Planificación Anual Historia 6º Básico 2017

6 Bsico
Planificacin Anual 2017 Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 6BSICO

Introduccin Material de Historia
www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 2

Para VillaEduca la asignatura de Historia, geografa VillaEduca en el rea de la asignatura de Historia, geografa y ciencias
y ciencia sociales, cumple una funcin importante, pues sociales ha establecido un ordenamiento en su planificacin de 38 semanas
permite a trabajar, organizando el trabajo de cada curso en cuatro unidades anuales,
que los donde se abordarn los
estudiantes distintos Objetivos de
Aprendizaje (OA)
comprendan la sociedad en la que propuestos en
vivimos; es por esta razn que en su abordaje se consideran disciplinas las bases
como la psicologa, sociologa, la historia, la geografa, curriculares de
la economa, la demografa, entre otras. La la asignatura,
complementariedad de este abordaje permitir a los los que a
alumnos adquirir conocimientos, desarrollar habilidades su vez
y actitudes necesarias para desenvolverse en la sociedad del siglo considera
XXI, como tambin adquirir un sentido de identidad, pertenencia y los tres
crtica social, comprendiendo de mejor manera su cultura y ejes
realidad. disciplinares a
abordar: Historia,
En este proceso educativo, la planificacin de la
enseanza constituye un aspecto fundamental en el esfuerzo por 6 Bsico Geografa y Formacin
Ciudadana, permitiendo
promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Al
que los estudiantes
constituir un ejercicio sistemtico y estructurado, permite
puedan alcanzar los
maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias pedaggicas y recursos
objetivos globales de la asignatura y logren un desarrollo integral.
necesarios para lograr los objetivos propuestos.
Para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura tambin se
Se plantea el diseo de actividades (adaptadas y/o tomadas de los
contempla una serie de habilidades a desarrollar y fomentar. Estas son
programas de estudio) que permitan la utilizacin de estrategias didcticas
herramientas valiosas y necesarias para procesar y comprender los
pertinentes a los Objetivos de aprendizaje (OA) estipulados en el marco
contenidos a abordar, siendo fundamentales para que los estudiantes puedan
curricular y estableciendo las habilidades propias de la asignatura que
adquirir tanto un pensamiento histrico como geogrfico y logren comprender
posibilitan el desarrollo de un pensamiento histrico, geogrfico y ciudadano,
los mtodos de investigacin de las Ciencias Sociales.
haciendo uso de situaciones que permitan abordar el trabajo con los distintos
OA. As mismo, el proceso de planificacin de la enseanza se ha abordado Para esto, cada gua de trabajo considerar la ejercitacin de las siguientes
a travs de un trabajo flexible que facilite en los docentes adaptar a la habilidades:
realidad el contexto
educativo y comprender los contenidos estudiados para Pensamiento temporal y espacial
adquirir conocimientos en otras reas y en diferentes Anlisis y trabajo con fuentes
contextos de la vida. Pensamiento crtico
Comunicacin
Finalmente, queremos enfatizar que nuestra perspectiva didctica como
VillaEduca es ser un apoyo y aporte al trabajo docente en la asignatura, por
medio de propuesta de planes anuales, planificaciones clase a clase y
estrategias metodolgicas que fomenten aprendizajes activos en aspectos
como: resolucin de problemas, bsqueda de informacin, formulacin de
preguntas y/o adquisicin de nociones espaciales, entre otros; junto a
fomentar valores ciudadanos en los alumnos, logrando de esta manera una
transversalidad en los aprendizajes.

Cuadro Unidades del Ao
Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluacin
1. 15, 16, Semanas 5, Clase 2 Esta unidad busca que los estudiantes conozcan la organizacin poltica de Chile y los principios bsicos establecidos por la
Constitucin Poltica vigente. En este sentido, se pretende que reconozcan que Chile se constituye como una repblica
Cmo se 17, 18, 19
9, Clase 1 democrtica y presenta las caractersticas esenciales de este sistema: separacin de los poderes del Estado, elegibilidad de sus
organiza nuestro 19, 20, autoridades en elecciones libres e informadas, temporalidad de los cargos y mecanismos para proteger y garantizar el respeto de
pas para vivir en 9, Clase 2 los Derechos Humanos, entre otros.
22, 23,
una sociedad (Simce N 1) Tambin es central en esta unidad que los estudiantes comprendan el compromiso de Chile con el respeto de los derechos
armnica 24, 26. consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Se enfatiza el trabajo con fuentes primarias, especialmente el
anlisis de la Constitucin Poltica de Chile y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, para que los propios
estudiantes visualicen cmo nuestra Constitucin contempla los principios establecidos en la Declaracin y define las
responsabilidades que ello genera tanto para las personas como para las instituciones.
Junto con esto, se busca fomentar el desarrollo de actitudes cvicas, tanto en la vida cotidiana como en contextos formales,
promoviendo la comprensin y el respeto de los derechos de las personas, la disposicin y capacidad de dialogar y establecer
acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto de otros puntos de vista y la capacidad de fundamentar el
propio, y, por ltimo, la participacin activa y responsable en su comunidad y en su entorno. Se espera que tomen conciencia que
estas actitudes son esenciales para fortalecer la sociedad democrtica, y que ellos estn llamados a aplicarlas desde pequeos,
pues la construccin de una sociedad mejor es tarea de todos.
2. 1, 2, 3, 4, Semanas 13, Clase 2 En esta unidad se espera que los estudiantes desarrollen una visin panormica del proceso de Independencia de Chile y de su
primer siglo de historia republicana, reconociendo algunas caractersticas fundamentales de este perodo.
Conociendo los 5, 21. 10 - 19
15, Clase Respecto de la Independencia de Amrica y de Chile, es importante que comprendan que fue un proceso continental en el cual
primeros aos de (Simce N 2) influyeron mltiples factores. Asimismo, que puedan visualizar que la Independencia plante enormes desafos a las nuevas
independencia de naciones, destacando la necesidad de organizarse polticamente en torno al nuevo orden republicano. En este sentido, se busca
nuestro pas 18, Clase 2 que expliquen que la construccin de la repblica fue una etapa de aprendizaje en distintos mbitos, en la que hubo diferentes
grupos, visiones, propuestas y ensayos que culminaron en la promulgacin de la Constitucin de 1833. Es importante que
reconozcan en este hito el inicio de un perodo de desarrollo poltico, cultural y econmico marcado por el predominio de las ideas
conservadoras, entre las cuales destacan el orden, la estabilidad institucional, las amplias atribuciones del Presidente de la
Repblica, la cercana con la Iglesia Catlica y la escasa participacin de los grupos populares. Se busca que comprendan
tambin, a grandes rasgos, que desde mediados del siglo XIX, comenzaron a predominar grupos con ideas liberales que
defendieron y consiguieron, a travs de una serie de reformas, mayores libertades para la sociedad.
Es importante que los alumnos identifiquen los distintos aspectos culturales del siglo y que comprendan la labor que el Estado tuvo
en este mbito, por ejemplo a travs de la expansin del sistema educativo nacional o por medio de la difusin de avances
tecnolgicos como el ferrocarril. Podrn reconocer el aporte hecho por distintos intelectuales y cientficos nacionales y extranjeros
3. 6, 7, 8, 9, Semanas 23, Clase 2 En esta unidad los estudiantes continan desarrollando una visin panormica de la historia de Chile, considerando el perodo que
(Simce N 3) abarca desde las ltimas dcadas del siglo XIX hasta finales del siglo XX. Se busca que reconozcan las caractersticas polticas,
Profundizacin 17, 26. 20 - 29
sociales y econmicas del perodo, teniendo como antecedente el desarrollo de las ideas liberales en la segunda mitad del siglo
de la democracia y 25, Clase 2 XIX y las reformas en que se tradujeron. Se pone nfasis en la riqueza del salitre que signific un perodo de bonanza econmica
aumento de la en las primeras dcadas del siglo XX, marcado por la expansin econmica y las inversiones pblicas, pero caracterizado a su vez
participacin 27, Clase 2 por una profunda desigualdad social, que gener importantes conflictos al interior de la sociedad.
ciudadana (Simce N 4) Se busca que expliquen el proceso de consolidacin de la clase media y de democratizacin de la sociedad que se desarrolla
durante el siglo XX, junto con las nuevas responsabilidades econmicas y sociales que asumi el Estado. Podrn comprender

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad
Evaluacin
29, Clase 2 algunos importantes procesos democratizadores del perodo, como son la obtencin del derecho a voto por parte de la mujer, la
expansin de la cobertura educativa y la masificacin del acceso a los medios de comunicacin entre otros.
En cuanto al perodo que se inicia en la dcada de 1970, se espera que conozcan distintas visiones sobre el proceso de quiebre de
la democracia, que dio lugar, con el Golpe de Estado de 1973, a un rgimen o dictadura militar, y que comprendan los distintos
elementos que influyeron en este resultado. El periodo que sigui se caracteriz por contradicciones: por un lado, la instauracin
de un nuevo modelo econmico, caracterizado por una ampliacin de las libertades econmicas, por las oportunidades de
consumo promovidas por la desregulacin de los mercados y por la apertura al comercio internacional. Pero por otro lado, supuso
la violacin de los derechos humanos y la supresin de las libertades polticas. Por ltimo, es importante que describan los
principales rasgos del proceso de recuperacin de la democracia,
4. 10, 11, Semanas 33, Clase 2 Esta unidad apunta a que los estudiantes conozcan las caractersticas de nuestro territorio desde cuatro perspectivas distintas. En
primer lugar est el reconocimiento de elementos constitutivos del territorio nacional, relevantes tanto desde el punto de vista
Reconociendo las 12, 13, 30 - 38
37, Clase 2 geogrfico como identitario: localizacin relativa de Chile, su dimensin tricontinental, su relativo aislamiento y los desafos,
caractersticas que 14, 25. oportunidades y desventajas que se derivan de su localizacin con respecto al resto del mundo.
presenta el En segundo lugar est la organizacin poltico-administrativa de Chile, con nfasis en los aspectos fsicos y humanos de cada una
territorio nacional de las regiones, con sus riquezas y potencialidades, y con las problemticas y desafos que presentan. A partir de ello, interesa
derivar la reflexin hacia la propia regin y su integracin a nivel nacional.
En tercer lugar se encuentran los diversos ambientes naturales existentes en nuestro pas, con nfasis en que los estudiantes
reconozcan las oportunidades y dificultades que estos pueden presentar y las formas en que han podido ser aprovechados y
superados por las personas.
Finalmente, se espera que los estudiantes tomen conciencia de los desastres naturales que han afectado a Chile, a nivel nacional
y regional, a lo largo de su historia, y que comprendan la influencia que esto ha tenido en el desarrollo del pas en distintos
aspectos.

Unidad 1: Como se organiza Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes cvicas.
nuestro pas para vivir en una Habilidades:
sociedad armnica Anlisis y trabajo con fuentes: Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e
infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e); Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin
obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) ( OA f); Contrastar informacin a partir
de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA
j); Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema
(OA m); Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando
el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Repaso contenidos del ao 1 Objetivo Clase n1
anterior. Repasar contenidos trabajados el primer
semestre del ao anterior.
Objetivo Clase n 2
Repasar contenidos trabajados el segundo
semestre del ao anterior.
EJE FORMACION CIUDADANA Demostrar valoracin 2 Objetivo Clase n1

Reconocer que la Constitucin Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado. por la democracia Reconocer los elementos caractersticos que
Poltica de Chile establece la Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que definen a reconociendo su presentan y se establecen en nuestra
organizacin poltica del pas, Chile como una repblica democrtica. importancia para la Constitucin Poltica.
garantiza los derechos y las Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la convivencia y el Objetivo clase N 2
libertades de las personas, Constitucin Poltica. resguardo de Identificar las principales caractersticas que
instaurando un sistema democrtico. derechos. presenta el sistema democrtico chileno.
(OA 16)
3 Objetivo Clase n 1
EJE FORMACION CIUDADANA Reconocen las principales caractersticas de un sistema poltico democrtico. Demostrar valoracin Describir las caractersticas y atribuciones que
Explicar algunos elementos Describen los tres poderes del Estado y sus funciones. por la democracia presentan los poderes del Estado.
fundamentales de la organizacin Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los alcaldes y reconociendo su Objetivo Clase n2
democrtica de Chile, incluyendo: concejales como las autoridades polticas elegidas que representan a los importancia para la Conocer el sistema de representacin a travs
-La divisin de poderes del Estado ciudadanos e identifican sus funciones. convivencia y el de los cargos de eleccin popular.
-La representacin a travs de resguardo de derechos
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y
cargos de eleccin popular. 4 Objetivo Clase n 1
responsable de las personas en una sociedad democrtica.

-La importancia de la participacin Identificar y describir el sistema de participacin
ciudadana ciudadana establecido en nuestro sistema
(OA 15) democrtico.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad
EJE FORMACION CIUDADANA Demostrar valoracin Objetivo Clase n2
con sus pares.
Demostrar actitudes cvicas con por la democracia Reconocer la importancia de desarrollar
acciones en su vida diaria, como: Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus
reconociendo su actitudes cvicas que favorecen la buena
- Respetar a todas las personas pares.
importancia para la convivencia.
- Contribuir a la buena convivencia Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
convivencia y el
- Actuar con honestidad y Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn. resguardo de derechos
responsabilidad Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la
- Cuidar y valorar el patrimonio y el comunidad escolar o de la sociedad.
medioambiente. (OA 20) Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos
vulnerados y respetar las normas.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida
cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo con responsabilidades
asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de
Chile y de su regin.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad

EJE FORMACION CIUDADANA con sus pares. Demostrar valoracin Objetivo clase n1
Participar en su comunidad, tomando Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus por la democracia 5 Participar en las elecciones de la directiva de
parte en elecciones para una pares. Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase. reconociendo su curso, evaluando las propuestas realizadas por
directiva de curso, evaluando las Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn. importancia para la los diferentes aspirantes y la importancia de
propuestas realizadas por los Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la convivencia y el elegir personas responsables.
diferentes aspirantes y considerando comunidad escolar o de la sociedad. resguardo de derechos Objetivo Clase n 2
la importancia de elegir personas Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos Evaluacin Sumativa
responsables. (OA 22) vulnerados y respetar las normas.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida
cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo con responsabilidades
asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de
Chile y de su regin.
Dan opiniones respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar Demostrar valoracin
EJE FORMACION CIUDADANA una directiva de curso. por la democracia
Participar, mediante acciones Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su reconociendo su
concretas, en proyectos que decisin Respetan y se adhieren a la mayora. importancia para la
impliquen aportes dentro de la convivencia y el
escuela, la comunidad y la sociedad, resguardo de derechos
como voluntariado y ayuda social,
entre otros, atenindose a un plan y Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la
un presupuesto. (OA 23) actualidad. Demostrar valoracin

Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros. por la democracia
EJE FORMACION CIUDADANA Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, reconociendo su
Opinar y argumentar con demostrando capacidad de dilogo y de elaborar preguntas que sean importancia para la
fundamentos sobre temas de la constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn. convivencia y el
asignatura u otros. (OA 24) resguardo de derechos
Unidad 1: Como se organiza Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes cvicas.
nuestro pas para vivir en una Habilidades:
sociedad armnica Anlisis y trabajo con fuentes: Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e
infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e); Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin
obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) ( OA f); Contrastar informacin a partir
de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA
j); Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema
(OA m); Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el
material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
EJE FORMACION CIUDADANA Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no Respetar y defender 6 Objetivo Clase n1
Comprender que todas las personas se respetan los derechos. la igualdad de Reconocer las caractersticas que presentan los
tienen derechos que deben ser Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos esenciales derechos humanos e identifican los derechos
respetados por los pares, la derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial de todas las establecidos en la Declaracin Universal de
comunidad y el Estado. (OA17) independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas personas, sin Derechos Humanos.
de salud y educacin primaria y secundaria para todos, etc.). distincin de sexo, Objetivo Clase n2
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes en edad, condicin Identificar y reconocer, cmo la Constitucin
las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones fsica, etnia, religin Poltica de Chile explicita y garantiza los
democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas, y o situacin derechos fundamentales de las personas.
estudiar por parte de los estudiantes, entre otros). econmica.
7
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza los Objetivo Clase n1
derechos fundamentales establecidos en la Declaracin Universal de Derechos Identificar los distintos mecanismos que existen
Humanos. para garantizar el respeto de los derechos de las
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales personas en Chile
que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos. Objetivo Clase n 2
Investigar sobre algunos tratados y acuerdos
internacionales suscritos por Chile en materia de
derechos humanos.
EJE FORMACION CIUDADANA Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las Comportarse y 8 Objetivo clase n 1

Explicar que los derechos generan instituciones, en relacin a derechos determinados. actuar en la vida Explicar que los derechos generan deberes y
deberes y responsabilidades en las Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas cotidiana segn responsabilidades en las personas e
personas e instituciones, y lo e instituciones. principios y virtudes instituciones.
importante que es cumplirlos para la Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos ciudadanas.
convivencia social y el bien comn. de todos para convivir en una sociedad justa y equitativa.
(OA 18) Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a
mantener una buena convivencia.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las Respetar y defender Objetivo Clase n2
EJE FORMACION CIUDADANA personas pueden verse vulnerados. la igualdad de Reconocer situaciones de la vida cotidiana en
Proponer y fundamentar distintas Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas derechos esenciales las que los derechos de las personas pueden
formas en que la sociedad puede para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados. de todas las verse vulnerados.
proteger a las personas de Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a personas, sin
situaciones en las que no se proteger los derechos de las personas. distincin de sexo,
respetan sus derechos. (OA 19) edad, condicin
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para
fsica, etnia, religin
garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados.
o situacin
econmica.
9
EJE FORMACION CIUDADANA Comportarse y Objetivo Clase n1
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes
Informarse y opinar sobre temas actuar en la vida Evaluacin Sumativa
sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.
relevantes y de su inters en el pas cotidiana segn Objetivo Clase n2
y del mundo (poltica, Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios. principios y virtudes Prueba ensayo Simce N 1
medioambiente, deporte, arte y ciudadanas.
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs. (OA 26)

Unidad 2: Conociendo los Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana,
primeros aos de independencia Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia,
de nuestro pas Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultneos
(OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile ( OA b); Analizar elementos de
continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos ( OA c);
Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos
naturales (OA d); Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, e infiriendo la intencin o funcin original de estas
fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un
tema (tales como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas, a travs de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h);
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su
carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada,
incorporando.

EJE HISTORIA Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Demostrar 10 Objetivo clase n 1
Explicar los principales independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, valoracin por la Identificar los principales antecedentes que tuvieron
antecedentes de la independencia la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a la vida en sociedad incidencia en el proceso de emancipacin de las colonias
de las colonias americanas y pennsula Ibrica y la independencia de Estados Unidos, entre otros. para el desarrollo y americanas.
reconocer que la independencia de Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que crecimiento de la Objetivo Clase n2
Chile se enmarca en un proceso precipit la formacin de juntas de gobierno en Amrica. persona. Reconocer el contexto continental de los procesos
continental. (OA1) Comparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes emancipadores en Amrica.
en el proceso de independencia americano.
Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental,
reconociendo elementos en comn.
Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de Demostrar 11 Objetivo Clase n1
EJE HISTORIA la Independencia de Chile. valoracin por la
Reconocer y explicar el desarrollo histrico del proceso de
Explicar el desarrollo del proceso de vida en sociedad
Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y Independencia de Chile.
Independencia de Chile, para el desarrollo y

considerando actores y bandos que motivaciones de cada uno. crecimiento de la Objetivo Clase n 2
se enfrentaron, hombres y mujeres Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms persona. Reconocer el aporte de hombres y mujeres destacados en el
destacados, avances y retrocesos significativos de la primera etapa de la Independencia, como la proceso de independencia chileno.
de la causa patriota y algunos convocatoria al cabildo abierto, la formacin de la junta de gobierno y
acontecimientos significativos, como la creacin del Congreso, entre otros. 12 Objetivo Clase n1
la celebracin del cabildo abierto de Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin Reconocer algunos de los hechos e hitos ms significativos
1810 y la formacin de la Primera monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua. de la primera etapa de la Independencia de Chile.
Junta Nacional de Gobierno, la Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la Objetivo Clase n 2
eleccin del primer Congreso Independencia de Chile y Amrica. Identificar los principales hechos y consecuencias que trae el
Nacional, las batallas de Rancagua, Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron proceso de restauracin monrquica o reconquista.
Chacabuco y Maip, y la consolidar la independencia durante el gobierno de OHiggins.
Declaracin de la Independencia Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso 13 Objetivo Clase n 1
entre otros. (OA 2) de independencia. Conocer los acontecimientos, acciones e hitos que
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el permitieron consolidar la independencia durante el gobierno
perodo (por ej. sectores populares, indgenas) y comunican sus de OHiggins.
resultados. Objetivo Clase n 2
Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad Evaluacin Sumativa
chilena en la actualidad.
Acuerdan y delimitan el tema a investigar.

EJE FORMACION CIUDADANA
Trabajar en equipo de manera Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.
efectiva para llevar a cabo una Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.
investigacin u otro proyecto, Cumplen con los plazos establecidos.
asignando y asumiendo roles, Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y
cumpliendo las responsabilidades formas de trabajar, las conclusiones de su investigacin.
asignadas y los tiempos acordados, Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya
escuchando los argumentos de los sea a travs de un informe escrito o de una exposicin oral.
dems, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un
punto de vista comn. (OA21)

Unidad 2: Conociendo los Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana, Aurora de
primeros aos de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica,
independencia de nuestro Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
pas Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Representar secuencias cronolgicas a travs de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultneos ( OA a);
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile (OA b); Analizar elementos de continuidad y de
cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos (OA c); Usar herramientas geogrficas
para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y riesgos naturales (OA d); Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, e infiriendo la intencin o funcin original de estas fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (tales
como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, a travs
de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h); Fundamentar
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Presentar en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando.

EJE HISTORIA Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera Demostrar 14 Objetivo Clase n1
Describir algunos hitos y independiente. valoracin por Comparar las distintas propuestas de organizacin de
procesos de la organizacin de Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica. la vida en la repblica durante la dcada de 1820.
la repblica, incluyendo las Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820. sociedad para Objetivo Clase n 2
dificultades y los desafos que Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la el desarrollo y Explicar cmo los intentos por organizar la Repblica
implic organizar en Chile una Constitucin de 1833, que concentra el poder en la figura del Presidente e inicia a un perodo crecimiento de terminan con la promulgacin de la Constitucin de
nueva forma de gobierno, el de estabilidad institucional. la persona. 1833 y el orden Portaliano.
surgimiento de grupos con Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan
diferentes ideas polticas los conservadores y que durante la segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen 15 Objetivo Clase n1
(conservadores y liberales), las una mayor importancia. Identificar los principales hitos y procesos del periodo
caractersticas de la Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales. de los gobiernos conservadores.
Constitucin de 1833 y el Objetivo Clase n 2
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como
impacto de las reformas Prueba ensayo Simce N 2
el fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de
realizadas por los liberales en la
Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil y debate sobre la libertad de enseanza).

segunda mitad del siglo XIX. Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron 16 Objetivo Clase n 1
(OA3) cambios significativos para la sociedad y la poltica del pas, sentando elementos que se Identificar los principales hitos y procesos del periodo
proyectaron en el siglo siguiente. de los gobiernos liberales.
EJE HISTORIA Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un Objetivo Clase n2
Investigar sobre algunos rol preponderante durante este perodo. Reconocer los aportes realizados por intelectuales
aspectos culturales del siglo Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad. nacionales y extranjeros en la cultura de Chile durante
XIX, como los avances en el siglo XIX.
educacin y la fundacin de Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por intelectuales y cientficos
Demostrar
instituciones, el aporte de nacionales y extranjeros durante el siglo XIX. 17 Objetivo Clase n1
valoracin por
intelectuales y cientficos Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de algunos intelectuales Reconocer los principales avances realizados en el
la vida en
nacionales. Las primeras nacionales o extranjeros, y dan cuenta de sus resultados. rea de la educacin, la tecnologa, obras pblicas e
sociedad para
mujeres en obtener ttulos instituciones, en el siglo XIX.
Identifican los principales avances realizados en educacin y las instituciones ms el desarrollo y
universitarios y el impacto en la
importantes fundadas en el perodo. crecimiento de
sociedad de la llegada del
Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios la persona.
ferrocarril y de otros avances
emblemticos del perodo.
tecnolgicos, entre otros.
(OA4) Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al mundo universitario hacia
fines del siglo XIX.
EJE HISTORIA
Describir cmo se conform el Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile. Demostrar
17 Objetivo Clase n2
territorio de Chile durante el Ubican e ilustran mapas de los territorios incorporados y perdidos por el Estado chileno valoracin por
la vida en Describir la conformacin del territorio de Chile
siglo XIX, considerando durante el siglo XIX.
sociedad para durante el siglo XIX.
colonizaciones europeas, la Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de los territorios del
incorporacin de Isla de extremo sur. el desarrollo y
crecimiento de 18 Objetivo Clase n1
Pascua, la ocupacin de la Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y la incorporacin de
nuevos territorios y recursos a la economa nacional. la persona. Identificar las caractersticas principales de la Guerra
Araucana, la Guerra del
del Pacfico y la incorporacin de nuevos territorios y
Pacfico y diversos conflictos Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto mapuche que se
recursos a la economa nacional.
blicos, entre otros factores. extiende hasta nuestros das.
Objetivo Clase n2
(OA 5) Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Evaluacin Sumativa
Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de Pascua al territorio
chileno.
19 Objetivo Clase n1
Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos y se proyectan hasta la
Repasar contenidos correspondientes a la unidad N 1
actualidad.
Objetivo Clase n 2
Repasar contenidos correspondientes a la unidad N
2
Vacaciones de Invierno
VI Vacaciones de Invierno
VI

Unidad 3: Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase media,
Profundizacin de la sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre,
democracia y aumento golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos
de la participacin Habilidades
ciudadana Pensamiento temporal y espacial: Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos
simultneos (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile ( OA b); Analizar elementos
de continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos (OA c);
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original
de estas fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema
(tales como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas
distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h); Fundamentar
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Explicar las
causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m);
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de
apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
EJE HISTORIA Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de tiempo que Respetar y 20 Objetivo Clase n1
Caracterizar los principales considere dcadas y siglos. defender la Reconocer la importancia que presenta la
aspectos que definieron el Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal actividad igualdad de explotacin salitrera para la economa del
periodo de riqueza econmica del pas. derechos pas.
aportada por la explotacin Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar el salitre. esenciales de Objetivo Clase n 2
del salitre, considerando la Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre permiti grandes todas las Identificar las grandes inversiones pblicas
expansin econmica y el inversiones pblicas (como vas de comunicacin, infraestructura y educacin). personas, sin llevadas a cabo durante el periodo del
inicio de la cuestin Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento urbano que se distincin de salitre.
social. (OA6) experiment con el auge econmico en algunas regiones de Chile. sexo, edad,
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campo-ciudad. condicin fsica, 21 Objetivo Clase n1

Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y formulan opiniones etnia, religin o Identificar los tipos de asentamientos que se
informadas sobre el tema. situacin crearon en el norte para explotar el salitre y
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del econmica. las condiciones sociales y laborales
siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa imperantes para los trabajadores y sus
legislacin laboral, etc.). familias.
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase Objetivo Clase n2
obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej., la huelga de la carne en Describir las principales organizaciones de
Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.). trabajadores desarrolladas a finales del siglo
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos contribuy a la XIX y principios del siglo XX.
expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej., leyes laborales,
organizaciones sindicales mutuales, movimientos sociales). 22 Objetivo Clase n 1
EJE HISTORIA Conocer las principales causas y problemas
Informarse y opinar sobre Lograr una ligados a la denominada cuestin social en
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre
temas relevantes y de su comprensin Chile.
los principales temas relevantes de Chile y de su localidad.
inters en el pas y del emptica de Objetivo Clase n 2
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
mundo (poltica, otros seres Describir las distintas manifestaciones de
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
medioambiente, deporte, humanos, tanto descontento de la clase obrera debido a los
arte y msica, entre otros) en el pasado problemas que signific la cuestin social.
por medio de peridicos y como en el
TICs. (OA 26) presente,
Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el ponindose en 23
siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de las el lugar del otro Objetivo Clase n1
EJE HISTORIA
ideas liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado. tanto en su Identificar los nuevos actores sociales en el
Explicar y dar ejemplos de
la progresiva Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo econmico y propio entorno Chile de principios de siglo XX.
democratizacin de la social del pas y explican el concepto de Estado empresario y benefactor. cotidiano como Objetivo Clase n2
sociedad durante el siglo Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la con las Prueba ensayo simce N 3
XX, considerando acceso consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin. personas de 24
creciente al voto, la Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de la otros tiempos y Objetivo Clase n1
participacin de la mujer sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes excluidas). lugares. Reconocer la progresiva democratizacin de
en la vida pblica, el Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino para lograr la sociedad durante el siglo XX, identificando
acceso a la educacin y a una sociedad ms democrtica. Reconocer la las principales caractersticas como es el
la cultura, entre otros. Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un acceso ms importancia y la creciente acceso al voto y la participacin
(OA7) amplio a la educacin y subsecuente disminucin del analfabetismo, como el impulso de la dignidad de femenina.
educacin tcnica y primaria, la creacin de escuelas industriales y femeninas, la Ley de todos los Objetivo Clase n2
Instruccin Primaria, entre otras. trabajos, Identificar las principales transformaciones
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones valorando y polticas y sociales que permitieron un
culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco, la radio, la televisin. respetando a acceso ms amplio a la educacin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la vida las personas
cotidiana durante este perodo. que los realizan.
EJE HISTORIA Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile (por ejemplo, Valorar la vida 25
acceso al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del derecho a manifestarse). en sociedad Objetivo Clase n1
Explicar y dar ejemplos de
aspectos que se Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, como una Reconocer el creciente protagonismo que el
mantienen y aspectos que llegada a Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los dimensin Estado asumi en el desarrollo econmico y
han cambiado o se han cambios que produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.). esencial del social del pas, identificando el rol del

desarrollado en la Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las ciudades de crecimiento de Estado benefactor.
sociedad chilena a lo largo Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura, comunicaciones). la persona. Objetivo Clase n2
de su historia. (OA 9) Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los chilenos desde Evaluacin Sumativa
el siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de reunin,
celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan origen en el
pasado y que dan una identidad comn al pas, tales como idioma, costumbres, comidas,
fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos
momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y
aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes laborales,
educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).
Unidad 3: Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase media,
Profundizacin de la sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro, nacionalizacin del cobre, golpe
democracia y aumento de de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos
la participacin Habilidades:
ciudadana Pensamiento temporal y espacial: Representar e interpretar secuencias cronolgicas mediante de lneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos
simultneos (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile ( OA b); Analizar elementos de
continuidad y de cambio en procesos, entre perodos histricos, y en relacin con la actualidad, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos ( OA c); Obtener
informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o funcin original de estas
fuentes (OA e).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (tales
como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas y por
medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Explicar las causas
de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal (OA l).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m);
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de
apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
EJE HISTORIA Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el Reconocer la 26 Objetivo Clase n 1
Explicar y dar ejemplos de siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de las importancia y la Identificar la masificacin de expresiones
la progresiva ideas liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado. dignidad de todos culturales desarrolladas en el perodo como
democratizacin de la Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo econmico y los trabajos, la prensa, el cine, el disco, la radio, la
sociedad durante el siglo social del pas y explican el concepto de Estado empresario y benefactor. valorando y televisin, etc.
XX, considerando acceso Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la respetando a las Objetivo Clase n2
creciente al voto, la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin. personas que los Analizar la situacin poltica y econmica
participacin de la mujer en Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de la sociedad realizan. general de Chile en los aos previos al
la vida pblica, el acceso a (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes excluidas). golpe de Estado de 1973.
la educacin y a la cultura, Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino para lograr una

entre otros. (OA7) sociedad ms democrtica.
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un acceso ms
amplio a la educacin y subsecuente disminucin del analfabetismo, como el impulso de la
educacin tcnica y primaria, la creacin de escuelas industriales y femeninas, la Ley de
Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones
culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco, la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la vida
cotidiana durante este perodo.
Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile (por ejemplo, Valorar la vida en
EJE HISTORIA acceso al voto, ampliacin del derecho a asociacin y del derecho a manifestarse).
Explicar y dar ejemplos de sociedad como una
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada dimensin esencial
aspectos que se mantienen a Chile del ferrocarril, tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los cambios
y aspectos que han del crecimiento de
que produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en educacin, etc.). la persona.
cambiado o se han Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las ciudades de
desarrollado en la sociedad Chile (viviendas, transportes, caminos, infraestructura, comunicaciones).
chilena a lo largo de su
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los chilenos desde el
historia. (OA 9)
siglo XIX a la actualidad (por ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de reunin,
celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan origen en el
pasado y que dan una identidad comn al pas, tales como idioma, costumbres, comidas,
fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos
momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron
su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes laborales, educacin bsica
y media gratuita y obligatoria, etc.).
EJE HISTORIA Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en 27
los aos previos al golpe de Estado de 1973. Respetar y
Comparar diferentes Objetivo Clase n1
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de 1973, defender la
visiones sobre el quiebre de Reconocer y analizar los principales
utilizando fuentes orales y escritas. igualdad de
la democracia en Chile, el cambios polticos y econmicos impulsados
derechos
rgimen o dictadura militar y Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una democracia. durante el rgimen o dictadura militar.
esenciales de todas
el proceso de recuperacin Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos Objetivo Clase n2
las personas, sin
de la democracia a fines del humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones a estos derechos por
distincin de sexo, Prueba ensayo Simce N 4
siglo XX, considerando los parte del Estado durante el rgimen o dictadura militar. 28
edad, condicin
distintos actores, Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar, tales como la fsica, etnia, religin Objetivo Clase n 1
experiencias y puntos de redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico o situacin Reconocer las principales acciones que
vista, y el consenso actual basado en el libre mercado. econmica. desarrollo el rgimen militar en relacin a la
con respecto al valor de la Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas del proceso restriccin de los derechos constituciones
democracia. (OA8) de recuperacin de la democracia, con sus principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las de las personas
elecciones presidenciales de 1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual respecto al
valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos.

Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo. Objetivo Clase n2
EJE FORMACION Distinguir las principales caractersticas que
CIUDADANA Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los derechos de las Respetar y presenta el proceso de recuperacin de la
Comprender que todas las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, defender la democracia.
personas tienen derechos existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin pblica, etc.). igualdad de
que deben ser respetados Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de los Derechos derechos 29 Objetivo Clase n 1
por los pares, la comunidad Humanos. esenciales de todas
Describir y comprender el proceso de
y el Estado, lo que Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos en distintos las personas, sin
transicin de la democracia en Chile.
constituye la base para vivir momentos del siglo XX. distincin de sexo,
Objetivo clase N 2
en una sociedad justa, y dar Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha edad, condicin
Evaluacin Sumativa
como ejemplo algunos suscrito con relacin a los derechos humanos. fsica, etnia, religin
artculos de la Constitucin o situacin
y de la Declaracin econmica.
Universal de los Derechos
Humanos. (OA17)
Unidad 4: Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres naturales.
Reconociendo las Habilidades:
caractersticas que Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin, recursos y
presenta el riesgos naturales (OA d).
territorio nacional Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin, a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
Pensamiento crtico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico ( OA h); Fundamentar opiniones
frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Evaluar posibles soluciones frente a un
problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m); Presentar,
en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y
respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).
EJE GEOGRAFIA Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como mapamundis, globos Establecer 30 Objetivo Clase n 1
Identificar elementos terrqueos o fotografas areas, entre otros. lazos de Identificar la ubicacin que presenta nuestro pas
constitutivos del Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas entre las que se encuentra. pertenencia en relacin al mundo.
territorio nacional, Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la tricontinentalidad del territorio chileno (Chile con su entorno Objetivo Clase n2
considerando la continental, Chile insular y Chile antrtico). social y natural Reconocer las caractersticas que presenta la
localizacin de Chile Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de Chile continental, insular a partir del condicin de tricontinentalidad del territorio
en el mundo y su y antrtico. conocimiento, chileno.
carcter Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, las oportunidades y problemas que representa la valoracin y
tricontinental. (OA10) reflexin sobre 31 Objetivo Clase n1
tricontinentalidad del territorio chileno.
su historia Reconocer las principales ventajas y desventajas
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile
personal, de su que presenta la localizacin de Chile.
continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones
EJE GEOGRAFIA extremas, entre otros. comunidad y
Objetivo Clase n2
Caracterizar del pas
Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la localizacin de Chile en el Identificar las regiones poltico administrativas del

geogrficamente las mundo, evaluando su situacin de relativo aislamiento. pas, indicando su nombre respectivo y capital.
regiones poltico-
administrativas del Identifican en mapas las regiones poltico administrativas del pas, indicando su nombre respectivo y Objetivo Clase n1
32
pas, destacando los destacando su propia regin. Distinguir las caractersticas fsicas de las
rasgos fsicos (como Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile, considerando elementos como regiones del pas, considerando elementos como
clima, relieve, relieve, clima, hidrografa y vegetacin. relieve, hidrografa y vegetacin.
hidrografa y Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus rasgos fsicos y humanos. Objetivo Clase n 2
vegetacin) y Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de Chile, considerando Reconocer los principales rasgos humanos de las
humanos (como elementos como volumen y distribucin. regiones de Chile.
volumen y Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales recursos existentes en cada
Objetivo Clase n1
distribucin de la regin. 33
Conocer los principales recursos naturales que se
poblacin y Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin, considerando su relacin con los
extraen de las diversas zonas geogrficas del
actividades recursos presentes en cada una.
pas reconociendo las principales actividades
econmicas) que les Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades econmicas de las econmicas ligadas a ella.
dan unidad. (OA 11) regiones representan un factor que les otorga identidad. Objetivo Clase n 2
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas administrativas del pas. Evaluacin Sumativa
Unidad 4: Reconociendo Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres naturales.
las caractersticas que Habilidades:
presenta el territorio Pensamiento temporal y espacial: Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como regiones, climas, paisajes, poblacin,
nacional recursos y riesgos naturales (OA d).
Anlisis y trabajo con fuentes: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes sobre un tema (como
organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f); Contrastar informacin, a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).
opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i); Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j); Evaluar posibles
soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin (OA k).
Comunicacin: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema ( OA m);
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

EJE GEOGRAFIA Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente Respetar y defender 34 Objetivo Clase n1
Comparar diversos ambientes natural. la igualdad de Identificar y localizar las zonas naturales de nuestro pas
naturales en Chile (desrtico, Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como derechos esenciales reconociendo los aspectos que influyen en el ambiente natural
altiplnico, costero, localizacin, clima y relieve. de todas las como localizacin, clima, vegetacin, etc.
mediterrneo, andino, fro y Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su personas, sin Objetivo Clase n 2
lluvioso, patagnico y polar), localizacin. distincin de sexo, Comparar los ambientes naturales, considerando las
considerando como criterios las Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes edad, condicin oportunidades y dificultades que presentan para la vida de las
oportunidades y dificultades que naturales en Chile. fsica, etnia, religin personas.
presentan y cmo las personas Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos o situacin
las han aprovechado y ambientes naturales en Chile. econmica.
superado para vivir y Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las
desarrollarse. (OA 12) caractersticas del ambiente natural para beneficio de las personas.
Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente
natural de su localidad o regin, fundamentando sus afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos
ambientes naturales de Chile.
Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha
aprovechado o superado alguna caracterstica de su ambiente natural
especfico.
Establecer lazos de 35 Objetivo Clase n 1
EJE FORMACION Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la pertenencia con su
bsqueda de soluciones para los diversos problemas y cmo la existencia de Indagar sobre formas en que los elementos propios de su
CIUDADANA entorno social y
distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn. ambiente natural pueden ser aprovechados para beneficio de
Evaluar posibles soluciones natural a partir del las personas.
frente a un problema o proyecto Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda conocimiento,
y justificar su eleccin. (OA 25) social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y valoracin y
argumentando su eleccin. reflexin sobre su
historia personal, de
su comunidad y del
pas.
Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad. Trabajar en forma Objetivo Clase n2
EJE GEOGRAFIA
Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima, rigurosa y Describir, las principales caractersticas fsicas, humanas y
Explicar las principales
relieve, hidrografa y vegetacin. perseverante, con econmicas de su regin y de su localidad.
caractersticas fsicas, humanas
y econmicas de su regin y de Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y espritu
su localidad. (OA 13) culturales que caracterizan el paisaje de su regin. emprendedor y con
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las una disposicin
caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y positiva a la crtica y
distribucin urbano-rural. la autocrtica.
EJE GEOGRAFIA Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar
Explicar cmo han influido los Establecer lazos de 36 Objetivo Clase n1
temporalmente los principales desastres naturales que han afectado a Chile en pertenencia con su Localizar en mapas las zonas de Chile donde estos desastres
desastres naturales en el el ltimo siglo.
desarrollo de Chile durante su entorno social y han tenido lugar (ej. erupciones de ciertos volcanes, lugares
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han tenido natural a partir del donde han ocurrido los mayores terremotos o las grandes

historia reciente, dando lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han ocurrido los conocimiento, inundaciones, entre otros).
ejemplos a nivel nacional y mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre otros). valoracin y Objetivo Clase n2
regional (sismos, volcanismo, Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo que ha reflexin sobre su Indagar sobre los principales desastres naturales que ha
sequa, inundaciones y tenido y tiene el pas. historia personal, de experimentado durante la historia nuestro pas y las
derrumbes, entre otros). (OA 14) Explican las consecuencias que pueden tener para las personas algunos su comunidad y del consecuencias que han tenido para la poblacin.
desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de poblacin, dao en las pas.
construcciones e infraestructura, anegamiento, prdida de cosechas y Objetivo Clase n1
37
animales, entre otros). Investigar acerca de los principales riesgos naturales
Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los presentes en su regin y proponen medidas concretas para
desastres naturales. prevenir las consecuencias de los desastres naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales riesgos Objetivo Clase n 2
naturales presentes en su regin. Evaluacin Sumativa
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el
tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a la poblacin a Objetivo Clase n1
38
resguardarse de peligros naturales. Repasar contenidos correspondientes a la unidad N 3.
Objetivo Clase n 2
Repasar contenidos correspondientes a la unidad N 4.

Planificación Anual Historia 6º Básico 2017

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Planificación Anual Historia 6º Básico 2017

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

6 Bsico

Planificacin Anual 2017 Historia, Geografa y Ciencias Sociales - 6BSICO

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 2

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 4

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 5

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 6

EJE FORMACION CIUDADANA Demostrar valoracin 2 Objetivo Clase n1

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 7

Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 8

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 9

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 10

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 11

Acuerdan y delimitan el tema a investigar.

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 12

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 13

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 14

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 15

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 16

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 17

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 18

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 19

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 20

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 21

www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. INNOVAR consultas@villaeduca.cl 22

Das könnte Ihnen auch gefallen