Informe de Educativa

Solmar Delgado C.I: V- 26.244.839

 UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
CATEDRA: PRACTICA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
PROF. MARIA MONSALVE

INFORME DE GRUPAL #1

I.- DATOS DE LA INSTITUCION

Nombre: C.E.B CIUDAD DE MACHALA
(https://www.youtube.com/watch?v=DB9rfa5ntvQ)

II.- DATOS DEL GRUPO

Grado: 3 AO / 3 GRADO
No. De Alumnos: 16 Aproximadamente M: 12 F: 4
Edades comprendidas: 8 a 9 aos
Nombre del docente: Jenny Soto

III.- DESCRIPCION DEL AULA

Aula de paredes de colores suaves tales como el crema y el blanco,
posee un amplio espacio adecuado para el aprendizaje con grandes ventanales
que permiten la entrada de luz y ventilacin pertinente para la realizacin de
las actividades acadmicas, consta con mesas con espacio debajo de ellas
para guardar su material de estudio para uso de dos alumnos con sus sillas
separadas, tienen ubicacin de tres filas con cuatro columnas adecuadas a la
cantidad de alumnos, sus espacios estn debidamente adornados para crear
motivacin, con carteleras alusivas a las actividades matemticas respectivas a
la edad del alumnado dando uso a distintos colores tales como el azul,
amarrillo, rosado, anaranjado, verde, la pizarra de tipo acrlica la cual se
encuentra a un espacio adecuado de las mesas lo cual da una mejor
visualizacin.
Adems del uso del marcador tiene material didctico acorde a la
actividad matemtica planteada los cuales se encuentran a la vista de los
alumnos. La mesa del docente se encuentra hacia la izquierda del pizarrn,
adems de tener un estante con 8x5 = 40 espacios en los cuales se encuentra
material escolar, al lado de este se encuentra otro estante en el cual tambin
se observa ms material, cabe destacar que dentro del aula tienen un botelln
con filtro de agua para la hidratacin de los alumnos y la docente, al lado de
este en la esquina se ve escobas y por consiguiente la puerta de salida del aula
la cual es de color verde. Por ltimo en la pared principal donde se ubica la
pizarra por encima de esta se encuentra un reloj circular.

IV.- DESCRIPCION DEL GRUPO

Se pudo evidenciar un grupo activo con participacin general incentivado
por la docente y el mismo alumnado en las dinmicas de aprendizaje y pruebas
matemticas realizadas, buscan la solucin de las actividades como grupo,
ordenado y acatan las instrucciones graficas y orales de la docente en medida
que explicaba los temas matemticos referentes a las sumas con nmeros
naturales hasta 9 utilizando la semirrecta numrica y regleta, con el objetivo de
activar su pensamiento lgico en el aula mediante el tema del Gallito que
Suma . En su primera dinmica usaron el nombre de Gallitos de pelea en el
cual dos alumnos deben de ver el numero que la docente le pego al otro en su
espalda, con esto incentivo a los alumnos a la participacin y motivacin por
parte de los dems con aplausos por el logro realizado, de esta manera con los
nmeros vistos los colocaba en la pizarra en un Tren el cual grafica una recta.
Estos se ordenaban de acuerdo a como iban saliendo con cada grupo
de nios que participaba en pareja demostrando alegra y entusiasmos en las
actividades. En consecuencia a esta actividad los nios usaban su
conocimiento previo para la realizacin participativa de las actividades
matemticas correspondiendo a las preguntas realizadas por la docente. En
base a esto existe aceptacin y confianza hacia su docente y dems
compaeros, adems que mantenan un orden en la realizacin en las
actividades como grupo y individualmente.

V.- ANALISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES
Compaerismo. Inadecuada forma de seleccin
Participacin. para la participacin del grupo.
Iniciativa.
Integracin.
 Atencin por parte del grupo.
Cumplimiento de las
instrucciones de la docente.
Actitud activa por parte del
grupo y la docente.
Recursos: Utilizacin de la
docente con material didctico
innovador.
Trato directo y personal:
Relacin docente-alumno adecuada y
favorable para el aprendizaje.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los ruidos externos pueden
Compromiso de mejora continua: distraer a los nios de sus actividades.
Mediante la utilizacin del
material didctico se lleg a dar mayor
entendimiento de las actividades.
Con las actividades
participativas hay mayor interaccin
entre los alumnos.
El uso del personaje El Gallo
Claudio ejerci ms confianza en los
alumnos.

VI.- CONCLUSIONES
Correspondiente a los datos obtenidos en observacin segn el plan, se
pudo notar que el grupo de nios cumplieron con las expectativas debido a que
se observo la participacin activa por cada uno de los integrantes, atencin,
seguimiento de normas, orden y alcance de los objetivos deseados por la
docente, adems de resaltar el uso del conocimiento diario en sus actividades
acadmicas las cuales fueron incentivadas por la docente y por el aporte de
cada uno de los nios.
El grupo presentado tiene una necesidad especifica en la seleccin
adecuada en la participacin del grupo en las actividades debido a que en la
conformacin en todas sus partes carece una integracin capaz de suplir con el
orden, ya que todos los nios quieren participar pero al ser elegidos se deja de
lado a los dems sin existir una forma equitativa de que todo el grupo participe
sin excluir al otro en el momento dado.
El enfoque psicolgico usado para el aprendizaje del tema es el
Constructivismo en base a la Teora del aprendizaje significativo (David
Paul Ausubel), La idea de aprendizaje significativo con la que trabaj Ausubel es
la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos
contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los
anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de
un modo que se crea un nuevo significado.
En base a lo visto en el aula y comparado con la teora, la docente uso la exposicin
de los temas al grupo, adems del uso de su aprendizaje previo y con significacin para los
nios con el cual lo relacionan con el expuesto por la docente. La motivacin juega un papel
fundamental debido a que el infante aprende ms con aquello que conoce y lo motiva a
seguir conociendo del tema, en este caso la profesora uso material didctico y el de un
personaje conocido por todos los nios como El Gallo Claudio lo cual es un incentivo
motivador para ellos al realizar las operaciones matemticas.

VII.- INTERVENCION
Variable: Seleccin en la participacin. La docente debe de generar un
cambio en como selecciona a los alumnos en la participacin, viendo quienes
participan poco e incluirlos en el nuevo modelo para que todos se integren a
participar de manera ms interactiva, a causa de que existe una deficiencia en
la seleccin de los alumnos para que estos participen de manera igualitaria,
dando as una solucin a la necesidad del grupo en el molde de interaccin y
participacin grupal.

VIII.- RECOMENDACIONES
Usar mtodos en los cuales se garantice una participacin ordenada
mediante la creacin de equipos enumerados, con los cuales se garantiza que
los alumnos generen opiniones por equipo y as todos participen.
Reforzar al grupo en los incentivos en las actividades individuales,
mediante un sistema de sellos de colores en los cuadernos al ser revisados.
Fortalecer la comunicacin y el respeto entre el grupo de alumnos,
mediante el compartir de sus ideas y conocimientos con los dems
compaeros y la docente, con el fin de generar confianza.
 Reforzar el establecimiento de normas de dilogo mediante la frecuencia
de la comunicacin con el fin de ejercer mayor el aprendizaje con el grupo.
Afianzar el uso de metodologas y actividades variadas dentro del aula,
mediante el trabajo por proyectos, debates, actividades enfocadas a la
resolucin de problemas y presentaciones en equipo con el fin de generar
aprendizaje basado en la resolucin de problemas y el aprendizaje
colaborativo.

IX. ANEXOS