Corriente Constructivista

Teora del aprendizaje asimilativo de Ausubel

Gua de lectura del texto:

Novak, Joseph. Teora y prctica de la Educacin. Madrid, Alianza. 1990. Captulos 3

y 4.

El inters principal de Novak, en su libro, es examinar las teoras del aprendizaje y

evaluar su potencialidad para una teora de la educacin. Remarca el papel fundamental
de la teora del aprendizaje en una teora de la educacin.(....) nuestra mxima esperanza
para mejorar la educacin proviene del estudio cuidadoso del proceso y de las
implicaciones que esto tenga en otros factores asociados al aprendizaje escolar(...)

Novak enfatiza el importante papel que, a su juicio, tiene la Teora del Aprendizaje
Asimilativo de David Ausubel para el desarrollo de propuestas educativas y argumenta a
favor del uso de ste modelo de aprendizaje para guiar la educacin.

En relacin con la teora de Ausubel, Novak pretende:

1. Distinguir el aprendizaje por recepcin significativo de otros tipos de

aprendizaje. Para ello recurre a diferenciar, por un lado, entre aprendizaje
por recepcin y aprendizaje por descubrimiento. Por otro lado, explica las
diferencias entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorstico.

1. 1En qu se diferencia el aprendizaje receptivo del aprendizaje por descubrimiento?

Cmo se relacionan ambos tipos de aprendizaje con la formacin de conceptos y con
la asimilacin de conceptos?

1.2 En qu se diferencia el aprendizaje significativo del aprendizaje memorstico?

Cmo se diferencian estos tipos de aprendizaje en cuanto a:
- predisposicin del alumno.
- el olvido de lo aprendido.
- el esfuerzo conciente del alumno por relacionar la nueva informacin con la anterior.

1.3 Cules son las ventajas del aprendizaje significativo sobre el aprendizaje
memorstico?

2. Explicar la Teora de la Asimilacin, esto es, el proceso por el cual se consigue

el aprendizaje significativo.

2.1 Cul es el proceso mediante el cul Ausubel, explica la produccin o adquisicin de

nuevos significados?
2.2 Qu lugar tiene el historial de experiencias del individuo en la adquisicin de nuevos
significados?

2.3 Aprendizaje significativo es el concepto central de la teora de Cmo podra

definirlo?

2.4 Qu requisitos tiene el aprendizaje significativo?

2.5 Qu son los conceptos inclusores?

2.6 Preste atencin a la siguiente afirmacin:

(...)La funcin principal de un organizador previo es salvar el abismo que existe
entre lo que el alumno ya sabe y lo que necesita saber antes de que aprenda con
buenos resultados la tarea inmediata (..)
Qu es un organizador previo? Qu rasgos debe tener para cumplir su tarea?

2.7 Qu condiciones debe cumplir un material (el nuevo conocimiento a ensear) para
facilitar el aprendizaje de nuevos conceptos?

2.8 Procure explicar el proceso de diferenciacin progresiva de conceptos. (Tenga en

cuenta la idea de jerarquas conceptuales)

2.9 Considere que el proceso de interaccin entre el material recin aprendido y los
conceptos existentes (inclusores), costituye el nucleo de la teoria del aprendizaje
significativo. Qu papel juega el proceso denominado reconciliacin integradora?
Qu debera hacer la propuesta de enseanza para favorecerlo?

En funcin de esta descripcin de la teora de Ausubel, Novak considera que es de

gran valor para la enseanza escolar.

1 El autor distingue dos razones por las que se pueden hallar en la teora del
aprendizaje de Ausubel requerimientos necesarios para pensar una teora de la
educacin. Podra explicarlas?

Dice Novak: Usted en tanto lector de ste libro est implicado en un aprendizaje
receptivo; est recibiendo informacin que yo he organizado para que usted pueda
admitirla en su estructura cognitiva. Para que esta informacin sea asimilada usted habr
realizado algo de esto:
-Catalog conceptos y hechos dentro de su estructura cognitiva existente
-Realiz juicios de pertinencia acerca de cules ideas existentes seran
relacionables con sta tarea.
- Procur integrar esas ideas con algunas afirmaciones de Novak.
-Quizs reformul las proposiciones nuevas combinndolas dentro de su
marco de referencia.
2. Puede tener valor el aprendizaje receptivo en la enseanza escolar? Es posible
conjugar la idea de aprendizaje receptivo con la de actividad del estudiante?

3. Cules seran buenas razones, segn el autor, para opinar a favor del aprendizaje
significativo por recepcin en el aprendizaje escolar?

4. Analice ahora la siguiente afirmacin del autor: (...)El verdadero problema del
aprendizaje escolar no consiste en si la informacin nueva se aprende significativamente
o de manera totalmente memorstica; el problema se centra en el grado en que el nuevo
material es significativo(..)
Qu implicancias tiene para la enseanza?