Tema 1: Introduccin al estudio de la lengua

1.1. Repaso de conceptos generales

A. Lenguaje, lengua y habla
B. Elementos del acto de comunicacin y funciones del lenguaje
C. Niveles y unidades de la lengua
1.2. Las variedades del espaol
1.3. Las otras lenguas de Espaa. Bilingismo y diglosia

1. Repaso de conceptos generales

A. Lenguaje, lengua y habla

Lenguaje: facultad humana que tienen los hombres de entenderse por medio de signos vocales. El
lenguaje es oral; porque lo escrito es posterior, es sustituto y adems hay que aprenderlo.

El trmino lenguaje lo utilizamos en muchos otros casos como por ejemplo el lenguaje de las
flores.

Este lenguaje no se distingue de otras formas de comunicarnos por su funcin comunicativa

porque por ejemplo las seales de humo tambin se utilizan para ello; tampoco se diferencia por
ser un sistema y no un medio de comunicacin; ni tampoco porque utilice signos arbitrarios para
comunicarse.

Los rasgos que caracterizan al lenguaje son:

El lenguaje es innato: no es el resultado de un aprendizaje. Est grabado en el patrimonio

gentico del ser humano.
Relativa inmutabilidad: es razonable pensar que el hombre siempre ha tenido esta
facultad y que es inmutable. Lo que cambian son las lenguas. Por lo tanto, su persistencia
es relativa.
Universalidad: est presente en todos los componentes de la especie humana.
No puede ser ni aprendido ni olvidado.

En relacin a estos rasgos, hay que hablar de una doble articulacin, el verdadero rasgo
diferenciador, donde lo vemos no es en el lenguaje sino en la lengua o lenguas.

Lengua: utilizacin que una determinada comunidad lingstica hace de la facultad del lenguaje.

Es concreto, palpable y observable.

Es un sistema de signos.
Es el modelo general que est presente en todos los hablantes.
No es individual sino colectiva.
La doble articulacin: se manifiesta en dos planos:

Variedades de primera articulacin: monemas que se caracterizan por tener forma vocal y
sentido o significado. Combinando estas unidades puedo obtener un nmero ilimitado de
mensajes.
Variedades de segunda articulacin: fonemas que se caracterizan por tener slo forma
vocal y no significado o sentido.

Habla: concretizacin de la lengua realizada por un individuo especfico y en un momento

determinado. Es individual.

B. Elementos del acto de comunicacin y funciones del lenguaje

Elementos:

Emisor Persona que transmite algo a los dems.

Mensaje Informacin que el emisor enva al receptor.

Canal Elemento fsico que establece la conexin entre el emisor y el receptor.

Persona que recibe el mensaje a travs del canal y lo interpreta.
Receptor
Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten
utilizarlos. El cdigo permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor
Cdigo interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo. La lengua es
uno de los cdigos ms utilizados para establecer la comunicacin entre los seres
humanos.
Relacin que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y
Contexto
facilitan la comprensin de lo que se quiere expresar.
Situacin A veces hay situaciones extralingsticas que nos ayudan a interpretar el mensaje.

Funciones:

Emotiva o expresiva Expresar los sentimientos y emociones del emisor.

Representativa o Informar o transmitir un contenido: el mensaje.
referencial
Influir, aconsejar o llamar la atencin del receptor para que acte de una
Conativa o apelativa forma determinada.
Expresar un mensaje de forma bella teniendo en cuenta el cdigo y sus
Potica o esttica recursos.
Asegurar que el canal a travs del cual se establece la comunicacin,
Ftica o de contacto funciona.
Explicar y aclarar aspectos referidos al cdigo, es decir, a la propia lengua.
Metalingstica
C. Niveles y unidades de la lengua

1. Nivel: fnico
Fonema
Sonido/alfono

2. Nivel: morfosintctico
Palabra (morfema)
Sintagma
Oracin

3. Nivel: lxico-semntico
Sema
Palabra

1. 2. Las variedades del espaol

Cualquier lengua tiene distintas formas de uso y tomar conciencia de esto es fundamental para
enfrentarse a la enseanza del espaol. Variantes:

a. Diacrnicas: aquellas que estn relacionadas con la historia de la lengua. Estos cambios se
producen durante la historia. En nuestra lengua hay palabras que se hablaban antes del
latn, estos restos son tan usados como por ejemplo arroyo, charco. A estos restos los
denominamos sutratos. Al igual que los topnimos: nombres, lugares Ejemplo Segovia.

b. Diatpicas: son las que dependen de los factores geogrficos y estn relacionadas con los
distintos lugares en los que se habla espaol. A estos cambios de tipo geogrfico se les
llama dialectos.

c. Diastrticas: determinadas por la pertenencia a una clase social, estrato, nivel socio-
cultural. Se habla de dos niveles, el culto y el popular/vulgar. Hay quien sita el nivel
intermedio como comn.

d. Diafsicas: son las que vienen determinadas a la situacin en la que se produce el acto de
comunicacin. Empleamos distintos registros segn con quien y donde hablemos.
Registro formal que se caracteriza por un lenguaje cuidado en el que hay la
necesidad de respetar la norma acadmica. Este nivel es el de los discursos, en
clase, conferencias, cientficos
Registro coloquial: utilizamos en las situaciones cotidianas, las conversaciones. La
pronunciacin puede ser ms descuidada, el lxico es menos variado, uso de
muletillas Sin embargo en este registro no se permiten los vulgarismos.
1.3. Las otras lenguas de Espaa. Bilingismo y diglosia

Todas las lenguas tienen la posibilidad de romperse a lo largo de la historia de la lengua de la que
provienen, dando lugar no slo a diferentes dialectos de una misma lengua, sino a lenguas
totalmente diferentes.

El latn es la lengua madre, de la que en principio son dialectos el castellano, el astur-leons,

navarro-aragons, el cataln y el gallego-portugus.

El cataln fue un gran dialecto con una fuerte tradicin literaria en la Edad Media.

El gallego-portugus nace como un dialecto nico pero a partir del S.XV con la separacin del reino
de Portugal, se divide en dos. El gallego tambin tiene tradicin literaria en la Edad Media y en el
S.XX. Se fue perdiendo como lengua hablada porque qued reducida a los ambientes rurales.
Cuando se produce la transicin y el gallego se convierte en una lengua cooficial, toma
caractersticas del espaol al normalizarse y del portugus.

El vasco es una lengua que no procede del latn (no es una lengua romnica, de ah su dificultad).
Sin prcticamente tradicin literaria en la Edad Media, lo que tena de caracterstico es la tradicin
oral. Cuando llega la transicin hay que hacer resurgir de una multiciplidad de variantes de una
lengua uniforme.

Bilingismo: es la capacidad de utilizar dos lenguas sin que ninguna de ellas domine sobre la otra.
El bilinge posee competencia comunicativa para usar las dos lenguas y lo es cuando pueda usar
las dos lenguas tanto oralmente como por escrito (bilingismo absoluto). Puede ser provocado por
motivos geogrficos, familiares, etc. El uso que los bilinges hacen de las dos lenguas vara segn
la situacin en la que se encuentren.

Diglosia: se produce cuando una de esas dos lenguas es la dominante en el plano familiar, cultural,
en la educacin, administracin, laboralmente y la otra lengua est en desventaja/perjudicada.
 Tema 2: Competencia lingstica: cuestiones normativas y
descriptivas de los distintos niveles de la lengua espaola

2. 1. Introduccin

A. Competencia lingstica, comunicativa y literaria

B. Normativo y descriptivo

2.2. Nivel fontico-fonolgico

A. Conceptos generales. Fontica, fonologa y grafema

B. Fonemas del espaol
C. Transcripcin fonolgica
D. Slaba
E. Entonacin
F. Ortografa

_________________________________________________________________________

2. 1. Introduccin

A. Competencia lingstica, comunicativa y literaria

Competencia lingstica: aparece gracias a un autor americano y lo define como la capacidad que
tiene cualquier hablante de producir y recibir mensajes en su propia lengua. Esta competencia es
innata pero este hecho no nos garantiza una conducta comunicativa adecuada en las distintas
situaciones.

Competencia comunicativa: es el conjunto de conocimientos y habilidades que todos los hablantes

van adquiriendo a lo largo del proceso de socializacin. Se comienza con aprender en la familia, se
debe continuar en la escuela.

Competencia literaria: es la capacidad para entender y disfrutar con las obras literarias adecuadas
a cada edad.

B. Normativo y descriptivo

A la hora de estudiar una lengua lo podemos hacer desde dos puntos de vista:

Descriptivo: vamos describiendo, explicando cmo funciona una lengua en sus diferentes
niveles. No entro en valoraciones.
Normativo: para mejorar la competencia comunicativa de los hablantes. En este plano
entramos en valoraciones.
2.2. Nivel fontico-fonolgico

A. Conceptos generales. Fontica, fonologa y grafema

La fontica aparece en el S.XIX, ha experimentado grandes cambios y estudia cmo se producen

los sonidos, qu organismos intervienen, cmo se transmiten por el aire, cmo son percibidos por
el receptor y como desde el odo llegan a la parte del cerebro donde se produce el tratamiento de
la informacin.

Hay dos tipos de fontica:

Del habla: se ocupa de los sonidos que produce cada hablante en un momento de la
comunicacin determinado.
De la norma: se fija exclusivamente en los sonidos que son comunes en la mayora de los
hablantes.

La unidad de la fontica es el alfono, que es cada una de las realizaciones fsicas, materiales,
concretas de los fonemas. Ej: [] a nasal y [a] normal del fonema /a/.

La fonologa es mucho ms reciente y est ms centrado en la lingstica y estudia los elementos

fnicos de la lengua teniendo en cuenta solamente la funcin que tiene en el sistema de
comunicacin. Se interesa por el sonido en cuanto que sirve para diferenciar significados.

La unidad de la fonologa es el fonema, que es la unidad mnima que no tiene significado pero que
gracias a ellas podemos diferenciar algunos significados. Ej: /a/.

El grafema es la reproduccin en la escritura de los fonemas. Desajustes.

B. Fonemas del espaol

En el espaol tenemos 19 consonnticos y 5 voclicos. Estos fonemas tienen unos rasgos que
dependen de:

Punto de articulacin: se refiere al lugar exacto de la cavidad bucal en el que se articula el

sonido y los rganos que intervienen

Bilabial: los dos labios.

Labio dental: pronunciar la f.
Interdental: lengua entre los dientes.
Alveolar: lengua y alveolos que es la zona de detrs de los dientes.
Palatal: lengua y paladar.
Velares: pronunciacin hacia atrs.
Dental: lengua y dientes.

Modo de articulacin: es cmo actan, de qu manera esos rganos intervienen en el caso

de los consonnticos que el aire siempre encuentra algn obstculo al salir.

Oclusivas: los rganos se cierran totalmente (p, b) y se abren en una pequea

explosin.
Fricativas: (f) los rganos se estrechan sin llegar a juntarse.
Africadas: mezcla de los dos anteriores. Hay un cierre (ch) pero no hay
explosin.
Nasales: son aquellas cuya articulacin el aire sale por la nariz (n, m).
Laterales: (l, ll).
Vibrante simple y multiple: al pronunciarlos no hay cierre ni estrechamientos sino
una vibracin (r, rr). Requiere fuerza articulatoria y normalmente hasta los seis
aos no se pronuncia bien. No siempre es corregible.

Accin de las cuerdas vocales: se refiere a si hay o no vibracin en las cuerdas, sorda o
sonora.
Accin del velo del paladar: determina que unos sonidos sean o no nasales, porque el aire
sale por la boca.

Fonemas voclicos del espaol: como fonemas todas no nasales, como vocales todas sonoras.

Grado de abertura de la cavidad bucal:

Vocal de abertura mxima Vocal de abertura media Vocal de abertura mnima

A E, O I, U

Localizacin del sonido:

Vocales posteriores Vocales medias Vocales anteriores

U, O A E, I
C. Transcripcin fonolgica

Consiste en convertir los grafemas que utilizamos en la lengua escrita en fonemas, desechando
aquellos grafemas como la v, h que son simplemente grafemas.

La transcripcin fonolgica va entre barras, pero barra que se abre en un principio y se cierra al
finalizar todo el texto, no palabra por palabra, ni letra por letra.

En la transcripcin fonolgica todas las palabras tienen slaba tnica, llevan tilde.

No hay maysculas.

Las pausas las indico por medio de una raya vertical |

En una transcripcin fonolgica nunca aparecen alfonos.

D. Slaba

Unidad del nivel acstico fonolgico, no mnima, carente de significado. A veces coincide la
palabra con la slaba: t.

Est formada por un ncleo que es siempre vocal o un diptongo/triptongo. Los mrgenes son las
consonantes que encabezan o cierran las slabas.

a m a r
ncleo margen + ncleo + margen

Diptongo: unin en una slaba de dos vocales formando el ncleo silbico. Siempre estn
formados por una vocal.

a, e, o + i, u

i, u + a, e, o

i, u + i, u

Ejemplos: pie, geranio, clusula, hiedra, ciudadana.

Triptongo: unin de tres vocales dentro de un mismo ncleo silbico.

Ejemplos: columpiis, buey, limpiis.

Hiato: se produce cuando dos vocales seguidas forman parte de slabas distintas.

Ejemplos: Mara, ta, hroe, tahona, meteoro, lo.

E. Entonacin

Es la meloda que acompaa a nuestros enunciados. Es un rasgo que aporta significado a lo que
decimos, porque permite saber si estoy afirmando, preguntando, exclamando o dejando algo sin
terminar. Tres fases:

Inicial: va desde el principio hasta la primera slaba tnica.

Central: abarca desde la primera slaba tnica hasta la ltima slaba tnica del enunciado
(pero esta ltima slaba queda excluida).
Final: comprende la ltima slaba tnica hasta el final.

La fase final es la parte significativa y ah puede producirse o suspensin, cadencia o anticadencia.

A veces los enunciados estn compuestos por ms de un grupo fnico (es la parte de enunciado
comprendida entre dos pausas y cada uno de sus grupos fnicos va a tener tambin tres fases
diferentes, siendo la fundamental la final).

Ej: Mi hijo pequeo, que es muy travieso, me rompi el jarrn.

F. Ortografa

El primer sistema para comunicarse es el de la lengua oral. Para sustituir esta primera forma de
comunicarnos, se inventa la lengua escrita, que es un sistema sustituto y que en principio sirve
para anotar leyes, inscripciones conmemorativas

La ortografa es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Su funcin principal
es la de garantizar la comunicacin escrita entre los usuarios de una misma lengua.

Estas normas deben ser conocidas y cumplidas.

La primera ortografa fue en 1741. La fundacin de la academia RAE en 1713, cuando se crea se
publican las normas que garantizan la unidad de la lengua. Pretende unificar, que no se sigan
produciendo dudas, distintas formas de escribir una misma palabra

No se atiende solo a la pronunciacin, sino tambin a la etimologa, de donde procede cada

palabra.

La ltima edicin es del ao 2012, donde se cambian algunas normas como la acentuacin de
slo/solo, stas/estas ya no se acentan.
 Tema 3: El nivel morfosintctico

3.1. Conceptos generales

3.2. El morfema y sus tipos
3.3. La palabra
3.4. El sintagma
3.5. Las unidades superiores

_________________________________________________________________________

3. 1. Conceptos generales

Morfologa: es el estudio de la forma que presentan los objetos de cualquier ciencia. En el caso de
la lengua estudia la estructura de las palabras, su forma, y para ello examina los componentes
internos, que son el lexema o raz y los morfemas flexivos y derivativos.

Sintaxis: se ocupa de todo lo que tiene que ver con la combinacin de palabras en unidades
superiores.

En estas dos partes, usamos tres trminos: forma, funcin y significado:

Forma: estructura de las palabras. Ej: nio, la raz, el lexema flexivo de gnero masculino
Funcin: papel que un elemento tiene en relacin a los otros que estn en su misma
unidad. Ej: los nios rubios -> es el ncleo del sintagma nominal (nios).
Significado: contenido significativo que esa palabra aporta. Ej: sustantivo, que designa

Por ejemplo vamos a caracterizar el adjetivo:

Forma: parte de la oracin que tiene gnero y nmero, grado

Funcin: ncleo de un sintagma adjetival y acompaa al sustantivo.
Significado: aportar una caracterstica al sustantivo que acompaa.

3. 2. El morfema y sus tipos

El morfema es la unidad de la morfologa que tambin puede responder al nombre de monema. El

morfema es la unidad que se caracteriza y que adems de significante tiene significado.

Dentro de los morfemas hay diferentes tipos:

1. Lexema o raz: parte que aporta el significado central, el que es comn a otras palabras de esa
misma familia (nio, niera, niato) (pan, panadero, panadera).
2. Flexivos: son aquellos que expresan los significados gramaticales de gnero, nmero, persona,
tiempo, modo y aspecto. Cuando el morfema flexivo no se manifiesta con una marca exterior,
se habla de marca 0 o morfema 0.
3. Derivativos: son aquellos que aaden matices al significado de los lexemas y que se
caracterizan adems porque no tienen anatoma dentro de la palabra. Nos sirven para formar
palabras nuevas.
Prefijos: son morfemas que cambian el significado de la palabra situndose antes del
lexema. Ej: submarino, hipermercado, prenatal
Sufijos: son morfemas que cambian el significado de la palabra situndose despus del
lexema. Ej: panadero, viejito, bajita
Interfijos: son alargamientos para evitar hiatos o distinguir palabras de significado distinto.
Ej: panadera (ad), cafecito (c), carnicero (ic)

El gnero es un morfema flexivo que en espaol afecta a varias categoras gramaticales:

1. El sustantivo: todos tienen morfema de gnero. Es necesario distinguir de aquellos que tienen
gnero real unido al sexo (nio y nia) o de gnero lingstico, que no tienen sexo, el gnero
es arbitrario (cerezo y cereza). Tipos de gnero:
Masculino: gramaticalmente el trmino no marcado.
Femenino: trmino marcado, diferenciador.
Neutro: solo existe para los artculos y pronombres.

2. El adjetivo: no tiene gnero de manera inherente sino que depende del sustantivo al que
acompaa: bonito/bonita, alto/alta dos terminaciones. Tambin tenemos los invariables
como por ejemplo azul o alegre.

3. Los pronombres y determinantes: entre las diferentes clases, aquellos que tienen gnero son:
Cardinales: segundo matrimonio, segunda fila.
Demostrativos: este cuaderno, esta casa.
Indefinidos: pocas palabras, pocos animales.
Numerales: veintin archivadores, veintiuna carpetas.
Posesivos: nuestras casas, nuestros bolos.
Faltaran los relativos, interrogativos y personales que no tienen gnero.

4. Modo: morfema flexivo que solo afecta al verbo, que tiene tiempo, aspecto, nmero y
persona. El modo y el tiempo se expresan en la misma desinencia. Diferentes modos:
Indicativo: del que se vale el hablante para expresar hechos reales, objetivos que se ven
como seguros, interrogativas.
Subjuntivo: expresa deseos, posibilidades, cosas no reales.
Formas no personales del verbo: infinitivo (acta como nombre), gerundio (adverbio
verbal) y participio (adjetivo verbal).
3. 3. La palabra

Es la unidad mxima del anlisis morfolgico y es la unidad mnima en el anlisis sintctico. Es la

ms fcil de reconocer. El nio cuando aprende a hablar, va a utilizar como primeros elementos las
palabras, la primera en la etapa lingstica.

Hay diferentes tipos de palabras dependiendo de criterios diferentes de clasificacin:

Lxicas: aquellas que tienen un significado lxico. Son las que aparecen en el diccionario.
Gramaticales: aquellas que no tienen significado lxico. Su significado depende del
contexto, de donde las utilices.

Variables: las que admiten cambios de gnero, nmero, persona, tiempo, modo
Invariables: las palabras que no cambian.

Simples: aquellas que estn formadas por un nico lexema.

Complejas: aquellas en las que aparece ms de un lexema.

Derivadas: prefijo, interfijos y sufijo.

Compuesta: ms de un lexema.

Las categoras gramaticales son el sustantivo, adjetivo, adverbio, preposiciones y entre ellas
normalmente se incluye la interjeccin.

Una locucin es una combinacin fija de palabras, dos o ms, con significado conjunto y con una
funcin sintctica equivalente a una sola palabra. Son palabras que tienen un solo sentido y al
analizarlas se toman como unidad (cortar el bacalao, noche toledana, brazo gitano).

La interjeccin se caracteriza por ser un elemento que se pronuncia con una entonacin especial
(!). Estos elementos por si mismos son siempre un enunciado.

Pueden expresar ruidos, sentimientos y saludos. Pueden ser utilizados por nios y sirven para
actuar sobre el receptor. Hay veces que son realmente interjecciones, mientras que otras son
palabras, locuciones o varias palabras.

3. 4. El sintagma

Es una unidad de sintaxis, una palabra o grupo de palabras que forman una unidad y que tienen
capacidad de desempear funciones sintcticas. Est formado por el sintagma verbal y nominal.
Dentro de cada uno de ellos tenemos que ver que hay.

Nominal: el ncleo es el nombre, sea sujeto o preposicional, nos encontramos con el

ncleo sustantivo y elementos que giran a su alrededor, los determinantes, complementos
directos e indirectos o aposicin.
Verbal: el ncleo es el verbo. Hay dos posibilidades: que el verbo sea copulativo (ser, estar,
parecer) que decimos que es el predicado nominal y que el elemento que le sigue es el
atributo; o tambin los dems verbos que decimos que es el predicado verbal, con sus
complementos necesarios.
La oracin y sus tipos de oraciones impersonales:

1. Impersonales de verbos meteorolgicos los verbos que sirven de ncleo a estas oraciones
tiene relacin con los fenmenos de la naturaleza:

llover Ayer llova mucho

amanecer Amanece muy tarde en invierno

granizar Nos graniz una barbaridad durante el viaje

nevar Nev toda la noche

2. Impersonales gramaticalizadas o gramaticales formadas por verbos inmovilizados en

tercera persona del singular y rechazan cualquier sujeto:

haber Hay mucho ruido aqu; haba muchas personas esperando

hacer Hace mucho tiempo que no la vemos. Hace fro.

ser Es muy tarde. Ya ser de noche.

estar Hoy est despejado.

3. Impersonales de se:

En Jan se vive bien

Se espera al Inspector

4. Impersonales Eventuales u Ocasionales Algunas veces el verbo en tercera persona del plural
no lleva un sujeto real, ni expreso ni omitido, bien por ignorarse, por no interesar o por no
tener importancia:

Dicen que va a llover (el contexto no especifica quien lo dice)

Llaman a la puerta (no especifica quien llama)

Las oraciones se clasifican atendiendo a dos criterios:

1. Estructura del predicado nominal:

Copulativas /atributivas: las que tienen predicado nominal (verbos copulativos y

complemento atributo). Pueden llevar CC pero nunca otro verbal.

Predicativas: tienen predicado verbal, con verbos no copulativos. Pueden llevar

cualquier tipo de complemento verbal, salvo el atributo.
 Las oraciones predicativas pueden, a su vez, dividirse en:
i. Transitivas o intransitivas, dependiendo de si llevan complemento directo o
no, respectivamente.
ii. Reflexivas, si es el sujeto quien realiza y recibe la accin del verbo. Ejemplo:
Juan se peina.
iii. Recprocas, en las que los sujetos se intercambian la accin. Ejemplo: Juan y
Elisa se intercambian cromos.
iv. Pasivas: aquella en la que el sujeto es quien recibe la accin del verbo
(Sujeto Paciente) y el complemento es quien la ejecuta (Complemento
Agente). Ejemplo: Oracin Activa: "Jaime lee un libro" Oracin Pasiva: "El
libro es ledo por Jaime". Sujeto Paciente: "El libro". Complemento Agente:
"por Jaime".

2. Segn la modalidad del hablante, la actitud que adopta el individuo al enunciar algo:

a) Enunciativas. El hablante informa de manera objetiva sobre un hecho o un

acontecimiento. Predomina la funcin representativa o referencial.

Afirmativas: Esta clase est recin pintada.

Negativas. Nunca han pintado esta clase.

b) Exhortativas / imperativas. Expresan un ruego, mandato o prohibicin.

Ejemplo: Cierra la puerta, por favor. No des problemas.

c) Desiderativas. Expresan un deseo. Suelen introducirse por medio de palabras como

ojal, que, as, etc. Predomina la funcin expresiva o emotiva.

Ejemplo: As te parta un rayo. Ojal llueva maana.

d) Dubitativas. Expresan duda por medio de adverbios o locuciones adverbiales como

quizs, acaso, tal vez, seguramente, etc. Predomina la funcin expresiva o emotiva.

Ejemplo: Quizs no te guste el libro. Seguramente aprobar. Tal vez hayan pintado
las paredes.

e) Exclamativas. Expresan en forma exclamativa emociones o sentimientos del emisor

(alegra, sorpresa, etc.) predomina la funcin expresiva o emotiva.

Ejemplo: Qu contento estoy! Son espantosas esas paredes!

f) Interrogativas. Formulan una pregunta. Predomina la funcin conativa o apelativa.

Parciales. Cundo vendrs a casa? (quin, cundo, dnde, cmo, por qu)
Totales. Ests preparado? (la respuesta ser s o no)
Directas. Vendrs a casa?
Indirectas. Dime si vas a venir.
LAS ORACIONES COMPUESTAS:

1) COORDINADAS: dos o ms proposiciones unidas por un enlace, pero que si las separamos
ambas, mantienen un sentido completo. Ejemplo: Juan estudia y su hermana juega.
COPULATIVAS: Expresan una relacin de suma o adicin. Los nexos que las unen suelen
ser: y, e, ni.

Ni lo s ni me importa. Bebe y habla.

DISYUNTIVAS: Entre ellas se plantea una relacin de exclusin, si se da la una no se puede

dar la otra. Van unidas por las conjunciones: o, u, o bien.

Te quedas en casa o te vienes con nosotros? / Comes o hablas.

ADVERSATIVAS: Plantean entre s una oposicin de significado, es decir lo que afirma una
lo contradice parcial o totalmente la otra. Los nexos que las unen suelen ser: pero, sin
embargo, no obstante, mas, sino (que), antes, antes bien, excepto, por lo dems, etc.

El da estaba nublado pero lo pasamos bien. Faltan algunas cosas, por lo dems
est bien.

DISTRIBUTIVAS: Las proposiciones indican una alternancia de acciones. Sus enlaces suelen
ser: bienbien, unaotra, yaya, unas veces otras, unosotros, esteaquel,
aquall.

Mi hermano, ya llora, ya duerme. Unos comen, otros hablan y este canta.

EXPLICATIVAS: Una de las proposiciones explica el sentido de la otra. Sus enlaces suelen
ser: es decir, o sea, esto es.

Los hombres somos omnvoros, es decir, comemos de todo. Soy rubia, o sea, soy
tonta.

2) SUBORDINADAS: Las proposiciones son sintcticamente dependientes. Ejemplo: Expres su

deseo de visitar a su abuela.

SUSTANTIVAS: Realizan la misma funcin que un sustantivo

Sujeto: El que tir las llaves bailaba muy bien. Que llegues maana me alegra.
Comp. Directo: Espero que apruebes todo. Me prometi que vendra.
Atributo: Mi madre est que muerde.
Comp. Indirecto: Han concedido el Goya a la mejor pelcula.
Complemento del nombre: He perdido la esperanza de que vuelva
Complemento del adjetivo: Estaba segura de que aprobaras.
Suplemento: El entrenador se refiri a que hubo problemas en el equipo
Complemento agente: La carrera fue ganada por quienes eran los ms rpidos
 ADJETIVAS O DE RELATIVO: Realizan la misma funcin que un adjetivo, es decir,
complementan a un sustantivo. Hemos de diferenciar entre dos tipos:

Explicativas: No van entre comas y restringen el significado del sustantivo al que

acompaan. Ej: Los asistentes que llevaban invitados entraron en el saln de actos.
Especificativas: Van entre comas sin restringir el significado del sustantivo al que
acompaan. Ej: Los asistentes, que llevaban invitados, entraron en el saln de actos.
Pueden ir introducidas por:
Pronombres relativos: Que, quien, el cual, cuyo. Ejemplo: Luca es una chica que
resulta encantadora.
Adverbios relativos: Donde, cuando, como. Ejemplo: Me gusta la forma como lo dices.
Formas no personales: Infinitivo, gerundio o participio. Ejemplo: Lo vi llorar

Podemos tambin encontrarnos con ADJETIVAS SUSTANTIVADAS: Al igual que los

adjetivos, las subordinadas adjetivas pueden sustantivarse cuando desaparece el
antecedente del pronombre relativo. Suelen construirse habitualmente con los
pronombres: que, quien y cuanto sin antecedente y con el artculo + que. En estos
casos las proposiciones adjetivas realizarn las mismas funciones que un
sustantivo. Los que olvidan las leyes fracasan (las personas que olvidan las leyes
fracasan)

ADVERBIALES: Se comportan como un adverbio y en consecuencia realizan la funcin

de complemento circunstancial (CC).

Tiempo: Mis padres se fueron cuando acab la fiesta.

Lugar: Escndete donde no te vea.
Modo: Contest como t me pediste.
Comparativa: Te encuentro tan joven como me haban dicho.
Causales: He comprado un pincel porque lo necesitaba.
Consecutivas: He estudiado, luego aprobar.
Condicionales: Si nieva no iremos a tu casa.
Concesivas: Aunque no me han invitado ir a su fiesta.
Finales: Le cont una mentira para que se tranquilizase.

3) YUXTAPUESTAS: Las proposiciones no estn unidas por ningn nexo.

Ha llovido, el suelo est mojado.
Hace deporte, lee, va al cine...
Chaplin fue actor, escribi sus guiones, compuso msica
Sergio no atenda su mvil; haba tenido un accidente