Progr Optiv Diseñoevaluaciónplanesprogramas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
Secretara General
Direccin General de Incorporacin y Revalidacin de Estudios
PROGRAMA OPERATIVO TERICO
INSTITUCIN EDUCATIVA
Nombre: Universidad de Sotavento A. C. Campus Orizaba Clave: 8931
PLAN DE ESTUDIOS
Licenciatura: Pedagoga
Clave: 8931-23 Ao del Plan: 2008
PROFESOR
No. de
Nombre: LIC. JAIRO SNCHEZ GONZLEZ
Expediente:
PROGRAMA OPERATIVO
Ciclo Fecha de
2017/2018-1 Grupo(s): 2010 04/08/2017
Lectivo: Elaboracin:
Nombre del Director
L.P. Juan Carlos Palacios Bautista
Tcnico:
Fecha de Firma de Revisin y
11/08/2017
Autorizacin: Autorizacin:
ASIGNATURA
DISEO Y EVALUACIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE
Nombre: Clave: 4522
ESTUDIO
Obligatoria: * Optativa: Semestre: 3010 Total de Horas al Semestre/Ao: 64
PROPSITOS U OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Objetivo general de aprendizaje: (Corresponde al del programa indicativo).
Comprender los aspectos conceptuales y metodolgicos especficos del diseo y evaluacin de planes
y programas de estudio.
Manejar terica y metodolgicamente los principios as como criterios fundamentales del diseo y
evaluacin de planes y programas de estudio.
Valorar los factores institucionales, polticos y ticos que condicionan el diseo y evaluacin de
planes y programas de estudio.
HORARIOS DE CLASE
Horario de Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
clases: 18:30-19:30 19:30-20:30 16:30-17:30 18:30-19:30
TOTAL DE HORAS Y CLASES POR SEMANA

Total de Horas: 4 Nmero de Clases: 4
OBSERVACIONES
* Con ms de 4 inasistencias ser motivo suficiente para perder el derecho a examen parcial.
1
* Las tareas extemporneas, no tendrn el mismo valor porcentual, reducindose a la mitad del porcentaje
asignado.
* El alumno tendr derecho a exentar el examen final si obtiene un promedio mnimo de 9 en cada una de las
evaluaciones parciales y cubre el 90 por ciento de sus asistencias
PLANEACIN GLOBAL
No. de
Horas No. de Horas
Asignadas Programadas No. de Fechas
No. Nombre de las Unidades
en el por el Clases Programadas
Unidad/Tema Didcticas/Temas
Programa Docente
Indicativo
El diseo de planes y
1 programas de estudio, 4 4 4
bases conceptuales.
Condicionantes del diseo
2 de planes y programas de 4 4 4
estudio.
Elementos estructurales de
3 planes y programas de 8 8 8
estudio.
El proceso de diseo e
4 integracin del plan y 16 16 16
programas de estudio.
Aspectos conceptuales de
5 la evaluacin de planes y 4 4 4
Modelos de evaluacin de
planes y programas de
6 estudios: principios, 10 10 10
conceptos y
procedimientos.
El proceso de evaluacin
7 de planes y programas de 14 14 14
estudio.
Retos de la evaluacin de
8 planes y programas de 4 4 4
estudio.
Evaluacin de los
9
aprendizajes.
2
OBSERVACIONES
Ninguna.
SISTEMA DE EVALUACIN GLOBAL
Periodos No. Factores por Evaluar
Fecha de
de Unidad(es)/Tema(s) Evaluacin
Evaluacin por Evaluar Descripcin Instrumentos Ponderacin
1. El diseo de planes y Desarrollado a travs de

programas de estudio preguntas y respuestas de Examen 50 %
bases conceptuales. la unidad. escrito
2. Condicionantes del 20 %
diseo de planes y Indicativos de las unidades Investigacin
1er. parcial 18/10/17
programas de estudio. en curso 30 %
3. Elementos Actividades y
estructurales de Con la utilizacin de tareas
planes y programas de tcnicas de lectura,
estudio. esquemas diagramas, etc.
4. El proceso de diseo e Desarrollado a travs de Examen 50 %
integracin del plan y preguntas y respuestas de escrito
los programas de la unidad. 20 %
estudio. Investigacin
5. Aspectos Indicativos de las unidades 30 %
conceptuales de la en curso Actividades y
evaluacin de planes tareas
y programas de 30/10/17 Con la utilizacin de
2 parcial
estudio. tcnicas de lectura,
6. Los modelos de esquemas diagramas, etc.
evaluacin de planes
y programas de
estudio: principios,
conceptos y
procedimientos.
7. El proceso de Desarrollado a travs de Examen 50 %
evaluacin de planes preguntas y respuestas de escrito
y programas de la unidad. 20 %
estudio. Investigacin
8. Retos de la Indicativos de las unidades 30 %
3er. 04/12/17
evaluacin de planes en curso Actividades y
parcial
y programas de tareas
estudio. Con la utilizacin de
9. Evaluacin de los tcnicas de lectura,
aprendizajes. esquemas diagramas, etc.
Todos los contenidos 07/12/17 Desarrollado a travs de Examen 10%
del semestre. preguntas y respuestas de escrito
Examen
la unidad.
final :
Indicativos de las unidades Investigacin 10%
en curso
3
Con la utilizacin de Actividades y 10%
tcnicas de lectura, tareas
esquemas diagramas, etc.
Presentacin de proyecto Exposicin y 70%

final. entrega de
proyecto
El alumno podr exentar el examen final obteniendo una calificacin
Criterios de Exencin
mnima de 9 en cada uno de los exmenes parciales.
Asignacin de Calificacin Se promediar el total de los exmenes debiendo alcanzar el alumno una
Final calificacin mnima de 6 para acreditar la materia.
RECURSOS
ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO
DIDCTICOS
ASTIN, A. y R. Panos. La evaluacin de programas educativos. Mxico,
UNAM, 1983.
BEANE, J. A. La integracin del currculum. Madrid, Morata, 2005. 149 p.
EGGLESTON, J. Sociologa del currculo escolar. Buenos Aires, Troquel, 1980.
GREDLER, M. E. Program Evaluation. New Jersey, Prentice Hall, 1996. Pintarrn
JOINT COMMITTEE ON STANDARDS FOR EDUCATIONAL
EVALUATION. Normas de evaluacin para programas, proyectos y material Marcadores
educativo. Mxico, Trillas, 1988.
STENHOUSE, L. Investigacin y desarrollo del currculum. Madrid, Morata, Libros
1984. 319 p.
STUFFLEBEAM y Shinkfield. Evaluacin sistemtica. Gua terica y prctica. Copias
Barcelona, Paids Ibrica, 1987. 381 p.
TABA, H. Elaboracin del currculo. Teora y prctica. 8 ed. Buenos Aires, Retroproyector
Troquel, 1990. 636p.
TYLER, R. Principios bsicos del currculo. 4 ed. Buenos Aires, Troquel, 1982. Acetatos
136 p.
ZABALZA, M. Diseo y desarrollo curricular. Madrid, Narcea, 1987. 310 p. Hojas
COMPLEMENTARIA Cartulinas
BEYER y Apple. The Curriculum. Problems, Politics and Possibilities. New
York, State University of New York Press, 1988. Papel bond
GIMENO, S. Jos. El currculum: Una reflexin sobre la prctica. Madrid,
Morata, 1988. 415 p.
CHELIMSKY y Shadish. (1997) Evaluation for the 21st Century. A Handbook.
California, Sage publications, 1997.
HOUSE, E. R. Evaluacin, tica y poder. Madrid, Morata, 1994. 271 p.
PLANEACIN DE UNIDAD/TEMA
4
Nombre de la EL DISEO DE PLANES Y PROGRAMAS DE No.
1
Unidad/Tema: ESTUDIO BASES CONCEPTUALES. Unidad/Tema:
Programacin Ejecucin
No.
No. Horas: 4 No. Clases: 4 No. Clases:
Horas:
Fecha Programada: Fecha Real:
PROPSITOS U OBJETIVOS
Analizar distintos conceptos de currculum, percibiendo las semejanzas y diferencias que permitan detectar
diferentes posiciones sobre el tema.
Vincular aspectos tericos del currculum con los aspectos de la prctica educativa.
PLANEACIN DIDCTICA
Fecha Actividades de Enseanza-
Contenidos Temticos Fecha Real
Programada Aprendizaje
INICIO:
Presentacin de los participantes.

Ubicacin de la asignatura en el plan
de estudios: por qu un pedagogo
debe saber disear y evaluar planes y
1.1 Definicin y funciones de
programas de estudio?
DESARROLLO:
1.2 Caractersticas de planes y
El docente se encargar de exponer los
14/08/17
aspectos ms relevantes respecto a los
14/09/17 1.3 Proceso de diseo de planes de
principios que orientan el diseo de
estudio vs proceso de desarrollo
de programas.
CIERRE:
1.4 Aspectos crticos de planes y
Los alumnos elaborar un andamio
cognitivo, en l recuperar los
aspectos ms importantes de los
contenidos que se aborden en la
unidad.
ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Pintarrn
Curricular. Mxico. Trillas. Marcadores
Libros
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas Copias
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares: Retroproyector
Barcelona. Acetatos
Hojas
Zabalza (s/f). Diseo y desarrollo curricular. Narcea: Cartulinas
Madrid. Papel bond
5
Nombre de la CONDICIONANTES DEL DISEO DE PLANES Y No.
2
Unidad/Tema: PROGRAMAS DE ESTUDIO. Unidad/Tema:
No.
Horas:
Comprender que el estudio de las fuentes del currculum proporciona las bases para responder ciertas
preguntas bsicas que surgen durante el diseo y desarrollo del currculum: qu ensear-aprender?, cundo
ensear-aprender?, cmo ensear-aprender?, qu, cundo, cmo evaluar?
Fundamentar el currculum en las siguientes fuentes: sociocultural, psicopedaggica y epistemolgica-
profesional.
Desarrollar procesos de pensamiento que permitan establecer relaciones entre todas las fuentes del
currculum.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Por qu un cambio de plan de
estudios?
A qu cambios, polticas y/o
tendencias obedece?
2.1 La sociedad y su dinmica de
DESARROLLO:
cambio.
Consultarn informacin contenida en
2.2 El conocimiento: su evolucin e
diarios nacionales, revistas y diversas
interrelaciones.
14/08/17 fuentes respecto a por qu la necesidad
2.3 Los escenarios laborales:
14/09/17 de una Reforma Educativa.
dinmica y tendencias.
2.4 Las polticas institucionales,
CIERRE:
nacionales internacionales en
El alumno elaborar un ensayo en el
materia de educacin.
que analice cmo el devenir de la
sociedad, el conocimiento y las
polticas nacionales e internacionales
influyen en el diseo y puesta en
marcha de los planes y programas de
estudio.
Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Pintarrn
Curricular. Mxico. Trillas. Marcadores
Libros
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas Copias
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares: Retroproyector
Barcelona. Acetatos
Hojas
Diaz Barriga, A. (2007). Didctica y currculum. Cartulinas
Paids Educador: Mxico. Papel bond
6
Nombre de la ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE PLANES Y No.
3
Unidad/Tema: PROGRAMAS DE ESTUDIO. Unidad/Tema:
No.
Horas:
Comprender el diseo como un proceso complejo de toma de decisiones para la elaboracin de un proyecto
curricular.
Contrastar modelos de diseo curricular para contar con un marco de referencia crtico sobre el tema.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Exposicin de los contenidos ms

importantes de la unidad.
DESARROLLO:
3.1 Contexto
3.2 Fundamentos Lectura del acuerdo 592, para ello el
3.3 Objetivos alumno reconocer los principales
14/08/17 3.4 Contenidos elementos estructurales de planes y
14/09/17 3.5 Metodologa educativa programas de estudio.
3.6 Recursos
3.7 Condiciones y criterios de CIERRE:
evaluacin.
Elaboracin de un reporte en el que el
estudiante recupere sus conclusiones
respecto al breve anlisis realizado del
acuerdo 592.

Pintarrn
Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo
Marcadores
Curricular. Mxico. Trillas.
Libros
Copias
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas
Retroproyector
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares:
Acetatos
Barcelona.
Hojas
Cartulinas
Papel bond
7
Nombre de la EL PROCESO DE DISEO E INTEGRACIN DEL PLAN No.
Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. 4
Unidad/Tema: Unidad/Tema:
No.
Horas:
Entender las etapas de las metodologas de diseo curricular como planes de trabajo globales susceptibles de
cambios y modificaciones durante el desarrollo.
Comprender la identidad entre las bases del diseo curricular, el modelo elegido, los lineamientos
institucionales y el nivel de participacin de los maestros en su planeacin y desarrollo.
PLANEACIN DIDCTICA
4.1 Las decisiones institucionales:
reforma o innovacin. INICIO:
4.2 La integracin de grupos de trabajo y
la preparacin de las comunidades
participantes. Responder a las siguientes preguntas:
4.3 El modelo de diseo curricular: cules son los fundamentos tericos
justificacin y condiciones. del plan de estudios?
4.4 Los procesos tericos y tcnicos. Quines participaron en el proceso de
4.4.1 El marco terico
(fundamentacin) del proyecto
elaboracin del perfil de ingreso y
(plan de estudios). egreso del nuevo plan de estudios?
4.4.2 La discusin y seleccin de sus Cules son las metodologas que
objetivos de aprendizaje y propone el nuevo plan de estudios?
perfiles de ingreso y egreso del Cul es el enfoque de evaluacin que
estudiantado.
18/09/17 establece el plan de estudios?
4.4.3 La discusin, seleccin y
27/10/17 ordenamiento de contenidos y
reas de formacin. DESARROLLO:
4.4.4 La eleccin y justificacin de las
lneas metodolgicas. Lectura del plan de estudios 2017.
4.4.5 Los criterios y condiciones de
egreso y evaluacin sistemtica
de los estudiantes. CIERRE:
4.4.6 La sntesis formal del proyecto y
sus procesos de valoracin Los estudiantes recuperarn por escrito
colegiada e institucional. sus reflexiones respecto a las
4.4.7 La evaluacin interna del preguntas que se realizaron al inicio de
proyecto. Determinacin de
pertinencia, consistencia y cada sesin.
congruencia estructural y
conceptual.
Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Libros
Curricular. Mxico. Trillas. Copias
Retroproyector
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas Hojas
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares: Papel bond
Barcelona.
8
Nombre de la ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA EVALUACIN DE No.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 5
No.
Horas:
Comprender el proceso y funciones de la evaluacin como parte importante del diseo y desarrollo curricular.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
El alumno responder a preguntas

como: Qu es la evaluacin?, Cmo
se evala un programa?
DESARROLLO:
Exposicin de los contenidos de la

5.1 Definicin y funciones de la
unidad.
evaluacin de planes y
Exposicin de 3 instrumentos de
18/09/17 programas de estudio.
evaluacin: rbrica, lista de cotejo,
27/10/17 5.2 Sus antecedentes formales.
escala estimativa.
5.3 Principios de evaluacin de
CIERRE:
Elaboracin de un instrumento
(rbrica, lista de cotejo, escala
estimativa) que permita evaluar la
exposicin.
Plenaria respecto a la evaluacin.

Pintarrn
Marcadores
Libros
Copias
Retroproyector
Acetatos
Barcelona.
Hojas
Cartulinas
Papel bond
9
LOS MODELOS DE EVALUACIN DE PLANES Y
Nombre de la No.
PROGRAMAS DE ESTUDIO: PRINCIPIOS, 6
Unidad/Tema: CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS. Unidad/Tema:
No.
Horas:
Identificar posiciones terico-conceptuales y modelos alternativos de evaluacin que nos permitan conocer la
complejidad del proceso evaluativo e identificar los retos en el desarrollo curricular.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Cul es el modelo ms adecuado para

evaluar el plan de estudios 2011 y
6.1 El modelo orientado al logro de 2017?
objetivos.
6.2 El modelo orientado a la toma DESARROLLO:
de decisiones (contexto-
18/09/17 entradas, procesos, resultados). Lectura de los materiales
27/10/17 6.3 El modelo orientado al correspondientes (material
consumidor. bibliogrfico).
6.4 Los modelos cualitativos.
6.5 Las modalidades de evaluacin CIERRE:
interna y externa.
Elaboracin de un cuadro comparativo
en el que recuperen los principales
elementos de los modelos revisados en
la unidad.
Pintarrn
Marcadores
Libros
Copias
Retroproyector
Acetatos
Barcelona.
Hojas
Cartulinas
Papel bond
10
11
Nombre de la EL PROCESO DE EVALUACIN DE PLANES Y No.
PROGRAMAS DE ESTUDIO. 7
No.
Horas:
Reflexionar sobre los principios para la aplicacin de mtodos de evaluacin a fin de posibilitar la asuncin
de posturas racionales y coherentes en la evaluacin del currculum.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Los estudiantes visitarn un centro

escolar, para ello utilizarn una gua de
7.1 El establecimiento de los observacin (instrumento propuesto
objetivos de la evaluacin. por la Organizacin de Estados
7.2 La eleccin de la metodologa Iberoamricanos).
de evaluacin. Elaborarn un reporte de observacin.
7.3 La identificacin de las fuentes Construirn una entrevista para
de informacin y los director, docentes, alumnos, padres de
instrumentos para la familia, alumnos.
recoleccin de datos. Realizarn la transcripcin de la
01/09/17 7.4 La construccin y prueba de entrevista.
06/12/17 instrumentos. Establecern categoras de anlisis.
7.5 La recoleccin de informacin:
controles y condiciones. DESARROLLO:
7.6 El anlisis de datos: Escritura colaborativa de un informe
cuantitativos, cualitativos. final de evaluacin.
7.7 La valoracin: conclusiones,
recomendaciones. CIERRE:
7.8 La integracin del informe de
evaluacin. Diseo de los instrumentos de para
evaluar el informe final de evaluacin.
Evaluacin del informe final de
evaluacin.

Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Libros
Curricular. Mxico. Trillas. Copias
Retroproyector
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas Hojas
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares: Cartulinas
Barcelona. Papel bond
12
Nombre de la RETOS DE LA EVALUACIN DE PLANES Y No.
PROGRAMAS DE ESTUDIO. 8
No.
Horas:
Comprender cules son las tareas pendientes en el campo de la evaluacin de planes y programas de estudio;
as como la tareas y estricto control de datos durante el proceso evaluativo.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Qu es un indicador de evaluacin?
Qu informacin es relevante para
evaluar un plan y programa de
estudios?
8.1 La identificacin y definicin de Cul es el perfil tico del evaluador?
indicadores para la evaluacin. Qu elementos contiene un informe
8.2 Los actores participantes en el de evaluacin?
proceso
8.3 La seleccin suficiente, pertinente
01/09/17 DESARROLLO:
y oportuna de los datos. Control de
06/12/17 sesgos.
8.4 Las cuestiones ticas: respeto a los Escritura colaborativa de un informe
participantes y al objeto evaluado. final de evaluacin.
8.5 La integracin de la sntesis final
(Informe de evaluacin). CIERRE:
Diseo de los instrumentos de para

evaluacin.

Pintarrn
Casarini Ratto, M. (1999) Teora y Diseo Marcadores
Curricular. Mxico. Trillas. Libros
Copias
Daz Barriga, A. (2005). El docente y los programas Retroproyector
escolares. Lo institucional y lo didctico. Pomares: Acetatos
Barcelona. Hojas
Cartulinas
Papel bond
13
Nombre de la EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. No.
9
No.
Horas:
Reflexionar acerca del por qu y para qu evaluar de la evaluacin de los aprendizajes.
Comprender algunas de las patologas en las prcticas evaluativas.
PLANEACIN DIDCTICA
INICIO:
Qu es un indicador de evaluacin?
Qu informacin es relevante para
evaluar un plan y programa de
estudios?
8.1 La identificacin y definicin de Cul es el perfil tico del evaluador?
indicadores para la evaluacin. Qu elementos contiene un informe
8.6 Los actores participantes en el de evaluacin?
proceso
8.7 La seleccin suficiente, pertinente
01/09/17 DESARROLLO:
y oportuna de los datos. Control de
06/12/17 sesgos.
8.8 Las cuestiones ticas: respeto a los Escritura colaborativa de un informe
participantes y al objeto evaluado. final de evaluacin.
8.9 La integracin de la sntesis final
(Informe de evaluacin). CIERRE:
Diseo de los instrumentos de para

evaluacin.

Daz Barriga, F. & Hernndez Rojas, G (2002). Pintarrn
Estrategias docentes para un aprendizaje Marcadores
significativo. Una interpretacin constructivista. Libros
McGrawHill: Mxico. Copias
Retroproyector
Daz Barriga, F. (2006).Enseanza situada: vnculo Acetatos
entre la escuela y la vida. McGrawHill: Mxico. Hojas
Cartulinas
Papel bond
14

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1. El diseo de planes y Desarrollado a travs de

Presentacin de proyecto Exposicin y 70%

Presentacin de los participantes.

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

Exposicin de los contenidos ms

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

El alumno responder a preguntas

Exposicin de los contenidos de la

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

Cul es el modelo ms adecuado para

Los estudiantes visitarn un centro

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

Diseo de los instrumentos de para

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

Diseo de los instrumentos de para

ACERVO BIBLIOHEMEROGRFICO RECURSOS DIDCTICOS

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