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Universidad Intercontinental
Directora: Dra. Maria Teresa Munoz Sanchez
Coordinaci6n de Publicaciones
Jose Angel Leyva
COLECCION CUADERNOS
l a ed., 2007
Collage de portada
Francisco Aliseda
Correcci6n
Guillermo Palma
D1ccaminadores
Dr. Thnius Karam Cardenas
Mtro. Mario Alberto Revilla Basurto
ISBN 978-968-9265-00-8
Heche en Mexico
COMUNICOMETODOLOGIA
Intervenci6n social estrategica
Pr6logo de
Jesus Galindo Caceres
UIC
UNIVERSIDAD
INTERCONTINENTAL
Pr6logo
' Pa ra una vision de este panorama, dos re fe renda bibliogra fi cas: Raul Fue ntes 1'\ava rro
(1991 ). La comunidad desapercibida , Guadalajara, CONE ICC/ ITESO, y Jesus Galindo y Carlos Lu-
na (coords.) (1995), Campo academico de Ia comunicaci6n, Guadalajara, CNCA! ITESO.
8 Comun icometodologia. Intervenci6n social estratl~gica
2 Para mayor informaci6n vease Ia pagina de comunicologia posible. del grupo, que pre-
senta un panorama de su trayectoria y trabajo [http:! / www.geocities.com comunkologia
posible/ ].
'Jesus Galindo trabaj6 en un proyecto de formaci6n de academia de profesores durante
Ia decada de 1990 -entre 1996 y 1997-, en Ia Universidad Intercontinental, cuando la Es-
cuela de Comunicaci6n estaba bajo Ia direcci6n de Carlos Chavez. Fue entonces que wno-
ci6 a Diana Cardona primero y a Norma Macias despues. El contacto siempre se mantuvo
pero fue hasta el 2004 , con Ia convocatoria del GUCOM (Grupo hacia una Comt>nicolcgta Po-
sible), para formar REDECOM (Red de Estudios en Thoria de Ia Comunicacion y Comunico-
logia), que vuelven a colaborar. Casi de inmediato elias se interesan mas en Ia prcpuesta
de comunicometodologia que Ia de comunicologia, por el potencial que perciben en su apli-
caci6n al redisefio del plan de esrudios en comunicaci6n de Ia UJC.
En el afto 2005 se publican los primeros libros producto del proceso: Luis Jesus Ga-
lindo Caceres (2005,) Hacia una comumcologiapostble, San Lu is Potosi, Universidad Aut6no-
ma de San Luis Potosi; y Luis Jesus Galindo Caceres, Thnius Karam Cardenas y Marta Rizo
Garcia (2005), Cten libros hacia una comunicologia posible, Jl.texico, Un iversidad Aut:)noma
de la Ciudad de Mexico.
Pr6logo
8
La etnometodologia es una perspectiva de amllisis sociol6gico que parte de Ia vision de lo
social de los actores mismos, con lo cual pueden ser considerados soci6logos naturales. Los
autores principales son Garfinkel y Cicourel, entre otros. Para una primera introducci6n a
esta corriente las siguientes obras son suficientes: Aaron v. Cicourel (1 982), 1 metoda y Ia
medrda en socwlogfa, Madrid, Editorial Nacional; Alain Coulon (1988), La etnometodologfa,
Barcelona, Catedra; y Harold Garfinkel (1967), Studtes m Etrmomethodology, Prentice Hall ,
New Jersey.
9
Articulo de introducci6n a Ia ingenieria social: Luis Jesus Galindo Caceres (2001), Apun-
tes de mgemeria social. Elementos para configurar estrategias d~ atenci6n a las cultu ra.s popula-
res urbanas. [http:! / www.geociries.com / arewara/ arewara.htm].
12 Comunicometodologia. lntervenci6n social estrategica
" En el campo academico de Ia comurucaci6n hay una genealogia de texros sabre Ia co-
municaci6n en organizaciones, que tiene como caracteristica el enfoque de sistemas. Tales
el caso de los siguientes textos: Daniel Katz y Robert L. Kahn (1977), Psicologia soetal de las
organizaciones, Mexico, 1hllas; Jose Luis Pifiuel (1997), Thoria de Ia comunicaci6n y gesti6n
de las organizaciones, Madrid, Sintesis; y Everett M. Rogers y Rekha Agan..,ala-Rogers (1980),
La comumcacr6n en las organi.zaciones, Mexico, McGraw-Hill.
Pr61ogo I 15
cante dentro del r u tinario trabajo sobre los medios de difusi6n. De ahi
que Norma Macias y Diana Cardona se ubiquen entre los protagonistas
de la "nueva ola" de interes en este tema, asumiendo en parte su propia
genealogia, y buscando nuevos enfoq ues y propuestas.
La comunicometodologia no es solo comunicaci6n en organizaciones, se
mueve hacia otros ambitos de construcci6n de la comunicaci6n, como los
rnismos medios y su espacio general social de influencia, y en el otro ex-
trema, las relaciones interpersonales. Cubre todo el espacio conceptual
de la comunicaci6n posible; sin embargo, queda dentro del ambito inter-
media de las organizaciones, para de ahi moverse hacia lo colectivo gen-
eral, o hacia lo interpersonal particular, desplazandose en todo el gradiente
tradicional de la comunicaci6n. La propuesta de Macias-Cardona asume
todas estas posibilidades.
En la apuesta de trabajo destacan, en primer lugar, el enfoque de siste-
mas y la perspectiva de la intervenci6n.ls Este enfoque permite moverse
dentro de un espacio conceptual en proceso de consolidaci6n, con su pro-
pia epistemologia y en el contexto actual constructivista y de pensamiento
complejo. Asimismo, las perspectivas se trasladan del espacio metodol6gi-
co de la descripci6n, comprensi6n y explicaci6n de la investigaci6n cien-
tifica, hacia el espacio metodol6gico de la acci6n de la investigaci6n para
la modificaci6n intencionada y dialectica del mundo social. Ambos refe-
rentes tienen su propia historia y genealogias; Macias-Cardona ensayan
una exploraci6n de ellas para ajustar su propia propuesta de inicio. El tra-
bajo de estudio y reconstrucci6n esta aun por desarrollarse, pero el ejercicio
suficiente para armar un ensayo de propuesta general ha sido textualiza-
do, y lo que sigue es su aplicaci6n y su critica.
En un segundo momento Haman la atenci6n dos conceptos: la percep-
ci6n y las redes de comunicaci6n. Uno sirve para ubicar la mirada del
observador y su vigilancia constante, asi como la mirada de los actores que
general de ciencia de la comunicaci6n. Por otra parte, Ia intervenci6n es una de las dos di-
mensiones que el proyecto de ingenieria social ha propuesto. La otra dimension es la socio-
analitica, ambas muy cercanas; forman una unidad cuando de ingenieria social se habla. En
cierto sentido, Macias-Cardona, partiendo de una se acercan a Ia otra. Sobre estos temas las
siguientes sugerencias bibliograficas: Gracia Fuster (1997), El apoyo social en la imervencidn
comunitaria. Barcelona, Paid6s; Roberto Marrero Brito (1992), La novela insritucional del so-
cioandlisis, Mexico, Colof6n; Alipio Sanchez Vidal (1996), Psicologia comunitaria . Bases con-
ceptuales y metodos de intervenci6n, Barcelona, EUB; Tbmas R. Villasante (1998), Cuatro redes
para me;or uwir, dos tomos, Buenos Aires, Lumen-Humanitas.
16 I Comunicometodologia. Imen-encion social esrrategica
1 Sabre redes hay muchos trabajos; algunos de los mas sugerentes son los siguientes:
Elina Dabas y Denise Najmanovich (camps.) (1995), Retks. Ellenguaje de los vinculos, Bue-
nos Aires, Paidos; Carlos Sluzki (1996), La red social, Barcelona, Gedisa; y Thmas R. Villasan-
te (1998), Cuatro rede.s para mejor vimr, dos tomos, Buenos Aires, Lumen-Humanitas.
11 A partir de Ia propuesta general en cinco dimensiones, de Jesus Galindo, Marra Riw ha
Agradecimientos
CAPiTULO UNO
repetidores de esquemas babiles en el manejo de las tecnologias para la A1 respecto, Ia investigadora Claudia Benassini estima que en Mexico,
comunicaci6n y creativos para encontrar nuevas formulas de producci6n. en el aiio 2001 , 190 escuelas y universidades ya contaban con Ia licencia-
A pesar de que en los aiios de Ia decada de 1950 surge la necesidad de tura en ciencias de la comunicaci6n. Muchas de estas no se Jimitan a
oficializar al periodismo y su estudio con el fin de obtener mejores ingre- impartir 1a licenciatura y ofrecen simuJtaneamente aJgunas afines como
sos y mayor estatus social para quien lo ejercia, los estudios de comuni- periodismo, publicidad, fotografia o relaciones publicas. Para 2003, el total de
caci6n, hoy en dia, tienen poco que ver con el oficio que 1es dio origen. Si universidades en las cuales se imparte ciencias de Ia comunicaci6n, licen-
bien se abordan los problemas te6ricos sobre la comunicaci6n y Ia in- ciaturas afines o programas de posgrado, asciende a poco mas de 250, y se
formaci6n, son en realidad otras ciencias sociales y humanas las que han estirna que los estudiantes son mas de 50 miJ.l
aportado mas conocimiento ya que, mucho antes que nuestra disciplina, En contradicci6n con esto, Ia academia de Ia comunicaci6n esta en cri-
ellas han reflexionado, estudiado y aportado investigaci6n sobre la comu- sis, ya que no dispone de un marco disciplinario que de sustento te6rico
nicaci6n al incluirla dentro de sus p ropios campos de competencia. Por o cientifico al estudio de Ia comunicaci6n, de manera que los programas de
desgracia, los medios masivos de comunicaci6n -su quehacer cotidiano y enseiianza se han centrado en Ia practica de los medios de comunicaci6n,
operative- son el primer atractivo para e1 estudiante de 1a licenciatura, lo asf como la revisi6n interdisciplinaria de conocimientos de la psicologia,
que provoca que las reflexiones, las tesis y las investigaciones subsecuen- sociologia, administraci6n, etcetera, lo que provoca que la labor del co-
tes (en caso de haberlas) tengan a los medios como tema principal. munic6logo se empalme con Ia de tecnicos que realizan su trabajo tradi-
La vinculaci6n del estudio de Ia comunicaci6n con Ia profesionalizaci6n cionalmente sin educaci6n formal, o se confunda con el quehacer de otras
para laborar casi en cualqwer area de Ia producci6n dentro de los medios muchas disciplinas de las ciencias sociales y de Ia administraci6n.
masivos, ha despertado el interes de muchos j6venes y deslumbrado a Es evidente el problema de la division entre el conocimiento practico y
otros tantos por el trabajo creativo, casi artfstico, que se asocia con Ia pro- te6rico que se enseiia en las licenciaturas. Thmbien prevalece el reto de de-
ducci6n de programas para los medios. El ambito laboral tambien ha con- finir estudios de posgrado, particularmente doctorados, para una disciplirla
denado a los estudios de Ia comunicaci6n a dejar de !ado muchas areas que cuya aportaci6n te6rica se limita al estudio (casi empirico) de los m edios
le competen de manera tan natural como Ia comunicaci6n masiva - por masivos de comunicaci6n, mientras que sus perspectivas conceptuales
ejemplo, la interacci6n personal o grupa1-, obligando a otras disciplinas estan mejor cubiertas por quienes tienen formaci6n antropol6gica, psico-
a introducirse en estos terrenos, aunque desde sus perspectivas particula- 16gica e incluso filos6fica.
res (por ejemplo, Ia sociologia, al reflexionar sobre 1a comunicaci6n de ma-
sas; o Ia psicologia, con sus observaciones sobre ellenguaje no verbal).
Ahora, a casi sesenta aiios despues de los primeros estudios formales 1.1 Lo que entendemos por comunicaci6n
en el campo y con miles de egresados profesionalizados en esto que deno-
minamos "comunicacion, aun estamos buscando lo que significa. Como dice Manuel Martin Serrano, la psicologia no ha llegado a ser la "cien-
No es raro que, a pesar de ser una de las licenciaturas mas solicitadas cia del espiritu que pretendian sus fundadores, ni la sociologia la "ciencia
en las universidades del pais y de haberse ampliado y diversificado Ia ofer- del consenso" que propusieron los primeros soci6logos. 'Ibdas las discipli-
ta de estudio en areas derivadas del quehacer de la comunicaci6n (diseiio nas y areas del saber han tenido que modificar su definici6n con el paso
grafico, comunicaci6n audiovisual, publicidad, cine, etcetera), cualqwer es- del tiempo a1 intentar diferenciarse y trabajar su objeto de fonna especifica.
tudiante tenga problemas para definir su campo de estudio y, mas aun, su Esto no quiere decir que los primeros estudios del area no tengan Ia semilla
area de competencia una vez inserto en el terreno laboral.
Si para 1993 el numero estimado de estudiantes de ciencias de Ia co-
1
municaci6n en America Latina ascendia a 150 mil, podra comprenderse el lnformaci6n recopilada por Octavio Islas et al., Por el accidentado sendero de la cornu
nicaci6n productiva en Mexico; en Raz6n y palabm, nlim. 24, enero de 2002. Se puede consul-
panorama actual que enfrentan los egresados que llegan a un campo sa- tar la siguiente pagina: (http:// www.cem.ltesm.mx/dacs/ publicacionesllogos/ espejo/ 2002/
turado y poco claro en cuanto a su fu nci6n social. enero.html].
32 Comunicometodologia_ lmervenci6n social esrrategica Hacia una definicion de Ia comunicacion
33
de la planta que luego dara forma a la disciplina, pero es necesario que las En el caso de que Ia informacion sea percibida al interactuar con el medio
raices crezcan por completo, se nutran de distintos suelos y, entonces, for- ambiente, el dato no llegara por via comunicativa. Sin embargo, la infor-
talezcan un cuerpo teorico para dar frutos. macion que constituye nuestro objeto de estudio es aquella variaci6n que
La ciencia de la comunicacion esta en proceso de definicion, no hay un emisor imprime para significar algo, permitiendo que aquel con quien
terreno mas fertiJ y vasto. desea interactuar note como diferencia "esa sustancia expresiva de las res-
En priroera instancia, vale la pena diferenciar el concepto "comunica- tantes materias (expresivas o no expresivas) que concurren en el rnisrno
cion del de " informacion~. ambito perceptivo~ del receptor. El tennino "expresion nos rernite a Ia ne-
En el proceso de formacion de los estudios en comunicacion, el termi- cesidad de representar una idea en un vehiculo material para ser perci.bida
no informacion ha tendido a homologarse, confundirse y mezdarse con por un otro, "la actividad representativa que no se expresa no es comuni-
el de comunicacion. La primera licenciatura en Mexico al respecto se caci6n, sino reflexi6n o rememoracion.s
llamo "ciencias y tecnicas de la informacion.2 Una vez establecido el concepto de informacion y su uso en el proceso
El vinculo inicial e ntre los estudios de comunicacion y el periodismo de Ia comunicacion humana, revisaremos las aproximaciones conceptua-
dan al termino el sentido de "dato novedoso en cierto contexto". En este les y teoricas respecto aJ fen6meno de Ia comunicacion. 1 Diccionario de la
entendido, 1a informacion, para serlo, debe ser desconocida por quien la Real Academia de la Lengua Espanola define comunicacion de Ia siguien-
recibe. La informacion produce conoetmiento nuevo. te manera:
Nosotros preferimos entender la informacion como materia prima de
Ia comunicacion. En todo intercambio o interacci6n humana hay datos Acci6n y efecto de comunicar o comunicarse II nato, correspondencia en-
sobre el mundo que senin puestos en comun con el otro. No importa si tre dos o mas personas ll"fransmisi6n de sefiales mediante un codigo co-
mun al emisor y al receptor II Union que se establece emre ciertas cosas,
estos son relevantes, reiterados, incompletos o incomprensibles, de igual
tales como mares, pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos, crujias,
forma constituyen informacion. El proceso de comunicacion intentara escaleras, vias, canaJes, cables y otros recUI'Sos II Cada uno de estos medios
com partir estos datos de la manera mas similar ala idea original; en este de union enrre dichas cosas II Papel escrito en que se comunica algo ofi-
proceso, la informacion se depura y se enriquece, o se transforma y se cialmente II Escrito sobre un tema determinado que el autor presenta a un
confu nde, pero ambos Acto res del proceso estaran reestructurando y afla- congreso o reunion de especialistas para su conocirniento y discusi6n II Fi-
gura ret6rica que consisre en consul tar Ia persona que hahla el parecer de
diendo informacion a los mensajes con el fin de convencerse o llegar a
aquel1a o aquellas a quienes se dirige, amigas o contrarias, manifestando-
acuerdos segt1n sus intereses y su propia perspectiva del mundo. se convencida de que no puede ser distinto del suyo propio II Correos, te-
Aunque la cornunicacion tenga como materia prima a la informacion, legrafos, celefonos, etcetera.
no todas las informaciones se obtienen por via comunicativa.J En este
sentido, nos parece pertinente entender a Ia informacion de la manera Como se puede observar, Ia comprension del termino va desde una pri-
en que Ia designa Martin Serrano: como un cambio de lugar, de forma, de mera aprox.imacion a! proceso de comunicacion basta la designaci6n de
huella o de traza en cualquier materia. Esta variaci6n permite a un percep- varios objetos y canales que nos alejan de Jo que entendemos hadicional-
tor notar una diferencia que le provee de informacion; por ende, este mente por "estudios de comunkacion". La palabra "comunicaci6n", della-
cambio no solo debe ser susceptible de percibirse de alguna manera, tin communicare, significa participar en, poner en relaci6n". Con el tiempo
tambien requiere que la alteracion sea notada e interpretada por el per- se le anexa el significado de comulgar" y comuni6n" (siglo XVI) y tambien
ceptor para constituirse en informaci6n. comienza a entenderse como transmitir", significado que adquiere mayor
relevancia en los siglos posteriores, opacando el sentido original de Ia pala- El centro de la discusion en esta prirnera etapa versaba sobre Ia irnportancia
bra6 y enfocandose al proceso electrico de lan zar una sefial de un punto a de evitar el error dentro del sistema y hacerlo m as eficiente, entendido
otro. 'Tambien se entiende por comurucaci6n al medio que pennite Ia parti- esto como Ia posibiUdad de no perder informacion del punto de emision al
cipaci6n en comtln, de ahi que los transportes y sus vias se denominen pun to de recepci6n. Al aplicar este esquema, apoyado en la comunicaci6n
"de comunicacion. entre rnaquinas, ala realidad humana se reconocio que las fallas de aJg(ln
Dentro de los estudios recientes se entiende por comunicaci6n el pro- elemento del proceso y las variaciones de la informacion no le quitan a1
ceso de transmisi6n de mensajes o toda transferencia de informacion. Aqui fenomeno su estarus de comunicaci6n, solo la califican como deficiente
quedan englobados fen6menos diversos que implican Ia transmisi6n de incompleta o fracasada. '
informacion: desde la bi6nica (comunicaci6n entre seres vivos) hasta la Ahora se ha criticado a Ia teoria de la informacion por mostrar un para-
cibemetica (comunicaci6n entre maquinas). Ambos estudios sobre Ia trans- digma limitado y entendido solo en su parte mecanica. A pesar de aportar
misi6n de La informacion han arrojado no solo cierto uso de lenguaje que Ia distinci6n entre los e lementos basicos que conforman el proceso de co-
Ia comunicaci6n, como ciencia social, ha adoptado, sino que han explo- municaci6n, no aborda las caracteristicas que implican al cambiante y
rado las generalidades del proceso aun con mas constancia que los comu- complejo ser humano; especialmente, no considera las condicionantes de
nic6logos. Por ello, una de las principales fuentes para las primeras teorias la percepci6n por razones biologicas, psicologicas, sociales y culturales, ni
de Ia comunicacion es la cibemetica.7 A pesar de su orientaci6n instrumen- establece Ia infinita posibilidad de elecciones e interpretaciones por par-
tal para Ia comprensi6n del fen6meno, a porta Ia distincion de los elemen- te de los Actores.
tos minimos requeridos para componer un sistema de comunicaci6n. A pesar de que la comunicaci6n se comprende como proceso (en cons-
El ingeniero Claude Shannon pretendia aplicar su teoria a las condicio- tante movimiento), se vuelve un fen6meno estatico para estudiarlo: se
nes tecnicas que perrniten Ia transmisi6n de mensajes. Mas tarde, el so- esquematiza, analiza, sintetiza.
ci6logo Warren Weaver emplea estos conceptos en un esquema elevado Desde los primeros estudios se sabe que congelar un proceso de comuni-
a Ia ca lidad de paradigma.s caci6n en el tiempo y el espacio, tiene implicaciones que nos impiden com-
prender la complejidad de Ia interacci6n hurnana, pero los modelos simples
permiten tener una base s6lida a partir de la cual comenzar el estudio.
EsQUEMA 1. PARADIGMA DE LA INFORMACION DE SHANNON Y WEAVER
Si el modelo y Ia metrica de Ia teoria de Ia informaci6n no aparecen como
Full back o retroahmentacton ~ instrumentos real mente litiles para explicar, predecir y verificar los fen6-
menos de Ia comunicaci6n, cuando a esta la Jlevan a cabo ActO res en vez de
Fuente de mrdio o
informac 1on -+ codifk;aciOn -> emisi6n -> canal uansmtsor ... recepci6n -+ decodilic.1ct6n ... desunatano maquinas, el concepto de informacion resulta imprescindible. Este con-
cepto permlte comprender que existe en Ia naturaleza un proceso de com-
~~ ruldos o intMferencia "(1~ plejidad creciente de las interacciones, y que Ia informacion aporta Ia
reguJaci6n necesaria para que el aumento de Ia libertad de los Actores no
acarree Ia desorganizacion de la vida En otros terminos, Ia regu laci6n de
Ia interaccion entre los seres vivos es posible porque los Actores de la comu-
nicaci6n son capaces de introducir orden en sus interacciones recurrien-
do al orden de las seiiales; o si se prefiere, porque son capaces de manejar
La historiografia del uso de Ia palabra es!A LOmada de Yves Winkin, "EI telegrafo Y la Ia informacion. q
orquesta", en La nueva comunrcoct611, pp. 11-25.
- Ademas de Ia comunicaci6n entre maquinas, Ia cibemetica estudia los sistemas y su
autorregulaci6n por medio de Ia rerroalimentaci6n.
"EI paradigma puede considerarse como Ia visi6n del mundo compartida por una co-
9
munidad cientifica, que se expresa por medio del trabajo te6rico." Maria I mmacolata Va- Jose Luis Pinuel, EJ conce pto de informacion en teo ria de Ia comunicaci6n", en Manin
ssallo de LOpes, Tnuesrrgacrnn en comumcaCIOil, p. 31 . Serrano, Thana de Ia comunicact6n Eptstemologia y andhs1s de ta rc[erencw, p. 91.
36 Comunicometodologia. lmervenci6n social estrategica Hacia una definici6n de Ia r..omunicaci6n
A partir de aqui el esquema de comunicaci6n debe adquirir una dimensi6n El behaviorismo en su momento, y mas tarde el funcionalismo, han repre-
social que no tiene la propuesta original de Shannon y Weaver, y que pone sentado los enfoques academicos "oficiales" de Ia comunicaci6n. Su vocaci6n
en el centro de la cliscusi6n los aspectos semfmticos de la comunicaci6n instrumental asegura una importante participaci6n en las pn1cticas coticlia-
nas de Ia comunicaci6n, por ejemplo en la aplicaci6n a situaciones electo-
y la complejidad de las personas y grupos a los que llega el mensaje. En
rales, aJ consumo, a Ia propaganda politica.l3
el paracligma original no hay variantes de acuerdo con el contexte, ni in-
fluye la cultura en el proceso.IO El behaviorismo aborda el estudio de los medios masivos porque los consi-
Posteriores a Ia teoria de la informacion, perc retomando los elementos dera poderosos ernisores de mensajes con gran influencia sobre el compor-
basicos del paradigma, encontramos las aproximaciones te6ricas desde tamiento y forma de pensar de los individuos, a quienes se les concibe
las perspectivas funcionalista y conductista, especialmente desarrolladas con poca voluntad y susceptibles de ser manipulados.
en Estados Unidos. En estes modelos se presta mas atenci6n al receptor En oposici6n, el funcionalismo, que tambien se centra en el estudio de
y el estuclio se centra en los efectos que la comunicaci6n (en el nivel rnasi- las empresas mediaticas, supone que los medics son debiles ante el po-
vo) produce en las conductasll de las aucliencias. der de decision del individuo que elige lo que quiere consumir. Los medics,
Harold Laswell propene preguntas determinantes para conocer el tra- bajo esta concepcion, s6lo proveen a las audiencias de las ideas o men-
yecto del mensaje y su impacto en la conducta: qui{m dice que, por cuaJ sajes que los sujetos quieren adoptar.
canal, a quien, con que efectos. Para ella comunicaci6n tiene ciertas fun- Por otra parte, la comunicaci6n puede ser entendida desde otra perspec-
ciones sociales: dar cuenta del entomo (amenazas y oportunidades), dar tiva te6rica: el estructuralismo, que se centra en la propuesta sustentada
respuesta a la comunidad o interconectar los elementos que la componen, por Kant sobre la existencia de categorias o estructuras basicas y univer-
y Ia transmisi6n dellegado social y los valores culturales. sales de pensamiento que comparten los seres humanos. Se entiende el
Los te6ricos funcionalistas, por consiguiente, estan interesados en la re- termino "estructura'' como
troalimentaci6n (respuesta del receptor). Para ello es importante conocer
Ia configuraci6n de un sistema de intercambio entre cualquier clase de Ac-
la capacidad del emisor para expresarse, elegir un canal que pennita la res- tores sodales [... ]no in teresa que es lo que se intercambia, ni quienes son los
puesta del receptor y diferenciar a las audiencias por sus roles12 o categorias cambistas, como las reglas que aplican en sus relaciones.l 4
dentro de la sociedad. Bajo esta mirada, el objetivo es analizar los efectos a
partir de las representaciones que los receptores se hacen del mensaje. Esto sea plica lo mismo para el intercambio simb6lico que para las relacio-
Otra medici6n de eficacia comunicativa es dada por las acciones que pro- nes emocionales y sociales. El estructuralismo parte del estudio de la lin-
voca la informacion (consume, asistencia, votes). Charles Wright propene giiistica y los c6digos dellenguaje, pero intenta una aplicaci6n mas amplia
analizar los efectos de un mensaje por las funciones y/ o disfunciones, a cualquier estructura social identificada, bajo el supuesto de que cualquier
manifiestas y/o latentes, provocadas ala sociedad o al grupo de estuclio. estructura provee y regula la interpretaci6n de los signos mas alia del uso
que haga de estes el propio inclividuo.
Otra visi6n que incide en Ia definicion y estudio de la comunicaci6n par-
te del marxismo. Este marco te6rico centra su analisis en las sociedades
111 Los estudios de Ia cibemetica, especialmente los que se conocen como teoria mate- capitalistas del siglo xx y el uso de la comunicaci6n como un medic de
marica de la informaci6n', se centraban en Ia transmisi6n de men.sajes sin imponar el con dominaci6n. Mique1 Alsina, en su libro Thorias de Ia comun.icacion. Ambitos,
tenido de los mismos. Autores como Shannon o Morgenster dirigen su interes a Ia cantidad
de sei\a\es que puede ser transportada por uu canal, logrando la menor ambigiiedad y el me-
metodos y perspectivas, denomina al marxismo como el enfoque critico que
nor ruido que degrade Ia seiial original. analiza los medics
11 Bajo esta perspectiva, s6\o lo que es observable (conducta) es med.ible y, por en de, mo-
dificable. Cualquier reacci6n ex:plicita a una comunicaci6n (palabra hablada o escrita) se
considera respuesta' a Ia informacion transmitida. 1.1Maria Antonia Arias et al., 'Los mode los de la comunicaci6n", en Martin Serrano, Tho
12 Segun Ia visi6n de Durkheim respecto a! estudio de Ia sociedad, se debe artalizar la fun- ria de Ia comunicacicin Epistemologia y a11tilisis de Ia re[erencia, p. 136.
cion de un elemento seglln el papel que desempeiia dentro del grupo social. ,. Jl7idew, p. 139.
38 Comunicometodologia. lntervenci6n social estratcgica Hacia una definici6n de Ia comunicaci6n 39
como empresas que funcionan dentro de la 16gica del sistema capitalista tiene un valor de mensaje, es decir, es comunicacion, se deduce que por rnu-
y como instituciones que coadyuvan a Ia reproducci6n del mismo. Lo que cho que uno lo intente, nose puede dejar de comunicar.t7 Autores como
pretende esta perspectiva es denunciar Jas estrategias de manipulaci6n y Paul Watzlawick afirman que Ia comunicacion tiene Iugar aun cuando sea
de persuasion de los medios de comunicaci6n, para sostener un sistema ba-
accidental, inconsciente o ineficaz y no posibilite el entendimiento con
sado en Ia desigualdad yen el dominio de clase.15
el otro. La importancia de este enfoque es que se centra en el estodio de
las relaciones interpersonales como parte nodal para la comprensi6n del fe-
Dentro de esta vision resaltan los aportes de Ia Escuela de Frankfurt que, nomeno de la comunicaci6n. AI respecto, Martin Serrano afirma que es un
con pensadores como Adorno, consideran a los meclios como una industria error confundir Ia informacion que el agente obtiene cuando tiene fren-
que masifica Ia cultura y Ia estandariza; su efecto social se traduce en per- te a si la presencia de otro, y Ia informacion que el Actor recibe cuando se
sonas con poca o nula capacidad critica y, por ende, susceptibles de acep- relaciona cornunicativamente con Alter". IS Es deciz; distingue el acto expre-
tar cualquier ideologia, aun las de dominaci6n. sivo voluntario, dando peso a Ia intencion del emisor al establecer un vincu-
Otra corriente critica es Ia economia polftica, 1a cual centra su amUisis lo comunicativo en Iugar de una accion direct.:1.
en el funcionamiento de los medios como empresas con intereses econ6- Bajo Ia perspectiva interpretativa de esta y otras escuelas de pensamien-
micos y politicos que son propiedad de cie1tos grupos sociales. Estos es- to, se abordan fen6menos especificos como la comunicaci6n intercultural
tudios analizan como se modela Ia informacion para servir a los intereses o el interaccionsimo simb6lico, que considera que "la conducta no es una
de Las elites. respuesta automatica a los estimulos de origen externo, sino una cons-
Despues de Ia Segunda Guerra Mundial surge la propuesta te6rica de trucci6n subjetiva sobre uno mismo, sobre los otros y sobre las exigencias
los estudios culturales. En esta corriente de pensamiento se considera a sociales que se producen en las situaciones de Ia vida cotidiana.19 La so-
Ia comunicacion de masas como un texto indicativo de los valores cultu- ciedad es entenclida como un sistema de significados compartidos que sirven
ra1es emergentes y de los significados en un periodo hist6rico determina- como punto de partida para negociar Ia interpretacion de los mensajes.
do.t6 El enfoque se desarrolla con el encuentro de diferentes disciplinas E1 estudio de los fenomenos sociales propuesto por Berger y Luckmann
y busca poner de manifiesto, a partir de cualquier producto o discurso, no se centra en la transmision de Ia informacion, sino en la producci6n
el reflejo profundo de Ia estructura social y culturaL Particularmente, Ia de sentido a partir de Ia interaccion social. El lenguaje no representa al
Escuela de Birminghan parte de Ia idea de que los mensajes son polise- mundo sino que lo construye, de ahi que nada tenga significado fuera de
micos y tienen multiples posibilidades de interpretacion, lo que da cierta contexte. Toda realidad se percibe a traves de Ia vida cotidiana, ya que es-
libertad a las audiencias de negociar los significados y subvertir los con- te es el ambito en el que el individuo esta imbuido, exige toda su aten-
tenidos de los medios de comunicacion. ci6n y condiciona sus interacciones con los otros. Bajo esta perspectiva,
A partir de Ia decada de 1970 se busca un enfoque menos lineal y que los medias de comunicaci6n son una forma mas de expresi6n simbolica
integre Ia perspectiva antropol6gica al fen6meno de la comunicaci6n. El que no hace mas que completar los otros dos niveles de la realidad social:
efecto de los mensajes en un sujeto pasa a segundo terrnino, adquiriendo !a objetiva (lo que existe fuera del individ uo y es aprendido) y Ia subjeti-
importancia Ia relacion emre los individuos. La teoria de sistemas comien- va (la construcci6n individual que se hace a partir de la realidad objetiva
za a aplicarse en el entendimiento de Ia sociedad y de sus intercambios y simbolica).
de informacion. La Escuela de Palo Alto afirma que es imposible no comu- Al plantearse Ia comunicacion no solo como intercambio de informa-
nicar porque no hay nada contra rio ala conducta (es imposible no compor- cion, sino - y de manera mas compleja- como una interaccion, Martin
tarse): "Si se acepta que toda conducta en una situacion de interacci6n
Serrano reconoce que para que esta sea posible debe haber, aJ me nos, dos enunciaci6n, o bien, modelar su propia conducta o Ia sustancia de su pen-
Actores a quienes identifica como Egozo y Alter. 21 Con estos elementos se samiento ala voluntad del otro y, de forma colegiada, ambos sujetos po-
hace enfasis en la participaci6n de sujetos vivos enla comunicaci6n y no dran llegar a un punto intermedio entre voluntades y perspectivas.
solo de transmision de informacion o energia de maquina a maquina o de La esencia de un acto comunicativo es Ia percepci6 n del otro como su-
celula a celula. Para acentuar el elemento humano, Martin Serrano tam- jeto participante con su propia resignificacion y libre albedrio al interac-
bien senala: "[... Jla comunicaci6n humana se refiere, como Ia animal, a los tuar, lo que provocara el ajuste de comportamientos e ntre los Actores.
estados del propio Actor y de su sistema natural, pero ademas, hace refe- Debido a que la comunicacion como estudio diferenciado deviene de los
renda al ecosistema artificial que el propio hombre ha producido y al uni- conceptos de la telef6nica y Ia cibernetica, heredo la palabra transrnision
verso gnoseol6gico de la cultura, las ideas y los valores". 22 Se abre paso el como parte de su definici6n. Transrnitir es pasar algo de un Iugar a otro.
concepto de comunicaci6n humana pensando en el entomo simb61ico, en Esto es, cuando lo transmitido llega a! punto B, ya no esta en el punto A.
la cultura dentro de la cual y mediante Ia cual se construye Ia interaccion . Significa, entonces, que cuando transrnitimos una idea, Ia perdemos, la po-
Es en Ia decada de 1980, con Luhmann y Habetmas, cuando se plantean see ahora aquel que fue el destinatario del mensaje. Si bien eso sucede con
propuestas donde la comunicacion es central para comprender lo social, las sefiales e1ectr6nicas y magneticas, no podemos hacer extensivo el
lo cultural y lo global. Mas alia de los diversos enfoques y su evolucion, concepto a La comunicacion humana. "En Ia comunicaci6n se intercam-
i.que entendemos a! referimos al fen6meno de la comunicacion humana? bian datos sobre las cosas (por medio de las informaciones que proporcio-
La capacidad de un ser humano (Ego) para afectar a otro (Alter), haciendo nan las seiiales obtenidas de las expresiones), y no las cosas a proposito
surgir e n su mente, por m edio de Ia inte raccion, una idea lo mas pareci- de las que se comun.ica. Cuando se intercambian cosas, se lleva a cabo un
da a Ia propia. Como idea nos referimos a! pensamiento, sentimiento, ima- transporte y no una comu nicacion.l3
gen o cualquier materia de los procesos cogn.itivos del ser humano que, a Es mas j usto hablar de un "esfuerzo por hacer surgir e n Ia mente del otro
partir de la percepcion individual, logra incorporar a su ambito re flexi vo, Ia idea mas parecida a Ia que uno posee. El que expresa siempre tiene
de analisis o de necesidad basica. Esta materia prima es la que el hom- una intenci6n (persuasion para lograr un objetivo) que no debe pasar de-
bre desea poner en comun con otro por medio de un acto expresivo. sa perc i b ida.
Hay que considerar que e l efecto de Ia comunicaci6n puede ser variado Para que el fenomeno suceda es necesario que Ego codifique su idea
y de lenta respuesta. a diferencia de una accion directa; sin embargo, tiene de forma tal que el otro, al interpretar. pueda duplicar Ia idea original. No im-
otras caracteristicas: en primer Iugar, Ia intenci6n tendra que ser negocia- porta si en el proceso pareciera que Ia idea original no ha sido respetada.
da en un espacio comtin para llegar a un acuerdo entre ambas volunta- Esto sucede porque es primordial saber quien es ese otro y el contexto social
des; en segundo lugar, el acto expresivo reconoce al otro como sujeto y no Y cultural que lo influye y condiciona para percibir su construcci6n sim-
como objeto, de ahi el interes de llegar a una coincidencia de pensamien- bolica del mundo. La dificultad del proceso se ve aumentada si el otro es
tos, perspectivas, acciones o reacciones con el. un desconocido. La comunicacion eficiente requiere, en muchas ocasiones,
El acto de comunicacion supone que Ia idea compartida sea rechazada Ia participaci6n de un experto mediador para lograr los ohjetivos de la in-
o aceptada, entendiendose de a nte mano que la reaccion dependera de teracci6n comunicativa, sin llegar a un acto ejecutivo donde el otro sea
Alter, quie n puede adherirse a Ia idea u objetar la misma. Ante este pa- desconocido como sujeto y atropellada su volun tad.
norama, Ego, el sujeto que emite la informacion, tendra que cambiar de
Thnto en el nivel biol6gico como social, cuando Ego lleva a cabo una comuni-
estrategia expresiva para lograr mayor claridad o corregir el c6digo de la
caci6n, lo hace para obtener del otro, con el otro, por medio del otro, contra el
otro, o apanando al otro, alguna clase de resultado en el que esta interesa-
do. La comunicaci6n, precisamente por ser un mecanismo de interacci6n
zn Ego r.s quien inicia el imercambio comunicativo y , para ello, modifir.a el cstado de Ia
materia expresiva.
ll Alter es el actor o actores solicitados comunicativamente demro de Ia interacci6n.
z. M arun Se rrano, op err., p. 40.
a Mart1n Serrano, op cit. , p. 24.
-
comunicometodologia. lntervenciOn social esrrategica Hacia una definiciOn de Ia comunicaciOn 43
42
alternativa a Ia coactuaci6n,z~ nose disringue de esta ultima en el nivel de 1.2 Situaci6n d el deb a te epis temol6gico
sus objetivos, sino en el nivel de sus procedimientos. Cuando el ser vivo
se comunica con otro, le infbrma a prop6sito de algo que concierne a Ego, Como lo hemos analizado, hay un objeto de estudio concreto y claro que de-
a Alter o a ambos; cuando Ego ejecuta algo sobre el otro, los estimulos van
finimos como comunicaci6n humana, el cual requiere e nfoques te6ricos,
encarninados a lograr una reacci6n para que el otro haga (o deje de hacer)
algu na cosa, como respuesta directamente atribuible a Ia presi6n del acto propuestas de intervenci6n y metodos de estudio especificos. Por desgra-
ejecutivo sabre el otro. 25 cia, no siempre este centro ha guiado los estudios sobre comunicaci6n.
El campo academico se divide entre los estudios sobre Ia producci6n y
En resumen, para que suceda una acci6n comunicativa, Martin Serrano repercusi6n social de los medios masivos y Ia urgencia de preparar profe-
plantea que deben existir: sionales que sepan hacer uso de las herramientas tecnol6gicas para crear
productos especificos.
- Actores de la comunicaci6n: sujetos que participan en la interacci6n, quie- La sociedad parece estar saturada de estos profesionistas y con necesi-
nes ponen en circulaci6n la informaci6n elaborada por sus percepcio- dad de otros que resuelvan verdaderos problemas de comunicaci6n hu-
nes y seg(ln sus competencias comunicativas. mana, para lo cual habria que replantear lo que constituye el estudio de
- Expresiones comunicativas: cualquier materia de la naturaleza, pensamien- la comunicaci6n y los conocimientos y competencias en los que se ten-
to, sentirniento, etcetera, que puede servir de contenido para el inter- dria que formar a los estudiantes.
cambio entre Actores. La sustancia expresiva es la materia sobre la cual Martin Serrano atnbuye los cambios de perspectiva en los estudios de co-
Ego ha hecho un trabajo para provocar una diferencia pe rceptible que municaci6n a las transformaciones hist6ricas que han ocurrido desde su
pueda ser interpretada como seiial. nacimiento, por ejemplo, el valor de mercancia que ahora posee la infor-
- Representaciones: conjunto de datos de referenda que nos proporciona maci6n, o la escisi6n e ntre los analisis de las practicas comunicativas
un producto comunicativo; conjunto de seflales que tienen cierto sen- instrumentales y de las sociales,27 ocasionando que se oriente a Ia pro-
tido para un usuario. ductividad todo el trabajo de docencia o investigaci6n.
- Instrumentos de comunicaci6n: aparatos bio16gicos y/o tecnol6gicos em- Si bien es cierto que las ideologias imperantes, al igual que los ca:mbios
pleados en el intercambio de senates. Hay instrumentos que amplifican sociales y culturales, deben modificar las formas de acci6n de una disciplina
las seiiales para salvar Ia distancia fisica o temporal de los Actores. Hay y sus campos de exploraci6n, estas circunstancias no debieran cambiar el
aparatos que traducen las senates de un sistema energetico a otro.26 objeto de estudio de la rnisma; es la reflexi6n conceptualla que debe abor-
darse de forma nueva y original, sin olvidar sus vinculos y usos sociales.
Entonces GcuaJ es el centro del fen6meno comunicativo? La interacci6n Como seflala Maria Immacolata Vassallo de Lopes en su libro Jnvestiga-
I
expresiva que necesariamente se da por medio de mensajes. Es asi como ci611 en comunicaci6n , el primer problema al que se e nfrenta Ia disciplina
el diseiio del mensaje adquiere particular relevancia para un comunic6- es que la palabra define tanto al estudio (Ia Comunicaci6n) como al obje-
logo, ya que este permitira que surja en Alter una idea lo mas parecida a to de estudio (Ia comunicaci6n). Y sefiala que Ia ambigiiedad
Ia de Ego. Esto abre y multiplica las posibles funciones sociales de un ex-
[...]no debe oscurecer el hecho de que Ia comunicaci6n se haya constitui-
perto en comunicaci6n humana , ademas de develarle su enorme respon-
do como un campo de estudios que se autonomiza progresivamente dentro
sabilidad personal y social al vigilar, regular, reestablecer, reencauzar o
corregir las interacciones comunicativas.
n Segun Martin Serrano, Ia emergencia de Ia teoria posmodema sostiene que los inrer-
!< EjccuciOn de un aero, entendiendo Ia ejecucion como orra posibilidad de interacciOn cambios de informaciOn se dan de sujcto a sujeto de furma impredecible, deja a Ia comunica-
entre scres que supone Ia puesta en marcha de acciones directas no negociadas ni enun- ci6n s6lo como cone"iOn que garantiza el flujo de mensajes; es decir, Ia ccnrra en los procesos
ciadas. de produccion y no en los de cambio social.
:H Martin Serrano, op cu., p. 53. u Maria lmmacolata Vassallo de Lopes, lnvesngacton en comunicacu5n. Fonnuloci6n de un
lo Ibidem, pp. 161-170.
modelo metodolOgico, p. ll .
44 Comunicometodologla. lntervenci6n social esrrateg1ca Hacia una definici6n de Ia comunicaci6n
45
de Ia gran area de conocimiento que son las ciencias sociales y humanas. telegrafos Y cadenas de television, pequeiios grupos de encuentro reci-
Esto, porque ha demostrado progresivamente la especificidad intrinseca de . '
ptentes, esclusas y, naturalmente, una colonia de mapaches.Jt
su objeto: los fen6menos comunicativos de Ia sociedad actual.28
Las consecuencias de no tener nombre disciplinario y confunc:lirnos con
oficios diversos (muchos de los cuales son producto de capacitaci6n tec-
Otro inconveniente, no menos grave, es el enfoque multidisciplinar que nica y no universitaria), no solo impide al estudiante encontrar su iden-
han tenido las investigaciones en comunicaci6n. Raul Fuentes, en su libro tidad y pelear los espacios de acci6n que le corresponden en el campo
La emergencia de un campo academico, hace un am1lisis de los marcos te6- profesional, sino que tambien mantienc a los comunicologos a la deriva
ricos mas comunes en el estudio de Ia comunicaci6n, sobresaliendo el entre las ciencias sociales y humanas, entre saberes tecnicos e intencio-
sociol6gico, especialmente el de Ia escuela critica: "La carencia de mar- nes creativas y artisticas.
cos te6ricos coherentes que generen mas y mejores preguntas concretas La poca formalidad en todo sentido repercute en la nula consideracion
de investigaci6n parece ser el problema central de Ia investigaci6n (mexi- para fomentar (de parte del Estado ode particulares) Ia investigaci6n, las
cana, pero tambien de otros pa1ses) de la comunicaci6n."29 Estas perspec- becas de estudio, Ia experimentaci6n y Ia relevancia de los cargos dedica-
tivas recurrentes han hecho que la discip1ina se vea limitada por posturas dos a Ia comunicaci6n en cualquier tipo de organizaci6n.
politicas e ideol6gicas que estan lejos de buscar una mirada que integre Pareciera que Ia definicion del oficio y Ia manera de nombrar los estu-
corrientes de pensamiento en aras de lograr avances cientificos. dios en comunicacion noes tan relevante para los teoricos e investigado-
A pesar de Ia importancia que adquiere la comunicaci6n como preocu- res que debiesen estar preocupados por fundamentar epistemologicamente
paci6n global, los estudios de comunicaci6n se encuentran relegados, espe- Ia disciplina. Una de las posibles razones es que en la medida en que se
ciaJmente en Me>dco, a una profesi6n de segunda categoria y una disciplina complejiza la comprensi6n de los fen6menos sociales, se vuelve mas difi-
menos seria que otras ciencias sociales como la antropologia. cil identificar lo que compete a Ia comunicaci6n.
En el V Congreso Latinoamericano de Comunicacion Social de la ALAJc32
No parece haber duda de que las practicas y los sistemas de comunicaci6n que se llev6 a cabo en Santiago de Chile en el afio 2000, se hizo presente
son cada vez mas importantes en todos los ambitos de Ia vida sociocultural, el debate sobre los problemas epistemol6gicos de la comunicaci6n y ]a ne-
en todas sus escalas. Por ello es relevante estudiarlos, pero es muy poco to cesidad de definir los campos de competencia de la disciplina. Los temas
que la investigaci6n mexicana ha aportado al conocimiento te6rico de Ia planteados y aun en discusi6n fueron:
comunicaci6n social "en si". Han predominado en ella enfoques que aislan
los elementos constitutivos de Ia comunicaci6n o que circunscriben sus
procesos (sin detenerse en su analisis), para tratar de explicar otros fen6- - El problema de Ia objetividad y Ia subjetividad del conocimiento en el
menos socioculturales, que no dejan de ser objetos de otras disc:iplinas, campo de Ia comunicaci6n.
donde los aportes comunicacionales comienzan a ser mas o menos acepta- - La definicion del campo de la comunicacion.
dos por novedosos y pertinentcs. Pero es muy poco lo que esto aporta a Ia - La ubicaci6n de Ia comunicaci6n como disciplina dentro o fuera de las
constituci6n del campo academico de la comunicaci6n conro disciplina. 30 ciencias sociales.
- El problema de las fronteras entre las disciplinas que abre el debate so-
Sin embargo, a pesar de los avances en Ia construcci6n de un corpus teo- bre la inter-, pluri-, trans- y poli-disciplinariedad.
rico o ciertas reflexiones en el area, existe un problema de nomenclatura - Los programas integrados de investigaci6n transversales que propane la
o denominaci6n. A Ia ciencia de los c6digos y lenguajes le faltan palabras Comisi6n Gulbenkian.JJ
para nombrarse y definirse. La palabra comunicaci6n es un termino
irritante, un inverosimil trastero donde se encuentran trenes y autobuses,
~ wrn k' p. II.
m, op. ell.,
~ Asociaci6n Latinoamericana de Investigadores de la Comunicaci6n
29 Raul Fuentes, LA emcl'gcncra de un campo academrco, p. 265. n lm~anuel WaJl~rstein promovi6 Ia crcaci6n de Ia 'Com.isi6n Gulbenkian para Ia Rees-
., lbrdem, p. 267. tructuract6n de las CICncias Sociales. Desde junio de 1994 y hasta abril de 1995, diez acade-
46 Comunicometodologia. lntervenci6n social esrrategica Hacia una definicion de Ia comunicaci6n
47
-Los cambios producidos por la sociedad globalizada en Ia producci6n del primer nive1 para que tal conocirniento surgi.era fue distinguir para definir,
conoci.miento y, en par ticular, en el campo de Ia comunicaci6n. y una vez conceptualizado el elemento de la realidad, conocerlo e integrar-
lo a unidades mas complejas. Es decir, las ciencias naturales pueden ahora
Esto devela que la discusi6n acerca de la disciplina, sus Jimites y sus pers- diversificar su pensamiento, huir de lo simple, relajar sus metodos, integrar
pectivas es tan vi.gente ahora como hace cuarenta afios. sus miradas, porque son producto de mucbos siglos de pensamiento que Jo-
gr6 definir su objeto de estudio, proponer metodologias para abordarlo,
En nuestros dias, Ia elaboraci6n de una teoria de Ia comunicaci6n posee un
replantearse estos me todos, pensar sus propios postulados y refutarlos,
valor estrategico pa ra el avance de muchas ciencias. La reflexi6n te6rica
e n torno a Ia comunicaci6n se ve ya estimulada por una demanda social: trabajar en la experimentaci6n, en la teorizaci6n y en Ia intervenci6n por
Ia comunidad cientifica ha concedido un voto de confianza a quienes se medio de sus descubrimientos para volver a pensarse como disciplina.
ocupan de Ia naturaleza de los fen6menos comunicativos y de su ambito Para las ciencias de la comunicaci6n, nacer en plena mitad del siglo xx le
de aplicaci6n.34 report6 grandes ventajas ... y enormes desven~jas. En el siglo xx compren-
dimos que no existe la objetividad q ue clamaban los cientifi.cos tradiciona-
Sin e mbargo, Martin SeiTano resume el problema epistemol6gi.co aun no les. Sabemos que los fen6menos son complejos y que no deben encasillarse
resuelto de los estudios en comunicaci6n de la siguiente manera: el fen6- en esquemas simplistas. Creemos, tambien, que Ia cultura y la forma de
meno de Ia comunicaci6n toea muchos campos del saber cientifico -fi- asimilarla da mu1tiplicidad a todos los procesos humanos, y que la inter-
sico, biol6gi.co, psico16gi.co-, asi como de las ciencias de Ia cultura, Ia teoria disciplina y la transdisciplina son los caminos que debemos recorrer para
del conocimiento y la vida coti.diana: "La teoria de la comunicaci6n tiene entender Las multiples conexiones de los conocimientos antes fragrnen-
Ia tarea de integrar en un rnismo modelo explicativo un sistema en el que ri- tados de la realidad. He mos decidido, en un mundo sobresaturado de in-
gen !eyes fisicas y bio16gi.cas, construcciones sociales y axiol6gi.cas, lo cual formacion y que ha demostrado rupruras con los ideales de Ia modernidad
" . I
hace de ella una ciencia sin apoyos epistemol6gi.cos. "35 que las exploraciones fenomeno16gi.cas de la realidad enriquecen mas
A pesar de lo mencionado, es de llamar Ia atenci6n que Ia construcci6n nuestra mirada que las aproximaciones solo te6ricas o empiristas en cons-
de Ia disciplina y, especialmente, Ia forrnaci6o de un estudio cientifico para tante antagonismo. No obstante, y en palabras de Edgar Morin:
Ia comunicaci6n, sea un asunto aparentemente irrelevante para quienes
forman el campo academico, mas preocupados por debatir sobre investi- Le~timamente, le pedimos al pensamiento que disipe las brumas y las os-
cun_dades, que ponga orden y claridad en lo real, que revele las leyes que lo
gaciones de interes personal o sobre ternaticas sociales con fuerte carga
gobternan. El termino complejidad" no puede mas que expresar nuestra
ideol6gi.ca o politica. tt.ubaci6n, nuestra confusi6n, nuestra incapacidad para definir de manera sim-
Hablar hoy de ciencia, dentro de las ciencias sociales, parece un insulto Y ple, para nombrar de manera clara, para poner orden en nuestras ideas.36
un anacronismo; Ia tendencia es hacia la integraci6n de multiples miradas
en los estudios buscando un pensamiento mas complejo del mundo. El rigor Esto quiere decir que para complejizar una cuesti6n, tenemos primero que
y aparente reduccionismo que impone Ia ciencia como parte de su camino conocerla en su estructura simple, definirla, y partir entonces a un pensa-
estan desacreditados; lo mismo sucede con el pensamiento positivista. miento mas amplio.
Sin embargo, nos olvidamos, en este furor, de que el pensamiento com- La comunicaci6n se enorgullece de conformarse justo cuando el conoci-
plejo es producto de un largo proceso del conocimiento humano y que el miento humano lleva tantos caminos recorridos, tantas experiencias de
los errores en la concepci6n tradicional de lo que Uamamos "ciencia".
micos de ciencias sociales. humanidades y ciencias naturales (proveniemes de America. Pareciera una oportunidad a Ia que no se quiere renunciar: construir el
Europa, Asia y Africa) se reunieron para discuur y elaborar un in forme, el cual se com pone campo desde la interdiscipUna, evitandonos ellargo transitar de otras cien-
de htstoria y dlagn6stico del estado de las cie ncias sociales, y formulaci6n de propuesias
cias por caminos que conducen a un mundo subjetivo y fragmentado. Pero
para continuar con el esrudio fundamentado de cstas areas del conocimiento.
.~< Martin Serrano, op Cit., p. 7.
u tbrdem, p. 26. 1~ Edgar Morin, lntroduccron a/ pensamiento complejo, p. 29.
Comunicometodologla. lntervenci6n social estratcgica Hacia una definicion de Ia comunicaci6n 49
48
el problema raiz de haber nacido ahorrandonos los siglos anteriores de es- ria el objetivo final de este estudio. Las ciencias puras estan integradas por
tructura del pensamiento, es que somas una ciencia a Ia deriva, que no un sistema diruimico de conocimientos que pretende establecer explicacio-
ha definido ni siquiera su objeto de estudio. 'Itabajamos en la interdisciplina nes P~~ ~os fen6menos que le compete estudiar y, asi, crear modelos que
sin saber cuales son nuestras propias metodologias de aproximaci6n al fe- le posJb1htan comprender mejor lo observado y sus causas. Su fin ultimo
n6meno de la comunicaci6n, sin haber establecido una mirada propia al es entender Ia naturaleza. La observaci6n de Ia naturaleza puede empe-
fen6meno que al me nos nos justifique como un estudio diferenciado de zar por cualquier parte, hay menos restricciones respecto a la utilidad in-
otras ciencias sociales. mediata de Ia producci6n intelectual, ella esta guiada por el espiritu de
A pesar de Josjuicios de valor que ahora puedan hacerse de la historia Y c~nocer mas, cualquier pregunta es digna de reflexionarse y abrir una po-
de La filosofia de la ciencia, es necesario volver nuestra vista atras y empezar sJble aventura que permita concebir mas saberes.
a elaborar estudios, permitiendoles recorrer un camino mas largo que el En el caso de la ciencia aplicada, sus objetivos son mas especificos: bus-
de las demandas actuates de un campo !aboral siempre cambiante. Es ne- ca resolver problemas, mejorar procesos, innovar y crear otras alternativas
cesario ser reduccionistas, delimitar nuestro objeto, diferenciarlo, conocer de aplicaci6n del conocirniento a Ia realldad con el fin de mejorar Ia vida del
sus elementos, aclarar sus procesos y avanzar como cualquier otra ciencia hombre Y sus diversas sociedades. Cualquier ciencia aplicada tiene como
para, en un segundo momenta, pluralizarla, interrelacionarla, repensar- reto central conocer suficiente de las investigaciones y las aportaciones de
La; es decir, complejizarla. las ciencias descriptivas vinculadas al area de conocirniento que se este
Estando conscientes de los riesgos de la reducci6n de un fen6meno en trabajando para, de esa manera, aprovechar sus aportaciones y aplicarlas
unidades simples, debemos partir de a hi para aislar y comprender el fen6- ala resoluci6n de problemas concretes.
meno de la comunicaci6n, sabiendo que tendremos que reintegrarlo a Ia Las ciencias puras y las aplicadas, por consiguiente, deben trabajar de la
red compleja de Ia realidad para estudiar sus conexiones, interaccione~ Y mano, nutriendose y compartiendo problemas y soluciones, provocando-
procesos simultaneos e infinitos: "El universe cornienza como una desw- se creativamente para lograr modelos de utilidad o productos concretes que
tegraci6n, y es desintegrandose que se organiza."37 . beneficien ala comunidad. La comunicaci6n, como ciencia aplicada, debie-
Llegados hasta aqui nos parece importante aclarar que noes suficJen- ra estar formada por un cuerpo nuclear que comprendiera teoria y tecno-
te con el desarrollo conceptual de Ia comunicaci6n, ya que esto nos pon- logia, aplicaci6n de estrategias y documentaci6n de resultados.
dria en Ia situaci6n de otras disciplinas o ciencias sociales que se centran Como podemos observar, nos queda mucho por construir si queremos
en Ia descripci6n de fen6menos y su campo de acci6n en Ia realidad es permanecer en el campo academico y profesional, sirviendo realmente
minima. Este tipo de disciplinas serian nuestras "ciencias madre, de las a la sociedad.
cuales nos nutrimos para aplicar ciertos conocirnientos a situaciones es-
pecificas. Con esto queremos decir que la unica manera de enten~~r los
estudios de comunicaci6n -como algo mas que no sea una repetic16n o 1.3 Comunicologia: teoria para una cie n cia aplicada
compilaci6n de lo que otras disciplinas han estudiado- es si nos conce-
bimos como cie11cia aplicada. A pesar de la ambigiiedad del tennino "comunicaci6n", hemos compren-
Para una ciencia aplicada es fundamental constituirse por una aproxima- dido que
ci6n te6rica o conceptual al fen6meno, y por una forma de intervenci6n
propia de Ia disciplina. La ciencia aplicada toma cuerpo cuando es capaz Ia com~caci6n es el nombre de muchos fen6mcnos que juntos configuran
un espac10 conceptual ampho y confuso. Con el mismo nombre se llama
de resolver problemas concretos.
a las carreteras y a los puentes, a los autom6viles, los barcos, los aviones y
La diferencia basica entre el estudio de Ia comunicaci6n humana he-
los crenes. Ala ractiodifusi6n, al cine, a los peri6dicos. y tambien a las re-
cha por otras disciplinas y porIa comunicaci6n como ciencia aplicada se- laciones de pareja, familiares, vecinales y laborales. E incluso a un partido
~e fut~~l, a una reunion religiosa en un Lemplo, a una fiesta, a una campa-
11 Ibidem, pp. 92-93. na polmca. Y mas a las relaciones sexuales, a las relaciones pedag6gicas,
so Comunicometodologia. lntervenci6n social estrategica Hacia una definici6n de Ia comunicaci6n
51
interetnicas, a Ia historia. E incluso a las interacciones entre insectos, ani- pado en Ia confonnaci6n de los altos estudios en comunicaci6n . Galindo
males, y hasta a las relaciones quimicas y entre planetas del sistema solar. ha empleado el termino para abarcar la teoria que de sustento a los pos-
Thdo esto y mas participa del espacio conceptual de la comunicaci6n.38 grados en comunicaci6n. Con ese prop6sito, el punto central de la agenda
del grupo de investigaci6n "Hacia una comunicologia posible" es sistema-
A] asentar la comunicacion en el contexto humano y social, objeto de la tizar lo dicho del fenomeno, aun viniendo de otras disciplinas, con el fin
comunicologia, sabemos que disciplinas quedan fuera de nuestro estudio: de comprender la comunicaci6n como interacci6n sirnb6lica dentro de un
la fisica, la quirnica, la biologia, la transportacion e infraestructura en vias sistema sociaJ.>~O
de comunicacion, transmision de informacion entre maquinas, por nom- En su articulo ~p untes de historia de una comurticoJogia posible",41
brar solo algunas. Sin embargo, el que no sean nuestras fuentes para nutrir Jesus Galindo seiiala que existen siete Fuentes que dieron lugar al pensa-
el corptls te6rico de Ia disciplina no nos exenta de conocer sus aportacio- rniento sobre la comunicaci6n. Estas son:
nes para tomarlas en cuenta cuando se entrelacen con el fen6meno de la
comunicaci6n humana. Sj tal fen6meno se ha centrado en los aspectos 1. ~ediologfa: centrada en la investigaci6n sobre los mectios de difusion, par-
psico16gicos, culturales y de produccion de mensajes, nuestra relaci6n mas tlcularmente los masivos; hoy se preocupa tambien por los estudios de
estrecha se da con la psicologia, Ia socio'logia, la antropologia, la lingi.iistica recepci6n y de contenido.
y 1a filosofia. Como ciencias descriptivas que nuoen nuestra concepcion 2. Sociologfa critica y cultural: parte de una visi6n critica de los medios en
del fen6meno de ]a cornunicacion, no deben soslayarse las ciencias antes la sociedad y se vincula con la comunicaci6n a partir de los estudios cul-
mencionadas, asi como tampoco olvidar Ia cibemetica y el arte. Con di- turales.
ferentes miradas, todas estas disciplinas estudian y aportan elementos 3. Economia politica: estudios macrosociales de la comunicaci6n, enfoca-
para Ia comprension de la comunicaci6n humana. dos al Estado y a los medios como herramientas de poder a1 servicio de
En los anos de Ia decada de 1970, Eulalio Ferrer acufia el termino "co- ciertos intereses particulares o estatales.
municologia" (como existe la sociologia y la psicologia) para referirse a 4. Lingiiistica y semiologia: a partir de la propuesta estructuralista, exploran
los estudios que dan solidez al trabajo apHcado, especialmente a la publi- lo referente a los signos y c6digos, se centran en el discurso analizado
cidad. Eulalio Ferrer organiz6, junto con Thlevisa, el Primer Encuenho con una metodologia formal.
Mundial de la Comunicaci6n, en 1974, doncle reuni6 a diversas persona- 5. Psicologia social: exploran Ia relaci6n e ntre individuos y colectividad. A
lidades del mundo acadernico y del oficio de la comunicaci6n y el entre- pesar de ser una fuente principal para abordar Ia comunicaci6n en
tenimiento con el fin de poner en com(m tematicas variadas que no varios niveles (interpersonal, grupal, masivo) y de explorar temas de in-
relacionaban a Ia comunicacion con los medios masivos sino con una ex- teres como la percepci6n, Ia cognicion, las pulsiones, etcetera, es un cam-
periencia social y cultural mas amplia. El termino fue introducido en el po poco abordado dentro de los estudios de comunicaci6n.
Diccionario de la Real Academia Espanola en 1992. En palabras del inves- 6. Socwlogfa fenomenol6gfca: basada en Ia interacci6n social, concepto que
tigador Angel Rodriguez Bravo, "la comunicologia es una disciplina que se ha sido mas abordado por otras disciplinas como Ia pedagogia o la an-
configura, precisamente, en funci6n de su capacidad para dar respuestas oopologia, que por la comunicaci6n.
eficaces en los problemas de investigaci6n aplicada". 39 7. Cibemenca: estudio de los sistemas de informacion, ahora aplicado tam-
En recientes fechas, el concepto ha sido retomado por investigadore~ bien a las redes en las organizaciones.
de la comunicacion, especialmente por Jesus Galindo, quien ha partici
~s Jesus Galindo, sobre comunicologia y comunicometodologia. Primera guia de a pun "'Para profundlzar en el trabajo y lo$ avances te6ricos de cucoM y REDECOM. se puede con-
tes sobre horizontes de lo posihle, en Hacia una comunicologia posible, pp. 178-1 79. sul tar el ponal: (www.geociries.com/ comunicologiaposiblel ].
Angel Rodriguez, ~Nombre de Ia ciencia que estudia los procesos de comunicaci6n?"
J " Jesus Galindo, "Apuntes de historia de una comunicologia posible. Hip6tesis de con-
2004, en 1http: //www.geocities.com/ comunicologiaposible/ tbwdriguez.htm J. figuraci6n y trayectoria, en Hacia rma comtmicologia posible, pp. 163-174.
52 Comunicometodologia. lntervencion social cstrau!gica Hacia una definici6n de Ia comunicaci6n 53
A pesar de las diversas perspectivas que han constituido el campo teorico La estructuraci6n es la dimension que une las tres anteriores al mirar de
del estudio de la comunicacion, algunas fuentes han sido abandonadas o manera compleja a Ia sociedad y sus intercambios de informacion: "Aqui
meclianamente exploradas. Hay mucho conocimiento en elias que la co- se construye Ia visi6n general y total de la vida social desde una perspec-
municologia tendria que extraer para crear herramientas de intervencion. tiva comunicologica."44
Siguiendo este modelo de construcci6n de la ciencia, Jesus Galindo Una teoria general de la comunicaci6n deberia tener su centro no solo
propane entender Ia comunicologia como una ingenieria cuya preten- en la informacion, sino de manera mas especifica e n el fenomeno de Ia
sion es diagnosticar y resolver problemas de construcci6n socia/:42 La interacci6n humana que, hasta ahora, ha preocupado a otras disciplinas
preocupaci6n de Jesus Galindo es lograr que los estudios sobre comuni- sociales y biologicas y no a los comunic61ogos (te6ricos, investigadores o
cacion se alejen de Ia ensenanza tecnica de los medias para intemarse profesionistas).
en el amilisis de estructuras complejas, tales como las redes sociales y sus La interacci6n es Ia acci6n reciproca entre elementos. De manera mas
vinculos comunicativos. Como aportacion principal de Ia comu nicologia, especifica, llamamos interacci6n comwticatiua a la organizaci6n discursi-
podemos rescatar los ejes con ceptuales que integran el fenomeno de la va entre sujetos que, mediante ellenguaje, actuan e n un proceso de con-
comunicacion humana: 43 stante afectacion reciproca. La interacci6n es la trama que pennite Ia
socializacion del sujeto por medio de sus actos dinamicos, su adaptaci6n
- Expresi6n, como Ia forma en Ia que el ser humano impregna de informa- al entorno y Ia comprension de las acciones propias y ajenas".45
cion actos, objetos, utiliza los Jenguajes, produce mensajes, etcetera. Con base en Ia revision bibliogra.fica sobre el tema, Ia investigadora Mar-
- Difusion, !o que permite que Ia expresion alcance al otro, ya sea a traves ta Rizo afirrna que los estudios relacionados con la interacci6n humana
de los medios masivos de comunicacion e informaci6n ode otros noma- provienen de otras disciplinas, principalmente de Ia psicologia social, aun-
sivos. que tambien hay aportaciones de la semiolingliisti.ca, la cibernetica y Ia
- lnteracci6n, proceso de afectaci6n entre sujetos, cara a cara o mediados sociologia cultural. La interaccion ha sido un campo de estudio teorico, pe-
por herramientas que salven tiempo y espacio entre los Actores. ro poco observado en Ia practica y, evidentemente, desligado de Ia inves-
- Estructuraci6n, como comprension de los sistemas sociales, sus caracte- tigaci6n en comunjcaci6n.
risticas y e l paso e interiorizaci6n del material informativo por parte de En tender el fen6meno de la comunicaci6n a partir de estos ejes concep-
sus elementos. tuales nos pennite clasificarlo por su grado de complejidad, y no como se
ha hecho tradicionalmente, por el canal que uo1iza (medios masivos) o por
el ambito donde se aplica (publicidad, relaciones publicas, comunicacion
empresarial). Abordar el estudio de Ia comunicaci6n por nive les de com-
plejidad da pie a entender de otra manera el fen6meno: Ia cantidad de
., Jmaginemos por un momemo a un grupo de mgenieros sociales observando con cui- Alteres y Egos involucrados nos da idea de Ia multiplicidad de intenciones
dado una serie de comportamientos individuales y colectivos a trav~s de una aplicacion sis- que se vierten en cada acto, asi como las diversas estructuras culturales
tematica de instrumentos de medicion; lo que pretenden es identificar relaciones estables de
variables y articulaciones cemrales que disparan procesos. Obtenido lo que dcseaban,
y simbolicas que se ponen en juego.
intervienen mediante el ensayo de cierta esrimulaci6n que guie el comportamiento colec-
tivo hacia ciertos vertices deseados; a veces logran lo que pretenden, en ocasiones fallan, A primera vista es un fen6meno cuantitativo, una cantidad extrema de in-
su metOdologla es cada vez mejor, aunque el tipo de comportamientos investigados sea pe- teracciones e interferencias entre un numero muy grande de unidades [... J.
queiio respecto a lo posible.' Jesus Galindo, 'La comunicaci6n como mentalidad y como Pero Ia complejidad no comprende solamente cantidades de unidades e
forma de v1da. Juego de saberes y senndos sobre lo humano y lo social, en Campo acadenu-
co de Ia comumcaet6n lwcra una ream stmcci611 ref/t.YJva , p. 281 .
n Para ampliar Ia reflexion de Galindo sabre los ejes de Ia comunicologia se pueden con- Jesus Galindo, "Sobre comumcologia y comunicometodologi". op cit., p. 182.
sul tar los siguientes art!culos: "Notas para una comunicologia posible', "Sobre comunicolo- s Marta Rizo, "EI camino hacia Ia nueva comunicaci6n. Breve apunte sobre las apona-
gia y comunicometodologia" y Hacia una comunicologia posible en MexJco, en (http:/I cione~; de Ia Escuela cle Palo Alto', en Ra26n y l'tllabra, num. 40, agosto de 2004. Se puede
www. geocities.com/ arewara/ arewara.htmJ. consul tar en Ia pagina: I http:// www.razonypalabra.org.mx/actual/ mrizo.htmll.
54 Comunicometodologia. Imervcnci6n social estratcgaca Hacia una definicion de Ia comu nicaci6n
55
interacciones que dcsafian nuestras posibilidades de calculo; comprende El otro proceso que ocurre dentro del sujeto es el cognitive: la relaci6n
tambien inccrtidumbres, indctenninaciones, fen6menos aleatorios. En un entre el mundo y Ia percepci6n que se tenga del mismo. Ir y venir de la
sentido, Ia complejidad siempre esta relacionada con el azar. 4 fi informacion del mundo exterior al interior para crear conceptos, frecuen-
temente puede suponer una crisis, en especial cuando Ia informacion a
Ia _qu~ tenemos acceso es contradictoria o se opone a Ia que ya habiamos
1.3.1 COMUNICACION INTRAPERSONAL asmillado. La distorsi6n o disonancia cognitiva produce contradicci6n en
el pensamiento, en la emoci6n o en Ia conducta yen cualquiera de los am-
Ego se vuelve a! mismo tiempo Alta en el momento de procesar los da- bites generara ruido a] entablar comunicaci6n con el otro. La disonancia
tos de Ia percepci6n o estructurar las ideas y pensamientos complejos antes pone en operaci6n ciertos mecanismos de defensa del indivicluo, ya que aJ-
de exteriorizarlos o de materializar la expresi6n. Por media de este pro- teran su desenvolvirniento social y Ia tranquilidad que le provee Jo cotidiano.
ceso interne de dialogo, Ego se ha convencido de tener una opini6n o ac- La comunicaci6n intrapersonal liene ciertas particularidades:
titud respecto a cierta cosa, buscando Ia congruencia con Jo que piensa,
siente, quiere, puede y entiende. - L_as condiciones azarosas del fen6meno son menores, ya que Alter y Ego
El proceso intrapersonal suena tan sencillo que tiende a obviarsc, en- stempre ocupan el mismo espacio-ticmpo.
tendicndose a cualquier emisor como un sujeto sin escisiones, dudas o -Los Actores manejan los mjsmos c6digos de lenguaje. El reto aquf es que
falta de claridad, lo cual noes cierto. El proceso que ocurre dentro de un se abra Ia oportunidad para el flujo de mensajes procesados, una vez
sujeto lo desdobla internamente obligfmdolo a crear ideas, voluntades y que ha sido recibida e interprctada Ia informacion del exterior y se ha-
conciencias distintas,47 muchas veces en constante lucha y con objetivos ce consciente la pulsion interior.
distintos. Ego tiene que resolver esta lucha construyendo dialogos y acuer- - La comunicaci6n no esta mediada, el pensamiento puede surgir de for-
dos dentro de si, resolviendo conflictos entre emociones, valores, estnac- ~a direc~a e inmediata en la mente de Alter con Ia menor distorsi6n po-
turas de pensamiento e ideates. sJble. La unportancia esta en llegar a un acuerdo entre los Actores.
En ocasiones el sujeto tiende a bloqueaJ su propio dialogo interne par-
que ciertas ideas o sentimientos estan en contra de Ia imagen que husca Este njvel de comunicaci6n es basico para que los siguientes niveles pue-
proyectar. "La comunicaci6n inhapersonal queda, en muchas ocasioncs, d~n suceder ~e forma optima. "La percepci6n de mis propias experien-
notablemente determinada por el desconocimiento que nuestro yo emi- Clas y sensac10nes me capacitara para comprender las ajenas. ~9
sor tiene de sf mismo. Los sentimientos son confuses, entremezclados, no
se tiene conciencia clara de ellos, ni de su genesis o consecuencias." 48 AI
enfrentar cste proccso logrando Ia comunicaci6n sin mascaras o barre- 1.3.2 COMONICACI6N INTERPERSONAL
ras, permitiendo Ia retroalimentaci6n y actuando en consecuencia con Ia
toma de decisi6n, el sujeto sc siente liberado y esta en posicion de ampliar Es Ia interacci6n de dos sujetos que poncn en comun aetas expresivos para
sus retlexiones hacia otros ambitos, Uegando a mayor profundidad en Ia afectarse mutuamente. La idea, intenci6n, emoci6n que se pretencle po-
in tracomu n icaci6n . ner en comun debe ser elaborada en un c6digo para que Alter pueda inter-
pretar los datos y reconstruir una idea to mas parecicla posible a 1a original.
Los lenguajes, en particular el verbal , nos permiten representar nuestra
Morin, op cu., pp. 59-60
" F'reutl dcnominaba a csas pulsiones imernas el/o, yo y super yo. La vent:Jna de .Johari e_xperiencia del mundo y los datos complejos que hemos elaborado a par-
es otra forma de expliC<Jr Ia clivisi6n del sujeto que intcractlia: Ia zona que conocemos el otro tar de ella, pero al ser representaciones y nunca Ia realidad deben pasar
y yo de ma Ia zona que s61o conozco yo, Ia zona que conoce el orro, y Ia que es desconoci-
da para ambos.
-111 Manuel Marroquin y Aurelio Villa, La comwucacu;n mterpersonal 111el~rcron yesnatc.~s
por varios filtros, desde los biol6gicos y los neuro16gicos, hasta los de Ia - Interpretamos las conductas explicitas y Ia informacion perClbida, lo cual
percepci6n individual (referentes al proceso intrapersonal) y cultural. no es, necesariamente, Ia totalidad del acto expresivo. Para ello, Alter ten-
La interacci6n interpersonal se entiende tradicionalmente como el fe- dria que desarrollar Ia empatia suficiente para entender a Ego desde su
n6meno cara a cara de Ia comunicaci6n, pero el desarrollo tecnol6gico perspectiva, interpretando no s6lo el mensaje evidente, sino logrando
y mediatico ha hecho esta circunstancia menos frecuente y, en ocasiones, entrar en el mundo perceptive del otro, sin que los propios sentimien-
obsoleta. Alter y Ego pueden estar aJejados en tiempo y espacio, y aun asf tos, ideas, vaJores, etcetera, contaminen su entendimiento. "El verdadero
mantener una interaccion comunicativa (por carta, telefono, chat, etcete- proceso de comunicaci6n se da cuando Ia persona receptora capta el
ra). El elemento distintivo es que son dos Actores que entran en contacto mensaje que el emisor intenta transmitir, noel que por una causa o por
desde su posicion particular con otro distinto a ellos. Los Actores cambian otra de hecho es transmlt:ido."51
constantemente su papel en el proceso: deben ser capaces de expresar su - Requiere de Ia disponibilidad fisica y psiquica de ambos Actores para la
mensaje y entender el del otro. interaccion.
En el caso de que Ia interacci6n suceda en el mismo tiempo y espacio, - Requiere de la habilidad de Ego para distinguir entre una mala interpre-
se vuelve trascendente no solo el mensaje dellenguaje verbal, sino los ges- tacion de su intenci6n -con lo que deberia reformular su mensaje- o
tos, los tonos, las percepciones organicas, el uso del lenguaje corporal y una distinta percepci6n y/o voluntad del otro para actuar en consecuen-
el entorno. Este tipo de relaciones comunicativas suman a Ia informacion, cia con el mensaje, aun habiendose comprendido.
Ia persuasion o el juego, una carga emociona1 al entrar en contacto direc-
to con un Alter.
Cuando se distingue a Ia comunicaci6n interpersonal como el nucleo 1.3.3 COMlJN1CACI6N GRUPAL
de la interacci6n, no es s6lo porque a partir de ella construimos nuestra
vida cotidiana y nuestro ser como humanos sociales, sino porque en ella Un grupo se define como un conjunto de personas reunidas fisicamente
esta el componente profundo de Ia vida afectiva: los sentimientos que en un rnismo tiempo y espacio, lo que les perrnite comunicarse de mane-
implica la relaci6n interpersonal representan el impacto que Ia situaci6n ra directa entre elias. Como ya vimos e n Ia comunicacion interpersonal,
produce a Ia persona en los estratos mas profundos de su ser. Por esta ra- esta definicion es insuficiente para entender Ia conformacion de grupos
zon suelen ser, en muchas ocasiones, enmascarados u ocultos por el pu- que no siempre tienen Ia posibilidad de coincidir en tiempos y espacios,
dor o miedo a mostrar su mundo mas intimo.so pero que siguen constituyendose como grupo.
La complejidad comunicativa crece en Ia relaci6n interpersonal porque Otra posibilidad para entender la conformaci6n de un grupo es ubicar a
si bien es mas facil conocer el contexte y el uso dellenguaje de Alter, ya hay personas que se aglutina:n por un sentimiento o por una informacion com-
un proceso de elecci6n de c6digos, canal, claridad de la intenci6n, que se partida. En este caso seria mas pertinente decir: por un prop6sito comun.
prestan a multiples interpretaciones. Las barreras para Ia comunicacion Si bien este entendido nos permite reconocer ciertas conformaciones grupa-
interpersonal podrian ser: les voluntarias, noes util para ubicar a grupos biol6gicos, como la familia.
Ttatando de desmenuzar el concepto desde su perspectiva mas general,
- Alter y Ego puede n tener filtros fisicos, psiquicos, emocionales y cultu- se dice que un grupo es un conjunto de personas que comparten un ele-
rales que dificulten Ia puesta en comun . mento comun, el cual puede ser una caracterfstica (los discapacitados de
- Las intenciones del acto expresivo se pueden intuir; pero no siempre son un pueblo, las mujeres de Ia familia), una actividad (los jugadores de futbol
compartidas entre los Actores. La desconfianza puede crear un abismo de Ia empresa, los coleccionistas de timbres, los boyscouts de una patru-
en Ia comunicaci6n. lla); tambien pueden mantener un lazo especifico por el hecho de com-
partir un tiempo y un espacio (el grupo 5L de Thoria de Ia Comunicaci6n, relaci6n de interdependencia y obligatoriedad entre los elementos que
Ia oficina administrativa de Ia instituci6n) o una meta comu n (un grupo ac- forman este tipo de organizacion con el fin de cumplir un objetivo deter-
tivista social, Alcoh6licos An6nimos). minado, por ejemplo, la producci6n de bienes o servicios.
Lo importante de un grupo es que, a pesar de su numero, sus integran- Dentro de una institucion hay varios grupos fonnados por diversas ra-
tes interactuen unos con otros por cualquier medio. Mientras mas estre- zones: afinidades interpersonales, actividades comunes, espacios y tiem-
cha sea la relaci6n (en tanto frecu e ncla de las interacciones y comunicaci6n pos deterrninados, jerarquias dentro de Ia instituci6n o tipos de trabajo. De
menos mediada), mas cohesionado estara el grupo y mantendn1 constan- aquila necesidad de Ia organizaci6n jerarquica que mantenga los vincu-
te el numero de elementos y el compromiso de los mismos. Un grupo los con gntpos diversos, con distinta actividad, personalidad y propositos
puede estar formado por Actores muy diversos, pero el vinculo que los ho- de los miembros y que no siempre pueden interactuar entre ellos, nece-
mogeniza actuara como la raz6n de ser para Ia existencia del mismo. sitando re presentantes que se comuniquen con otros representantes de
Podemos hacer una distinci6n debido a la compl~jidad de los grupos. Ia estructura compleja de este grupo.
Si estos coinciden en tiempo y espacio, y Ia intenci6n de Ia interacci6n es
clara para todos los miembros, las redes de relaci6n seran mas estrechas
(independientemente del numero de participantes) y sera mas facil ubi- L.3.4 COMUNICACION MASrVA
car liderazgos, reglas implicitas y explicitas, etcetera.
Cuando los grupos estan conformados por varios grupos con diversidad Es Ia comunicacion que se da en un sistema social entendido como una gran
de personalidades e intenciones, aun estando vinculados por un objetivo co- unidad organizada. El sistema social esta conformado por cientos de gru-
m(m, su manejo se complejiza. Probablemente este tipo de grupos sea mas pos en su interior que, a su vez, estan formadas por grupos menores y por
numeroso, las reglas de inclusion y exclusi6n sean mas estrictas, la parti- individuos. La dispersion de tiempos y espacios de los individuos y grupos
cipaci6n de los sujetos sea obligada, Ia interacci6n se vuelva mas ejecutiva hacen que este nivel de comunicaci6n requiera de herramientas que
que expresiva, las relaciones tiendan a ser meoos horizontales y los lide- permitan mayor y mas rapida difusi6n de los mensajes. Por ella, en las so-
razgos menos consensuados. Lomas probable es que el grupo se organice ciedades contemporaneas, este tipo de interaccion est.a siempre mediada,
jerarquicamente y haya un intercambio establecido de mutua convenien- tecnologicamentc, porque solo con estas herrarrtientas se alcanzan inter-
cia para que La relaci6n del individuo con el grupo se mantenga. Asi consi- acciones numerosas y simultimeas. La comunicaci6n masiva se e ntiende asi
deramos a las instituciones, empresas, colectivos gubernamentales y no porque difunde sus mensajes a grandes conglomerados sociales sin dife-
gubernamentales. renciaci6n individual, que representan amplios sectores del sistema.
Estos grupos complejos son estudiados, en su mayoria, bajo el rubro de Se identifica tradicionalmente a Ego con el Estado o alguna estructura
comunicaci6n institucionaJ, usandose preferentemente este termino y gubemamental, pero no siempre la comunicacion es del nucleo a las peri-
hasta el de "comunicacion corporativa" antes que el de organizacional", ferias. Un sistema requiere vincularse comunicativamente entre distintas
ya que para Ia teoria de sistemas (que desarrollaremos mas adelante) el estructu ras, por Jo que hay tambien multiplicidad de Egos con diversidad
termino "organizaci6n" es una condici6n de cuaJq uier sistema que define de intenciones, intereses y funciones: los corporativos, las asociaciones no
Ia relaci6n estructurada entre dos o mas elementos que presentan una gubemamentales, los grupos de poder politico o social, incluso los colecti-
funcion especifica (podriamos incluir, en este entendido de organizaci6n, vos y grupos especificos que buscan expresar su configuraci6n del mundo
desde una pareja o familia hasta una institucion o colectivo social). y sus objetivos e intereses a un colectivo mayor o a individuos dispersos.
En los grupos complejos, a diferencia de los simples, las relaciones nose Este nivel de comunicaci6n (mas alla de Ia limitada vision deJa domi-
efectuan por afinidad ni por voluntad, sino porque todos los integrantes naci6n de una clase social bacia otras) nos permite variables multiples y
estan insertos en una estructura y realizan una funcion para obten er a complejas sabre quienes son Ego y Alter y como intercambian sus pape-
cambia una gratificaci6n de aJg(m tipo (un beneficia econ6mico, la super- les para tensar, afectar, cambiar y mantener un sistema social. Las caracte-
vivencia o Ia satisfaccion de una necesidad moral o psicologica). Hay una risticas de Ia comunicaci6n masiva son:
60 Comunicometodologfa. Lntervenci6n social estratcgic Hacia una definiciOn de Ia comunicaci6n
Ja teoria con el diagn6stico y el uso de herramientas. Los nuevos estudios Ser una ciencia aplicada requiere de un estudio universitario y una acredi-
sobre comunicaci6n humana deben contener metodologia, tecnologia y eli- taci6n del profesionista para ejercer Ia profesi6n, ya que las consecuencias
mea. Deben lograr que el conocimiento sea operativo. S6lo as1 podremos del uso err6neo de los conocimientos en el caso de las tres ciencias aplica-
conformar una ciencia aplicada y permitirle sobrevivir y crecer en el fu- das mencionadas provocan perdidas humanas ca tastr6ficas y problemas
turo, sin em palmar sus estudios y oficios con los de otras disciplinas. sociales en gran escala.
Al instrume ntar el conocimiento que otras ciencias producen, se uti-
lizan los conceptos, las descripciones, los metodos y las herramientas para
beneficio de Ia sociedad. Esta ciencia aplicada tendria que acuiiar un 1.6 Caminos posibles: comparaci6 n d e la cie n cia
nombre que nola confunda con su propio marco conceptual y te6rico d e la comunicaci6n con Ia cie n cia m edica
(comunicologia) ni con sus metodos de intervenci6n (comunicometodo-
logia), como sucede acLualmente entre el nombre de la licenciatura y el Pensar Ia comunicaci6n como ciencia aplicada es una forma distinta de
objeto de estudio. Proponemos el termino "comuniconomia" para englo- considerar Ia disciplina y que nos enfrenta a un replanteamiento de con-
bar el estud io te6rico de la comunicaci6n y la puesta en practica de los ceptos. pero tambien nos abrc un mundo de posibilidades hasta ahora no
conocimicntos para Ia intervenci6n social. exploradas.
Comuniconomfa, palabra formada por el prefijo que nos refiere al objeto
de conocimiento, la comunicaci6n, entendida como el estudio de Ia pues- Esa es Ia primera disyuntiva que se prescnta e n los aflos noventa para el
ta en comun e n una interacci6n expresiva; y el sufijo nomos que, al igual campo: cambtar o desaparecer como campo acade mico productive. Lase-
gunda disyuntiva supone el cambio y el enfrentamiento de las nuevas
que logos, indjca un estudio o tratado del objeto referido. En especifico, e l
condiciones anotadas mediante Ia profe..~ionalizaci6n auanzada, para bus-
tennino nomos viene del griego y significa Jey. Asi, Ia comuniconomia, carla legitimaci6n a traves de Ia extensron de Ia rmaginaci6n ut6pica o a tra-
como Ia proponemos, es el estudw de las constantes que se establecen en comtm ves de Ia recuperaci6n del pragmat1smo ..,..
durante las interaccwnes expresivas cuando los sujetos compa~ten infonna-
ci6n con elfin de comgu; amplrar. trans[onnar o redil'eccwnar la comwucacr6n Ante un panorama nuevo, y sin duda riesgoso, con un largo camino que re-
para promover Ia comprensi6n entre los Actores. La comuniconomia, asi co- correr para Ia acreditaci6n de la nueva profesi6n y la validaci6n social de
mo la ingenieria y Ia medicina, debiera tener el estatus intermedio entre Ia intervenci6n de la comunicaci6n, el ejemplo de otras ciencias aplica-
la ciencia, Ia tecnica, el servicio social y el enfoque humano. das nos pem1ite comprender lo recorrido y lo que falta por caminar.
Elegimos equiparar nuestra vision de Ia comuniconomia con Ia medi-
Queremos scguir siendo criticos. Creo que debemos seguir siendo cnticos,
como tambien dcbemos seguir deseando -y rratando de- ser socialmen-
cina porque la relaci6n cotidiana con el proceder de esta ciencia aplicada
tc tHiles. La tensi6n esencial de las ciencias sociales radica en que tenemos nos permitira ubicar con mas claridad no solo c6mo se conform6 hist6ri-
-o debemos tcncr- un compromiso con el rigor cientifico y con la verdad, camente Ia ciencia medica, sino como, a partir del conocimiento empirico,
aJ mismo liempo que tenemos -o debemos tener- un compromiso con el desarroU6 el saber cientifico que le permiti6 estructurar diagn6sticos y tra-
cambio social hacia Ia libe rtac.l, Ia cquidad y lajusticia sociales. La nue va si- tamientos para intervenir en el cuerpo humano.
tuaci6n que c nfrc ntamos nos confronta con Ia necesidad de nuevas defl ni-
Hist6ricamente la medicina no siempre fue percibida como una discipli-
ciones t.le Ia actividacl investigativa, menos maniqueas y radicales en el
extremo, s in pcrdcr c l espiritu critico ye n ultima instancia ut6pico. ~l na separada del conocimiento general o filos6fico. Sus origenes, siempre
vinculados ala adivinaci6n y a ritos sacerdotales, Ia alejaban deJa consi-
deraci6n de ciencia que goza en el siglo xx. El estudio del cuerpo y las
enfermedades tenia una carga de crecncia sobrenaturaJ y sabiduria inex-
" Enrique sanchez. t.a invesugaci6n de Ia comunicaci6n en tiempos neoliberales. Nuevos plicable, de tabu e ideologia . Si bien se apoyaba en el rito y el mito como
retos y posibilidadcs, en Campo tiClldemrco de Ia comwncacuin hacur una recoiJSiruccH)II re
flt:.Y!IJ{J., pp. 90.91. -;, Fuemes, op cit . p. 348.
64 I Comunicomewdologia. lmervencion socal estrategica Hacia una definicion de Ia comumcaci6n 65
base te6rica, tambien se enriquecfa de la experiencia empirica y cotidiana. E) Areas de especialidad: semi6tica, publicidad.
No fue sino hasta el siglo VI a.C., con el medico griego Hip6crates, que F) Marco legal de la comunicaci6n: reglamentos, tratados, !eyes.
surge la medicina como un saber tecm.co.
El momento decisivo para esta disciplina se da a1 separar la medicina Como podemos observar, aun para llenar Ia clasificaci6n hecha por Hip6cra-
de La filosofia, desvinculandola de las explicaciones magicas con la inten- tes de los textos medicos de su epoca, tenemos dificultad en abarcar con
ci6n de armar una teoria de Ia naturaleza. La observaci6n comienza a ser bibliografia suficiente todos los puntos, especialmente aquellos textos que
un metodo racional para construir el conocimiento. Hip6crates divide el deben apoyar nuestra ap1icaci6n del conocimiento y que serian equiva-
saber medico, hasta ese momenta, en seis areas: lentes a la terapeutica. Hay pocos casos registrados metodol6gicamente y
muy poca experiencia en hacer clinica en comunicaci6n justicada desde
1. 'lratados anat6micos. una perspectiva te6rica. Por esto es casi imposible tener textos sobre pron6s-
2. 'Ttatados te6ricos: obra filos6fica, aunque se inicia con una critica a la fi- ticos de situaciones comunicacionales.
losofia por su intromisi6n en la medicina. Volviendo a la medicina, si bien durante su etapa de confom1aci6n se apo-
3. 'Iratados sobre Ia clinica y enfermedades: monografias sobre una sola en- yaba en el proceso cientlfico, no era considerada una ciencia, sino un saber
fermedad, geografia medica, el tratado acerca del pron6stico. tecnico especializado. S6lo con el tiempo ira recopilando su corpus te6rico y
4. 'lratados sobre terapeutica, dietetica y cirugia. metodol6gico para lograr una distinta percepci6n social respecto a su inter-
5. Tratados ginecol6gicos basicos. venci6n y sus resultados. En el siglo 1 d.C. ya existia cierta conciencia por Ia
6. Tratados deont61ogicos: el Juramenta y Sobre e1 medico. busqueda de las causas ocultas que rodean a Ia enfermedad, ya que sino se
sabe de d6nde proviene esta, no se puede combatir. Los signos observables
Si hicieramos un paralelismo entre estos trabajos y lo escrito sobre comu- a simple vista, ante cualquier fen6meno, son sintomas (signos), pero no
nicaci6n, tendriamos lo siguiente: son los causantes del desequilibrio.
Thndriamos que aplicar tambien este descubrimiento que hoy nos parece
A) Descripci6n sobre procesos de comumcaci6n: estudios estructuralistas acer- basico a las ciencias sociales: cuando se investiga, el estudio se suele centrar
ca dellenguaje y Ia conformaci6n de las bases sociales para el intercam- en Ia descripci6n de un fen6meno concreto; cuando se pretende illterve-
bio de informaci6n. El estudio anat6mico de la comunicaci6n tendria nir, se investiga la realidad observable y se reacciona sobre las formas visi-
como punto de partida el conocimiento y descripci6n de los elementos bles del problema.
que se identifican en el proceso: emisor, mensaje, canal, receptor. En la investigaci6n social hay poca busqueda del origen de los sintomas
B) Estudios de la comunicaci6n hwnana desde Ia mirada filos6fica, sociol6gica, y no existe la palabra "diagn6stico". En las ciencias empiricas, el objetivo
antropo/6gica y psicol6gica: filosofia dellenguaje, sociologia de la comu- es definir, a partir de un sistema te6rico, Ia relaci6n de hechos observables,
nicaci6n masiva, percepci6n, etcetera. A partir de estos estudios se su origeo y la predicci6n de sus comportamientos. Durante la Edad Media
intenta fundamentar epistemol6gicamente ala comunicologfa. los prejuicios religiosos detuvieron el avance de los conocimientos medi-
C) Descripci6n de problemas concretos segtin el modelo de caso en distinras cos, pero se obtuvieron ciertos logros: Ia creaci6n de estudios medicos uru-
areas laborales: publicidad, propaganda po1itica, radio, cine, televisi6n, versitarios, e1 establecimiento de hospitales y cl estudio del cuerpo mediante
etcetera. Ia disecci6n de cadaveres.
D) Obras sobre pmductos comunicatiuos (producci6n, tecnica o analisis) anal isis La ciencia aplicada, a dlferencia de Ia ciencia pura, requiere de un tipo de
de programaci6n radiof6nica, televisiva, manuales de producci6n de conocimiento que no solo sea abstracci6n de la realidad; si tiene hip6tesis,
medios, analisis y critica cinematogr;Hica. No estan vistos como el trata- debe ser capaz de contrastarlas con Ia realidad y modi ncar incluso su teoria
miento para Ia curaci6n de disfunciones sociales; los medios estan ana- a partir de los resultados de ponerla a prueba en casos especificos.
lizados, sobre todo, desde su funci6n y operaci6n, y los productos que se En comunicaci6n aun no hemos dado el paso definitivo para pasar ala
obtienen con ellos, desde el punto de vista de los efectos que producen. clinica y a la experimentaci6n.
66 Comunir.ometedologia. Imervencion social esrrategic.: Hacia una definicion de Ia comunicaci6n
67
La confusion entre estas dos perspectivas -la sociol6gica y la comunicol6gi estructuras minimas comunes y por la identificacion de roles y funcio-
ca- es a nuestro modo de ver, lo que ha generado esa fuerte inespecificiclac nes sociales. En comunicaci6n nos ha ocupado tanto Ia definicion del pro-
'
metodol6gica .
que padece todavia Ia investigaci6n dt~ los fcn6menos comu ceso como las estructuras minimas de pensamiento, Jenguaje, personalidad,
nicativos y, sobre todo, su incapacidad para pasar de los modclos teoretico:
de investigaci6n a los modelos de prevision. No hemos de olvidar quell
cultura, etcetera, y, paralelamente, nos ha movido el interes sabre Ja fun-
que pone de manifiesto !a rentabilidad publica y Ia eficacia de una disciplim cion de la comunicaci6n, el desarrollo, equilibria y Ia participacion de los
cientifica noes !a capacidad interpretativa, sino su capacidad de previsi6n.5 Actores de una organizacion, el efecto y uso de los mensajes, el estudio de
los canales de difusi6n. Sin embargo, a1 momenta de intervenir Ia realidad
La comunicacion tiene escuelas de altos estudios dedicados a teorizar so nos hemos centrado en Ia elaboraci6n de productos comunicativos orien-'
bre Ia disciplina, en el mejor de los casas; en general, se sigue buscando lc tados a promover ciertas conductas dentro de un sistema determinado. De
profesionalizacion incluso en los grados academicos mas altos. No exis todo lo antes mencionado, hay poca traducci6n a la practica cotidiana de la
ten aun hospitales, y solo en contadas ocasiones (tesis de licenciatura 0 d< comunicaci6n. Vista asi, los estudios funcionalistas y los estructuralistas
graclo) se trabaja en Ia diseccion de casos clocumentados acerca de algur forman parte de un conocimiento global sobre la complcjidad social. S6lo
tipo de organizacion que nos perm ita conocer las redes sociales y el pro juntando las miradas desde diversas perspectivas tendremos una mejor apro-
ceder de Ia informacion. Ni siquiera se piensa en la experimentacion cor ximaci6n al fen6meno.
variables de comunicaci6n; es decir, en un laboratorio que permita pone Las conientes de estudio no son excluyentes; nuestro error ha sido totali-
a prueba las hip6tesis y luego conrrastar resultados en Ia clinica.56 zarlas Y pensarlas como hegern6nicas. La forma de ver el mundo que tiene
El hospital, o en su caso las consultorias en comunicaci6n, permiten nc detras un pensamiento te6rico ha pesado mas ideol6gicamente que por los
solo Ia aplicaci6n de tratamientos diversos (fruto de Ia experimentaci6n posibles frutos que aporta para comprender el mundo.
en circunstancias reales, sino Ia documentaci6n de la evoluci6n de las pro El estudio de alga complejo, como Ia comunicaci6n en Ia sociedad, requie-
blematicas sociales y las fases comunes a cierto tipo de problemas. re de todas las perspectivas de estudio posibles para entender las aristas,
El analisis de casos pasados permite la comprensi6n de las estructura. variantes, situaciones implicadas y escenarios posibles; para detectar, diag-
y Ia interacci6n de los individuos ante ciertas circunstancias problemati nosticar y pronosticar un problema de comunicaci6n, ''Ia simplificaci6n
cas. 57 Esto seria indispensable para, con el tiempo, diagnosticar Y tipifica es necesaria, pero debe ser relativizada. Es decir, que yo acepto la reducci6n
las problematicas sociales, sabiendo el tratamiento minima que ayudar; consciente de que cs reducci6n, y nola reducci6n arrogante que cree po-
ala salud de la organizaci6n. seer Ia verdad simple, por detras de la aparente multiplicidad y compleji-
La medicina se centro, durante un periodo hist6rico, en el conocimien dad de las cosas.ss
to de la anatomia, para posteriom1ente entender y trabajar Ia fisiologia. D Segun el medico Claude Bernard, la medicina requiere de dos miradas
forma similar, muchas ciencias sociales han transitado por el estudio de la concentradas en un mismo punta: la vida. Estas son:
Ia cultura. Una vez mas, por razones ideo16gicas, parece que las miradas fisio16gica de los agentes normales que mantienen los fen6menos de Ia
Vl'da. ijO
se excluyen, que quien vela parte operativa no puede abarcar Ia compleji-
dad cultural, y quien hace lo segundo no puede Uegar a ning(ln resultado
ni generalizar sus descubrimientos, porque la realidad es tan cambiante Siguiendo esta 16gica, nos enfrentamos ala definici6n de la comunicologia
que no hay modelos basicos de los cuales partir. El medio _cultural es ~I como una ciencia diferenciada de otras. Y aunque nuestras investigaciones
emorno indispensable para entender el tipo de manifestac10nes exprest- se han enfocado a la descripci6n de los fen6menos comunicativos, a sus
vas que compone un fen6meno determinado. Pero nose debe olvidar_que estructuras y sus funciones; es indispensable empezar la fase de compa-
el punto de encuentro es la comunicaci6n, ella es el centro y la finalidad raci6n de casas para conocer pautas en comun, sanar los vinculos y redise-
del estudio de nuestra ciencia. flar los mensajes de Ia comunicaci6n para optirnizar la interacci6n entre
Con el positivismo y la revoluci6n industrial, en un mundo que valora elementos de un sistema. Altemadamente, la comunicometodologia debe
sobre todo la ciencia y la tecnica, la medicina orient6 sus esfuerzos a los dedicar sus esfuerzos al registro de casas y establecer, con claridad, 1a tipi-
laboratories para acreditar sus estudios como ciencia (Ia sustentaci6n de la ficaci6n de diagn6st.icos y tratarnientos.
percepci6n por medio del registro y las medidas instrumentales, Y~ que no Con este recorrido queda esbozado un panorama del desarrollo posible
es posible conocer los origenes de los fen6menos, sino s6lo sus relaoones. de de una ciencia aplicada, abriendose, para Ia comuniconomia, una multipli-
causa-efecto, por lo que los estudios han de centrarse en Ia representao6n cidad de areas por abordar, estudiar, reflexionar y debatir.
cuantitativa de ello para enunciar leyes cientificas). La medicina, asi como
otras ciencias aplicadas, tuvo unicidad en su metodologia de investiga-
ci6n, y fue claro cuales disciplinas podrian nutrir sus campos te6~ico~: que 1. 7 La investigaci6n en la cien cia aplicada
conocimiento de la quimica, la fisica, la biologia, etcetera, les era mdispen-
sable para sanar e:l cuerpo humane. S61o despues de explicitado su campo En las observaciones modemas, la ciencia rnisma dice que la medici6n
de estudio, sus metodos y su fundamento cientifico, la medicina pudo avan- de su "cientificidad no se basa en su posibilidad de emplear ellenguaje
zar en areas de especializaci6n, diversificandose el conocimiento de las matematico en algunas de sus teorias y validarlas, sino en su capacidad de
enfermedades, las funciones de los 6rganos, sus relaciones y estructuras, preguntarse y teorizar, en su posibilidad de desarrollar modelos, presupo-
asi como el tratamiento para la sanaci6n. siciones y formas de enfrentar la comprensi6n de Ia realidad.
La comunicaci6n se ha diversificado en distintos campos de acci6n (pu- La constmcci6n de conocimiento en una ciencia apHcada tiene tres me-
blicidad, cine, radio, televisi6n, prensa, empresas, etcetera) aun sin saber mentos: Ia teoria, la experimentaci6n y la clinica. Los resultados obteni-
cual es su fundamento te6rico y su metodologia comun, lo que ha provo- dos e n cada proceso afectan, modifican y provocan a las otras formas de
carlo el nivel tecnico de las especializaciones y muy poco desarrollo de abordar la investigaci6n.
investigaci6n y teoria en los posgrados. Entendemos por teoria el conocimiento obtenido por la percepci6n del
En el periodo empirico de la medicina (fines del siglo XIX), Claude Ber- mundo y reelaborado en Ia mente. Los procesos 16gicos de pensamiento
nard expres6 que la fisiologia y la terapeutica podian ava~zar separad~men ordenan Y comprenden el mundo, y establecen leyes reguladoras que nos
te debido a que ninguna estaba completamente establectda. Con el tiempo permiten tener acceso a la realidad. Estos fundamentos abstractos y ge-
construyeron sus vinculos y hoy en dia no podriamos disociarlas. Pero nerales para comprender nos han sido heredados de otras disciplinas so-
cuando la medicina se hizo ciencia debi6 fundamentarse en la fisiologia. dales: Ia antropologia, Ia sociologia y la filosofia. La teoria nos permite
tener definiciones y variables de las cuales partir para confrontarlas en la
como Ia ciencia s61o puede establecerse mediante el metodo comparative,
experimentaci6n o con la realidad. En este sentido, la teoria de Ia comuni-
el conocimiento de las condiciones patol6gicas o anonnales no se pucde
adquirir sin el conocimiento previo de los estados normales, al igual que _Ia
acci6n rerapeutica de los agentes anormales, o medicinas, sobre el orgams-
mo, no puede ser entendido cientificamente, sin estudiar primero Ia acci6n "' lbulem , p. 26.
70 Comunicometodologia. lntcrvenci6n social estratC:gica Hacia una definici6n de Ia comunlcaci6n
71
cact6n no podra serlo sino hasta que sus bases sean enriquecidas desde Ia Aqui encontramos la importancia de trabajar con Ia reajjdad: la clinica ten-
perspectiva comunicol6gica, los postulados variados o ampliados, las cer- dra que probar y contrastar los resultados obtenidos experimentalmente y su
tezas confirmadas. funcionamiento en Ia practica, ya que es obvio que las condiciones coti-
La experimentact6n es una fase de estudio en la que se ponen a prueba los dianas no son puras y que las circu nstancias temporales, espaciales, socia-
argumentos te6ricos y las hip6tesis. Se sigue el metodo cientifico para el les Y culturales podrian ocasionar variaciones radicales en el fen6meno. La
control del expcrimcnto y las condiciones en que se da con el fin de llegar puesta en pnictica de ciertos parametros y metodos tiene que ser comple-
a generalizaciones, tratamientos y estrategias que puedan aplicarse a Ia mentada con observaciones, investigaciones y variaciones que demanda la
realidad. El experimento puede partir de una idea preconcebida, pero es situaci6n especifica y sus elementos irrepetibles.
a partir de la formulaci6n de la pregunta que el experimento adquiere
E1 trabajo cotidiano en Ia clinica humana conlleva el conocimiento de los ca-
sentido. Para Ia experimentaci6n es indispensable partir de Ia teoria al
sas recihidos, el m~joramiento en Ia capacidad diagn6stica y terapeuticay un
alcance para establecer las constantes y variables del fen6meno, y deter- acervo de experiencias que sc archivan, se publican o sirven como manua-
minar los aspectos de Ia realidad a estudiar. 1es de referenda para Ia conducts a seguir en casos similares futuros.63
Si bien las condiciones del experimento sufriran cambios significativos
en su aplicaci6n, cs mas sencillo conocer, descartar o responsabilizar cier- Como seve, en ningiin memento Ia conformaci6n del conocimiento (teo-
tos aspectos del fen6meno de la presencia y transformaci6n de las circuns- ria) puede ser independiente de las otras dos (cxperimentaci6n y clinica).
tancias cuando lo miramos en situaciones controladas que en el constante La primera solo se engrosara gracias a las dos segundas; la experimenta-
fluir de Ia cotidianidad. Cuando el fen6meno no esta aislado sino depen- ci6n se fundamenta en la teoria para aislar y estudiar ciertas condiciones
diente de redes y conexiones complejas, observarlo se vuelve confuse si de Ia realidad con el fin de que la clinica las aplique. El conocimiento de
se busca delerminar causas y efectos. los casos concretes y la respuesta de las intervenciones tendran que ser
materiaJ para otros experimentos y para Ia creaci6n de teoria nueva.
Podemos tencr conocimiemo de las condiciones elementales defmidas de
Para la producci6n de conocimiento -cualquiera que sea la fase en que
los fcn6mcnos solo por un medio, a saber; el amilisis experimental. El anali-
sis disocia todos los complejos fen6menos en fen6menos mas sencillos ca- se encuenrre- se requierc de una metodologia de hallazgo y aruilisis de da-
da vez, hasta que se reducen en lo posib1e a condiciones elementales.61 tOS, un proceso explicito y ordenado que ponga en evidencia la perspectiva
de Ia reaJidad elegida para cuestionarse y responderse mediante la aproxima-
La climca es cl trabajo cotidiano con los casos particulares pucstos en Ia ci6n a los fen6menos del mundo y Ia informacion que de ellos obtenemos
realidad. La palabra "clfnica" proviene del griego klzne: }echo. Segiin el Dte- para conocerlos. Este proceso es la investigaci6n. Hasta la fecha, la inves-
cionario de Ia Real Academia Espanola, la clinica es ]a parte practica de Ia tigaci6n en ciencias sociales ha sido descriptiva, con pocos casos de investi-
f. ' ,.
ensenanza de Ia medicina, Ia que se obtiene junto aJ lecho del enfermo". gac10n empmca que aporten conceptos, metodologias o elementos para
Conla experiencia obtenida por el trabajo en un caso particular dificil- entender el fen6meno en Ia realidad.
mente se llega a general idades, metodologias o tratamientos; sin embargo, El investigador Enrique Sanchez s intetiza Ia situaci6n en el campo de Ia
el valor de Ia clinica es establecerse como el espacio donde se pondnin a comunicaci6n de Ia siguienle manera:
prueba los resultados de la experimentaci6n y la teoria.
A pesar de un crecimi~;mto observable en Ia cantidad de investigaciones y do-
El problema de Ia aplicaci6n de los resultados de tales experimentos de la- curnentos publicados sobre fenomcnos y procesos comunicativos en Lati-
boratorio a situacioncs de Ia vida rr..al nose resuelve mediante una simple noarnerica, y de una tambien rclativa mejoria cualitativa, una mirada bonesta
extension de los resultados. Th1 aplicaci6n requiere experimentacion y es- y autocritica, encontraria que no hemos avanzado demasiado en terminos
tudio adicionalcs.li2 conceptuales y rnetodol6gicos, al ver nuestras teorias y certidumbres entrar
/btdem, p. 103
1
"' Leon Fcstingcr. "Experimcntos de laboralOrio", en Los metodos de uwesugac1011 en las " Jesus Kumate. "Los centros de refcrcncia", en Donato Alarc6n, Fundamentos de Ia m-
Cle/tCIII.S SOCialcs. p 141 vesngaaon clinica, p. 197
Comunicometodologia. Imcrvenci6n social estrategica Hacia una defini ci6n de Ia com unicacion
72
en crisis, junto con Ia crisis econ6mica que nos azot6 y los embates nco- Son investigaciones descriptivas; sin importar la tecnica . -
Jiberales que nos han cmpobrecido. 'Thnemos mucho trecho por delante que usen, pretenden encontrar elemento . y ~etodologia
por recorrer en Ia producci6n del conocimiento util y potencial mente crans- caracteristicas sus vinculos rei . s que componen un SIStema, sus
' ac10nes depende .
formador sobre Ia comunicaci6n y Ia sociedad latinoamerica nas. Adema1 tera. Mucha de la investigacion de ca;t . nctas, cau~ali.dades, etce-
de que hemos realizado una investigaci6n empobrecida, por efectuarsc er variables del mundo real a la refl '6 po_ ~ene como fin ulttmo aportar
circunstancias adversas, Ia verdad es que hemos sido con frecuencia dema eXJ n teonca.
siado autocomplacientes en lo te6rico y poco rigurosos en lo metodo16gico c
instrumental. Hemos intentado, sin lograrlo, resolver los grandes dilema
epistemol6gicos de la comunicaci6n y de las ciencias socialcs, descuidan 1. 7.2 INVESTICACI6N EXPER IMENTAL
do el conocimiento y aplicaci6n de tecnicas de investigaci6n, de tal form
que a veces no somas capaces de disenar. aplicar y analizar una investig<
La investigacion ex'Perimental trabaja con base en .
cion concreta, empirica, ya sea cuantitativa o cualitativa, con precisi6n y r repeticion de circunstancias para serest d' d ex~enmentos, es decir,
gor metodol6gicos y tecnicos. Hemos tendido a ser mas fil6sofos, poetas tas variables del fen6meno . u ta as pudtendo cambiar cier-
periodistas, que cientificos sociales.6-1 mtentras otras se mantienen constantes.
Los experimentos vcrdaderos son a uellos .
Para ca minar en la construccion de una ciencia aplicada, tenemos qu para ~.~grar el control y Ia validcz int~ma: 1 que reunen los dos .~equisitos
investigar nuestro objeto de estudio desde perspectivas diferentes. Aql pulaclon de Ia variable independie nte o d J ~~ de co":'paraCJon (mani-
valencia de los grupos. Los disei'ios "aute~tiC':r:c; m~ependt~ntes) Y 2) equi-
proponemos Ia investigacion que construya teoria, la que se realice en l;
a abarcar una o mas variables inde di ent~ ~penmentales llegan
pen entes. Asurusmo p d .1
boratorios y la que parta de los casos para llegar a generalidades. prepruebas Y pospruebas para analizar la ev I . . , ue en uu tzar
despuesdel tratarniento experiJnent.:l D o ucton de los grupos antes y
perimentalcs utilizan prcprueba: au~ e~de luego, no t~dos los disei'ios ex-
detenninar los efectos de las co d .. que a pos~rueba st cs nec;esaria para
1.7.1 JNVESTIGACION TE6RJCA n !ClOnes expenmentales.6s
Es aquella que, por medio de la combinacion y Ia argumentacion de dat El e.xperimento recrea una situacion parecida a Ia del m d 1
ode otras teorias, puede producir conocimiento nuevo o aportar una d' ~acio donde existen las condiciones exactas u . un o rea ~nun es-
mvestigador tienc la posib .dad d q ~ quJeren ser estudiadas. El
tinta perspectiva para mirar Ia realidad. Tiene mucho de intuicion, de r 111 1
e contra ar c1ertas v bl .
otras y repetir Ia circunstanc arJa es, mampular
flexion y de retorica. Puede sistematizar informacion bajo categorias c
sus efectos y, con ello, pred:~i;:aa c~~~a:ar los resultado~ observados y
conocimiento que resulten en generalizaciones de los hechos. Las teet meno en Ia realidad. p on y comportamtento del feno-
cas de investigacion de las cuales se sirve la teorfa pueden ser diversa~
complementarse en el proceso, ya sea para obtener mas informacion El espacio de recreacion se denomina "lab . . .
tuacion artificial y aJe;ada de Ia . . ora to no ' y St bien es una si-
la realidad o para apoyar ciertos plantearnientos. :; s crrcunstanCias que actu .
su prop6sito noes ser identico almundo real. Por el c::an e~ ~ realJdad,
1
El fundamento de la investigacion teorica lo forman las tecnicas doc
tar de crear una situacion en I I trarto, debe tra-
mentales con las cuales uno puede allegarse todo lo dicho respecto a a cua se vean clarame t 6
fen6meno o caso, y con ello abrir perspectivas, iluminar lo desconocido. variables en situaciones especialmente 1.d tifi d n e c m_o operan las
El en ca as y defimdasn 66
ra proceder a la elaboraci6n de una teoria muchas veces se parte de u mundo real cambiante, constante e inc t I b . .. .
ciertos elementos de un fien6 o on ro a le, nos tmpide mtrar
investigaci6n que pretende con ocer las caracteristicas de cierto fen6me meno Y c mo su var' - d .
para Ia constitucion del "-en6tn . tac!On es eternnnante
para construir la realidad a partir de sus datos. 11 eno mtsmo.
Thmbien es necesa1i0 determinar c6mo estas variables interacruan con investigaci6n seria conocer las causas, manifestaciones, tratarruento y pre-
otras. Para lograr Ia aplicaci6n a una situaci6n de vida real es preciso saber venci6n de un fen6meno especifico que puede verse ret1ejado en multi-
lo bastante acerca de estas relaciones como para poder formular prediccio- ples casos individuales.
nes acerca de esa situaci6n despues de medir y cliagnosticar ese estado de
Siguiendo la experiencia de la merucina para armar tipologias de casos
cosas particular.67
y ruagn6sticos, podemos entender que:
Hasta aqui queda claw que la producci6n de conocimiento a partir de este La investigaci6n clinica difiere -y no- de Ia practica medica convencio-
nal. El ejercicio clinico aplica ya el metodo cientifico desde Ia elaboraci6n
tipo de investigaci6n es una parte de la realidad, que necesitara comple-- de la historia clinica y el planteamiento de La hip6tesis diagn6stica, que se
mentarse con la intervenci6n en el mundo y los parfunetros de Ia teoria. Su confuma o rechaza mediante los estudios auxiliares. Pero Ja investigaci6n
merito esta en brindar datos que nos seria dificil descubrir en un contexto clinica va mas aJla: agmpa a los pacientes asi estudiados y, con una nueva
con mas infonnaci6n y una variaci6n circunstancial mas rapida. aplicaci6n del metoda cientifico, busca ampliar el conocimiento, contestar
Sin duda, es dificil imaginar a una ciencia social en el ambito de la ex- preguntas, platear otras hip6tesis.ss
perimentaci6n y la medici6n. Uno de los principales problemas at trasla-
dar los datos obtenidos experimentalmente a la practica es, precisamente, En el proceso de busqueda y generaci6n de informacion, la investigaci6n
que la intervenci6n modifica la conducta humana: sus fonnas de interactuar clinica supone la interacci6n con situaciones a resolver donde los sujetos
y establecer vinculos comunicativos. Sin embargo, esta es una condici6n en de estudio son los seres humanos. El termino clinico,
cualquier intervenci6n de un sujeto externo a un sistema confom1ado. Lo
importante en estos casos es observar los multiples fen6menos que se de- por un lado, destaca que Ia unidad en estudio habitualmente es un ser hu-
tonan con una intervenci6n y conocerlos, observarlos y considerarlos den- mano (si bien en ocasiones las unidades pueden ser familias u otros grupos
hu manos definidos por diversas caracteristicas), y por el otro, circunscribe
tro de las estrategias comunicativas aplicadas en un segundo momento.
el tipo de problemas en los que esta forma de investigaci6n podra ser emplea-
da, es decir, aquellos en los que el objetivo sea: a) prevenir el desarrollo de
una enfermedad, b) modificar el curso o manifestaciones de una enferme-
) .7.3 lNVEST!GACI6N CLiNICA dad, c) evitar el surgimiento de una complicaci6n reconocida de una en-
fermedad.69
Si la experiencia se queda solo en la reso1uci6n de casos particulares, sin
duda se obtendra conocimiento empirico valioso. Pero esto seria ejercer No importa que enfoque de investigaci6n utilicemos, la metodologia docu-
s6lo la clinica (la consultoria) con los recursos inmectiatos al alcance de mental, cuantitativa y cualitativa, con sus diversas tecnicas para la obtenci6n
qujen interviene, sin mayor metodologia ni certeza que no venga de la pro- y analisis de datos, son de utilidad. Su uso dependen1 de que aspecto de la
pia experiencia en casos similares. realidad se quiera descubrir, entender o precisa1~ asi como sus alcances,
Cuando hablamos de investigaci6n, formalizamos y hacemos met6dico que tipo de variables se tengan y que posibilidad de combinaci6n de me-
el conocimiento que se obtiene de la experiencia con la realidad para que todos tiene el investigador para generar conocimiento.
pueda repercutir en n uevas variables de experimentaci6n yen otras teo-
rias. El investigador clinico no se limita a tratar de resolver el problema y
evaluarloI debe registrar el caso, reflexionar sobre las variables y comparar
1.7.4 EL PROBLEMA DE LAS NUEVAS FORMAS DE lNVESTIGACION impuestos por La cultura para hacer posible Ia convivencia, el intercam-
bio comun.
La raz6n por Ia que nos parece importante insistir en el punto de Ia inves-
tigaci6n en todas sus variantes (sin privilegiar o ideologizar los enfoques Estam~s .a~stumbrados a constmir las relaciones humanas a partir de for-
y las tecnicas de investigacion) es porque, como ciencia ap1icada, deberia- mas hist~ncas que s~~en pequenos cambios a lo largo del tiempo. En estas
tray~ctonas Ia estabthdad es muy importante, una tendencia alterada sus-
mos ser capaces de teorizar; diagnosticar, intervenir y pronosticar usando tantlvamente se presenta como un desastre. Mas bien, los comportam:iemos
Ia mayor cantidad de conocimiento a nuestro alcance en beneficia de la d~~en tender a_ parecerse, de regi6n en region, de generacion en genera-
sociedad. La critica comun acerca de estandarizar las posibilidades huma- CIOn. Los camb1os son necesarios, pero solo tales que no afecten la oonfi-
nas y las multiples variables culturales se apoya en lo irrepetible que se guracion basica estmctural de los comport.amientos.7o
concibe al ser humano. Para muchos es, incluso, criticable Ia idea de cons-
truir circunstancias en laboratories para estudiar la conducta. Sin Iugar a Claude Bernard desafiaba las ideas comunes de su epoca acerca de que to-
dudas, esta propuesta presenta un cambio de pensamiento respecto a como car, alterar o separar cualquier eiemento de un cuerpo vivo rompia con la
investigamos el fen6meno que nos compete, como proponemos produc- armonia dentro de el; es decir, ponia en peligro Ia cualidad de Ja vida. En
tos comunicativos y como evaluamos su afectacion al flujo de informa- aquel momento se sostenia que Ia fisiologia debia ser una ciencia de obser-
cion en un sistema. vacion y de anatomia deductiva. Bernard se oponia a separar los metodos
Quienes nos movemos en el ambito de las disciplinas sociales y las hu- de Ia ciencia que estudiaba los cuerpos organicos de la que estudiaba lo inor-
manidades hemos escuchado en repetidas ocasiones que el hombre no es ganico, por lo que afirmaba que el metodo experimental pretendia relacio-
susceptible de clasificarse, que la estructura misma del fen6meno cultu- nar los fen6menos naturales con sus condiciones necesarias o sus causas
ral, Ia interaccion simb61ica, tiene miles de interpretaciones y de a ngu- inmediatas. 71
los de observaci6n; final mente, que e1 ser humano es unico e irrepetible. Hoy no podriamos imaginar la medicina sin la experimentacion para
Sin embargo, Ia psicologia ha logrado cienos parametres, perflies, tipolo- obtener conclusiones generales a partir de estudios particulares, no imagi-
gia de diagn6sticos, etcetera, con lo mas complejo de Ia entidad humana: namos siquiera que aplicacion real tendria si se pensara que cada cuerpo
.. . . .
la psique. es umco Y m1stenoso, y no se pudie ra hacer diagn6stico de enfermeda-
La medicina ruvo que enfrentarse con un entendido similar al que encon- des y tipos de tratarnientos para vencerlas.
tramos ahora respecto a1 fenomeno social e individual. Nada se consideraba Si superamos los prejuicios antes mencionados podriamos tener labora-
mas diverso que el organismo viviente, especialmente si llevaba el secreta tories de comunicaci6n en donde se observarian situaciones diversas acer-
desconocido de Ia vida en su interior. Claude Bernard expl ica, a) tratar de jus- ca de Ia transmision de informacion, las redes de relaci6n humana y, sobre
tificar Ia expcrimentaci6n, que si bien pareciera que los cuerpos organicos no todo, donde estudiariamos Ia percepci6n, Ia comprension y Ia recordaci6n
tienen paralelo, todos estan regidos por las mismas reglas fisico-quimicas. de informacion. La investigaci6n experimental y clinica es una forma de
Luego comprobaria c ierta unidad de estructura y funcion en los cuerpos. trabajo cientifico que proponemos adoptar como una de las areas posibles
Seria ingenuo pensar que el fen6meno social humano y sus procesos de de la comuniconomia naciente.
comunicaci6n no cstan estandarizados por reglas sociales, que no hay una Con estos esquemas de investigaci6n se prctende observar y darrespues-
estructura -aprenclida con Ia sociabilizaci611 y reforzada con Ia educaci6n- ta a una situaci6n especifica, a diferencia de c6mo se disena gran parte de
que permite generalizar conductas, habitos, formas de interpretaci6n y Ia investigaci6n social: partiendo de observaciones seg(Jn el interes del in-
hasta ideas. Si bien las reglas pueden ser matizadas por el uso individual vestigador.
y personal de lo stmb61ico, tambien el fen6meno humano y sus formas de
comunicacion nos permiten tener marcos generales susceptibles de clasi-
, Jesus Galindo, "Fromeras de Ia comunicaci6n. Preguntas y comemarios, en Hacia una
ficacion, definicion y prevision de escenarios. Estos elementos repetidos comumcclogia posible. p. 105.
son los que nos pcrmiten Ia pertenencia a un grupo y son los mirumos -. Bernard, op cir, p. 90.
78 Comunicometodologia. lntervenci6n social esrrateg1ca
CAPITU LO DOS
Tbidem, p. 23.
s Ibidem, p. 24.
6 Idem.
La comunicaci6n entendida a partir de la teoria de sistemas 85
- Un sistema debe ser estable, pero no tiene que estar en equilibria. En los
primeros estudios de la teoria sistemica aplicada ala sociedad se concebia
el equilibria de fuerzas como una de las metas del sistema. A medida
que se estudian los grupos sociales se comprende que, si bien hay cier-
tas condiciones que deben permanecer constantes para cumplir con la
homeostasis (el flujo de informacion mediante el establecimiento de cier-
tas redes de relacion, cultura comun, 1enguaje, etcetera), los desequili-
brios son circunstancias comunes y, en algunos casos deseables, para
que el sistema pueda evolucionar hacia formas mas complejas de organi-
zaci6n o a buscar mayor satisfacci6n de los elementos que lo componen.
Estudiando sistemas sociales, H. A. Hawley sefiala que deben existir
ciertos requisites para que un sistema pueda mantenerse en equilibria,
0 al menos, no romper su estabilidad:
12
1-1. A. Hawley, La estructura de los sistemas sociales, p. 76.
La comunicaci6n entendida a partir de Ia teoria de sistemas I 91
Los sistemas fisicos se regulan y conectan por energia, asi podemos enten-
der el funcionamiento de las maquinas a las que se tiene que aplicar una
fuerza para accionarlas (por ejemplo, los motores que requieren de com-
bustible para ponerse en marcha).
Los sistemas biol6gicos funcionan gracias a la aportaci6n quimica que
les da la materia; es decir, las sustancias que les permiten alimentarse y
obtener la energia para cumplir sus funciones basicas, tales como e1 creci-
miento y la reproducci6n, haciendose mas dependientes del intercambio
con el entorno.
Los sistemas sociales mantienen su interrelaci6n, regulaci6n y funcio-
namiento gracias a la informacion, ya que el intercambio de esta es lo que
permite a los individuos llegar a acuerdos, interactuar con su media am-
biente y entrar en relaci6n estructural y funcional con otros elementos del
sistema, pudiendo asi adaptarse a los cambios y sobrevivir.
Desde esta perspectiva, el complejo de la vida tiene todos estos siste-
mas y sus vinculos interactuando simultaneamente (planos fisicos y tec-
nol6gicos, planos organicos y sociales en interrelaci6n); ella compone la
realidad. Aunque las semejanzas de los sistemas son muchas y nos per-
miten expresarnos en un lenguaje comun, tambien hay distinciones se-
glin la composici6n principal del sistema: fisico, organico o social.
Uno de los primeros soci61ogos en trabajar la perspectiva de sistemas
aphcados ala vida social humana fue Walter Buckley, quien seiial6 que
la teoria de sistemas y la sociologia tienen el mismo interes de estudio:
[... ]los conjuntos y el modo de abordarlos respetando su caracter; el ana1isis
general de la organizaci6n -la relaci6n compleja y dinamica de las partes,
especialmente cuando estas son tambien complejas y cambiantes, y las re-
laciones no son rigidas, estan mediadas simb6licamente, a menudo son cir-
culares y poseen muchos grados de 1ibertad-; los problemas del intercambio
intima con el media; la persecuci6n de metas, la constante elaboraci6n y
creaci6n estructural, esto es, la evoluci6n mas o menos adaptativa; la me-
canica del "control", la autorregulaci6n y la autodirecci6n. 14
Thniendo en clara que 1a teoria de sistemas nos sirve tambien para aproxi-
marnos a1 estudio complejo de la sociedad, debemos revisar los caminos
que se han seguido para aphcar estos modelos a los grupos humanos. Men-
cionaremos los dos principales: el mecanico y el organico.
17 Ibidem, p. 55.
l6 I Comunicometodologia. Intervenci6n social estrategica
La sociedad, por ejemplo, es producida por las interacciones entre los in-
dividuos que la constituyen. La sociedad misma, como un todo organizado
y organizador, retroacrua para producir a los individuos mediante la educa-
ci6n, ellenguaje, la escuela. Asi es que los individuos, en sus interacciones,
producen ala sociedad, la cual produce a los individuos que la producen.
Eso sucede en un circuito espiralado a traves de la evoluci6n hist6rica.lB
18 Morin, op. cit., p. 123. Para Morin los fen6menos complejos suponen causas lineales
(un detonante que produce ciertos efectos, consecuencias o productos), causas circulares
retroactivas (los detonantes de cierta situaci6n pueden afectar, con el tiempo, a esos mis-
mos detonantes o productos) y causas recursivas (tanto los efectos como lo que estos pro-
ducen son necesarios y afectan a! proceso mismo).
La comunicaci6n entendida a partir de Ia teoria de sistemas 97
19 La pretensi6n de la cibernetica era dar las regulaciones tecnicas por medic de las cua-
les dirigir al sistema de forma tal que las diferencias entre entorno y sistema en el futuro no
pusieran en riesgo su existencia: "De las raices griegas del nombre se desprende Ia represen-
taci6n de quien conduce un barco de manera estable, frente a las situaciones variables de
viento y mar. Entonces, la cibernetica, originalmente entendida como arte de conducir la
navegaci6n, se transforma, de forma generalizada, en el arte de la conducci6n de los siste-
mas tecnicos, perc sobre todo de los sistemas sociales." Niklas Luhmann, Introducci6n ala
teoria de sistemas, p. 65.
98 Comunicometodologia. Intervenci6n social estrategica
20 Poiesis: algo que se produce fuera de si mismo. No es una acci6n que cobra sentido a!
hacerla, sino una acci6n que busca producir algo, el efecto y no la acci6n es lo relevante.
Autopoiesis: producirse a si mismo.
21 Luhmann, op. cit., p. 111.
22 Ibidem , p. 118.
Asi como el feed back negativo se propone aminorar las distancias, el posi-
tive seftala su aumento. Es decir, se 11eg6 a la comprensi6n de que en los
sistemas existe tambien una tendencia a cambiar radicalmente su estado
inicial mediante el aumento de la distancia provocada fundamentalmente
en el entorno.24
- Un detector o censor que recibe informacion acerca del estado de las va-
riables y los fines que se controlan.
- El gobernador o selector que adopta decisiones sobre el gobierno del sis-
tema, con base en la informacion recibida del censor y en funcion de su
sistema de preferencias.
- Un elaborador de informacion que proporciona, clasifica y elabora datos.
- El ejecutor, que pone en practica las decisiones u ordenes del gobernador.
28 Ibidem , p. 139.
Z9 Colom, op. cit., p. 51.
La comunicaci6n entendida a partir de Ia teoria de sistemas 105
1. Seleccion de informacion.
2. Seleccion del acto de comunicar (posibilidad expresiva).
3. Seleccion realizada en el acto de entender, tanto de la informacion reci-
bida como del acto de la comunicacion en si.
cual no esUi en control consciente de los actores del proceso. Para enta-
blar una relacion comunicativa es necesario el lenguaje, entendido este
como Ia produccion de diferencias; es decir, el vehiculo de informacion
Yde materia expresiva para poner en comun con otro. Ellenguaje tiene
su propia estructura y organizacion interna, pero permite la reconfigura-
ci6n infinita que soporte cualquier informacion. Ellenguaje es, a su vez,
un sistema.
Mas aHa de en tender la comunicacion como la posibilidad de expandir
las capacidades cognitivas de los seres humanos o la posibilidad de He gar
a consensos, "para la teoria de sistemas la funcion de la comunicacion
estriba en volver probable lo que es altamente improbable: la autopoiesis
del sistema de comunicacion Uamado sociedad".31 Es decir, la organizacion
suprema que supone, entre otras cosas, una tendencia a la neguentropia;
de ahi su improbabilidad.
Uno de los fenomenos mas comunes en el proceso de comunicacion es
la redundancia; esto es, la repeticion de informacion conocida por los ac-
tores del proceso. Los datos nuevos producen la irritacion del sistema,
por ello parece contradictorio que un acto de comunicacion utilice una
gran proporcion de informacion redundante. Si esto sucede, es como me-
dicta de control para que los datos nuevos puedan entrar al sistema y
adquirir importancia para quien los percibe. Si se satura a un perceptor
de informacion novedosa, es probable que gran parte de ella permanezca
en el sistema sin ser elaborada y entonces se olvide.
Los datos que acompafi.an a la informacion relevante son triviales y sue-
len ser incluso reiterativos. Muchas veces la funci6n de estos es Hamar la
atencion del perceptor, mantener el proceso de comunicacion mas tiempo
Y espacio, contrarrestar las disonancias cognitivas o el desconocimiento del
lenguaje y del uso de ciertas sefi.ales, evitar que el ruido ambiental altere
determinantemente la innovacion, etcetera. Si configuniramos solo infor-
macion pura, habria mayor posibilidad de interpretar erroneamente los
datos, ya que todos son novedosos. Las teorias del aprendizaje, como la de
Blessing, establecen que para entender sistemas complejos (y el mundo
con el que se interactua es uno de ellos), el ser humano puede aprender con
mas facilidad cuando algo que se presenta como nuevo es analogo a algo
que ya se conoce, de forma tal que pueda inferirse el significado y el senti-
do de la informacion desconocida: "el exito para aprender algo nuevo de-
pende de las conexiones exitosas que tengamos con algo previo".32 Usando
3s "Para ser nosotros mismos, nos hace falta aprender un lenguaje, una cultura, un saber,
y hace falta que esa misma cultura sea suficientemente variada como para que podamos hac-
er, nosotros mismos, Ia elecci6n dentro del surtido de ideas existentes y reflexionar de man-
era aut6noma." Edgar Morin, Introducci6n al pensamiento complejo, p. 98.
no I Comunicometodologia. Intervenci6n social estrategica
Al ser cualquier teoria (en este caso la teoria de sistemas) una abstrac-
cion de la realidad, es necesaria una aproximacion esquematizada de las
condiciones perfectas en las que se produce un fenomeno para poderlo
entender en cierto momenta de su proceso. Para ella existen los esquemas
o diagramas, en los cuales se representan solo los aspectos mas importan-
tes o significativos del hecho, proceso, estructura o sistema. La represen-
tacion puede ser abstracta (formula matematica, paradigma) o concreta
(mapa, esquema, dibujo).3B Los esquemas nos ayudan a aprehender una
realidad compleja o una abstraccion de la misma mediante una represen-
tacion simple y, muchas veces visual, del fenomeno abordado. De ahi que
un cambia en los conceptos te6ricos nos obligue a modificar el esquema.
Pensando las interacciones humanas como multiples y complejas, pro-
ponemos un esquema que aborde la comunicaci6n como detonante de al-
teraciones sistemicas, a lo cual denominaremos fiuxus comunicacional.
Hemos elegido el termino fiuxus 39 para no olvidar que la comunicacion
es un flujo constante; esquematizar el proceso s6lo nos ayuda a entenderlo
u ordenarlo, pero las relaciones y fen6menos sociales estan en constante
cambia y dependen de muchos factores que ocurren en diferentes areas
37 Watzlawick, cit. por Armand Mattelart, Historia de las teorias de la comunicaci6n, p. 48.
38 Alvaro Carvajal, 'Teorias y modelos: formas de representaci6n de Ia realidad", en
revista Comunicaci6n, vol. 12 [www.itcr.ac.cr/ revistacomunicacion/ vol_l2_num 1/ teorias_y_
modelos.htm, 2003].
39 Flujo: della tin jluxus, acci6n o efecto de fluir.
112 Comunicometodologia. Intervenci6n social estrategica
Eco, del griego oikos: casa, hace referencia allugar donde es posible lain-
teraccion, donde estan los recursos que posibilitan la supervivencia, en
donde se organiza nuestro intercambio y dependencia con el ambiente. El
lugar en el que se desarrolla un sistema nos ubica en cierto ambiente, con
condiciones y caracteristicas tempo-espaciales que determinaran la depen-
dencia sistema-entorno y afectaran la relacion e interconexion entre ele-
mentos del sistema: frecuencia de interacciones, ruidos y obstaculos para
la difusi6n, interpretacion y comprension de la informacion, recursos
culturales y variedad de canales.
Hemos estudiado muy poco desde la comunicologia estas condicionan-
tes del ambiente y la relacion entre este y los individuos en ciertos espacios
y tiempos. Sabemos, por la psicologia, que el tiempo y el espacio a1teran
la percepci6n y la comprension del individuo; que el estres producido por
el ambiente (inseguridad, amenaza, demanda de reaccion, ruido, etcete-
ra) altera la asimilacion de la informacion, y que hay una afectacion del
sujeto segun el instante y ellugar que ocupa en un sistema.4s
Estudios como los realizados por Edward Hall 4 6 abordan las funciones
y procesos biologicos que repercuten en el comportamiento comunicativo
de un sujeto; tal es el caso de los sensores corporales a distancia -ojos y
oidos-. Esto nos pone en la direccion de estudiar tiempos y espacios
auditivos y visuales donde el sujeto percibe informacion de cierta calidad,
asi como los obstaculos y la arquitectura de los espacios para facilitar la
comunicacion. Sin embargo, aun no hemos desarrollado estudios profundos
sobre como afectan estas condiciones en el nivel de expresion, difusion e in-
teraccion. Por ejemplo, las personas que viven en hacinamiento (carceles,
demasiados miembros de una familia en un mismo cuarto, transporte pu-
blico urbana, etcetera), al ver alterado Sj.l espacio vital tienen cambios de
comportamiento que desencadenan reacciones agresivas. Pero todavia no
estudiamos como afecta esto su percepcion de los otros, su capacidad de
expresion y la alteracion en los codigos y canales que emplearan para in-
teractuar con los demas.
Para hacer el diagnostico de un sistema es importante registrar las cir-
cunstancias fisicas de la interaccion: las afectaciones psicol6gicas del am-
biente en el individuo, las condiciones dellugar (el espacio, los obstaculos
visibles como muros y muebles, la iluminaci6n, las condiciones acusti-
cas, asi como otros elementos preceptuales dominantes como olores, tex-
" Charles Holahan, Psicologfa ambiental. Un enfoque general, Mexico, Limusa, 2002.
<6 Edward Hall , La dimension oculta, Mexico, Siglo XXI, 2003.
118 Comunicometodologia. Intervenci6n social estrategica
Contenido
Pr61ogo 7
Jestls Galindo Caceres
Primer grupo de ideas. El movimiento hacia el proyecto de
comunicometodologia 7
Segundo grupo de ideas. Desde el proyecto general cientifico
sabre la comunicaci6n (Ia propuesta cucoM-REDECOM) 10
'Tercer grupo de ideas. Sobre Ia construcci6n del proyecto y la
propuesta de comunicometodologia de Norma Macias y
Diana Cardona 14
CAPITt:LO UNO
CAPiTULO DOS
CAPfTIJLO TRES
CAPiTULO CUATRO
C.\PITULO CINCO
CAPITULO SEIS
CAPiTuLO Sl ETE
Conclusiones 327
Bibliografia 331
Comunicometodologfa. Interoenci6n social estrategica,
de Norma Macias y Diana Cardona,
se termin6 de imprimir en febrero de 2007
en los talleres de
Formaci6n Grafica, S.A. de C.V.
I 000 ejemplares
L- ..cr sr"acs'-GFCG<< - -- -- -- -- CUADIRNOS!
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UNIVERSIDAD
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INTERCONTINENTAL 11.-~0 'I Dil"~