El uso del

portafolio como
estrategia de
evaluacin en la
Escuela de
Posgrado

Patricia Escobar
Cceres
 CONTEXTO DE LA INNOVACIN

Maestra en CURSO: EDU671

Evaluacin del
Educacin aprendizaje
2015-2: 16 alumnos Innovacin:
de la maestra en El uso del portafolio
educacin con como estrategia de
mencin en evaluacin en la
currculo, Escuela de Posgrado
PRONABEC
 OBJETIVOS DE LA INNOVACIN
1) Reconocer la importancia de la evaluacin
autntica como elemento fundamental del
proceso de enseanza aprendizaje en el
marco de un currculo por competencias.
2) Demostrar el logro de las competencias del
curso a travs del portafolio de evidencias.
3) Reflexionar sobre los progresos y dificultades
en el proceso de aprendizaje del curso.
METODOLOGA DE LA INNOVACIN
Elaboracin Competencias e
de indicadores de
los estudiantes
compromisos

Estructura del a) Descripcin del contexto

b) Evidencia
portafolio c) Reflexin

Digital
Construccin Dos
del portafolio revisiones
1. ELABORACIN DE COMPROMISOS
C
1. Funcin curricular de la Evaluacin PARA el O
Ap.
M
P
2. Investiga y reflexiona sobre el proceso PARA E
el aprendizaje
T
E
3. Diseo adecuado: gestiona los procesos de N
evaluacin Del y Para el aprendizaje
C
I
4. Participacin en el proceso de la evaluacin A
S
2. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
 2. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Descripcin del contexto
Se visualiz el video denominado La evaluacin al servicio
de quien aprende de Alvarez Mendez, luego a nivel de
grupos compartimos nuestras apreciaciones a partir de 3
interrogantes, primero, por qu el autor afirma que la
evaluacin debe ser ante todo una cuestin tica y no solo
tcnica? El segundo al servicio de quien debe estar la
evaluacin, y por qu? y el tercero, qu efectos formativos
tiene la evaluacin? Terminado el trabajo de anlisis y
ponindonos de acuerdo en las ideas centrales que
responden las preguntas, se elabor el informe grupal.

Reflexin: Importancia y representatividad de las evidencias

La evidencia, en principio me permite realizar una reflexin de mi practica pedaggica, en vista que el expositor en el
video es bastante ameno didctico y directo en cuanto a sus apreciaciones sobre la evaluacin para el aprendizaje y
del aprendizaje. Adems, el trabajo en grupo y compartir nuestras apreciaciones nos ha permitido, interiorizar mas
estos conceptos.
Desarrollar esta actividad ha sido importante porque me ayuda a tener claro, que caracteriza a una evaluacin para
el aprendizaje, y por tanto, distinguirla de la evaluacin del aprendizaje e identificarla en mi prctica educativa.
Un primer alcance, es que el acto evaluativo debe tener un efecto formativo tanto para el estudiante como para el
docente. Para el docente en la medida que este sea un acto de reflexin sobre su prctica y no solo una cuestin
tcnica. Y para el estudiante en cuanto pueda autoevaluarse y el docente realizar oportunamente la
retroalimentacin. Luego, es vital subrayar la centralidad de la evaluacin en la persona del estudiante.
USO DE PAIDEIA
 IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
Con respecto a mis limitaciones en mi practica
evaluativa, yo enfatizaba la evaluacin
sumativa y no la de proceso, programaba
evaluaciones mensuales que eran las que Las acciones a seguir son: compartir los
definan el promedio del trimestre .La forma conocimientos adquiridos, primero con la
comisin de evaluacin del aprendizaje
de evaluar era decidida arbitrariamente por m
de mi institucin educativa, que est
y no permita la participacin de los
conformada por una docente por grado o
estudiantes. ciclo y ellas harn el efecto multiplicador
No realizaba una retroalimentacin, aunque si con el resto de los colegas. Otra accin
hacia la correccin del examen en la pizarra es seguir mejorando el diseo de los
pero ahora s que eso no es suficiente. instrumentos de autoevaluacin y
coevaluacin, buscando que los alumnos
Aplicaba un nico instrumento, las pruebas
participen en la evaluacin de su propio
escritas, las cuales las elaboraba sin respetar
aprendizaje y se conviertan en
criterios tcnicos por lo que ahora me doy protagonistas de los mismos.
cuenta que no he evaluado lo que realmente
quera.
IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
 LECCIONES APRENDIDAS
1. Los alumnos deben elaborar sus propias
competencias e indicadores a las cuales se
comprometen.
2. Asesora constante en el trabajo y
retroalimentacin efectiva (mnimo dos
entregas)
3. Construccin de instrumentos de seguimiento y
evaluacin con criterios claros y consensuados.
4. Mostrar ejemplos de portafolios