capas denominadas sedimentos o estratos. Represen-
tan 6% del volumen de la corteza; por ejemplo, la arenisca, la arcilla, el yeso, la sal
de roca o halita, el carbn, etc.
Las rocas metamrcas son resultado lento de una transformacin que altera la
composicin, estructura o textura de los minerales que las forman. Originalmente
stas fueron gneas o sedimentarias, pero al sufrir el intenso calor que proviene del
interior de la Tierra o estar sujetas a fuertes presiones, a friccin intensa e incluso a
la accin del agua y los gases, surgieron cambios signicativos. Ejemplo de ellas son
el mrmol, el esquisto y la cuarcita.

Formacin de la litosfera: la Pangea

Teora de la deriva continental
Alfred Lothar Wegener (1880-1930), gelogo alemn, formul, en 1912, la teora
de que en las postrimeras del paleozoico (hace 200 millones de aos) existi una
gran masa continental, donde se encontraba la tierra de los actuales continentes, a
la que llam Pangea, rodeada de Panthalassa, el gran ocano, como podemos ob-
servar en la siguiente gura.

Pangea
robin2/Shutterstock.com
Panthalassa

Eurasia

Norteamrica
Pacfico

Sudmrica frica

Pacfico

India

Antrtica

Figura 3.2 Panthalassa fue el mayor ocano en la evolucin geogrca.

Luego, en el Mesozoico, tras 20 millones de aos, esta masa comenz a separarse

en dos hemisferios: Laurasia (norte) y Gondwana (sur), todava tuvieron que pa-
sar 65 millones de aos ms para que continuara el proceso de separacin de los
continentes; mientras que como un efecto del calor interno del planeta se fueron
creando las placas continentales.
66 Geografa

Misterios de la geografa

Varias teoras intentan explicar la evolucin de la 2. Teora de la contraccin de la corteza terrestre.

litosfera, stas son:
1. Teora de la expansin de los fondos ocenicos.
Harry Hammond Hess (1906-1969) y Robert
Sinclair Dietz (1914-1995), ambos gelogos
estadounidenses, sealaron en esta teora que el
planeta se encuentra en proceso de expansin,
de ah que la corteza se rompe en las lneas de
fractura, en donde debido a la presin el material
sale y forma las cordilleras.
Argumenta que las fracturas en la litosfera
son provocadas por el enfriamiento del manto
subyacente, formndose del material que emerge
las cordilleras paralelas a la costa del litoral.
3. Teora de las corrientes convectivas. Explica que
las diversas temperaturas y densidad de las rocas
plsticas del manto generan corrientes convectivas
de las cuales emergen materiales que contribuyen
a modicar y provocar movimientos en la corteza
ocenica y continental.

Actividad de aprendizaje 1

1. Renete en equipos colaborativos e investiguen los fundamentos de la tectnica de placas y sus

consecuencias: diastrosmo, vulcanismo y sismicidad, y los lmites de extensin, convergencia y
transformacin en diferentes fuentes de informacin. Despus, realicen un peridico mural para el saln
de clases. Pueden hacer un resumen, esquenas y mapas orogrcos, mundiales y de Mxico, incluyendo la
actividad ssmica y volcnica.

2. Lean de manera individual las siguientes preguntas y respndanlas.

a) Qu es la astenosfera y qu funcin tiene?

b) Qu es la sima o subestrato basltico?

c) Qu importancia tiene la sial o capa grantica?

d) Qu importancia ha tenido la Pangea en la formacin de la litosfera?

 Bloque III Analizas la dinmica de la litosfera 67

e) Qu funcin tiene el ncleo terrestre y qu efectos genera en la vida sobre la supercie terrestre?

f) Qu es la astenosfera y qu funcin tiene?

g) Qu es la sima o subestrato basltico?

h) Qu importancia tiene la sial o capa grantica?

i) Qu importancia ha tenido la Pangea en la formacin de la litosfera?

Autoevaluacin
Responde de manera individual el siguiente instrumento de evaluacin.

Observaciones
Qu aspectos debo
Criterios desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Redact adecuadamente las principales
caractersticas del tectonismo,
vulcanismo y sismicidad, en forma
colaborativa.
Aport preguntas en forma colaborativa.
Escuch con atencin a mis compaeros.
Relacion los conocimientos previos con
el tema a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me
orientara.
68 Geografa

Tectnica de placas
Esta teora fue formulada durante la segunda mitad del siglo xx. Fue fundamentada en
las ideas de Hess y Wegener, y sostiene que la litosfera est dividida en placas que son
bloques rgidos que otan y se desplazan sobre la astenosfera (capa superior del manto de
apariencia viscosa), por lo cual cada una se mueve en relacin con otra, el grosor medio
de las placas es de casi 120 km debajo de los continentes y de 65 km debajo de los ocanos.
La teora de la tectnica de placas se apoya en los siguientes principios:

1. La formacin de nueva corteza se debe a la expansin del fondo ocenico en las

denominadas dorsales (grandes cordilleras volcnicas).
2. La litosfera ocenica est formada por magma que emana de las dorsales, la su-
percie de la Tierra es constante, se crea en las dorsales ocenicas y se destruye
en la zona de choque de las placas (zonas de subduccin) y los sismos.
3. Los volcanes y las fracturas de la corteza terrestre son evidencias de su mo-
vimiento.

En la siguiente gura se observan las placas tectnicas, stas son: Norteamericana,

de Cocos, del Pacco, de Nazca o Pascua, del Caribe, Sudamericana, Euroasitica,
Arbica, Indoaustraliana, Filipinas y Antrtica.

JRainer Lesniewski/Shutterstock.com
Placa
Norteamericana
Placa de Cocos

Placa Euroasitica

Placa Juan
de Fuca
Placa Placa del
Placa Placa Placa Pacfico
Arbiga
Filipina Placa India Filipina
Placa del Caribe
Placa Africana
Norteamericana
Placa del
Pacifico
Placa
Placa Sudamericana
Placa
australiana
australiana

Placa de Escocia Placa del

pacfico
Placa
Figura 3.3 Placas continentales Placa de
Antrtica
Escocia
antes de separarse.

Vulcanismo, tectonismo, sismicidad y sus consecuencias

La palabra vulcanismo proviene del latn vulcano y el sujo ismo. Es la actividad
mediante la cual el material magmtico es expulsado del interior de la Tierra hacia
la supercie. Los volcanes son el fruto de esta actividad del planeta.
Las erupciones volcnicas expulsan a presin el material que est en las capas
interiores de la Tierra. Los materiales expulsados pueden encontrarse en estado
slido; por ello, hay casos en que se expulsan rocas y cenizas; mientras que la erup-
cin en estado lquido se da en casos en los que se expulsa magma.
Es erupcin gaseosa cuando se expulsa slo vapor de agua. El material ms pe-
ligroso en las erupciones es piroplstico, el cual se presenta cuando el magma sale
a temperatura tan elevada que se ha convertido en una nube incandescente que
arrasa con todo a su alrededor, como se muestra en la siguiente gura.
 Bloque III Analizas la dinmica de la litosfera 69

daulon/Shutterstock.com
Figura 3.4 La erupcin de material piroplstico sucede
cuando la roca se ha convertido en gas, debido a la alta
temperatura. Es uno de los materiales ms peligrosos de la
naturaleza.

Actividad de aprendizaje 2

Renete en equipos colaborativos y contesten las siguientes preguntas.

1. Cul es el fundamento de la teora de la expansin de los fondos ocenicos?

2. Qu idea maneja la teora de la contraccin de la corteza terrestre?

3. Qu argumentos expone la teora de las corrientes convectivas?

4. Qu es la tectnica de placas?

5. Qu es el vulcanismo?
 70 Geografa

Clasificacin de los volcanes

Se les llama activos a los volcanes que frecuentemente se encuentran en proceso
de arrojar materiales que por su temperatura pueden ser mortales para las comu-
nidades cercanas, tal es el caso del volcn Popocatpetl,

Tatsiana Kuryanovich/Dreamstime.com
que en la gura se encuentra lanzando una exhalacin.
Los volcanes intermitentes son aquellos que luego de
un intervalo vuelven a tener actividad; mientras que los
inactivos son aquellos que luego de varios siglos no han
mostrado rastro alguno de actividad. Los extintos son
aquellos cuya erupcin ms reciente ocurri hace 25
mil aos, aunque esto no representa garanta alguna de
que su inactividad sea permanente.
Tambin son volcanes extrusivos aquellos cuyo des-
plazamiento del magma es hacia la corteza terrestre.
Los volcanes intrusivos se caracterizan por el desplaza-
Figura 3.5 Una fumarola del volcn Popocatpetl, muy cercano a la Ciudad de
miento del magma en el interior de la corteza terrestre,
Mxico. enfrindose y solidicndose sin llegar a la supercie.
Los volcanes atenuados son aquellos cuya actividad magmtica no eruptiva se
maniesta por emisiones de gases, conocida como fumarolas.
Por el tipo de erupcin que realizan, los volcanes se clasican como:

1. Volcn hawaiano. Puede identicarse por la corriente de magma muy uida, sin
desprendimiento de gases explosivos. Recorre grandes distancias.
2. Volcn estromboliano. Son aquellos que tienen lava uida y sin desprendimien-
to de gases explosivos, no producen cenizas ni pulverizaciones. La lava recorre
pequeas distancias.
3. Volcn Vesubio. Surgen como resultado de la colisin de dos placas tectnicas:
la africana y la euroasitica, de manera que emanan cenizas y magma, siendo
que las explosiones de gases son muy violentas y forma nubes incandescentes
que al enfriarse pueden llegar a sepultar ciudades, como ocurri con Pompeya
en Italia.
4. Volcn peleano. Es aquel que cuenta con erupciones explosivas, su lava es visco-
sa y llega a tapar el crter. La presin de los gases levanta el tapn, elevndose en
forma de aguja, llegando a formarse nubes ardientes.
5. Volcn vulcaniano. Se identica por el desprendimiento de grandes cantidades
de gases, han tenido erupciones muy fuertes y violentas, que provocan grandes
cantidades de cenizas y vapor de agua que generan lluvias de barro.

Los materiales que arrojan los volcanes son magma o lava (material incandescente
que emerge del interior de la Tierra), y gases (en su mayora son vapor de agua),
anhdrido sulfrico y carbnico e incluso hidrgeno.
Por otra parte, el material piroplstico es uno de los materiales ms peligrosos
de la naturaleza, puede mostrarse en enormes rocas que salen disparadas al rojo
vivo, al grado de que se les llama bombas volcnicas, siendo que los proyectiles
menores que arroja son llamados escorias o lapilli y ceniza.
Tambin existen manifestaciones volcnicas secundarias, como fumarolas, que
son emanaciones del crter del volcn, tales como las que arrojan los volcanes de
Colima, de Fuego o el Popocatpetl.
 e m e str e
uinto s
Q

La enseanza de la geografa, para ser efectiva, dinmica y didctica, debe orien-

tarse hacia la generacin de trabajos y reexiones que sean tiles para que los
estudiantes adquieran las competencias necesarias en el proceso de convertirse
en personas realmente comprometidas con su realidad, sus circunstancias y la
problemtica de la vida cotidiana. Con este objetivo hemos trabajado en Geogra-
fa con enfoque por competencias, de acuerdo con el programa vigente (2016)
para esta asignatura aprobado por la Direccin General del Bachillerato (DGB) de
la Secretara de Educacin Pblica. Este libro est fundamentado en una amplia
investigacin documental, que comprende desde las obras clsicas de autores
ilustres hasta las publicaciones ms recientes, lo que lo convierte en uno de los
ms actualizados del mercado editorial. Inicia con los fundamentos de la geografa
para continuar describindonos el Sistema Solar, las estrellas y las galaxias, as
como la inuencia del Sol y la Luna en nuestra vida. Tambin nos explica las ca-
ractersticas de la litsfera, los movimientos telricos y los fenmenos volcnicos,
as como los servicios y las medidas de accin del Centro Nacional de Prevencin
de Desastres (CENAPRED) y el Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC).
Adems incluye los temas de la distribucin e importancia de las aguas terrestres,
las precipitaciones y su relevancia para la vida y la naturaleza. Esto se complemen-
ta con un anlisis de la conformacin de la atmsfera, el clima y la importancia de
las regiones, y los recursos naturales, tratando de adems de despertar la cons-
ciencia sobre la delicada situacin climtica que enfrentamos actualmente, para
concluir con el anlisis de la estructura y el desarrollo econmico y poltico de la
poblacin. Todo lo anterior hace de ste un texto que el estudiante leer, apren-
der y comprender, que le ayudar a trabajar en su constante transformacin y
evolucin y a luchar por la conservacin del ambiente, la naturaleza y la vida de
este planeta que es nuestra casa.

Fraternalmente: Irma Lozano y Juan Jos Flores.

ISBN-13: 978-607-526-210-9
ISBN-10: 607-526-210-5

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